SKKN 2015 ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC SOẠN THẢO VĂN BẢN TIN HỌC 10

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN
VÀO GIẢNG DẠY SOẠN THẢO VĂN BẢN TIN HỌC LỚP 10”
A. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài:
Ngày nay, trên thế giới đang diễn ra quá trình tin học hóa trên nhiều lĩnh vực
hoạt động của xã hội loài người và đem lại nhiều hiệu quả to lớn.
Sự phát triển mạnh mẽ như “vũ bão” của tin học đã làm cho xã hội có nhiều
nhận thức mới về cách tổ chức các hoạt động. Nhiều quốc gia trên thế giới ý thức được
rất rõ tầm quan trọng của tin học và có những đầu tư lớn cho lĩnh vực này, đặc biệt
trong giáo dục nâng cao dân trí về tin học và đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng
cao. Người Việt Nam có nhiều tố chất thích hợp với ngành khoa học này, vì thế chúng
ta hi vọng có thể sớm hoà nhập với khu vực và trên thế giới.
Đảng và Nhà nước ta đã nhận thấy được tầm quan trọng của ngành Tin học và
đã đưa môn học này vào nhà trường phổ thông như những môn khoa học khác bắt đầu
từ năm học 2006-2007.
Khi được tiếp cận với phương pháp dạy học theo dự án, tôi thấy đây là một
phương pháp dạy học hiện đại, phù hợp với xu thế đổi mới phương pháp dạy học.
Trong quá trình nghiên cứu tôi thấy phần Soạn thảo văn bản của Tin học 10 có
nhiều nội dung phù hợp để triển khai dạy học theo dự án.
Từ lý do trên, tôi xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm “ÁP DỤNG PHƯƠNG
PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN VÀO GIẢNG DẠY SOẠN THẢO VĂN BẢN TIN
HỌC 10’’. Với việc làm quen và học tập theo dự án học sinh hứng thú và có kết quả
tốt khi học phần nội dung này. .
1.2 Lịch sử của SKKN
Cùng với xu thế phát triển chung của nền giáo dục thế giới trong thế kỷ XXI,
thế kỷ của trí tuệ, sáng tạo. Nền giáo dục Việt Nam trong thời gian qua cũng đang
chuyển dần từ việc trang bị cho học sinh nội dung các kiến thức sang phát triển tiềm
năng sáng tạo, bồi dưỡng tư duy khoa học, năng lực tự tìm tòi chiếm lĩnh tri thức, năng
lực giải quyết vấn đề để thích ứng được với thực tiễn cuộc sống.
Phương pháp dạy học theo dự án là một trong các PPDH hiện đại, đáp ứng được

đầy đủ các yêu cầu mà nền giáo dục tiên tiến cần có, phù hợp với Giáo dục Việt Nam
và có thể áp dụng được ở trường phổ thông nước ta.
Môn Tin học là môn học gắn liền với thực nghiệm, có nhiều kiến thức liên môn
rất phù hợp với việc áp dụng PPDHTDA vào dạy học ở trường phổ thông, đem lại
nhiều kết quả như mong muốn.
Dạy học theo dự án (DHDA) là một hình thức dạy học, trong đó người học thực
hiện một nhiệm vụ học tập phức hợp, có sự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành, có tạo
ra các sản phẩm có thể giới thiệu. Nhiệm vụ này được người học thực hiện với tính tự
Giáo viên : Lê Thanh Phú
Chức vụ : TTCM
Điện thoại : 0942.25.07.87
SỞ GD-ĐT QUẢNG TRỊ
TRƯỜNG THPT VĨNH ĐỊNH
  
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN VÀO
DẠY HỌC SOẠN THẢO VĂN BẢN
TIN HỌC 10
Năm học: 2014 - 2015
Học
tốt
Dạy
tốt
Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học theo dự án
lực cao trong toàn bộ quá trình học tập, từ việc xác định mục đích, lập kế họach, đến
việc thực hiện dự án, kiểm tra, điều chỉnh, đánh giá quá trình và kết quả thực hiện.
Làm việc nhóm là hình thức cơ bản của DHDA.
Tuy nhiên việc áp dụng dạy học theo dự án vào giảng dạy ở Trường THPT hiện
tại vẫn còn nhiều vướng mắc. Rất ít đề tài áp dụng dạy học dự án vào giảng dạy vì
điều kiện thực tế còn nhiều điều chưa cho phép.

Với những ưu điểm của DHDA, bộ môn Tôi đã mạnh dạn áp dụng phương pháp
DHDA vào để giảng dạy chương Soạn thảo văn bản của Tin học lớp 10. Tham gia dự
án là học sinh đến từ lớp 10B1, 10A1 và 10A2.
1.3 Mục đích nghiên cứu SKKN
 Nghiên cứu một phương pháp dạy học theo xu thế đổi mới PPDH.
 Học sinh được tiếp cận với một phương pháp dạy học tích cực.
1.4 Nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu:
Nhiệm vụ của SKKN bước đầu là tìm hiểu và nắm rõ về PPDH theo dự án, sau
đó áp dụng vào dạy thực tế phần soạn thảo văn bản Tin học 10.
Phương pháp nghiên cứu kết hợp lý thuyết với thực tiễn của đơn vị.
1.5 Giới hạn nghiên cứu:
SKKN áp dụng PPDH theo dự án vào giảng dạy phần soạn thảo văn bản Tin
học lớp 10.
1.6 Điểm mới trong kết quả nghiên cứu:
Áp dụng dạy học theo dự án tôi thu được nhiều kết quả ngoài mong đợi. Học
sinh học tập một cách tích cực chủ động.
Hoạt động nhóm là một hoạt động được các em phát huy tối đa khi học theo dự
án. Các nhóm có ghi chép nhật ký hoạt động nhóm cũng như các em đã tự đánh giá
hoạt động của các thành viên trong nhóm.
Học sinh không chỉ nắm được kiến thức làm ra các sản phẩm có thể sử dụng
trong thực tế mà còn học được nhiều kỹ năng của thế kỷ 21.
2
Giáo viên: Lê Thanh Phú Trang 2 11/2014
Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học theo dự án
B. NỘI DUNG CỦA SKKN
CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
I.1 Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện đề tài
Trước đây khi dạy phần soạn thảo văn bản của Tin học lớp 10 do điều kiện máy
móc, do sự hứng thú của học sinh đối với bộ môn nên học sinh chưa được tích cực chủ
động khi học.

Học sinh luôn phản ánh với giáo viên rằng việc học còn khô khan chưa gắn với
thực tế. Các em chưa được tiếp cận với việc học lý thuyết trên lớp và áp dụng kiến
thức học được vào thực tiển.
Sau khi học sinh học xong, nếu cho các em tự mình soạn thảo một văn bản nào
đó thì các em còn rất ngại chưa biết có thể làm được hay không.
I.2 Cơ sở lý luận khoa học
Sự phát triển như vũ bảo của Công nghệ Thông tin và Truyền thông đóng vai
trò không nhỏ trong sự phát triển chung của nhân loại chính vì thế Bộ Giáo dục và Đào
Tạo đã đưa Tin học trở thành một môn học chính trong các trường THPT. Có thể thấy,
đây là một quyết định đúng đắng trong xu thế hội nhập và phát triển của đất nước. Bởi
vì học sinh có kiến thức về tin học sẽ giúp cho học sinh hòa nhập với xã hội ngày nay
một người phát triển toàn diện không thể thiếu hiểu biết về tin học
CHƯƠNG II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Khi chuyển sang một PPDH học mới, thầy cô luôn lo ngại ở khâu soạn
giảng, khâu kiểm tra đánh giá. Khi áp dụng PPDH theo dự án vào quá trình
giảng dạy, tôi đã tiến hành soạn giảng và kiểm tra đánh giá như sau:
2.1 Thiết kế giáo án dạy học theo dự án:
Giáo án này tôi soạn theo hướng mới, đây là một phần của chương trình
Dạy học theo dự án mà tổ chức Intel đã tập huấn cho CBGV trong tỉnh. Bản thân
tôi thấy việc biên soạn giáo án theo mẫu mới này rất phù hợp, sáng tạo và đáp
ứng được quá trình giảng dạy.
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Người soạn
Họ và tên
Lê Thanh Phú

Bộ môn Tin học
Trường THPT Vĩnh Định
Tổng quan về bài dạy
Tiêu đề bài dạy

SOẠN THẢO VĂN BẢN
Tóm tắt bài dạy
Học sinh đóng vai trò là chuyên gia nghiên cứu về phần soạn thảo văn bản. Các em
3
Giáo viên: Lê Thanh Phú Trang 3 11/2014
Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học theo dự án
chọn và hoàn thiện sản phẩm của nhóm về soạn thảo.
Lĩnh vực bài dạy
Tin học
Cấp / lớp
Cấp 3 / Lớp 10
Thời gian dự kiến
7 Tuần – 22 tiết học
I. Chuẩn kiến thức cơ bản
Chuẩn nội dung và quy chuẩn
 Biết kiến thức cơ bản về soạn thảo văn bản nói chung và soạn thảo văn bản trên
máy tính nói riêng.
 Thực hành kỹ năng cơ bản, tối thiểu về soạn thảo văn bản chữ Việt trên máy tính
thông qua một hệ soạn thảo văn bản cụ thể.
1. Kiến thức:
 Biết các chức năng chung của hệ soạn thảo văn bản.
 Biết các đơn vị xử lý trong văn bản.
 Biết một số vấn đề liên quan đến soạn thảo văn bản Tiếng Việt
 Biết màn hình làm việc chính của phần mềm soạn thảo.
 Hiểu các thao tác soạn thảo văn bản đơn giản.
 Hiểu khái niệm và các thao tác định dạng: Kí tự, đoạn, trang văn bản, danh sách
liệt kê, chèn số trang …
 Biết cách in văn bản.
 Biết khái niệm và các thao tác tìm kiếm, thay thế.
 Biết các thao tác làm việc với bảng.

 Biết soạn thảo và định dạng bảng.
2. Kỹ năng
 Thực hiện được việc soạn thảo văn bản đơn giản.
 Thực hiện được các thao tác mở tệp, đóng tệp, tạo mới, lưu tệp văn bản.
 Định dạng được văn bản đơn giản theo mẫu.
 Thực hiện được thao tác tìm kiếm, thay thế.
 Thực hiện được tạo và định dạng bảng.
 Một số kỹ năng của thế kỷ 21.
3. Thái độ:
 Rèn luyện đức tính cẩn thận.
 Có thói quen suy nghĩ về cách tiến hành công việc trước khi bắt đầu công việc.
 Tin thần hợp tác, giúp đỡ nhau trong học tập.
II. Bộ câu hỏi định hướng
Câu hỏi khái quát Làm thế nào để giao việc cho máy tính???
Câu hỏi bài học Dùng gì để tạo ra cái mình cần làm đây?
4
Giáo viên: Lê Thanh Phú Trang 4 11/2014
Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học theo dự án
Câu hỏi nội dung
 Thế nào là soạn thảo văn bản?
 Microsoft word là gì?
 Ta làm nội dung văn bản đánh vào đẹp hơn bằng cách nào?
 Làm thế nào để định dạng danh sách, đánh số trang và in
văn bản?
 Làm thế nào để tìm và sửa lỗi nhanh nhất?
 Bạn tổ chức các bảng như thế nào?
III. Kế hoạch đánh giá
Lịch trình đánh giá
Trước khi bắt đầu dự án: Đánh giá nhu cầu tìm hiểu kiến thức của học sinh.
Trong khi thực hiện dự án: Đánh giá quá trình hoạt động và tiếp thu kiến thức của học

sinh.
Kết thúc dự án: Đánh giá sản phẩm, kỹ năng trình bày sản phẩm.
Tổng hợp đánh giá
 Trước khi bắt đầu dự án dùng phương pháp think – pair – share để đánh giá nhu
cầu học sinh về kiến thức cũng như mức độ hứng thú với dự án.
 Chia nhóm để phân công công việc.
 Trong quá trình học sinh thực hiện dự án, giáo viên giám sát học sinh về việc
thảo luận nhóm thông qua bản kiểm mục cộng tác, bản kiểm mục sáng tạo, phản
hồi với giáo viên,…để đánh giá về tinh thần và kết quả làm việc nhóm của các
em.
 Sau khi hoàn tất dự án dùng bảng đánh giá sản phẩm học sinh, kết hợp với bảng
đánh giá khác và bảng đánh giá của các nhóm còn lại để cho điểm.
IV. Thiết kế các hoạt động
Các kỹ năng thiết yếu
Kiến thức: Kiến thức cơ bản về soạn thảo văn bản bằng máy tính.
Kỹ năng công nghệ thông tin: kỹ năng tìm kiếm thông tin, kỹ năng trình bày thông tin
qua trình chiếu.
Tuần 01: (Từ 25/02 03/03)
 Dạy lý thuyết 2 tiết 49 và 50.
 Sau khi dạy xong tiết 50: Phân chia nhóm học sinh, hướng dẫn học sinh thực
hoạt động nhóm, thảo luận dự án.
 Các nhóm tiến hành thảo luận, lựa chọn dự án phù hợp cho nhóm mình.
 Nhóm lên kế hoạch tìm hiểu nội dung của dự án – Có đi thực tế tìm hiểu, chụp
ảnh
 Nhóm lập kế hoạch toàn diện cho dự án trong vòng 6 tuần (Dựa trên kế hoạch
chung)
Tuần 02: (Từ 04/03 – 10/03)
 Học sinh làm việc nhóm, bước đầu gõ được nội dung dự án của nhóm. Thành
viên trong nhóm bước đầu thành thạo các thao tác làm việc với Word.
 Giáo viên tiến hành phát vấn lấy điểm hệ số 1 trong quá trình học sinh làm việc.

5
Giáo viên: Lê Thanh Phú Trang 5 11/2014
Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học theo dự án
Các nhóm lập trang trực tuyến, cập nhật nội dung làm việc của nhóm.
Tuần 03: (Từ 11/03 – 17/03)
 Các nhóm đăng ký đề tài dự án của nhóm mình.
 Các nhóm hoạt động nhóm lần 1: tìm hiểu về nội dung hệ soạn thảo văn bản mà
nhóm mình lựa chọn để thực hiện dự án (Tìm hiểu Microsoft Word). Bài trình bày
bằng Slide Powerpoint hoặc các phần mềm trình chiếu khác. Có lồng ghép nội
dung chuyến đi thực tế tìm hiểu của nhóm.
 Có 2 tiết: Mỗi tiết khoảng 3 đến 4 nhóm trình bày về nội dung hoạt động nhóm
lần 1, các nhóm khác phản biện, nêu câu hỏi cho nhóm trình bày.
 Nội dung nhóm trình bày bao gồm: 3 phần
Phần 1: Trình bày ý tưởng dự án của nhóm, làm sản phẩm gì? Sản phẩm đó mang
lại lợi ích gì? Sản phẩm có nội dung như thế nào?
Phần 2: Để tạo ra sản phẩm đó nhóm chúng tôi sử dụng phần mềm gì để soạn
thảo? Nhóm giới thiệu về phần mềm này (word)?
Phần 3: Nhóm lồng ghép tranh ảnh chuyến đi thực tế của nhóm?
Tuần 04: (Từ 18/03 – 24/03)
 Thành viên các nhóm tiến hành tìm hiểu và thực hiện tốt các chức năng của phần
mềm word.
 Các nhóm tiến hành tiếp tục hoàn thiện sản phẩm của nhóm trong các buổi thực
hành được tiến hành tại phòng máy.
 Giáo viên phát vấn, chấm kỹ năng của học sinh và lấy điểm hệ số 1.
Tuần 05: (Từ 25/03 – 31/03)
 Trong tuần này học sinh họp nhóm lần 2: Từng thành viên tìm hiểu kĩ các chức
năng của phần mềm word. Nhóm tiến hành làm sản phẩm của nhóm.
 Các nhóm báo cáo sản phẩm dự án lần 2: Nội dung bao gồm
Phần 1: Cập nhật sản phẩm đang làm của nhóm.
Phần 2: Nhóm trình bày những chức năng chính của phần mềm

 Giáo viên chấm sản phẩm lần 1 (Trên File word của nhóm, chưa in sản phẩm ra)
lấy cột điểm hệ số 2.
 Các nhóm góp ý sản phẩm cho nhau, tiếp thu ý kiến để hoàn thiện sản phẩm của
nhóm mình.
Tuần 06: (Từ 01/04 – 07/04)
 Các nhóm hoạt động nhóm lần 3: Hoàn thiện sản phẩm của nhóm.
 Hai tiết thực hành tại phòng máy các nhóm hoàn thiện sản phẩm của nhóm mình.
 Giáo viên hoàn thiện lấy điểm hệ số 1, hướng dẫn học sinh hoàn thiện sản phẩm,
tiến hành in ấn và nhắc nhở các nhóm chuẩn bị tham dự hội chợ.
Tuần 07: Sáng Chủ nhật 14/03 – Tổ chức hội chợ trưng bày sản phẩm dự án tại nhà
thể dục
 Tổ chức hội chợ trưng bày và giới thiệu sản phẩm dự án.
 Các nhóm tiến hành trưng bày sản phẩm của nhóm tại gian hàng của mình.
 Liên hệ 3 giám khảo chấm sản phẩm dự án của các nhóm.
 Trao quà cho 3 nhóm có sản phẩm ấn tượng nhất.
 Chia sẽ sản phẩm các nhóm trên internet.
6
Giáo viên: Lê Thanh Phú Trang 6 11/2014
Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học theo dự án
Điều chỉnh phù hợp với đối tượng
Học sinh
tiếp thu
chậm
Hỗ trợ cách sử dụng internet tìm kiếm thông tin cho dự án.
Hỗ trợ cách sử dụng phần mềm trình chiếu để trình bày sản phẩm của dự
án.
Yêu cầu: Học sinh gặp gỡ hoạt động nhóm có sự giúp đỡ của giáo viên.
Thiết bị và nguồn tài liệu tham khảo
Công nghệ - Phần cứng (Đánh dấu vào những thiết bị cần thiết)
Máy quay

Máy tính
Máy ảnh kỹ thuật số
Đầu đĩa DVD
Kết nối Internet
Đĩa Laser
Máy in
Máy chiếu
Máy quét ảnh
TiVi
Đầu máy VCR
Máy quay phim
Thiết bị hội thảo
Video
Thiết bị khác
Công nghệ - Phần mềm (Đánh dấu vào những phần mềm cần thiết)
Cơ sở dữ liệu/ bảng tính
Ấn phẩm
Phần mềm thư điện tử
Bách khoa toàn thư trên đĩa
CD
Phần mềm xử lý ảnh
Trình duyệt Web
Đa phương tiện
Phần mềm thiết kế
Web
Hệ soạn thảo văn
bản
Phần mềm khác
Tư liệu in Sách giáo khoa 10, tài liệu tham khảo v.v.
Hỗ trợ Máy chiếu, màn chiếu, loa…

Yêu cầu khác Phụ huynh hỗ trợ địa điểm hoạt động nhóm.
Chương trình giáo dục của Intel ® được quỹ Intel và tập đoàn Intel tài trợ.
Bản quyền © 2007 của Tập đoàn Intel. Tất cả các quyền đã được đăng ký. Intel, logo
của Intel, sáng kiến giáo dục của Intel và chương trình Intel Teach là các nhãn hiệu
thương mại đã được đăng ký của Tập đoàn Intel tại Hoa Kỳ và các nước khác. Các tên
hiệu và nhãn mác khác có thể được xem là thuộc sở hữu của công ty khác
2.2 Thiết kế lịch trình thực hiện dự án:
Mục đích tôi xây dựng bước này là nhằm giúp cho chúng ta chủ động về
mặt thời gian trong quá trình thực hiện dự án. Lịch trình này ta sẽ thông báo cho
học sinh biết để các em nắm nội dung công việc trong thời gian diễn ra dự án.
LỊCH TRÌNH THỰC HIỆN DỰ ÁN
Thời gian Nội dung công việc
Tuần 1
(25/02 – 03/03)
 Dạy lý thuyết 2 tiết 49 và 50.
 Sau khi dạy xong tiết 50: Phân chia nhóm học sinh, hướng dẫn học
sinh thực hoạt động nhóm, thảo luận dự án.
 Các nhóm tiến hành thảo luận, lựa chọn dự án phù hợp cho nhóm
mình.
 Nhóm lên kế hoạch tìm hiểu nội dung của dự án – Có đi thực tế tìm
hiểu, chụp ảnh
 Nhóm lập kế hoạch toàn diện cho dự án trong vòng 6 tuần (Dựa trên
7
Giáo viên: Lê Thanh Phú Trang 7 11/2014
Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học theo dự án
kế hoạch chung)
Tuần 2
(04/03 – 10/03)
 Các nhóm đăng ký đề tài dự án của nhóm mình.
 Học sinh làm việc nhóm, bước đầu gõ được nội dung dự án của

nhóm. Thành viên trong nhóm bước đầu thành thạo các thao tác làm
việc với Word.
 Giáo viên tiến hành phát vấn lấy điểm hệ số 1 trong quá trình học
sinh làm việc.
 Các nhóm lập trang trực tuyến, cập nhật nội dung làm việc của
nhóm.
Tuần 3
(11/03 – 17/03)
 Các nhóm hoạt động nhóm lần 1: Tìm hiểu về nội dung hệ soạn
thảo văn bản mà nhóm mình lựa chọn để thực hiện dự án (Tìm hiểu
Microsoft Word). Bài trình bày bằng Slide Powerpoint hoặc các
phần mềm trình chiếu khác. Có lồng ghép nội dung chuyến đi thực
tế tìm hiểu của nhóm.
 Có 2 tiết: Mỗi tiết khoảng 3 nhóm trình bày về nội dung hoạt động
nhóm lần 1, các nhóm khác phản biện, nêu câu hỏi cho nhóm trình
bày.
 Nội dung nhóm trình bày bao gồm: 3 phần
Phần 1: Trình bày ý tưởng dự án của nhóm, làm sản phẩm gì? Sản
phẩm đó mang lại lợi ích gì? Sản phẩm có nội dung như thế nào?
Giới thiệu sản phẩm đang làm của nhóm (Có thể là sản phẩm đang
thiết kế trên giấy hoặc sản phẩm đang làm trên Word)
Phần 2: Để tạo ra sản phẩm đó nhóm chúng tôi sử dụng phần mềm
gì để soạn thảo? Nhóm giới thiệu về phần mềm này (word)?
Phần 3: Nhóm lồng ghép tranh ảnh chuyến đi thực tế của nhóm.
Tuần 4
(18/03 – 24/03)
 Thành viên các nhóm tiến hành tìm hiểu và thực hiện tốt các chức
năng của phần mềm word.
 Các nhóm tiến hành tiếp tục hoàn thiện sản phẩm của nhóm trong
các buổi thực hành được tiến hành tại phòng máy.

 Giáo viên phát vấn, chấm kỹ năng của học sinh và lấy điểm hệ số 1.
Tuần 5
(25/03 – 31/03)
 Trong tuần này học sinh hoạt động nhóm lần 2: Từng thành viên
tìm hiểu kĩ các chức năng của phần mềm word. Nhóm tiến hành làm
sản phẩm của nhóm.
 Các nhóm báo cáo sản phẩm dự án lần 2: Nội dung bao gồm
Phần 1: Cập nhật sản phẩm đang làm của nhóm.
Phần 2: Nhóm trình bày những chức năng chính của phần mềm
 Giáo viên chấm sản phẩm lần 1 (Trên File word của nhóm, chưa
in sản phẩm ra) kết hợp với 2 bản kiểm mục cộng tác tại các nhóm
trưởng để lấy cột điểm hệ số 2.
 Các nhóm góp ý sản phẩm cho nhau, tiếp thu ý kiến để hoàn thiện
sản phẩm của nhóm mình.
Tuần 6
 Các nhóm hoạt động nhóm lần 3: Hoàn thiện sản phẩm của nhóm.
 Hai tiết thực hành tại phòng máy các nhóm hoàn thiện sản phẩm
8
Giáo viên: Lê Thanh Phú Trang 8 11/2014
Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học theo dự án
(01/04 – 07/04)
của nhóm mình.
 Giáo viên hoàn thiện lấy điểm hệ số 1, hướng dẫn học sinh hoàn
thiện sản phẩm, tiến hành in ấn và nhắc nhở các nhóm chuẩn bị
tham dự hội chợ.
Tuần 7
(08/04 – 14/04)
Sáng Chủ nhật 14/04 – Tổ chức hội chợ trưng bày sản phẩm dự án tại
nhà thể dục
 Tổ chức hội chợ trưng bày và giới thiệu sản phẩm dự án.

 Các nhóm tiến hành trưng bày và giới thiệu sản phẩm của nhóm tại
gian hàng của mình.
 Liên hệ 3 giám khảo chấm sản phẩm dự án của các nhóm.
 Trao quà cho 3 nhóm có sản phẩm ấn tượng nhất.
 Chia sẽ sản phẩm các nhóm trên internet.
9
Giáo viên: Lê Thanh Phú Trang 9 11/2014
Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học theo dự án
2.3 Phiếu đăng ký nhóm:
Phiếu đăng ký này giúp cho học sinh tự chọn nhóm, tự chọn đề tài trên cơ
sở hướng dẫn của giáo viên.
BẢNG ĐĂNG KÝ THỰC HIỆN DỰ ÁN
LỚP: ………………
I. DANH SÁCH NHÓM
STT HỌ VÀ TÊN PHONE EMAIL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
II. ĐỀ TÀI
1. Tên đề tài: (Nhóm dự định làm ra sản phẩm gì)

2. Giới thiệu sơ qua về sản phẩm của nhóm: (Mục đích làm sản phẩm, nội dung sơ
lược của sản phẩm…)






10
Giáo viên: Lê Thanh Phú Trang 10 11/2014
Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học theo dự án




11
Giáo viên: Lê Thanh Phú Trang 11 11/2014
Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học theo dự án
2.4 Thiết kế các bản kiểm mục dùng khi đánh giá học sinh:
Khi tiến hành đánh giá cho điểm học sinh, ngoài việc đánh giá kết quả sản
phẩm dự án, tôi còn đánh giá về năng lực của các em trong quá trình học tập,
thảo luận, sinh hoạt nhóm.
Điểm cuối cùng = Điểm sản phẩm dự án x 60% + Điểm năng lực x 40%
Các bản kiểm mục này sẽ giúp ích cho chúng ta trong quá trình đánh giá
cho điểm phần năng lực hoạt động. Mục đích ta thực hiện đánh giá năng lực
hoạt động của các em là ta sẽ kịp thời tuyên dương những học sinh tích cực,
nhắc nhở và động viên các em chưa tích cực trong hoạt động, các em này hay
đùn đẩy trong các hoạt động nhóm.
Bản kiểm mục Cộng tác

Họ và tên:
Nội dung tự đánh giá
Luôn
luôn
Thỉnh
thoảng
Hầu như
không
Ví dụ
1. Tôi xác định mục tiêu.      
2. Tôi xác định công việc cần phải
làm.
     
3. Tôi vạch ra phương pháp.      
4. Tôi đề xuất các ý tưởng và hướng
đi mới.
     
5. Tôi tình nguyện giải quyết những
công việc khó khăn.
     
6. Tôi đặt câu hỏi.      
7. Tôi tìm kiếm và chia sẻ tài
nguyên.
     
8. Tôi đề nghị giải thích      
9. Tôi tìm kiếm các dữ kiện.      
10. Tôi đóng góp các dữ kiện và ý
kiến.
     
11. Tôi trả lời những người khác một

cách nhiệt tình.
     
12. Tôi mời mọi người cùng tham
gia.
     
13. Tôi làm cho mọi người cảm thấy
vui về những gì họ đóng góp cho
nhóm.
     
14. Tôi tóm tắt các luận điểm sau khi
thảo luận.
     
15. Tôi đơn giản hóa những ý tưởng
phức tạp.
     
12
Giáo viên: Lê Thanh Phú Trang 12 11/2014
Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học theo dự án
Nội dung tự đánh giá
Luôn
luôn
Thỉnh
thoảng
Hầu như
không
Ví dụ
16. Tôi đưa các luận điểm vào ngữ
cảnh.
     
17. Tôi giúp tạo nên lịch trình và sắp

xếp công việc theo ưu tiên.
     
18. Tôi giữ cho cuộc thảo luận đi
đúng trọng tâm.
     
19. Tôi thúc đẩy sự thảo luận bằng
việc đưa ra các quan điểm khác
nhau.
     
20. Tôi giúp hướng dẫn việc phân
chia công việc.
     
21. Tôi nhã nhặn từ chối các ý kiến
không đủ sức thuyết phục.
     
22. Tôi góp phần xác định những thay
đổi cần thiết và khuyến khích nhóm
tiến hành sự thay đổi.
     
23. Tôi tìm kiếm các giài pháp thay
thế.
     
13
Giáo viên: Lê Thanh Phú Trang 13 11/2014
Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học theo dự án
Bản kiểm mục dựa trên quan sát
Bản kiểm mục quan sát là danh sách những khái niệm, kỹ năng, kỹ thuật, tiến trình
làm việc hay thái độ của học sinh cần được quan sát ở một thời điểm nhất định. Những
bản kiểm mục này có thể giúp đánh giá các kỹ năng giao tiếp, các kỹ thuật học tập
cộng tác, các kỹ năng tư duy, và mức độ tham gia trong các bài thuyết trình, thời gian

làm việc một mình hoặc theo nhóm, hoặc việc hòan tất một chủ điểm đánh giá. Bản
kiểm mục được thiết kế với mục đích nhanh chóng kiểm tra một phẩm chất nào đó là
có hay không.
Kỹ năng Tư duy
Hãy đánh dấu khi các thành viên cho thấy mỗi kỹ năng tư duy dưới đây trong các cuộc
thảo luận nhóm hoặc lớp (có thể thêm các kỹ năng vào bảng). Xem lại để xác định
những kỹ năng cần được nhấn mạnh hơn nữa hoặc để biết thành viên nào trong nhóm
cần được khuyến khích hoặc cần được hướng dẫn thêm.
Nhóm: ……………………………. Buổi thảo luận nhóm lần thứ: ………
Tên thành viên
Có nêu ý kiến
(ghi rõ số ý kiến)
Lấy ví dụ làm
sáng tỏ vấn đề.
Tìm ra thông tin
hữu ích cho nhóm
Có làm việc
Đánh giá
Khái quát
Suy luận
Giải thích
Phân tích
Tóm tắt
Phân tích quan
điểm
Đưa ra quyết định
Bản kiểm mục Giao tiếp
14
Giáo viên: Lê Thanh Phú Trang 14 11/2014
Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học theo dự án

Họ và tên:

Đánh
chéo
Ví dụ
Nghe
1. Tôi có thể dùng các kỹ thuật nghe khác nhau,
tùy vào tình huống.
     
2. Tôi có thể dùng các kỹ thuật nghe khác nhau để
hiểu thông tin.
     
3. Tôi có thể điều chỉnh hành vi nghe của tôi để
giữ tập trung.
     
4. Tôi xử lý thông tin và các ý kiến bằng cách vẽ
hình, sử dụng các công cụ tạo hình và ghi chú.
     
5. Tôi chú ý vào người nói.
     
Thảo luận
6. Tôi đưa ra các phản hồi ngôn ngữ và phi ngôn
ngữ, như gật đầu, vỗ tay, ghi chú, trả lời khi được
hỏi, nói xen vào khi thích hợp, đưa ra các lời nhận
xét thích hợp, và hỏi những câu hỏi để làm rõ vấn
đề.
     
7. Tôi hỏi những câu hỏi thăm dò để tìm kiếm sự
hiểu biết sâu sắc và xem xét các góc nhìn khác.
     

8. Tôi trả lời một cách tỉ mỉ bằng các chi tiết, ví
dụ, và dữ kiện.
     
9. Tôi hỏi những câu hỏi để làm rõ vấn đề.
     
10. Tôi diễn giải thông tin.
     
11. Tôi có thể sử dụng ngôn ngữ phù hợp với tình
huống.
     
12. Tôi sử dụng ngôn ngữ có khả năng tạo lập các
mối quan hệ (mang tính ủng hộ, khuyến khích, và
xây dựng).
     
13. Tôi diễn đạt ý tưởng của mình theo cách có thể
khuyến khích sự trao đổi ý kiến chân thành.
     
14. Tôi chọn lựa ngôn ngữ trên cơ sở tôn trọng suy
nghĩ và quyền lợi của người khác
     
15. Tôi điều chỉnh ngôn ngữ theo hòan cảnh, tùy
vào mục đích, vai trò, hoặc tuổi của người tôi
đang giao tiếp.
     
16. Tôi tôn trọng ý kiến của người khác.
     
15
Giáo viên: Lê Thanh Phú Trang 15 11/2014
Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học theo dự án

Đánh
chéo
Ví dụ
17. Tôi chọn ngôn ngữ để gây ảnh hưởng đến người
khác (thuyết phục, sửa lỗi, hoặc không đồng ý).
     
18. Tôi để cho người khác nói mà không bị ngắt lời.
     
19. Tôi nói theo đúng lượt của mình.
     
20. Tôi đưa ra các ví dụ, các minh họa, hoặc thông
tin chi tiết, nhằm làm rõ các khái niệm khi tôi suy
đoán là các thành viên trong nhóm có thắc mắc.
     
21. Tôi đáp lại những dấu hiệu mà người nghe biểu
lộ một cách trực tiếp hoặc gián tiếp nhằm cho tôi
biết rằng họ muốn tôi giải thích rõ hơn.
     
22. Tôi để ý đến thời gian ngừng nói, nhịp độ, âm
lượng, cường độ, và ngôn ngữ cử chỉ của những
người nói khác.
     
Làm việc theo nhóm nhỏ
23. Tôi hỗ trợ tiến độ làm việc của nhóm bằng cách
đề xuất các giải pháp và kiểm tra mức độ hiểu biết
của nhóm thông qua việc động não, giải quyết vấn
đề, thỏa hiệp, và đi đến sự nhất trí.
     
24. Tôi bác bỏ đề xuất của người khác sao cho
không làm người đó tổn thương, bằng cách cho

thấy tôi chỉ không tán thành ý kiến, chứ không
phải là con người.
     
25. Tôi xin phản hồi và thông tin từ những người
khác.
     
26. Tôi đánh giá sự tương tác và công việc của các
thành viên trong nhóm và của chính tôi, và tôi
điều chỉnh nhằm góp phần vào thành công của
nhóm.
     
27. Tôi duy trì các cuộc thảo luận bằng cách hỏi xin
nhận xét và quan điểm. Tôi đưa ra các câu hỏi
như, Bạn nghĩ như thế nào? Bạn sẽ làm điều đó ra
sao? Bạn có đồng ý với điều đó không?
     
CHƯƠNG III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
So sánh, đối chứng tỉ lệ % kết quả của học sinh trước và sau khi thực hiện đề tài
ta thấy rõ ràng kết quả của học sinh sau khi được học bằng phương pháp dạy học theo
dự án như trong sáng kiến được nâng cao rõ rệt.
Kết quả thực tế đối với lớp 10B1 có 44 học sinh phần soạn thảo văn bản, kết quả
điểm của các em rất tốt so với học bình thường:
16
Giáo viên: Lê Thanh Phú Trang 16 11/2014
Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học theo dự án
3.1 Chất lượng về học lực:
Chất lượng bài kiểm tra học kỳ II (Lấy điểm dự án) 100% điểm giỏi – Tất cả các
nhóm có sản phẩm xuất sắc hiện đang trưng bày tại phòng truyền thống của trường
THPT Vĩnh Định.
So sánh chất lượng của học lực của học kỳ I khi chưa thực hiện dự án và học kỳ

II khi thực hiện dự án soạn thảo văn bản.
Loại HL
Học kỳ I Học Kỳ II
SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ %
Giỏi 19 43.18 31 70.45
Khá 23 52.27 13 29.55
TB 2 4.55
Yếu
Kém
Số liệu này được lấy từ sổ điểm cái lớp 10B1 Năm học 2012 – 2013.
3.2 Chất lượng chuyển biến về tâm lý:
Sau khi thực hiện dự án, qua thực hiện khảo sát về tâm lý tiếp nhận phương
pháp học mới trong học sinh. Hầu hết học sinh cảm thấy hứng thú với phương pháp
học tập theo dự án. Chỉ có một vài học sinh cảm thấy chán, cảm thấy khó khăn khi tự
học theo dự án.
Số liệu khảo sát về tâm lý hứng thú hay không trong lớp 10B1.
17
Giáo viên: Lê Thanh Phú Trang 17 11/2014
Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học theo dự án
C. PHẦN
KẾT LUẬN
3.1 Kết luận chung:
Tin học nói chung đóng vai trò hết sức quan trọng trong xã hội hiện đại, tin học
đã làm thay đổi nhận thức của con người và ứng dụng trong hầu hết các hoạt động của
xã hội loài người.
Với việc giảng dạy phần soạn thảo văn bản theo dạy học dự án, trong quá trình
giảng dạy Tin học 10, bản thân thấy rằng các tiết học về tin học không còn khô khan
nữa mà trở nên sôi nổi hơn và học sinh cũng có thể dễ dàng hơn trong việc nắm bắt và
trình bày thông tin.
Đề tài này ra đời từ kinh nghiệm của bản thân trong quá trình giảng dạy và từ

những kiến thức mà tôi đã tham khảo với đồng nghiệp, có thể chương trình của tôi còn
chưa đạt tối ưu. Tôi rất mong sự góp ý chân thành của quý thầy cô để tôi có một sáng
kiến kinh nghiệm hoàn hảo hơn.
3.2 Triển khai sáng kiến kinh nghiệm:
Tình hình và điều kiện hiện tại của chúng ta còn nhiều vướng mắc khi triển khai
dạy học dự án. Tôi xin đề xuất một số phương án nhằm có thể áp dụng dạy học theo
dự án.
 Phân chia số lượng học sinh trong nhóm một cách phù hợp: Có em học tốt, có
em học kém. Mục đích các em có thể giúp đỡ nhau trong quán trình học tập.
 Với số lượng học sinh của chúng ta còn quá đông để chia nhóm theo dự án,
theo tôi nên chia ra từ 4 đến 6 nhóm nhằm đảo bảo số lượng không quá đông và
đảm bảo thời gian hoạt động phù hợp với tiết học 45 phút.
 Việc hoạt động nhóm của học sinh: Nên cho các em có buổi hoạt động tại nhà
và có buổi các em hoạt động tại trường với sự hướng dẫn của giáo viên.
 Việc Đánh giá cho điểm học sinh cũng là một điểm đáng lưu ý khi thực hiện dự
án: Tôi đề xuất đánh giá Điểm gồm điểm Hoạt động là điểm đánh giá các em
trong quá trình hoạt động học tập và Điểm sản phẩm là điểm chấm sản phẩm
cuối dự án của nhóm.
18
Giáo viên: Lê Thanh Phú Trang 18 11/2014
Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học theo dự án
3.3 Hướng phát triển đề tài:
Đề tài hướng phát triển áp dụng nhiều hơn vào quá trình dạy và học môn Tin học.
Có thể áp dụng phương pháp dạy học theo dự án vào giảng dạy Một số phần:
 Cơ sở dữ liệu của chương trình Tin học lớp 12.
 Phần mạng máy tính và internet của Tin học 10.
 Phần làm quen với máy tính – Tin học 10.
19
Giáo viên: Lê Thanh Phú Trang 19 11/2014
Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học theo dự án

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách giáo khoa Tin học 10 - Hồ Sĩ Đàm.
2. Sách giáo viên Tin học 10.
3. Tài liệu bồi dưỡng giáo viên Tin học 10.
4. Chuẩn kiến thức môn Tin học.
5. Chương trình dạy học theo dự án của Intel
.
Triệu Phong, Ngày 30 tháng 10 năm 2014
Người viết sáng kiến
Lê Thanh Phú
20
Giáo viên: Lê Thanh Phú Trang 20 11/2014
Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học theo dự án
MỤC LỤC
21
Giáo viên: Lê Thanh Phú Trang 21 11/2014
Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học theo dự án
Phụ lục 1:
TRƯỜNG THPT VĨNH ĐỊNH
TỔ TIN HỌC
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Triệu Phong, ngày 12 tháng 03 năm 2013
KẾ HOẠCH
(V/v Thực hiện hội chợ trưng bày sản phẩm dự án)
Kính gửi: Ban giám hiệu Trường THPT Vĩnh Định
Căn cứ vào kế hoạch hoạt động của hội đồng môn học và hướng dẫn dạy học
môn TIN HỌC năm học 2012 - 2013, Tổ Tin học xây dựng kế hoạch tổ chức hội chợ
trưng bày sản phẩm dự án, với nội dung cụ thể như sau:
I. MỤC ĐÍCH:

Nhằm tạo điều kiện để cán bộ giáo viên được nghiên cứu, thảo luận phương
pháp dạy học dự án; trao đổi kinh nghiệm với nhau, tìm ra những phương pháp hữu
hiệu nhất trong công tác giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng bộ môn.
Nhằm tạo điều kiện cho học sinh tham dự khóa học mới – khóa học dự án. Qua
dự án học sinh học không chỉ được học về kiến thức mà còn được rèn luyện nhiều kỹ
năng trong đó hướng đến các kỹ năng của thế kỷ 21.
II. NỘI DUNG, THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM:
1. Nội dung hội chợ
 Báo cáo: Dạy học dự án
 Trưng bày và chấm sản phẩm dự án của 18 nhóm học sinh đến từ 3 lớp 10A1,
10A2, 10B1.
2. Thời gian thực hiện: Chiều thứ 5, ngày 11 tháng 04 năm 2013
 Từ 14h00: Đ/c Phú khai mạc và báo cáo chuyên đề dạy học dự án.
 Từ 14h30: Trưng bày sản phẩm dự án của các nhóm.
 Từ 16h00: Tổng kết trao quà cho 3 nhóm có kết quả tốt nhất.
3. Địa điểm: Nhà thi đấu Thể dục thể thao của Trường.
III. THÀNH PHẦN THAM DỰ:
 BGH trường THPT Vĩnh Định, Tổ trưởng và các thành viên cốt cán.
Trên đây là kế hoạch tổ chức hội chợ trưng bày sản phẩm dự án, rất mong được
sự quan tâm chỉ đạo của BGH nhà trường, Hội đồng bộ môn và góp ý của đồng nghiệp
để thực hiện hội chợ được thành công và đạt hiệu quả cao.
Ý kiến lãnh đạo Người lập
Lê Thanh Phú
22
Giáo viên: Lê Thanh Phú Trang 22 11/2014
Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học theo dự án
PHẦN ĐÁNH GIÁ NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG

23
Giáo viên: Lê Thanh Phú Trang 23 11/2014