skkn một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN TÍCH HỢP GIÁO DỤC NỘI DUNG
MÔI TRƯỜNG BIỂN, HẢI ĐẢO CHO TRẺ 5 TUỔI

I. PHẦN MỞ ĐẦU:
1. Lý do chọn đề tài:
Trong những năm gần đây nền giáo dục nước ta có nhiều chuyển biến. Việc giáo
dục đang được quan tâm ở hầu hết các cấp các ngành trong toàn xã hội. Và bậc học Mầm
non cũng có những chuyển biến lớn về chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. Đổi mới Giáo
dục Mầm non nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy và học đặc biệt là phát huy tính
tích cực sáng tạo của trẻ. Vì vậy người giáo viên Mầm non ngoài việc hướng dẫn trẻ lễ
phép ngoan ngoãn thôi chưa đủ, mà nhiệm vụ của người giáo viên Mầm non còn phải
trang bị cho trẻ những kiến thức ban đầu thông qua các hoạt động và qua các môn học
như làm quen với hoạt độn tạo hình, môn làm quen văn học, giáo dục thể chất, giáo dục
âm nhạc, làm quen với toán sơ đẳng ... thông qua các môn học. Trong đó không thể thiếu
môn Khám phá khoa học đã mang lại những hình ảnh và vật thật vô cùng phong phú, đa
dạng, sinh động, đầy hấp dẫn với trẻ thơ, thế giới xung quanh sinh động là vậy, thích thú
là vậy, vì thế trẻ luôn có niềm khao khát khám phá, tìm hiểu về chúng. Cho trẻ khám phá
khoa học sẽ cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết những gì xung quanh mình, từ môi trường biển
đảo, môi trường nước đến cỏ cây, hoa, hoa lá con vật và những mối quan hệ của con
người với nhau... Từ đó dần hình thành lên nhân cách của trẻ và cũng từ đó trẻ được tiếp
cận với những kiển thức từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó. Thông qua các hoạt
động cũng như những môn học giúp cho trẻ có thể phát triển hài hoà cả thể chất lẫn trí
tuệ, đạt được các yếu tố năng động, linh hoạt và sáng tạo…Đáp ứng nhu cầu phát triển
của xã hội.
Trên thực tiễn hiện nay tại nơi tôi sống và làm việc hiện về ý thức bảo vệ môi
trường của trẻ chưa cao. Trẻ sống trên cao nguyên, vùng đất đỏ bazan chỉ có cây công
nghiệp với nắng và gió nên biển và hải đảo còn xa lạ với đa số trẻ, tôi mong muốn trẻ
biết về đất nước Việt Nam ta có đồi núi và đất đỏ bazan nơi trẻ sống và có cả hải đảo,
vùng biển, vùng trời bao la, trẻ có ý thức bảo vệ môi trường nơi trẻ sống và góp phần nhỏ

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

1


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

bé bảo vệ môi trường biển và hải đảo. Là một người quản lý Giáo dục mầm. Tôi nhận ra
một điều thật quan trọng trong công việc của mình là cần phải chỉ đạo tập thể giáp viên
làm tốt công tác giáo dục cho trẻ ngay từ bậc học mầm non ý thức bảo vệ môi trường, đặc
biệt là bảo vệ môi trường biển và hải đảo. Điều này vô cùng quan trọng trong đời sống
của trẻ sau này, đó là nền móng cho sự hiểu biết về đất nước, bảo vệ và phát triển bền
vững biển và hải đảo Việt Nam. Nhận thức rõ trách nhiệm của mình ngay từ đầu năm học
tôi đã lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp giáo dục nội dung
môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi"
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
- Mục tiêu nghiên cứu của đề tài sẽ là: Khảo sát khả năng nhận thức tư duy của trẻ
đối với nội dung giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo, trên cơ sở đề ra một
số giải pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp giáo viên trong quá trình tích hợp giáo dục
tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi kích thích tính tìm tòi, ham hiểu
biết, thích khám phá và phát triển về trí tuệ và ngôn ngữ cho trẻ. Thông qua đó nhằm phát
huy tính tích cực, sáng tạo ở trẻ.
- Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài:
+ Tổ chức các hoạt động để trẻ khám phá, trả lời các câu hỏi và giải quyết các vấn
đề đặt ra như: Hoạt động tham quan, quan sát, thảo luận, trò chuyện, phỏng vấn, tìm hiểu
qua sách, tranh ảnh, khám phá trực tiếp thông qua thực hành, lao động ...
+ Nhiệm vụ mà đề tài đặt ra nhằm tạo cơ hội cung cấp, củng cố kinh nghiệm, làm
tăng sự tò mò, hứng thú. Qua thực hiện đề tài này nhằm giúp giáo viên trong tiết dạy tạo

nhiều cơ hội học tập và lĩnh hội được nhiều kiến thức mới nhằm phát huy tính sáng tạo,
tính tò mò ở trẻ thông qua chương trình mầm non mới.
+ Giúp giáo viên tìm ra các giải pháp, biện pháp để tạo được hứng thú cho trẻ
trong giờ hoạt động khám phá khoa học.
+ Cùng giáo viên giúp trẻ trải nghiệm, khám phá, tìm tòi, kích thích sự ham học
hỏi của trẻ, qua việc cho trẻ trải nghiệm trẻ thích tìm hiểu khám phá môi trường xung
quanh.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

2


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

+ Sau khi vận dụng đề tài sẽ góp phần đắc lực đối với giáo viên trong quá trình
trong quá trình tích hợp giáo dục tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi, trẻ
có ý thức bảo vệ môi trường nơi trẻ sống, hình thành nhân cách phát triển tư duy cho trẻ.
3. Đối tượng nghiên cứu
Trẻ 5 tuổi trường Mẫu Giáo Ea Na
4. Phạm vị nghiên cứu:
Trường Mẫu Giáo Ea Na
5. Phương pháp nghiên cứu
* Phương pháp nghiên cứu tài liệu
Đọc, khái quát, hệ thống hóa các tài liệu liên quan đến đề tài Để đề tài này có hiệu
quả giúp giáo viên dạy đạt được kết quả cao trong giờ dạy trẻ.
Quan sát tự nhiên để xác định thực trạng về việc tích hợp giáo dục tài nguyên và
môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi.

* Phương pháp trò chuyện
Hướng dẫn giáo viên trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ ở lớp
cũng như ở nhà, qua đó giáo viên có điều kiện theo dõi, uốn nắn trẻ.
Hướng dẫn giáo viên trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ ở lớp
cũng như ở nhà, qua đó giáo viên có điều kiện theo dõi, uốn nắn, rèn luyện thêm các kỹ
năng cho trẻ.
*Phương pháp thực hành: Lên kế hoạch, đưa nội dung nghiên cứu vào chương
trình giảng dạy thực tế của lớp mình từ đó rút ra kinh nghiệm.
* Phương pháp dự giờ
Tôi luôn luôn học hỏi đồng nghiệp và thông qua các tiết dự chuyên đề do Sở
GD&ĐT, Phòng GD&DT tổ chức từ đó về trường tôi tổ chức chuyên đề ở trường, các
buổi thao giảng dự giờ… tìm ra các biện pháp để áp dụng phù hợp với tình hình trẻ ở đơn
vị mình.
* Phương pháp điều tra

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

3


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

Vào đầu năm học, tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê số trẻ của lớp lá 2
để nắm bắt khả năng ý thức bảo vệ môi trường, đặc biệt là bảo vệ môi trường biển và hải
đảo của trẻ.
S

Nội dung tiêu chí khảo sát

Đạt

TT

Chưa đạt

Số

Tỷ lệ

Số

Tỷ lệ

lượn

%

lượng

%

g
1

Biết tên 1 số bãi biển, đảo nổi tiếng của nước ta

32

18

56,2

14

43,8

2

Biết chăm sóc và bảo vệ cây

32

16

50

16

50

3

Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, vệ sinh 32

12

27,5

20

62,5

4

trường lớp.
Biết cất dọn đồ dùng, dồ chơi đúng nơi quy 32

10

21,3

22

68,7

5

định
Không vứt rác ra sân trường, biết gom rác vào 32

11

34,4

21

65,6

7

thùng rác
Phân biệt được những hành động đúng - sai đối 32

47,6

22

52,4

8

với môi trường biển và hải đảo
Biết tiết kiệm nước khi sử dụng

32

12

27,5

20

62,5

9

Nhắc nhở người lớn tiết kiệm điện.

32

11

34,4

21

65,6

II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận để thực hiện đề tài
Tài nguyên thiên nhiên nước ta rất phong phú và đa dạng, nhất là tài nguyên biển.
Mỗi người phải biết giữ gìn, bảo vệ và khai thác hợp lý thì tài nguyên không bị cạn kiệt.
Hiện nạy môi trường đang bị hủy hoại nghiêm trọng, gây nên sự mất cân bằng sinh thái,
sự cạn kiệt các nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống. Trong những năm
gần đây một số vùng biển nước ta xảy ra tình trạng ô nhiễm và suy thoái môi trường biển
gây trở ngại và thiệt hại cho một số vùng kinh tế, ảnh hưởng đến đời sống nhân dân. Một
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

4


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

trong những nguyên nhân cơ bản gây nên tình trạng trên là do sự thiếu hiểu biết, thiếu ý
thức của con người. Vì vậy hiểu biết về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường trở thành
một vấn đề cấp bách, có tính chiến lược toàn cầu. Đặc biệt, môi trường biển nước ta đang bị

ô nhiễm nặng nề. Việc bảo vệ môi trường, nhất là biển đảo là vấn đề cấp thiết hiện nay,
không phải một cá nhân mà làm được, cần phải có sự góp sức của cả cộng đồng.
Tích hợp giáo dục nội dung môi trường biển, hải đảo cho trẻ đối trẻ mầm non độ
tuổi (5-6 tuổi) về đặc điểm tâm lý của trẻ rất hiếu động, thích khám phá, tò mò, nên trẻ
không thể chỉ ngồi nhìn và nghe cô giáo giảng bài mang tính lý thuyết, vì vậy nếu không
sử dụng trực quan hình ảnh sinh động, không không tích hợp vào các chủ đề và các môn
học cho trẻ thì trẻ dễ bị phân tán chú ý, mức độ hứng thú không cao, tri thức lĩnh hội được
không sâu, hay bị quên. Chính vì vậy, mục đích Tích hợp giáo dục nội dung môi trường
biển, hải đảo cho trẻ mầm non là hình thành nhân cách và cung cấp cho trẻ những khái
niệm ban đầu không giống như ở bậc học phổ thông chỉ là những tiết dạy, mà ngành học
mầm non tổ chức các hoạt động học thông qua trò chơi như (hoạt động ngoài trời, hoạt
động góc....) là yếu tố vô cùng quan trọng không thể thiếu trong việc hình thành nhân
cách trẻ. Người giáo viên Mầm non ngoài việc hướng dẫn trẻ lễ phép ngoan ngoãn thôi
chưa đủ, mà nhiệm vụ của người giáo viên Mầm non còn phải trang bị cho trẻ những kiến
thức ban đầu thông qua các hoạt động và qua các môn học thông qua các môn học trẻ
được “Học mà chơi - Chơi mà học”. Từ đó trẻ được tiếp cận với những kiển thức từ đơn
giản đến phức tạp, từ dễ đến khó. Thông qua các hoạt động cũng như những môn học
giúp cho trẻ phát triển một cách toàn diện về mọi mặt như: Đức, Trí, Thể, Mỹ và lao
động.
2.Thực trạng:
a. Thuận lợi:
* Cơ sở vật chất:
- Môi trường lớp học khang trang, sạch sẽ, thoáng mát, trang thiết bị của trường
khá đầy đủ nên cho trẻ một môi trường học tập tốt.
- Nhà trường luôn quan tâm giúp đỡ, khuyến khích sự tìm tòi, sáng tạo của giáo
viên, luôn tạo điều kiện về cơ sở vật chất và phương tiện thực hiện các hoạt động cho trẻ.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

5


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

- Giáo viên đứng lớp đều đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, nhiệt tình, yêu trẻ.
- Bản thân tôi nắm chắc phương pháp dạy học, luôn trau dồi kiến thức qua sách
báo, mạng intenet, học hỏi kinh nghiệm từ các chuyên đề do Phòng Giáo dục và Đào tạo
tổ chức.
- Phụ huynh học sinh luôn ủng hộ nhiệt tình các hoạt động, phong trào của trường
lớp. Kết hợp với giáo viên để chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả tốt.
b. Khó khăn:
- Ý thức bảo vệ môi trường của trẻ chưa cao.
- Trẻ sống ở vùng đất Cao nguyên nên biển và hải đảo còn xa lạ với đa số trẻ.
- Một số phụ huynh nhận thức về bảo vệ môi trường còn hạn chế.
- Kiến thức về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo của giáo viên còn chưa sâu.
b.Thành công, hạn chế:
* Thành công
Trong quá trình thực hiện đề tài tôi đã đi thực tế tại các lớp và hiệu quả đem lại
sau những lần áp dụng các biện pháp giáo viên đã biết cách Tích hợp giáo dục nội dung
môi trường biển, hải đảo cho trẻ phù hợp với chủ đề tạo cơ hội cho trẻ được khám phá từ
đó trẻ rất hứng thú và phấn khởi khi được tham gia vào hoạt động.
* Hạn chế:
Khi vận dụng đề tài này thì trẻ phải được trực quan hình ảnh, thực hành, luyện tập
trên các đồ dùng theo chủ đề. Muốn tiết dạy thành công đòi hỏi phải có sự đầu tư về
chuyên môn lẫn đồ dùng, phải có đồ dùng thật sinh động, điều này rất khó khăn bởi hầu
như thời gian cô đứng lớp cả ngày nên rất vất vả trong việc làm đồ dùng, đồ chơi để trẻ
thực hành và trải nghiệm.
c. Mặt mạnh, mặt yếu:

* Mặt mạnh:
Khi giáo viên tiến hành các biện pháp Tích hợp giáo dục nội dung môi trường
biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi. Đã cung cấp cho trẻ thêm những hiểu biết như: Trẻ biết tên 1
số bãi biển, đảo nổi tiếng của nước ta, ý thức bảo vệ môi trường của trẻ, Biết chăm sóc và
bảo vệ cây, Phân biệt được những hành động đúng - sai đối với môi trường biển và hải
đảo, biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp...từ đó giúp trẻ hình thành
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

6


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

cho trẻ thói quen, kỹ năng hành động và các hành vi phù hợp với môi trường góp phần
hình thành nhân cách trẻ ngay từ khi còn nhỏ.
* Mặt yếu:
- Đồ dùng, đồ chơi phục vụ tiết dạy chưa đa dạng.
- Một số giáo viên chưa thực sự chủ động linh hoạt trong việc tổ chức tích hợp
giáo dục nội dung môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi.
d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động
Một số giáo viên không biết cách khai thác trên mạng dẫn đến không đủ đồ dùng
dụng cụ phục vụ cho tiết dạy hoạt động khám phá khoa học nên tiết dạy chưa linh hoạt.
Sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến giờ học trẻ ít tập trung chú ý
hiệu quả trên tiết học chưa cao.
e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra.
* Mặt mạnh:
Tập thể giáo viên trong trường được bố trí công tác phù hợp với năng lực của
mình, giáo viên có tình thần tự học cao, biết tiếp cận những cái hay cái mới nhanh để từ

đó áp dụng trong quá trình dạy học có hiệu quả cao.
Cha mẹ học sinh nhiệt tình quân tâm đến đến việc học tập cua con em mình.
Trong quá trình thực hiện đề tài tôi đã đi thực tế tại các lớp và hiệu quả đem lại sau
những lần áp dụng các biện pháp giáo viên đã biết cách cung cấp kiến thức phù hợp với
từng lứa tuổi, biết gây hứng thú trong giờ học, biết tạo cơ hội cho trẻ tự trải nghiệm ... từ
đó trẻ rất hứng thú và phấn khởi khi được khám phá thế giới xung quanh.
* Hạn chế
Việc tiếp cận công nghệ thông tin còn hạn chế ở một số giáo viên lớn tuổi. Một số
cháu học sinh con em đồng bào dân tộc thiểu số do điều kiện kinh tế, do bố mẹ đi làm rẫy
xa nên phải mang trẻ đi theo nên việc cung cấp kiến thức cho trẻ còn hạn chế.
3. Giải pháp, biện pháp
a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp:
Mục tiêu của biện pháp tích hợp nội dung giáo dục về tài nguyên và môi trường
biển, hải đảo được đưa vào chương trình mẫu giáo 5 tuổi. Đây là vấn đề mới nên đa số
giáo viên gặp rất nhiều khó khăn khi thực hiện. Nhận ra vấn đề này tôi mạnh dạn đi sâu
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

7


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

nghiên cứu để giúp giáo viên tìm ra các giải pháp, biện pháp thực hiện tốt việc tích hợp
giáo dục tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
* Nội dung:
Tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên, môi trường biển, hải đảo trong quá trình
chăm sóc giáo dục trẻ 1 ngày ở trường mầm non là nâng cao chất lượng giáo dục nhằm

nhằm giúp trẻ có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường trẻ sống, tài nguyên và môi trường
biển, hải đảo là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong quá trình hình thành và phát
triển toàn diện nhân cách trẻ.
Là một cán bộ quản lý bản thân phải có trình độ chuyên môn nhất định để nắm bắt
cập nhật kịp thời chương trình mầm non mới nhằm giúp giáo viên lĩnh hội kiến thức một
cách trọn vẹn từ cách xây dựng kế hoạch tích hợp các nội dung vào từng chủ đề, hoạt động
chung và các hoạt động khác trong đó có môn khám phá khoa học để truyền đạt đến giáo
viên và học sinh với một cách dễ hiểu nhất, không gò bó cứng nhắc.
* Biện pháp 1: Lên kế hoạch chuyên đề về tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên,
môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi theo chương trình mầm non mới cho giáo viên
toàn trường trong đó có lý thuyết và áp dụng thực hành các tiết soạn mẫu, dạy mẫu.
Dựa vào tài liệu đề của Phòng Giáo dục tôi lên sườn các loại tiết khám phá khoa
học, sau đó tiến hành tổ chức cho chuyên đề cho giáo viên.
Cử giáo viên dạy mẫu sau đó góp ý, thông qua thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi
cấp trường, dự giờ đột xuất...thông qua đánh giá sau mỗi chủ đề.
* Biện pháp 2: Hướng dẫn giáo viên lựa chọn nội dung phù hợp với trẻ 5 tuổi.
Dựa vào tâm sinh lý trẻ 5 tuổi, dựa vào chương trình giáo dục mầm non mới giáo
viên nên lựa chọn nội dung phù hợp, gần gũi với trẻ như sau:
- Nội dung 1: Con người và môi trường tự nhiên - xã hội
+ Môi trường sống:
Nhận biết môi trường: phòng/nhóm/lớp học/gia đình, làng xóm.
Phân biệt môi trường sạch - môi trường bẩn.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

8


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

Một số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường.
Một số cách tránh tác hại môi trường ô nhiễm.
+ Môi trường xã hội:
Nhân biết môi trường xã hội: giao thông, nghề nghiệp.
Một số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường.
Một số cách tránh tác hại môi trường ô nhiễm.
+ Quan tâm bảo vệ môi trường:
Tiết kiệm trong sinh hoạt: tiết kiệm điện, nước, giữ gìn đồ dùng, đồ chơi…
Tham gia vệ sinh môi trường: không vứt rác bừa bãi, tham gia vệ sinh, lau chùi,
sắp xếp đồ dùng đồ chơi…
Yêu quý thiên nhiên: không bẻ cây, không bắt động vật, biết chăm sóc cây cối và
con vật, không nói to nơi công cộng…
Nội dung này có thể tích hợp vào các chủ đề: Trường mầm non, tiểu học, gia đì
nh, bản thân, giao thông, nghề nghiệp.
- Nội dung 2: Con người với động vật thực vật
Mối quan hệ động vật, thực vật với môi trường, đối với con người (ích lợi đối với
môi trường sinh thái: trong tự nhiên không có động vật, thực vật chỉ có lợi hoặc có hại, tất
cả đều cần thiết cho thiên nhiên)
Chăm sóc, bảo vệ cây cối và các con vật.
Nội dung này có thể tích hợp vào các chủ đề: Thế giới động vật, thực vật.
- Nội dung 3: Con người với thiên nhiên
Gió: ích lợi, tác hại của gió, biện pháp tránh gió.
Nắng và mặt trời: ích lợi và tác hại của nắng, các biện pháp tránh nắng.
Mưa: nhận biết và đoán được trời sắp mưa, ích lợi và tác hại của mưa, biện pháp
tránh mưa.
Bão, lũ: Hiện tượng, nguyên nhân, tác hại của bão, lũ.
Nội dung này có thể tích hợp vào các chủ đề: Nước, mùa hè và các hiện tượng tự
nhiên.
- Nội dung 4: Con người và tài nguyên (đất, nước, danh lam thắng cảnh)

Tác dụng của đất, nguyên nhân gây ô nhiễm, biện pháp bảo vệ.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

9


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

Các nguồn nước, ích lợi của nước, nguyên nhân gây ô nhiễm, biện pháp bảo vệ.
Danh lam thắng cảnh, giữ gìn, bảo vệ danh lam thắng cảnh.
Nội dung này có thể tích hợp vào các chủ đề: Quê hương đất nước, Bác Hồ.
* Biện pháp 3: Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch tích hợp các nội dung vào từng chủ
đề, hoạt động cụ thể.

STT
1

Chủ đề
Trường

Nội dung tích hợp
Hoạt động
- Xây dựng trường, lớp xanh, - Khám phá khoa học: Tìm hiểu

mầm non, sạch, đẹp.

trường mầm non

trường

- Xây dựng nội quy của lớp học:

tiểu học.

+ Vứt rác đúng nơi quy định,
không khạc nhổ bừa bãi.
+ Không la hét to.
+ Sắp xếp đồ dùng đồ chơi gọn
gàng ngăn lắp.
+ Sử dụng tiết kiệm điện, nước.
+ Chăm sóc cây xanh, không hái
lá bẻ cành.
+ Không vẽ bậy lên tường.
+ Lao động tự phục vụ: trực nhật,
rửa tay, rửa mặt…
- Cho trẻ xem hình ảnh trường
mầm non trên các đảo còn khó
khăn.
- Phân biệt môi trường sạch- môi - Trò chuyện, xem hình ảnh môi

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

10


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

trường bẩn, ô nhiễm

trường sạch, môi trường bị ô
nhiễm.
- Trò chơi: Phân loại môi trường

- Tiết kiệm điện- nước.

sạch - bẩn, ô nhiễm.
- Hướng dẫn trẻ sử dụng tiết kiệm
nước sạch trong sinh hoạt: Rửa
tay, rửa mặt xong nhớ khóa vòi
nước…
- Xem hình ảnh thiếu nước ngọt
trên các đảo.
- Trò chơi: Lựa chọn hình ảnh

2

đúng, sai.
Bé và gia - Sử dụng tiết kiệm điện, nước, - Trò chuyện về cách sử dụng tiết
đình thân đồ dùng trong gia đình

kiệm điện, nước, đồ dùng trong

yêu

gia đình.
- Nghe kể chuyện: Chiếc túi ni

lông
- Xem hình ảnh các gia đình trên
huyện đảo Lý Sơn thiếu nước
ngọt.
- Tìm hiểu về vòng ngọc trai.
- Tìm hiểu một số nguyên nhân - Trò chuyện về rác, cách phân
gây ô nhiễm môi trường

loại rác.
- Sưu tầm các vật liệu đã qua sử

dụng làm đồ dùng, đồ chơi.
- Một số món ăn trong gia đình, - Trò chuyện 1 số món ăn từ hải
cách ăn uống giữ vệ sinh

sản, cách chế biến.
- Cách ăn uống hợp vệ sinh, khử
mùi tanh trên tay sau khi ăn hải

3

Nghề

sản…
- Biết một số nghề bảo vệ môi - Trò chuyện về nghề trồng rừng,

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

11


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

nghiệp

trường

lao công… Liên hệ một số nghề
gần gũi có thể làm gì để bảo vệ
môi trường.
Nghề cấp dưỡng trong trường,

giáo viên, học sinh…
- Biết tên gọi, công cụ, sản phẩm - Khám phá khoa học: Nghề làm
và ý nghĩa 1 số nghề: nuôi hải muối, đánh bắt hải sản, nuôi cá,
sản, đánh bắt hải sản, chế biến nuôi tôm, chế biến hải sản đông
hải sản thành nước mắm, tôm, cá lạnh…
đông lạnh, nghề làm muối…

- Trò chơi: Xếp tranh quy trình
làm muối.
- Trò chuyện về cách chế biến
tôm cá…
- Trò chuyện về các món ăn làm
từ hải sản đông lạnh…
- Xem hình ảnh đánh bắt cá trên
biển, các ao nuôi trồng thủy
sản…

- Xem hình ảnh người dân ở Hạ

Long nuôi cá lồng…
- Chú bộ đội hải quân (Trang - Đọc thơ, hát các bài hát, trò
phục, công việc, nơi sống và làm chuyện về chú bộ đội hải quân.
việc…)

- Xem các hình ảnh về chú bộ đội
hải quân.
- Vẽ tranh về chú bộ đội hải quân.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

12


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

- Tìm hiểu một số nguyên nhân - Cho trẻ xem hình ảnh về cách
gây ô nhiễm môi trường biển, hải đánh bắt cá bằng mìn, các dãy san
đảo.

hô bị chết do nước thải, các

+ Do con người khai thác cạn nguồn nước thải cảu các nhà máy
kiệt tài nguyên biển: đánh bắt cá đổ thẳng ra biển…
tùy tiện, khai thác các loài rong, - Trò chuyện về cách xử lý rác,
tảo biển …

nước thải của 1 số nghề, liên hệ

+ Do rác thải từ hoạt động của thực tế nơi trẻ sống.
các nghề đánh bắt cá, nuôi tôm, - Trò chơi chọn hình ảnh đúng cá, chế biến hải sản thành nước sai về hành động bảo vệ môi
mắm, tôm, cá đông lạnh không trường biển.
được xử lý đổ thẳng ra biển.
- Quan tâm đến bảo vệ môi
trường: Nhận xét và tỏ thái độ
với hành vi đúng, sai, tốt xấu đối
4

Thế

với môi trường.
giới - Một số thực vật sống ở biển, - Xem hình ảnh, trò chuyện về

thực vật

ven biển, trên đảo: rong, tảo, dừa, các loài cây: rong, tảo, dừa, đước,
đước, …

phi lao…

- Ích lợi:

- Đọc bài thơ Cây dừa.

+ Cung cấp nguyên liệu để làm - Các rừng cây chắn cát, ngập
thuốc chữa bệnh: rong, tảo

mặn bị tàn phá thì điều gì xảy ra?

+ Rừng ngập mặn là nơi chắn - Trò chơi chọn hình ảnh đúng song, nơi sinh sống của rất nhiều sai với môi trường biển
loài động vật biển

- Xem hình ảnh trồng cây gây

+ Rừng phi lao chắn cát, chắn gió rừng để chắn gió, chắn sóng, chắn
ở ven biển

cát.

+ Cung cấp thức ăn: dừa, rong - Xem hình ảnh trồng rau xanh
biển…

của các chú bộ đội trên đảo

- Ý thức giữ gìn môi trường biển, Trường Sa.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

13


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

đảo
5

Tết

- Trò chơi Ai chọn nhanh nhất

những thực vật có từ biển.
và - Các chú bộ đội đón xuân trên - Trò chuyện về mùa xuân của

mùa xuân

đảo như thế nào?

các chú bộ đội sống trên đảo
Trường Sa.
- Xem các hình ảnh, băng hình
- Trò chuyện về cách sử dụng tiết
kiệm nước của các chú bộ đội
trên đảo
- Thời tiết mùa xuân trên đảo
Trường Sa, các loài thực vật nơi
đây.
- Xem hình ảnh các lễ hội của

6

Thế

ngư dân miền biển.
gới - Một số động vật sống ở biển: - Khám phá khoa học: Các loài cá

động vật

các loài tôm, cua, cá, chim biển, nước mặn, Du lịch dưới lòng đại
san hô…

dương..

- Ích lợi của động vật ở biển:

- Xem phim về động vật sống

+ Cung cấp thức ăn giàu chất dưới biển.
dinh dưỡng: cá thu, tôm, cua, sò, - Vẽ các loài động vật biển.
tổ yến…

- Nghe kể chuyện “Ông lão đánh

+ Cung cấp nguyên liệu để làm cá và con cá vàng”.
thuốc chữa bệnh: rong, tảo, cá - Trò chuyện về các món ăn hải
ngựa…

sản. Món cháo ngao ở trường.

- Ý thức bảo vệ môi trường biển, - Xem hình ảnh động vật biển bị
đảo

chết do môi trường bị ô nhiễm,
tràn dầu, đánh bắt cá bằng mìn….
- Trò chơi: chọn hình ảnh đúng ,

7

Giao

sai với môi trường biển.
- Một số phương tiện giao thông - Khám phá khoa học: Một số

thông

trên biển: tàu, thuyền, ca nô…

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

phương tiện giao thông đường
Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

14


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

- Lợi ích về giao thông biển: thủy
Đường giao thông trên biển giúp - Vẽ, tô màu, cắt dán tranh ảnh về
mọi người đi lại giữa các vùng, giao thông trên biển đảo.
các nước, vận chuyển hàng hóa… - Tạo hình thuyền buồm bằng các
- Ý thức của trẻ khi tham gia giao nguyên liệu tự nhiên, phế thải.
thông trên biển.

- Xem hình ảnh 1 số tai nạn khi
tham gia giao thông trên biển:

Tàu chở dầu bị đắm gây tràn dầu,
trục vớt tàu thuyền bị đắm, khắc
phục tràn dầu.
- Trò chơi: Chọn hành vi đúng sai khi tham gia giao thông trên

8

Nước,

sông, biển.
- Một số hiện tượng tự nhiên: cát, - Khám phá khoa học: Nước biển,

mùa hè và nước biển, sóng biển, nắng, gió, gió, cát, sóng biển, khi thiên
các

hiện bão, hạn hán…

nhiên nổi giận…

tượng tự - Ý thức, hành vi giữ gìn bãi biển, - Xem hình ảnh thiếu nước ngọt
nhiên

nước biển sạch, trong lành.

trên các đảo.
- Trò chuyện về nước biển và
sóng biển.
- Trò chơi: Tạo sóng biển bằng
tay, tai ai tinh (phân biệt âm thanh
tự nhiên: Mưa, gió, sóng biển..)

- Xem hình ảnh về ảnh hưởng của
bão, gió mạnh, sóng thần gây ảnh
hưởng đến môi trường và đời
sống con người.
- Trò chuyện về các bãi biển đẹp
của nước ta.
- Trò chuyện về hành vi văn minh

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

15


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

khi đi tắm biển.
- Trò chơi: Chọn hành vi đúng sai đối với môi trường biển, hải
đảo.
- Nghe kể chuyện, đọc thơ, ca dao
9

Quê

về biển, đảo Việt Nam
- Nhận biết về biển, hải đảo Việt - Khám phá khoa học: Quần đảo

hương,

Nam: Tên gọi, vị trí địa lí và một Trường Sa, du lịch biển Việt

đất nước, vài đặc điểm nổi bật của một số Nam.
Bác Hồ

vùng nổi tiếng ở Việt Nam

- Trò chuyện về môi trường biển

- Ích lợi của biển, hải đảo:

bị ô nhiễm.

+ Cung cấp thức ăn giàu chất - Trò chơi chọn hành vi đúng - sai
dinh dưỡng cho con người: cá, với môi trường biển, hải đảo.
tôm, cua, sò, ..

- Xem phim, hình ảnh, mô hình

+ Cung cấp nguyên liệu để làm về biển đảo Việt Nam.
thuốc chữa bệnh cho con người: - Tô màu, làm sách tranh du lịch
rong, tảo, cá ngựa….

biển Việt Nam.

+ Khu du lịch nổi tiếng để tham - Nghe, hát, múa, vận động theo
quan, nghỉ ngơi, tắm mát.

nhạc các bài hát về biển đảo quê

+ Phát triển các nghề.

hương.

+ Giao thông biển.

- Xem hình ảnh các dàn khoan

+ Cung cấp nguồn năng lượng trên biển.
sạch.
+ Cung cấp các mỏ dầu.
- Nguyên nhân làm ô nhiễm môi
trường biển hải đảo: Do rác thải
của mọi người khi đi du lịch xả
xuống biển, do rác thải của các
khu công nghiệp, rác thải sinh
hoạt của người dân không được
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

16


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

xử lí đổ thẳng ra biển.
* Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên, môi
trường biển, hải đảo trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ 1 ngày trong trường mẫu
giáo.

4.1. Đón trẻ - chơi tự chọn
Giáo viên đến sớm mở của thông thoáng, chú ý không để trẻ bị gió lùa, quan sát và
nhắc trẻ cất đồ dùng cá nhân vào nơi quy định một cách ngay ngắn, gọn gàng. buổi sáng vào
lớp giáo viên cho trẻ tự để cặp, dép vào kệ gọn gàng. Sau khi ăn sáng, uống sữa xong bỏ rác
đúng nơi quy định. Các hoạt động giáo dục trẻ diễn ra trong một ngày tại trường mầm
non được bắt đầu từ khi đón trẻ cho đến lúc trả trẻ. Căn cứ vào điều kiện, nội dung của
từng hoạt động cụ thể mà giáo viên lựa chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phù
hợp để tích hợp.
VD: Ở chủ đề Giao thông, cô bổ xung tàu thủy, ca nô, đèn biển, thuyền buồm, bức
tranh, truyện tranh,.... vào góc khám phá cho trẻ chơi và tự khám phá, tìm hiểu, thảo luận.
4.2. Trò chuyện sáng
Cô và trẻ trò chuyện về chủ đề, lồng ghép nội dung giáo dục tài nguyên, môi
trường biển, hải đảo một cách nhẹ nhàng, phù hợp.
VD: Ở chủ điểm Giao thông: Tàu thủy trông như thế nào? Bé nhìn thấy tàu thủy ở
đâu? Khi đi tàu thủy phải như thế nào? (Không chạy, đùa nhau trên boong tàu, không vứt
rác xuống biển…)
VD: Nhiều phương tiện giao thông cần động cơ để hoạt động, do vậy khi ôtô, xe
máy, xe đạp máy chạy trên đường thường xả ra khí thải/ khói - không khí bị ô nhiễm, con
người cần làm gì để không phải hít thở khói xe xả ra? (đi đường phải đeo khẩu trang, nên
đi xe buýt...) hay về những hình ảnh khi đi đường trẻ nhìn thấy như: Rác thải, tiếng ồn
của người, tiếng động cơ.....
4.3. Hoạt động chung
- Tiết kiệm trong sử dụ các nguyên vật liệu (sử dụng giấy cả 2 mặt, sử dụng lại, sử
dụng vừa đủ hồ dán ....

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

17

Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

- Tránh gây tiếng ồn (không nói to, không kéo lê bàn, ghế tránh gây ra tiếng ồn và
làm cho ghế, bàn chóng hỏng.
- Khi sử dụng đồ dụng cần nhẹ nhàng, lấy cất đồ dùng và vật liệu gọn gàng, đúng
chỗ.
VD: Trong chủ điểm Quê hương, đất nước - Bác Hồ có hoạt động Khám phá khoa
học: Du lịch dưới lòng đại dương.
VD: Khám phá khoa học Nước biển, gió, cát, sóng biển, khi thiên nhiên nổi giận…
Ích lợi của biển, hải đảo:
Cung cấp thức ăn giàu chất dinh dưỡng cho con người: cá, tôm, cua, sò, ..
Cung cấp nguyên liệu để làm thuốc chữa bệnh cho con người: rong, tảo, cá
ngựa….
Khu du lịch nổi tiếng để tham quan, nghỉ ngơi, tắm mát.
Phát triển các nghề.
Giao thông biển.
Cung cấp nguồn năng lượng
Cho trẻ quan sát, nhận xét các hình ảnh các loài cá, tôm, cua, sò, rong, rặng san
hô…Cho trẻ xem hình ảnh rặng san hô bị tàn phá, đáy biển bị đổ rác…Hỏi trẻ làm thế nào
để biển trở nên trong sạch, đẹp (không đổ rác xuống biển, không đổ nước thải trực tiếp
xuống biển, không đánh bắt cá bằng thuốc nổ….)
4.4. Dạo chơi ở sân trường
Ví dụ: Quan sát, đàm thoại với trẻ về chất thải của các phương tiện: Khi ôtô, xe
máy chạy trên đường, điều gì gây ô nhiễm môi trường?(khí thải - khói, xe chạy làm bụi
bay lên, tiếng còi của các phương tiện GT) Vì sao?
Quan sát và nhận xét sân trường hôm nay sạch hay bẩn? Vì sao? Mỗi bạn cần làm
gì để sân trường sạch?
Phân loại rác khi tham gia dọn vệ sinh ở sân trường.

4.5. Vệ sinh trước khi vào lớp
Trước khi trẻ rửa tay vào lớp - sau khi dạo chơi, giáo viên hỏi trẻ, cách làm thế nào
để tiết kiệm nước (vặn vòi nước vừa phải, rửa xong vặn chặt vòi nước. Rửa gọn gàng,
không làm nước vung bẩn ra ngoài máng nước, sử dụng vừa đủ xà phòng...).
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

18


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

Trẻ đi đại tiện, tiểu tiện đúng chỗ và khi đi biết dội nước (Giáo viên giáo dục
thường xuyên cho trẻ, hoặc có thể dán tranh, ảnh làm biểu tượng cho trẻ thấy và làm
theo.)
Các đồ dùng vệ sinh được dùng và để ngăn nắp. Giữ môi trường lớp gọn, sạch.
4.6. Hoạt động ở các góc
Nhắc nhở trẻ chơi và giao tiếp với nhau nhưng không ồn ào; không vứt , ném đồ
chơi để nhiều bạn được chơi và chơi được lâu.
Quan sát và nhắc nhở trẻ chơi xong biết cất đồ chơi đúng nơi quy định.
VD: Ở góc sách:
Chú ý dạy trẻ cách cầm sách xem không làm hỏng sách (không cuộn sách khi xem,
không gạch, tẩy xoá trong sách, giở sách nhẹ nhàng từng trang một.
Cho trẻ xem sách tranh và phân biệt những hành vi làm ô nhiễm môi trường (đi
xe ôtô, xe máy...) và những hành vi bảo vệ môi trường: đi xe đạp, đi bộ, vứt rác vào nơi
quy định...
Chơi với cát, nước, tạo sóng biển, thả thuyền, làm tàu thủy...
4.7. Giờ ăn cơm
Biết giúp cô chuẩn bị bữa ăn, giáo dục trẻ biết ăn hết suất và khi ăn không vơi rãi

là một hành vi tiết kiệm - bảo vệ môi trường.
VD: Chuẩn bị ghế, trang trí bàn ăn (mang bình hoa, dĩa khăn). Ăn xong dọn dẹp
ghế, bình hoa, dĩa khăn giúp cô.
Nhắc nhở trẻ tiết kiệm thức ăn, ăn hết suất, thức ăn thừa gom vào 1 chỗ để nhà bếp
nuôi lợn, hoặc để ủ làm phân bón cho cây...
Ăn xong biết xếp bát thìa vào nơi quy định một cách gọn gàng.
Ăn xong trẻ đánh răng, uống nước: nhắc trẻ tiết kiệm nước bằng cách lấy cốc hứng
nước, không vặn vòi nước chảy liên tục khi đánh răng. Lấy nước uống vừa đủ.
4.8. Hoạt động chiều
Cô và trẻ trang trí phòng nhóm (những vật liệu phế thải thu gom được…).
Trò chuyện về ích lợi của việc sử dụng các vật liệu phế thải để làm đồ dùng học
tập lại bảo vệ môi trường.
Sắp xếp gọn gàng các dụng cụ và nguyên vật liệu sau khi làm.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

19


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

4.9. Lao động
Cho trẻ nhặt lá cây hoặc rác có trong sân trường.
Tưới cây, chăm sóc cây xới đất, bón cho cây, cho cá ăn...
Sản phẩm của lao động (trồng rau, nuôi con vật…) trong bữa ăn của trẻ.
Đây chính là những việc làm tốt cho môi trường; ngoài ra còn hình thành lòng tự
hào ở trẻ khi được góp công sức của mình vào việc làm cho môi trường, xanh, sạch đẹp.
4.10. Hoạt động nêu gương và trả trẻ
Giáo viên và trẻ phát hiện và khen ngợi những hành vi tốt của trẻ đã thực hiện có ý

nghĩa bảo vệ môi trường như: Tiết kiệm nước khi rửa tay, rửa chân và tiết kiệm khi giờ
ăn, nhóm trực nhật thu dọn đồ dựng gọn, cất đồ chơi nhẹ nhàng... (Nêu gương người bạn
của sách, người bạn đồ chơi, người bạn của môi trường, người bạn tiết kiệm điện...)
Phát hiện và nhắc nhở nhẹ nhàng những hành vi chưa có lợi cho môi trường (VD:
để đồ dùng, đồ chơi chưa gọn, rửa tay còn vẩy nước ra ngoài, nói to ...).
* Biện pháp 5: Tuyên truyền, vận động phụ huynh cùng tham gia giáo dục tài
nguyên, môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi.
Ở lứa tuổi mầm non, trẻ học bằng phương pháp soi gương nên người lớn luôn luôn
là tấm gương sánh cho trẻ noi theo. Tuyên truyền, vận động phụ huynh về tầm quan trọng
của việc bảo vệ môi trường , việc bảo vệ Tài nguyên, môi trường biển và hải đảo trong
cuộc sống hàng ngày; nhắc nhở phụ huynh cùng tham gia thực hiện bằng khẩu hiệu “Hãy
phủ xanh ngôi nhà của chúng ta”. Bằng biện pháp trao đổi trực tiếp, trao đổi qua bảng
tuyên truyền của lớp.
Kết quả trường tôi đã xã hội hóa được rất nhiều cây xanh, vườn hoa, trồng rau xanh…
tạo cho khung cảnh vườn trường thêm đẹp. Tôi triển khai cho giáo viên phát động phong
trào thu gom phế liệu sau dịp tết nguyên đán để làm đồ dùng đồ chơi. Phụ huynh học sinh
cũng rất ủng hộ, cô và trò cùng làm được nhiều đồ dùng, đồ chơi bổ xung vào các góc.
Tôi nghĩ đó là con đường ngắn nhất để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường.
c. Điều kiện để thực hiện các giải pháp, biện pháp:
- Để thực hiện các giải pháp, biện pháp này cần phải lựa chọn các nội dung tích
hợp đảm bảo xuyên suốt các chủ đề, và tích hợp trong một ngày học, tích hợp mội lúc mọi

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

20


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

nơi, mỗi nội dung tích hợp phải đảm bảo tính chính xác, cấu trúc lôgic, hợp lí, chặt chẽ,
phải đảm bảo được phương pháp nghiên cứu phù hợp với đối tượng nghiên cứu.
d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp:
- Các giải pháp, biện pháp khi thực hiện đề tài là mối quan hệ cộng hưởng với
nhau, biện pháp này nó sẽ hỗ trợ cho biện pháp kia nhằm hòa quyện các nội dung lại với
nhau, tồn tại cùng nhau và liên kết xuyên suốt với nhau biện pháp này thực hiện thì biện
pháp sau sẽ hỗ trợ cho giải pháp đầu tiên chúng liên kết thành một thể thống nhất tồn tại
trong hoạt động hằng ngày và đều đem đến một ý nghĩa to lớn nhất đó là tích hợp giáo
dục tài nguyên, môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi trong trường Mẫu Giáo.
e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu:
Sau một thời gian thực hiện, là một cán bộ quản lý tôi rất phấn khởi khi kết quả
đạt được ở trẻ rất cao:
Trẻ hứng thú say mê, tích cực tham gia vào các hoạt động cùng cô, đã kích thích
tính tìm tòi, ham hiểu biết của trẻ, trẻ được khám phá thông qua các hoạt động học, hoạt
động chơi, và tích hợp mọi lúc mọi nơi đã phát huy tính tích cực, sáng tạo ở trẻ, trẻ có ý
thức bảo vệ môi trường, tiết kiệm năng lượng. Và trẻ bước đầu có khái niệm về tài
nguyên, môi trường biển và hải đảo của nước ta. Kết quả khảo sát cuối năm như sau:

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

21


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

S

Nội dung tiêu chí khảo sát

Đạt

TT

Chưa đạt

Số

Tỷ

Số

Tỷ lệ

lượng

lệ %

lượng

%

1

Biết tên 1 số bãi biển, đảo nổi tiếng của nước ta

32

18

66.7

14

33,3

2

Biết chăm sóc và bảo vệ cây

32

22

68

10

32

3

Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, vệ sinh

32

25

80

7

20

4

trường lớp.
Biết cất dọn đồ dùng, dồ chơi đúng nơi quy

32

23

71

9

29

5

định
Không vứt rác ra sân trường, biết gom rác vào

32

25

80

7

20

7

thùng rác
Phân biệt được những hành động đúng - sai đối

32

23

71

9

29

8

với môi trường biển và hải đảo
Biết tiết kiệm nước khi sử dụng

32

22

68

10

32

9

Nhắc nhở người lớn tiết kiệm điện.

32

22

68

10

32

4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Qua một thời gian hướng dẫn giáo viên sử dụng các biện pháp trên cùng với sự chỉ
đạo của nhà trường tôi đã thu hoạch được kết quả như sau:
a. Đối với giáo viên
Giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường
biển và hải đảo vào các hoạt động, bằng các biện pháp cụ thể để bảo vệ môi trường sống
hàng ngày, và đi tiên phong trong việc tiết kiệm năng lượng, nước, giấy, phân loại rác
thải. Giáo viên đã biết xây dựng kế hoạch các hoạt động tích hợp theo chủ đề và theo một
ngày cụ thể rõ ràng, biết tạo được môi trường học tập và vui chơi cho trẻ trong và ngoài
lớp học.

b. Đối với trẻ

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

22


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

- Trẻ hăng hái tham gia các hoạt động của hệ thống bài tập, trò chơi cô đưa ra. Trẻ
hào hứng tiếp nhận kiến thức một cách thoải mái thông qua các hoạt động nhóm, tập thể..,
Mặt khác, tôi nhận thấy ngay từ bậc học mầm non trẻ đã có ý thức bảo vệ môi trường, đặc
biệt là bảo vệ môi trường biển và hải đảo. Điều này vô cùng quan trọng trong đời sống
của trẻ sau này, đó là nền móng cho sự hiểu biết về đất nước, bảo vệ và phát triển bền
vững biển và hải đảo Việt Nam.
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn cấp Phòng để tất cả cán bộ
quản lý và một số giáo viên giỏi đúc rút kinh nghiệm về chương trình mầm non mới từ đó
đề ra phương pháp thiết thực phù hợp với tình hình thực tế của từng trường, từng địa
phương. Tổ chức hội thi đồ dùng dạy học tự làm.
Chuyên đề những sáng kiến kinh nghiệm đạt giải các cấp để truyền tải những kinh
nghiệm đó vào thực tế trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại đơn vị mình. Đặc biệt là
cho trẻ làm quen với các biểu tượng toán ban đầu.
2. Kiến nghị
- Phòng giáo dục thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn cấp Phòng
để tất cả cán bộ quản lý và một số giáo viên giỏi đúc rút kinh nghiệm về chương trình
Mầm non mới từ đó đề ra phương pháp thiết thực phù hợp với tình hình thực tế của từng

trường, từng địa phương. Tổ chức hội thi đồ dùng dạy học tự làm.
- Chuyên đề những sáng kiến kinh nghiệm đạt giải các cấp để truyền tải những
kinh nghiệm đó vào thực tế trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại đơn vị mình. Đặc biệt
là môn “Khám phá khoa học”.
- Tổ chức cho CBQL, giáo viên dạy giỏi đi tham quan trường bạn để được giao lưu
học hỏi, đúc rút kinh nghiệm nhằm phục vụ tốt hơn trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ
tại đơn vị.
- Trên đây là một số kinh nghiệm mà bản thân tôi rút ra được từ tình hình thực tế
của Trường Mẫu Giáo Ea Na, tôi không chỉ dừng lại ở kết quả mà cố gắng học hỏi hơn
nữa để tìm ra những giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng yêu cầu cao hơn trong việc tổ chức
hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mầm non.
- Tuy nhiên bản kinh nghiệm này còn nhiều hạn chế, kính mong sự góp ý giúp đỡ của Hội
đồng sáng kiến các cấp, của bạn bè đồng nghiệp để tôi có kinh nghiệm tốt hơn trong công
tác chỉ đạo giáo viên tích hợp giáo dục nội dung môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi
trong trường lớp mầm non theo chương trình Giáo dục Mầm non mới.
NGƯỜI VIẾT

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

23


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

Nguyễn Thị Kim Loan

Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH
……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………................

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

24