Tìm hiểu thực trạng sử dụng giáo án điện tử ở trường trung học phổ thông

MỤC LỤC
Mở Đầu............................................................................................................................................1
I. TỔNG QUAN.............................................................................................................................2
1.1. Địa điểm khảo sát.................................................................................................................2
1.2. Mục đích nghiên cứu............................................................................................................2
1.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu.....................................................................................3
1.3.1. Khách thể nghiên cứu....................................................................................................3
1.3.2. Đối tượng nghiên cứu....................................................................................................3
1.4. Phương pháp nghiên cứu......................................................................................................3
1.5. Quá trình thực hiện...............................................................................................................3
1.6. Kết quả thực nghiệm............................................................................................................4
1.6.1. Phía học sinh..................................................................................................................4
1.6.2. Phía giáo viên................................................................................................................6
II. PHÂN TÍCH VÀ ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT..............................................8
2.1. Phân tích nguyên nhân dẫn đến thực trạng sử dụng giáo án điện tử ở trường THPT chưa
đạt hiệu quả cao...........................................................................................................................8
2.1.1. Nguyên nhân sử dụng giáo án điện tử trong việc đổi mới phương pháp dạy học.......8
2.1.2. nguyên nhân dẫn đến thực trạng sử dụng giáo án điện tử ở trường THPT chưa đạt
hiệu quả cao.............................................................................................................................9
2.2. Đề xuất những biện pháp nâng cao hiệu quả sử giáo án điện tử ......................................11
Mẫu phiếu hỏi dành cho học sinh.............................................................................................14
Mẫu câu hỏi phỏng vấn ............................................................................................................15
Mở Đầu
Hiện nay, đổi mới phương pháp dạy học là nhu cầu trọng tâm của ngành giáo
dục. Vì vậy, việc tập trung điều chỉnh và xây dựng phương pháp day và học sao cho
phù hợp với tình hình mới đang là vấn đề thiết yếu ở các trường học. Chúng ta đang
ở trong thời đại công nghệ thông tin, với những thành tựu mà công nghệ thông tin
mang lại, chúng ta nên ứng dụng sự phát triển của công nghệ thông tin vào dạy học
để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy. Giải quyết được thử thách nâng cao tính
trực quan sinh động đối với các môn học, đặt biệt là các môn học yêu cầu minh họa,
trực quan nhiều hình vẽ, màu sắc…, để hình thành khái niệm, kiến thức kỹ năng cho

học sinh, sự hỗ trợ của máy tính và các phần mềm máy tính sẽ giúp chúng ta thực
hiện tốt hơn. Bên cạnh đó để nâng cao chất lượng giáo dục người giáo viên phải đổi
mới phương pháp dạy học theo hướng sử dụng các phương pháp tích cực kết hợp
với các thành tựu của công nghệ thông tin phấn đấu để trong một tiết dạy học sinh
được hoạt động, thực hành nhiều hơn, thảo luận suy nghĩ nhiều hơn.
Việc sử dụng giáo án điện tử trong dạy và học hiện nay góp phần to lớn trong
việc giải quyết được tình hình thực tại, có tác dụng làm tăng hiệu quả sư phạm của

Trang 1
nội dung và phương pháp dạy học lên rất nhiều. Nhưng việc thực hiện nó như thế
nào để đạt được hiệu quả cao còn phụ thuộc vào cơ sở vật chất và trình độ về tin học
của giáo viên. Đứng trước trực trạng trên, với sự hướng dẫn nhiệt tình của thầy Lê
Viết Chung, nhóm đã thực hiện đề tài: “Tìm hiểu thực trạng sử dụng giáo án điện
tử ở trường trung học phổ thông”.
Đề tài bao gồm 3 phần:
I. TỔNG QUAN
II. PHÂN TÍCH VÀ ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT
III. TỔNG KẾT
Do thời gian, điều kiện có hạn. Trong phạm vi đề tài này chúng em chỉ nghiên
cứu vấn đề sử dụng giáo án điện tử ở các trường THPT Hòa Vang và THPT Phạm
Phú Thứ
Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện đề tài không tránh khỏi những mặt hạn chế,
thiếu sót. Chúng em rất mong nhận được những nhận xét, đóng góp chân thành từ
thầy để cho đề tài của chúng em thêm hoàn thiện hơn.
Cuối lời chúng em xin chân thành cảm ơn thầy Lê Viết Chung đã truyền đạt
cho chúng em những kiến thức quan trọng và tận tình hướng dẫn chúng em hoàn
thành tốt đề tài này.
I. TỔNG QUAN
1.1. Địa điểm khảo sát
Trường THPT Hòa Vang và trường THPT Phạm Phú Thứ

1.2. Mục đích nghiên cứu
• Điều tra thực trạng sử dụng giáo án điện tử ở trường THPT.
• Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến thực trạng sử dụng giáo án điện tử ở trường
THPT chưa đạt hiệu quả cao.
• Đề xuất những biện pháp nâng cao hiệu quả sử giáo án điện tử trong công
tác dạy và học góp phần đổi mới phương pháp giảng dạy, nâng cao chất
lượng dạy học ở trường THPT.

Trang 2
1.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
1.3.1. Khách thể nghiên cứu
• Giáo viên giảng dạy tại các trường THPT Hòa Vang và THPT Phạm Phú Thứ
• Học sinh đang theo học tại các trường THPT Hòa Vang và Phạm Phú Thứ
1.3.2. Đối tượng nghiên cứu
• Thực trạng sử dụng giáo án điện tử ở trường THPT Hòa Vang và THPT Phạm
Phú Thứ
• Những giải pháp nâng cao hiệu quả cho việc sử dụng giáo án điện tử trong
công tác dạy và học ở trường THPT Hòa Vang và THPT Phạm Phú Thứ
1.4. Phương pháp nghiên cứu
• Phỏng vấn: Nhằm thu thập thông tin qua việc trao đổi trực tiếp với 2 giáo viên
đang giảng dạy tại 2 trường THPT Hòa Vang và THPT Phạm Phú Thứ để biết
rõ hơn về các khó khăn, thuận lợi và các đề xuất nhằm nâng cao hiệu quả của
việc sử dụng giáo án điện tử.
• Sử dụng phiếu hỏi: Nhằm thu thập thông tin qua phiếu hỏi ý kiến cá nhân tất
cả 170 học sinh của 2 trường THPT Hòa Vang và THPT Phạm Phú Thứ.Tỉ
lệ phản hồi phiếu điều tra của tất cả các đối tượng đạt 100%.
Tất cả các mẫu phỏng vấn và mẫu phiếu điều tra được mô tả ở phần cuối của đề
tài.
• Sau khi thu thập các phiếu thăm dò ý kiến, dựa vào kết quả điều tra thống kê
tính tổng số đối tượng chọn và tỉ lệ phần trăm các nội dung trong phiếu hỏi

nhằm đánh giá thực trạng và định hướng để nâng cao hiệu quả sử dụng giáo
án điện tử trong việc dạy và học ở các trường THPT.
1.5. Quá trình thực hiện
Về 2 đơn vị trường THPT Hòa Vang và trường THPT Phạm Phú Thứ, xin
phép ban lãnh đạo để gặp trực tiếp giáo viên và học sinh. Được sự đồng ý của ban
lãnh đạo cô Trương Thị Mai Anh (phó hiệu trưởng trường THPT Hòa Vang) và thầy
Phan Khôi (hiệu trưởng trường THPT Phạm Phú Thứ) nhóm chúng em đã vào 2
lớp (lớp 10/2 và lớp 11/8) trường THPT Hòa Vang , 2 lớp (lớp 11/2 và lớp 12/4)

Trang 3
trường THPT Phạm Phú Thứ, phát 170 phiếu hỏi. Và gặp thầy Nhiệm (tổ toán –
tin, trường Hòa Vang) và thầy Nguyễn Lam Viễn (tổ toán – tin, trường Phạm Phú
Thứ) để trao đổi trực tiếp về những khó khăn, thuận lợi, những góp ý và đề xuất
của các thầy nhằm giải quyết những bất cập gặp phải khi dạy và học với giáo án
điện tử.
1.6. Kết quả thực nghiệm
Qua đợt khảo sát thực tế tại 2 đơn vị trường THPT Hòa Vang và THPT Phạm Phú
Thứ bằng phiếu trắc nghiệm và trao đổi trực tiếp có kết quả sau:
1.6.1. Phía học sinh
Dựa vào kết quả thu về từ các phiếu điều tra nhóm chúng em đã thu được một số
ý kiến rất khách quan từ phía các bạn học sinh khi được hỏi các vấn đề liên quan
đến việc học bằng giáo án điện tử như:
1. Bạn đã được học với giáo án điện tử bao giờ chưa?
A. Chưa bao giờ. (3/170 bạn, 1.76 %).
B. Thỉnh thoảng. (137/170 bạn, 80.59 %)
C. Thường xuyên. (30/170 bạn, 17.65 %)
2. Khi học tập với giáo án điện tử bạn cảm thấy như thế nào?
A. Hứng thú (119/170 bạn, 70 %)
B. Bình thường (48/170 bạn, 28.24 %)
C. Chán (3/170 bạn, 1.76 %).

3. Bạn thấy thầy cô dạy học bằng giáo án điện tử như thế nào?
A. Sinh động (128/170 bạn, 75.29 %)
B. Nhàm chán, tốn thời gian (20/170 bạn, 11.77 %)
C. Ý kiến khác. Cụ thể…… (22/170 bạn, 12.94 %, đa số ghi là: bình thường)
4. Bạn thường được học với giáo án điện tử trong các môn học nào?
A. Các môn tự nhiên (48/170 bạn, 30.19 %)
B. Các môn xã hội (93/170 bạn, 58.49 %)

Trang 4
C. Ý kiến khác. Cụ thể…… (18/170 bạn, 11.32 %, đa số chọn cả 2 hoặc tất cả
các môn trừ thể dục)
5. Bạn có nghĩ nên đưa giáo án điện tử phổ biến vào tất cả các môn học
không?
A. Có (126/170 bạn, 74.12 %)
B. Không (22/170 bạn, 12.94 %)
C. Chỉ một số môn. Cụ thể…(22/170 bạn, 12.94 %)
6. Bạn cảm thấy thế nào khi học với giáo án điện tử? (chọn một hoặc nhiều
phương án)
A. Dễ tiếp thu và nhanh nắm bắt được bài học. (83/170 bạn, 42.78 %)
B. Không nắm bắt được trọng tâm bài giảng (Phần nào cần ghi chép, phần nào
không cần ghi chép) (17/170 bạn, 8.76 %)
C. Thú vị vì có hình ảnh clip sôi động. (88/170 bạn, 45.36 %)
D. Không thích vì giáo viên giảng bài như đang đọc lại các slide; kiến thức rời
rạc, khô khan. (6/170 bạn, 3.1 %)
7. Bạn thích học theo phương pháp nào?
A. Không sử dụng giáo án điện tử. (1/170 bạn, 0.59 %)
B. Sử dụng giáo án điện tử. (20/170 bạn, 11.77 %)
C. Kết hợp sử dụng giáo án điện tử và giảng dạy theo phương pháp thông thường
(149/170 bạn, 87.64 %).
Bảng thống kê thăm dò ý kiến của 170 học sinh tại 2 trường:

Chọn A Chọn B Chọn C Chọn D
Câu 1 3/170 137/170 30/170 -
Câu 2 119/170 48/170 3/170 -
Câu 3 128/170 20/170 22/170 -
Câu 4 48/170 93/170 18/170 -
Câu 5 126/170 22/170 22/170 -
Câu 6 83/170 17/170 88/170 6/170
Câu 7 1/170 20/170 149/170 -
Câu 1 1.76 % 80.59 % 17.56 % -
Câu 2 70 % 28.24 % 1.76 % -

Trang 5
Câu 3 75.29 % 11.77 % 12.94 % -
Câu 4 30.19 % 58.59 % 11.32 % -
Câu 5 74.12 % 12.94 % 12.94 % -
Câu 6 42.78 % 8.76 % 45.36 % 3.1 %
Câu 7 0.59 % 11.77 % 87.64 % -
Dựa vào số liệu thống kê ở trên ta thấy hầu hết các bạn học sinh đã được học với
giáo án điện tử nhưng chưa thường xuyên. Khi học với giáo án điện tử nhiều bạn
cảm thấy hứng thú (70%), thầy cô dạy sinh động (75.29 %), thích thú vì có hình
ảnh, clip sôi động (45.36 %), dễ tiếp thu và nhanh nắm bắt được bài học (42.78
%). Bên cạnh đó cũng có một số bạn cảm thấy bình thường hoặc chán khi học với
giáo án điện tử (30 %), khó nắm bắt được trọng tâm bài học (8.76 %). Và hầu hết
các bạn đều nghĩ nên đưa giáo án điện tử phổ biến vào tất cả các môn học (74.12
%) trừ môn thể dục. Phần lớn đều có thái độ tích cực khi học với giáo án điện tử
nhưng vẫn thích học theo phương pháp kết hợp sử dụng giáo án điện tử và giảng
dạy theo phương pháp thông thường hơn (87.64%).
1.6.2. Phía giáo viên
Việc sử dụng giáo án điện tử trong những năm học qua chưa được chú trọng và
chưa được thường xuyên, còn mang tính tự phát chưa thấy được nhiều thầy cô sử

dụng giáo án điện tử trong các tiết học. Và hầu hết các thầy cô đều gặp những khó
khăn và thuận lợi tương tự nhau.
a. Khó khăn:
- Hệ thống đèn chiếu rất đắt nên không phải phòng nào cũng có máy chiếu cả.(tại
trường Hòa Vang có 8 máy projector, hỏng 2 máy, chưa có phòng cụ thể dành
riêng cho các tiết dạy bằng GAĐT. Trường Phạm Phú Thứ có 4-5 máy projector
và cũng chưa có phòng cố định để dạy bằng GAĐT).
- Chuẩn bị các thiết bị dạy học bằng giáo án điện tử tốn nhiều thời gian, có khi
đang chạy máy xảy ra trục trặc làm gián đoạn tiết học.
- Khả năng tiếp cận công nghệ thông tin của giáo viên không phải ai cũng thực
hiện tốt (đặc biệt là các giáo viên lớn tuổi).

Trang 6