Xây dựng - Phát triển và Quản lý đội ngũ giáo viên trong nhà trường

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
XÂY DỰNG –PHÁT TRIỂN VÀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG
NHÀ TRƯỜNG
A . Phần thứ nhất :ĐẶT VẤN ĐỀ
* Lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm ;
* Giáo viên, đội ngũ giáo viên có vai trò rất quan trọng cho sự thành bại của
sự nghiệp giáo dục. Sản phẩm của các loại hình lao động khác ở chỗ :Sản phẩm này
tích hợp cả nhân tố tinh thần và vật chất, đó là “Nhân Cách - Sức Lao Động ”
* Thành quả lao động của họ vừa tác động vào hình thái ý thức xã hội (giá trị
văn hoá tinh thần của dân tộc, tinh thần đoàn kết đồng thuận của đất nước ), vừa
hình thành sức lao động kỹ thuật thúc đẩy sự năng động của đời sống thị trường, ở
đây là thị trường sức lao động .
* Sứ mệnh của giáo viên, đội ngũ giáo viên có ý nghĩa cao cả đặc biệt. Họ là
bộ phận lao động tinh hoa của đất nước. Lao động của họ trực tiếp và gián tiếp thúc
đẩy sự phát triển đất nước, cộng đồng đi vào trạng thái phát triển bền vững .
* Đảng và nhà nước ta rất quan tâm xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản
lý giáo dục .Trong thời kỳ đổi mới giáo dục.
* Ngày 27/08 /2001, Thủ Tướng Chỉnh Phủ có chỉ thị số 18/ 2001 /CT-TTg về
một số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo của hệ thống giáo dục quốc
dân.
* Ngày 09/07 /2001 chính phủ có nghị định 35/2001 /ND/CP về chính sách
đối với nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục công tác ở trường chuyên biệt, ở vùng có
điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn .
* Ban bí thư có chỉ thị số 40 về xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý
giáo dục .từ chỉ thị này ,ngày 11/01/2005 Thủ Tưởng Chính Phủ ra quyết định số
09/2005 QĐ - TTg về việc phê duyệt đề án xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ
nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010 với mục tiêu tổng quát là
(xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hoá, nâng
cao chất lượng, đảm bảo đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt nâng cao bản
lĩnh chính trị, phẩm đạo đạo đức, lối sống ,lương tâm nghề nghiệp và trình độ
chuyên môn của nhà giáo, đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong cuộc

đẩy mạnh công nghiệp hoá ,hiện đại hoá đất nước ).
Về đổi mới toàn diện nền Giáo dục và Đào tạo theo Nghị quyết Đại hội XI của
Đảng.
Giáo dục và đào tạo có vị trí quan trọng để phát triển nguồn nhân lực, quyết
định thành công của công cuộc xây dựng đất nước. Đại hội XI của Đảng đã xác định
mục tiêu tổng quát trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội ở nước ta là xây dựng
được về cơ bản nền tảng kinh tế, văn hóa phù hợp, tạo cơ sở để nước ta trở thành
một nước xã hội chủ nghĩa ngày càng phồn vinh. “ Giáo dục va đào tạo có sứ mệnh
nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng
phát triển đất nước, xây dựng nền văn hóa con người Việt Nam”.
* Trong các nhiệm vụ tăng cường sự lãnh đạo của đảng để tiếp xây dựng và
nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo ,cán bộ quản lý giáo dục, đẩy mạnh công tác
tuyên truyền nâng cao nhận thức của toàn xã hội về vai trò, trách nhiệm của nhà giáo
và nhiệm vụ xây dựng đội ngũ nhà giáo, có chất lượng cao, giỏi về chuyên môn
trong sáng về đạo đức, tận tuỵ với nghề nghiệp, làm trụ cột thực hiện các mục tiêu
nâng cao dân trí đào tạo nhân lực ,bồi dưỡng nhân tài )
* Cà Mau nơi cuối cùng của tổ quốc, sự nghiệp giáo dục đang gặp nhiều khó
khăn. đội ngũ giáo viên ở một số địa phương chưa đủ về số lượng, chưa mạnh về
chất, chưa đồng bộ về cơ cấu, đội ngũ nhà giáo đã đủ về số lượng song giáo viên
chưa đủ, trình độ chuyên môn nghiệp vụ một số thầy cô chất lượng giảng dạy chưa
cao, kinh nghiệm còn ít nên chất lượng giáo dục cho học sinh chưa đảm bảo theo
mục tiêu đề ra, sự bất cập đó là do quá trình hoạch định kế hoạch đào tạo của
Trường Trung Học, Cao Đẳng Sư Phạm chưa đồng bộ sự không đồng bộ ở các
trường về các bộ môn giảng dạy hơn nữa việc đào tạo bồi dưỡng cho cán bộ giáo
viên của tỉnh nhà đã có nhiều chuyển biến tích cực, song chưa kịp thời, chưa tạo
nguồn nhân lực lâu dài, có lúc bồi dưỡng đào tạo còn chắp vá chưa tính phát triển
cao. Do vậy việc xây dưng đội ngũ giáo viên đáp ứng với yêu cầu giáo dục trong
thời kỳ hội nhập là vấn đề bức xúc, cấp thiết trong các cấp học, bậc học đặc biệt là
bậc Mần non và bậc tiểu học vì đây là bậc học nền tảng.
B- PHẦN THỨ HAI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I-/ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC
PHONG TIẾN, THỚI BÌNH ,CÀ MAU.
1. Số liệu đội ngũ cán bộ giáo viên năm 2009:
+ Tổng số cán bộ giáo viên : 37 đ/c
Trong đó: Ban giám hiệu: 2
Giáo viên : 29
Nhân viên : 6
1.1 Về độ tuổi :
Cơ cấu theo tuổi Giới tính Trình độ văn hoá
20-30 31-40 41-50 51-60 Nam Nữ Cấp II Cấp III
6 21 8 2 17 20 6 31

1.2 Trình độ chuyên môn, chính trị:
Trình độ chuyên môn Trình độ chính trị
Đại học Cao đẳng Trung học Cao cấp Trung cấp
20 3 14 0 0
1.3 Năng lực chuyên môn,công tác:
Năng lực chuyên môn Năng lực công tác
Tốt Khá TB Tốt Khá TB
13 20 4 13 20 4
1.4 Số lượng giáo viên tính theo tỷ lệ 1,11/ lớp theo quy định của bộ giáo
dục
- Cân đối với số lượng lớp giáo viên:
- Giáo viên thếu : 2
- Chưa có cán bộ, giáo viên phụ trách thiết bị, hướng dẫn thực hành thí
nghiệm.
1.5 Nhận xét chung về đội ngũ giáo vên trong nhà trường:
- Đội ngũ giáo viên của trường đại đa số là còn trẻ, nhiệt tình trong công tác,
năng nổ trong mọi hoạt động. Thầy cô luôn có ý thức vươn lên về học tập cũng như
công tác. Có chú trọng chăm lo về chuyên môn giảng dạy ngày một tiến bộ.

a. Đội ngũ cán bộ lãnh đạo luôn bám trường bám lớp, năng động sáng tạo
trong công việc, chú trọng xây dựng và phát triến độ ngũ giáo viên, có nhiều giải
pháp để nâng cao chất lượng dạy và học có hiệu quả cao.
b, Tuy vậy đội ngũ giáo viên còn chưa đồng bộ, năng lực giảng dạy còn hạn
chế, chất lượng giảng chưa cao, chưa tạo đà nâng cao được chất lượng, việc trau dồi
nghiệp vụ chuyên môn một số giáo viên tỏ ra chưa cần thiết lắm, tư tưởng chủ nghĩa
bình quân còn ăn sâu trong tiềm thức của mỗi cán bộ, giáo viên sử dụng các phương
pháp giảng dạy theo kiểu mới nhiều thầy cô thực hiện còn lúng túng, không nhạy
bén nên hiệu quả giảng dạy còn thấp công việc tự rèn luyện, nghiên cứu học tập
chưa được phát huy cao
2 số liệu đội ngũ cán bộ giaó viên ở thời điểm năm 2012:
+ Tổng số cán bộ giáo viên – nhân viên : 39
+ Trong đó ban giám hiệu 02 giáo viên 31 nhân viên 06
2.1 về cơ cấu chia theo độ tuổi
Cơ cấu theo tuổi Giới tính Trình độ văn hoá
20-30 31-40 41-50 51-60 Nam Nữ Cấp 2 Cấp 3
8 21 8 2 17 22 3 36
2. 2 trình độ chuyên môn trình độ chính trị :
Trình độ chuyên môn Trình độ chính trị
Đại học
28
Cao đẳng Trung học Cao cấp Trung cấp Sơ cấp
3 8 0 2 3
2.3 năng lực chuyên môn ,công tác
Năng lực chuyên môn Năng lực công tác
Tốt Khá TB Tốt Khá TB
18 19 2 29 8 2
2.4 số lượng giáo viên tính theo tỷ lệ 1,2/GV lớp theo quy định của Bộ GD
& ĐT
01 giáo viên phụ trách thiết bị nhưng chưa qua trường lớp, hướng dấn thực

hành.
II/NHỮNG YÊU CẦU CHUNG VỀ XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI
NGŨ GIÁO VIÊN TRONG NHÀ TRƯỜNG TIỂU HOC :
Khái niệm:
Xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên là việc thực hiện tốt những chức năng
hoạch định, tổ chức, điều khiển và thúc đẩy – kiểm tra nguồn nhân lực trong giáo
dục (đặc biệt là giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục) để thực hiện được mục tiêu
chung của xã hội.
Xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên hiện nay phải quán triệt các yêu cầu
về phát triển nguồn nhân lực theo ba yêu cầu sau đây:
1/ Đủ về số lượng.
Số lượng giáo viên bảo đảm trong nhà trường phải đạt đúng tiêu chuẩn và
trên chuẩn
2/ Đạt chuẩn về chất lượng.
- Đạt chuẩn về chất lượng là một trong những yêu cầu cấp bách, cần thiết của
một nhà trường. Chuẩn về chất lượng giáo viên hiện nay là cần đạt về các khía cạnh:
- Chuẩn về trình độ chuyên môn sư phạm (học vấn): Hiện nay trong quá trình
đổi mới giáo dục, do phát triển mạnh các trường sư phạm nên đội ngũ giáo viên từng
bước được chuẩn hoá về bằng cấp sư phạm.
- Chuẩn về trình độ nghiệp vụ sư phạm: Tuy nhiên, chuẩn về mặt nghiệp vụ
sư phạm theo tinh thần đổi mới phương pháp dạy học mới có khoảng trên 80% giáo
viên đứng lớp đạt yêu cầu.
3/ Đồng bộ về cơ cấu.
- Tương thich về giảng dạy.
- Tương thích về tuổi đời .
- Tương thích về trình độ sư phạm (người có tay nghề cao và bình thường )
- Do tác động kinh tế thị trường, giáo viên có nghiêp vụ sư phạm cao thường
tập trung ở thành phố lớn, các khu công nghiệp và ngay trong một tỉnh cũng tập
trung ở thị xã, thành phố nên sự phân bố giáo viên giỏi chưa phân bố đều cho các
trường .

-Việc tuyển giáo viên vào biên chế nhà nước trong những năm qua làm chưa
thật đồng bộ giữa giáo dục và ngành nội vụ nên ở một số trường trong nhiều năm
không có thêm nhân tố mới.
- Chúng ta cần không ngừng hoàn thiện chính sách đội ngũ giáo viên đáp ứng
cho yêu cầu chuẩn hoá, hiện điên hoá nền giáo dục.Việc cấp thiết là phải hiện đại
hoá công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, hiện đại hoá các trường sư phạm .
III/NHỮNG GIẢI PHÁP CƠ BẢN ĐỂ THỰC HIỆN, PHÁT TRIỂN ĐỘI
NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC PHONG TIẾN ,THỚI BÌNH –CÀ
MAU .
1/ Cơ sở lý luận để thực các giải pháp ;
Xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, mạnh về chất lượng là
việc làm cấp thiết của người cán bộ quản lý giáo dục.
Muốn thực hiện được mục tiêu đào tạo, nâng cao chất lượng giáo dục nhất là
chất lượng dạy và học thì công tác quản lý, xây dựng phát đội ngũ giáo viên có một
tầm quan trọng rất lớn. Là người cán bộ quản lý trường học, người hiệu trưởng phải
biết hoạch định, chăm lo bồi dưỡng đội ngũ đủ về số mạnh về chất đảm bảo việc
thực hiện xuất sắc nhiệm vụ năm học.
2/ Các giải pháp thực hiện xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên :
Từ tình hình chung của nhà trường, thực tế của địa phương và dựa trên yêu cầu
chung về xây dưng, phát triển đội ngũ giáo viên trong nhà trường, là nhà quản lý tôi
đã tổ chức chí đạo thực hiện các giải pháp cơ bản để xây dựng, phát triển đội ngũ
giáo viên trước mắt và lâu dài như sau :
2.1/ Giải pháp về số lượng .
- Tham mưu với phòng giáo dục huyện cho phép tuyển chọn giáo viên năng
khiếu còn thiếu về trường giảng dạy hoặc trên điều động giáo viên mới ra trường để
đáp ứng giảng dạy đồng bộ - tổ chức gửi giáo viên đi học lớp quản lý thiết bị
- Lập kế hoạch dự báo từ nay đến năm 2015 về số lượng giáo viên để có kế
hoạch tuyển chọn, xây dựng đội ngũ đưa giáo viên đi theo học các lớp đại học để
đảm bảo về số lượng, chất lượng theo quy định của Bộ GD&ĐT theo tỷ lệ 1,2 giáo
viên /lớp ở bậc tiểu học tiến tới trường đạt chuẩn dạy 2 buổi/ ngày

- Đề xuất các cấp có chế độ thu hút cho giáo viên ở các nơi khác về công tác tại
các vùng sâu, vùng xa vùng đồng bào dân tộc thiểu số.
- Tham mưu các cấp chính quyền có chế độ thu hút cho những giáo viên có trình
độ cao, các môn năng khiếu về trường giảng dạy.
- Đề xuất với cấp trên có chế độ khen thưởng thích đáng đối với giáo viên giỏi
,giáo viên có học sinh giỏi các cấp, giáo viên hoàn thành nhiệm vụ trong năm (như
nâng lương trước thời hạn, khen thưởng ) .
- Thực hiện được một số giải pháp như vậy, nhà trường sẽ hoàn chỉnh về số
lượng giáo viên, đồng bộ, cân đối các môn năng khiếu thực hiện tốt việc giảng dạy
các môn đúng theo qui định của Bộ Giáo dục.
2.2 GIẢI PHÁP VỀ CHẤT LƯỢNG.
Một nhà trường, đảm bảo đủ về số lượng giáo viên là yếu tố cần thiết song chất
lượng giảng dạy là vấn đề cực kì quan trọng dạy học không có chất lượng thì giáo
dục không thể phát triển, đội ngũ giáo viên vừa yếu về năng lực chuyên môn, do vậy
những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học được thực hiện là:
+Tổ chức cho giáo viên đi học tập bằng nhiều hình thức để đạt chuẩn về trình
độ đào tạo, đảm bảo từ nay đến năm 2015 đạt 80% cán bộ, giáo viên có trình độ Đại
học.
+Thường xuyên tổ chức mở các chuyên đề cơ bản ở từng môn học nhằm tháo
gỡ những khó khăn vướng mắc trong giảng dạy một số môn học để giáo viên nắm
vững phương pháp, thao tác không còn lúng túng khi thực hiện (như sử dụng thiết bị
dạy học).
+Tăng cường công tác dự giờ thăm lớp, rút kinh nghiệm qua cac tiết dạy, tổ
chức các hội thi, hội giảng cho tất cả giáo viên đếu tham dự nhằm có những học hỏi
cho bản thân .
+ Đẩy mạnh công tác tự nghiên cứu, tìm hiểu học tập để nhằm nâng cao việc
soạn giảng có chất lượng .
Đa dạng hoá các hình thức bồi dưỡng giáo viên, theo chương trình bồi dưỡng
thường xuyên, bồi dương chuẩn hoá, bồi dưỡng nghiệp vụ có hiệu quả, thiết thực
đáp ứng với nhu cầu giáo dục hiện nay.

Thường xuyên kiểm tra công tác soạn giảng, các hoạt động nâng cao nghiệp
vụ chuyên môn để tất cả giáo viên đều phát triển tốt về chuyên môn
Tổ chức cho cán bộ giáo viên học các lớp ngoại ngữ, tin học để phục vụ cho
công tác soạn giảng, nghiên cứu cập nhật kiến thức đáp ứng yêu cầu thời đại công
nghệ thông tin.
2.3 Giải pháp về quy hoạch về xây dựng đội ngũ .
Muốn xây dựng đội ngũ có năng lực trí tuệ, sáng tạo hoàn thành tốt công việc
trước hết lãnh đạo phải biết thực hiện được :
Điều tra đội ngũ: người cán bộ quản lý phải nắm được tuổi, giới tính, trình độ
đào tạo, quá trình công tác năng lực công tác, mặt mạnh mặt yếu, hoàn cảnh gia đình
tâm tư nguyện vọng của thầy cô giáo, nhu cầu cần thiết trong cuộc sống …, từ đó
hiệu trưởng mới có hoạch định trong tương lai cho đội ngũ giáo viên của nhà
trường .
-Từ đó công tác điều tra đội ngũ người quản lý có nhưng hoạch định, chính sách
cơ bản cho việc xây dựng phát triển cho đội ngũ giáo viên theo những yêu cầu cần
thiết chung, riêng để đảm bảo cho họ phát triển năng lực của mình.
-Xây dựng dựng đề án quy hoạch đội ngũ ( 3 đến 5 năm)
- Quy hoạch đội ngũ là công tác thường xuyên của một hiệu trưởng, của nhà
trường. Có quy hoạch đội ngũ mới có người kế thừa hoặc đào tạo lâu dài phát triển
đội ngũ cho tương lai mai sau.
- Xây dựng bầu không khí đoàn kết, tương thân tương ái giúp đỡ lẫn nhau trên
các bình diện, tạo điều kiện cho nhau công tác tốt.
2.4 Giải pháp tuyển chọn ,tuyển dụng giáo viên trong nhà trường.
* Tuyển dụng :
-Được sự cho phép của ngành giáo dục giao cho trường tuyển dụng, thì lãnh đạo
trường sẽ quy định các bước tuyển dụng để dảm bảo tuyển dụng giáo viên có chất
lượng trong giảng dạy, công tác các bước là: Chuẩn bị tuyển dụng – Thông báo
tuyển dụng - Thu nhận nghiên cứu hồ sơ – Phỏng vấn sơ bộ – Kiểm tra trắc nghiệm (
Tổ chức tiết dạy thử nghiệm) – Phỏng vấn lần hai – xác minh điều tra – khám sức
khoẻ – ra quyết định tuyển dụng – bố chí công việc:

- Tuyển chọn sàng lọc đội ngũ giáo viên:
- Để đội ngũ đảm bảo có chất lượng chuyên môn cao, hàng năm nhà trường tổ
chức tuyển chọn, sàng lọc đội ngũ giáo viên qua các hội thi tay nghề, thi giáo viên
giỏi, thi nâng cao nghiệp vụ hoặc qua tổ chức dự giờ thăm lớp, hoặc các hoạt động
trong nhà trường.
Từ tổ chức các họat động, cuối năm tổ chức cho cán bộ giáo viên từ tổ khối
đánh giá chất lượng viên chức, bình chọn các mặt theo yêu cầu của ngành. Đây là cơ
sở để thực hiện bố trí công việc phù hợp với năng lực, hoặc động viên tinh giảm biên
chế, hoặc cho đi đào tạo lại ,….
Qua việc tuyển dụng, tuyển chọn, sàng lộc đội ngũ hàng năm sẽ tạo được chất
lượng của đội ngũ giáo viên nhà trường phát triển, đảm bảo đủ về số lượng ,mạnh về
chất lượng, đồng bộ về cơ cấu .
2.5/ Giải pháp về thi đua về khen thưởng .
Đánh giá về chất lượng giảng dạy, công tác qua từng đợt thi đua, từng năm công
tác, nhà trường bình xét thi đua cho cán bộ, giáo viên để nhằm động viên kịp thời về
mặt vật chất, tinh thần.Thi đua khen thưởng đó thể hiện: Đề nghị cấp trên khen
thưởng, nâng thêm một bật lương hoặc nâng lương trước thời hạn (Giáo viên giỏi
vòng tỉnh, chiến sĩ thi đua cấp tỉnh ), đề nghị đưa vào biên chế, đề nghị đề bạt, bổ
nhiệm chức vụ cao hơn, xuất kinh phí hoặc vận động các lực lượng xã hội hỗ trợ
khen thưởng bằng tiền và vật chất ….Kết quả thi đua khen thưởng có sự tác động
trong việc vươn lên về chuyên môn về công tác trong nhà trường rất lớn .
2.6/ Giải pháp về công tác bồi dưỡng :
Hàng năm, nhà trường có dự kiến bồi dưỡng cho cán bộ giáo viên để nâng cao
tay nghề, nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, tăng cường trí thức, sự hiểu biết phục vụ
cho công tác.
- Nội dung bồi dưỡng: Chính trị, quản lý, chuyên môn nghiệp vụ, ngoại ngữ tin
học.
- Các loại hình bồi dưỡng: Bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ, bồi dưỡng
thay sách, bồi dưỡng nâng cao …
- Các hình thức bồi dưỡng: Bồi dưỡng tập trung, bồi dưỡng từ xa, bồi dưỡng

tại chức, bồi dưỡng tại trường do trường tổ chức, tự học tập nghiên cứu …
2.7/ Giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên trong nhà trường .
- Trong quản lý đội ngũ giáo viên, lãnh đạo trường chỉ đạo chức năng quản lý,
kế hoạch tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra vào việc phát triển đội ngũ theo ba vấn đề chủ
yếu : Đủ về số lượng, mạnh về chất lượng, đồng bộ cơ cấu trong nhà trường .
Thực hiện được việc quản lý đó, nhà trường chủ động việc thực hiện các khâu:
a/ Khâu xây dựng kế hoạch :
+Tính toán số lớp trong trường theo định mức học sinh /lớp và định mức giáo
viên /lớp, từ đó tính toán số giáo viên cần có. Căn cứ vào số giáo viên đang có và
xác định số giáo viên sẽ về hưu, nghỉ bệnh, nghỉ hộ sản để lập kế hoạch bổ sung
giáo viên .
+ Điều tra trình độ giáo viên, lập kế hoạch bồ dưỡng giáo viên về chuyên môn
nghiệp vụ để chuẩn hoá hoặc nâng chuẩn cho giáo viên .
+ Xây dựng kế hoạch cải tiến, hoàn thiện cơ cấu giáo viên đảm bảo thuận lợi
cho mục tiêu đào tạo .
+ Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên từng giai
đoạn ( ngắn hạn ,trung hạn ,dài hạn ).
b/ Khâu tổ chức chỉ đạo :
Tổ chức chỉ đạo cần thực hiện tốt năm vấn đề quan trọng :
+ Tuyển chọn sàng lọc
+ Sắp xếp, phân công, bố trí giáo viên đúng năng lực, sở trường của từng người .
+ Làm sạch đội ngũ, tăng cường tính kỷ cương sư phạm .
+ Săn sóc đội ngũ qua công tác bồi dưỡng chuyên môn, cải thiện đời sống tinh
thần,vật chát cho giáo viên.
+ Đưa giáo viên sẵn sàng làm hết mình thực hiện các nguyên tắc sư phạm theo sứ
mệnh của nhà trường .
c/ Khâu kiểm tra :
+ Luôn rà soát số lượng giáo viên đã đủ theo yêu cầu quy mô đào tạo chưa .Nếu
thiếu phải bổ sung, thiếu thừa thì phải giải trình, tạo thêm việc làm cho số thừa để
cân đối lao động hoặc đề nghị cấp trên điều chuyển .

+ Tăng cường kiểm tra nội bộ trường học (Qua dự giờ thăm lớp ), để tác động
vào ý thức tự bồi dưỡng của giáo viên và khơi gợi sự giúp đỡ lẫn nhau của tập thể
+ Đánh giá được các sự mất cân đối trong cơ cấu giáo viên của trường, đề xuất
các giải pháp tháo gỡ.
2.8/ Xây dựng về cơ sỡ vật chất, trang thiết bị dạy học :
-Muốn thực hiện tốt việc giảng dạy và chất lượng tốt, nhà trường cần chủ động
việc thực hiện xây dựng cơ sỡ vật chất, trang thiết bị dạy học công việc này được cụ
thể hoá các việc làm :
- Tham mưu với cấp uỷ ,chính quyền địa phương, lãnh đạo các cấp xây dựng
trường khang trang, đảm bảo tính thẩm mỹ nhằm tạo hứng thú cho việc giảng dạy
của giáo viên và học tập của học sinh, thu hút nguồn nhân lực, nhân tài ở nơi khác về
nhà trường .
- Tham mưu xây dựng nhà công vụ, nhà ở của giáo viên tạo điều kiện ổn định
cuộc sống để giáo viên yên tâm công tác .
- Tăng cường mua sắm trang thiết bị dạy học để phục vụ giảng dạy theo yêu cầu
đổi mới vừa dạy, vừa thực hành .
- Mua sắm thêm sách giáo khoa, sách nghiên cứu để giáo viên học tập nghiên
cứu cập nhật nâng cao kiến thức .
Tóm lại :
-Những giảp pháp về số lượng, chất lượng, quy hoạch xây dựng đội ngũ tuyển
chọn tuyển dụng, thi đua khen thưởng, bồi dưỡng, xây dựng cơ sỡ vật chất ,cơ cấu
đội ngũ giáo viên trong một nhà trường mới là điều kiện cần cho sự phát triển lâu
dài, bền vững, có chất lượng, đảm bảo mục tiêu đào tạo của sự nghiệp giáo dục và
đào tạo nước ta hiện nay .
C- PHẦN THỨ BA :KẾT LUẬN
Một nhà trường phát triển đảm bảo chất lượng giảng dạy và học tập đáp ứng
yêu cầu sự nghiệp giáo dục hiện nay trong thời kỳ hội nhập thì công tác quản lý, xây
dựng và phát triển đội ngũ giáo viên: Đủ về số lượng, mạnh về chất lượng đồng bộ
về cơ cấu là việc làm rất quan trọng thường xuyên. Hoạt động xây dựng đội ngũ phải
bắt nguồn từ tình hình thực tế của nhà trường và tìm ra được những giải pháp tối ưu

để thực hiện công tác xây dựng đội ngũ giáo viên có hiệu quả. Các giải pháp trong
việc xây dựng đội ngũ giáo viên được trình bày đã áp dụng trong công tác quản lý tại
trường tiểu học Phong Tiến - Huyện Thới Bình –Tỉnh Cà Mau .Trong những năm
qua và đã đạt được những kết quả đáng khích lệ : (Bảng số liệu đối chiếu ở phần
thực trạng : Số liệu năm 2009 và số liệu thời điểm 2012) Cụ thể :
Tốt nghiệp Đại học 28 đồng chí
Đưa đi học Đại học 3 đồng chí
Tốt nghiệp cao đẳng 3 đồng chí
Về chuyên môn nghiệp vụ giáo viên giỏi cấp trường 20 đồng chí ,huyện
7đồng chí .
Về năng lực công tác tốt tăng 16 đồng chí so với năm 2009 .
Đội ngũ giáo viên đã đủ về số lượng, đạt chuẩn về chất lượng .
Cán bộ giáo viên trong nhà trường được đưa đi đào tạo, bồi dưỡng hình thức
khác nhau điều đạt 100%.
Đội ngũ thầy cô giáo đã yên tâm công tác, có ý thức phấn đấu vươn lên không
ngừng, tự giác học tập, rèn luyện và tự nghiên cứu để nâng cao nghiệp chuyên môn
đạt chuẩn về trình độ .
Nhờ thực hiện tốt các giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên nên thầy cô đã
thương yêu tôn trọng lẫn nhau, tạo nên khối đoàn kết nội bộ một lòng xây dựng nhà
trường đi lên, được nhân dân tính nhiệm .
Từ những kết quả đã đạt được, qua 4 năm ứng dụng thực tế của nhà trường
,các giải pháp nêu trên đã được thực hiện và áp dụng vào quá trình quản lý. Tuy
nhiên từng giải pháp chưa đạt đến mức tối ưu, xong với hoàn cảnh thực tế giáo dục ở
địa phương vùng sông nước Thới Bình – Cà Mau, những giải pháp này có thể thực
hiện rộng rãi trong việc quản lý, xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên ở trường
tiểu học Phong Tiến .
Các giải pháp trên đã tạo nên nguồn nhân lực vững vàng, đồng thuận trong
các họat động nhằm thực hiện tốt mục tiêu đào tạo, hoàn thành tốt nhiệm vụ của
ngành giáo dục giao phó và nhiệm vụ chính trị của địa phương đảm bảo sự nghiệp
giáo dục của huyện Thới Bình nói riêng, Tỉnh Cà Mau nói chung.

Tân Lộc Đông, Ngày 8 tháng 3 năm 2013
Thủ trưởng đơn vị Người viết
Bùi Tuấn Thành