SKKN Đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán lớp 3

Sỏng kin kinh nghim
*&*
PGD&T LC NAM CNG HO X HI CH NGHA VIT NAM
Trng TH V Xỏ c lp - T do - Hnh phỳc
*&* _________*&*___________

đề tài
nghiên cứu nghiệp vụ s phạm
NG DNG CễNG NGH THễNG TIN VO GING DY HC
MễN TON LP 3
Ngi thc hin: Nguyn Thị Thuyên
Giỏo viờn: Trng Tiu hc V Xỏ

V X, THNG 5 NM 2011
*&*
Ngời viết: Nguyễn Thị Thuyên
1
Sáng kiến kinh nghiệm
*&*
TÊN ĐỀ TÀI:
“ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY HỌC
MÔN TOÁN Ở LỚP 3”
PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lí do viết đề tài:
Năm học 2010-2011 được xác định là: “Năm học tiếp tục đẩy mạnh ứng
dụng CNTT, đổi mới công tác quản lí tài chính và xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực”. Trong những năm gần đây việc ứng dụng CNTT đã
rất phổ biến ở Việt Nam. Cùng với sự đi lên của xã hội, ngành giáo dục cũng
mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào dạy học. Đối với ngành giáo dục đào tạo
CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung và phương pháp dạy học.
Mặt khác, ngành giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng trong việc cung

cấp nguồn nhân lực cho CNTT. Hơn nữa, CNTT là phương tiện để giúp chúng
ta tiến tới một “ xã hội học tập”. Bởi vậy, trong năm học này, ngành giáo dục
nói chung – Phòng GD&ĐT Lục Nam nói riêng đã xác định: “Đẩy mạnh ứng
dụng CNTT trong trường học” để tạo bước đột phá về ứng dụng CNTT trong
giáo dục và tạo tiền đề phát triển CNTT trong những năm tiếp theo.
Việc sử dụng CNTT ở nước ta đã trở nên phổ cập và mang tính thường nhật.
Trong trường tiểu học Vũ Xá, học sinh lớp 3 ít được làm quen với Tin học. Nên
việc đưa ứng dụng CNTT vào trường học là việc làm cần thiết và đúng đắn.
Trong công tác giảng dạy, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi phương
pháp dạy và học. Nhờ đó mà học sinh hứng thú học tập hơn, kết quả là học sinh
tiếp thu bài tốt hơn.
Ứng dụng CNTT có thể đưa vào tất cả các môn học, đặc biệt là các môn có
sử dụng nhiều tranh ảnh cho bài giảng. Trong 3 năm học gần đây, tôi đã mạnh
dạn đưa ứng dụng CNTT vào nhiều môn học. Đặc biệt là môn Toán tôi đã thiết
*&*
Ngêi viÕt: NguyÔn ThÞ Thuyªn
2
Sáng kiến kinh nghiệm
*&*
kế được nhiều giáo án điện tử để đưa vào giảng dạy. Đối với bộ môn Toán,
ngoài sử dụng phần mềm PowerPoint tôi còn sử dụng phần mềm VioLet vào
phần luyện tập dưới dạng trò chơi, tạo không khí học tập thoải mái cho học
sinh. Qua quá trình soạn giáo án và giảng dạy tôi đã đúc kết được một số kinh
nghiệm và quyết định viết đề tài: “Đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn
Toán lớp 3 ”.
II. Mục đích nhiên cứu:
- Tìm hiểu về ứng dụng CNTT vào môn Toán lớp 3.
- Tìm hiểu thực trạng khi đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán
lớp 3.
- Đổi mới phương pháp dạy học khi đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy

môn Toán lớp 3 góp phần nâng cao hiệu quả dạy học.
III. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu:
- Học sinh lớp 3.
- Theo dõi và kiểm tra đánh giá việc tiếp thu bài của học sinh.
- Đối chiếu với các tiết học không có sử dụng CNTT.
B. NỘI DUNG ĐỀ TÀI
I- CƠ SƠ LÝ LUẬN:
Học sinh Tiểu học còn nhỏ, nên quá trình nhận thức thường gắn với những
hình ảnh, hoạt động cụ thể. Bởi vậy các phương tiện trực quan rất cần thiết
trong quá trình giảng dạy. Đặt biệt là các phương tiện trực quan sinh động, rõ
nét sẽ thu hút được sự chú ý của học sinh. Trong những tiết học có đồ dùng trực
quan đẹp, rõ nét học sinh sẽ chú ý đến bài giảng hơn và kết quả là học sinh tiếp
thu bài tốt hơn, nhớ lâu hơn.
*&*
Ngêi viÕt: NguyÔn ThÞ Thuyªn
3
Sáng kiến kinh nghiệm
*&*
Đối với môn Toán không có nhiều tranh ảnh như các bộ môn khác,
nhưng không phải vì thế mà không cần đến ứng dụng CNTT. Ngoài bộ đồ dùng
dạy và học toán chỉ là những con số, các bài toán và những hình vẽ. Thế nhưng,
những con số, những bài toán và những hình vẽ nếu đưa lên màn hình lớn với
sự nhấn mạnh bằng cách đổi màu chữ hay gạch chân sẽ có hiệu quả hơn. Chính
vì vậy mà việc đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán là cần thiết.
II- CƠ SỞ THỰC TIỄN:
1- Về thuận lợi:
- Trường Tiểu học Vũ Xá là đơn vị đã và đang triển khai về ứng dụng
CNTT trong DHTC, nên đã sớm triển khai việc đưa ứng dụng CNTT vào đổi
mới phương pháp dạy và học nhiều năm nay. Năm học 2010 – 2011 thực hiện
tinh thần chỉ đạo của Bộ giáo dục, Sở giáo dục và đào tạo Bắc Giang- PGD&

ĐT Lục Nam- Trường Tiểu học Vũ Xá đã phát động phong trào “ Mỗi giáo viên
có ít nhất 2 giáo án điện tử trong một học kì”. Đây cũng là một trong những tiêu
chí đánh giá mỗi giáo viên trong nhà trường.
- Được sự quan tâm của các ban ngành, sự ủng hộ của các cấp lãnh đạo
và toàn thể phụ huynh trong toàn trường hỗ trợ về cơ sở vật chất cho nhà
trường. Trong những năm học vừa qua trường đã mua máy chiếu Projector, máy
vi tính
- Nhà trường luôn tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ tin
học. Thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn sử dụng công nghệ thông tin cho
giáo viên. Trường còn tổ chức các buổi tham luận về ứng dụng CNTT để giáo
viên trao đổi kinh nghiệm và học hỏi lẫn nhau- Đi đầu trong vấn đề này là đồng
chí: Nguyễn Văn Bường, Vũ Trí Hiệp, Trần Văn Dũng
*&*
Ngêi viÕt: NguyÔn ThÞ Thuyªn
4
Sáng kiến kinh nghiệm
*&*
2. Về khó khăn:
- Khó khăn nhất đối với giáo viên chúng tôi là trình độ tin học còn hạn
chế, nên việc thiết kế giáo án điện tử rất vất vả và mất nhiều thời gian. Nhà
trường luôn tạo điều kiện cho chúng tôi đi học để nâng cao trình độ tin học,
nhưng thời gian có hạn nên chúng tôi không thể đi chuyên sâu tìm hiểu được
các kiến thức của tin học để soạn bài theo mong muốn.
- Việc thiết kế giáo án điện tử chưa có nhiều kinh nghiệm nên việc chọn
màu sắc, phông nền hay phông chữ, chọn hiệu ứng đôi khi chưa phù hợp.
- Giờ học còn phụ thuộc vào nguồn điện, phòng học, ánh sáng.
3. Thực trạng và những yêu cầu cần thiết khi thiết kế giáo án điện tử.
- Đến năm học 2010-2011 giáo án điện tử đã được nhiều giáo viên đón nhận
một cách tích cực, bởi nó tạo ra một không khí học tập sôi nổi, thu hút sự chú ý
của học sinh, học sinh thực sự làm chủ trong tiết học. Khi dạy bằng giáo án điện

tử giáo viên đỡ vất vả hơn nhiều. Thay bằng các thao tác gắn đồ dùng lên bảng,
giáo viên chỉ cần kích chuột là có. Dạy bằng giáo án điện tử còn tránh được tình
trạng cháy giáo án do quá nhiều thao tác gắn và tháo đồ dùng dạy học.
- Khi sử dụng giáo án điện tử giáo viên có thể thiết kế bài học như sách
giáo khoa, không cần in tranh ảnh tốn tiền, mất thời gian mà hình ảnh lại nhỏ
không rõ nét như khi đưa lên màn hình lớn.
- Đối với môn Toán không có nhiều tranh ảnh như các môn học khác,
nhưng không phải vì thế mà không cần đến ứng dụng CNTT. Môn Toán tuy ít
tranh ảnh, nhưng mỗi bài học hay mỗi bài toán ta đưa lên màn hình lớn sẽ giúp
học sinh chú ý hơn.
*&*
Ngêi viÕt: NguyÔn ThÞ Thuyªn
5
Sáng kiến kinh nghiệm
*&*
Những từ ngữ trọng tâm trong bài ta có thể đổi màu hoặc gạch chân sẽ giúp
học sinh hiểu bài hơn, từ đó giải bài toán một cách dễ dàng. Hoặc khi tóm tắt đề
bài ta có thể dùng những hình ảnh phù hợp với đề bài ( như con gà, con cá,
bông hoa ) những hình ảnh này ta có thể lấy trên mạng Internet. Cách tóm tắt
đề bài đó sẽ giúp học sinh dễ hiểu bài và làm bài tốt hơn. Những bài toán về
hình học ta có thể đưa lên màn hình lớn, tô màu những phần cần thiết, như vậy
sẽ giúp học sinh dễ hiểu bài hơn. Hoặc những bài toán về ghép hình, mỗi bài
toán có thể có nhiều cách ghép khác nhau. Cùng một lúc giáo viên đưa các đáp
án lên bảng sẽ rất vất vả và mất thời gian. Nhưng nếu dạy bằng giáo án điện tử
thì chỉ cần thiết kế trong một Slide là có đủ các đáp án của bài. Dựa vào đó học
sinh biết đựợc mình đã ghép theo cách nào, và còn có những cách ghép nào
nữa. Từ đó học sinh có thể vận dụng các cách ghép hình cho các bài học sau.
- Ngoài sử dụng phần mêm PowerPoint tôi còn sử dụng phần mềm
VioLet vào phần luyện tập dưới dạng trò chơi sẽ gây hứng thú học tập cho học
sinh. Trò chơi có thể diễn ra đầu, giữa hoặc cuối tiết học. Trò chơi có thể giải

quyết được một hoặc nhiều bài toán. Trò chơi này còn giúp học sinh tính toán
và phản xạ nhanh, từ đó phát triển tư duy cho học sinh. Để thường xuyên đổi
mới tôi thường lấy tên trò chơi là “Ai nhanh, ai đúng,?” hoặc “ Thử tài đoán
nhanh”
- Việc đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy có rất nhiều cái lợi cho cả học
sinh lẫn giáo viên. Vấn đề đặt ra là phải soạn giáo án như thế nào cho phù hợp
thì mới đem lại hiệu quả mong muốn.
- Đối với môn Toán những con số, những dấu cộng, trừ, nhân, chia quá
nhỏ nên khi thiết kế giáo án điện tử không đơn giản chút nào. Bởi vậy khi thiết
kế giáo án điện tử cần chú ý những điều sau:
1. Cần chọn phông chữ, màu chữ, phông nền, màu nền cho phù hợp.
Không nên chọn màu sắc tối, nhợt nhạt sẽ không gây được sự chú ý của học
*&*
Ngêi viÕt: NguyÔn ThÞ Thuyªn
6
Sáng kiến kinh nghiệm
*&*
sinh. Không nên chọn màu sắc quá lòe loẹt, hoặc quá nhiều màu sắc trong một
Slide nhìn sẽ rối mắt.
2. Chỉ đưa những kiến thức trọng tâm của bài vào Slide.
3. Những kiến thức cần nhấn mạnh thì nên chọn hiệu ứng đổi màu hoặc
gạch chân, chứ không nên chọn hiệu ứng quá sinh động làm cho học sinh chỉ
chú ý xem các hiệu ứng không chú ý đến kiến thức của bài.
4. Hiệu ứng chuyển trang cũng nên chọn hiệu ứng phù hợp, không nên
chọn hiệu ứng quá nhanh hay quá chậm hoặc qua sống động ảnh hưởng đến sự
tập trung vào bài học của học sinh.
5. Khi sử dụng phần mềm VioLet cần chọn bài toán phù hợp với nội
dung kiến thức của bài để học sinh chơi trò chơi. Không nên chọn bài quá khó,
bởi vì phần trò chơi này học sinh làm bài tập trắc nghiệm trong thời gian ngắn.
Đề bài nên thiết kế ở phần mềm Microsoft OfficeW , chọn màu cho phù hợp ,

chụp ảnh rồi mới đưa vào VioLet. Bởi phần mềm VioLet phông chữ nhỏ, chỉ có
màu đen.
4. Cách thiết kế giáo án điện tử một số bài giảng Toán lớp 3.
Bài: Tìm số chia:
Trong bài này tôi thiết kế trên 9 Slide. Sau đây là một số Slide chính
trong bài:
+ Slide thứ nhất tôi thiết kế như trong sách giáo khoa trang 39 để đưa học
sinh đến kiến thức của bài.
*&*
Ngêi viÕt: NguyÔn ThÞ Thuyªn
7
Sáng kiến kinh nghiệm
*&*
+ Slide thứ hai chứa nội dung bài tập 1.
+ Slide thứ ba chứa nội dung bài tập 2. Trong bài tập 2 tôi cho học sinh
làm phần b,c,e,g vào vở. Còn phần a và d tôi cho học sinh chơi trò chơi, bởi vậy
sau khi học sinh đọc yêu cầu bài tập 2 tôi che khuất 2 phần a và d để học sinh
khỏi làm lẫn.
*&*
Ngêi viÕt: NguyÔn ThÞ Thuyªn
8
Sáng kiến kinh nghiệm
*&*
+ Slide thứ tư chứa đáp án của bài tập 2.Đáp án này tôi đưa lên cho học sinh đối
chiếu chữa bài.
+ Slide thứ năm là phần trò chơi. Trò chơi giải quyết phần a và d của bài tập 2.
Trò chơi này tôi sử dụng phần mềm Viôlét cùng với 4 chiếc thẻ một mặt có ghi
các chữ cái: a,b,c,d , mặt kia ghi các số 1,2,3,4 cho học sinh chơi dưới dạng bài
tập trắc nghiệm.
*&*

Ngêi viÕt: NguyÔn ThÞ Thuyªn
9
Sáng kiến kinh nghiệm
*&*
- Phần thứ nhất trong trò chơi là phép tính a của bài tập 2: Tìm y, biết 12 :
y = 2 ( trang 14). Với bài tập này tôi đưa ra 3 đáp án ( 1 đáp án đúng và 2 đáp
án sai). Đầu tiên tôi giới thiệu cách chơi cho học sinh biết: y có 3 đáp án trong
đó có 1 đáp án đúng và 2 đáp án sai, học sinh tìm ra đáp án nào đúng thì giơ thẻ
có chữ cái ở trước đáp án đó. Tôi cho học sinh suy nghĩ trong vòng 1 phút rồi
gõ hiệu lệnh cho HS giơ thẻ.Sau khi học sinh giơ thẻ tôi kiểm tra kết quả ( hoặc
cho 1 học sinh lên kiểm tra kết quả): Tích vào 1 trong 3 đáp án rồi kích chuột
vào chỗ kết quả. Nếu tích vào đáp án đúng thì trên màn hình sẽ hiện lên dòng
chữ: “ Hoan hô bạn đã làm đúng” và kèm theo tiếng vỗ tay trên loa, bông hoa
thì cười rất tươi. Còn nếu tích vào đáp án sai thì trên màn hình sẽ hiện lên dòng
chữ “ Rất tiếc bạn đã làm sai” và bông hoa thì ủ rũ. Nếu muốn tích vào đáp án
khác thì kích chuột vào chữ làm lại, rồi làm như trên.
*&*
Ngêi viÕt: NguyÔn ThÞ Thuyªn
10
Sáng kiến kinh nghiệm
*&*
+ Phép tính thứ hai trong trò chơi là câu d của bài tập 2: Tìm n, biết 36 : n
= 4( trang 13). Với bài tập này tôi đưa ra 4 đáp án ( 1 đáp án đúng và 3 đáp án
sai). Cách làm như trên.
*&*
Ngêi viÕt: NguyÔn ThÞ Thuyªn
11
Sáng kiến kinh nghiệm
*&*
- Khi chơi trò chơi này tôi thấy học sinh rất thích và tìm kết quả nhanh,

đúng, rất ít học sinh tìm sai. Những học sinh tìm kết quả sai là do nhầm lẫn. Sau
khi kiểm tra kết quả có thể cho học sinh nhận xét: Nêu cách làm hoặc nêu lí do
vì sao bạn tìm kết quả sai.
- Ở 2 phép tính a và d của bài tập 2 khi đưa vào trò chơi số chia chưa biết
không ghi chữ X như trong đề bài, mà dùng chữ y và n thay thế để từ đó nhấn
mạnh cho học sinh biết dù số chia được biểu thị là chữ cái nào thì cách tìm số
chia vẫn không thay đổi.
+ Slide tiếp theo là bài tập 3: Với các hiệu ứng sẽ xuất hiện từng phần để
giải bài tập 3.
+ Để phần trò chơi luôn hấp dẫn trong các tiết học tôi có thể đổi tên trò
chơi; “ Ai đúng, ai sai?” hoặc “ Thử tài đoán nhanh”
*&*
Ngêi viÕt: NguyÔn ThÞ Thuyªn
12
Sáng kiến kinh nghiệm
*&*
- Ngoài ra, còn các Slide khác là lời giới thiệu , lời chào
*&*
Ngêi viÕt: NguyÔn ThÞ Thuyªn
13
Sáng kiến kinh nghiệm
*&*
Bài: Làm quen với thống kê số liệu
- Với tiết này nếu không ứng dụng CNTT thì phải in tranh. Nếu in tranh
thì tranh sẽ nhỏ, các chữ ghi trong tranh ở dưới lớp, học sinh không đọc được
mà phải dùng sách giáo khoa. Còn nếu sử dụng CNTT thì tranh rất rõ nét. Phần
chữ tôi viết với kích cỡ lớn và tô màu thay cho chữ trong tranh nên dưới lớp
học sinh nhìn rõ, thu hút được sự chú ý của học sinh.
Bài tập 1: Tôi đưa lên Slide cho học sinh đọc yâu cầu, sau đó học sinh
thảo luận nhóm 2. Sau khi học sinh thảo luận tôi cho học sinh chữa bài và đáp

án đúng cũng được đưa lên màn hình với màu sắc khác để cả lớp nhìn thấy rõ,
chứ không phải chỉ nghe. Như vậy học sinh sẽ hiểu rõ hơn bài tập này .
*&*
Ngêi viÕt: NguyÔn ThÞ Thuyªn
14
Sáng kiến kinh nghiệm
*&*
Bài tập 2: Với bài tập 2 tôi không cho học sinh thảo luận, mà yêu cầu học
sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ rồi trả lời từng câu hỏi. Sau mỗi câu trả lời tôi
cũng đưa đáp án đúng lên màn hình với màu chữ khác với đề bài để học sinh
thấy rõ và so sánh với kết quả của mình.
*&*
Ngêi viÕt: NguyÔn ThÞ Thuyªn
15
Sáng kiến kinh nghiệm
*&*
Sau khi học sinh trả lời từng câu hỏi tôi cũng đưa đáp án đúng lên màn
hình với màu chữ khác với đề bài để học sinh thấy rõ.
Bài tập 3: Cho học sinh làm giấy nháp, 2 học sinh làm bảng phụ. Sau khi
học sinh làm xong tôi đưa đáp án đúng cho học sinh chữa bài. Nếu kết quả của
học sinh nào không đúng với đáp án thì lúc đó chữa bài tìm ra nguyên nhân dẫn
đến sai.
*&*
Ngêi viÕt: NguyÔn ThÞ Thuyªn
16
Sáng kiến kinh nghiệm
*&*
Bài tập 4:
*&*
Ngêi viÕt: NguyÔn ThÞ Thuyªn

17
Sáng kiến kinh nghiệm
*&*
Với bài làm quen với thống kê số liệu có sử dụng CNTT giáo viên đỡ vất
vả rất nhiều mà học sinh hiểu bài hơn. Dãy số liệu trong mỗi bài tập tôi luôn để
màu chữ khác để học sinh nhìn thấy rõ, từ đó học sinh sẽ hiểu rõ hơn về dãy số
liệu.
5. Kết quả:
Sau khi nghiên cứu và đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán lớp
3 tôi thấy học sinh thích học những tiết có dạy bằng giáo án điện tử hơn những
tiết dạy truyền thống. Sau khi dạy bài “ Tìm số chia”, tôi đã cho 2 lớp 3B ( dạy
không có CNTT) và 3A ( dạy có CNTT) kiểm tra cùng 1 đề bài thì kết quả như
sau:
Lớp
Sĩ
số
Giỏi Khá
Trung
bình
Yếu
SL % SL % SL % SL %
3A (Thực nghiệm) 28 13 46,4 10 35,8 5 17,8 0 0
3B (Đối chứng) 25 8 32 9 36 8 32 2 8
- Nhìn vào bảng trên cho thấy chất lượng lớp 3A có ứng dụng CNTT kết
quả cao hơn so lớp 3B không có ứng dụng CNTT. Hầu hết các em ở lớp 3A
nắm chắc bài và tìm số chia nhanh , đúng hơn lớp 3B. Với các tiết học khác có
ứng dụng CNTT kết quả cao hơn hẳn so với khi dạy không có ứng dụng CNTT.
*&*
Ngêi viÕt: NguyÔn ThÞ Thuyªn
18

Sáng kiến kinh nghiệm
*&*
C. KẾT LUẬN
Trên đây là một vài kinh nghiệm đưa ứng dụng CNTT vào dạy Toán lớp 3.
Khi đưa ứng dụng CNTT vào dạy học tuy có vất vả và mất nhiều thời gian,
nhưng hiệu quả bài học rất cao. Những tiết dạy có sử dụng CNTT gây hứng thú
học tập cho học sinh, làm cho tiết học nhẹ nhàng và hiệu quả hơn. Tuy nhiên để
có một giáo án điện tử phải có thời gian, có ý tưởng từ trước, chứ không thể đến
giờ lên lớp mới chuẩn bị. Bởi vậy,đòi hỏi người giáo viên luôn giành nhiều thời
gian cho công việc soạn bài.
Để nâng cao chất lượng dạy học, tôi xin đề nghị các cấp trong ngành giáo
dục thường xuyên mở các lớp huấn luyện, bồi dưỡng về ứng dụng CNTT trong
dạy học để chúng tôi có điều kiện học hỏi, nâng cao trình độ. Đồng thời cung
cấp thêm cơ sở vật chất để giáo viên chúng tôi thường xuyên được dạy bằng
giáo án điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy và học trong từng tiết học.
Qua quá trình giảng dạy môn Toán lớp 3 có ứng dụng CNTT tôi đã đúc kết
được một số kinh nghiệm như trên. Bài viết này chắc chắn còn nhiều thiếu sót,
tôi rất mong sự đóng góp ý kiến của tổ chuyên môn, các cấp lãnh đạo và toàn
thể các bạn đồng nghiệp để tôi giảng dạy ngày càng tốt hơn.

Vũ Xá, ngày 22 tháng 5 năm 2011
Người viết
Nguyễn Thị Thuyên
*&*
Ngêi viÕt: NguyÔn ThÞ Thuyªn
19
Sáng kiến kinh nghiệm
*&*
D. TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Báo Giáo dục và thời đại.

2. Báo Giáo dục Thủ đô.
3. Báo dạy và học ngày nay.
4. Sách Toán lớp 3.
5. Sách giáo viên Toán lớp 3.
6. Sách thiết kế Toán lớp 3.
7. Mạng Internet.
*&*
Ngêi viÕt: NguyÔn ThÞ Thuyªn
20
Sáng kiến kinh nghiệm
*&*
MỤC LỤC
Trang
A.Phần Mở đầu 1
B. Phần Nội dung đề tài 2
C.Phần Kết luận 17
D.Tài liệu tham khảo 18
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC

*&*
Ngêi viÕt: NguyÔn ThÞ Thuyªn
21