SKKN áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú học môn Tiếng Anh cho học sinh THCS

Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
MỤC LỤC
Nội dung Trang
MỤC LỤC
1
1. PHẦN MỞ ĐẦU 4
-1.1 Lý do chọn đề tài 4
-1.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 5
-1.3 Khách thể và đối tượng nghiên
cứu
6
-1.4 Phương pháp nghiên cứu 7
2. NỘI DUNG
8
2.1 Cơ sở lí luận
8
- a. Các phương tiện dạy học áp dụng
công nghệ thông tin là gì?
8
- b. Hứng thú là gì? 10
- c. Vai trò và biểu hiện của hứng thú 10
-d. Những phương pháp xây dựng
hứng thú học môn Tiếng anh cho học
11
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
1
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
sinh

2.2 Nghiên cứu thực tiễn
12
- a. Sơ bộ vài nét về thực trạng của
khách thể nghiên cứu:
12
- b. Thực trạng về áp dụng công nghệ
thông tin vào dạy học ngoại ngữ trong
nhà trường THCS và THPT.
13
- c. Nhận thức của học sinh về môn
học tiếng anh Nguyên nhân gây hứng
thú
14
-d. Nguyên nhân gây hứng thú 15
+Yếu tố chủ quan
+ Yếu tố khách quan
15
- d. Môn học Tiếng Anh: 15
- e. Giáo viên giảng dạy: 15
- f. Bạn bè 16
- h. Phương tiện thiết bị dạy học:
17
- 2.3 – Các biện pháp đã tiến hành
để giải quyết vấn đề.
18
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
2
Tờn ti ỏp dng cụng ngh thụng tin vo ging dy to hng thỳ
hc mụn Ting Anh cho hc sinh

- a. Nguyờn nhõn dn ti tỡnh trng
trờn.
18
- b. Cỏc bin phỏp ó tin hnh gii
quyt vn v nhng xut.
19
- Tit dy minh ha 21
- c. Nhng lu ý khi ỏp dung cụng
ngh thụng tin vo ging dy.
27
3. KếT LUậN
28
-3.1 í nghĩa của việc áp dụng công
nghệ thông tin vào giảng dạy
28
-3.2Bài học kinh nghiệm: 29
-3.3 ý kin xut 30
- Ti liu tham kho
32

Ngi Thc Hin: Hong Ngc ng Trng: THCS Tiờn Yờn Quang Bỡnh
H Giang
3
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài:
Giáo dục là nơi chuyển giao kinh nghiệm tri thức khoa học, văn hoá giữa
các thế hệ và người thầy làm nghĩa vụ thiêng liêng là cầu nối cho các thế hệ.
Trong quá trình học tập môn học nào muốn có sự hứng thú của học sinh

dành cho môn học thì cũng bị chi phối bởi các phương tiện, các trang thiết bị đồ
dùng dạy học để tạo ra sự hứng thú cho học sinh say mê tìm hiểu kiến thức.
Hứng thú làm nảy sinh khát vọng khiến họ học tập, làm việc không biết mệt
mỏi, bằng mọi phương pháp để hoàn thành công việc. Lòng khát khao hiểu biết,
tính tích cực trong hoạt động nhận thức, kỹ năng tự học, tự rèn của bản thân là
những yếu tố cần được giáo dục cho học sinh ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà
trường. Với thế giới những tình huống mới lạ, những trò chơi bổ ích hấp dẫn dễ
nhớ “học mà chơi, chơi mà học”, những kiến thức khoa học mở ra trước mắt và
họ tìm cách khám phá giải quyết tình huống đó tích luỹ dần vốn kiến thức vững
chắc cho mình. Đối với mỗi môn học, học sinh có sự hứng thú khác nhau tuỳ
thuộc vào năng lực của mỗi em. Kiến thức mà học sinh nắm được là cố gắng nỗ
lực và tình cảm tích cực của chính các em.
Trong bối cảnh cuộc cách mạng thông tin diễn ra như vũ bão, thời đại
bùng nổ khoa học kỹ thuật công nghệ và thông tin thì việc nắm bắt được ngoại
ngữ thông dụng nhất. Sự phát triển của khoa học và công nghệ đã cho việc
giảngdạy ngoại ngữ nói chung và Tiếng Anh nói riêng được thừa hưởng nhiều
thành quả. Nhiều thiết bị dạy học tiên tiến đã được giới thiệu và áp dụng vào
trong lớp học ngoại ngữ. Ngày nay, Tiếng Anh để giao tiếp với các nước khác
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
4
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
trên thế giới lại càng quan trọng hơn. Tiếng Anh giúp chúng ta có thêm thông
tin, tài liệu để cho chúng ta tự hoàn chỉnh tri thức, nâng cao trình độ, tự hoàn
thiện về mọi mặt. Học tốt môn Tiếng Anh người học sẽ bổ túc được khiếm
khuyết về các phương diện, hiểu biết sâu sắc hơn tầm quan trọng của môn
Tiếng Anh có niềm hứng thú khi tiếp xúc với nó. Đó là trợ thủ đắc lực để nâng
cao chất lượng học tập. Trước đây mục tiêu chủ yếu của việc dạy và học ngoại
ngữ là đọc hiểu để phục vụ mục tiêu nghiên cứu khoa học, văn học. Ngày nay

nhằm phục vụ chính sách mở cửa giao lưu kinh tế, đổi mới, hoà nhập với khu
vực và thế giới, nhất là từ khi Việt Nam chính thức gia nhập tổ chức kinh tế thế
giới WTO. Vì vậy, Tiếng Anh đang trở thành ngoại ngữ số một được dạy ở
nước ta. Để học sinh nắm bắt đượckiến thức tốt, giáo viên phải thay đổi phương
pháp truyền đạt, sử dụng các trang thiết bị dạy học tiên tiến theo kịp với trình
độ khoa học công nghệ trên thế giới và cần phải tạo nhiều hứng thú trong tiến
trình bài giảng của mình.
Do nhiều nguyên nhân khác nhau việc dạy và học Tiếng Anh và áp dụng
công nghệ thông tin vào giảng dạy trong nhà trường hiệu quả còn chưa cao,
chưa tạo ra sự thích thú và hứng thú học cho học sinh. Theo tinh thần NQ TW
II khoá 8 về giáo dục đào tạo và khoa học công nghệ: Việc đánh giá đúng mức
vai trò và sự học tập môn học của học sinh là một nhu cầu bức xúc và cần thiết.
Đó là lí do tôi chọn đề tài “Áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo
hứng thú học tập môn Tiếng Anh cho học sinh”.
1.2 Nhiệm vụ nghiên cứu:
Kiến thức các em thu được sau giờ học là sản phẩm nói lên chất lượng
giảng dạy của thầy và thái độ học tập của học sinh tích cực hay thụ động. Hứng
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
5
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
thú là yếu tố quan trọng quyết định chất lượng học tập và thái độ đối với môn
học. Qua đó thấy rõ các phương pháp tạo hứng thú cho học sinh đối với môn
học là điều cần thiết từ đó tìm ra phương pháp giảng dạy tối ưu phù hợp với
thực tiễn và tìm ra các trang thiết bị dạy học tối ưu đối với đối tượng học sinh
để tạo ra niềm hứng thú học môn Tiếng Anh ở trường. Công nghệ thông tin là
một ngành khoa học mới ra đời nhưng từ những thập kỷ 80 công nghệ thông tin
đã tạo ra một cuộc cách mạng trong các ngành khoa học. Đối với nước ta công
nghệ thông tin mới được du nhập vào từ giữa thập kỷ 90 nhưng đã có một bước

phát triển vượt bậc. Việt nam hiện nay là một trong những đất nước có ngành
công ngệ gia công phần mềm tốt nhất trên thế giới. Việc áp dụng công nghệ
thông tin vào giảng dạy tại các nhà trường ngày nay là một xu hướng tiến tiến
nhất trong các thiết bị dạy học.
Để học sinh khắc phục được những khó khăn trong quá trình học tập môn
Tiếng Anh và học có hiệu quả, tôi đã cố gắng tìm tòi nghiên cứu các tài liệu viết
về phương pháp dạy học cộng với trải nghiệm trên thực tế trong gần tám năm
công tác tại các trường THCS trong huyện Quang Bình. Tôi đã rút ra được một
số kinh nghiệm trong quá trình tìm ra phương pháp dạy học tốt nhất để tạo hứng
thú cho học sinh. Tôi nhận thấy rằng nếu áp dụng công nghệ thông tin vào
giảng dạy thì sẽ tạo ra không khí lớp sôi nổi học sinh tập trung hơn vào bài
giảng. Tôi hy vọng rằng những kinh nghiệm của tôi sẽ là một tài liệu nhỏ để các
bạn đồng nghiệp tham khảo.
1.3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu:
a, Khách thể nghiên cứu:
Học sinh khối 7 trường THCS Tiên Yên bao gồm 2 lớp: 53 học sinh
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
6
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
b, Đối tượng nghiên cứu:
Áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú học tập môn Tiếng
Anh của học sinh.
1.4 Phương pháp nghiên cứu
a. Phương pháp tìm hiểu lí thuyết:
- Phân tích tổng hợp lí thuyết.
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
b. Phương pháp tìm hiểu thực tiễn:
- Phương pháp quan sát sư phạm.

- Phương pháp điều tra so sánh phân tích tổng hợp.
- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm sư phạm.
- Phương pháp nghiên cứu bảng biểu.
- Phương pháp tổng kết qua kinh nghiệm công tác và giảng dạy.
Để thu tập thông tin về hành vi hành động của học sinh đối với môn
học phác thảo chân dung tâm lý để xây dựng mô hình tâm lý về phẩm chất
tâm lý đặc thù về đối tượng trên cơ sở đó, giáo viên có phương án để tạo hứng
thú cho học sinh trong giờ học và lường trước phản ứng có thể có của đối tượng
nghiên cứu để có lối ứng xử phù hợp nhằm đạt hiệu quả cao. Qua đó tâm tư
nguyện vọng của học sinh đối với môn học được bộc lộ.
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
7
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
2. NỘI DUNG:
2.1: Cơ sở lí luận
Các phương tiện dạy học đóng góp một phần quyết định vào sự thành công
của môn học. Từ trước đến nay, các phương tiện thiệt bị dạy học sau đây đã
tham gia tích cực vào việc dạy và học môn Tiếng Anh ở các nhà trường THCS
và THPT:
- Bảng viết và phấn các màu.
- Tranh ảnh và các giáo cụ trực quan.
- Máy cát sét và băng học tiếng.
- Hệ thống loa trong lớp.
Các phương tiện này hiện vẫn đang được sử dụng và vẫn phát huy tốt các
tác dụng. Bảng luôn là công cụ hữu ích cho giáo viên trình bày nội dung bài
giảng và học sinh thể hiện mức độ hiểu bài của mình dưới dạng viết. Tổ chức
được bảng viết có cách trình bày tốt, khoa học, dễ theo dõi luôn là những tiêu
chí đánh giá khả năng truyền đạt và trình độ của giáo viên. Việc kết hợp sử

dụng các loại phấn màu, vẽ sơ đồ, bảng biểu phù hợp luôn tạo hứng thú cho học
sinh, góp phần đẩy mạnh tốc độ ghi nhớ bài giảng của học sinh. Tranh ảnh tự
vẽ, sưu tầm hoặc cấp phát đó là nguồn thông tin bổ ích góp phần làm sinh động
bài giảng. Các giáo cụ trực quan khác cũng có tác dụng tương tự, những điều đó
thể hiện sự quan tâm chú ý của giáo viên đến bài giảng. Tuy nhiên, nhược điểm
của các giáo cụ trực quan trên là cồng kềnh khó bảo quản khó sửa, dễ hỏng, các
bức tranh nhiều khi quá nhỏ cho các lớp học sinh có số lượng đông. Việc thuê
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
8
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
người vẽ tranh thì tốn kém nằm ngoài khả năng tài chính của giáo viên. Một số
thiết bị đồ dùng trực quan thì không bền và hạn chế về mặt hình thức.
Làm thế nào để có sự say mê thực sự và phát huy hết tính tích cực tự giác
của học sinh trong vấn đề học tập là vấn đề trăn trở của các nhà giáo, của nhà
trường gia đình và xã hội từ đó phát huy vai trò hứng thú của học sinh và lao
động. Biểu hiện của hứng thú trong học tập thể hiện như thế nào? Chúng ta lần
lượt giải quyết vấn đề đó qua đề tài này.
a. Các phương tiện dạy học áp dụng công nghệ thông tin là gì?
Sự phát triển của khoa học công nghệ đã cho việc giảng dạy ngoại ngữ
nói chung và Tiếng Anh nói riêng được thừa hưởng nhiều thành quả. Nhiều
thiết bị dạy học tiên tiến đã được đưa vào các trường THCS và THPT. Có thể
kể tên một dsố thiết bị như sau:
- Máy tính xách tay.
- Máy chiếu hắt (OHP).
- Đầu VCD và Màn hình TV.
- Máy chiếu đa năng (Multimedia projector)
- Máy chiếu vật thể (video presenter)
- Mạng Internet, Intranet hoặc mạng Lan.

- Bảng thông minh (Interactive board)
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
9
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
- Các thiết bị kỹ thuật số như máy ghi âm, chụp ảnh, quay phim, điện
thoại di động, ổ đĩa lưu trữ USB
b. Hứng thú là gì?
Hứng thú là thái độ đặc biệt của cá nhân đối với đối tượng nào đó, vừa
có ý nghĩa cuộc sống, vừa có khả năng mang lại khoái cảm cho cá nhân trong
quá trình lao động và học tâp.
c. Vai trò và biểu hiện của hứng thú:
Hứng thú làm nảy sinh khát vọng hành động, tăng hiệu quả của hoạt động
nhận thức tăng sức làm việc. Vì thế cùng với nhu cầu hứng thú là một trong hệ
thống động lực của nhân cách .
Trong hoạt động nhận thức hứng thú có vai trò quan trọng: Khi một hình
ảnh tác động trực tiếp vào giác quan thì ngay lập tức ta có thể cảm nhận được
hình ảnh đó như thế nào. Tri thức sẽ giúp ta nhớ lại, nếu có hứng thú thì hình
ảnh sẽ được ghi nhớ lâu hơn. Trong hoạt động dạy học cần phải lưu ý một cách
nghiêm túc với vấn đề với vấn đề kích thích tư duy độc lập của học sinh, thúc
đẩy các em tìm tòi chân lý. Tính độc lập suy nghĩ của học sinh là cơ sở vững
chắc để việc học tập của học sinh có hiệu quả.
Trong những giờ học trên lớp, tư duy tích cực được kích thích sẽ xuất
hiện thái độ tích cực đối với môn học sẽ hình thành hứng thú học tập. Hứng thú
gây cho học sinh một sự hưng phấn, xúc cảm làm tăng hiệu quả của quá trình
nhận thức nảy sinh sáng tạo để thoả mãn hứng thú. Như vậy hứng thú là một nét
đẹp nhân cách, là ánh sáng soi đường cho mọi hành động và mang lại sự thành
công.
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –

Hà Giang
10
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
d. Những phương pháp xây dựng hứng thú học môn Tiếng Anh cho học
sinh:
Để tạo hứng thú cho học sinh trong việc học môn Tiếng Anh, giáo viên
đóng vai trò chủ đạo.
Thứ nhất: Những kiến thức đầy đủ khoa học chính xác là những yếu tố
không thể thiếu trong hành trang của người giáo viên.
Thứ hai: Là hoạt động giao tiếp sư phạm cũng có nhiều chức năng: Nó là
phương tiện phục vụ công việc giảng dạy, có thể là điều kiện xã hội tâm lí bảo
đảm quá trình giáo dục; có thể là phương thức tổ chức các mối quan hệ qua lại
giữa thầy và trò.
Thứ ba: Giáo viên phải có sự chuẩn bị kỹ lưỡng về các phương tiện thiết
bị dạy học trước khi lên lớp
Bên cạnh đó những thắc mắc cần được giải quyết của học sinh là những
tình huống sư phạm mà giáo viên cần được giải đáp. Mỗi giờ dạy là một hướng
đi riêng biệt mà giáo viên cần đổi mới chính mình qua mỗi tiết dạy .
Nên đặt học sinh vào những tình huống có vấn đề để học sinh tìm tòi,
khám phá, giải quyết vấn đề. Cần có những kiến thức bổ sung ngoài sách giáo
khoa để sự mới lạ cho học sinh, kích thích tính tích cực tự giác suy nghĩ trong
quá trình nhận thức.
Môi trường giáo dục không chỉ là trong khuôn viên lớp học mà cần có
nhiều môi trường hơn nữa: Thư viện, sân trường, những cuộc dã ngoại …các
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
11
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”

trò chơi vui mà học sẽ nâng cao trình độ nhận thức của học sinh, tạo niềm vui,
sự thoải mái và sự cạnh tranh lành mạnh giữa các em.
Học tập theo nhóm cũng cũng là biện pháp hay và có ý nghĩa quan trọng.
Các em tìm được sự tiến bộ và cùng nhau tiến bộ. Những cuộc thảo luận thoải
mái, vô tư đưa các em mực đích cuối cùng là kiến thức các em tiếp nhận được
một cách tích cực và có hiệu quả. Tuy nhiên ở địa bàn xã Tiên Yên điều kiện
gia đình học sinh còn nhiều khó khăn, chưa có đầy đủ sách giáo khoa, sách bài
tập cũng như các loại tài liệu tham khảo có liên quan tới môn Tiếng Anh, nhà
trường chưa có băng máy cát sét để học sinh luyện nghe. Học sinh gần như
chưa bao giờ tiếp xúc trực tiếp với người nước ngoài. Vì thế hiệu quả môn học
chưa cao.
2.2: Nghiên cứu thực tiễn
a. Sơ bộ vài nét về thực trạng của khách thể nghiên cứu:
Trường THCS Tiên Yên thuộc sự quản lí của phòng giáo dục đào tạo
huyện Quang Bình. Ở địa bàn xã Tiên Yên điều kiện kinh tế gia đình học sinh
còn rất nhiều khó khăn, sự quan tâm đến vấn đề học tập của học sinh chỉ có ở
một bộ phận nhỏ phụ huynh, học sinh chưa có đầy đủ sách giáo khoa, sách bài
tập cũng như các loại tài liệu tham khảo có liên quan tới môn Tiếng Anh nhất là
các tài liệu cần thiết và không thể thiếu cho môn Tiếng Anh như bảng động từ
bất quy tắc, chưa có đầy đủ băng máy cát sét để luyện nghe, sách bài tập sách
tham khảo quá ít. Sự quan tâm của gia đình và xã hội đối với môn Tiếng Anh
chưa cao. Đội ngũ giáo viên còn nhiều bất cập chủ yếu là giáo viên tăng cường
và hợp đồng hoặc mới nhận công tác trong ngành giáo dục, việc học môn Tiếng
Anh luôn bị gián đoạn do điều động giáo viên không kịp thời, chương trình học
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
12
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
luôn bị chậm tiến độ hơn so với trường bạn, và luôn phải chạy chương trình để

theo kịp tiến độ chung của trương trình. Xong không vì thế mà học sinh chán
nản trong vấn đề học tập, các em vẫn nỗ lực vươn lên trong học tập cũng như
lao động. Tuy vậy, một số em nhận thức về môn học chưa có sự yêu thích, đam
mê trong môn học Tiếng Anh.
b. Thực trạng về áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học ngoại ngữ trong
nhà trường THCS và THPT.
Việc áp dụng công nghệ thông tin nói chung và đa phương tiện (multimedia)
nói riêng vào dạy – học ngoại ngữ đang được các trường học THCS và THPT
rất quan tâm sâu sắc. Tuy nhiên mức độ áp dụng và sự dụng vào thực tế giảng
dạy con chưa có chiều sâu về chất lượng và số lượng, chưa phong phú và chưa
mang lại hiệu quả rõ rệt. Phần lớn các trường áp dụng công nghệ thông tin vào
giảng dạy mới chỉ dưng lại ở việc sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint
hoặc phần mềm Violet để trình chiếu hoặc là sừ dụng thay cho Bảng viết hay
phần mềm soạn thảo Microsoft Word chỉ dùng để soạn thảo đề thi, đề kiểm tra
bài tập cho học sinh. Việc sử dụng đa phương tiện (multimedia), các phần mềm
học tập (giáo trình điện tử), hệ thống lưu trữ, truy cập bài giảng thông qua các
Website, Forum, Blog cá nhân, các tài liệu bài giảng, CD-ROM giữa các giáo
viên, học sinh, con chưa được phổ biến, đặc biệt hơn nữa là xảy ra tình trạng
down load, copy bài giảng của người khác thành của mình. Giáo viên cần phải
biết cách để khai thác thông tin trên mạng một cách tối đa để có được nhiều
nguồn tài liệu phục vụ cho giảng dạy.
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
13
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
c. Nhận thức của học sinh về môn học Tiếng Anh:
- Qua sự tìm hiểu tôi có sự ghi nhận rằng: Do bước đầu tiếp xúc với môn
Tiếng Anh một môn học mới lạ, về một đất nước xa xôi, những con người mà
học sinh chưa bao giờ được tiếp xúc, hơn nữa học sinh ở khu vực nông thôn

không mấy quan tâm đến môn học này. Đó là những khó khăn đối với các em.
Những khó khăn đó không ngăn được sự hứng thú của các em về những kiến
thức khoa học mới, những phong tục tập quán mới, con người mới. Tuy nhiên
kết quả học tập của HK1 vẫn có những hạn chế nhất định.
Cụ thể như sau:
Lớp 7a,b Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
Tổng số:53 2 17 31 3
Qua tìm hiểu hứng thú đối với môn học tôi thu được kết quả như sau:
Mức độ Rất thích Bình thường Không thích
7a,b: 53 HS 22 26 5
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
14
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
d. Nguyên nhân gây hứng thú:
Sự hứng thú của học sinh đối với môn học Tiếng Anh bị chi phối bởi
những yếu tố sau :
+ Yếu tố chủ quan:
Nhận thức của học sinh đối với môn học rất đúng đắn, trình độ năng lực
cũng ảnh hưởng đến quá trình học tập và đó là niềm hứng thú của học sinh đối
với môn Tiếng Anh. Những tác động bên ngoài cũng tác động không nhỏ đến
quá trình học tập của các em.
+ Yếu tố khách quan :
Chủ thể này có thể thay đổi khi có sự tác động từ nhiều phía trong đó yếu tố
khách quan có tác dụng rất nhiều trong việc thúc đẩy quá trình hứng thú của
học sinh. Yếu tố khách quan bao gồm những đặc điểm sau:
e. Môn học Tiếng Anh:
Tiếng Anh là môn học khó cho quá trình nhận thức của học sinh nhất là
học sinh dân tộc vung sâu vùng xa. Với mục tiêu cụ thể khi hoàn thành chương

trình THCS học sinh phải đạt những yêu cầu chủ yếu sau đây:
-Nắm kiến thức cơ bản, tối thiểu và tương ứng với Tiếng Anh thực hành
hiện đại, phù hợp với lứa tuổi.
- Có kĩ năng sử dụng môn Tiếng Anh như một công vụ giao tiếp dưới
dạng nghe, nói, đọc, viết.
- Có sự hiểu biết khái quát về văn hoá các nước sử dụng Tiếng Anh.
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
15
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
- Hình thành các kĩ năng học tiếng và phát triển tư duy. Trong quá trình
tiếp thu ngôn ngữ, học sinh đạt kết quả cao trong học tập. Động cơ học tập có
khi các em cảm thấy sự hứng thú đối với môn học và thấy được sự tiến bộ của
chính mình.
f. Giáo viên giảng dạy:
Là chiếc cầu chuyển giao tri thức khoa học công nghệ giữa các thế hệ, vì
vậy, mỗi người thầy phải có tri thức, đạo đức và lối sống trong sáng, có phương
pháp giảng dạy hiệu quả. Trong quá trình giảng dạy người thầy nên tạo mối
quan hệ vui vẻ, hoà nhã, biết cách tìm hiểu và tiếp cận đối tượng.
Do đó, người giáo viên cần phải xác định được mục đích và nhiệm vụ
giáo dục, hoàn cảnh tâm lí và đạo đức của học sinh những đặc điểm nhân cách
của chính bản thân, hệ thống các phương pháp giáo dục và giảng dạy trong quá
trình giao tiếp. Hơn nữa phải biết tôn trọng nhân cách đối tượng giao tiếp. Phải
có quan điểm chỉ đạo định hướng cho hành vi, hành động tiếp xúc của họ nhằm
đảm bảo kết quả của quá trình nhận thức .
Để tạo động cơ học tập tích cực cho các em giáo viên nên sử dụng các
tình huống thách đố, hấp dẫn lôi cuốn các em vào các hoạt động trên lớp vừa
mang tính chất yêu cầu cao, vừa phù hợp với trình độ để các em có thể cảm
nhận được sự tiến bộ của mình trong học tập .

g. Bạn bè :
Thông qua sự hợp tác, tìm tòi, nghiên cứu, thảo luận trong tập thể giải
quyết những tình huống do giáo viên đưa ra. Trong tập thể ý kiến cá nhân được
điều chỉnh, khẳng định. Học sinh tự hỏi vì sao họ làm được mà mình không làm
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
16
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
được. Để từ đó học sinh có sự tiến bộ vượt bậc trong nhận thức của mình đối
với môn học. Để có sự biến đổi lớn về số lượng, chất lượng của học sinh đối
với môn Tiếng Anh.
h. Phương tiện thiết bị dạy học:
Từ trước đến nay, máy cát sét vẫn chứng tỏ là một công cụ rất hữu ích
trong giảng dạy ngoại ngữ. Các băng học tiếng luôn có sẵn, giá chấp nhận được,
dễ sử dụng. Tuy nhiên hiện nay một số trường vẫn chưa đảm bảo số lượng máy
cat sét và băng đĩa tiếng cần thiết. Một số máy không được quan tâm bảo dưỡng
nên hỏng hóc thường xuyên, chất lượng không đảm bảo dẫn tới việc giảng dạy
nghe bị lơ là, nhiều nơi hầu như không có. Một số trường có hệ thống loa dẫn
vào từng lớp học. Hình thức này thuận lợi cho các thông báo của nhà trường và
giải trí vào giờ ra chơi nhưng không phù hợp cho việc học ngoại ngữ. Một số
nơi dã tận dụng hình thức này để kiểm tra nghe đồng loạt (thi học kì) nhưng
chất lượng chưa cao.
Máy chiếu đa năng (Multimedia projector) hiện nay là niềm mơ ước của
không những lớp học ngoại ngữ mà còn là niềm mơ ước chung cho tất cả các bộ
môn trong nhà trường, kết hợp với máy vi tính và một bộ loa tốt, máy chiếu trở
thành một công cụ đa phương tiện hoàn hảo cho việc học ngoại ngữ. Nó cho
phép trình chiếu bài giảng với cả kênh hình ảnh sống động, âm thanh trung
thực. Máy chiếu thu hút sự chú ý cao độ của đông đảo người học, thúc đẩy sự
tương tác giữa người dạy và người học. Bài giảng của giáo viên luôn mềm dẻo,

linh hoạt luôn được cập nhật. Các bài giảng điện tử nếu được thiết kế tốt sẽ kích
thích khả năng nhận thức của học sinh, hạn chế thời gian đọc chép trên lớp,
tăng thời gian luyện tập, tranh luận xây dựng bài.
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
17
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
Máy vi tính đã trở thành người bạn của các giáo viên ngoại ngữ. Giáo án,
bài giảng điện tử, bài kiểm tra nay đã được soạn trên máy vi tính. Đặc biệt,khi
máy tính được kết nối mạng Internet, máy tính sẽ trở thành một kho dữ liệu
khổng lồ phục vụ cho công việc giảng dạy. Trên mạng có một số lượng rất lớn
các tư liệu có thể khai thác miễn phí phục vụ cho giảng dạy và học tập ngoại
ngữ (chủ yếu là bằng tiếng Anh). Mạng Internet và Intranet cho phép giáo viên
chia sẻ thông tin, giảm thiểu thời gian ghi chép, tăng thời gian tự học, tự giải
quyết vấn đề. Một số giáo viên hiện nay đã xây dựng các trang Web các trang
diễn đàn (Forum) để xây dựng các nhóm học tập, trao đổi (mailing groups) giữa
giáo viên với giáo viên, giữa học sinh với học sinh. Máy tính không chỉ giúp
giáo viên tìm kiếm thông tin phục vụ các kĩ năng như Đọc, Viết mà còn xây
dựng các tư liệu Nói, Nghe. Giáo viên có thể tự thiết kế các bài tập luyện nghe
thông qua các phân mềm ghi âm, tự mình đọc hoặc nhờ người nước ngoài đọc
giúp
Bên cạnh các thiết bị dạy học hiện đại đã nêu trên, người dạy và người
học ngoại ngữ hiện nay còn có thể tận dụng các tính năng của các thiết bị kĩ
thuật số hiện có. Như giáo viên có thể dùng máy ghi âm để thu âm để thu âm
các chương trình tiếng nước ngoài, sử dụng máy điện thoại có chức năng bắt
sóng ti vi và ghi hình các chương trình ti vi để xây dựng thêm kho tư liệu cá
nhân hoặc dùng máy ảnh số, điện thoại kết nối 3G cũng có thể sử dụng được
2.3 – Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề.
a – Nguyên nhân dẫn tới tình trạng trên.

- Giáo viên thiếu kiến thức về công nghệ thông tin nói chung và đa
phương tiện (multimedia) nói riêng. Nhiều giáo viên không thấy được mối liên
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
18
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
hệ giữa máy vi tính và việc học ngoại ngữ mà chỉ coi máy vi tính là công cụ để
soạn bài cho nhàn nhã hơn thay cho việc ghi chép sổ sách giáo án.
- Giáo viên không có thời gian đẻ chuẩn bị bài giảng đươc áp dụng công
nghệ thông tin. Nhiều giáo viên gặp khó khăn trong việc tim kiếm các nguồn tài
liệu đa phương tiện (multimedia) phù hợp với đối tương học sinh của mình.
- Các nhà trường THCS và THPT hiện nay đa số đều không có đủ trang
thiết bị cơ sở vật chất để hỗ trợ cho việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng
dạy đại trà.
- Một số giáo viên còn có tư tưởng e dè, tâm lí e ngại trước một lĩnh vực
mới mà hoàn toàn chưa có hiểu biết gì về lĩnh vực đó, việc tiếp cận với công
nghệ thông tin, do đó họ phải làm lại từ đàu gây ra tâm lí ngại khổ ngại khó và
ngại suy nghĩ.
b – Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề và những đề xuất.
Hiện nay nhiều nhà trường đã xây dựng được phòng học đa phương tiện
(multimedia), mua sắm được các trang thiết bị dạy học hiện đại trên lớp, phần
lớn các giáo viên ngoại ngữ đã chủ động tự mình mua trang bị máy vi tính đặc
biệt là máy tính sách tay, các trường đã có máy chiếu đa chức năng (Multimedia
projector) để phục vụ cho giảng dạy.
Xây dựng được hệ thông lưu trữ thông tin, tư liệu giản dạy, học tập, chia
sẻ tư liệu thông qua hệ thông các Website của các tổ chức, cá nhân, các diễn
đàn để cung bàn luận để tạo ra hiệu quả cao trong giảng dạy, các blog của cá
nhân, những hình thức khai thác thông tin trên đã cho phép các giáo viên, học
sinh trong trường truy cập và chia sẻ thông tin dễ dàng.

Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
19
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
Sở giáo dục Hà giang đã tiến hành nhiều khóa tập huấn cho các cán bộ
quản lí, các giáo viên trong tỉnh. Tuy nhiên, số lượng người được tham gia tập
hấn còn ít chất lượng còn chưa được sâu rộng. Sở giáo dục nên tổ chức các
khóa học tập huấn luyện nhằm giúp giáo viên thấy được vai trò và tác dụng của
ứng dụng công nghệ thông tin trong viẹc dạy - học ngoại ngữ.
Xây dựng các bài giảng điện tử mẫu trên Microsoft PowerPoint hoặc
phần mềm Violet để giáo viên tham khảo và sau đó hướng dẫn giáo viên các
tiến trình để soạn thảo một bài giảng trên các phần mềm đó, và áp dụng với
từng lớp cụ thể.
Soạn, viết các tư liệu đa phương tiện, các phần mềm học tập, đóng gói
vào các đĩa CD để thuận tiện cho việc vận chuyển lưu trữ và sử dụng.
Tập hợp xây dựng các trang Web dành riêng cho giáo viên và học sinh
các trường phổ thông và bản thân các trường học trong tỉnh Hà giang nên chủ
động xây dựng các trang Web riêng cho trường của mình thông qua các tên
miền do Sở giáo dục quy định sẵn, các trang Web này sẽ cung cấp và chia sẻ tư
liệu giảng dạy, học tập, học trực tuyến
Xây dựng hệ thống phần mềm áp dụng cả cho giảng dạy trên lớp và cho
học sinh tự học dựa trên sách giáo khoa nhưng cần phải bổ sung thêm hình ảnh,
âm thanh, phim minh họa và hệ thống câu hỏi dưới các dạng trắc nghiệm, tự
luận để học sinh có cơ hội tự kiểm tra đánh giá trình độ bản thân.
Khuyến khích giáo viên, học sinh tích cực chủ động sử dụng Internet
thông qua mọi hình thức để giúp họ dễ dàng hơn trong việc khai thác các nguồn
tư liệu.
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang

20
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
Sau đây tôi xin lấy một ví dụ về sử dụng công nghệ thông tin trong giảng
dạy môn Tiếng Anh :
(Tiết dạy minh họa)
Ví dụ : UNIT 7
THE WORLD OF WORK
SECTION B: THE WORK ER
PERIOD 6 (B4, B5)
1. The aims:
a. Knowledge: By the end of this lesson Sts will be able to:
- Developing listening and talking notes skills.
* Vocabulary :
+ Words relating to the job, vacations
+ Pronunciation.
b. Skills : Listening and writing, Filling worksheet, Repetition
c. Attitude: Listen to T’s guiding
2. Prepare for the lesson:
a. Teacher : - Picture(enlarged from pictures in the textbook)., Cassette
recorder + tape.
b. Students : School’s things
3. Steps of the lesson:
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
21
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
a. Check-up:
- Greeting and checking attendance.

- The previous lesson :
- Check-up the old lesson
b. Activities for the new lesson
Teacher’s
activities
Contents Student’s activities
Ask sts to plays
the games: Shark
Attack
Ask and answer
about jobs
Warm up
Shark Attack




Ask and anwer
Play the games
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
22
f a r m e r
t e a c h e r
e n g i n e e r
p o l i c e m a n
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Present the

section
Pre-listening Section B5
* Listen the text the first time
* Listen the second time and take notes to fill the
worksheet.
Listen to T
present
Ask sts to listen
the text the first
time
While-listening
Listen the second time and take notes to fill the
worksheet.
* Listen the text the last time in pair.
* Correction
Names Job Hours
per week
Amount of
vacation
Peter Doctor 70 4 weeks
Susan Nurse 50 3 weeks
Jane Shop assistant 35 1 weeks
Phong Factory
worker
48 2 weeks
Listen and take
note
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
23

Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
Ask Sts to
practice role play
Practice Section B5
* Look at the picture and answer :
+ What are they?
+ They are machines.
+ What can they do?
+ They can grow and crop
Practice roles play
ask Sts to read the
poem
Play with words
* Pronunciation
- Listen the poem the first time.
- Listen and read after the tape (chorally) two
times
Listen and read
* Questions –
answers
+ What will the robots do?
+ How can they do?
+ What do you think about robots in the future?
+ Correction
* Pair work :
Read and claps
hands
c. Consolidation:
- Structure

- Ask some Sts to sum-up the lesson.
d. Homework :
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
24
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
- Guides Ss to write 3 sentences about.
- Their job in the future.
- Reason to choose it.
- Để giải quyết được các vấn đề trên, GV cần đề ra những mục tiêu học
tập vừa sức, không cao quá. Ngoài ra cần khuyến khích học sinh học tập theo
phương châm thể nghiệm và chấp nhận mắc lỗi trong quá trình thực hành tiếng
không nên tạo cho các em tâm lí lo sợ mắc lỗi trong quá trình thực hành. Giáo
viên cần giúp các em ý thức được về bản chất tiếp thu ngôn ngữ và khuyến
khích các em tìm ra phương pháp học tập thích hợp cho chính mình hướng dẫn
các em có phương pháp tự học, các thủ thuật học và quá trình giao tiếp ….
Ngoài ra giáo viên luôn tạo điều kiện cho học sinh được tham gia đóng góp ý
kiến cá nhân vào quá trình học tạo cho các em tự chủ và phát huy được tính
sáng tạo tiềm năng của các em.
Nhằm tạo cho học sinh một môi trường thuận lợi nhất giáo viên cần quan
tâm sử dụng tối đa thời gian lên lớp học sinh sử dụng tối đa ngữ liệu ở trên lớp
một cách hiệu quả và ý nghĩa. Để làm được điều này cần huy động cặp, nhóm
và các thủ thuật lôi cuốn các em tham gia vào các hoạt động trên lớp một cách
tích cực. Cần sử dụng Tiếng Anh giao tiếp trên lớp học một cách tối đa: Giữa
học sinh và giáo viên, giữa học sinh với nhau tạo điều kiện để các em giao tiếp
thật. Bên cạnh đó nên sử dụng Tiếng Việt khi cần thiết: Để giải thích những từ
chỉ khái niêm phức tạp, các cấu trúc ngữ pháp khó hoặc giải thích những yêu
cầu của giáo viên về bài tập .
Sử dụng sách giáo khoa một cách sáng tạo là điều cần thiết. Giáo viên

cần hiểu rõ ý đồ yêu cầu mục tiêu của từng bài từng mục dạy trong sách giáo
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
25