Một vài giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng GD đạo đức cho học sinh THCS Trần Quốc Toản, huyện Cái Nước

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh Phúc
Thạnh Phú, ngày 29 tháng 12 năm 2012
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
- Tên sáng kiến: “ Một vài giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
đạo đức học sinh trong trường THCS Trần Quốc, Toản huyện Cái Nước, tỉnh Cà
Mau”
- Họ và tên người thực hiện: Đoàn Thanh Lũy
- Thời gian được triển khai thực hiện: Từ ngáy 02/01/2011 đến 20/12/2012
1/- SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH CỦA TRIỂN KHAI SÁNG KIẾN
1.1 Sự cần thiết
Việt Nam đang trên con đường đổi mới, đang từng bước hội nhập kinh tế thế
giới. Hội nhập kinh tế ngoài mặt tích cực nó còn làm phát sinh những vấn đề mà
chúng ta cần quan tâm: Bản sắc văn hóa bị đe dọa, hội nhập kinh tế đưa vào nước ta
những sản phẩm đồi trụy, làm xói mòn những giá trị đạo đức, thuần phong mỹ tục của
dân tộc. Hiện nay là một số bộ phận thanh thiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng
về đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, kém ý thức trong quan hệ cộng đồng,
thiếu niềm tin trong cuộc sống, ý chí kém phát triển, không có tính tự chủ dễ bị lôi
cuốn vào những việc xấu. Trong nhà trường phổ thông nói chung số học sinh vi phạm
đạo đức có chiều hướng gia tăng. Một số Cán bộ quản lý, giáo viên chưa thật sự là
tấm gương sáng cho học sinh, chỉ lo chú trọng đến việc dạy tri thức khoa học, xem
nhẹ, thờ ơ không chú ý đến việc giáo dục tình cảm đạo đức cho học sinh. Trước thực
tế trên, việc trang bị cho giới trẻ bản lĩnh, kỹ năng và kiến thức cơ bản về một lối sống
lành mạnh, sống có lý tưởng, biết yêu thương và sống vì mọi người là việc làm vô
cùng quan trọng.
Để có những việc thành công hơn nữa trên con đường phát triển đất nước,
chúng ta phải đào tạo được một thế hệ trẻ có đức, có tài giỏi về chuyên môn và khỏe
mạnh về thể chất. Sinh thời Bác Hồ từng nói: “Hiền dữ phải âầu là tính sẵn. Phần
nhiều do giáo dục mà nên”. Người luôn căn dặn và nhắc nhở Đảng ta “Bồi dưỡng đạo
đức cách mạng cho đời sau là một việc làm hết sức quan trọng và cần thiết” và Bác
đã nói: “Có tài mà không có đức là người vô dụng”. Trong các mặt giáo dục “Đức,

trí, thể, mỹ” thì giáo dục đạo đức có vai trò quan trọng được xem là nền tảng gốc rễ để
tạo ra nội lực tiềm tàng vững chắc cho các mặt giáo dục khác. Makarenco đã đúc kết.
“Không sợ học sinh hỏng mà chỉ sợ phương pháp giáo dục hỏng”. Về bản chất con
người, dù là trẻ em có hư đến đâu nhưng bao giờ có những mặt tốt, mặt nhân tính,
những ước mơ, nguyện vọng thầm kính chính đáng đầy nhân bản và hồn nhiên. Các
em cũng thích được khen ngợi, yêu thương. Nếu nhà trường và gia đình nắm được
Đoàn Thanh Lũy Trang 1
những nguyên nhân sâu xa, có sự đồng cảm và hiểu được các em, có sực thống nhất
về phương pháp giáo dục thì chắc chắn sẽ cảm hóa được học sinh cá biệt.
Xuất phát từ những lý do khách quan trên nên tôi đã chọn sáng kiến: “ Một vài
giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trong
trường THCS Trần Quốc Toản, huyện Cái Nước, tỉnh Cà Mau” với hy vọng góp
phần nhỏ bé của mình vào công tác giáo dục đạo đức học sinh để có thể tạo ra những
con người có ích phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước trong thời
kì mới.
1.2.Mục đích
Trên cơ sở mô tả sáng kiến nêu các kết quả đã đạt được ở các biện pháp Thực
hiện một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THCS Trần Quốc Toản, huyện Cái Nước, tỉnh Cà Mau. Đã làm được để phát
huy và những gì chưa làm được để khắc phục, sửa chữa. Từ đó góp phần nâng cao
công tác giáo dục học sinh.
2/- PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN
Sáng kiến này được rút ra từ quá trình thực hiện các giải pháp quản lý nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh tại trường THCS Trần Quốc Toản xã
Thạnh Phú, huyện Cái Nước, tỉnh Cà Mau từ tháng 01 năm 2011 đến nay. Nên rất
thích hợp cho quá trình giáo dục đạo đức học sinh tại trường. Tuy nhiên sáng kiến
cũng có thể áp dụng vào những trường Trung học cơ sở khác có hoàn cảnh, điều kiện
tương tự như trường Trung học cơ sở Trần Quốc Toản.
3/- MÔ TẢ SÁNG KIẾN
MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG

GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRƯỜNG THCS TRẦN QUỐC TOẢN
Để công tác quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Trần Quốc Toản
đạt hiệu quả cao, chúng tôi đã đề ra một số biện pháp sau:
3.1 Tăng cường công tác chỉ đạo của Chi bộ Đảng, Ban giám hiệu nhà
trường trong việc quản lý giáo dục quản lý học sinh
- Triển khai kị thời sâu rộng mọi Chỉ thị của Đảng và Nhà Nước, làm tốt công
tác giáo dục chính trị tư tưởng thông qua các buổi chào cờ hay các ngày lễ lớn của đất
Nước như ngày 3/2, 30/4, 19/5, 2/9.
- Phân công Đảng viên vào các vị trí quan trọng của Nhà Nước như: Cố vấn
Đoàn, Bí thư Đoàn, Tổ Phụ nữ, Tổ bộ môn… để các Đảng viên phát huy vai trò tiên
phong của mình trong các hoạt động quả lý, giáo dục đạo đức học sinh.
- Chi bộ Đảng, Ban giám hiệu nhà trường đã đưa ra kế hoạch gắn liền với việc
giáo dục đạo đức học sinh từng tháng, từng tuần theo các chủ điểm giao cho Đoàn
thanh niên, phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm triển khai thực hiện:
Đoàn Thanh Lũy Trang 2
Tháng Các hoạt động chính
9
- Vệ sinh trường lớp sạch sẽ, trang trí lớp học theo mẫu thống nhất, tạo môi
trường giáo dục xanh-sạch-đẹp
- Chấm lớp học thân thiện, trao giải
- Tổ chức tốt đợt quyên góp ủng hộ Tân binh lên đường nhập ngũ (Tùy theo
năm xã có đưa quân nhập ngũ)
- Tổ chức tuyên truyền các văn bản pháp luật, thi tìm hiểu Luật an toàn giao
thông vào tuần 03 của tháng 09, tổng kết vào trao giải trong tuần 01 của
tháng 10. Thực hiện sinh hoạt chuyên đề “An toàn giao thông”.
- Kiện toàn tổ chức thông qua đại hội các Chi Đội học sinh và Chi Đoàn giáo
viên – nhân viên, kiện toàn đội ngũ cờ đỏ, lấy nòng cốt là thanh niên BCH
của Chi đoàn
- Phát động thi đua chào mừng ngày Phụ nữ Việt Nam
10

- Chấm và trao giải cuộc thi tìm hiểu Luật An tàn giao thông đường bộ trong
tuần 01 của tháng.
- Phối hợp với Hội chữ thập đỏ phát động quyên góp đợt 1 ủng hộ học sinh
nghèo vượt khó.
- Bắt đầu triển khai tiến hành nội dung 3 của cuộc vân động “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực”: Rèn luyện kĩ năng sống cho học
sinh thông qua tập huấn Chữ thập đỏ “Sơ cấp cứu ban đầu” để rèn luyện kĩ
năng, sức khỏe và bảo vệ sức khỏe cho Đoàn viên thanh niên và Đội viên.
- Sơ kết thi đua 20/10
- Phát động thi đua chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam
11
- Tổ chức các hoạt động văn nghệ, TDTT, tọa đàm chào mừng ngày 20/11
- Phối hợp với Công đoàn tổ chức tốt đêm văn nghệ chào mừng 20/11. Thực
hiện 5 nội dung của cuộc thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh
tích cực”.
- Sơ kết , trao giải cho đợt thi đua 20/11
- Tuyên truyền pháp luật theo chủ đề: Luật giáo dục
- Sinh hoạt chuyên đề “Truyền thống hiếu học” (tuần 01), chuyên đề “Truyền
thống tôn sư trọng đạo” (tuần 2), chuyên đề “Kỉ niệm về thầy cô giáo”(tuần
04)
12 - Tuyên truyền, đôn đốc, nhắc nhở Đoàn viên thanh niên và Đội viên thực
hiện đúng quy chế thi cử, chuẩn bị kết thúc học kì I theo lịch.
Đoàn Thanh Lũy Trang 3
- Tuyên truyền ý nghĩa ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam
- Sinh hoạt chuyên đề “Thanh niên với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ
quốc” (tuần 1), chuyên đề “ Trung thực trong học tập , kiểm tra và thi cử”
(tuần 2), chuyên đề “ Bảo vệ thiên nhiên và môi trường” (tuần 3,4)
01
- Tuyên truyền về ý nghĩa của ngày thành lập Đảng 3/2
- Tổ chức cuộc thi kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, rèn luyện

kĩ năng ứng xử văn hóa theo tấm gương Hồ Chí Minh
- Sinh hoạt chuyên đề “ Chuyên đề “ Phòng chống tội phạm và tệ nạn xã
hội” (tuần 01,02), chuyên đề “Đảng đã cho ta một mùa xuân” (tuần 03),
chuyên đề “Thanh niên với lí tưởng cách mạng” (tuần 04)
02
- Phát động thi đua chào mừng ngày Quốc tế Phụ nữ 8/3, 26/03
- Tuyên truyền pháp luật tổ chức thi luật Phòng chống bạo lực gia đình vào
tuần 03 của tháng 02
- Sinh hoạt chuyên đề “Mừng Xuân – Mừng đất nước ” (tuần 01), chuyên đề
“ Xây dựng trường học thân thiện” (tuần 02), chuyên đề “Đảng đã cho ta một
mùa xuân” (tuần 03), chuyên đề “Thanh niên với lí tưởng cách mạng” (tuần
04)
03
- Phối hợp với Công đoàn tổ chức các hoạt động văn nghệ, TDTT chào mừng
ngày 8/3 và ngày 26/3
- Sơ kết và trao giải cho các hoạt động
- Chấm và trao giải cuộc thi tìm hiểu Chống bạo lực gia đình vào tuần 02 của
tháng
- Sinh hoạt chuyên đề “CLB Tiếng Anh ” (tuần 01), chuyên đề “ Truyền
thống Đoàn TNCS Hồ Chí Minh” (tuần 02), chuyên đề “CLB Toán học”
(tuần 03), chuyên đề “Thanh niên và tương lai” (tuần 04)
04
-Hoạt động TDTT chào mừng ngày 30/4 và 1/5. Thực hiện 5 nội dung của
cuộc thi đua xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
05
- Sinh hoạt chuyên đề “Bác Hồ kính yêu ” (tuần 01,02), chuyên đề “ Thanh
niên và TDTT” (tuần 03, 04).
Khi triển khai nhiệm vụ học tập đầu năm học, bao giờ Ban lãnh đạo nhà trường
cũng nêu lại những nghĩa vụ và quyền lợi của người giáo viên phải thực hiện, đặc biệt
quán triệt tới mỗi giáo viên “Người giáo viên phải là tấm gương sáng cho học sinh

noi theo”. Vì thế người giáo viên phải luôn mẫu mực trong mỗi cử chỉ, hành động, lời
nói và việc làm phải nghiêm minh, công bằng khách quan trong đánh giá học sinh.
Đoàn Thanh Lũy Trang 4
Trước hết người cán bộ quản lý phải gương mẫu thực hiện tốt. Ngay từ đầu năm học,
nhà trường đã triển khai Bộ qui tắc ứng xử văn hóa nơi công sở đối với cán bộ giáo
viên với những nội dung thiết thực nhằm làm cho mỗi cán bộ giáo viên của nhà trường
soi vào đó để tự hoàn thiện mình, cụ thể là: Về trang phục và thời gian làm việc; Vể
chào hỏi, xưng hô, xã giao; Khi tiếp đón khách, tiếp dân: Ứng xử trong sử dụng điện
thoại; Ứng xử trong liên hoan, chiêu đãi; Ứng xử trong nhận và tặng vật lưu niệm;
Ứng xử đối với những bất đồng, mâu thuẩn. Ứng xử trong công bố, tiếp nhận thông
tin. Tăng cường công tác kiểm tra giám sát các hoạt động giáo dục trong nhà trường,
đẩy mạnh công tác thi đua, khen thưởng đối với mỗi cán bộ, giáo viên và học sinh.
Để giáo dục đạo đức học sinh, nhà trường đã ban hành quy tắc ứng xử đối với
học sinh, dựa trên sự hướng dẫn của Sở giáo dục, Phòng giáo dục và Quy tắc ứng xử
văn hóa được thực hiện thường xuyên tại trường THCS Trần Quốc Toản trên cơ sở
tinh thần tự phê bình, phê bình trung thực, thẳng thắng và gắn với các tiêu chí đánh
giá, xếp loại, khen thưởng học sinh. Nhà trường tổ chức cho học sinh ký cam kết việc
thực hiện tốt qui tắc đó nhằm hướng các em với một lối sống trong sáng lành mạnh,
có văn hóa. Cụ thể là:
Đối với thầy giáo, cô giáo, nhân viên nhà trường và khách đến trường:
3.1.1. Ứng xử trong chào hỏi, xưng hô, giới thiệu với thầy giáo, cô giáo, nhân
viên nhà trường, khách đến thăm, làm việc với nhà trường đảm bảo kính trọng, lịch
sự, rõ rằng, ngắn gọn, đủ câu từ; không thô lỗ, cộc lốc, không rụt rè, không sử dụng
tiếng địa phương, không sử dụng các động tác cơ thể gây phản cảm như: lè lưỡi, giơ
tay, búng tay, đấm lưng nhau, trố mắt, hô to, hò hét, kéo dài giọng, chỉ trỏ, bình
phẩm…
3.1.2. Ứng xử khi hỏi, trả lời đảm bảo lịch sự trên dưới, câu hỏi và trả lời phải
ngắn gọn, rõ ràng, có thưa, cảm ơn. Phải có thái độ cầu thị khi hỏi các thầy cô giáo bất
kì vấn đề gì, không được hỏi một cách quá suồng sã, không hỏi các câu giễu cợt,
không đùa cợt quá trớn.

3.1.3. Ứng xử khi mắc lỗi phải có thái độ ăn năn, hối hận, không cải lại khi thầy
cô giáo phân tích đúng sai, phải xin lỗi đúng lúc; sau khi mắc lỗi phải kịp thời sửa
chữa. Khi làm phiền thầy giáo, cô giáo, nhân viên nhà trường đảm bảo thái độ văn
minh, tế nhị, chân thành.
3.1.4. Ứng xử khi chia sẻ niềm vui, nỗi buồn của bản thân với thầy giáo, cô giáo
và ngược lại đảm bảo chân tình, giản dị, cởi mở, thân mật, tôn trọng bí mật cá nhân,
không khách sáo, cầu kỳ, giễu cợt.
Đối với bạn bè
3.2.1.Ứng xử trong xưng hô đảm bảo thân mật, cởi mở, trong sáng, không cầu
kỳ, không gọi nhau, xưng hô bằng những từ chỉ để dành gọi những người tôn kính
như: ông, bà, cha, mẹ…, không gọi tên gắn với tên cha, mẹ, những khiếm khuyết
ngoại hình hoặc đặt điểm cá biệt về tính nết…
Đoàn Thanh Lũy Trang 5
3.2.2. ứng xử trong chào hỏi, giới thiệu, bắt tay nhau đảm bảo thân mật, trong
sáng, không thô thiển, cục cằn, không làm ầm ĩ ảnh hưởng đến người xung quanh.
3.2.3.Ứng xử trong khi thăm hỏi, giúp đỡ bạn bè đảm bảo chân thành, tế nhị
không che giấu khuyết điểm của nhau, không xa lánh, coi thường người bị bệnh, tàn
tật. Đối với các bạn có hoàn cảnh khó khăn hoặc có ý định bỏ học không được coi
thường mà cần phải quan tâm, chia sẻ, động viên bạn kịp thời. Khi chúc mừng bạn
đảm bảo vui vẻ, thân tình, không cầu kỳ, không gây khó xử.
3.2.4. Ứng xử trong đối thoại, nói chuyện, trao đổi với bạn bè đảm bảo chân
thành, thẳng thắn, cởi mở, ôn tồn, không cãi vã, chê bai, dè bỉu, xúc phạm, khua chân
múa tay, nói tục, chửi thề, khạc nhổ… Khi có xích mích phải giải quyết tế nhị tránh
gây gỗ đánh nhau làm mất trật tự, an ninh trường học. Biết lắng nghe tích cực và phản
hồi mang tính xây dựng khi thảo luận, tranh luận.
3.2.5. Ứng xử trong quan hệ với ban khác giới đảm bảo tôn trọng, nhã nhặn,
không sấn sổ, săn đón, điệu bộ quá trớn.
3.2.6. Ứng xử trong học tập, người học được phát huy, bày tỏ quan điểm phát
huy tính tích cực, tự giác trong học tập. Đảm bảo nghiêm túc, trung thực không vi
phạm quy chế kiểm tra, thi cử.

Đối với gia đình
3.3.1.Ứng xử trong xưng hô, mời, gọi đảm bảo sự kính trọng, lễ phép, thương
yêu, quan tâm đến mọi người trong gia đình, kính trên nhường dưới.
3.3.2. Ứng xử trong khi đi, về; lúc ăn uống đảm bảo lễ phép, có chào mời, thưa
giữ, xin phép. Khi được hỏi phải trả lời lễ phép, nhẹ nhàng, rõ ràng. Không khích bác,
công kích, lên án ông bà, cha mẹ và người hơn tuổi.
3.3.4. Ứng xử trong quan hệ với anh chị em trong gia đình đảm bảo trật tự họ
hàng, quan tâm chăm sóc, nhường nhịn, giúp đỡ, chia sẻ, an ủi chân thành.
3.3.5. Ứng xử khi có khách đến thăm nhà và ra về đảm bảo chào hỏi lễ phép,
tiếp khách chân tình, cởi mở, lắng nghe.
3.3.6. Ứng xử trong công việc gia đình đảm bảo làm việc chăm chỉ, vừa sức,
không cải cọ, cau có khi bị nhắc nhở, không dựa dẫm, ỷ lại vào người khác, phải có
trách nhiệm với công việc của mình.
Đối với thôn, xóm, bản, tổ dân phố nơi cư chú
3.4.1.Ứng xử trong giao tiếp bảo đảm đúng mực, lịch sự, lễ phép; ân cần, giúp
đỡ; hỏi thăm, quan tâm, chia sẻ chân tình, không cải cọ, xích mích, trả thù vặt.
3.4.2. Ứng xử trong sinh hoạt đảm bảo tôn trọng sự yên tĩnh chung, không gây
mất trật tự an ninh, không gây ồn ào, mất vệ sinh chung.
3.4.3. Ứng xử trong thực hiện nghĩa vụ công dân phải chấp hành nghiêm chỉnh,
không vi phạm các quy định đã được cộng đồng dân cư thống nhất thực hiện.
Đoàn Thanh Lũy Trang 6
Ở nơi công cộng
3.5.1. Ứng xử ở nhà trường khi tham gia sinh hoạt chung đảm bảo đúng giờ, tác
phong nhanh nhẹn, không hò hét, hô gọi nhau ầm ĩ. Trong quá trình sinh hoạt phải
tuyệt đối giữ trật tự, tôn trọng, lắng nghe và tuân theo các yêu cầu của người điều
hành; đảm bảo nếp sống văn minh, không xô đẩy, chen lấn, không khạc nhổ, vứt rác
bừa bãi; không đi, đứng, trèo, ngồi lên lan can, bàn học,…
3.5.2.Ứng xử khi có mặt trong khu vực công cộng như đường phố, nhà ga, bến
xe, rạp hát… đảm bảo cử chỉ, hành động lịch thiệp; nói xin lỗi khi làm phiền và cảm
ơn khi được giúp đỡ; không làm ồn, ngó nghiêng, chỉ trỏ, bình phẩm người khác.

Không vi phạm các nội quy, quy định chung ở nơi công cộng.
3.5.3.Ứng xử khi đến các cơ quan, công sở để giao dịch, liên hệ công việc đảm
bảo thái độ lễ phép, lịch sự, thẳng thắn, mạch lạc; không luồn cuối, gây mất trật tự;
nhã nhặn khi hỏi và được cảm ơn khi được phục vụ.
3.5.4. Ứng xử khi ở tập thể, ký túc xá đảm bảo trật tự, ngăn nắp, tôn trọng mọi
người, biết nhường nhịn, chia sẻ, cảm thông nhưng không vào hùa, bắt chước; phải
tuân thủ nội quy về giờ giấc, dọn vệ sinh khu vực ký túc theo sự phân công và có ý
thức giữ gìn vệ sinh chung; không vi phạm các quy định chung về trật tự, an ninh, các
mối quan hệ bên ngoài khu tập thể.
Ở trong lớp học
3.6.1. Ứng xử trong thời gian ngồi nghe giảng trong lớp học đảm bảo tư thế, tác
phong nghiêm túc, tôn trọng thầy giáo, cô giáo và bạn cùng lớp. Trong lớp phải chép
bài đầy đủ, hăng hái phát biểu xây dựng bài, không làm việc riêng, không làm các cử
chỉ như: vò đầu, gãi tai, quay ngang ngửa, phát ngôn tùy tiện, nhoài người, gục đầu,
không sử dụng tiếng địa phương và phương tiện liên lạc cá nhân…
3.6.2. Ứng xử khi cần mượn, trả đồ dùng học tập đảm bảo thái độ nghiêm túc,
lời nói nhẹ nhàng, không làm ảnh hưởng đến giờ học, không có các hành vi thô lỗ
như: lấy đồ dùng khi không được sự đồng ý, giật đồ dùng khi bạn đang sử dụng…
3.6.3 Ứng xử khi trao đổi, thảo luận về nội dung bài giảng đảm bảo thái độ cầu
thị, tôn trọng ý kiến người khác, không gay gắt, chê bai, mỉa mai những ý kiến khác
với ý kiến của bản thân.
3.6.4. Ứng xử trước khi kết thúc giờ học đảm bảo tôn trọng thầy giáo, cô giáo,
không nôn nóng gấp sách vở, rời chỗ ngồi để ra chơi, ra về; khi thầy cô giáo chưa kết
thúc bài giảng không được có thái độ bất bình, phải đảm bảo trật tự, không xô đẩy bàn
ghế, giữ vệ sinh chung.
3.6.5. Ứng xử khi bản thân bị đau ốm đột xuất đảm bảo kính đáo, tế nhị, hạn
chế làm ảnh hưởng đến mọi người; đảm bảo phải giữ vệ sinh cá nhân và tránh làm lây
lan bệnh cho người khác. Khi bị đau ốm nhẹ như: đau đầu, đau bụng… có thể liên hệ
với Y tế của trường để được cấp thuốc uống kịp thời, có thể lên lớp tiếp tục học.
Đoàn Thanh Lũy Trang 7

Thông qua các đầu mối như giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, Đoàn
thanh niên, Ban giám hiệu phải nắm bắt được những thông tin như: danh sách học
sinh cá biệt, học sinh cá biệt, những lớp học sinh có vấn đề để đưa ra biện pháp giải
quyết kịp thời về giáo dục đạo đức học sinh.
3.2. Không ngừng nâng cao năng lực, bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên
chủ nhiệm
Chi bộ Đảng, Ban giám hiệu nhà trường THCS Trần Quốc Toản luôn nhận thức
rõ nhận thức tầm quan trọng của giáo viên chủ nhiệm đối với công tác giáo dục đạo
đức học sinh trong nhà trường: Giáo viên chủ nhiệm là lực lượng quan trọng trong
công tác giáo dục đạo đức cho học sinh là người quản lý hoạt động của lớp học, là
người triển khai mọi hoạt động của trường đến từng lớp, từng học sinh. Do đó ngay từ
đầu năm học 2010- 2011, Ban giám hiệu nhà trường đã lựa chọn phân công những
giáo viên làm công tác chủ nhiệm là những đồng chí có lập trường tư tưởng chính trị
vững vàng và trình độ cách mạng cao, có uy tín- đạo đức tốt. Giáo viên giỏi, vững tay
nghề có tầm hiểu biết rộng có tinh thần trách nhiệm cao. Có năng lực tổ chức, thương
yêu và tôn trọng học sinh. Người giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng, có thể nói
gần như quyết định đến việc nhận thức cũng như hình thành nhân cách cho học sinh,
nhất là với những học sinh có hoàn cảnh éo le, học sinh khuyết tật cũng như học sinh
có năng khiếu đặc biệt. Để người giáo viên chủ nhiệm làm tốt công việc của mình,
người cán bộ quản lý phải dựa vào năng lực của giáo viên để phân công giáo viên chủ
nhiệm vào các lớp có đặc điểm khác nhau như: lớp chất lượng cao, lớp học sinh yếu,
tạo hiệu quả công tác cao nhất.
- Nhận thức được tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm đối với việc giáo dục
đạo đức học sinh, chính vì vậy mà ngay từ đầu năm học nhà trường đã tổ chức hội
thảo về công tác chủ nhiệm với các nội dung:
+ Cho giáo viên chủ nhiệm học tập về quyền và nghĩa vụ của người giáo viên
chủ nhiệm. Học tập một số kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt cách phát hiện năng
khiếu, lựa chọn đội ngũ cán bộ lớp. Xây dựng tập thể lớp tự quản. mục đính giúp cho
các giáo viên chủ nhiệm ( Đặc biệt các giáo viên mới làm công tác chủ nhiệm) có thể
học hỏi kinh nghiệm của các đồng nghiệp để áp dụng về tình hình cụ thể của lớp mình

phụ trách.
+ Chỉ đạo để mỗi giáo viên chủ nhiệm phải nhận lớp phải phân loại tìm hiểu kỹ
hoàn cảnh gia đình, tính tình, năng lực của từng học sinh, sau đó đề ra biện pháp giáo
dục sao cho hiệu quả. Ngoài các hoạt động chung của nhà trường khuyến khích để các
lớp có hoạt động riêng phù hợp, đổi mới thường xuyên giờ sinh hoạt lớp tránh hiện
tượng nhàm chán.
+ Giáo viên chủ nhiệm phải có sổ theo giỏi học sinh, nắm bắt kịp thời các vi
phạm của học sinh, khi xử lý phải có tính giáo dục cao, biết khơi dậy các em phần tích
cực, tạo điều kiện cho các em sủa chữa khuyết điểm, lập thành tích mới. Tránh hiện
tượng thành kiến với học sinh. Giáo viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm thông tin
Đoàn Thanh Lũy Trang 8
những trường hợp đặc biệt của lớp mình với Ban giám hiệu để cùng tìm ra biện pháp
giải quyết. Giáo viên chủ nhiệm phải phối hợp tốt với các lực lượng như bảo vệ, giáo
viên bộ môn, Ban giám hiệu để cùng quản lý giáo dục học sinh. Tăng cường mối quan
hệ với phụ huynh học sinh để kịp thời phát hiện, uốn nắn những hành động, biểu hiện
bất thường trong lối sống của học sinh.
3.3. Không ngừng nâng cao ý thức trách nhiệm của giáo viên bộ môn trong
hoạt động quản lý giáo dục đạo đức của học sinh
Trách nhiệm giáo dục đạo đức học sinh không chỉ là của riêng giáo viên chủ
nhiệm lớp, mà còn là trách nhiệm chung của tất cả các thành viên trong hội đồng giáo
dục nhà trường. Ngoài việc đề cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp Ban giám hiệu
nhà trường còn coi trọng vai trò của giáo viên bộ môn trong việc thực hiện nhiệm vụ
này. Giáo dục đạo đức cho học sinh là một quá trình thường xuyên, liên tục, diễn ra ở
mọi lúc, mọi nơi. Một giờ dạy trên lớp không chỉ là đơn thuần là truyền thụ kiến thức
khoa học cho học sinh mà còn giáo dục các em những hành vi, cử chỉ, tình cảm, nhân
sinh quan, thế giới quan khoa học. Các môn học ở trường THCS đều góp phần vào
việc giáo dục đạo đức học sinh. Ở đây vai trò của người giáo viên bộ môn rất lớn và
thông qua các bài giảng của mình có thể giáo dục được tình yêu quê hương đất nước,
yêu thiên nhiên, yêu khoa học, biết sống nhân ái với mọi người.
Chỉ đạo được giáo viên bộ môn nhận thức được trong việc giáo dục đạo đức

học sinh. Người giáo viên bộ môn cũng phải có trách nhiệm bằng việc: trong các giờ
học do mình phụ trách giáo dục học sinh ý thức bảo vệ cơ sở vật chất và môi trường,
giáo dục hành vi ứng xử với thầy cô bạn bè. Thông qua các bài giảng của mình, người
giáo viên bộ môn có thể giúp học sinh: Giáo dục say mê, yêu thích, khám phá và tìm
hiểu khoa học để sau này trưởng thành đem kiến thức học tập của mình để phục vụ
cuộc sống, phụ vụ tổ quốc. Hiểu được cuộc sống nghìn năm văn hiến, truyền thống
giữ nước chống giặc ngoại xâm của dân tộc, từ đó có ý thức bảo vệ thành quả của cha
ông. Giáo dục tình yêu thương con người, hướng tới mục đích cao đẹp, xa rời những
thói hư tật xấu. Nhất là trong giai đoạn hiện nay có một bộ phận thanh thiếu niên có
lối sống ích kỷ, xa rời mục tiêu lý tưởng thì việc giáo dục đạo đức cho học sinh là vô
cùng quan trọng. Thông qua các kiến thức bài giảng giúp học sinh hiểu được những
kiến thức cơ bản về pháp luật. Vận dụng các chuẩn mực, hành vi đạo đức vào trong
các hoạt động và quan hệ hàng ngày.
3.4. Đề cao vai trò của Đoàn thanh niên trong hoạt động quản lý giáo dục
học sinh
“ Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh là tổ chức chính trị, xã hội của thanh
niên Việt Nam do Đảng cộng sản Việt Nam và Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, lãnh
đạo và rèn luyện, Đoàn bao gồm những thanh niên tiên tiến, tự nguyện phấn đấu vì sự
nghiệp xây dựng Nước Việt Nam độc lập dân chủ giàu mạnh, công bằng và văn minh
theo định hướng xã hội chủ nghĩa” ( Trích- Điều lệ Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí
Minh). Trong gia đoạn cách mạng hiện nay, Đoàn thanh niên trong trường THCS cần
chú ý trong giáo dục đạo đức, giữ vững kỹ cương, trật tự, nề nếp học tập, sinh hoạt,
Đoàn Thanh Lũy Trang 9
đấu tranh chống những tiêu cực xã hội xâm nhập vào nhà trường. Đoàn phải giữ vai
trò làm chủ, xây dựng chế độ tự quản lý lớp, trong trường và trong các hoạt động xã
hội ngoài nhà trường. Nắm được tinh thần trên, Đoàn trường Trần Quốc Toản đã tổ
chức những chương trình hoạt động gắn kết với giáo dục đạo đức học sinh có kết quả
tốt:
+ Thực hiện tốt công tác tăng cường các hoạt động giáo dục chính trị, truyền
thống, đạo đức, lối sống, nếp sống, ý thức chấp hành pháp luật, ý thức công dân trong

học sinh.
+ Thực hiện tốt công tác tiếp tục cụ thể hóa phong trào “ 5 xung kích trong phát
triển kinh tế xã hội và bảo vệ tổ quốc” trong Đoàn thanh niên. Tổ chức các cuộc thi
sáng tạo, cổ vũ, động viên học sinh đề xuất các ý tưởng sáng tạo, sáng kiến, giải pháp
học tập, rèn luyện, vui chơi, giải trí, trong hoạt động Đoàn, Hội và nhà trường, ứng
dụng CNTT trong giảng dạy và học tập. Ủng hộ nạn nhân nhiểm chất độc dioxin được
1.756.000đ .
+ Thực hiện tốt công tác tăng cường liên kết và đẩy mạnh công tác xã hội hóa
trong triển khai phong trào “4 đồng hành với thanh niên lập thận, lập nghiệp”
+ Đoàn trường tổ chức giao lưu với học sinh nghèo vượt khó qua đó giáo dục
cho các em biết noi gương các bạn vượt khó vươn lên trong học tập.
+ Đoàn trường kết hợp với giáo viên chủ nhiệm giáo dục kĩ năng sống , sự hiểu
biết về giới, về tình bạn, tình yêu.
+Tiếp tục giới thiệu cho học sinh toàn trường tìm hiểu về hai cuống nhật ký:“
Mãi mãi tuổi 20” và “ Nhật ký Đặng Thùy Trâm” để giúp các em biết sống có lý
tưởng, xa rời những thói hư tật xấu, sống có hoài bảo, ước mơ biết hướng mục đích
phấn đấu của mình vào những mục đích cao đẹp. Qua đó giúp các em bài tỏ được cảm
xúc của mình đồng thời thầy cô chỉ ra những lời khuyên với các em về kỹ năng sống
hay những phương pháp học tập có hiệu quả với các bộ môn khác nhau.
Mỗi dịp 26/3 nhà trường chỉ đạo Đoàn thanh niên tổ chức một buổi hội trại
xuân với mục đích cho học sinh được bộc lộ các năng khiếu sở trường của mình, giúp
các em tự tin hơn trong các hoạt động tập thể, sau này khi ra cuộc sống các em dễ hòa
nhập cộng đồng và làm việc hiệu quả hơn.
- BCH Đoàn trường phối hợp với đội thanh niên xung kích tham gia nhắc nhở
việc bảo vệ môi trường và làm vệ sinh vào đầu buổi học. Tham gia chống ách tắc giao
thông ở cổng trường vào các buổi tan học.
3.5. Tăng cường mối quan hệ giữa gia đình và nhà trường và xã hội
Điều 82, chươngVI: Luật giáo dục quy định về trách nhiệm của gia đình: “Mọi
người trong gia đình có trách nhiệm xây dựng gia đình văn hóa, tạo môi trường thuận
lợi cho việc phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất”. Cũng trong chương 6,

điều 84 quy định về trách nhiệm của xã hội: “ Giúp nhà trường công tác các hoạt động
giáo dục và góp phần xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh,
Đoàn Thanh Lũy Trang 10
ngăn chặn những hoạt động có ảnh hưởng xấu đến thanh niên”. Như vậy, gia đình và
xã hội có vai trò vô cùng quan trọng trong việc phối hợp với nhà trường giáo dục đạo
đức học sinh.
Nhận thức được tầm quan trọng của mối quan hệ trên vào đầu các năm học, nhà
trường mở hội nghị “ Xã hội hóa giáo dục” kêu gọi sự ủng hộ giúp đỡ về vật chất và
đặc biệt là tinh thần. Một sự kết hợp chặt chẽ trong mọi lĩnh vực chống tệ nạn xã hội
được phát huy sau những hội nghi này, Nhà trường thông báo trường hợp vi phạm, có
biểu hiện xấu về địa phương. Chính quyền địa phương, đặc biệt lực lượng an ninh,
thông tin, tuyên truyền thông báo tới gia đình, phối hợp với gia đình giáo dục những
thanh niên học sinh vi phạm.
Hội cha mẹ học sinh cùng với sự ủng hộ của giáo viên trong trường thành lập
các quỹ khuyến học hỗ trợ học sinh nghèo vượt khó, đạo đức tốt, hoàn cảnh éo le.
Phát huy vai trò của hội phụ huynh nhà trường, tranh thủ tối đa sự ủng hộ của hội phụ
huynh trong hoạt động giáo dục học sinh.
3. 6. Không ngừng nâng cao tinh thần tự quản, tự rèn luyện của học sinh.
Nhà trường luôn coi trọng tinh thần tự rèn luyện của học sinh, đặc biệt là chú
trọng đến việc lựa chọn đội ngũ cán bộ lớp, đội cờ đỏ đủ năng lực,làm tốt trách nhiệm
trong công việc được giao. Cán bộ lớp thay mặt giáo viên chủ nhiệm quản lý lớp khi
giáo viên vắng mặt. Tổ chức các hoạt động học tập và ngoại khóa của lớp. Để đội ngũ
cán bộ lớp có thể làm tốt được công tác này, hàng năm nhà trường chỉ đạo Đoàn
trường mở các lớp tập huấn về nghiệp vụ tự quản cho cán bộ lớp, giúp các em xây
dựng một phương pháp làm việc khoa học. Chia lớp theo đơn vị tổ chức, có thể chia
theo địa phương hoặc theo nhóm năng lực học tập để các cá nhân trong tổ có thể kèm
cặp giúp đỡ lẫn nhau. Trong lớp nếu có những học sinh cá biệt, học yếu, giáo viên chủ
nhiệm cùng cán bộ lớp họp, thảo luận, phân công các bạn trong lớp kèm cặp, giúp đỡ.
4/- KẾT QUẢ, HIỆU QUẢ MANG LẠI
Nhờ sự nổ lực cố gắng của nhà trường, sự phối kết hợp chặt chẽ giữa nhà

trường gia đình và xã hội trong việc giáo dục đạo đức học nên trong những năm qua
trường THCS Trần Quốc Toản đã đạt được nhiều kết quả khả quan:
Hai năm trở lại đây nhà trường đều được cấp trên công nhận danh hiệu Tập thể
xuất sắc. Năm 2010-2011 được Chủ tịch UBND tỉnh tặng Bằng khen và tiếp tục năm
học 2011-2012 Tập thể lao động xuất sắc được Chủ tịch UBND tỉnh tặng Bằng khen.
Tỷ lệ được xét và công nhận tốt nghiệp THCS ổn định năm sau cao hơn năm
trước: Năm học 2010-2011 đạt 97,6%; Năm học 2011-2012 đạt 100%.
Chất lượng giáo dục đạo đức ngày có có sự chuyển biến rõ rệt. Trong nhiều
năm nhà trường không có ma túy, không có học sinh vi phạm pháp luật.
Đoàn Thanh Lũy Trang 11
Xếp loại đạo đức học sinh cụ thể như sau: Năm học 2011-2012 học sinh xếp
loại đạo đức Tốt 81,5%; Đạo đức Khá chiếm 16%; Đạo đức Trung bình 2,5%. Ý thức
tu dưỡng rèn luyện của học sinh ngày càng tốt hơn.
Có được những kết quả trên đòi hỏi sự nổ lục cố gắng của tất cả các lực lượng
trong nhà trường, sự ủng hộ của gia đình và chính quyền địa phương có học sinh học
tập tại trường. Kết quả đó có tác dụng lớn động viên tập thể Hội đồng sư phạm nhà
trường cố gắng nhiều hơn nữa trong công tác giáo dục đặc biệt là giáo dục đạo đức.
5/- ĐÁNH GIÁ PHẠM VI ẢNH HƯỞNG CỦA SÁNG KIẾN
Sáng kiến ““ Một vài giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
đạo đức học sinh trong trường THCS Trần Quốc Toản, huyện Cái Nước, tỉnh Cà
Mau” góp phần vào công tác giáo dục đạo đức học sinh từ năm 2011-2012 đến nay.
Qua quá trình thực hiện sáng kiến này, bản thân tôi thấy được ý nghĩa của các
giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh. Từ đó ý thức
chấp hành nội quy và chất lượng cuối năm của học sinh đặc biệt là về xếp loại đạo đức
cuối năm của trường có diễn biến tốt một cách rõ rệt tại trường.
Sáng kiến này có thể điều chỉnh, bổ sung để thực hiện tại các trường Trung học
cơ sở trong toàn huyện Cái Nước và các trường trong tỉnh Cà Mau có cùng điều kiện
tương tự.
6/- MỘT SỐ KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT
Đạo đức hiện nay của học sinh trường THCS có chiều hướng giảm sút, việc

giáo dục đạo đức cho học sinh là đòi hỏi cấp bách của xã hội để xấy dựng hoàn thiện
những giá trị cơ bản của con người Việt Nam thời kỳ mới. Xuất phát từ cơ sở lý luận
và thực tiển, chúng tôi cho rằng: Giáo dục đạo đức ở bậc THCS là vô cùng quan trọng
trong việc hình thành nhân cách cho học sinh ở các bậc giáo dục tiếp theo. Dựa trên
thực trạng tình hình địa phương xã Thạnh Phú, tình hình của trường THCS Trần Quốc
Toản, chúng tôi đề xuất được một số giải pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh có
tính khả thi cao:
- Tăng cường vai trò của Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường trong việc quản lý,
giáo dục đạo đức học sinh.
- Lãnh đạo Phòng GD&ĐT Cái Nước cần mớ lớp tập huấn “Nâng cao năng lực
bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên chủ nhiệm”.
- Nâng cao ý thức trách nhiệm của giáo viên bộ môn trong hoạt động quản lý
giáo dục đạo đức học sinh.
- Phát huy vai trò của Đoàn thanh niên trong hoạt động quản lý giáo dục đạo
đức học sinh
- Tăng cường mối quan hệ giữa nhà trường - Gia đình và xã hội trong hoạt động
quản lý giáo dục đạo đức học sinh.
- Nâng cao tinh thần tự quản, tự rèn luyện của học sinh.
Đoàn Thanh Lũy Trang 12
- Đầu tư thêm cơ sở vật chất cho các nhà trường, đặc biệt là hàng rào.
Ý kiến:
Thạnh Phú, ngày 29 tháng 12 năm 2012
Thủ trưởng đơn vị Người viết SKKN

ĐOÀN THANH LŨY
Đoàn Thanh Lũy Trang 13