PHƯƠNG PHÁP VÀO BÀI VÀ KẾT BÀI CÓ SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY BỘ MÔN HÓA HỌC

Phương pháp vào bài và kết bài có sử dụng CNTT trong giảng dạy bộ mơn Hóa Học

PHƯƠNG PHÁP VÀO BÀI VÀ KẾT BÀI CĨ SỬ DỤNG
CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG
GIẢNG DẠY BỘ MƠN HĨA HỌC

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Cùng với phương pháp dạy học mới việc sử dụng các phương tiện trực quan
ngày càng được sử dụng nhiều trong dạy học đó là các phương tiện hiện đại như
máy vi tính, máy chiếu… Đặc biệt đối với bộ mơn Hóa Học việc sử dụng hiệu quả
các phương tiện này sẽ mang lại những lợi ích rất lớn bởi vì như chúng ta biết Hóa
Học là bộ mơn khoa học thực nghiệm địi hỏi một lượng lớn các thí nghiệm mà
một số thí nghiệm chúng ta khơng thể tiến hành được trên lớp được. Tuy nhiên
việc sử dụng vào thực tế dạy học gặp rất nhiều khó khăn đối với cả người dạy và
người học .
Trước hết tôi xin khẳng định lại một lần nữa việc sử dụng máy vi tính, máy
chiếu và các phần mềm máy tính … tất cả đều chỉ là phương tiện dạy học. Một số
Giáo viên đã lầm tưởng máy vi tính và máy chiếu sẽ thay thế được bảng đen và
phấn trắng. Trên cơ sở hiểu biết của mình và kinh nghiệm từ việc giảng dạy các tiết
sử dụng phương tiện dạy học này tôi nghĩ rằng vấn đề này cần được xem xét lại.
Vậy chúng ta sẽ tìm cách khai thác phương tiện dạy học này như thế nào để mang
lại hiệu quả lớn nhất và hợp lí nhất.
Đối với phương pháp lên lớp hiện tại, thông thường chúng ta theo 4 bước
Bước 1 : Ổn định lớp
Bước 2 : Kiểm tra bài cũ
Bước 3 : Nội dung bài mới
Bước 4 : Cũng cố
Nếu chúng ta dùng máy chiếu để chúng ta trình bày tất cả các phần mà chúng
ta soạn ra từ kiểm tra bài cũ đến Cũng cố thì chúng ta đã vơ tình biến máy chiếu
thành bảng đen. Và cùng với sự lạ lẫm khi học với máy chiếu mà chính màu sắc,
hiệu ứng, hình ảnh, âm thanh … đưa lên làm cho học sinh mất tập trung và cuối

cùng học sinh chỉ biết xem chứ không phải là học. Tơi nghĩ rằng nên đưa vào 2
phần chính đó là mở bài và kết bài hoặc cần thiết nữa là hình ảnh các thí nghiệm


Phương pháp vào bài và kết bài có sử dụng CNTT trong giảng dạy bộ mơn Hóa Học

mà chúng ta không thể biểu diễn trên lớp. Sở dĩ như vậy theo tơi có mấy ngun
nhân sau
Khi sử dụng các phương tiện hiện đại như máy chiếu không nên kiểm tra bài
cũ như theo cách cũ mà ở đây nhờ các phần mềm máy tính chúng ta có thể tổ chức
các trị chơi nhỏ liên quan đến bài học và mơn học theo mơ phỏng các chương trình
trên truyền hình mà được các bạn trẻ rất ưa thích như ĐƯỜNG LÊN ĐỈNH
OLYPIA như vậy sẽ kích thích hứng thú học tập mặt khác qua nội dung đó thì
chúng ta cũng kiểm tra được kiến thức của học sinh. Trong phần này học sinh sẽ
được kích thích hứng thú học tập và muốn khám phá bộ mơn của mình thơng qua
các câu hỏi. Sau khởi động cho bài học ta nên dùng lại đi vào nội dung chính của
bài ta sẽ dùng bảng đen và phấn trắng . Bởi vì bảng đen sẽ dễ dàng nhấn mạnh ở
những nội dung chính, những kiến thức cơ bản, những phần lưu và nhận phản hồi
từ học sinh.Việc này chúng ta khó có thể làm được khi sử dụng máy máy tính và
máy chiếu.
Và sau khi kết thúc nội dung bài học chúng ta thường cũng cố lại kiến thức
cho học sinh theo rất nhiều cách khác nhau tôi thấy phần lớn GV ra câu hỏi liên
quan học sinh có thể xâu chuỗi kiến thức bài học để trả lời câu hỏi đó. Trong một
số trường hợp việc cũng cố lại mang đến cho học sinh sự căng thẳng. Nếu người
dạy ứng dụng công nghệ thông tin vào phần này dưới các dạng trả lời câu hỏi trắc
nghiệm hoặc các trò chơi nhỏ sẽ mang lại sự nhẹ nhàng và tránh được sự căng
thẳng cũng như tạo khơng khí hứng thú học tập.
Ngồi ra có rất nhiều lí do khác nhau mà chúng ta khơng thể tiến hành thí
nghiệm được trên lớp nên việc quan sát thí nghiệm ở một số thí nghiệm chúng ta
có thể chuyển lên máy tính. Hiện nay theo tơi được biết có rất nhiều phần mềm cho

phép chúng ta tạo thí nghiệm ảo như Chemlap tuy nhiên chúng ta nên sử dụng
những thí nghiệm ở dạng film do Trường ĐHSP Hà Nội 1 phát hành.
Tất cả những nguyên nhân trên và kinh nghiệm từ bản thân rút ra từ các tiết lên
lớp với phần mở bài và kết bài có sử dụng CNTT trong bài giảng Hóa Học để tơi
mạnh dạn hoàn thành đề tài này.


Phương pháp vào bài và kết bài có sử dụng CNTT trong giảng dạy bộ mơn Hóa Học

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Sơ lược về giáo án điện tử
Giáo án Điện tử và bài giảng điện tử là gì?
Giáo án Điện tử Là một bản kế hoạch lên lớp của giáo viên được xây dựng
bằng phần mềm tin học. Cần phải phân biệt Giáo án Điện tử với Bài giảng Điện
tử, Bài giảng điện tử là những tập tin có chức năng chuyển tải nội dung giáo dục
đến học sinh. Như vậy, bài giảng là công cụ tương tác giữa người học và người dạy
để thực hiện các mục tiêu của giáo án.
Dùng phần mềm gì và dùng như thế nào để xây dựng Bài giảng Điện tử
Sự lựa chọn số 1 cho một GV thuộc một trường có điều kiện máy chiếu
(projector) và PC thì là phần mềm PowerPoint có trong Microsoft Office. Với các
trường khơng có điều kiện như vậy thì có thể in bài giảng ra tờ giấy trong và chiếu
lên máy overhead projector. Nếu trường có điều kiện thì GV có thể in một phần
bài giảng hoặc các bài tập, các đề tài … ra các tờ giấy A4 phát cho HS/SV và một
số tờ A1/A0 để treo như poster để làm công cụ giảng dạy trong giờ học. Ngồi ra
để có một bài giảng hấp dẫn và đẹp ngồi Powerpoint ra có thể dùng một số phần
mềm khác bổ trợ như Xara 3D để tạo chữ động, Chemoffice 2005 để vẽ công thức
cấu tạo và mơ hình phân tử, Macromedia Flash để vẻ hình …
Vị trí của PowerPoint trong q trình dạy học với giáo án điện tử:
Có thể xem q trình dạy học như một q trình thơng tin 2 chiều:
Kiến thức cần truyền thụ được chuyển giao từ Giáo viên đến học sinh và

thông tin phản hồi từ học sinh đến Giáo viên. Chú ý rằng kênh thông tin phản hồi
không chỉ diễn ra sau tiết dạy mà nó có thể (và cần thiết) diễn ra thường xuyên
ngay trong tiết dạy.
Trong dạy học trước đây, kiến thức cần truyền
thụ được Giáo viên chuyển giao cho học sinh
thông qua các phương tiện truyền thống như:
đọc, nói, viết ,…Và thơng tin phản hồi nhận
được cũng nhờ phần lớn vào các phương tiện
đó.


Phương pháp vào bài và kết bài có sử dụng CNTT trong giảng dạy bộ mơn Hóa Học

Trong dạy học với giáo án điện tử, kiến thức được lưu trữ trong tập tin của
PowerPoint và được chuyển giao cho học sinh dưới dạng hình ảnh, âm thanh,…
trên màn hình chiếu. Tuy nhiên , vì PowerPoint khơng được thiết kế để giao tiếp
với người xem, nên tính tương tác với người xem hầu như khơng có. Do vậy để
thiết lập kênh thông tin phản hồi, trong dạy học dùng giáo án điện tử, phương tiện
truyền thống: nói, viết,..thật ra vẫn cần thiết.
2. Các kiểu giáo án điện tử dùng PowerPoint: Quan sát một số giáo án điện tử,
chúng tơi thấy có thể tạm chia các giáo án điện tử thành 3 kiểu:
•
•

•

Kiểu 1: Giáo viên chỉ sử dụng PowerPoint và thiết bị projector để thay thế
bảng và phấn một cách đơn thuần.
Kiểu 2: Khai thác tốt tính năng multimedia của PowerPoint. Giáo án kiểu 2
không chỉ thay thế bảng phấn, mà cịn thay thế rất sinh động giáo cụ trực

quan, thí nghiệm, tài liệu minh họa,..
Kiểu 3: Dùng PowerPoint để khai thác một phần nào đó của bài dạy như mở
bài, kết bài hoặc thảo luận, thí nghiệm …. Ở trong nội dung tơi xin trình bày
Kiểu Giáo án thứ 3 này.

3. Giáo án điện tử có lợi gì hơn :

Đối với các mơn khoa học tự nhiên nói chung và bộ mơn Hóa Học nói riêng,
giáo án điện tử dùng PowerPoint có ưu thế rất lớn ở chỗ: Giúp giáo viên thực hiện
được nhiều thứ mà cách dạy “bảng phấn” không thể làm được như: sơ đồ động, tài
liệu minh họa đa dạng và phổ biến được đến từng học sinh, ngồi ra Học sinh có
thể xem những thí nghiệm mà khơng có điều kiện làm được …
4. Các bước để soạn một bài giảng điện tử
Bước 1.Trước hết chúng ta cần vạch ra đề cương chi tiết những mục tiêu bài
học, thông tin và thời lượng dành để truyền tải, tiến trình và phương tiện giáo dục


Phương pháp vào bài và kết bài có sử dụng CNTT trong giảng dạy bộ mơn Hóa Học

mà bạn muốn sử dụng cùng với các hình thức truyền tải. Bước này rất quan trọng
nó chính là bước nêu ý tưởng bài dạy, nếu tác giả có ý tưởng tốt thì việc thực hiện
các bước còn lại sẽ nhẹ nhàng và mất ít thời gian nhất. Kinh nghiệm của bản thân
khi đã có ý tưởng tốt nhất sau đó vặch ra đề cương chi tiết khi đó mới bắt đầu viết
hồn thành bài giảng.
Bước 2. Tìm tài nguyên, nguyên liệu cho bài giảng đó là những hình ảnh,
hình động hay đoạn phim minh họa lý thuyết. Tuy nhiên, một bài giảng nên phải
đảm bảo tính gọn nhẹ (file nhỏ), linh hoạt nhiều mơi trường (có thể in ra giấy mà
HS vẫn hiểu, ko phải bận tâm xem PC có phải cài chương trình tương thích mới
chạy được file giáo án .v.v) do đó hình ảnh ln được lựa chọn số 1. Với bộ mơn
Hóa Học những đoạn phim thí nghiệm nếu khơng làm được trên lớp chúng ta có

thể đưa vào bài dạy làm cho bài giảng sinh động hơn rất nhiều mà học sinh dễ tiếp
thu.
Bước 3. Hoàn thiện giáo án và trình diễn bài giảng điện tử trên lớp, tiếp
nhận và xử lý các phản hồi từ HS từ đó hồn thiện bài giảng của mình

III. PHƯƠNG PHÁP VÀO BÀI
Vào bài là công việc quan trọng nếu vào bài hay và tốt sẽ kích thích được
hứng thú học tập của học sinh tuy nhiên Giáo Viên thường xem nhẹ khâu này mà
nặng vào kiểm tra bài cũ việc đó sẽ tạo một phần áp lực cho người học trước nội
dung bài mới. Khi giảng dạy một số bài có sử dụng CNTT thông thường tôi không
kiểm tra bài cũ mà tổ chức trị chơi theo mơ phỏng của Showgame trên truyền hình
Tơi xin trình bày các kiểu tổ chức mà tôi đã tiến hành:
1.Khởi động bài học theo kiểu ơ chữ
Hình thức tổ chức Giáo Viên có thể chia lớp theo tổ và tăng cường tính sơi
nổi có thể cho Học Sinh thi với nhau. Thời gian tiến hành khoảng 5-7phút trước
tiết dạy để tổ chức theo hình thức ô chữ.
Nội dung : Ô chữ càng phát huy hiệu quả khi nội dung câu hỏi liên quan đến phần
kiến thức cũ học sinh đã được học nhưng không nên quá cứng nhắc mà nên mở ở
những câu hỏi thể hiện sự hiểu biết và cả sự suy luận.


Phương pháp vào bài và kết bài có sử dụng CNTT trong giảng dạy bộ mơn Hóa Học

+ Chương trình ơ
chữ đây là hình
thức vào bài rất
được học sinh u
thích kiểm tra được
nhiều
kiến

thức.Tuy nhiên để
thực hiện được một
phần khởi động
như vậy yêu cầu
người dạy cần phải
một kiến thức nhất
định đối và khả
năng làm việc
nhanh với phần
mềm Microsoft Office PowerPoint .

có

Trong phần ơ chữ để đảm bảo sự hợp lí kiến thức các bài trước và sự kích
thích tính tìm tịi thì nên có ơ chữ hàng dọc liên quan đến nội dung bài mới cịn các
chữ hàng ngang có thể liên quan hoặc mở rộng ra theo ngành như các cơng trình có
sự liên quan đến hóa học, gải Nobel…. Trong đĩa CD kèm theo tơi đã trình bày
phần khởi động trong một số bài. Dưới đây tôi xin giới thiệu phần mở của ô chữ
khởi động Tiết 67 Bài Luyện Tập chương Anđehit-Xeton-Axit Cacboxylic lớp 11
ban KHTN


Phương pháp vào bài và kết bài có sử dụng CNTT trong giảng dạy bộ mơn Hóa Học

+ Để có phần khởi động hấp dẫn liên quan đến sự hiểu biết Hóa Học chung
nhất là các nhà bác học Hóa học chúng ta có thể dấu hình ảnh của một nhà bác học
nào đó dưới các tấm che, trả lời được câu nào thì tấm che được mở ra. Cùng với
việc tổ chức hoạt động theo tổ, nhóm thì phương pháp khởi động này rất hiệu quả
làm cho các nhóm thi đua với nhau. Đây là những hình ảnh mà tơi đã mở bài trong
bài Nitơ với hình ảnh nhà bác Học Nobel.

Hoặc đặc trưng bộ mơn hơn đó là hình ảnh của một số nhà Bác học Hóa
Học, hình ảnh các khu công nghiệp, hoặc giáo dục môi trường cho học sinh thơng
qua hình ảnh mơi trường bị xâm hại …. Tất cả làm tăng sự tìm tịi khám phá và
cảm hứng cho bộ môn.


Phương pháp vào bài và kết bài có sử dụng CNTT trong giảng dạy bộ mơn Hóa Học

Đó là hai kiểu mở bài theo kiểu KHỞI ĐỘNG bài học mà tơi cảm thấy đã
kích thích được cảm hứng học tập và tạo khơng khí ban đầu cũng như phần nào
kiểm tra việc học bài cũ của học sinh.
Để có một phần khởi động hay và hấp dẫn tôi xin đưa ra các kinh nghiệm mà bản
thân đã đúc rút được
Thứ nhất: Chọn hình thức tổ chức nếu chọn hình thức thứ nhất – hình thức ơ
chữ u cầu người soạn phải có kiến thức khá về Powerpoint ngồi ra người làm sẽ
mất rất nhiều thời gian để chọn kiểu liên kết. Thơng thường có hai dạng hoặc
chúng ta tạo một Slide chính và Hyperlink đến các Slide con hoặc tạo các link
ngay trên một Slide. Dĩ nhiên chúng ta chưa kể đến phải tìm nội dung của ơ chữ
sao cho hấp dẫn cũng như phù hợp với bài học. Nếu chúng ta không muốn mất quá
nhiều thời gian cho phần này thì chúng ta chọn kiểu KHỞI ĐỘNG thứ hai. Với
kiểu thứ 2 chúng ta chỉ cần 4-5 câu hỏi. Hình ảnh chúng để thực hiện khá phong
phú với rất nhiều đề tài hay như hình ảnh nhà bác học Hóa học, Hiện tượng hóa
học …
Thứ hai: Thơng thường để thực hiện trong Powerpoint chúng ta phải đặt các
hiệu ứng, bình thường các hiệu ứng sẽ nhảy theo thứ tự ta đặt điều này là hạn chế
khi ta thực hiện cả hai cách trên. Để các hiệu ứng thực hiện theo ý muốn của chúng
ta, ta đặt hiệu ứng và thực hiện hiệu ứng đó khi ta chọn một đối tượng nào đó. Đó

2

Thực hiện
khi click
vào ơ thứ 2


Phương pháp vào bài và kết bài có sử dụng CNTT trong giảng dạy bộ mơn Hóa Học

chính là chức năng Start Effect on click of trong Effect Options . Khi ta cần thực
hiện xuất hiện câu hỏi biến mất màn chắn nào đó theo ý muốn chúng ta sẽ chọn
chức năng này và như thế chúng ta có thể điều khiển được những hiệu ứng mà
chúng ta cần đặt thơng qua các Group như trình bày ở phần trên.
Để dễ dàng và nhanh chóng tạo ơ chữ chúng ta có thể tạo một ơ chữ có sẵn
trước sau đó chọn các tấm che để che khuất ơ chữ đó và khi ta click vào một đối
tượng nào đó thì tấm che lật ra. Còn câu hỏi để dễ dàng chúng ta nên đặt các câu
hỏi ở các Slide khác nhau sau đó chọn Hyperlinhk từ Slide chứa ơ chữ đến các
Slide khác. Tương tự như thế đối với hình thức KHỞI ĐỘNG thứ hai.
Thứ ba: Yếu tố thẩm mỹ là việc cũng khá quan trọng làm tăng thêm tính hấp
dẫn. Thông thường tôi sẽ đổ màu cho những ô chữ và tạo phơng nền cho Slide
chính. Ngồi ra chúng ta có thể thêm một số ảnh động dạng .JPG và một số chữ
động mà chúng ta có thể tạo được dễ dàng với phần mềm Xara 3D ….
IV. PHƯƠNG PHÁP KẾT BÀI
Thông thường sau mỗi bài dạy chúng ta có phần cũng cố phần này chúng ta
thường ra các câu hỏi mang tính xâu chuỗi và tổng hợp kiến thức. Phần cũng cố
một phần giúp học sinh nắm vững nội dung bài học nhưng mặt khác kiểm tra được
sự tiếp thu và truyền đạt của người dạy. Kết hợp với máy tính và máy chiếu tơi xin
trình bày một số phương pháp kết bài sau
1.Trả lời câu hỏi trắc nghiệm
Cùng với hình thức thi trắc nghiệm đang trỏ thành một xu thế chung như
hiện nay nên trong bài dạy của chúng ta càng tăng cường các câu hỏi trắc nghiệm.
Cũng cố cuối bài đem câu hỏi trắc nghiệm tổng hợp kiến thức là một việc rất cần

thiết. Tuy nhiên tránh sự khô khan và sự căng thắng cho các em và có một sự thoải
mái nhẹ nhàng vui vẻ tôi thường làm như sau:
Về thời gian thường khoảng 35phút, về số lượng câu hỏi trắc nghiệm


Phương pháp vào bài và kết bài có sử dụng CNTT trong giảng dạy bộ mơn Hóa Học

khoảng khoảng 3-5 câu hỏi, về tổ chức có thể cho học sinh thi theo đơn vị tổ. Hình
thức tiến hành chúng ta nên tạo một Slide chính với các câu hỏi được liên kết đến
các Slide con Theo một số mơ hình sau.

Sau đó chúng ta Linhk các câu hỏi đến các Slide con chứa câu hỏi

Để có phần trắc nghiệm thú vị hấp dẫn bổ ích ngồi ra có chút giải trí chúng
ta hãy Linhk các đáp án tới Slide biểu thị kết quả Đúng hoặc Sai. Slide kết quả
không nhất thiết phải cho đáp án vào mà chúng ta có thể cho các hình vui với kết
quả đúng hoặc sai vào Slide .


Phương pháp vào bài và kết bài có sử dụng CNTT trong giảng dạy bộ mơn Hóa Học

Với các Slide dạng như thế này có thể gây một sự giải trí nhẹ nhàng sau một tiết
học căng thẳng.
Để thực hiện kết bài theo dạng này người soạn phải thực hiện các đường
Link từ Slide chính đến các Slide câu hỏi, từ các đáp án cho sẵn đến các Slide đáp
án và từ đáp án trở về câu hỏi cũng như từ câu hỏi trở về Slide chính .
2. Dạng nêu hiện tượng xảy ra

Dạng cũng cố này rất phù hợp với những bài liên quan đến tính chất hóa
học của , những bài liên quan đến các hiện tượng xảy ra trong thực tế và những

Phương pháp vào bài và kết bài có sử dụng CNTT trong giảng dạy bộ mơn Hóa Học

hiện tượng thực tế. Ví dụ trên tơi đã dùng để cũng cố bài Ancol Tiết 57 lớp 11A1.
Học sinh sẽ có nhiều khuynh hướng để trả lời cóa học sinh cho rằng, có xuất hiện
khí, có học sinh cho rằng Etanol sẽ bốc cháy….. Với những kết quả trả lời khác
nhau và có phần hợp lí nhưng học sinh qn mất phản ứng Etanol với CuO làm
cho dây đồng chuyển sang màu đặc trưng khi tạo Cu. Như vậy ngoài sự cũng cố
kiến thức bài học với hình thức cũng cố này cũng đã phát huy tính sáng tạo cũng
như sự vận dụng bài học vào thực tiễn.
Với phương pháp này chúng ta chỉ cần lấy một doạn thí nghiệm Hóa học và
cho vào Slide với chế độ “ When cliked” đến đoạn cần dừng chúng ta có thể đưa
câu hỏi lên Slide hoặc đơn giản hơn chúng ta có thể hỏi trực tiếp học sinh. Thơng
thường để phát huy tính tích cực và sáng tạo của học sinh ta thường cho các em
giải thích theo nhiều chiều hướng khác nhau tùy vào khả năng của mỗi em, sau đó
chúng ta cho học sinh xem tiếp đoạn phim.
Đó là hai hình thức mà bản thân tôi đã sử dụng cũng như một số kinh nghiệm mà
bản thân rút ra được trong quá trình giảng dạy .

V. MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT
1. Một số kết quả đạt được
Trong quá trình thực hiện đề tài từ tháng 10/2007 đến tháng 5/2008 triển
khai giảng dạy ở các lớp 10A, 11A1, 11B4, 11C với các hình thức giảng dạy để so
sánh như dạy cả bài có sử dụng cơng nghệ thông tin và chỉ giảng dạy phần mở bài
và kết bài tơi thấy một số vấn đề sau.
Đối với hình thức dạy cả bài vì đặc trưng của học sinh ở miền núi rất ít cơ
hội tiếp xúc với cơng nghệ thông tin nên khi giảng dạy nhất là phần trọng tâm của
bài học sinh thường mất tập trung mà chủ yếu là “xem” là chính. Phần trọng tâm
của bài nên có phần lưu để học sinh nhớ những khí chiếu xong Slide đó học sinh

khó quay lại nhớ nội dung Slide ban đầu. Khắc phục tình trạng này tơi đã thí
nghiệm chỉ dạy hai phần mở bài và kết bài bằng máy tính và máy chiếu. Sau khi
mở bài thường dành khoảng 4-6 phút, sau đó đi vào nội dung bài với phần bảng
đen trong một số trường hợp có thể chiếu cho học sinh xem thí nghiệm cuối cùng
dành khoảng 5 phút cho học sinh kết bài bằng các hình thức trên.
Trong quá trình giảng dạy để thực hiện đề tài tôi đã giảng dạy 6 tiết
Bài Liên kết ion Lớp

1 tiết lớp 10A

Xếp loại Giỏi


Phương pháp vào bài và kết bài có sử dụng CNTT trong giảng dạy bộ mơn Hóa Học

Bài Nitơ: 2 tiết ở lớp 11A1 và 11C
Bài Ancol 2 Tiết

Xếp loại 1 K (11A1) và 1 Giỏi 11C

11 A1 Xếp loại : 1 khá

Bài Anken Lớp 11 B4 Tiết 42 Aken: Khá
Tiết 67 Luyện tập

1 tiết Lớp 11A1 Xếp loại Giỏi

Với kết quả đã đạt được: 3 tiết Khá và 3 tiết Giỏi. Số học sinh đạt được điểm khảo
sát của tổ sau tiết dạy trên 5 đều trên 85%. Đa phần học sinh nắm vững bài dạy và
hứng thú trong những tiết học.

2. Một số kiến nghị đề xuất
Cùng với việc đổi mới phương pháp giảng dạy và vận dụng công nghệ thông
tin vào dạy học. Để khắc phục một số hạn chế và bổ sung cho nhau khi sử dụng các
phương tiện dạy học hiện đại cũng như kích thích hứng thú học tập, sự tìm tịi,
sáng tạo của người học mà vẫn đảm bảo lượng kiến thức trọng tâm của bài dạy.
Khi sử dụng công nghệ thông tin vào bài dạy theo tôi chúng ta nên đưa vào 2 phần
mở bài và kết bài. Phần nội dung chính chúng ta nên trực tiếp dạng dạy theo truyền
thống .
Không riêng với bộ mơn Hóa Học chúng ta có thể vận dụng vào các bộ mơn
khác theo hình thức lên lớp với hai phần này trong đó đặc biệt là các bộ môn Khoa
học xã hội hoặc các tiết dạy với nội dung tương đối khô khan, ngắn.