Phương pháp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5,6 tuổi vào lớp 1

SKKN “ Phương pháp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5 – 6 tuổi vào học lớp
1”
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KHÁNH SƠN
TRƯỜNG MẦM NON SƠN CA




Người thực hiện: Nguyễn Thị Anh
Chức vụ : Giáo viên
Giáo viên: Nguyễn Thị Anh - Trường MN Sơn Ca.
1
SKKN “ Phương pháp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5 – 6 tuổi vào học lớp
1”
Tô Hạp, ngày 5 tháng 4 năm 2012
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”
Chắc hẳn trong mỗi chúng ta ai cũng hiểu được ý nghĩa của câu nói này.
Vâng trẻ em chính là chủ nhân tương lai của đất nước, là búp măng non đang
từng ngày, từng ngày lớn lên mang theo những phẩm chất, trí tuệ, đạo đức của
con người Việt Nam. Lứa tuổi mầm non là lứa tuổi luôn luôn được toàn xã hội
quan tâm cũng như tạo điều kiện để trẻ phát triển nhân cách một cách toàn diện.
Bản thân tôi là một giáo viên mầm non trực tiếp chăm sóc – giáo dục trẻ, ý thức
được vai trò và trách nhiệm của mình, tôi đã cố gắng hoàn thành nhiệm vụ của
một người giáo viên, xứng đáng là người mẹ thứ hai của trẻ. Trong tất cả các
nhiệm vụ chăm sóc – giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non, thì nhiệm vụ chăm sóc –
giáo dục trẻ ở lứa tuổi 5 tuổi chuẩn bị bước vào lớp 1 là vô cùng quan trọng, đó
là một bước ngoặt quan trọng trong cuộc đời của trẻ.
Khi bước vào trường tiểu học tất cả đều trở nên xa lạ đối với trẻ về cả môi
trường, hoạt động chủ đạo, mối quan hệ, thời gian sinh hoạt trong một ngày. Như
chúng ta đã biết, ở trường mầm non trẻ đang sống trong một môi trường được sự

chăm lo chu đáo của các cô giáo mầm non, được các cô chăm sóc chu đáo từng
bữa ăn giấc ngủ. Nhưng khi lên lớp một trẻ phải sống trong môi trường học tập
và tự lập, cần phải chuẩn bị cho trẻ một tâm thế vững vàng, sẵn sàng bước vào
lớp 1 để trẻ tiếp cận môi trường mới một cách tốt nhất. Nhằm giúp trẻ tiếp thu
kiến thức ở bậc tiểu học đạt hiệu quả nhất.
Ở Trường mầm non hoạt động chủ đạo của trẻ là vui chơi, các yếu tố của
hoạt động học tập đã xuất hiện, nhưng mới ở dạng sơ khai, học nhưng vẫn mang
tính chất vui chơi “Học mà chơi, chơi mà học”. Khi lên tiểu học, việc học tập là
hoạt động chủ yếu. Quá trình chuyển đổi hoạt động chủ đạo sẽ tạo ra cho trẻ rất
nhiều khó khăn, nhất là về mặt tâm lý. Ở hoạt động học tập các em sẽ gặp nhiều
khó khăn trong việc thực hiện nội quy học tập, khả năng điều khiển tâm lý của
bản thân. Các em chưa ý thức được rõ giới hạn giữa chơi và học nên gặp nhiều
khó khăn trong khi chuyển trạng thái từ hoạt động chơi sang học, trẻ chưa biết
phân bố thời gian ôn bài giữa các môn sao cho phù hợp. Đặc biệt, trẻ ở lứa tuổi
này phải làm quen với phương pháp học tập mới, học nhiều môn khác nhau, kể
cả những môn các em không thích. Nếu người lớn không có sự định hướng kịp
thời, các em căng thẳng trước khối lượng lớn kiến thức mới, trừu tượng.
Khi học tiểu học các mối quan hệ của trẻ thay đổi. Nếu như ở lớp mầm non
quan hệ là cô và cháu (Cô là mẹ và các cháu là con) thì ở bậc tiểu học là quan hệ
thầy và trò. Các giờ học được quy định rõ ràng, có khoảng thời gian ngắn nghỉ
giữa các tiết. Nếu trẻ không tiếp thu được kiến thức ngay trong giờ học đó thì sẽ
Giáo viên: Nguyễn Thị Anh - Trường MN Sơn Ca.
2
SKKN “ Phương pháp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5 – 6 tuổi vào học lớp
1”
tạo lỗ hổng ngay. Bởi lẽ thời gian khác sẽ dành cho những môn học khác và
ngày hôm sau là thời gian dành cho những bài học mới. Vì vậy buộc trẻ phải chú
ý và tập trung cao độ để lĩnh hội các kiến thức cần thiết. Trẻ lúc nào cũng có tâm
trạng lo lắng nếu không theo kịp bạn bè các bạn sẽ cười chê khiến cho trẻ lúc nào
cũng căng thẳng, tạo ra những biểu hiện tâm lý không tốt.

Một vấn đề ảnh hưởng đến kết quả học tập của trẻ ở lớp 1 đó là vấn đề từ
phụ huynh, phụ huynh đa phần chưa ý thức được tầm quan trọng của học tập đối
với con em mình, nên việc quan tâm, đốc thúc trẻ học là chưa cao. Nắm được
tình hình như vậy bắt buộc chúng ta phải chuẩn bị cho trẻ tính tự lập, ý thức cao,
không ỷ lại.
Vậy phải làm như thế nào để trẻ có thể học tập tốt ở tiểu học ? Đây quả thật
là câu hỏi không dễ dàng nếu chúng ta không chuẩn bị cho trẻ về mọi mặt. Tuy
nhiên việc chuẩn bị đó không phải một sớm một chiều, đó là cả một quá trình lâu
dài. Những sự chuẩn bị đó phải đảm bảo được tính khoa học, tính kế thừa.
Những kiến thức đã được hình thành ở lứa tuổi mầm non cần phải được củng cố
và mở rộng, hoàn thiện ở mức độ cao hơn giúp trẻ không bị thay đổi đột ngột khi
chuyển sang hoạt động chủ đạo từ hoạt động vui chơi sang họat động học tập ở
trường tiểu học.
Xuất phát từ các lý do tôi đã nêu ở trên, bản thân tôi thấy việc chuẩn bị tâm
thế cho trẻ mầm non 5 tuổi vào lớp một là vô cùng cần thiết và quan trọng.
Chính vì vậy tôi chọn đề tài: “Một số phương pháp nâng cao hiệu quả việc chuẩn
bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1”.
II. NỘI DUNG:
1. Cơ sở khoa học:
* Tuổi mầm non là bậc thang đầu tiên, làm nền móng cho những bậc thang
tiếp theo của cuộc đời. Nhiều nhà Giáo dục đã nói đến vai trò cần thiết của
trường mầm non trong việc phát triển của trẻ. Để vào lớp 1, trẻ cần được chuẩn
bị tâm lý sẵn sàng đi học – hay còn gọi là “độ chín muồi”. Vì thế một trong
những yêu cầu quan trọng cần chuẩn bị để giúp trẻ vào học tốt chương trình tiểu
học là: Chuẩn bị tốt cho trẻ về các mặt: Đức – trí – thể - mỹ - lao động – ngôn
ngữ. Ngoài ra cần chuẩn bị tốt cho trẻ về mặt tinh thần để trẻ chuẩn bị vào lớp
1.
* Khi chuyển tiếp giữa bậc học mầm non và bậc học tiểu học phải đảm bảo sự
kế thừa, tính khoa học. Những kiến thức đã được hình thành ở lứa tuổi mầm non
cần phải được củng cố và mở rộng, hoàn thiện ở mức độ cao hơn giúp trẻ không

bị những thay đổi đột ngột khi chuyển từ hoạt động vui chơi – trường mầm non
sang hoạt động học tập - trường tiểu học. Việc chuẩn bị tốt cho trẻ về thể chất,
tâm lý từ tuổi mầm non là yêu cầu quan trọng giúp trẻ thích ứng tốt với việc học
Giáo viên: Nguyễn Thị Anh - Trường MN Sơn Ca.
3
SKKN “ Phương pháp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5 – 6 tuổi vào học lớp
1”
tập ở bậc học tiểu học.
- Việc chuẩn bị cho trẻ vào trường tiểu học được tiến hành thường xuyên và
liên tục ở mọi lúc, mọi nơi và là nhiệm vụ của mọi lực lượng giáo dục: Gia đình,
nhà trường, toàn xã hội. Đặc biệt trường mầm non cần chuẩn bị tốt mọi mặt, tạo
cho trẻ tâm thế hứng thú, thích vào trường tiểu học.
2. Cơ sở thực tiễn:
Năm học 2011 – 2012 tôi được nhà trường phân công dạy lớp Lá 1 tại
điểm nội trú của trường cấp 2/3. Lớp Lá 1 có tất cả 20 cháu người sở tại Raglay
đã học qua chương trình lớp Chồi và có biết Tiếng Việt. Cùng dạy chung với tôi
là một cô giáo mới vào nghành và đang trong thời gian tập sự. Là một giáo viên
được nhà trường phân công dạy lớp Lá nhiều năm, tôi đã tích lũy được cho mình
một số kinh nghiệm trong việc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ 5 tuổi. Trong quá
trình nuôi dạy trẻ tôi đã có những thuận lợi và gặp phải một số khó khăn sau:
a. Thuận lợi:
- Lớp là điểm mượn của khu nội trú cấp 2/3. Có sân chơi rộng rãi thoáng
mát, thuận tiện cho việc vui chơi của trẻ.
- Cô giáo trẻ nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, nắm vững được các phương
pháp chăm sóc giáo dục trẻ, nhất là trẻ mầm non 5 tuổi.
- Được sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của ban lãnh đạo nhà trường, cùng sự
chia sẽ và góp ý của các đồng nghiệp.
b. Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi như trên tôi thì tôi còn gặp phải những khó khăn
trong việc chuẩn bị tốt tâm thế để trẻ vào lớp 1 như:

- Trẻ chưa có tính tự lập trong mọi hoạt động, còn ỷ lại hay chưa tự tin vào
bản thân mình dẫn đến việc chủ động thực hiện các công việc còn kém. Số
trẻ có tính tự lập, tự tin chỉ đạt 25 – 30%. 80% trẻ chưa có thái độ và cách
cư xử đúng với mọi người.
- 80% trẻ chưa có sự hiểu biết nhiều về bản thân, gia đình, môi trường xung
quanh, các biểu tượng về thời gian, không gian. Đa số trẻ chưa biết so
sánh, phân tích, tổng hợp. Chưa có các biểu tượng về toán, chữ cái và chữ
viết.
- Khả năng vận động còn chậm chạp. Số trẻ bị suy dinh dưỡng chiếm 45%,
số trẻ thấp còi chiếm 35%. Trẻ không chịu ngủ trưa vì theo thói quen ở
nhà trẻ hay theo bố mẹ lên rẫy hoặc đi chơi.
- Khả năng cảm nhận cái đẹp xung quanh cuộc sống còn hạn chế, khả năng
cảm thụ âm nhạc yếu, chỉ có 20% trẻ biết tạo ra sản phẩm tạo hình đẹp
mắt.
- 85 % trẻ chưa có các thao tác trong hoạt động học tập, các kỹ năng tự
phục vụ.
Giáo viên: Nguyễn Thị Anh - Trường MN Sơn Ca.
4
SKKN “ Phương pháp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5 – 6 tuổi vào học lớp
1”
- Cháu biết Tiếng Việt nhưng còn ít và vẫn sử dụng chủ yếu vốn tiếng
Raglay để giao tiếp. Giáo viên chưa học qua tiếng Raglay nên giao tiếp
với trẻ còn gặp khó khăn. Khả năng tiếp thu chữ cái và chữ viết còn chậm.
- Cháu không thích lên lớp 1 vì sợ xa các bạn, xa trường mầm non và sợ
phải học.
III- CÁC PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN:
Nắm được tình hình của trẻ, và những thuận lợi, khó khăn như trên tôi đã
đưa ra những phương pháp nhằm giúp trẻ chuẩn bị tốt tâm thế để vào lớp 1 như
sau:
1. Chuẩn bị về mặt tình cảm – xã hội.

Sự phát triển các mặt tình cảm – xã hội là tiền đề quan trọng cho việc học và
phát triển toàn diện nhân cách của trẻ. Chính việc phát triển lòng tự trọng, thực
hiện nhiệm vụ một cách độc lập, khả năng tập trung, chấp hành những qui định
chung và sự chỉ dẫn của người lớn là vô cùng thiết yếu giúp trẻ học tập tốt ở
trường phổ thông sau này. Khi trẻ tự tin vào chính bản thân mình, trẻ sẽ học
được cách chủ động độc lập trong việc thực hiện các nhiệm vụ đến cùng. Vì vậy
hãy để trẻ tự làm và người lớn khích lệ trẻ. Đối với trẻ ở lớp tôi do đa số là cháu
sở tại, phụ huynh đa phần lại không biết chữ, nên việc kèm cặp các cháu học là
điều rất khó khăn, vì vậy việc luyện tập cho cháu trong lớp tôi có tính tự lập cao
là điều hết sức quan trọng.
Nắm được đắc điểm và hoàn cảnh của trẻ như vậy tôi đã có những biện pháp
giúp các cháu như: Giáo dục cho trẻ ý thức về bản thân như đặt các câu hỏi để
kích thích trẻ biểu lộ những suy nghĩ, cảm xúc của mình; Thông qua tranh ảnh,
hình vẽ, thơ, chuyện giáo dục trẻ có ý thức về những hành vi đúng, hành vi sai từ
đó vận dụng giáo dục theo từng nội dung của chuyện nhằm phát triển những tình
cảm xã hội cần thiết…. Khuyến khích trẻ tự tổ chức các trò chơi đặc biệt là trò
chơi phân vai theo chủ đề để trẻ biết tự phân vai và tự nhập vai, qua đó giúp trẻ
có tính tự lập trong mọi tình huống chơi, tự lập làm các công việc được phân
công, giúp trẻ phát triển tính tự tin, tự lực và sáng tạo.
Ngoài ra tôi còn tạo cho trẻ sự ham học, khả năng tập trung chú ý bằng cách
thiết kế những hoạt động thú vị vui nhộn, vừa sức cho trẻ như chơi xếp hình, nấu
ăn, gieo hạt và quan sát sự lớn lên của cây,…. Thông qua các hoạt động hay mọi
lúc mọi nơi tôi còn giáo dục trẻ ý thức chấp hành nội qui, qui định ở trường, lớp
học, những nơi công cộng, chấp hành luật an toàn giao thông. Giáo dục trẻ ý
thức và thái độ cư xử phù hợp đối với người thân trong gia đình như ông, bà,
cha, mẹ, anh, chị, em, chú, bác. Giáo dục trẻ tạo dựng mối quan hệ tốt đẹp với
bạn bè, cô giáo và những người lớn khác trong trường mầm non, đồng thời giúp
trẻ có những biểu tượng chính xác về trường tiểu học, làm quen những môn học
Giáo viên: Nguyễn Thị Anh - Trường MN Sơn Ca.
5

SKKN “ Phương pháp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5 – 6 tuổi vào học lớp
1”
ở trường …, về các mối quan hệ giữa bạn bè, thầy cô giáo từ đó kích thích lòng
mong mỏi,yêu mến, háo hức được đến trường học tập của trẻ.
Để làm được điều này tôi đã xin ý kiến nhà trường tổ chức một buổi thăm
quan trường tiểu học cho các cháu.

Trẻ tham quan trường tiểu học
Giáo viên: Nguyễn Thị Anh - Trường MN Sơn Ca.
6
SKKN “ Phương pháp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5 – 6 tuổi vào học lớp
1”
Trẻ hứng thú khi được trải nghiệm.
Giáo viên: Nguyễn Thị Anh - Trường MN Sơn Ca.
7
SKKN “ Phương pháp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5 – 6 tuổi vào học lớp
1”
Mặc dù lên lớp 1 học ở trường khác, những các hoạt động học tập vẫn có những
môn học các con yêu thích ở trường mầm non.
2. Chuẩn bị tốt cho trẻ về mặt trí tuệ.
Như tất cả chúng ta đều biết, để làm tiền đề cho trẻ mẫu giáo lớn bước vào
lớp 1 một cách tốt nhất không thể không chuẩn bị tốt cho trẻ về tri thức. Bởi tri
thức là vô cùng quan trọng và cần thiết cho trẻ. Trẻ có một trí tuệ tốt, trẻ thông
minh, nhanh trí, nắm bắt được những kiến thức do cô giáo truyền đạt ở lứa tuổi
mẫu giáo sẽ rất thuận lợi cho trẻ bước vào lớp 1. Điều này được thực hiện thông
qua các hoạt động học tập
Phát triển tốt về mặt trí tuệ, sự hiểu biết vể bản thân, gia đình, môi trường
xung quanh, các biểu tượng về thời gian, không gian đồng thời có kỹ năng thực
hiện hoạt động trí óc như biết so sánh, phân tích, tổng hợp. Đó là những điều
kiện cần thiết, là hành trang để trẻ tiếp thu, lĩnh hội chương trình học tập ở

trường phổ thông một cách tự tin và vững vàng.
Ở trẻ mẫu giáo lớn nhu cầu nhận thức muốn tìm hiểu, khám phá những điều
mới lạ, muốn khám phá được bản chất của sự vật, hiện tượng, các mối quan hệ
qua lại của các sự vật hiện tượng đó. Song song với các môn học mang tính tìm
hiểu về môi trường xung quanh của trẻ chúng ta còn cần đặc biệt quan tâm và
rèn kỹ năng cho trẻ ở hai môn đó là: Làm quen với toán và làm quen với chữ
viết. Bởi hai môn học này là hai môn cơ bản, chủ yếu nhất của trẻ lớp 1. Vì thế
việc chú trọng hai môn học này là vô cùng cần thiế. Tôi đã xác định đây là hai
môn học trọng tâm để dành nhiều thời gian cũng như đầu tư rèn kỹ năng cho trẻ.
Vào buổi sáng trong giờ đón trẻ một cô sẽ thực hiện nhiệm vụ đón trẻ, cô còn lại
sẽ kèm cho những cháu yếu ; Hay trong giờ hoạt động góc khi chơi góc học tập
tôi sẽ cho những cháu yếu vào góc học tập và kèm những cháu đó, cô còn lại sẽ
bao quát lớp; Tổ chức hoạt động chiều lại tiếp tục cho các trẻ đó ra ngồi cùng
một số bạn đã thông thạo chữ cái để học ( Cứ một bạn kèm một bạn),
Giáo viên: Nguyễn Thị Anh - Trường MN Sơn Ca.
8
SKKN “ Phương pháp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5 – 6 tuổi vào học lớp
1”
Các trẻ giúp nhau học chữ cái
tôi thấy cách thức này đem lại hiệu quả rất cao, trẻ rất hứng thú tham gia và
thuộc bài nhanh, cô cũng đỡ vất vả rất nhiều. Với những cháu khó nhớ các chữ
cái, tôi thực hiện cho cháu học 1 chữ cái trong mấy ngày liên tiếp khi nào cháu
nhớ được thì tôi mới chuyển sang chữ khác. Tôi cũng luôn luôn quan tâm đến
những cháu viết còn xấu, ngồi còn chưa đúng tư thế, cầm bút chưa đúng cách, tôi
thường rèn những cháu đó rất nhiều vào những buổi chiều để giúp cháu tiến bộ.
Ở môn toán cũng vậy, bắt buộc trẻ phải biết đếm, thêm bớt phân chia trong
phạm vi 10, rồi nhận biết các khối, độ lớn, chiều cao của vật, biết các thao tác
đo… Như chúng ta đã biết, tiết toán là một tiết nhận thức khó, và cứng nhắc nên
trẻ thường không thích học, bằng cách tạo ra những tiết học hấp dẫn, xuyên suốt
và lo gic gây hững thú cho trẻ, kích thích trẻ học tập và tiếp thu các kiến thức

được tốt hơn.
Giáo viên: Nguyễn Thị Anh - Trường MN Sơn Ca.
9
SKKN “ Phương pháp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5 – 6 tuổi vào học lớp
1”
Tiết học toán của trẻ.
Trong lớp có rất nhiều cháu kiến thức về toán còn yếu, vì thế tôi cùng cô giáo
ở lớp đã lên kế hoạch cụ thể rèn trẻ yếu để trẻ tiếp thu kiến thức về toán đồng
đều với các bạn ở lớp, đáp ứng yêu cầu so với độ tuổi.
3. Chuẩn bị tốt cho trẻ về thể lực.
Bác Hồ của chúng ta có nói “Một tâm hồn minh mẩn trong một cơ thể cường
tráng”, thật vậy một điều kiện quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình học
tập của học sinh là thể lực. Thể lực phát triển tốt tạo điều kiện thuận lợi cho
những tư chất, những yếu tố sinh học với tư cách là tiền đề vật chất của sự phát
triển nhân cách. Chuẩn bị về mặt thể lực cho trẻ không đơn thuần là sự chuẩn bị
về lượng phát triển chiều cao và trọng lượng cơ thể mà còn là sự chuẩn bị về
chất, năng lực làm việc bền bỉ, dẻo dai, có khả năng chống lại sự mệt mỏi của
thần kinh, cơ bắp, độ khéo léo của bàn tay, tính nhanh nhạy của các giác quan.
Để có được thể lực tốt, cần tạo một chế độ sinh hoạt, ăn uống, nghỉ ngơi, luyện
tập cho trẻ một cách khoa học và hợp lý cả về thời gian cũng như phù hợp với
đặc điểm phát triển riêng của từng trẻ giúp trẻ tích cực tham gia vào các hoạt
động học tập và vui chơi đạt kết quả tốt nhất.
- Xác định được tầm quan trọng của vấn đề này ngay từ đầu năm tôi đã bàn với
cô giáo cùng lớp để thống nhất cách làm việc và vạch ra kế hoạch cụ thể để thực
hiện tốt yêu cầu này như sau: Bám theo kế hoạch của nhà trường ngay từ những
ngày đầu trẻ đến lớp chúng tôi đã tiến hành cân, đo và khám sức khoẻ định kỳ
cho trẻ. Chấm biểu đồ tăng trưởng, trên cơ sở đó phân loại sức khoẻ theo kênh,
chiều cao theo cấp độ và phân loại theo bệnh tật của trẻ. Tôi theo dõi, ghi kết quả
lên bảng sức khoẻ để phụ huynh tiện theo dõi. Sau đó tôi trao đổi cụ thể với phụ
huynh của những trẻ có tình trạng sức khoẻ yếu, thể trạng nhỏ, ăn chậm… để

Giáo viên: Nguyễn Thị Anh - Trường MN Sơn Ca.
10
SKKN “ Phương pháp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5 – 6 tuổi vào học lớp
1”
phối hợp với gia đình cải thiện tình hình sức khoẻ cho các trẻ đó bằng các hình
thức như: Cô động viên trẻ trước tập thể lớp, thưởng cho những trẻ có tiến bộ.
Hình họp trao đổi với phụ huynh đầu năm học
Được sự cho phép của nhà trường, trong cuộc họp phụ huynh đầu năm tôi
đã báo cáo tình hình sức khỏe của trẻ để phụ huynh nắm được tình hình sức
khỏe của con mình ở trường: Trẻ nào cũng ăn hết suất của mình, có nhiều trẻ có
nhu cần ăn nhiều hơn định suất. Thống nhất với phụ huynh chế đọ chăm sóc đặc
biệt với đối tượng trẻ suy dinh dưỡng( cho trẻ uống thêm sữa )
Giờ ăn của trẻ.
Song song với việc quan tâm đến chế độ ăn uống, đến bữa ăn của trẻ,
chúng tôi còn phải chú ý đến giấc ngủ. Luôn đảm bảo cho trẻ được ngủ đủ giấc,
Giáo viên: Nguyễn Thị Anh - Trường MN Sơn Ca.
11
SKKN “ Phương pháp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5 – 6 tuổi vào học lớp
1”
ngủ sâu giấc.

Hình ảnh trẻ ngủ ngon giấc.
Với một số cháu khó ngủ tôi trao đổi với gia đình để kết hợp nhắc nhở động
viên trẻ kịp thời. Cùng phụ huynh nhắc trẻ buổi tối đi ngủ sớm, để sáng mai đến
lớp đúng giờ. Chúng tôi luôn đảm bảo phòng ngủ ấm về mùa đông, mát mẻ về
mùa hè. Đảm bảo phòng ngủ luôn yên tĩnh để trẻ ngủ tốt.
Ngoài làm tốt công việc cho trẻ ăn, ngủ ta còn phải cho trẻ được vận động
hợp lý. Bởi vì có vận động hợp lý sẽ kích thích cho trẻ ăn ngon miệng và ngủ sâu
hơn. Do đó tôi thực hiện nghiêm túc các hoạt động của trẻ trong một ngày, tổ
chức cho các cháu được vận động vui chơi ở tất cả các hoạt động như hoạt động

ngoài trời, các trò chơi vận động, hoạt động góc, hoạt động thể chất
Giáo viên: Nguyễn Thị Anh - Trường MN Sơn Ca.
12
SKKN “ Phương pháp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5 – 6 tuổi vào học lớp
1”
Trẻ chơi các trò chơi vận động rèn luyện cho cơ thể.
Cho trẻ vận động nhiều là tốt, tuy nhiên tôi cũng không lạm dụng quá, trong
các vận động tôi luôn đảm bảo tính động tĩnh luân phiên nhau tạo cho trẻ có thời
gian hoạt động phù hợp. Làm được tất cả các điều trên tôi đã chuẩn bị cho trẻ tốt
về mặt thể lực: Trẻ được vận động hợp lý, ăn, ngủ tốt sẽ có một thể lực tốt, trẻ
khoẻ mạnh da dẻ hồng hào, tăng cân đều, vận động lâu mỏi, ít ốm đau, hạn chế
được các bệnh truyền nhiễm và đặc biệt quan trọng là trẻ sẽ tích cực tham gia
vào các hoạt động mà cô giáo tổ chức.
4. Chuẩn bị về mặt thẩm mỹ cho trẻ.
Sự chuẩn bị toàn diện cho trẻ không thể không nhắc tới sự chuẩn bị về mặt
thẩm mỹ, bởi lẽ trẻ có cơ thể khỏe mạnh, có những quy tắc ứng xử phù hợp với
mọi người, có sự hiểu biết về cuộc sống xung quanh. Thông qua các tiết học, tiết
khám phá cô cần giáo dục cho trẻ thích tìm hiểu và biết bộc lộ cảm xúc phù hợp
trước vẻ đẹp của thiên nhiên, cuộc sống, các tác phẩm nghệ thuật. Thông qua
những giờ hoạt động âm nhạc giáo dục trẻ thích nghe nhạc, nghe hát, chăm chú
lắng nghe và nhận ra những giai điệu khác nhau của bài hát, của bản nhạc. Giáo
dục trẻ hát đúng và biết thể hiện sắc thái tình cảm qua các bài hát mà trẻ yêu
thích. Giáo dục trẻ biết vận động nhịp nhàng, phù hợp với nhịp điệu của bài hát,
biết sử dụng các dụng cụ âm nhạc để gõ theo tiết tấu của bài hát. Giáo dục trẻ
biết chọn và sử dụng các nguyên vật liệu đa dạng, biết phối hợp màu sắc để tạo
ra sản phẩm tạo hình có nội dung, bố cục, màu sắc hài hòa.
5. Chuẩn bị một số kỹ năng lao động cần thiết cho hoạt động học tập.
Hiện nay việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực trong các bậc học đã
Giáo viên: Nguyễn Thị Anh - Trường MN Sơn Ca.
13

SKKN “ Phương pháp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5 – 6 tuổi vào học lớp
1”
giúp trẻ chuyển hoạt động chủ đạo từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập
một cách thuận lợi. Để đạt được những hiệu quả trên cần tạo điều kiện cho trẻ
rèn luyện một số kỹ năng cơ bản của hoạt động học tập như việc sắp xếp bàn
ghế, xắp xếp các đồ dùng, cách cầm bút, cầm sách, mở sách, tư thế ngồi đúng…
Ngoài ra còn tạo điều kiện cho trẻ thực hiện một số kỹ năng tự phục vụ bản thân
như đánh răng, lau mặt, rửa tay, chải tóc, mặc quần áo… từ đó giúp trẻ thích
ứng với hoạt động mới. Thông qua chủ đề “Trường tiểu học” giáo viên cần
hướng dẫn trẻ làm quen với các đồ dùng học tập ở trường …., thường xuyên cho
trẻ làm quen với đồ dùng học tập ở tiểu học như: Sách, truyện, bút, thước…
Qua đó rèn cho trẻ biết cách điều khiển, vận động bàn tay nhỏ bé của mình để
thực hiện một cách gọn gàng, dẻo dai các thao tác vận động trong học tập, trong
giờ chơi, giờ ăn, giáo viên tập cho trẻ biết sử dụng những đồ dùng sinh hoạt một
cách gọn gàng khéo léo. Bởi lẽ các nhà khoa học đã khẳng định rằng “Những
vận động bằng tay của trẻ càng khéo léo, càng phong phú bao nhiêu càng dễ hình
thành các thao tác trí tuệ bấy nhiêu”.
6. Chuẩn bị về mặt ngôn ngữ.
Truyền thụ kiến thức đều phải thông qua ngôn ngữ. Vì vậy việc chuẩn bị cho trẻ
sử dụng thành thạo tiếng việt trong sinh hoạt hàng ngày là việc quan trọng nhất
để chuẩn bị cho trẻ vào lớp một. Trẻ có ngôn ngữ mạch lạc phát triển tốt, thì
đồng thời các quá trình tâm lý như tư duy, tưởng tượng, trí nhớ, tri giác…của trẻ
cũng phát triển tốt. Hình thành cho trẻ một số kỹ năng chuẩn bị cho việc đọc,
viết, thông qua các hoạt động sinh hoạt, học tập, lao động, các buổi tham quan,
dạo chơi …Khuyến khích trẻ sử dụng tiếng việt, mở rộng vốn từ về thế giới xung
quanh, tập cho trẻ biết diễn đạt một cách rõ ràng, mạch lạc, không nói ngọng, nói
lắp, nói lí nhí. Tôi thường xuyên tổ chức các hoạt động nghe – nói như : Cho trẻ
phát âm các chữ cái, nghe và hiểu nghĩa của từ, thể hiện cử chỉ, điệu bộ, nét mặt
phù hợp với yêu cầu, hoàn cảnh giao tiếp. Tạo điều kiện cho trẻ được tiếp xúc
với chữ viết trong môi trường xung quanh, nhận dạng và phát âm các chữ cái. Để

trẻ được như vậy tôi đã tạo môi trường chữ viết trong lớp phong phú tạo điều
kiện cho trẻ được “Tắm mình trong chữ viết” và giúp trẻ làm quen chữ cái một
cách tự nhiên như: Cảnh quan ngoài lớp học, tạo cây có gắn các chữ cái. Các góc
chơi trong lớp,
Giáo viên: Nguyễn Thị Anh - Trường MN Sơn Ca.
14
SKKN “ Phương pháp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5 – 6 tuổi vào học lớp
1”
Trẻ học chữ cái bên ngoài lớp học.
Giáo viên: Nguyễn Thị Anh - Trường MN Sơn Ca.
15
SKKN “ Phương pháp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5 – 6 tuổi vào học lớp
1”
Trẻ học chữ cái trong lớp
Giáo viên: Nguyễn Thị Anh - Trường MN Sơn Ca.
16
SKKN “ Phương pháp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5 – 6 tuổi vào học lớp
1”
ở những góc chơi này nên có các loại sách báo và vật liệu như :Tranh ảnh về thế
giới xung quanh như: con người, nghề nghiệp, thế giới động vật, thế giới thực
vật,… dưới các tranh ảnh cần có chữ viết to. Sách, tranh truyện với các lại giấy
bìa tốt, bền, ít trang, nội dung đơn giản, màu sắc đẹp, chữ to,…các bài thơ ngắn,
các câu chuyện có nội dung lặp đi lặp lại để trẻ dễ nhớ, dễ thuộc. Ở góc học tập
tôi trang bị thêm giấy, vở để cháu tự do tập viết, tập can chữ theo ý thích của
mình. Ngoài ra tôi còn chuẩn bị những chữ cái để trẻ có thể đọc và ghép các vần
đơn giản. Hay khi làm ký hiệu của các cháu tôi làm bằng tên của các cháu, đó
cũng là một cách tạo điều kiện cho các cháu làm quen với chữ cái một cách hứng
thú nhất. Tôi cũng chú trọng cho các cháu tô chữ cái, xem và nghe đọc các loại
sách, phân biệt phần mở đầu, kết thúc của sách. Cho trẻ làm quen với cách đọc
và viết tiếng Việt: Hướng đọc, viết từ phải sang trái, từ dòng trên xuống dòng

dưới, hướng viết của các nét chữ, “đọc” truyện qua các tranh vẽ, đọc phải diễn
cảm, các tranh vẽ phải đẹp và to, chữ viết rõ ràng, to, chữ sử dụng trong sách là
chữ in thường.
Thông qua các hoạt động trên tôi thấy những trẻ lớp tôi có tính tích cực giao
tiếp, có trình độ phát triển ngôn ngữ tương đối cao thường hay đặt các câu hỏi và
dễ dàng đặt các câu hỏi hơn các trẻ khác. Vì vậy người lớn cần chủ động tổ chức
giao tiếp, hình thành tính tích cực, giao tiếp cho trẻ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ,
và đó cũng là cách ta giúp trẻ có được công cụ, phương tiện, cần thiết để tư duy
tìm hiểu về thế giới xung quanh. Điều này là cơ sở giúp trẻ vững vàng hơn khi
vào lớp 1.
7. Chuẩn bị tốt cho trẻ về mặt tinh thần.
Được chuẩn bị tốt về mặt tinh thần đối với trẻ cũng rất quan trọng. Trẻ có
một tinh thần tốt, luôn luôn vui vẻ, thích thú trong mọi công việc, và đặc biệt là
luôn vươn tới, luôn mong mỏi mình sẽ được đi học lớp 1 đó là một điều rất tốt.
Vì vậy, tôi luôn động viên, khích lệ trẻ ngoan, biết vâng lời người lớn, hoàn
thành các nhiệm vụ được người lớn giao cho.
Ví dụ: Nếu các con học giỏi, ngoan biết vâng lời người lớn thì sẽ được đi học
lớp 1. Hoặc dùng đó làm động lực để kích thích khả năng tìm tòi khám phá, kích
thích tính tò mò ham hiểu biết, biết trả lời các câu hỏi khó ở trẻ.
Ví dụ: Câu hỏi này khó nhưng nếu ai trả lời được câu hỏi này sẽ được lên lớp
1 đấy!
Thông qua việc được lên lớp 1 dùng làm động lực để nêu các đức tính tốt cho
trẻ: Rèn luyện tự giác, ý thức tổ chức kỷ luật, tính tự lập, ý thức đoàn kết,
nhường nhịn giúp đỡ bạn bè…Những đức tính này rất cần thiết cho trẻ ở lứa tuổi
mầm non song đặc biệt quan trọng với trẻ khi đi học lớp 1. Bởi vì đặc thù của hai
bậc học khác nhau: Ở mầm non lúc nào cũng có cô bên cạnh, có cô ở gần, còn
Giáo viên: Nguyễn Thị Anh - Trường MN Sơn Ca.
17
SKKN “ Phương pháp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5 – 6 tuổi vào học lớp
1”

khi lên học tiểu học thì không phải lúc nào trẻ cũng ở gần cô giáo mà có lúc trẻ
tự chơi, tự do một mình hoặc chơi với các bạn…Thông qua việc tổ chức sinh
nhật cho trẻ ở lớp ngoài ý nghĩa cho trẻ biết quan tâm, yêu quý bạn bè, thích
tham gia vào hoạt động tập thể nó còn có thể góp phần giúp trẻ hiểu rằng mình
đã bước sang 6 tuổi, đã lớn khôn và chững chạc lên nhiều để chuẩn bị vào lớp 1.
Chuẩn bị cho trẻ tốt về mặt tinh thần sẽ cho trẻ có tâm lý thoải mái, tự tin, sẵn
sàng bước vào lớp 1 không lo sợ, rụt rè, thiếu tự tin.
Tóm lại: Vậy việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1 ta phải làm tốt cả 7 yếu tố
trên. Cả 7 yếu tố này đều rất quan trọng, không thể tách rời nhau được và không
thể thiếu một trong các yếu tố đó trong quá trình chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp
1.
IV- NHỮNG KẾT QUẢ BƯỚC ĐẦU VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM.
1. Những kết quả đạt được.
* Về Tình cảm – xã hội:
- 90% Các cháu tự tin, mạnh dạn, có tính tự lập và sáng tạo trong công việc. 10%
cháu có khả năng hoàn thành các công việc được phân công.
-100% Trẻ có thái độ, và cư xử đúng đắn đối với mọi người.
* Về trí tuệ:
- Trẻ thông minh, nhanh nhẹn, mạnh dạn, hồn nhiên và đạt được yêu cầu của độ
tuổi thông qua kết quả khảo sát các môn học, 98% trẻ đạt yêu cầu về kiến thức.
100% trẻ đủ điều kiện lên lớp 1.
* Về thể lực:
- Các cháu trong lớp tôi đều khoẻ mạnh, da dẻ hồng hào, vận động nhanh nhẹn,
có khả năng đề kháng với các bệnh dịch. Trong đợt dịch “ Tay – chân – miệng”
vừa qua lớp tôi không bị cháu nào.
- Kết quả khám sức khoẻ cuối năm cho thấy 90% trẻ có cân nặng bình thường,
10 % trẻ suy dinh dưỡng vừa. 90% trẻ có chiều cao bình thường, 10% trẻ thấp
còi độ 1.
- Tuy vẫn còn 10% cháu suy dinh dưỡng và thấp còi đội 1, nhưng những cháu đó
rất nhanh nhẹn, và có những kỹ năng, nhận thức, ngôn ngữ đảm bảo tốt cho việc

học tập ở lớp 1. Lớp đã được nhà trường khen thưởng vì có tỷ lệ tăng cân đều
hàng tháng, hàng quý.
* Về thẫm mỹ:
- Cháu biết cảm nhận được cái đẹp xung quanh cuộc sống, yêu thích những cái
đẹp và có ý thức giữ gìn những cái đẹp đó.
-Hát đúng nhạc của một số bài hát thiếu nhi, biết vận động phù hợp với tiết tấu
của bài hát, thích nghe hát và sử dụng được một số dụng cụ âm nhạc.
-100% trẻ biết dựa vào đôi bàn tay khéo léo của mình để tạo ra sản phẩm đẹp mà
Giáo viên: Nguyễn Thị Anh - Trường MN Sơn Ca.
18
SKKN “ Phương pháp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5 – 6 tuổi vào học lớp
1”
trẻ yêu thích.
* Về một số kỹ năng cần thiết cho hoạt động học tập:
- 100% Thực hiện được các thao tác cơ bản các kỹ năng trong hoạt động học tập,
kỹ năng tự phục vụ.
* Về ngôn ngữ:
- 100% trẻ trong lớp thuộc 29 chữ cái. Viết được tên mình, và 29 chữ cái.
- 95% trẻ có thể đặt các câu hỏi khi tham gia các hoạt động khám phá. Mạnh dạn
giao tiếp cùng cô và các bạn, có sự giao tiếp với người khác. 5% cháu đặt được
một số câu đơn giản, và giao tiếp được với cô và các bạn.
-90% biết ghép một số từ đơn giản.
* Về tinh thần:
- Phát huy và rèn luyện cho trẻ rất nhiều đức tính tốt, hạn chế tính xấu.
- 100% trẻ có tâm lý thoải mái, tự tin, sẵn sàng bước vào lớp 1.
2. Bài học kinh nghiệm:
Qua những năm dạy trẻ lớp mẫu giáo lớn tôi đã rút ra được kinh nghiệm cho
bản thân trong việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp 1 như sau:
- Việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp 1 là hết sức cần thiết và là
một trong những mục tiêu của ngành học mầm non.

- Để việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp 1 được tốt yêu cầu giáo
viên phải nắm chắc đặc điểm tâm lý của lứa tuổi. Giáo viên phải đọc và nghiên
cứu những tài liệu và sách về tâm sinh lý lứa tuổi để đảm bảo có phương hướng,
biện pháp hình thức đúng đắn trong quá trình giáo dục trẻ , và bảo đảm cho giáo
viên không chỉ là cô giáo mà còn là người bạn gần gũi thân thiết với trẻ.
- Phải biết bàn bạc, phối hợp ăn ý, nhịp nhàng với các giáo viên cùng lớp và
cùng thống nhất với nhau về cách làm việc thì kết quả đem lại mới cao.
- Cần có sự tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh.
- Phải biết bám sát vào sự chỉ đạo và yêu cầu của ban giám hiệu thông qua các
buổi họp tổ chuyên môn, họp định kỳ, họp sơ kết trên cơ sở đó có kế hoạch, biện
pháp, hình thức phù hợp với đặc điểm tình hình của lớp mình.
- Cần có ý kiến báo cáo đề xuất kịp thời cho Ban giám hiệu trong quá trình chăm
sóc giáo dục trẻ để đảm bảo cho trẻ được chăm sóc tốt về thể chất và tinh thần.
- Phải biết lắng nghe, tham khảo, học hỏi kinh nghiệm, góp ý của Ban giám hiệu
cùng đồng nghiệp để chọn lọc ý kiến tiếp thu ý kiến hay.
Trên đây là kinh nghiệm chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp 1. Rất
mong được sự góp ý của ban giám hiệu và chị em đồng nghiệp.
V. KẾT LUẬN:
Việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1 được sự hưởng ứng, đồng thuận
của Ban giám hiệu nhà trường, các đồng nghiệp, các bậc phụ. Công việc này đã
được tìm hiểu và đưa vào thực hành tại lớp Lá 1 trường mầm non Cơn Ca. Dù
Giáo viên: Nguyễn Thị Anh - Trường MN Sơn Ca.
19
SKKN “ Phương pháp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5 – 6 tuổi vào học lớp
1”
kết quả chưa đạt được tuyệt đối nhưng phần nào cũng giúp cho các con em dân
tộc thiểu số Raglay có tâm thế sẵn sàng khi bước vào lớp 1, lớp mà không riêng
gì ai, tất cả các trẻ em và chúng ta đều phải trải qua. Bước đầu đã chuyển biến
được sự nhìn nhận của phụ huynh, của tất cả mọi người trong công việc chuẩn bị
tâm thế cho trẻ vào lớp 1. Qua việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ, không chỉ tạo cho

trẻ có thể bước vào trường phổ thông một cách vững vàng mà qua đó còn tạo
được sự liên kết và đoàn kết giữa gia đình và nhà trưởng, giữa phụ huynh và cô
giáo chủ nhiệm để từ đó tạo được tình cảm tốt đẹp giữa con người với con người.
Trên đây, là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân, những vấn đề đạt được
sẽ là nền tảng cho những năm tiếp theo. Sáng kiến của tôi thực hiện áp dụng
hiệu quả tại trường và có thể nhân rộng ở các trường bạn. Rất mong nhận được
sự góp ý, nhận xét của các đồng chí lãnh đạo, các bạn đồng nghiệp để bài viết
được phong phú hơn.
Xin chân thành cảm ơn !
Tà Lương, ngày 05 tháng 4 năm 2012
Người viết sáng kiến


Nguyễn Thị Anh
Giáo viên: Nguyễn Thị Anh - Trường MN Sơn Ca.
20
SKKN “ Phương pháp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5 – 6 tuổi vào học lớp
1”
MỤC LỤC
I – LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
II – NỘI DUNG.
A. Cơ sở khoa học.
B. Cơ sở thực tiễn.
1. Thuận lợi
2. Khó khăn
Giáo viên: Nguyễn Thị Anh - Trường MN Sơn Ca.
21
SKKN “ Phương pháp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5 – 6 tuổi vào học lớp
1”
III – CÁC BIỆN PHÁP CHỦ YẾU.

1. Chuẩn bị về mặt tình cảm – xã hội.
2. Chuẩn bị tốt cho trẻ về mặt trí tuệ.
3. Chuẩn bị tốt cho trẻ về thể lực.
4. Chuẩn bị về mặt thẫm mỹ cho trẻ.
5. Chuẩn bị một số kỹ năng lao động cần thiết cho hoạt động học tập.
6. Chuẩn bị về mặt ngôn ngữ.
7. Chuẩn bị tốt cho trẻ về mặt tinh thần.
IV – NHỮNG KẾT QUẢ BƯỚC ĐẦU VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM.
1. Những kết quả đạt được.
2. Bài học kinh nghiệm:
IV – KÊT LUẬN.
Giáo viên: Nguyễn Thị Anh - Trường MN Sơn Ca.
22