SKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt các hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo ở trường Mầm non Bích Hoà

Sáng kiến kinh nghiệm
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH OAI
TRƯỜNG MẦM NON BÍCH HÒA
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
“Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ
chức tốt các hoạt động vận động cho trẻ
mẫu giáo ở trường Mầm non Bích Hoà”
Tháng 4 năm 2014
Tác giả: Trần Thị Thúy Nga Trường Mầm non Bích Hòa
1
Sáng kiến kinh nghiệm
MỤC LỤC
Tên đề mục Trang
Sơ yếu lý lịch 2
Phần I. Đặt vấn đề 3
1. Lý do chọn đề tài 3
2. Phạm vi chọn đề tài 3
Phần II. Giải quyết vấn đề 3
1. Cơ sở lý luận 3
2. Tình trang thực tế trước khi thực hiện đề tài 4
* Thuận lợi 4
* Khó khăn 4
Số liệu khảo sát 4
3. Những biện pháp thực hiện 5
Biện pháp 1. Chú trọng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo
viên.
5
Biện pháp 2. Tăng cường đồ dùng vận động và tạo mội trường cho
trẻ hoạt động.
6

Biện pháp 3. Xây dựng tiết kiến tập – Tổ chức các hoạt động phát
triển vận động cho trẻ.
9
Biện pháp 4. Hướng dẫn giáo viên chọn bài tập và trò chơi phù hợp
để rèn luyện thể lực cho trẻ.
11
Biện pháp 5. Lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào các hoạt
động
13
4. Kết quả so sánh đối chứng 13
Phần III. Kết luận – Khuyến nghị 14
1. Kết luận 14
2. Bài học kinh nghiệm 14
3. Khuyến nghị 14
Tác giả: Trần Thị Thúy Nga Trường Mầm non Bích Hòa
2
Sáng kiến kinh nghiệm
PHÒNG GD&ĐT HUYỆN THANH OAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG MẦM NON BÍCH HOÀ Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
SƠ YẾU LÝ LỊCH
Họ và tên Trần Thị Thuý Nga
Sinh ngày 17/01/1977
Năm vào ngành 1998
Chức vụ Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác Trường mầm non Bích Hoà
Trình độ chuyên môn Đại học
Hệ đào tạo Từ xa
Khen thưởng Là chiến sĩ thi đua cấp cơ sở - SKKN năm
học 2011 – 2012 xếp loại C cấp thành
phố.

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Tác giả: Trần Thị Thúy Nga Trường Mầm non Bích Hòa
3
Sáng kiến kinh nghiệm
1. Lý do chọn đề tài:
Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phát triển thể chất là một
trong những lĩnh vực giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ. Giáo dục phát triển
vận động cho trẻ không chỉ đơn thuần dạy múa hay dạy vận động mà mục đích
để phát triển các cơ, bắp, xương, khớp, sự khéo léo, dẻo dai thông qua các
động tác là cơ hội phát huy năng lực vận động tiềm ẩn của đứa trẻ. Trẻ được vận
động một cách phù hợp sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của hệ thần
kinh, giúp cho quá trình cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy phát triển tốt. Đồng
thời cũng củng cố cho trẻ những kiến thức về sự vật hiện tượng xung quanh.
Thông qua hoạt động phát triển vận động còn giúp trẻ phát triển tình cảm, xã
hội, vì vận động sẽ giúp trẻ nâng cao nhận biết của bản thân, phẩm chất đạo đức
như tinh thần tập thể, lòng mong muốn giúp đỡ lẫn nhau, tính thẳng thắn, tính
trung thực, tính khiêm tốn, công bằng
Trẻ em ở lứa tuổi mầm non là thời kỳ quan trọng nhất để thực hiện các
hoạt động phát triển thể chất, giúp cơ xuơng ngày một săn chắc, việc luyện tập
các động tác vận động, khả năng giữ thăng bằng, sự phối hợp các giác quan và
vận động giữa các cơ với nhau. Đây chính là thời kỳ phát triển đa dạng các lĩnh
vực. Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển tình
cảm và quan hệ xã hội, phát triển thẩm mỹ cho trẻ.
Vậy là người cán bộ quản lý phải làm gì để phát huy tính chủ động sáng
tạo của đội ngũ giáo viên, giúp giáo viên thực hiện tốt lĩnh vực phát triển thể
chất cho trẻ, mang lại những kiến thức, sự mạnh dạn, tự tin đến cho trẻ, do đó tôi
đã đi sâu nghiên cứu và áp dụng “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức
tốt các hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo ở trường Mầm non Bích Hoà”
2. Phạm vi và thời gian thực hiện:
Đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt các hoạt động

vận động cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non Bích Hoà” được thực hiện từ
tháng 9/2013 - 5/2014 trong năm học 2013 – 2014 với giáo viên mẫu giáo, tại
trường mầm non Bích Hoà – Thanh Oai – Hà Nội.
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận:
Từ khi sinh ra đến 6 tuổi, trẻ luôn thích hoạt động, vận động tích cực. Vận
động là sự chuyển động của cơ thể con người, trong đó có sự tham gia của hệ
cơ, hệ xương và sự điều khiển của hệ thần kinh. Khi trẻ vận động, gân, cơ, khớp
cùng phối hợp vận động và phát triển. Do đó vận động có ý nghĩa đối với sự
phát triển thể lực và giúp cho hệ thần kinh của trẻ phát triển.
“Nhà sáng lập lý luận giáo dục ở nước Nga, ông P.ph.Lexgáp cho rằng, cơ sở
để lựa chọn bài tập vận động là phải tính đến những đặc điểm giải phẫu sinh lý
và tâm lý, mức độ khó dần và đa dạng của bài tập. Sự phát triển thể chất có mối
quan hệ với sự phát triển trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ và hoạt động lao động. Quá
trình thực hiện bài tập vận động ông coi như là một quá trình thống nhất giữa sự
hoàn thiện tinh thần và thể chất Ông nhấn mạnh ý nghĩa của lời nói hướng đến
sự tự giác của trẻ, không được cho trẻ bắt chước một cách máy móc. Ông yêu
cầu giáo viên phải chuẩn bị và tiến hành có hệ thống các tiết học. Trong quá
Tác giả: Trần Thị Thúy Nga Trường Mầm non Bích Hòa
4
Sáng kiến kinh nghiệm
trình dạy học, giáo viên cần tăng dần sức chịu đựng của cơ thể, thay đổi bài tập
và đa dạng hoá chúng.
Ông nghiên cứu lý luận và phương pháp tiến hành trò chơi vận động, coi trò
chơi vận động như là “bài tập” mà nhờ đó trẻ chuẩn bị cho cuộc sống sau này.
Trong những trò chơi, trẻ lĩnh hội kỹ năng, thói quen, hành vi tính cách của nó.
Quy tắc của trò chơi có ý nghĩa như quy luật, thái độ của trẻ cần phải có ý thức,
tự giác và có trách nhiệm. Nhiệm vụ quy tắc này đặt ra đối với tất cả trẻ, vì thế
chúng có ý nghĩa giáo dục lớn. Trò chơi làm phát triển những phẩm chất đạo
đức, tính kỷ luật, trung thực, công bằng, giúp đỡ lẫn nhau. Ông coi trò chơi như

phương tiện giáo dục nhân cách”.
Đối với trẻ mầm non, trong nhiều thí nghịêm cho rằng đây là thời kỳ hình
thành tới 90% tế bào não, là thời kỳ phát triển hệ thần kinh, não, răng, xương,
cân nặng, chiều cao. Về phương diện phát triển kỹ thuật vận động là thời kỳ
hình thành khả năng tiếp thu những động tác liên quan đến vận động, không chỉ
các động tác cơ bản và động tác bổ trợ. Với phương diện phát triển tình cảm xã
hội thì đây là thời kỳ trẻ bỏ đi những suy nghĩ bản thân và dần dần hình thành
tính cộng đồng.
2. Thực trạng của vấn đề:
* Thuận lợi:
- Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, yêu nghề, mến trẻ, đoàn kết, luôn sẵn
sàng giúp đỡ hỗ trợ nhau về chuyên môn.
- Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, khối trưởng đều có năng lực chuyên môn
vững, nhiệt tình năng động.
- 100% cán bộ giáo viên có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn
- Nhà trường luôn được địa phương quan tâm và tạo điều kiện tốt về trang
thiết bị, cơ sở vật chất. Đảng ủy xã Bích Hòa đã có nghị quyết chuyên đề số 05
và đề án 02 về “Nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo xã Bích Hòa” giai đoạn
2011 – 2015 và những năm tiếp theo.
- Nhận thức của phụ huynh ngày được nâng cao.
- Tỉ lệ trẻ đến lớp đông, Trẻ MG ra lớp 90,5 %, 100% trẻ 5 tuổi trên địa bàn
ra lớp, 100% trẻ được ăn bán trú tại lớp.
- Có đủ đồ dùng cho các lớp theo thông tư 02 và theo nhu cầu của lớp.
* Khó khăn:
- Khu Thạch Bích diện tích sân chơi hẹp. Trường được xây dựng nhiều đợt,
mỗi đợt một hạng mục, nên sự phân bổ các khu vui chơi, vận động cho trẻ ở các
khối trong cùng một thời gian chưa phù hợp. (tất cả chỉ có một sân ở phía trước
các lớp).
- Nhà trường chưa có phòng tập thể chất cho trẻ tập vào những hôm trời nắng
to (trời mưa). Thiếu khu vận động ngoài trời, đồ dùng dụng cụ thể dục ít.

- Một số giáo viên còn học hệ tại chức, chuyên tu nên khả năng vận dụng
sáng tạo trong cách dạy chưa cao.
* Số liệu khảo sát thực tế:
- Về đội ngũ viên khối mẫu giáo:
- Tổng số: 31 đồng chí.
- Trình độ chuyên môn: + Đại học: 11 đống chí
Tác giả: Trần Thị Thúy Nga Trường Mầm non Bích Hòa
5
Sáng kiến kinh nghiệm
+ Cao đẳng: 3 đồng chí
+ Trung cấp: 17 đồng chí
- Về nhận thức của giáo viên:
Đa số giáo viên hiểu được mục đích, yêu cầu và phương pháp thực hiện
lĩnh vực phát triển thể chất trong chương trình giáo dục mầm non mới cho trẻ.
Có động cơ phấn đấu tốt, có tinh thần tự giác cao.
Giáo viên tích cực chủ động tìm tòi thiết kế các hoạt động sáng tạo, quan
tâm phát huy tính tích cực của trẻ.
Qua khảo sát trên trẻ của giáo viên. Đa số trẻ thích các hoạt động vận động, tập
các động tác múa, chơi các trò chơi động, các trò chơi đan tết, nặn, trẻ thích chơi
các trò chơi dân gian, … )
Khảo sát tình hình sức khỏe của 425 trẻ mẫu giáo đầu năm
Số lượng Tỷ lệ
Trẻ ở kênh bình thường 342 80,5
Trẻ SDD 53 12,5
Trẻ thấp còi 40 9.4
Béo phì 1 0.2
Khảo sát dự giờ qua 28 hoạt động của 28 đồng chí trực tiếp đứng lớp.
Xếp loại Số lượng Tỷ lệ
Tốt 7 25%
Khá 12 43%

Đạt yêu cầu 9 32%
3. Những biện pháp thực hiện:
* Biện pháp 1. Chú trọng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo
viên.
Để giáo viên nắm được yêu cầu và phương pháp dạy hoạt động vận động
cho trẻ thì việc bồi dược cho giáo viên là rất cần thiết và thường xuyên. Chính
vì vậy tôi đã bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên bằng những hình
thức sau:
a. Bồi dưỡng lý thuyết.
Trước khi vào năm học chúng tôi đã tổ chức cho giáo viên các lớp tham
dự lớp học bồi dưỡng chuyên môn do trường tổ chức với hình thức tổ chức theo
khối lớp
Bồi dưỡng cho giáo viên biết về nội dung phát triển vận động bao gồm:
Phát thiển các nhóm cơ: cơ hô hấp, cơ tay, cơ lưng, cơ bụng…
Phát triển các vận động cơ bản (vận động thô) Đi, chạy, nhảy, ném, bật,
leo trèo nhanh, chậm, thăng bằng… Trẻ vận động các vận động theo nhạc, nhịp
điệu và hiệu lệnh bằng lời, với các dụng cụ như vòng, bóng, gậy, dậy nơ, quả
bông…
Phát triển các vận động tinh: Vận động khéo léo của bàn tay, các ngón tay, phối
hợp vận động mắt – tay và kỹ năng sử dụng các đồ dùng như. Bút, kéo, đồ dùng,
Tác giả: Trần Thị Thúy Nga Trường Mầm non Bích Hòa
6
Sáng kiến kinh nghiệm
đồ chơi,
+ Bồi dưỡng cho giáo viên về phương pháp tổ chức các hoạt động.
+ Bồi dưỡng cho giáo viên cách xây dựng kế hoạch theo chủ đề.
+ Bồi dưỡng cho giáo viên tạo góc vận động cho trẻ
+ Hướng dẫn tích hợp lồng ghép vào trong các hoạt động.
+ Cho giáo viên kiến tập các hoạt động tổ chức tốt.
+ Hàng tháng tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo khối để giáo viên trao

đổi học tập lẫn nhau.
+ Kết hợp nhân viên y tế bồi dưỡng sơ cứu ban đầu khi gặp sự cố không
an toàn cho trẻ.
Trong các buổi sinh hoạt chyên môn tôi đã tổ chức cho giáo viên ôn lại
phương pháp thực hiện hoạt động phát triển vận động, bằng cách giáo viên nói
lại lần lượt các bước thực hiện hoạt động vận động, đồng thời tập nói cách
hướng dẫn vận động đó.
Ví dụ: Vận động “Ném trúng đích thẳng đứng”
Tư thế chuẩn bị: Tay cầm túi cát đứng trước vạch xuất phát, chân trước , chân
sau, tay cầm túi cát cùng phía với chân sau. Để túi cát ngang tầm mắt, mắt nhìn
vào đích.
Dùng sức của cánh tay ném túi cát trúng vào đích.
Hình ảnh giáo viên thực hành kết hợp tập nói cách
hướng dẫn hoạt động vận động trong buổi sinh hoạt chuyên môn.
Các hình thức nhằm phát triển vận động cho trẻ trong giờ thể dục buổi sáng, giờ
thể dục, trò chơi vận động, dạo chơi, thăm quan. Cụ thể như:
-> Thể dục buổi sáng. Là hoạt động không thể thiếu trong sinh hoạt hàng
ngày, tập thể dục buổi sáng giúp trẻ ham thích thể dục, thể thao, ham thích vận
động, kỹ năng sử dụng đồ dùng theo từng chủ đề.
-> Giờ thể dục: Là hình thức cơ bản trong các hình thức phát triển vận
động cho trẻ. Trong giờ thể dục cung cấp và rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo cho trẻ
Tác giả: Trần Thị Thúy Nga Trường Mầm non Bích Hòa
7
Sáng kiến kinh nghiệm
-> Trò chơi vận động: Vừa là hình thức tổ chức vui chơi, nghỉ ngơi tích
cực, vừa là phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện.
-> Dạo chơi, thăm quan: Tổ chức cho trẻ đi bộ, đi xe đạp trong hoặc
ngoài trường. Trên đường đi giáo viên có thể cho trẻ dừng chân tập các bài tập
như nhảy qua rãnh nước, bật qua suối chơi các trò chơi vận động, chơi với bóng,
tắm nắng…

Các hình thức trên đều góp phần rèn luyện và phát triển vận động cho trẻ.
Trong đó trò chơi vận động là hình thức phát triển vận động có hiệu quả nhất vì.
Trò chơi vận động thu hút nhiều trẻ cùng tham gia và còn có tác dụng hoàn thiện
kỹ năng vận động cho trẻ. Vì vậy giáo viên cần quan tâm đến trò chơi vận động
một cách tối đa
Ví dụ: Để hoàn thiện vận động chạy cho trẻ, giáo viên có thể củng cố bằng trò
chơi “Ô tô và chim sẻ”;
Ngoài ra trò chơi vận động còn tạo điều kiện để trẻ rèn luyện các tố chất và phát
triển thể lực
Ví dụ: trò chơi Mèo đuổi chuột; trò chơi đuổi bắt. Qua trò chơi trẻ được rèn
luyện tính nhanh nhẹn, luồn khéo.
b. Hướng dẫn và chỉ đạo giáo viên lên kế hoạch.
Để giáo viên xây dụng kế hoạch giáo dục phát triển vận động phù hợp với
từng lớp, đầu năm học tôi đã yêu cầu giáo viên các lớp khảo sát tình hình thực tế
của lớp về đồ dùng vận động, khả năng vận động của trẻ để nắm được những trẻ
hiếu động, có thể lực tốt, những trẻ có thể lực yếu và trẻ khuyết tật.
Khi lên kế hoạch phải dựa vào khả năng đặc điểm lứa tuổi để đưa ra cách
vận động cho phù hợp. Đầu năm thực hiện những bài tập nhẹ nhàng dễ thực
hiện, cuối năm tăng dần độ khó, vận động tinh xảo khéo léo.
Ví dụ: Với bài tập đội hình đội ngũ:
* Đối với trẻ từ 3 – 4 tuổi .
+ Đội hình vòng tròn
+ Xếp hàng dọc theo tổ
+ Từ hàng dọc chuyển thành hàng ngang
+ Từ hàng ngang chuyển thành hàng dọc
+ Quay phải, quay trái, quay đằng sau.
* Đối với trẻ 4 – 5 tuổi.
+ Xếp thành 1-2 vòng tròn
+ Xếp hàng dọc, hàng ngang.
+ Từ hàng dọc chuyển thành hàng ngang và ngược lại.

+ Từ 1 hàng dọc chuyển thành 2 hàng dọc và ngược lại.
* Đối với trẻ từ 5 – 6 tuổi:
+ Xếp hàng dọc, hàng ngang theo tổ.
Chuyển hàng: 1 hàng dọc thành 2 hàng dọc và ngược lại
1 hàng ngang thành 2 hàng ngang và ngược lại
1 vòng tròn thành 2 vòng tròn và ngược lại.
Với sự chỉ đạo của phòng giáo dục, tôi và các đồng chí tổ trưởng khối, đồng
chí tổ trưởng chuyên môn đã dự kiến thời gian thực hiện các chủ đề trong năm
Tác giả: Trần Thị Thúy Nga Trường Mầm non Bích Hòa
8
Sáng kiến kinh nghiệm
và đưa đến từng lớp, tôi giao cho đồng chí tổ trưởng chuyên môn và các khối
trưởng chủ trì định hướng cho giáo viên trong khối thống nhất lên mục tiêu các
chủ đề dựa trên nguyên tắc từ dễ đến khó, phù hợp với từng chủ đề và độ tuổi.
Riêng đối với khối mẫu giáo 5 tuổi, mục tiêu các chủ đề được bổ sung các
chỉ số trong bộ chuẩn phát triển trẻ năm tuổi.
Sau khi tôi đã xem và góp ý bổ sung vào mục tiêu, tôi đã tổ chức họp giáo
viên để kiểm tra lại toàn bộ, thống nhất và đưa vào thực hiện.
Cuối mỗi chủ đề tôi tổ chức cho giáo viên thảo luận nhận xét rút kinh
nghiệm thực hiện chủ đề so với yêu cầu đề ra, ghi lại những đề nghị của giáo
viên để giải đáp, hoặc tổ chức tiết kiến tập để giáo viên dễ nhận thấy những
điểm mạnh và những điểm còn hạn chế của đồng nghiệp từ đó rút kinh nghiệm
cho bản thân.
Hoặc với những câu hỏi nằm ngoài khả năng của tôi thì tôi sẽ xin ý kiến
giải đáp của các đồng chí cán bộ phòng giáo dục huyện.
c. Bồi dưỡng qua thực hành.
Sau mỗi lần bồi dưỡng lý thuyết cho GV, để GV hiểu rõ về thực hành
hoạt động vận động chúng tôi tổ chức xây dựng các tiết kiến tập với từng độ
tuổi.
Ảnh giáo viên khối 5 tuổi dự kiến tập tiết dạy “Bật xa 45cm – Ôn Đi thăng

bằng trên ghế thể dục - Trò chơi vận động Chạy tiếp sức”
Trong quá trình dự giờ giáo viên tôi đã chọn và bồi dưỡng thêm cho giáo
viên những kỹ năng cơ bản, cách hướng dẫn theo khả năng của trẻ tại lớp đó để
cho tất cả giáo viên trong trường đến dự. Qua tiết dạy người dự đã nắm được
phương pháp của hoạt động, hình thức lên lớp, cách lấy, cất đồ dùng dụng cụ,
cách làm đồ dùng tự tạo trong hoạt động vận động cho trẻ.
Tác giả: Trần Thị Thúy Nga Trường Mầm non Bích Hòa
9
Sáng kiến kinh nghiệm
* Biện pháp 2: Tăng cường thiết bị, đồ dùng vận động và tạo môi
trường cho trẻ hoạt động tốt.
Đối với trẻ mầm non đồ dùng đồ chơi rất quan trọng, đặc biệt là đồ dùng
cho trẻ vận động. Chính vì vậy trước khi vào năm học ban giám hiệu đã triển
khai nội dung họp phụ huynh đến giáo viên cần phải tuyên truyền phòng chống
suy dinh dưỡng, giảm nguy cơ béo phì ở trẻ. Song song với các chuyên đề khác
năm học 2013 – 2014 nhà trường đã tổ chức đi sâu vào thực hiện chuyên đề phát
triển vận động. Nhà trường đã đưa vào kế hoạch trong năm học sẽ tổ chức Trò
chơi dân gian và hát dân ca cho trẻ mẫu giáo. Sau khi đã thông qua kế hoạch
của nhà trường được phụ huynh ủng hộ.
Với mức thu tiền học phẩm 150.000đ/ trẻ/năm nhà trường đã mua bổ sung
thêm đồ dùng vận động như (gậy, bóng, vòng, thú nhún, cổng chui, cột bóng rổ,
dây chão mềm cho trẻ kéo co, giỏ tre chơi cắp cua bỏ giỏ, cầu thăng bằng…) với
tổng chi hơn 100 triệu đồng.
Ảnh đồ dùng đồ chơi của 5 lớp mẫu giáo khu Thanh Kỳ
Ngoài những đồ dùng đồ chơi mua sẵn nhà trường còn phát động giáo
viên làm đồ dùng tự tạo bằng các vật liệu, phế liệu phụ huynh và giáo viên mang
đến.
Ví dụ: Làm túi cát, quả bông bằng dây li lông, dây nơ bằng vải vụn, quả
tạ bằng bóng nhựa và ống nước, đường dích dắc bằng ống nước…
Cách làm: Dùng đoạn ống dẫn nước bằng nhựa số 27 để trẻ cầm vừa tay,

dùng 2 quả bóng nhựa xâu vào 2 đầu của ống tạo thành quả tạ cho trẻ cầm; Khâu
máy tạo thành túi cát; nắp ghép và dán ống nhựa để tạo đường dích dắc cho trẻ
đi; Dùng dây ni lông để tạo thành quả bông; dùng các bông tắm tạo thành hoa để
trẻ cầm tập, tạo ra những món quà theo chủ đề để tặng trẻ sau mỗi lần trẻ thực
hiện đúng yêu cầu của bài tập
Tác giả: Trần Thị Thúy Nga Trường Mầm non Bích Hòa
10
Sáng kiến kinh nghiệm
Ảnh chụp đồ dùng vận động của lớp
Tôi đã tham mưu ban giám hiệu tăng cường đầu tư cho 2 khu lớp về đồ
dùng cho góc vận động, huy động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu, phế liệu
như: vải vụn, dây ni lông, hàn ván dốc….để tạo ra đồ dùng cho trẻ tập.
Nhà trường đã mua cho 2 khu đồ dùng vận động ngoài trời. Mua cỏ nhựa
nhân tạo, các đồ chơi ngoài trời với số tiền 50 triệu đồng.
Kết quả: Các lớp có đủ đồ dùng để thực hiện tất cả các bài tập, 2 khu của
trường đều có góc vận động, trong góc có nhiều loại đồ dùng đồ chơi, tất cả các
loại đồ chơi đều thu hút sự chú ý của trẻ tham gia.
Tác giả: Trần Thị Thúy Nga Trường Mầm non Bích Hòa
11
Sáng kiến kinh nghiệm
Ảnh khu vận động ngoài trời ở khu Thanh Kỳ
Việc tạo môi trường và tạo góc vận động, làm đồ dùng cho trẻ cũng là một
trong những cách để động viên, khích lệ trẻ tham gia vận động.
Môi trường cho trẻ luyện tập các kỹ năng vận động phải an toàn. Tạo cho
trẻ cảm giác an toàn, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin thể hiện mình thông qua vận động
và phối hợp các giác quan.
Ngoài việc tạo khu vận động cho trẻ được hoạt động tôi còn tham mưu
với Ban giám hiệu vẽ và tạo góc vận động ở cầu thang để trẻ được học những
hôm trời nắng hoặc mưa. Đồng thời cũng treo những bức tranh vẽ các mảng
tường trong và ngoài sân trường các hình ảnh trò chơi dân gian. Với hình ảnh

ngộ nghĩnh giáo viên cho trẻ ngắm nhìn những bức tranh để trẻ được nói về trò
chơi theo hiểu biết của mình.
Tác giả: Trần Thị Thúy Nga Trường Mầm non Bích Hòa
12
Sáng kiến kinh nghiệm
Ảnh góc vận động cho trẻ ở cầu thang khu Thạch Bích
- Chỉ đạo các lớp dành một góc của lớp cho trẻ tạo ra những bức tranh về
những trò chơi vận động, giáo viên kết hợp với những hình ảnh trẻ đã vẽ ghi lại
tên trò chơi và cách chơi để phụ huynh cũng được biết và chơi với trẻ tại nhà.
Tác giả: Trần Thị Thúy Nga Trường Mầm non Bích Hòa
13
Sáng kiến kinh nghiệm
Ảnh tuyên truyền với phụ huynh về các trò chơi ở ngoài lớp học.
* Biện pháp 3. Hướng dẫn giáo viên tổ chức tốt các hoạt động phát
triển vận động cho trẻ.
Khi tổ chức các hoạt động phát triển vận động cần cho trẻ có thời gian để
trẻ luyện tập và kiên trì theo đuổi một hoạt động nào đó mà trẻ muốn trải nghiệm
thành công. Trẻ ở giai đoạn này rất hiếu động nhưng chúng ta không thể coi rằng
trẻ đã phát triển tất cả các kỹ năng vận động một cách tự nhiên. Khi hướng dẫn
cho trẻ, không nhất thiết một nội dung nào giáo viên cũng phải thực hiện đầy đủ
các bước như tập mẫu, cho 1,2 trẻ lên tập thử, lần lượt từng cá nhân, từng nhóm,
từng tổ lên thực hiện, mà căn cứ vào khả năng của trẻ, giáo viên có thể lựa chọn
các bước để tổ chức thực hiện cho phù hợp, tạo điều kiện cho trẻ được tham gia
vận động tích cực, thoải mái. Tránh để trẻ phải đứng chờ đợi theo thứ tự mới đến
lượt được tham gia vận động. Những trò chơi trẻ đã hiểu luật chơi. Sau khi gọi tên
trò chơi giáo viên chỉ cần giải thích sơ lược và nhắc lại những điều cơ bản của trò
chơi, có thể đưa thêm một số yêu cầu cao hơn trước để trẻ thực hiện. Đối với trẻ
nhút nhát, rụt rè giáo viên cần chia nhỏ nhiệm vụ và thực hiện cùng với trẻ, giúp
trẻ hứng thú, mạnh dạn, tự tin. Với những hoạt động khó, giáo viên có thể hạ thấp
mức độ để trẻ được tận hưởng cảm giác thành công và hứng thú đến với những

hoạt động khác.
Để giúp trẻ được tham gia tập thể ở các hoạt động trong ngày tôi đã chỉ
đạo đến các lớp đưa nội dung tổ chức các hoạt động giao lưu giữa các lớp trong
khối, trong khu vào các ngày không có hoạt động vận động để tránh sự quá sức
đối với trẻ. Các trò chơi trong hoạt động giao lưu được xen kẽ hoạt động động
và hoạt động tĩnh. Các hoạt động tĩnh thường phát triển nhiều các cơ nhỏ như trò
chơi chyền bóng, lăn bóng và di chyển theo bóng , trò chơi dân gian “Cắp cua
bỏ giỏ”
Qua thực hiện các buổi giao lưu GV đã nắm được phương pháp, thực
hành tốt cách thức tổ chức trò chơi cho trẻ ở các lứa tuổi mẫu giáo.
Tác giả: Trần Thị Thúy Nga Trường Mầm non Bích Hòa
14
Sáng kiến kinh nghiệm
Ảnh tổ chức trò chơi Cắp cua bỏ giỏ của khối 4 - 5 tuổi
Các trò chơi nhằm phát triển cơ lớp như: Nhảy cao, Nhảy xa, nhảy lò cò, chạy
các trò chơi dân gian như: Nhảy bao bố; Kéo co; Ném bóng rổ; Đua thuyền…
Ảnh thi nhảy bao bố trong buôi liên hoan các trò chơi dân gian và hát dân ca
trò chơi dân gian
Tác giả: Trần Thị Thúy Nga Trường Mầm non Bích Hòa
15
Sáng kiến kinh nghiệm
Để thực hiện được các hoạt động phát triển vận động chủ yếu nhằm phát
triển các cơ nhỏ và sự linh hoạt khéo kéo kết hợp trí tưởng tượng của trẻ. Tôi đã
chỉ đạo giáo viên không chỉ tổ chức cho trẻ đựoc vận động ở ngoài sân mà còn
được thực hiện ở hoạt động góc. Qua hoạt động góc trẻ được thực hiện và phối
hợp các cử động của bàn tay, ngón tay, phối hợp tay – mắt với các bài tập.
Ví dụ: Ở góc toán. Trẻ thực hiện gập, mở lần lượt từng ngón tay để đếm, thêm,
bớt, tạo ra các hình học
Ảnh trẻ 3 tuổi chơi với các ngón tay ở góc toán
Ví dụ: Ở góc tạo hình. Trẻ được dùng bàn tay, ngón tay để vẽ, các ngón tay kết

hợp với nhau cầm phấn, bút vạch ra những đường nét theo sự tưởng tượng của
trẻ. Trẻ dùng đất nặn nhào, bóp, lăn dọc, xoay tròn, ấn, dí cũng cần có sự khéo
léo và sức mạnh của đôi bàn tay.
Với trò chơi đan tết, lắp ráp, cắt dán thường xuyên được giáo viên tổ chức trong
hoạt động góc.
Tác giả: Trần Thị Thúy Nga Trường Mầm non Bích Hòa
16
Sáng kiến kinh nghiệm
Hình ảnh trẻ 4 tuổi chơi trong góc tạo hình
* Biện pháp 4: Hướng dẫn giáo viên chọn bài tập và trò chơi phù hợp
để rèn luyện thể lực cho trẻ.
Sự phát triển thể chất và tinh thần của trẻ được tuân theo những quy luật
nhất định, do đó việc lựa chọn và áp dụng những bài tập rèn luyện thể lực cho
trẻ cần được quan tâm đặc biệt. Đối với trẻ 3 đến 4 tuổi, các cử động của trẻ còn
chậm chạp, vụng về, khả năng phối hợp của chân, tay và thân mình còn hạn
chế nên có thể dẫn đến việc thực hiện thừa động tác, điều đó thể hiện rõ khi trẻ
chạy và nhảy. Ở giai đoạn này trẻ chưa phát triển hết các tố chất vận động, sức
bền bỉ dẻo dai còn yếu. Trẻ rất dễ mệt cả về thể lực và tâm lí. Khả năng tập
trung chưa cao, xương của trẻ chưa đủ rắn chắc, vì vậy nếu tập những bài tập sai
hoặc có thói quen không đúng để dẫn đến những phát triển sai lệch về cơ thể.
Vì vậy tôi hướng dẫn cho GV khi chọn những bài tập cho trẻ 3-4 tuổi cần chọn
những bài có những tác động đến sự phát triển của trẻ như: Chạy, nhảy các kiểu
khác nhau, bò, trườn, chơi cầu trượt Tuỳ theo độ khó của vận động để trẻ thực
hiện số lượt tập, sau đó cho trẻ nghỉ giải lao.
Trẻ từ 4-5 tuổi tiếp thu các động tác nhanh và thành thạo hơn, khả năng
vận động tại chỗ nhanh và tốt hơn, nhưng khi thực hiện 2 động tác cơ bản thì sự
chuyển tiếp các động tác còn chậm và chưa liên tục. Ở lứa tuổi này cần nâng cao
sức mạnh chuyên biệt như: Sức nhảy, sức ném, kéo, bắt bóng, tiếp súc với các
vật chuyển động Trên cơ sở đó trẻ có khả năng phối hợp động tác của bản
thân với động tác của bạn khác.

Trẻ từ 5-6 tuổi đã có khả năng phối hợp các động tác tốt hơn và chuyển
nhanh được từ động tác này sang động tác khác. Trẻ có thể phối hợp được 2
Tác giả: Trần Thị Thúy Nga Trường Mầm non Bích Hòa
17
Sáng kiến kinh nghiệm
hoặc nhiều động tác cơ bản như: Chạy và nhảy bật qua chướng ngại vật; Trẻ ở
lứa tuổi này thể hiện rõ ý muốn vươn tới những thành tích mới. Trẻ quan tâm
đến thành tích của mình và so sánh với các bạn cùng lứa tuổi. Do đó đối với trẻ
5-6 tuổi nên tổ chức thi đồng đội.
Đối với trẻ chậm tiếp thu thì động tác mẫu có tác dụng rất lớn. Nội dung
hướng dẫn và động tác làm mẫu cần ngắn gọn, đơn giản để trẻ dễ nhìn thấy, dễ
hiểu. Không nên sửa động tác nhiều quá vì dễ làm cho trẻ mất hứng thú. Nếu trẻ
không đạt như kết quả mong muốn thì giáo viên vẫn phải kiên trì động viên,
khuyến khích trẻ để trẻ tiếp tục tập. Đối với trẻ mẫu giáo lời khen, lời động viên,
khích lệ trẻ rất cần thiết, vì vậy giáo viên nên quan tâm đến những thành tích
nhỏ nhất của trẻ cũng được công nhận và khen ngợi để trẻ thấy rằng mình đã cố
gắng làm tốt.
Việc lựa chọn địa điểm và trò chơi cho trẻ tập cũng rất quan trọng đến sức
khoẻ của trẻ, nếu trời lạnh, mưa cần tập trong phòng học và phòng học cần thoáng
và sạch sẽ.
Các bài tập và trò chơi cần gắn với chủ đề, theo từng độ tuổi để gây hứng thú và
phát huy tính tích cực của trẻ khi tham gia. Để tạo hứng thú giáo viên cần liên
tưởng đến các hình thức vận động của các con vật, của cây trồng, các hiện tượng
trong thiên nhiên. Cụ thể là.
- Bắt chước dáng đi, tiếng kêu của các con vật như nhảy của thỏ, bay của chim,
đi lạch bạch của vịt, hay tiếng gà gáy, tiếng chó sủa, lợn kêu, chim hót…
- Giả làm phương tiện giao thông: Tàu hỏa, máy bay, ô tô
- Làm các hiện tượng thiên nhiên: Gió thổi, mưa rơi, lá rụng
- Làm các động tác phát triển của cây: Gieo hat, hạt nảy mầm, cây lớn, cây ra
nụ, cây ra hoa, ra quả, hái quả…

Trong một giờ hoạt động học thường chỉ cung cấp cho trẻ một vận động mới và
một vận động ôn, giáo viên cần tổ chức vận động ôn cho trẻ thông qua trò chơi vận
động
Lựa chọn bài tập và trò chơi cho trẻ 3 tuổi ở hoạt động học.
Ví dụ : Vận động cơ bản: Đi trong đường hẹp
Trò chơi vận động: Đi , chạy theo tín hiệu qua các chướng ngại vật
Ví dụ: Vận động cơ bản: Bò thấp chui qua cổng
Trò chơi vận động: Tung bóng vào bể phao
Lựa chọn bài tập và trò chơi cho trẻ 4 tuổi
Ví dụ: Vận động cơ bản: Ném xa bằng 2 tay
Trò chơi vận động: Nhảy như thỏ
Ví dụ: Vận động cơ bản: Bò dích dắc qua 5 điểm
Trò chơi vận động: Gánh gánh gồng gồng
Lựa chọn bài tập và trò chơi cho trẻ 5 tuổi
Ví dụ: Vận động cơ bản: Vận động mới. Đi trên ván dốc (Đi trên cầu vượt)
Vận động cũ. (ôn) Lăn bóng bằng 2 tay và đi theo bóng
Trò chơi vận động: Đôi bạn khéo
Một số trò chơi vận động cho trẻ 3 tuổi được giáo viên tổ chức lồng ghép
trong các hoạt động học và ở mọi lúc, mọi nơi
Ví dụ: Trò chơi. Gánh quả, kéo co, cướp cờ, cắp cua bỏ giỏ, lộn cầu vồng, kéo
Tác giả: Trần Thị Thúy Nga Trường Mầm non Bích Hòa
18
Sáng kiến kinh nghiệm
cưa lửa xẻ….
Trò chơi cho trẻ 4 tuổi: Kéo co, cướp cờ, nhảy bao bố, đua thuyền, đôi bạn khéo,
đi như gấu, nhảy như thỏ, rồng rắn lên mây, mèo đuổi chuột, oẳn tù tì bằng
chân, oẳn tù tì bằng tay, nhảy lò cò…
Trò chơi cho trẻ 5 tuổi: Đôi bạn khéo, Rồng rắn lên mây, nhảy bao bố, đua
thuyền, Cầu lông tiếp sức, cướp cờ, néo bóng rổ, kéo co…
Ví dụ: Tổ chức trò chơi đua thuyền cho trẻ 4 tuổi và 5 tuổi

Cách chơi: Trẻ dùng chân quắp vào người bạn ngồi phía trước, hai bàn tay
chống xuống sàn nhấc người lên và đẩy người về phía trước.
Luật chơi: Không bỏ chân làm đứt con thuyền, không dê mông xuống sàn. Đội
nào về đích trước là thắng cuộc.

Hình ảnh trẻ 4 tuổi chơi đua thuyền trong lớp
* Biện pháp 5: Hướng dẫn giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung vận động
vào các hoạt động cho trẻ.
Việc lồng ghép các hoạt động vận động nhằm củng cố bài học và thay đổi tư thế,
hình thức trong hoạt động là rất cần thiết, chính vì vậy tôi đã chỉ đạo giáo viên
đưa các nội dung vận động vào các hoạt động trong ngày, thay đổi trạng thái
động tĩnh bằng các trò chơi động, trò chơi dân gian
Ví dụ: Giờ hoạt động làm quen với toán sau khi giáo viên đã cho trẻ học
đếm đến 9, tạo nhóm có 9 đối tượng, nhận biết chữ số 9. Giáo viên đã cho trẻ
đứng thành 3 đội, lần lượt nhảy bao bố lên gắn (xếp) toa tàu sao cho mỗi con
tàu có 9 toa.
Ví dụ: Giờ hoạt động làm quen với toán ở lớp 3 tuổi ôn nhận biết hình
tròn, hình vuông, giáo viên có thể tổ chức cho trẻ chơi trò chơi "Nhảy như thỏ"
khi giáo viên yêu cầu các chú thỏ về "Chuồng hình vuông" các con sẽ phải nhảy
Tác giả: Trần Thị Thúy Nga Trường Mầm non Bích Hòa
19
Sáng kiến kinh nghiệm
giống như chú thỏ về chuồng có ký hiệu hình vuông.
Ví dụ: Giờ học Tìm hiểu một số loại hoa mùa xuân của trẻ 4 tuổi. Trẻ
được đi trên ghế thể dục (trên cầu) lấy bông hoa theo yêu cầu của đội mình để
cắm vào lẵng.
Hình ảnh đi trên ghế thể dục chọn hoa và cắm theo yêu cầu
Một hoạt động rất hấp dẫn đối với tất cả trẻ mẫu giáo đó là hoạt động
khám phá về “Bóng đen” ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức về bóng đen có
từ đâu, làm thế nào để có bóng đen, khi ngọn nến đang cháy đặt ở xa mảng

tường thì bóng đen đó như thế nào? Nếu đặt nến đang cháy ở gần tường thì bóng
đen sẽ như thế nào?
Trong giờ học trẻ được xem phim hoạt hình do cô sử dụng các con rối
trước một ánh sáng mạnh có từ một phía . Để thay đổi hình thức tôi đã hướng
dẫn giáo viên cho trẻ cùng tham gia với trò chơi “Đôi bàn tay kỳ diệu”
Ví dụ: Vẫn ở căn phòng tối, trước một ánh sáng mạnh của (đèn dọi; đèn
pin) Trẻ nghiêng người đưa tay ra trước đèn dọi. Trẻ sẽ suy nghĩ và dùng các
ngón tay, bàn tay của mình tạo thành một con vật như: Chim Én; chim Công;
Bướm, con Chó; con Rắn
Qua hoạt động này các cơ nhỏ của trẻ trở nên mềm mại, khéo khéo, trẻ rất
tích cực tham gia.
Giáo viên có thể khuyến khích trẻ vận động theo nhạc, tập các bài thể dục
sáng theo nhạc, theo giai điệu, theo lời ca Những trò chơi vận động nếu được
kèm theo bài hát, câu thơ mô phỏng động tác làm cho ngôn ngữ, trí tưởng tượng
của trẻ được phát triển và nâng cao. Ngoài ra giáo viên còn thực hiện lồng ghép
1 số vận động ở từng hoạt động trong ngày như hoạt động góc, vận động nhẹ
Tác giả: Trần Thị Thúy Nga Trường Mầm non Bích Hòa
20
Sáng kiến kinh nghiệm
sau khi ngủ dậy, hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều
Qua hoạt động góc trẻ đã xé giấy thành dải tạo ra quả cầu bằng gấy với
mục đích nhằm phát triển cơ nhỏ tôi đã hướng dẫn giáo viên tổ chức trò chơi
"Đánh cầu" ở hoạt động ngoài trời. Thông qua trò chơi đánh cầu đã giúp trẻ
nhanh nhẹn, nhanh tay, nhanh mắt, kết hợp sự khéo léo, uyển chuyển của tất cả
các bộ phận trên cơ thể.
Cách chơi: Dùng 1 tay đánh quả cầu cho nảy lên cao sau đó nhấc 1 chân
cao vuông góc, 1 tay cùng phía với chân nhấc cao luồn xuống dưới qua đầu gối
đánh cầu cho nảy lên khi cầu rơi xuống và tiếp tục thực hiện ngược lại với chân
và tay bên kia.
Hình ảnh trẻ 5 tuổi chơi đánh cầu ở hoạt động ngoài trời.

Ví dụ: Trò chơi “Cầu lông tiếp sức”
Chuẩn bị: Bảng con (vợt) Giấy báo xé dải và buộc thành quả cầu; cờ
hiệu. Vạch xuất phát tới cờ đích là 10m
Cách chơi: Dùng bảng con đập cho cầu nảy lên vừa đi từ điểm xuất phát
tới cờ hiệu rồi đi vòng lại. Nếu làm rơi cầu phải nhặt lên đánh tiếp. Khi trở về
vạch đích thì bạn tiếp theo sẽ xuất phát. Đội nào hết người trước là thắng cuộc.
Luật chơi: Trẻ đập cầu đến đích phải chạy vòng qua cờ hiệu rồi mang cầu
về cho bạn đứng tiếp sau mình mới hết lượt chơi.
Thông qua trò chơi Cầu lông tiếp sức trẻ đuợc luyện tính nhanh nhẹn,
khéo léo, tính phối hợp với bạn
Tác giả: Trần Thị Thúy Nga Trường Mầm non Bích Hòa
21
Sáng kiến kinh nghiệm
Hình ảnh trẻ 5 tuổi chơi cầu lông tiếp sức
Ví dụ: Trò chơi “Oẳn tù tì bằng chân”
Quy định với trẻ cách chơi và tạo ra hình dạng như sau:
+ Cái búa: Nhảy đứng chụm 2 chân sát vào nhau.
+ Cái kéo: Nhảy bắt chéo chân
+ Cái dùi: Đứng co 1 chân, 1 chân đứng bằng các đầu ngón chân
+ Cái bao: Nhảy dạng 2 chân rộng với hết khả năng có thể
Cách chơi: 2 tay bắt vào nhay để sau lưng, dùng chân oẳn tù tì. 3 hoặc 4
trẻ nhảy tự do ở trong 1 cái vòng tròn và đọc câu “oẳn tù tì ra cái gì, ra cái
này” kết thúc câu nói trẻ phải nhảy và đứng lại ở 1 kiểu dáng đã quy định từ
trước.
Luật chơi: Trong quá trình chơi nếu ai bỏ tay ra đằng trước hoặc nhảy ra
khỏi vòng sẽ phạm luật và bị thua. Bạn nào oẳn thắng 2 bạn cùng chơi sẽ
thắng.
Thông qua trò chơi trẻ có được tính tự giác, chấp nhận vui vẻ khi bị thua
cuộc.
Tác giả: Trần Thị Thúy Nga Trường Mầm non Bích Hòa

22
Sáng kiến kinh nghiệm
Hình ảnh trẻ 4 tuổi chơi Oẳn tù tì bằng chân ở hoạt động chiều
Việc tổ chức giao lưu các trò chơi vận động theo tổ, theo khối trong khu
cũng được tổ chức thường xuyên.
Đầu tháng 4 năm 2014 trường Mầm non Bích Hoà đã tổ chức buổi “Liên
hoan các trò chơi dân gian và hát dân ca” cho trẻ ở độ tuổi mẫu giáo, phụ huynh
đã tham gia rất nhiệt tình trong buổi giao lưu và đã có những phần thưởng để
trao cho các lớp sau buổi chơi.
Dựa vào khả năng và thể lực của từng độ tuổi nhà trường đã lựa chọn một
số trò chơi dân gian để trẻ đựoc giao lưu theo khối.
Khối 3 tuổi: Thi kéo co
Tác giả: Trần Thị Thúy Nga Trường Mầm non Bích Hòa
23
Sáng kiến kinh nghiệm
Khối 4 tuổi thi nhảy bao bố
Khối 5 tuổi thi ném bóng.
Hình ảnh trẻ MG trường MN Bích Hoà
tham gia buổi liên hoan các trò chơi dân gian và hát dân ca.
Trong buổi giao lưu tất cả trẻ toàn trường cùng giáo viên và phụ huynh đã
cổ vũ hết mình cho trò chơi, chính vì được khích lệ nên trẻ tham gia rất hăng
say, trẻ ở 2 khu được giao lưu kết bạn với nhau.
Để trẻ phát phát triển một cách toàn diện giáo viên ngoài việc tổ chức các
hoạt động vận động, tổ chức hướng dẫn các trò chơi, đưa vận động vào lồng
ghép tất cả các hoạt động trong ngày. Giáo viên cần phải quan tâm đến các tư
thế ngồi bàn ghế, các cầm bút vẽ để trẻ không bị cong vẹo cột sống.
Tôi thường xuyên lưu ý với giáo viên khi tổ chức các hoạt động vận
động cho trẻ:
+ Thời gian tổ chức trò chơi: Nên chọn trò chơi có vận động tích cực vào
buổi sáng và trò chơi có vận động nhẹ nhàng vào buổi chiều.

+ Dựa vào nội dung giờ học, vào các hoạt động trước và sau khi tổ chức
trò chơi và sự hứng thú của trẻ để lựa chọn trò chơi cho thích hợp.
+ Khi lựa chọn trò chơi vận động để đưa vào phần chính của giờ thể dục,
nên chọn những trò chơi tương ứng với nhóm vận động cơ bản để rèn kỹ năng
vận động cho trẻ.
Ví dụ: Để rèn kỹ năng đi giáo viên có thể chọn trò chơi "Đi theo tín hiệu".
Hay để rèn kỹ năng ném xa bằng một tay giáo viên có thể chọn trò chơi "Ném
Tác giả: Trần Thị Thúy Nga Trường Mầm non Bích Hòa
24
Sáng kiến kinh nghiệm
qua dây"
Trẻ ở độ tuổi mẫu giáo rất hiếu động nên giáo viên cần bao quát khi trẻ
chơi để đảm bảo sự an toàn cho trẻ.
4. Kết quả thực hiện có so sánh đối chứng
Sau một năm thực hiện đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ
chức tốt các hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo ở trường Mầm non
Bích Hoà” đã đạt được kết quả sau.
* Đối với giáo viên. Với những biện pháp như trên tôi đã vận dụng vào
tình hình thực tế một cách hợp lý và kết quả mang lại cho trẻ sức khoẻ tốt, trẻ
nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin trong mọi hoạt động, có ý thức kỷ luật tốt.
Giáo viên triển khai các hoạt động vận động trong lĩnh vực phát triển thể
chất chyển biến một cách rõ nét, giáo viên có kinh nghiệm nhiều hơn trong việc
dạy các hoạt động vận động và tổ chức trò chơi vận động.
Qua một năm học thực hiện đề tài sức khỏe của 425 trẻ mẫu giáo như sau:
Trước khi thực hiện Sau khi thực hiện
Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ
Trẻ ở kênh bình thường 342 80,5 401 94,3
Trẻ SDD 53 12,5 19 4,5
Trẻ thấp còi 40 9.4 15 3,5
Béo phì 1 0.2 0 0

Dự giờ đánh giá xếp loại qua 28 tiết dạy và tổ chức trò chơi của 28 đồng
chí giáo viên.
Xếp loại
Trước khi thực
hiện
Sau khi thực hiện Tỷ lệ
Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Tăng Giảm
Tốt 7 25% 11 39% 14%
Khá 12 43% 15 54% 11%
Trung bình 9 32% 2 7% 25%
* Đối với nhà trường:
Đã hỗ trợ kinh phí cho việc tổ chức học tập bồi dưỡng chuyên môn cho
giáo viên, tổ chức tiết kiến tập, đã đầu tư cho 2 khu thảm xốp trải nền ở các khu
cầu thanh để làm góc vận động, thú nhún, mâm quay hình con giống. Trường đã
có một khu vận động riêng sắp xếp gọn gàng, đẹp mắt, có nhiều đồ chơi ngoài
trời, 2 khu cỏ nhân tạo, các đồ dùng thể dục, đồ chơi ngoài trời, tổng trị giá trên
150 triệu đồng.
Trường Mầm non Bích Hoà đã được đón nhận bằng công nhận trường chuẩn
quốc gia mức độ 1 vào năm 2013.
PHẦN III: KẾT LUẬN – KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận: Trong thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá thì việc nâng
cao trình độ chuyên môn là tất yếu của mỗi giáo viên trong nhà trường. Vì vậy
Tác giả: Trần Thị Thúy Nga Trường Mầm non Bích Hòa
25