SKKN Rèn chữ viết cho học sinh lớp 5

A- lời nói đầu
ơ
Hiện nay chữ viết của học sinh đang đợc sự quan tâm của toàn xã hội.
Tất cả chúng ta đã và đang nhận thức đợc tầm quan trọng của chữ viết: Nét
chữ, nết ngời. Ta thấy chữ viết đã phản ánh một số phẩm chất của con ngời.
Nết ngời đó là: Khả năng thẩm mĩ, sự khéo léo tinh tế, tính cẩn thận Nết
nớc không phải là tính sẵn mà phải tu dỡng, giáo dục mà nên. Vì thế Nét
chữ cũng vậy.
Một ngời viết chữ đẹp trớc hết phải do chính bản thân kiên trì rèn luyện,
tự ý thức nhng cũng phần lớn là do sự hớng dẫn, dạy bảo, đúng đắn, khoa
học.
Không thầy đố mày làm nên điều ấy quả không sai. Thầy giáo, cô
giáo đóng vai trò quan trọng trong việc dạy bảo, rèn luyện cho các em, song
ngời thầy thứ hai không kém phần quan trọng trong việc dạy bảo lúc ở nhà
đó chính là cha mẹ các em.
Hiện nay ở gia đình, việc tổ chức hoạt động học, nói chung và rèn chữ
viết cho con em nói riêng còn cha đợc quan tâm chú trọng. Do đó dẫn đến
chất lợng chữ viết của học sinh cha cao. Làm cha mẹ ai cũng thơng con, lo
cho con muốn con cái học giỏi và ngoan ngoãn để trở thành ngời con có ích
cho gia đình, xã hội. Nhng nếu chỉ có lòng mong muốn thôi thì cha đủ mà
chúng ta cần phải có trình độ hiểu biết nhất định và có phơng pháp giáo dục
dạy bảo thì các em mới trở thành con ngời phát triển toàn diện đợc. Chữ
viết đẹp, là một trong những công cụ đầu tiên để rèn luyện cả nhân cách và
tri thức của học sinh. Sinh thời, cố Thủ tớng Phạm Văn Đồng. Một học trò
xuất sắc của Bác Hồ kính yêu, một ngời luôn tâm huyết với sự nghiệp giáo
dục của đất nớc đã từng nói Chữ viết cũng là sự biểu hiện của nết ngời.
Chất lợng chữ viết của học sinh tiểu học là những yêu cầu cơ bản xuyên
suốt quá trình học tập, đây là vấn đề quan trọng là mục tiêu chính
mà ngời giáo viên hớng tới. Muốn đạt hiệu quả cao thì việc tìm hiểu vai trò
trách nhiệm của cha mẹ học sinh trong việc giúp các em rèn chữ viết lúc ở
nhà để tìm ra đợc những biện pháp hữu hiệu nhất nhằm nâng cao chất lợng

chữ viết là việc làm cần thiết.
Thời gian các em ở nhà, học ở nhà chiếm phần lớn trong ngày. Việc
học, rèn chữ ở nhà cũng rất quan trọng.
Rèn viết ở nhà còn tạo cơ hội, điều kiện để giúp cho các em hình thành
1
một số phẩm chất mới, có ý thức tự giác. Tinh thần trách nhiệm, tính kỷ
luật, tính tự giác, tính tổ chức, đặc biệt quan trọng là hình thành cho các em
khả năng tự học, tự rèn luyện
Tất cả những điều đó sẽ đạt đợc và đạt hiệu quả cao nếu vai trò của cha
mẹ học sinh đợc phát huy đến mức tối đa.
I- Cơ sở thực tiễn:
Năm học 2006- 2007 tôi đợc phân công chủ nhiệm lớp 5 C. Là một lớp
cuối cấp, 100 % học sinh là con em gia đình dân tộc thiểu số, tuổi đời cha
mẹ các em còn trẻ và trình độ văn hoá từ cấp III trở xuống. Ngoài giờ học ở
lớp về nhà bố mẹ các em cha dành nhiều thời gia để dạy thêm cho các em vì
phải lo công việc đồng áng. Hơn nữa trình độ dân trí, nhận thức của nhân
dân đối với việc học của các em còn hạn chế, cha quan tâm nhiều đến việc
rèn chữ viết cho con em.
Tuy nhiên cũng có một số phụ huynh đã có ý thức nhắc nhở cũng có
một số phụ huynh đã có ý thức nhắc nhở con cách trình bày, viết chữ sạch
đẹp. Nhng đó chỉ là một cách nhắc nhở bình thờng, vì họ cũng cha biết viết
chữ thế nào là đúng và đẹp.
Trong nhiều năm qua nhà trờng đã thực hiện việc nâng cao chất lợng
chữ viết của học sinh. Các giáo viên trong nhà trờng vẫn luôn coi trọng việc
rèn chữ cho học sinh vì họ luôn nhận thức đợc tầm quan trọng của chữ viết.
Nhng việc rèn chữ đầu phải chỉ ngày một ngày hai, chỉ do
việc dạy bảo của giáo viên, nếu các em không đợc rèn luyện thờng xuyên,
mọi lúc kể cả thời gian học ở nhà thì việc rèn chữ khó có kết quả. Vì vậy
cha mẹ đóng một vai trò khá quan trọng trong hoạt động của các em nói
chung và việc rèn chữ nói riêng.

Hiện nay đa số cha mẹ học sinh cha nhận thức hết tầm quan trọng của
chữ viết, hơn nữa họ cũng cha nắm đợc cách hớng dẫn con em rèn luyện.
Để nâng cao chất lợng toàn diện và đặc biệt là thực hiện bằng đợc mong
muốn nâng cao chất lợng chữ viết, khắc phục những sai lầm của các em và
tiếp tục hoàn thiện các đức tính tốt qua rèn chữ để rèn ngời. Tôi đã phải tìm
hiểu kỹ từng em thông qua các bài tập viết. Từ đó rút ra từng nhóm, từng
kiểu sai của các em, các nguyên nhân thứ yếu và chữ yếu, khách quan và
chủ quan. Trên cơ sở đó đề ra một số biện pháp. Phối kết hợp với cha mẹ
học sinh để rèn chữ viết cho các em đạt hiệu quả cao nhất.
II- Nội dung
2
I) Khảo sát:
1. Khảo sát chất lợng học tập.
a. Điều tra về tình hình học tập.
Ngay từ ngày đầu nhận lớp, tôi đã tìm hiểu kỹ về từng học sinh, khảo
sát chất lợng học tập của các em về học lực (Tổng số 18 em).
Bảng 1
Giỏi Khá Trung bình Yếu
Số lợng
Tỉ lệ
Số lợng
Tỉ lệ
Số lợng
Tỉ lệ
Số lợng
Tỉ lệ
2 em 10,2% 4 em 20,4 % 9 em 45,9 % 3 em 23,5 %
Điều tra về tình hình chữ viết của các em ở lớp dới thông qua thực tế,
thông qua giáo viên chủ nhiệm ở lớp dới, kiểm tra vở viết của học sinh, từ
đó rút ra những sai lầm về kĩ năng viết đúng, đẹp, nhanh để có định hớng

đúng về cách sửa chữa, rèn luyện cho học sinh, Tôi thống kế các lỗi nh sau:
Tổng số HS: 18 em
Bảng 2
Chữ cha
liền nét
Khoảng cách
cha đều
Vị trí dấu thanh Chữ nét giấy Các lỗi khác
Số l-
ợng
Tỉ lệ
Số l-
ợng
Tỉ
lệ
Số l-
ợng
Tỉ lệ
Số l-
ợng
Tỉ lệ
Số l-
ợng
Tỉ lệ
6 30,6 % 3 15,3 % 4 28,6 % 3 15,3% 2 10,2 %
Nguyên nhân:
Qua điều tra khảo sát tôi thấy nguyên nhân dẫn đến một số lỗi khi viết
chữa thì có rất nhiều nhng trong đó nguyên nhân chủ yếu là lối này các em
mắc từ lớp dới và các em cha đợc sửa chữa rèn luyện. Thời gian học ở lớp
thì ít, thời gian học ở nhà thì cha mẹ các em lại cha quan tâm rèn chữ cho

con em.
2. Khảo sát về việc tổ chức hớng dẫn con cái học ở nhà nói chung và
việc luyện chữ cho con em nói riêng.
Định hớng nơi tôi công tác là một xã miền xuôi, địa bàn tất cả là con
em ngời dân tộc Kinh. Hầu hết phụ huynh học sinh làm nghề nông thuần
tuý, với trình độ học vấn rất hạn chế, đa số mới học hết lớp 9. Nhng hầu hết
cha mẹ các còn rất trẻ có điều kiện kinh tế: 20 % gia đình ở mức khá, 30 %
mức trung bình, 50 % mở mức sống khó khăn.
Đó cũng là một điều kiện khó khăn cho việc kết hợp rèn chữ cho học
sinh. Nhng điều đáng lo đó là sự nhận thức của phụ huynh học sinh với việc
3
rèn chữ của con em. tôi đã điều tra thực tế nh sau:
a. Điều tra sự nhận thức của phụ huynh học sinh với việc tổ chức học
tập, rèn chữ viết ở nhà cho con.
Bảng 3
STT Mức độ nhận thức Số lợng %
1 Rất cần thiết 5 20,4 %
2 Cần thiết 4 33,7 %
3 Không cần thiết 9 45,9 %
Đa số cha mẹ học sinh đã nhận thức về việc học ở nhà của học sinh là
quan trọng và cần thiết nhng nhận thức cha rõ ràng, họ chỉ quan tâm cho
con mình giải song những bài toán, đọc những bài Tiếng việt cho đúng còn
phần đa không quan tâm đến chữ viết và cách trình bày. Nhng bên cạnh đó
vẫn còn một số gia đình, cha mẹ cho rằng giờ học ở nhà của các em là
không cần thiết mà giờ lên lớp mối quan trọng, họ giao phó toàn bộ trách
nhiệm cho thầy cô giáo. Hơn nữa họ cũng không có nhiều thời gian để lo
cho con cái. Cuộng sống khó khăn phải lo kiếm cho con miếng cơnm manh
áo là điều quan trọng hơn.
b. Điều tra về việc thực hiện những công việc của phụ huynh đối với hoạt
động học tập của học sinh nói chung và việc rèn luyện chữ nói riêng.

Bảng 4
TT Tên công việc
Mức độ thực hiện
Thờng xuyên Đôi khi
Cha thực hiện
SL % SL % SL %
1
Bố trí sắp xếp góc học
tập đúng quy cách
8 40,7% 6 30,6 % 4 28,7%
2
Mua sắm đủ sách vở
đồ dùng học tập
10 51,0 % 5 33,7 % 3 15,3 %
3
Sai vặt, làm ồn
8 49,0 % 10 51,0 %
4
Dành thời gian và
quản lí việc học ở
nhà có thời gian biểu
7
41,9 % 6 31,6 % 5 16,5 %
5
Giúp đỡ, hớng dẫn
con luyện viết
6 33,7 % 6 32,7 % 6 33,6 %
6
Kiểm tra sau khi con
viết, học xong.

6 31,6 % 5 26,5 % 7 41,9 %
Qua kết quả điều tra tôi thấy đa số phụ huynh cha thật sự quan tâm tới
việc rèn chữ của con em.
4
Cũng có thể do những yếu tố khách quan. Chẳng hạn ở nông thôn sau
một ngày làm việc vất vả, các ông bố, bà mẹ thờng tụ tập, quây quần bên
những ấm nớc chè anh hay hút điếu thuốc lào nói vài câu chuyện vui.Vô
tình những việc làm đó ảnh hởng trực tiếp đến việc học của con cái họ.
Bố mẹ thì bảo con Học đi, com thì ngồi vào bàn học một lúc cho qua
chuyện, không có chất lợng vì không có ngời chỉ bảo, kiểm soát.
Làm cho cha mẹ học sinh hiểu đợc tầm quan trọng của chữ viết đã dạy
học vòn khó hơn. Vấn đề đặt ra cho cha mẹ học sinh là cần phải làm gì?
Thực hiện những việc làm gì để rèn chữ cho con em. Chính vì vậy mà tôi
mạnh dạn đa ra một số giải phpá trong việc giúp cha mẹ các em làm tốt việc
tổ chức hớng dẫn hoạt động học ở nhà nói chung và nâng cao chất lợng chữ
viết nói riêng.
II- Những biện pháp kết hợp giữa GVVN và phụ huynh học sinh
1) Yêu cầu của giáo viên
Họp phụ huynh là một việc làm cần thiết qua trọng song cũng rất bình
thờng mà năm học nào mỗi lớp cùng phải tổ chức. Qua họp phụ huynh giúp
cha mẹ nắm chắc đợc cụ thể tình hình học tập rèn luyện của con cái. Để
cuộc họp phụ huynh tiến hành đạt hiệu quả tốt, tôi đã lên kế hoạch cụ thể,
sát thực.
+ Cũng nh các lớp tôi thông qua toàn bộ nội dung chung của nhà trờng.
+ Thông báo kết quả học tập của từng em, cho phụ huynh xem kết quả
học tập chung của cả lớp ở bảng 1. Đề ra mức phấn đấu về chất lợng học
tập của lớp (không còn học sinh yếu) .
+Vấn đề chính mà tôi quan tâm, nhấn mạnh trong cuộc họp phụ huynh
đó lá vấn đề chữ viết của học sinh. Tôi phân tích cho các bậc phụ huynh biết
đợc tầm quan trọng của chữ viết đối với học sinh tiểu học mà đặc biết là đối

với học sinh lớp 5. Nét chữ chính là Nết ngời. Các em có viết đúng,
đẹp, trình bày khoa học thì các em mới học tốt các môn học khác đợc.
Đa số học sinh và các bậc phụ huynh đều nghĩa rằng chỉ cần đọc, viết và
giải toán đúng là đợc, không quan tâm đến nét chữ, cách trình bày sao cho
khoa học và một số phụ huynh cha quan tâm đến việc học và rèn chữ cho
các em. Tôi thông báo với phụ huynh kết quả điều tra ở bảng 3. Để làm cho
phụ huynh hiểu và tin lời mình tôi đã chuẩn bị một số bài thi của học sinh
lớp mình để chứng minh. Em Tuyền và em Linh có mức độ tiếp thu bài nh
nhau nhng bài làm của em Tuyền bao giờ cũng thấp điểm hơn em Linh. Tôi
yêu cầu các bậc phụ huynh xem bài của hai em và tìm ra nguyên nhân. Cuối
5
cùng tất cả đều thấy rằng: Đọc kỹ hai bài làm của hai em thì đều làm đúng
nh nhau song bài của em Linh thì trình bày rõ ràng. Sạch đẹp dễ đọc. Bài
làm của em Tuyền thì trình bày cẩu thả, khó đọc, chữ viết không rõ ràng, đó
chính là nguyên nhân em Tuyền luôn bị điểm thấp hơn bạn. Tôi đa ra một
vài trờng hợp tơng tự để các phụ huynh cũng xem.
Ngoài ra tôi còn đem tới cho phụ huynh xem xét một số bộ vở sạch chữ
đẹp loại A một số vở loại C của lớp để chứng minh cho các bậc phụ huynh
để các bậc phụ huynh nhận ra rằng chữ viết rất quan trọng trong quá trình
học tập của học sinh.
Tôi còn cho các bậc phụ huynh xem một số bộ vở đạt vở sạch chữ đẹp
của trờng và đạt giải cuộc thi Viết chữ đẹp của huyện.
Việc làm đó của tôi đem đến một kết quả thật không ngờ. 100 % phụ
huynh học sinh đều quyết tâm phợp cùng tôi rèn chữ viết cho con em. Cùng
cam kết, phấn đấu cuối năm lớp đạt 90 % em có bộ vở sạch chữ đẹp.
+Tiếp theo tôi bàn bạc với phụ huynh học sinh về các việc cần làm để
dạy học rèn chữ ở nhà cho con cái.
- Cha mẹ cần có sự tham khảo, tìm hiểu về nội dung mục tiêu yêu cầu
về chữ viết của con cái.
Về phần này tôi đã su tầm và phô tô một số tài liệu về chữ viết mà Bộ

Giáo dục đã Ban hành. Phô tô các mẫu chữ đang dạy cho học sinh để phát
cho từng ngời tham khảo.
Tôi không báo tới phụ huynh học sinh về kết quả điều tra về thực hiện
những công việc của phụ huynh đối với hoạt động học nói chung và việc rèn
chữ nói riêng ở bảng 3 từ đó tôi đề nghị phụ huynh cần.
- Bố trí sắp xếp góc học tập đúng quy cách cho học sinh: Có đủ ánh
sáng, ánh sáng phải thuận chiều. Bàn ghế vừa phải, phù hợp. Khi các em
ngồi viết phụ huynh nên chú ý nhắc nhở về t thế ngồi viết, cách cầm bút để
vở sao cho phù hợp.
- Mua sắm đủ sách vở, đồ dùng học tập cho con cái. Đặc biệt về vở
luyện viết phải mua đủ, mua thêm để các em đợc luyện viết nhiều lần. Vở
viết phải có ô li rõ ràng, nên cho các em dùng bút mực để viết. Vấn đề này
một số gia đình nêu hoàn cảnh khó khăn, con đông khó có thể thực hiện.
Tôi và các bậc phụ huynh bàn bạc phát động phong trào Lá lành đùm lá
rách. Các em có thể ủng hộ lần nhau- Hội phụ huynh đóng quỹ mỗi ngời
5000 đồng để giúp đỡ những em có hoàn cảnh đặc biệt, điều này toàn bộ
phụ huynh đều thống nhất, nhà trờng đồng ý.
6
- Dành thời gian và quản lý việc học ở nhà của cac em. Có thời gian
biểu vụ thể giúp đỡ hớng dẫn con luyện viết kiểm tra sau khi con học xong,
viết xong. Khi các em học nên ngồi cạnh để chỉ bảo ròi dần dần hình thành
tự giác cho các em. Nhng chũng không nên gò bó, áp đặt các em quá nhiều,
khi luyện viết trạng thái tinh thần phải phấn chấn, hứng thú vui vẻ, thì mới
có kết quả tránh chê bai làm cho các em chán nản. Phụ huynh có thể giao
thêm bài viết để các em tự viết.
- Tránh sai vặt làm ồn ảnh hởng tới con em. Khi các em đã ngồi vào bàn
bạc phụ huynh không nên sai vặt các em làm việc làm gián đoạn việc học
và làm mất đi sự tập trung chú ý. Khi các con học cha mẹ cố gắng giữ trật
tự, yên tĩnh thì việc học mới đạt hiệu quả.
Sau khi nghe tôi phân tích các bậc phụ huynh đều thấy rõ tầm quan

trọng của những việc làm trên, họ đều thống nhất và hứa sẽ cố gắng thực
hiện, theo yêu cầu của cô giáo.
+ Qua cuộc họp phụ huynh tôi còn đa ra một số hình thức tổ chức học
tập ở nhà để phụ huynh tham khảo và căn cứ vào lực học của con, điều kiện
của gia đình để vận dụng tổ chức sao cho hợp lý.
1 . Học nhóm (Kèm giữa em viết đẹp với em viết cha đẹp
2. Theo dõi và hớng dẫn con em học.
Một vấn đề khá quan trọng đó là phải rèn, phải sửa chõ cac em nh thế
nào cho phù hợp, cho đúng. Chỗ nào, chữ nào cần sửa cho em nào? chứ
không phải chỉ nói trên sách vở là Con hay em hãy viết đẹp, các em
không biết viết thế nào cho đẹp. Chúng ta phải tìm ra đợc những lời sai và
có cách hớng dẫn sửa chữa hợp lí giúp hcọ sinh tiến bộ. Muốn sửa đợc cho
con cái, trớc hết bố mẹ phải nắm đợc quy tắc viết chữ, viết thế nào là đúng
trong phạm vi giới hạn một cuộc họp phụ huynh, với những vấn đề nêu
trên, chúgn tôi đã phải làm việc rất nghiêm túc khẩn trơng mới đạt đợc. Tôi
và các bậc phụ huynh thống nhất một sau 1 tuần nữa sẽ dành thời gian để
họp phụ huynh lần 2.
Thứ nhất vì họ còn phải nghiên cứu tài liệu cô giáo phát và phải xem
chữ viết của con cái xem các em viết còn sai. xấu chỗ nào từ đó mới tìm ra
biện pháp khắc phục. Các phụ huynh còn đùa rằng Chúng tôi còn phải nhờ
cô giáo hớng dẫn, dạy cho rồi mới dám dạy cho con cái. ở nhà, các em th-
ờng bảo bố mẹ dạy không giống cô giáo con. Tuy nhiên về việc này cũng
có một số phụ huynh bàn lùi, họ cho là không cần thiết. Tôi đã giải thích và
chứng minh cho họ thấy rằng: Làm việc gì cũng phải có sự đầu t, kiên trì thì
7
mới có kết quả. Muốn cho các em trở thành con ngoan, trò giỏi thì ngay từ
bây giờ ở cấp học nền tàng này chúng ta hãy cố gắng dạy dỗ, rèn rũa cho
các em. Tất cả các bậc phụ huynh đã thống nhất họp phụ huynh lần thứ 2.
Nh vậy tôi phải xin phép Ban giám hiệu để đợc họp phụ huynh lần 2.
2. Đối với phụ huynh học sinh

Qua một thời gian tìm hiểu tôi cùng các bậc phụ huynh đã phát hiện ra
những lỗi về chữ viết, cách trình bày của con em.
Tôi phân tích nguyên nhân của từng nhóm lỗi sai và hớng dẫn cách viết,
cách khắc phục.
a. Nhóm viết chữ chữa liền mạch.
Nguyên nhân dẫn đến việc các em viết chữ chữa liền mạch đó là do yêu
cầ tốc độ viết ngày càng cao. Khi viết các em không nâng bút lên đặt xuống
gây đứt mạch trong các chữ. Dần dần thành thói quen cố hữu. Nếu không
phát hiện và uốn năn kịp thời sẽ dẫn đến hậu quả không tốt đó là gây chậm
tốc độ viết, chữ không đúng quy định Cho nên khi viết phụ huynh cần h-
ớng dẫn các em viết phải nối liên tục, không bị đứt quãng giữa các nét trong
một chữ cái, giữa các chữ cai trong một chữ. Thông thờng viết một chữ, nét
bút liền mạch từ đầu đến cuối chữ và sau đó nhấc bút lên để viết tiếp dấu
chữ và dấu thanh. Tôi vừa phân tích vừa thực hành viết cho học sinh thấy rõ.
Ví dụ: Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc.
Tôi cũng lu ý phụ huynh trong khi viết, một số nét chữ có những xê
dịch cần thiết để nét cuối của chữ này nối liền với nét đầu của chữ cái tiếp
theo.
b- Nhóm viết chữ có nét cong còn sai dấu.
Khi viết các chữ có nét cong các em thờng viết sai, chữ bị méo đi.
Nguyên nhân là do các em gặp khó khăn vì kỹ năng hoặc một số em cẩu
thả. Tôi hớng dẫn phụ huynh cách hớng dẫn khắc phục. ở nhóm chữ này
nếu viết đợc chữ 0 đúng thì các em sẽ dễ dàng viết đúng các chữ còn lại. Tôi
hớng dẫn cho phụ huynh cách viết chữ 0. Khi dạy cho con viết ở nhà tôi lu
ý phụ huynh có thể cho các em luyện viết ở bảng con. Cách khác có thể
cho các em viết mạc chữ o, ô, ơ, a, đ, c đã viết sẵn bằng bút chì. Thậm chí
viết vào vởi tập viết ở lớp dới.
c. Nhóm học sinh viết, đặt dấu thanh cha đúng vị trí rất nhiều em đặt
tuỳ tiện, cha đúng cỡ cũng nh vị trí từng dấu thanh, các em xem nhẹ vấn đề

này, khi các em đánh dấu thanh sai vị trí và kích cỡ sẽ làm sai lệch nghĩa
8
của từ hoặc mắt thẩm mĩ.
Tôi lấy ví dụ:
Miền Bắc, quả chuối.
Tôi lu ý với phụ huynh. Phải hớng dẫn các em đặt dấu thanh vào đúng
trọng âm. Những tiếng có nguyên âm đôi, nếu sau nguyên âm đôi không có
âm cuối vần thì dấu thanh đặt vào chữ cái thứ nhất của nguyên âm đôi. Nếu
sau nguyên âm đòi có âm cuối vấn thì dấu thanh ghi vào chữ cái thứ hai của
nguyên âm đôi. Điều này phụ huynh thờng khó hiểu nên tôi phải lất nhiều
ví dụ để chứng minh từng trờng hợp
Đánh dấu sai Đánh dấu đúng.
Chú bác Chú bac
Của cải Của cải
Nớc mía Nớc mía
Chiều hè Chiều hè
Tôi lu ý phụ huynh việc đánh dấu sai cũng do các em cẩu thả cho nên
vừa sửa phụ huynh phải thờng xuyên nhắc nhở liên tục để tạo thành thói
quen cho các em.
d. Nhóm các em không viết đợc hoặc viết sai, xấu chữ hoa
Khó khăn khi viết các chữ này đó là đòi hỏi sự khéo léo cẩn thận. Để
viết đẹp ngay thì rất khó mà muốn viết đợc phải có quá trình luyện tập lâu
dài. Loại chữ này tôi cũng yêu cầu phụ huynh cho con, em luyện viết nhiều,
có thể viết trong vở luyện viết hoặc mạc lại chữ đã viết sẵn bằng bút chì. Để
viết đợc đúng và đẹp tôi yêu cầu phụ huynh và học sinh phải quan sát thật kĩ
chữ mẫu trớc khi viết.
Tôi vừa phân tích vừa hớng dẫn viết một số chữ.
Về nhóm chữ này các bậc phụ huynh cũng cho là khó hớng dẫn. Nhng
nếu có quyết tâm cao thì sẽ làm đợc tất cả. Tôi khuyên các bậc phụ huynh
phải thật kiên trì để dạy bảo cho con em.

Ngoài những lỗi sai trên còn một số lỗi khác nh viết chữ còn gãy nét,
khoảng cách giữa cách chữ cha đều Tôi đã hớng dẫn cho phụ huynh cách
dạy các em, chủ yếu là luôn luôn nhắc nhở và giúp các em viết cẩn thận,
không viết ẩu, viết quá nhanh, khoảng cách giữa các chữ phải đều (chữ cách
chữ là một con chữ) ví dụ: Em học bài hay Em học bài là cha chuẩn,
cần viết đều Em học bài ,
9
Với sự hớng dẫn cụ thể, tỉ mỉ của giáo viên và với sự nhiệt tình của đa
số các bậc phụ huynh thì việc rèn chữ cho các em chắc chắn là đạt hiệu quả.
Tất nhiên trong lớp cũng có một số phụ huynh cảm thấy ngại vì cho rằng
con mình viết chữ quá xấu làm sao có thể sửa đợc. Tôi đã động viên và phân
tích cho phụ huynh thấy rằng việc rèn chữ cho các em là trách nhiệm của cả
cô giáo, bố mẹ, bản thân cac em. Nếy cả ba cùng kết hợp và quyết tâm thì
sẽ đạt hiệu quả cao.
Nh vậy sau khi tổ chức thành công hai cuộc họp phụ huhnh của lớp với
những nội dung trên, sau một hai tuần tiếp theo tôi nhận thấy tác dụng và
những chuyển biến đáng mừng về vấn đề chữ viết của các em. Tôi thấy các
bậc phụ huynh rất phấn khởi, tự tin vì có đủ khả năng dạy cho con em.
Lâu nay bố, mẹ dạy các em thờng không nghe lời vì cho rằng chỉ có cô
giáo mới dạy đúng. Việc gặp gỡ và hớng dẫn phơng pháp dạy cho phụ
huynh là một việc làm giúp giáo viên nhẹ nhàng hơn rất nhiều trong quá
trình rèn chữ cho học sinh.
3. Liên lạc với cha mẹ học sinh thông qua sổ liên lạc.
Qua sổ liên lạc tôi thông báo cho cha mẹ học sinh biết đợc kết quả học
tập, đặc biệt là kết quả về chữ viết. Từ đó cũng giúp cho cha mẹ học sinh
nắm đợc cụ thể nhứng điểm còn thiếu sót, tạo điều kiện dạy và rèn chữ cho
các em đạt kết quả cao hơn.
Ngợc lại qua số liên lạc tôi cũng nhận đợc những ý kiến đóng góp của
cha mẹ học sinh trong việc tổ chức, hớng dẫn cho con em học tập, rèn luyện
ở nhà tốt. Góp phần rèn chữ viết tốt hơn hàng tháng tôi thờng lên kế hoạch

thăm gia đình học sinh.
4. Đến thăm gia đình học sinh.
Hàng tuần, hàng tháng tôi thờng lên kế hoạch đến thăm gia đình học
sinh nhất là những học sinh có sự tiến bộ chậm và hoàn cảnh khó khăn. Đến
thăm gia đình học sinh là một việc làm tởng nh rất bình thờng đối với ngời
giáo viên, song nó mang nhiều tác dụng và hiệu quả trong việc giúp cha mẹ
học sinh rèn chữ viết cũng nh tổ chức việc học ở nhà.
Việc đến thăm gia đình học sinh cũng là một hình thức kiểm tra đánh
giá đợc phần noa sự quan tâm của cha mẹ học sinh đối với co cái, bên cạnh
đó còn tạo điều kiện trao đổi về tình hình học tập nói chung và việc rèn chữ
nói riêng của con cái mình đối với cô giáo. Nó làm tăng thêm sự gần gũi
tình cảm tình thầy trò và gia đình. Vì vậy cho nên trớc khi đến thăm gia
10
đình em nào tôi thờng lên kế hoạch cụ thể nắm vững tình hình học tập từng
em, những tiên sbộ và những vấn đề còn tồn tại để trao đổi cụ thể với phụ
huynh. Những cuộc đến thăm đó tôi thờng đi với chi hội trởng phụ huynh
của lớp, để qua đó chi hội trởng cũng thấy đợc nghĩa vụ và trách nhiệm của
mình trong việc cùng với các phụ huynh trong lớp tổ chức việc học cho học
sinh nói chung và việc rèn chữ nói riêng.
Qua việc đến thăm gia đình học sinh tôi nhận thấy cha mẹ học sinh đã
biết vận dụng các phơng pháp và hình thức mà đã đợc phổ biến giúp việc
rèn chữ choc các em tốt hơn. Hình thức học nhóm và Học sinh học kèm
đợc cah mẹ vận dụng nhiều hơn. Các bậc phụ huynh thờng xuyên theo dõi
và hớng dẫn con cái học, rèn chữ. Khi đợc kèm các em tiến bộ rất nhanh.
Trên đây là biện phpá mà tôi đã áp dụng song song đối với mỗi em và
cả lớp sau hơn một học kỳ tôi đã thu đợc một kết quả đáng mừng.
B- Kết quả đạt đợc
Sau một thời gian tìm hiểu, vận dụng những biện pháp, hình thức giúp
cah mẹ học sinh cùng kết hợp rèn chữ viết cho con em, tôi đã thu đợc những
kết quả đáng mừng.

- Chất lợng nâng cao rõ rệt số học sinh của lớp là 18 em .
Bảng 5
Giỏi Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL %
5 25,5% 6 30,6 % 7 43,9 % 0 0
- Có 2 em đạt giải cuộc thi viết chữ đẹp cấp trờng.
- Có 1 em đạt giải kỳ thi viết chữ đẹp cấp huyện.
- Lớp tôi là lớp tiên tiến
- Chi đội 5 a là chi đội vững mạnh.
- Chất lợng chữ viết dạt cụ thể.
Bảng 6
Chữ cha
tiến nét
Khoảng cách
cha đều
Vị trí dấu thanh
cha đúng
Các nhợc
điểm khác
SL % SL % SL % SL %
0 0 3 15,3 % 0 0 2 10,2
%
Với kết quả đã đợc đợc ở trên tuy đã rất khả quan nhng cũng không
phải vì thế mà tôi lấy làm thoả mãn mà dừng lại. Quá trình rèn chữ phải là
một quá trình thờng xuyên liên tục. Tôi tiếp tục phối kết hợp với phụ huynh
11
học sinh để góp phần nâng cao chữ viết cho lớp tôi.
C- Bài học kinh nghiệm
Qu quá trình thực hiện và hớng dẫn và kết hợp với phụ huynh học sinh
để rèn chữ viết cho học sinh tôi đã rút ra một số kinh nghiệm nh sau:

1. Khảo sát tìm nguyên nhân để xác định số những biện pháp, hình thức
dạy, học phù hợp.
2. Tìm hiểu kỹ về hoàn cảnh gia đình và sự quan tâm của cha mẹ học
sinh tới việc rèn chữ viết cho con em.
3. Phải tạo mối quan hệ tốt giữa nhà trờng và gia đình, giúp cha mẹ học
sinh hiểu đợc tầm quan trọng của chữ viết, hớng dẫn phụ huynh các phơng
pháp dạy, rèn chữ cho học sinh.
4. Không nên nóng vội khi thấy các em viết cha đẹp. Cần vận dụng
lần lợt các biện pháp một cáh linh hoạt, kiên trì.
5. Giáo viên phải là ngời tham mu tốt cho phụ huynh chuẩn bị các đồng
dùng Bút viết, sạch, vở để các em có đủ điều kiện rèn chữ viết tốt.
6. Giáo viên phải tổ chức thi đua thi chữ viết, kiểm tra, đánh giá, khen
thởng, động viên kịp thời các em có nhiều tiến bộ về chữ viết.
7. Thờng xuyên liên lạc với cha mẹ học sinh để nắm đợc những thuận
lợi và khó khăn trong vấn đề rèn chữ cho con em. Từ đó bổ sung trực tiếp,
kịp thời cho họ những kiến thức, kỹ năng còn thiếu.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ về việc kết hợp với cha mẹ học
sinh trong việc rèn chữ viết cho con em. Với vốn kiến thức và kinh nghiệm
còn hạn chế, rất mong đợc sự góp ý của hội đồng khoa học cấp trên để tôi
tiếp tục những biện pháp trên vào thực tế và phổ biến cho bạn bè đồng
nghiệp cùng áp dụng nhằm nâng cao chất lợng chữ viết cho học sinh nói
riêng và chất lợng học tập, rèn luyện nói chung. Những biện pháp trên tôi
cũng góp một phần nhỏ vào công tác xã hội hóa giáo dục đang đợc các cấp
quan tâm.
Tôi xin chân thành cảm ơn!.
12
13