skkn TỔ CHỨC MỘT SỐ TRÒ CHƠI TRONG CÁC MÔN HỌC Ở LỚP 4 GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ HỌC TẬP

Tổ chức một số trò chơi trong các môn học ở lớp 4 giúp học sinh hứng thú học tập
TỔ CHỨC MỘT SỐ TRỊ CHƠI
TRONG CÁC MƠN HỌC Ở LỚP 4
GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ HỌC TẬP
I/ ĐẶT VẤN ĐỀ:
Trước khi lên lớp, mỗi giáo viên đều phải chuẩn bị bài giảng của mình. Có
chuẩn bị thì kiến thức mới vững vàng, lời giảng mới hấp dẫn, phương pháp mới
sinh động, song muốn tạo được sự chú ý và gây hứng thú học tập cho học sinh để
khơng khí vui tươi nhẹ nhàng trong giờ học là cả một nghệ thuật.
Những năm qua nhiều phương pháp và hình thức dạy học mới đã được đưa vào
trường Tiểu học, nhờ đó chất lượng dạy và học nâng cao rõ rệt. Thiết nghĩ, việc tìm
tòi, tích lũy những phương pháp và hình thức dạy học đạt hiệu quả cao chính là việc
làm cần thiết và thường xun của mỗi giáo viên.
Do đặc điểm học sinh tiểu học “Tiềm tàng khả năng phát triển” nên người
giáo viên cần sáng tạo, sử dụng hài hòa các phương pháp, hình thức dạy học khác
nhau để giúp học sinh lĩnh hội được kiến thức, giúp học sinh có điều kiện “Trải
nghiệm và thử thách”. Qua đó, học sinh sẽ hình thành được kĩ năng, kĩ xảo để từ
đó vận dụng vào cuộc sống.
Vậy ngồi các phương pháp giảng dạy như: Quan sát, đàm thoại, thảo luận, thí
nghiệm,… và các hình thức: học nhóm - cá nhân - cả lớp,… liệu giáo viên có thể
tạo ra một hình thức học khác để học sinh “Học mà chơi – chơi mà học” hay
khơng? Điều đó chắc chắn là được. Đó chính là “Tổ chức các trò chơi học tập”.
GV thực hiện: Hoàng Thò Quyết Trang 1
Tổ chức một số trò chơi trong các môn học ở lớp 4 giúp học sinh hứng thú học tập

II/ THỰC TRẠNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC “TRỊ CHƠI HỌC TẬP” HIỆN
NAY :
Hiện nay, có nhiều giáo viên cũng đã vận dụng một số trò chơi học tập như
“Đúng – sai, Nên – khơng nên, Nếu – thì,…” nhưng thường chỉ tổ chức vào cuối
tiết học (từ 5 - 7 phút) để củng cố nội dung bài học, hoặc tổ chức đầu giờ (từ 1 – 2
phút) để khởi động. Mặt khác các trò chơi học tập nêu trên chỉ chủ yếu được tổ chức

ở lớp 1, 2, 3, vì lẽ ở lớp 1, 2, 3 học sinh còn nhỏ, kiến thức lại đơn giản hơn nên có
thời gian để tổ chức trò chơi.
Còn ở lớp 4, 5, lượng kiến thức tương đối nhiều, có khi giáo viên khơng đủ giờ
để dạy nên các trò chơi bị bỏ qua, tiết học có vẻ nặng nề. Do đó, đơi khi có tổ chức
trò chơi cũng chỉ là hình thức chứ chưa chú ý đến việc tổ chức như thế nào để phát
huy tư duy học sinh, chưa tạo điều kiện để học sinh được trình bày những suy nghĩ
“rất thơng minh” của mình.
Đây chính là vấn đề cần xem lại, nhất thiết phải xác định cụ thể mục đích, tác
dụng, cách tổ chức các “Trò chơi học tập” trong giảng dạy, sao cho thực sự là một
hình thức dạy học đạt hiệu quả, giúp học sinh có điều kiện phát triển năng lực mà
vẫn đảm bảo “Học sinh là chủ thể của hoạt động học” .
III/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
Chơi là một hoạt động khơng thể thiếu được của con người ở mọi lứa tuổi.
Chơi giúp cho trẻ phát triển. Tổ chức trò chơi cần chú ý các đặc tính :
VUI KHOẺ - AN TỒN - BỔ ÍCH. Trong đó, vui bao gồm cả giải trí, thư giãn,…
được xem là mục tiêu cơ bản nhất của một trò chơi.
Trò chơi học tập là trò chơi có nội dung tri thức gắn với hoạt động học tập của
học sinh; và gắn với nội dung bài học; giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm của
bản thân để chơi và để học. Trò chơi học tập có tác dụng cả về mặt rèn luyện trí
GV thực hiện: Hoàng Thò Quyết Trang 2
Tổ chức một số trò chơi trong các môn học ở lớp 4 giúp học sinh hứng thú học tập
tuệ lẫn thể chất và các phẩm chất đạo đức.

Nếu giáo viên biết tổ chức tốt, hợp lí “Các trò chơi học tập” thì đây sẽ là một
hình thức học tập hết sức hứng thú đối với học sinh vì lẽ: Những hình thức này chỉ
tiến hành vài phút nhưng hấp dẫn học sinh, học sinh học tập kiến thức mới và ơn tập
củng cố kiến thức cũ trong một khơng khí thoải mái, khơng gò bó và giúp học sinh
biết ứng dụng những trò chơi đã học vào hoạt động tự vui chơi hàng ngày.
Xuất phát từ những suy nghĩ đó, cộng với q trình trực tiếp đứng lớp. Bản
thân tơi thường trao đổi với các đồng nghiệp nên mạnh dạn làm một số đồ dùng dạy

học và tổ chức hướng dẫn học sinh tham gia vào các trò chơi học tập. Tơi thấy
những trò chơi ấy thật sự đạt hiệu quả, lại dễ tổ chức thực hiện khơng chỉ ở khối lớp
4 mà còn có thể thực hiện ở tất các khối lớp khác.
Sau đây là một số hình thức trò chơi mà bản thân tơi đã vận dụng trong thực
tế giảng dạy ở trường:
1. Một trò chơi học tập thường được tiến hành:
- Giới thiệu trò chơi:
+ Nêu tên trò chơi.
+ Hướng dẫn cách chơi: vừa mơ tả, vừa thực hành.
+ Phân chia nhóm chơi.
- Chơi thử.
- Nhấn mạnh luật chơi, nhất là những lỗi thường gặp ở phần chơi thử.
- Chơi thật. Có hình thức “phạt” vui nhẹ nhàng những HS phạm luật chơi.
- Nhận xét kết quả trò chơi, thái độ của người tham dự.
- Giáo viên có thể nêu thêm những tri thức được học tập qua trò chơi, những sai
lầm cần tránh.
GV thực hiện: Hoàng Thò Quyết Trang 3
Tổ chức một số trò chơi trong các môn học ở lớp 4 giúp học sinh hứng thú học tập

2. Trò chơi khởi động đầu giờ học:
- Áp dụng vào đầu tiết 2, 3, 4 của buổi học: để ơn bài cũ hoặc giới thiệu bài mới.
- Thời gian chơi : khoảng 3 – 5 phút.
a. Ví dụ 1 : (Trò chơi này dùng để giới thiệu bài mới )
Dạy bài : Gió nhẹ, gió mạnh. Phòng chống bão (Khoa học 4)
Tiến hành :
*Lần 1:
- Giáo viên hơ và làm động tác tay.
- Học sinh “đáp từ” và thực hiện làm theo động tác tay.
- Giáo viên hơ: Gió thổi ! Gió thổi !
+ Học sinh đáp: Ào ào ! Ào ào !

- Giáo viên : Mưa rơi ! Mưa rơi !
+ Học sinh : Rào rào ! Rào rào !
- Giáo viên : Bão lớn ! Bão lớn !
+ Học sinh : Lũ lụt ! Lũ lụt !
*Lần 2:
- Giáo viên u cầu học sinh thực hiện theo lời cơ nói, khơng thực hiện theo
động tác tay cơ làm.
- Cả lớp đứng tại chỗ và cùng tham gia trò chơi, theo dõi, đánh giá kết quả.
Trong khi chơi những học sinh phạm luật giáo viên mời lên trước lớp phạt với hình
thức vui như : “ Nhảy lò cò, bò nhúng dấm, bò lúc lắc,… hoặc hát một bài hát trong
chương trình đã học.”
b. Ví dụ 2 : (Trò chơi này dùng để Ơn bài cũ) .
Dạy bài : Vạch kẻ đường , cọc tiêu và rào chắn (An tồn giao thơng 4, bài 2)
GV thực hiện: Hoàng Thò Quyết Trang 4
Tổ chức một số trò chơi trong các môn học ở lớp 4 giúp học sinh hứng thú học tập
Tiến hành: (Trò chơi : Hộp thư chạy )
- Giáo viên giới thiệu trò chơi, cách chơi và điều khiển cuộc chơi. Cơ có một
tập phong bì có các thư có nội dung (tên các biển báo hiệu giao thơng đường bộ mà
các em đã học ở bài 1) là các lệnh truyền đi cho các trạm giao thơng.
- Lớp phó văn nghệ cho cả lớp hát lần lượt các bài hát vui. Học sinh vừa hát
vừa chuyền tay tập phong bì. Khi có lệnh “Dừng !”, tất cả phải dừng hát và dừng
chuyền tay. Học sinh đang có tập phong bì trong tay, rút chọn 1 phong bì và đọc tên
của biển báo, nói điều phải làm theo nội dung hiệu lệnh của biển báo đó. Cuộc chơi
tiếp tục đến hết tập phong bì.
- Cả lớp đứng tại chỗ và cùng tham gia trò chơi, theo dõi, đánh giá kết quả.
Trong khi chơi những học sinh trả lời đúng cả lớp tun dương, giáo viên tặng hoa
điểm 10 và phạt vui đối với những học sinh trả lời khơng đúng.
c. Mộ t số trò chơi khác được áp dụng đầu giờ học như các trò chơi :
- Dài , ngắn , cao, thấp.
- Thò , thụt

- Cua kẹp.
- Tặng hoa cho bạn
…
3. Trò chơi giữa tiết học , cuối tiết học:
- Những trò chơi này để tìm kiến thức mới hoặc để thực hành củng cố bài.
- Thời gian chơi: khoảng 5 – 10 phút.
a. Thi đọc nhanh, thuộc giỏi :
Chuẩn bị :
GV thực hiện: Hoàng Thò Quyết Trang 5
Tổ chức một số trò chơi trong các môn học ở lớp 4 giúp học sinh hứng thú học tập
- Giáo viên làm 3 bộ (hoặc nhiều hơn tuỳ theo số học sinh tham gia) băng giấy
ghi từng câu thơ trong bài thuộc lòng, mỗi bộ gồm một số băng tuỳ theo nội dung
bài đọc ở SGK.
- Các băng giấy kích thước bằng nhau hay khác nhau tuỳ thuộc thể thơ của bài.
Chữ viết trên băng giấy theo kiểu chữ in thường hoặc viết thường, trình bày rõ ràng,
đẹp mắt.
Ví dụ : (mỗi bộ 4 băng)
Dạy bài : Ngắm trăng (Tập đọc 4 – HTL)
Băng 1:

Băng 2:
Băng 3 :
Băng 4 :
Tiến hành :
- Giáo viên đặt 3 bộ băng giấy ở 3 vị trí trên mặt bàn.
- Các băng giấy đặt khơng theo thứ tự và úp xuống bàn, vị trí các băng khơng
q gần nhau.
- 3 học sinh tham gia trò chơi đứng ở 3 vị trí đặt băng giấy, nghe giáo viên nêu
“luật chơi”.
- Khơng lật băng trước khi có lệnh .

- Khơng nhìn bài của bạn cùng chơi.
GV thực hiện: Hoàng Thò Quyết Trang 6
Trong tù khơng rượu cũng khơng hoa
Cảnh đẹp đêm nay khó hững hờ
Người ngắm trăng soi ngồi cửa sổ
Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ
Tổ chức một số trò chơi trong các môn học ở lớp 4 giúp học sinh hứng thú học tập
- Nghe giáo viên hơ lệnh “bắt đầu” tất cả cùng lật băng đọc và xếp lại đúng thứ
tự các câu thơ trong bài , cần trình bày các băng ngay ngắn, đúng hình thức trình
bày thể thơ như SGK lên bảng.
- Giáo viên phát lệnh “bắt đầu”, cả lớp cùng theo dõi, đánh giá kết quả học sinh
nào xếp nhanh nhất, đúng u cầu trò chơi là người giỏi nhất .
- Cả lớp tun dương, giáo viên tặng hoa điểm 10.
Lưu ý : Trò chơi này để củng cố bài hoặc để thi đọc thuộc lòng bài thơ.
b. Thi thả thơ:
Chuẩn bị : Giáo viên viết vào các phiếu câu thơ đầu (hoặc giữa) của mỗi khổ thơ,
hoặc 2 – 3 từ đầu của mỗi câu thơ trong bài HTL.
Ví dụ 1 :
Dạy bài : Đồn thuyền đánh cá ( Tập đọc 4 – HTL)
Phiếu 1 :
Phiếu 2 :
Phiếu 3 :
…
Ví dụ 2 :
Dạy bài : Chợ Tết ( Tập đọc 4 – HTL)
Phiếu 1:
Phiếu 2:
GV thực hiện: Hoàng Thò Quyết Trang 7
Mặt trời xuống biển như hòn lửa
Hát rằng : cá bạc Biển Đơng lặng,

Gõ thuyền đã có nhịp trăng cao,
Dải mây trắng ….
Sương trắng …
Tổ chức một số trò chơi trong các môn học ở lớp 4 giúp học sinh hứng thú học tập
Phiếu 3 :

… ( cho đến hết bài thơ )
Tiến hành :
- Giáo viên hướng dẫn cách chơi và nêu u cầu.
- Mỗi lượt chơi gồm 2 nhóm có số người bằng số phiếu. mỗi nhóm cử một
nhóm trưởng để điều hành việc “thả thơ” của nhóm mình. Hai nhóm “Oẳn tù tì” để
giành quyền thả thơ trước.
- Mỗi học sinh trong nhóm cầm một tờ phiếu (giữ kín), khi nghe giáo viên ra
lệnh “bắt đầu”, nhóm thả thơ cử một người đưa ra một tờ phiếu cho một bạn ở
nhóm kia. Bạn nhận phiếu phải đọc thuộc cả khổ thơ (hoặc cả câu thơ) có câu (từ)
ghi trên phiếu; nếu đọc đúng sẽ được tính 10 điểm. Học sinh thả phiếu. Giáo viên
tính tổng số điểm của nhóm thuộc thơ.
- Đổi nhóm “thả thơ” chơi tương tự như trên, sau đó giáo viên tính tổng số điểm
của nhóm thứ hai.
- Kết thúc trò chơi giáo viên nhận xét, tun dương tặng hoa điểm 10 cho nhóm
thắng cuộc.
Lưu ý: “luật chơi”
+ Chỉ được “thả” từng phiếu và “thả” cho mỗi bạn ở nhóm đối diện một lần.
+ Người nhận được phiếu phải tự nghĩ và đọc thuộc , các bạn khác trong nhóm
khơng được nhắc bài bạn.
+ Sau khi nhận phiếu cả lớp cùng đếm 1 đến 5, nếu người nhận phiếu khơng đọc
được sẽ khơng được tính điểm: nếu đọc sai hay ngắc ngứ bị trừ điểm. (Trò chơi này
được tiến hành để củng cố bài hoặc để thi đọc thuộc lòng bài thơ).
c. Thi xếp được nhiều hình vơng:
GV thực hiện: Hoàng Thò Quyết Trang 8

Tia nắng ….
Tổ chức một số trò chơi trong các môn học ở lớp 4 giúp học sinh hứng thú học tập
Dạy bài : Thực hành vẽ hình vng (Tốn 4)
Chuẩn bị :
Giáo viên phân cơng cho học sinh chuẩn bị ở nhà, mỗi học sinh 12 que với độ
dài 3 cm , 4 cm , 5 cm ,… 14 cm.
Tiến hành:
Giáo viên nêu cách chơi:
- Lấy một số que từ 12 que trên để xếp được thành hình vng.
Nhóm nào xếp được nhiều hình vng hơn , trong khoảng thời gian quy định, là
thắng.
- Chia lớp ra thành các nhóm, mỗi nhóm khoảng 5 – 6 em. Mỗi nhóm cùng làm
với nhau. Nhóm nào xếp được nhiều hình vng khác nhau nhất sẽ được tun
dương. (Chú ý : khơng được xếp hình vng từ các que có độ dài giống nhau, nghĩa
là khơng được lấy lẫn các que từ các “bộ 10 que” khác nhau).
Lưu ý :
+ Chu vi hình vng (bằng tổng độ dài của các que được xếp) là một số chia hết
cho 4, nên muốn xếp nhanh phải chọn lấy số que có tổng độ dài là một số chia hết
cho 4.
Ví dụ : Nếu lấy cả 12 que có tổng độ dài (3 + 4 + 5 + 6 + … + 13 + 14 = 102)
thì khơng thể xếp được thành hình vng.
+ Trò chơi này được tến hành sau phần lí thuyết của bài.
d. Trò chơi: Truyền điện
GV nêu luật chơi:
+ Các em lần lượt hỏi và trả lời các câu hỏi trong bài tập.
GV thực hiện: Hoàng Thò Quyết Trang 9
Tổ chức một số trò chơi trong các môn học ở lớp 4 giúp học sinh hứng thú học tập
+ Ở lượt chơi đầu tiên giáo viên chỉ định một em bất kì, em đó đứng lên hỏi và
gọi một em khác trả lời. Nếu em đó trả lời đúng sẽ được cả lớp tun dương và được
hỏi câu hỏi kế tiếp rồi gọi tên bạn khác trả lời.

+ Cứ như thế cho đến hết bài tập.
Ví dụ :
Dạy bài: Mở rộng vốn từ Du lịch – Thám hiểm (bài tập 4, Luyện từ và câu 4)
Tiến hành:
+ Học sinh A (hỏi) : Sơng gì đỏ nặng phù sa ? - Mời bạn B.
+ Học sinh B (trả lời) : Đó là sơng Hồng.
+ Học sinh A: Bạn trả lời đúng - cảm ơn bạn.
+ Học sinh B (hỏicâu tiếp): Sơng gì lại hố được ra chín rồng ? - Mời
bạn C.
+ Học sinh C (trả lời) : … cứ như thế cho đến hết bài tập.
Lưu ý:
- Khi nghe bạn hỏi phải trả lời nhanh.
- Nếu cả lớp đếm từ 1 đến 5 mà khơng trả lời được sẽ bị đứng tại
chỗ, chờ xử phạt. Người hỏi sẽ gọi tiếp người khác trả lời.
- Chỉ được hỏi những bạn chưa chơi.
e. Trò chơi : Ơ chữ kì diệu:
Dạy bài : Ơn tập : Con người và sức khoẻ (Khoa học 4)
Tiến hành :
- Giáo viên phổ biến luật chơi:
GV thực hiện: Hoàng Thò Quyết Trang 10
Tổ chức một số trò chơi trong các môn học ở lớp 4 giúp học sinh hứng thú học tập
+ Giáo viên đưa ra một ơ chữ gồm 15 ơ chữ hàng ngang và một ơ chữ hàng
dọc. Mỗi ơ chữ hàng ngang là một nội dung kiến thức đã học và kèm theo lời gợi ý .
+ Mỗi nhóm chơi phải phất cờ để giành được quyền trả lời .
+ Nhóm nào trả lời nhanh, đúng, ghi được 10 điểm.
+ Nhóm nào trả lời sai, nhường quyền trả lời cho nhóm khác.
+ Nhóm thắng cuộc là nhóm ghi được nhiều điểm nhất.
+ Tìm được từ hàng dọc ghi được 20 điểm.
+ Trò chơi kết thúc khi ơ chữ hàng dọc được đốn ra.
- Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi mẫu.

- Giáo viên tổ chức cho các nhóm học sinh chơi.
- Giáo viên nhận xét phát phần thưởng.
*Nội dung ơ chữ và những gợi ý cho từng ơ:
( 1 ) Ở trường ngồi hoạt động học tập, các em còn có hoạt động này.
( 2 ) Nhóm thức ăn này rất giàu năng lượng và giúp cơ thể hấp thụ các vi-ta-min :
A, D, E, K.
( 3 ) Con người và sinh vật đều cần hỗn hợp này để sống.
( 4 ) Một loại chất thải do thận lọc và thải ra ngồi bằng đường tiểu tiện.
( 5 ) Lồi gia cầm ni lấy thịt và trứng.
( 6 ) Là một chất lỏng con người rất cần trong q trình sống có nhiều trong gạo,
ngơ, khoai,…
( 7 ) Đây là một trong 4 nhóm thức ăn có nhiều trong gạo, ngơ, khoai,
… cung cấp năng lượng cho cơ thể.
( 8 ) Chất khơng tham gia trực tiếp vào việc cung cấp năng lượng nhưng thiếu
chúng cơ thể sẽ bị bệnh.
GV thực hiện: Hoàng Thò Quyết Trang 11
Tổ chức một số trò chơi trong các môn học ở lớp 4 giúp học sinh hứng thú học tập
( 9 ) Tình trạng thức ăn khơng chứa chất bẩn hoặc yếu tố gây hại do được xử lí
theo đúng tiêu chuẩn vệ sinh.
( 10 ) Từ đồng nghĩa với từ “dùng”.
( 11 ) Là một căn bệnh do ăn thiếu i-ốt.
( 12 ) Tránh khơng ăn những thức ăn khơng phù hợp khi bị bệnh theo chỉ dẫn của
bác sĩ.
( 13 ) Trạng thái cơ thể cảm thấy sảng khối, dễ chịu.
( 14 ) Bệnh nhân bị tiêu chảy cần uống thứ này để chống mất nước.
( 15 ) Đối tượng dễ mắc tai nạn sơng nước.
GV thực hiện: Hoàng Thò Quyết Trang 12
V U I C H Ơ I
C H Â T B E O
K H Ơ N G K H I

N
U
Ư Ơ C
N Ư Ơ C
G A
B Ơ T Đ Ư Ơ N G
V I T A M I N
S A C H
S Ư D U N G
B Ư Ơ U C Ơ
Ă N K I Ê N G
K H O E
C H A O M U Ơ I
T R E E M
( 1 )
T I Ê
U
( 2 )
( 3 )
( 4 )
( 5 )
( 6 )
( 7 )
( 8 )
( 9 )
( 1 0)
( 11 )
( 12 )
( 13 )
( 14 )

( 15 )
Tổ chức một số trò chơi trong các môn học ở lớp 4 giúp học sinh hứng thú học tập
f. Một số trò chơi khác được áp dụng giữa tiết học, cuối tiết học như:
- Luyện đọc: áp dụng các trò chơi:
+ Thi đọc tiếp sức.
+ Thi đọc thơ truyền điệu
…
- Tốn : áp dụng các trò chơi như :
+ Ai nhanh – ai đúng. (Dạy các bài : Phép cộng, Phép trừ, …)
+ Thi xếp được nhiều hình chữ nhật. (Dạy bài : Thực hành vẽ hình chữ nhật.)
+ Điền số thích hợp. (Dạy các bài : ơn tập về 4 phép tính trên số tự nhiên.)
…
- Khoa học: áp dụng các trò chơi:
+ Tơi là ai. (Dạy bài: Mây được hình thành như thế nào? Mưa từ đâu ra?)
+ Em tập làm bác sĩ. (Dạy bài: Ăn uống khi bị bệnh)
+ Ghép chữ vào sơ đồ. (Dạy bài: Trao đổi chất ở người)
…
- Đạo đức: áp dụng các trò chơi:
+ Phỏng vấn (Dạy bài: Biết bày tỏ ý kiến)
+ Hãy nghe và đốn.(Dạy bài: u lao động)
GV thực hiện: Hoàng Thò Quyết Trang 13
Tổ chức một số trò chơi trong các môn học ở lớp 4 giúp học sinh hứng thú học tập
+ Những dòng chữ kì diệu.(Dạy bài: Tích cực tham gia các hoạt động nhân đạo)
…
IV/ KẾT QUẢ :
Năm học 2010 – 2011, tơi giảng dạy lớp 4/1 (Sĩ số: 32/14), Trường TH Định
Hiệp, nhờ áp dụng các trò chơi trên trong giảng dạy bản thân rút ra được những kết
quả như sau:
1. Tình hình phát biểu xây dựng bài :
- Đầu năm: 30 %

- Giữa HKII: 80 %
2. Tình hình tham gia trò chơi học tập :
- Đầu năm: 50 %
- Giữa HKII: 100 %
V/ NHỮNG U CẦU ĐỂ TRỊ CHƠI HỌC TẬP ĐẠT HIỆU QUẢ CAO:
1. Trò chơi phải có mục đích học tập:
Trò chơi học tập phải nhằm đạt được mục đích học tập gì? Củng cố, bổ sung
kiến thức gì? Rèn luyện những tố chất nào?
2. Trò chơi phải được chuẩn bị tốt:
GV thực hiện: Hoàng Thò Quyết Trang 14
Tổ chức một số trò chơi trong các môn học ở lớp 4 giúp học sinh hứng thú học tập
Chuẩn bị tốt có nghĩa là phải nắm vững u cầu, mục đích giáo dục của trò
chơi để hướng mọi hoạt động phục vụ cho mục đích u cầu ấy. Phải chuẩn bị tốt
các phương tiện (Sân bãi, dụng cụ, vật liệu, mẫu đồ chơi, …) phục vụ cho trò chơi,
phải có kế hoạch được thể hiện ở bài soạn.
3. Trò chơi phải thu hút được nhiều học sinh tham gia:
Mọi học sinh tham gia trò chơi học tập cần:
+ Nhiệt tình, tích cực, hào hứng,…
+ Nghiêm chỉnh chấp hành luật chơi.
+ Cố gắng vươn lên để “thắng”
+ Ln giữ vững tinh thần đồn kết, thân ái dù “thắng” hay “thua”.
4. Nếu thấy học sinh thờ ơ khơng tham gia chơi cần xem lại cách tổ
chức hoặc trò chơi khơng hấp dẫn.
VI/ ƯU ĐIỂM CỦA VIỆC TỔ CHỨC CÁC TRỊ CHƠI HỌC TẬP :
1. Về phía học sinh :
- Tổ chức trò chơi như đã nêu trên khi dạy bài mới hay khi ơn tập là tạo điều
kiện và là động cơ để học sinh học tập một cách tích cực, chủ động, tự giác, sáng
tạo với nhận thức sâu sắc.
- Qua trò chơi học sinh xây dựng được cho mình thói quen tìm hiểu kĩ càng, có
mục đích, có khoa học các vấn đề xung quanh, chuẩn bị tốt bài học trước khi lên lớp

để có lời trình bày hợp lí hấp dẫn người nghe.
- Qua trò chơi giúp học sinh phát huy năng lực, năng khiếu mà các em chưa thể
hiện được ở những mơn học .
Ví dụ: Năng lực về phân tích, quan sát, xử lí tình huống, …
GV thực hiện: Hoàng Thò Quyết Trang 15
Tổ chức một số trò chơi trong các môn học ở lớp 4 giúp học sinh hứng thú học tập
- Học sinh được trình bày những điều “tự mình khám phá” nên cảm thấy vinh
dự trước các bạn, đó cũng là một động cơ để khuyến khích, khêu gợi các em ý thức
học tập, làm việc tốt hơn.
- Khi cùng nhau chơi, học sinh mạnh dạn hỏi bạn những vấn đề chưa rõ ràng
(mà các em khơng giám hỏi giáo viên) do đó những nội dung học tập đưa ra được
hiểu một cách đầy đủ, cặn kẽ, cụ thể hơn.
- Khi học bằng cách “chơi các trò chơi”, học sinh rất chăm chú (vì thích chơi và
hiếu kì) do đó những hình ảnh, những lời nói, những kiến thức được đề cập đến
giúp các em khắc sâu hơn.
- Đơi khi học sinh đưa ra những ý tưởng, những kinh nghiệm sát thực tế mà ở
sách giáo khoa chưa đề cập đến và như vậy qua trò chơi, học sinh được trang bị
thêm kiến thức cuộc sống.
- Trò chơi còn khắc phục tính nhút nhát của học sinh, tập cho học sinh cách
trình bày được một vấn đề trước tập thể đơng người.
2. Về phía giáo viên :
- Giáo viên khơng phải truyền đạt tri thức nhiều mà chỉ cần hướng dẫn, tổ chức
và là cố vấn cho học sinh trong trò chơi học tập.
- Trong suốt thời gian học sinh chơi, giáo viên chỉ cần theo dõi, ghi nhận mặt tốt
của học sinh, bổ sung ý còn thiếu cho các em.
- Qua trò chơi, giáo viên có điều kiện kiểm tra, nắm được tình hình học tập của
học sinh một cách nhanh, chính xác.
- Giáo viên có thêm một hình thức giảng dạy mới ngồi các hình thức học nhóm,
học cá nhân, học cả lớp như đã thực hiện.
GV thực hiện: Hoàng Thò Quyết Trang 16

Tổ chức một số trò chơi trong các môn học ở lớp 4 giúp học sinh hứng thú học tập
VII/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
- Qua vận dụng thực tế, tơi thấy nếu giáo viên đầu tư tốt vào khâu chuẩn bị,
hướng dẫn và tổ chức cho các em chơi các trò chơi trên một cách thường xun, các
em sẽ thực hiện rất tốt, giờ dạy sơi nổi, hứng thú và đạt hiệu quả rõ rệt. Mọi hoạt
động trong giờ học đều do học sinh làm chủ. Qua đó khích lệ các em phát triển năng
khiếu, năng lực, hạn chế tính ỷ lại, nhút nhát nơi học sinh.
- Các trò chơi này còn giúp các em sáng tạo hơn trong cuộc sống , vận dụng hiểu
biết của mình vào giờ học một cách phù hợp. Tình cảm bạn bè cũng chuyển biến tốt
qua trò chơi.
- Việc ghi điểm tốt khi học sinh chơi cũng đạt hiệu quả cao hơn. Mỗi giờ học
giáo viên có thể kiểm tra, đánh giá, cho điểm ít nhất 1/3 lớp.
- Vai trò của giáo viên, học sinh thay đổi theo kiểu học tập chung vào học sinh,
phù hợp với định hướng đổi mới phương pháp dạy hiện nay.
- Sau khi tổ chức chơi, giáo viên bảo quản tốt các dụng cụ , tranh ảnh đã chuẩn
bị có thể dùng trong nhiều năm.
- Để tổ chức tốt các trò chơi nói trên giáo viên cần chuẩn bị chu đáo trước khi lên
lớp, tự đề ra các tình huống sư phạm để có thể ứng xử nhanh trong tiết dạy.
- Giáo viên phải có kiến thức vững vàng, hiểu biết rộng có như vậy mới chủ
động giải quyết những câu hỏi bất ngờ do học sinh đặt ra.
- Tuy nhiên các trò chơi trên chỉ đạt hiệu quả khi :
+ Giáo viên cho học sinh chơi thường xun để các em khơng lúng túng, mất
thời gian của tiết học.
GV thực hiện: Hoàng Thò Quyết Trang 17
Tổ chức một số trò chơi trong các môn học ở lớp 4 giúp học sinh hứng thú học tập
+ Giáo viên phải linh động, sáng tạo và ứng xử nhanh các tình huống xảy ra khi
học sinh chơi.
+ Đơi khi q thích thú, học sinh ồn, làm ảnh hưởng đến lớp bên cạnh, do đó
giáo viên cần nhắc nhở học sinh ý thức giữ trật tự trong khi chơi.
- Làm thay đổi hình thức hoạt động học tập, tạo ra bầu khơng khí trong lớp học

trở nên dễ chịu, thoải mái hơn. Học sinh tiếp thu kiến thức tự giác và tích cực hơn.
Học sinh thấy vui hơn, cởi mở hơn, thư thái, dễ chịu và khoẻ mạnh hơn.
- Giúp học sinh rèn luyện củng cố tiếp thu kiến thức, đồng thời phát triển vốn
kinh nghiệm mà các em đã được tích luỹ thơng qua hoạt động chơi.
- Rèn luyện các kĩ năng, kĩ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ. Nhờ sử dụng trò chơi
học tập mà q trình dạy và học trở thành một hoạt động vui và hấp dẫn hơn.
- Đối với học sinh, khơng có phương tiện nào giúp các em phát triển một cách tự
nhiên, có hiệu quả, rèn luyện tính tự chủ bằng trò chơi học tập. Qua chơi, các em
biết tự kiềm chế, được tham gia hoạt động học tập tích cực. Trò chơi khơng chỉ là
phương tiện mà còn là phương pháp giáo dục.
Tóm lại: Trò chơi nói chung và trò chơi học tập nói riêng giúp cho học sinh
phát triển tồn diện cả về thể chất lẫn tinh thần. Trò chơi làm cho học sinh được
phát triển các năng lực một cách tự nhiên, giúp các em trao đổi kinh nghiệm, tương
tác lẫn nhau từ đó các em tiếp thu kiến thức được dễ dàng, góp phần đáp ứng u
cầu giáo dục tồn diện cho học sinh ở bậc tiểu học.
Như lời Bác Hồ căn dặn cán bộ phụ trách Đội thiếu niên tiền phong: “Trong
lúc học, cũng cần cho chúng vui, trong lúc vui cũng làm cho chúng học”.
VIII/ KẾT LUẬN:
GV thực hiện: Hoàng Thò Quyết Trang 18
Tổ chức một số trò chơi trong các môn học ở lớp 4 giúp học sinh hứng thú học tập

Qua q trình thực hiện, đề tài đem lại hiệu quả khá cao. Tơi thấy đề tài này
khơng chỉ áp dụng cho học sinh lớp tơi mà còn có thể áp dụng cho cả học sinh khối
4 và những khối lớp khác ở trường, khơng những ở năm học này mà còn có thể áp
dụng cho những năm học tiếp theo.
Bản thân khơng ngừng học tập, tìm tòi và sáng tạo, đổi mới phương pháp -
hình thức tổ chức dạy học để phục vụ cho cơng tác giảng dạy của bản thân, góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục.
Trên đây là một số vấn đề mà bản thân tơi đã suy nghĩ thực hiện trong thời gian
vừa qua, giúp làm nền tảng cho các em học tốt với phương pháp trò chơi.

Tuy đề tài của tơi đã khá hồn chỉnh nhưng sẽ có những hạn chế nhất định.
Rất mong nhận được sự nhận xét và góp ý chân tình của q thầy cơ để đề tài
của tơi được hồn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn !
Người viết
Hoàng Thò Quyết
GV thực hiện: Hoàng Thò Quyết Trang 19
Tổ chức một số trò chơi trong các môn học ở lớp 4 giúp học sinh hứng thú học tập
MỤC LỤC
I/ ĐẶT VẤN ĐỀ
II/ THỰC TRẠNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC “TRỊ CHƠI HỌC TẬP” HIỆN
NAY.
III/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1/ Một trò chơi học tập thường được tiến hành.
2/ Trò chơi khởi động đầu giờ học.
3/ Trò chơi giữa tiết học, cuối tiết học.
IV/ KẾT QUẢ
V/ NHỮNG U CẦU ĐỂ TRỊ CHƠI HỌC TẬP ĐẠT HIÊU QUẢ CAO
VI/ NHỮNG ƯU ĐIỂM CỦA VIỆC TỔ CHỨC CÁC TRỊ CHƠI HỌC TẬP
VII/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM
GV thực hiện: Hoàng Thò Quyết Trang 20
Tổ chức một số trò chơi trong các môn học ở lớp 4 giúp học sinh hứng thú học tập
VIII/ KẾT LUẬN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1/ SGK các mơn học (tập 1, 2) lớp 4 NXB – GD 2005 .
2/ SGV các mơn học (tập 1, 2) lớp 4 NXB – GD 2005.
3/ VỞ BÀI TẬP các mơn học (tập 1, 2) lớp 4 NXB – GD
2005.
4/ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG các mơn học (tập 1,2) lớp 4 NXB
– HN 2005.

5/ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC
NXB – GD 2006.
GV thực hiện: Hoàng Thò Quyết Trang 21
Tổ chức một số trò chơi trong các môn học ở lớp 4 giúp học sinh hứng thú học tập
6/ MỘT SỐ TÀI LIỆU KHÁC của NXB – GD.
ĐÁNH GIÁ - NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
GV thực hiện: Hoàng Thò Quyết Trang 22
Tổ chức một số trò chơi trong các môn học ở lớp 4 giúp học sinh hứng thú học tập
ĐÁNH GIÁ - NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
GV thực hiện: Hoàng Thò Quyết Trang 23
Tổ chức một số trò chơi trong các môn học ở lớp 4 giúp học sinh hứng thú học tập
ĐÁNH GIÁ - NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
GV thực hiện: Hoàng Thò Quyết Trang 24
Tổ chức một số trò chơi trong các môn học ở lớp 4 giúp học sinh hứng thú học tập
GV thực hiện: Hoàng Thò Quyết Trang 25