MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO LỚN PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG ÂM NHẠC THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO HƯỚNG DƯƠNG

Sáng kiến kinh nghiệm
PHÒNG GD&ĐT U MINH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG MG HƯỚNG DƯƠNG Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
Khánh Hòa, ngày 15 tháng 08 năm 2012
CẢI TIẾN SÁNG KIẾN

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO LỚN PHÁT TRIỂN
KHẢ NĂNG ÂM NHẠC THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC
Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO HƯỚNG DƯƠNG
A/ĐẶT VẤN ĐỀ:
I/Lý do chọn đề tài:
Giáo dục Mầm non là bậc học quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Đây
là bậc học đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách người, đặc biệt là nhân cách trẻ
thơ…Vì sao như vậy? Ta đã biết trẻ em là chủ nhân tương lai đất nước, là nhân tài để
xây dựng đất nước về sau. Chính vì vậy việc hình thành nhân cách, phát triển trí tuệ,…
là nhiệm vụ được đặt lên hàng đầu.
Trang 1
Sáng kiến kinh nghiệm
Một trong những phương pháp góp phần phát triển toàn diện cho trẻ đó chính là
cho trẻ hoạt động với âm nhạc.Giáo dục âm nhạc là một hoạt dộng nghệ thuật có tác
dụng giáo dục thẩm mỹ, ngoài ra nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ. Trẻ cảm nhận cái đẹp
có khả năng thể hiện những cảm xúc của mình trong quá trình cảm thụ và thể hiện các
tác phẩm âm nhạc.
Theo nghiên cứu của các nhà khoa học, trẻ được nghe nhạc cổ điển từ trong bào
thai sẽ kích thích điểm não giúp não phát triển tăng trí thông minh sau này. Đối với trẻ
mầm non thì âm nhạc là phương tiện giúp trẻ phát triển một cách toàn diện cả về đức,
trí, thể, mĩ Thông qua âm nhạc trẻ sẽ linh hoạt hơn, mạnh dạn hơn, thông minh hơn
qua việc tự sáng tạo ra các động tác minh hoạ cho các bài hát. Khi trẻ vận động theo
nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo qua các động tác.
Hơn nữa khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận được tình cảm, nội dung các bài hát góp
phần giáo dục đạo đức cho trẻ. Đồng thời âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện

tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng từ đó phát triển trí
thông minh. Nhịp điệu, tiết tấu vui vẻ của các bài hát giúp trẻ có những niềm vui, hào
hướng và phấn khởi hơn.Những bài hát có giai điệu buồn, lắng đọng trẻ thể hiện những
động tác đu đưa nhẹ nhàng. Trẻ ở lứa tuổi này đã biết tích luỹ và có khả năng so sánh
và đánh giá khái niệm âm nhạc đơn giản nhất như: Phân biệt âm thanh to nhỏ, cao thấp,
… Chính vì những cảm nhận của trẻ về âm nhạc như vậy đã giúp trẻ phát triển trí tưởng
tượng phong phú thông qua âm nhạc.
Trang 2
Sáng kiến kinh nghiệm
Để sử dụng âm nhạc như một phương tiện giáo dục: khi tác động đến con người
nó thức tỉnh một cách đặc biệt mạnh mẽ trong người ấy tất cả những gì tốt đẹp, tìm
được sự hưởng ứng trong những khía cạnh ưu tú nhất của tâm hồn người ấy. Chính khả
năng ấy của âm nhạc làm cho tính tình dịu hơn và tốt hơn, làm cho con người cao đẹp
hơn trong sạch hơn và nhân hậu hơn. Nhà sư phạm V.Xu-khôm-lin-ki đã đánh giá rất
cao hiệu quả giáo dục toàn diện của âm nhạc: “Chất lượng công việc giáo dục trong nhà
trường được xác định phần lớn bởi mức độ hoạt động âm nhạc trong hoạt động của nhà
trường đó”
Trong quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ, đặc biệt là giảng dạy bộ môn âm nhạc
tôi luôn làm thế nào để giúp trẻ hứng thú hơn, cảm thụ tốt các tác phẩm âm
nhạc….Chính vì vậy tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn phát triển
khả năng âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc ở trường mẫu giáo Hướng Dương”
với lý do mong muốn giải quyết phần nào những chăn trở khó khăn trước mắt vấn đề
trên.
II/Thực trạng:
1/ Thuận lợi:
+ Giáo viên có trình độ chuyên môn, nắm vững phương pháp dạy của các bộ
môn.
+ Giáo viên được tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn, các tiết kiến tập.
+ Nhà trường trang bị đàn cho nhiều chức năng hiện đại.
Trang 3

Sáng kiến kinh nghiệm
+ Nhà trường có trang bị sách, tuyển tập các trò chơi âm nhạc, bài hát để giáo
viên lựa chọn khi dạy trẻ.
2/ Khó khăn:
- Dụng cụ âm nhạc nghèo nàn, ít chưa đáp ứng được nhu cầu sử dụng trong tiết
dạy.
- Khả năng sáng tạo động tác minh hoạ cho bài hát của trẻ, kiến thức của nhiều
trẻ trong lớp không đồng đều.
- Trong lớp có nhiều cháu còn nói ngọng nói đớt, sức khoẻ yếu, hay nghỉ học nên
khả năng tiếp thu bài còn chậm.
B/BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
Âm nhạc là một trong các bộ môn nghệ thuật giáo dục toàn diện cho trẻ. Trong
đó cái đẹp về cách ứng xử, giao tiếp với ông bà, cha mẹ, cô giáo, bạn bè, cộng đồng…
là rất quan trọng. Chính vì vậy giáo dục tình cảm thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động
âm nhạc trong trường Mầm non làm phong phú thêm đời sống tinh thần cho trẻ chẳng
những giúp trẻ cảm thụ cái đẹp mà còn giúp trẻ luôn tin tưởng vào cuộc sống đúng như
lời nhận xét của Đại văn hào M.Go-rơ-ki : “Âm nhạc tác động một cách kỳ diệu đến tận
đáy lòng. Nó khám phá ra cái phẩm chất cao quý nhất ở con người”.Sau đây xin phép
được trình bày một số biện pháp nhằm phần nào giải quyết được những vướn mắt trên.
1. Tạo tình huống lôi cuốn trẻ:
Trang 4
Sáng kiến kinh nghiệm
- Tôi vào bài một cách sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ vào tiết học bằng các
hình thức như:
Ví dụ: Chủ điểm: “Bản thân” khi dạy với đề tài: “Cái mũi”, tôi cho trẻ chơi trò
chơi:“Tai mắt mũi mồm” để trẻ liên tưởng đến bài hát và đồng thời trẻ khắc sâu hơn
nữa các bộ phận trên cơ thể của mình.
Ví dụ: Chủ điểm: “Gia đình”khi tôi dạy trẻ bài hát “Cả nhà thương nhau”, tôi
phối kết hợp cùng phụ huynh trong lớp quay những đoạn video clip hay những đoạn
phim hoạt động của gia đình…, tạo tình huống bất ngờ để vào bài một cách sinh động.

Ví dụ: Chủ điểm:“Thế giới Động vật” khi dạy với đề tài: “Chú ếch con”, tôi hoá trang
và đóng vai chú ếch để gây sự húng thú cho trẻ…
2. Lựa chọn nội dung hoạt động phải đảm bảo tính khoa học:
- Trong quá trình tiến hành tiết dạy, một nội dung góp phần không nhỏ tạo nên sự
hứng thú của trẻ vào giờ học đó chính là sự chuyển tiếp các nội dung trong giờ học.
Cách chuyển tiếp các nội dung từ dạy hát sang nghe hát… Cũng cần những hình thức
để thu hút trẻ. Ví dụ khi dạy đề tài : “Cái mũi” ở chủ điểm “ Bản thân” sau khi dạy xong
nội dung vận động theo nhạc bài “ Cái mũi” tôi chuyển sang nội dung nghe hát bài:
Thằng Tý sún”, tôi cùng trẻ trò chuyện lại về tác dụng của cái mũi và cho trẻ xem điều
bất ngờ khi trẻ đọc thơ xong. Lúc này cô đã hoá trang thành” Thằng Tý sún” tạo tình
huống trẻ rất hứng thú vì vậy mà các giáo viên cũng nên chú trọng nội dung này.
Trang 5
Sáng kiến kinh nghiệm
- Hơn nữa khi tổ chức các hoạt động âm nhạc các giáo viên cũng cần xác định
mục đích giáo dục âm nhạc cho trẻ là giúp trẻ cảm nhận âm nhạc thông qua thực hiện
các hình thức ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát và chơi các trò chơi âm nhạc. Từ đó
sẽ hình thành và phát triển ở trẻ khả năng cảm nhận giai điệu, nhịp điệu, tiết tấu âm
nhạc trọng tâm của tiết dạy. Chính vì vậy khi tổ chức các hoạt động âm nhạc đa số dựa
vào hoạt động trọng tâm.
Ví dụ: Nếu xác định trọng tâm của giờ hoạt động chung là nâng cao kỹ năng ca
hát cho trẻ thì giáo viên có thể chỉnh sửa cho trẻ hát với các hình thức nâng cao như: hát
to, hát nhỏ, hát nối tiếp. Hát đối đáp từng câu hát, hát tập thể có lĩnh xướng. Nếu xác
định trọng tâm là nâng cao kỹ năng vận động theo nhạc thì cần phải bám theo chương
trình yêu cầu vận động với hình thức nào?( Múa hay gõ đệm). Nếu gõ đệm theo “
phách”, theo” nhịp”, theo tiết tấu “ chậm”. Từ đó giáo viên sẽ sáng tạo, linh hoạt hướng
dẫn trẻ thực hiện sinh động các vận động.
-Khi lựa chọn nội dung bài hát để dạy trẻ càn chú ý đến khả năng cảm nhận của
trẻ, không thể chọn bài quá dễ hoặc quá khó. Tùy vào đặc điểm tình hình của lớp mà
giáo viên có hình thức lựa chọn thích hợp.
- Trong giờ học rèn tính tập thể cho trẻ: Tăng cường cho trẻ hát tổ nhóm tập thể

từ đó hình thành ở trẻ tính đoàn kết biết giúp đỡ nhau…Đây là một đức tính cao đẹp của
con người.
Trang 6
Sáng kiến kinh nghiệm
- Sự thay đổi luân phiên các hoạt động âm nhạc trong tiết học hát, nghe hát, vận
động theo nhạc, trò chơi âm nhạc còn đòi hỏi trẻ sự chú ý, độ nhanh nhạy, tính tổ chức,
giáo dục ý chí cho trẻ.
3. Bố trí địa điểm thời gian tăng cường cho trẻ luyện tập hàng ngày :
- Để trẻ tiếp thu kiến thức một cách thoải mái nhất tôi luôn tận dụng diện tích
phòng học, phòng âm nhạc và chú ý sắp xếp các đồ dùng dụng cụ, đội hình để tạo môi
trường học và thoải mái cho trẻ. Tôi kết hợp trang trí lớp ở các góc, mảng chủ điểm tìm
tòi các hình ảnh mang tính nghệ thuật có hình ảnh phản ánh nội dung bài hát để từ đó
giúp trẻ liên tưởng, tưởng tượng đến các bài hát mà trẻ đã và đang được học.
- Tận dụng phòng năng khiếu của trường khi trẻ tham gia thực hiện các hoạt động
âm nhạc mà trọng tâm là dạy múa minh hoạ cho bài hát. Khi thực hiện các hoạt động
âm nhạc tại đây trẻ có thể tự mình soi gương và chỉnh sửa các động tác mà cô đã hướng
dẫn từ đó sẽ kích thích trẻ hoạt động tích cực hơn.
- Ngoài ra tôi còn tận dụng góc âm nhạc của lớp. Bởi góc âm nhạc là nơi trẻ có
điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng
cố và vân dụng phát triển những kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng
tạo làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ. Tại đây, trẻ tự hát hay tự vận động theo
nhạc, biểu diễn một mình hay một nhóm trẻ một cách thích thú và sáng tạo. Và cũng
chính nơi đây sẽ góp phần vào việc phát triển các kỹ năng như: Kỹ năng giao tiếp, kỹ
năng thể hiện cảm xúc, kỹ năng thẩm mỹ nhận thức từ đó mà trí tuệ của trẻ được phát
Trang 7
Sáng kiến kinh nghiệm
triển. Chính vì vậy mà khi bố trí góc âm nhạc ở lớp tôi luôn chú ý đến tiếng ồn của trẻ
tạo ra ở góc này để không ảnh hưởng đến những góc tĩnh. Và để kích thích tính tò mò
ham hiểu biết lôi cuốn của trẻ tôi luôn chú ý thay đổi các đồ dùng, dụng cụ âm nhạc,tìm
tòi các nguyên vật liệu để làm các dụng cụ âm nhạc cho trẻ, cách trang trí phòng học

phù hợp với các chủ điểm các hình ảnh hấp dẫn để lôi cuốn trẻ.
- Bên cạnh đó tôi luôn chú ý đến khả năng phát âm của trẻ để trẻ có sự điều chỉnh
và sửa sai ở trong và ngoài tiết học. Đặc biệt các cháu nói ngọng và khi hát còn sai
nhạc. Ví dụ cháu Nguyễn Đăng Khôi, cháu Huỳnh Nhật Huỳnh, …
- Trước khi tổ chức các hoạt giáo dục âm nhạc bản thân tôi cũng phải tự rèn
luyện đàn, giọng hát tìm tòi các bài hát dạy hát và nghe hát trong và ngoài chương trình
sao cho phù hợp với chủ điểm. Các bài hát cần ngắn gọn, vừa phải, có giai nhịp điệu
phù hợp với lứa tuổi.
4. Trang thiết bị đồ dùng, nhạc cụ,trang phục hóa trang thu hút trẻ:
- Ngoài những dụng cụ âm nhạc được trang bị ở lớp tôi luôn tìm tòi, thu thập, huy
động sự đóng góp các nguyên vật liệu để làm như: Hộp sữa,vỏ hộp bánh bằng sắt, thanh
tre, nắp thiếc….để làm các nhạc cụ cho trẻ.
Ví dụ: Từ những hộp bánh bắng sắt có kích thước to nhỏ khác nhau tôi có thể làm
được một dàn trống hoặc nắp của hộp sữa tôi làm trống lắc….
Từ những loại đồ dùng mà tôi đã làm được bằng các chất liệu, các nguyên vật
liệu khác nhau, tôi cho trẻ sử dụng vào các hoạt động âm nhạc mang tính chất biểu diễn.
Trang 8
Sáng kiến kinh nghiệm
Ở các hoạt động này trẻ được trực tiếp đóng các vai là các nhạc công ở trên các sân
khấu ca nhạc để đệm nhạc cho các bạn. Trẻ rất thích giờ học rất sôi nổi và hứng thú.
Khi trẻ được trực tiếp sử dụng các nhạc cụ do cô làm ra như vậy thì trẻ sẽ có những
sáng tạo riêng của mình vì thế mà trí tuệ của trẻ được phát triển.
- Không những thu hút lôi cuốn trẻ vào giờ học bằng các dụng cụ âm nhạc mà
trang phục biểu diễn của cô và trẻ cũng góp phần không nhỏ và sự hấp dẫn trẻ và thành
công trong giờ học. Vì vậy tôi luôn cố gắng tận dụng mọi nguyên vật liệu thiên nhiên,
phế liệu để tạo các bộ trang phục lạ mắt phù hợp với nội dung bài hát, với chủ điểm khi
cho trẻ biểu diễn. Để làm các bộ trang phục cho trẻ tôi sử dụng nguyên vật liệu từ thiên
nhiên như: ống hút, mút, giấy, lá cây, vải vụn….
+ Trang phục biểu diễn của cô cũng rất hấp dẫn trẻ vào giờ học. Từ những bộ
trang phục rất đơn giản nhưng nó lại có sức hấp dẫn đối với trẻ, bởi trẻ thơ thích những

cái mới lạ.
Ví dụ: Khi tôi dạy đề tài “Cá vang bơi” nghe hát bài “Tôm cá cua thi tài”. Khi
chuyển sang phần nghe hát tôi chọn một số trẻ minh hó trang thành những con vật trong
bài hát để trẻ vừa xem vừa nghe tôi hát. Sau khi xuất hiện nhóm minh hoạt xuất hiện va
nghe tôi hát thì trẻ rất hứng thú, hào hứng. Vậy không chỉ có trang phục của trẻ mới gây
hấp dẫn đối với trẻ mà chính những trang phục của cô cũng rất lôi cuốn trẻ vào giờ học.
5. Kích thích sự sáng tạo của trẻ.
Trang 9
Sáng kiến kinh nghiệm
- Trong quá trình tổ chức các hoạt động âm nhạc tôi luôn chú ý đến khả năng trẻ
thực hiện các tác phẩm âm nhạc như: Khả năng hát theo nhạc, đàn, khả năng vận động
theo nhạc, khả năng thể hiện cảm xúc của mình với nội dung bài hát mà trẻ đã được
học.
- Để trẻ đạt được các kỹ năng đó trong quá trình tổ chức tôi luôn chú ý đến cách
rèn kỹ năng cho trẻ.
Ví dụ: Kỹ năng hát theo đàn. Tôi dạy trẻ cách vào nhạc sao cho khớp với đàn trên
nền nhạc dạo cách nghỉ, nghe nhịp trống dồn để vào nhạc cho khớp giữa lời với đàn.
- Ngoài các kỹ năng vận động được sắp xếp trong chương trình như múa minh
hoạ, vỗ tay theo nhịp, phách…Tôi còn rèn thêm cho trẻ một số động tác múa như: nhún
ký chân, cuộn tay, lắc mông…nhịp nhàng theo lời bài hát để tạo điều kiện cho trẻ thoả
thuận và tự chọn các động tác theo ý thích và sự sáng tạo của trẻ. Tôi luôn chú ý đến
khả năng tự sáng tạo cách vận động minh hoạ riêng của cá nhân trẻ cho các bài hát, trên
nền nhạc đó trẻ tự sáng tác một bài hát sao cho phù hợp với nhạc, cho trẻ tự do sáng tạo
vận động, tạo điều kiện cho trẻ thể hiện ý thích của mình, thể hiện cảm xúc của bản thân
về bài hát, động viên khuyến khích trẻ kịp thời những vận động mà trẻ thực hiện mặc
dù trẻ thể hiện đẹp hay chưa đẹp, thể hiện đầy đủ thừa hay thiếu các vận động khi trẻ
nghĩ ra cách riêng của mình mà không giống cách vân động của các bạn khác để từ đó
trẻ có các hoạt động sáng tạo khác nhau cho bài hát. Tôi luôn tôn trọng trẻ trong mọi
Trang 10
Sáng kiến kinh nghiệm

hành động của trẻ, luôn đề cao và đặt tin tưởng ở trẻ để từ đó giúp trẻ tự tin hơn sáng
tạo hơn nữa
6.Đưa tích hợp các nội dung giáo dục khác:
Ngoài ra âm nhạc còn giúp cho các bộ môn khác trở nên sinh động và hấp dẫn
hơn. Để nâng hiệu quả của âm nhạc khi thực hiện việc lồng ghép vào các hoạt động
khác cần chú ý đến cách chọn bài hát phù hợp với chủ điểm, nội dung của đề tài mình
dạy. Cụ thể tôi đã tiến hành việc lồng ghép âm nhạc vào các môn học sau.
Ví dụ : Môn Văn học
Đề tài: truyện: “ Tích chu” tôi tổ chức cho trẻ hát và vận đông bài hát: “ Cháu
yêu bà”. Qua bài hát mà trẻ được tham gia biểu diễn giúp trẻ liên tưởng đến mẹ và có ý
thức tập trung vào giờ học.
Ở bộ môn: Làm quen với toán
Đề tài: Dạy về số lượng ở chủ điểm: “Động vật” tôi cho trẻ hát và vận động bài
hát: “ Hai con thằng lằn”……
Ở trò chơi âm nhạc còn là đơn vị ính thời gian cụ thẻ như: Một lượt chơi được
quy định là kết thúc hai bài hát.
Không những thế âm nhạc còn được sử dụng nhiều trong các trò chơi, các bản
nhạc vui nhộn sẽ kích thích trẻ rất nhiều trong các trò tạo hứng thú hơn khi trẻ trực tiếp
tham gia vào các trò chơi.
7. Tổ chức hoạt động âm nhạc trong các ngày lễ:
Trang 11
Sáng kiến kinh nghiệm
- Để nâng cao hơn nữa khả năng ca hát của trẻ, tôi tiến hành cho trẻ ôn luyện.
Cho trẻ ôn luyện ở mọi lúc mọi nơi, chính ôn luyện cũng là một biện pháp giúp trẻ có
thói quen tự tin hơn, mạnh dạn hơn khi tham gia biểu diễn.
- Thông qua các hoạt động tổ chức lễ hội của trường cũng như của lớp tôi thường
tổ chức hoạt động âm nhạc theo một chương trình biểu diễn văn nghệ mà 100% trẻ
được tham gia. Ngoài các hoạt động văn nghệ của lớp mà tôi tổ chức cho trẻ, tôi kết
hợp với kế hoạch chung của trường khi tổ chức các ngày hội lễ để trẻ được trực tiếp
tham gia biểu diễn dưới sân khấu để từ đó mà trẻ có hứng thú giúp trẻ mạnh dạn tự tin

trước đám đông hơn nữa khi tham gia vào các hoạt động âm nhạc mà tôi tổ chức.
Ví dụ: Lễ hội Khai giảng năm học mới, Tết Trung Thu,Lễ chào mừng ngày nhà
giáo Việt Nam 20/11, Noel, Tết Nguyên Đán, mừng ngày 8/3 , mừng ngày sinh nhật
Bác và Lễ tổng kết năm học.
Qua mỗi chủ điểm tôi thường xuyên bố trí tổ chức cho các bé thi tài bé nào có sở
trường nào thì thể hiện tài năng đó,có bé hát, có bé múa, có bé làm nhạc cụ bằng những
đồ phế thải….Từ đó tôi giáo dục tích hợp bảo vệ môi trường giáo dục cháu biết từ
những đồ bỏ đi chúng ta có thể làm nên những nhạc cụ phục vụ cho chính chúng ta mà
còn không gây ô nhiểm môi trường.
Ví dụ: Từ hộp cá mồi có thể hướng dẫn trẻ làm được cây đàn ghi ta, trống…
8.Tăng cương cho trẻ nghe nhạc ở mọi lúc mọi nơi:
Trang 12
Sáng kiến kinh nghiệm
- Cho trẻ nghe nhạc là một trong những biện pháp giúp trẻ phát triển trí não. Đó
là kết luận của nhiều nhà khoa học khi trải nghiệm trên trẻ em. Không chỉ thế nghe nhạc
còn góp phần giáo dục nhân cách cho trẻ. Khi cho trẻ nghe nhạc tôi cần trú trọng vào
điều kiện từng lúc.
Ví dụ: Nghe nhạc giờ đón trẻ thì nên chọn nhạc có giai điệu vui tươi phấn khởi,
nghe nhạc lúc ngủ thì chọn nhạc có giai điệu êm dịu nhẹ nhàng,…
- Bên cạnh đó tôi luôn quan tâm đến việc cho nhạc cho trẻ nghe tùy từng lứa tuổi,
tránh cho trẻ nghe nhạc của người lớn, tăng cường cho trẻ nghe nhạc dân ca các vùng
miền hoạc các bài nhạc nói về biển đảo phù hợp với lứa tuổi qua đó giáo dục trẻ về tình
yêu quê hương đất nước.
09. Phối kết hợp cùng phụ huynh:
- Để có được những kết quả như mong muốn. Tôi thực hiện tốt công tác phối kết
hợp với các bậc phụ huynh bằng cách: Viết chương trình dạy theo thời khoá biểu, theo
chủ điểm đang thực hiện hàng tuần lên bảng thông báo của lớp để các bậc phụ huynh
được biết và phối kết hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ ở nhà. Vận động các bậc
phụ huynh hỗ trợ đóng góp các nguyên vật liệu như: Hộp sữa, chai nhựa, thùng các
tông, quần áo cũ, vải vụn, dụng cụ hoá trang…

C/KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
I/Kết quả:
Trang 13
Sáng kiến kinh nghiệm
- Sau gần một học kỳ thực hiện các biện pháp trên tôi thấy giờ học âm nhạc trở
nên sinh động, thoải mái, trẻ của lớp tôi học hứng thú và tích cực hơn. Trẻ tự tin, mạnh
dạn, linh hoạt và nhanh nhẹn hơn khi biểu diễn, nhiều cháu đã biết tự sáng tạo ra các
động tác, các cách vận động khác nhau của riêng mình. Và đây là những kết quả mà tôi
và trẻ đã làm được khi vận dụng các biện pháp nói trên vào các hoạt động âm nhạc mà
tôi đã tiến hành.
- Bảng tổng kết số liệu so sánh trước khi thực hiện các biện pháp và sau khi thực
hiện.
-Tổng số trẻ trong lớp :28/18 nữ
Nội dung
Trước khi thực
hiện các biện pháp
Sau khi thực hiện
các biện pháp
So sánh
Số trẻ Tỷ lệ% Số trẻ
Tỷ lệ
%
Tỷ lệ %
Số trẻ hứng thú tham gia vào
giờ học
14 50 28 100 50
Số trẻ biết sáng tạo cách vận
động cho các bài hát
9 32,1 26 92,8 60,7
Số trẻ tự tin mạnh dạn khi biểu

diễn
11 39,2 25 89,2 50
II/ Bài học kinh nghiệm:
- Giáo viên cần hiểu và nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Phát hiện sớm
các khả năng, những năng khiếu về ca hát, khả năng biểu diễn, cách thể hiện các bài hát
của trẻ.
Trang 14
Sáng kiến kinh nghiệm
- Giáo viên quan tâm gần gũi phát hiện sự sáng tạo của trẻ. Động viên khích lệ,
khen ngợi trẻ kịp thời những cách thể hiện của trẻ qua các bài hát mà giáo viên đã tiến
hành dạy trẻ trong và ngoài tiết học.
- Tạo môi trường học tốt cho trẻ, tận dụng triệt để các giờ hoạt động góc đặc biệt
góc âm nhạc của lớp. Đầu tư suy nghĩ cách vào bài thay đổi các hình thức trên tiết dạy
linh hoạt hấp dẫn trẻ. Tận dụng các nguyên vật liệu để làm đồ dùng và các nhạc cụ phục
vụ cho hoạt động âm nhạc.
- Vận dụng các phương pháp dạy tích hợp, lồng ghép các bộ môn khác một cách
phù hợp và gây hứng thú cho trẻ.
- Trao đổi, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, lắng nghe ý kiến đóng góp của
Ban giám hiệu cũng như các bạn đồng nghiệp
- Bản thân luôn tự rút kinh nghiệm sau mỗi lần tổ chức các hoạt động âm nhạc
cho trẻ. Luôn tự rèn luyện đàn và giọng hát phát huy ưu thế của bản thân.
- Thực hiện tốt công tác phối kết hợp và tuyên truyền với các bậc phụ huynh
trong việc hướng dẫn trẻ tại nhà và đóng góp các nguyên vật liệu để làm đồ dùng học
tập cho trẻ.
D/KẾT LUẬN:
Trong quá trình giáo dục âm nhạc, điều quan trọng không phải dạy trẻ hát chuẩn
xác, rỏ ràng một cách đơn giản mà dạy trẻ phải được tham gia các hoạt động âm nhạc
như nghe nhạc, vận động theo nhạc,múa, trò chơi âm nhạc. Tiếp xúc với hoạt động âm
Trang 15
Sáng kiến kinh nghiệm

nhạc có quá trình sẽ tạo cho trẻ ham thích , xuất hiện dần quan hệ lựa chọn. Bài hát là
phương tiện giúp trẻ phát triển nhiều mặt.
Từ sự quan trọng ấy tôi đề ra một số biện pháp góp phần phát huy tối đa khả năng
cảm thụ cái đẹp thông qua các hoạt động âm nhạc.Trong quá trình thể hiện không tránh
khỏi những thiếu xót nhất định rất mong được sự đóng góp bổ sung của bạn bè đồng
nghiệp để cùng nhau thực hiện thắng lợi sự nghiệp trồng người.


Khánh Hòa, ngày 15 tháng 10 năm 2012
NGƯỜI VIẾT
.
Trần Thị Mỹ Lào
Trang 16