SKKN Đề xuất một số hoạt động giảng dạy speaking Tiếng Anh 10

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
"ĐỀ XUẤT MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY
SPEAKING TIẾNG ANH 10"
A.
ĐẶT VẤN ĐỀ:
A.
MỞ ĐẦU
1. Thực trạng vấn đề:
Trong xu thế và tiến trình hội nhập hiện nay, ngoại ngữ nói chung và tiếng
Anh nói riêng đóng một vai trò hết sức quan trọng. Nhận thức được tầm quan trọng đó
nên việc dạy và học tiếng Anh ngày càng được xã hội quan tâm, chương trình và
phương pháp giảng dạy ngày càng được đổi mới nhằm đáp ứng tốt hơn nhu cầu người
học. Người dạy đã vận dụng các thủ thuật và hoạt động để phát huy tính tích cực, chủ
động của học sinh và tạo điều kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển và nâng cao
khả năng, kỹ năng sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp. Tuy nhiên, vì nhiều lý do,
đa phần giáo viên bám nhiều vào sách giáo khoa mà ít đầu tư cho việc thiết kế đa dạng
các hoạt động. Học tiếng Anh là để giao tiếp, tuy nhiên trong những tiết dạy Speaking,
học sinh chủ yếu là viết và nói rất ít, sau những tiết Speaking, học sinh không biết vận
dụng được kiến thức để sử dụng trong những tình huống cụ thể. điều này đặt ra yêu cầu
cho người giáo viên là phải tổ chức đa dạng các hoạt động nhằm nâng cao hiệu quả các
tiết Speaking và làm cho học sinh cảm thấy dễ dàng và hứng thú với môn học
Giáo học pháp đã chỉ rõ rằng, ngôn ngữ chỉ phát triển khi nó ở trong một tình
huống cụ thể. Học sinh vùng nông thôn có ít cơ hội hay có thể nói là không có cơ hội để
một lần được tiếp xúc với người bản địa cho nên không còn cách nào hay hơn là phát
huy tối đa khả năng giao tiếp trong các tiết Speaking trên lớp.
Là một giáo viên được nhà trường phân công dạy môn tiếng Anh lớp 10 trong
nhiều năm qua, tôi luôn băn khoăn nhiều về vấn đề phát triển khả năng giao tiếp cho học
sinh không chỉ trên lớp mà còn trong cuộc sống hàng ngày, làm thế nào để học sinh tự
tin nói những câu giao tiếp đơn giản, phát triển tư duy ngôn ngữ và và đặc biệt là chuẩn
bị tốt hơn cho việc học tập và khi làm việc sau này.

Sau nhiều năm góp nhặt kinh nghiệm và đã vận dụng thành công, nay tôi xin giới
thiệu cho các bạn đồng nghiệp cùng tham khảo qua đề tài: “Đề xuất một số hoạt động
dạy SPEAKING Tiếng Anh 10”
2. Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới:
Một số thủ thuật dạy Speaking lớp 10 nhằm giúp giáo viên tiếng Anh có nhiều

sự lựa chọn để áp dụng cho lớp dạy của mình tùy vào từng đối tượng cụ thể: hệ thống
hóa kiến thức, tạo tình huống giao tiếp cụ thể, phát triển tư duy ngôn ngữ, phát huy tính

tích cực chủ động sáng tạo của học sinh.
Học sinh phải thực hiện các hoạt động theo thiết kế riêng của giáo viên, không
lạm dụng sách học tốt, không rập khuôn theo sách giáo khoa, học sinh thực hành theo
cặp, theo nhóm có hiệu quả, giúp học sinh giao tiếp, tương tác và hỗ trợ lẫn nhau.
3.Phạm vi nghiên cứu:
Giới thiệu một số hoạt động để dạy các tiết Speaking- sách giáo khoa lớp 10

chương trình chuẩn.
I. Phương pháp tiến hành:
1. Cơ sở lí luận và thực tiễn có tính định hướng cho việc nghiên cứu, tìm giải
pháp của đề tài:
1.1 Cơ sở lí luận:
Mục tiêu cuối cùng của việc học ngôn ngữ là giao tiếp. Ngữ pháp và các kĩ năng
khác cũng rất quan trọng nhưng tựu trung lại là cũng nhằm hỗ trợ mục tiêu này. Chính
cách kiểm tra, đánh giá quá đặt nặng đến ngữ pháp, đọc hiểu và viết vô hình chung là
lực cản đối với việc dạy và học đối với kĩ năng này, dẫn đến việc dạy và học đối phó.
đây:
Giáo viên tổ chức tốt các tiết dạy Speaking trên lớp vì những lí do cơ bản sau
- Yêu cầu học sinh thực hành những kĩ năng, vận dụng được những kiến thức mà
các em đã học trên lớp.
- Giúp học sinh khắc sâu thêm kiến thức.

- Cho học sinh làm quen với việc làm việc theo các chủ đề lớn, phương pháp
làm việc theo cặp, theo nhóm, chia sẻ ý tưởng cá nhân mang tính tương tác cao, những
hoạt động cần nhiều thời gian và cần tìm kiếm các nguồn thông tin bên ngoài (như thông
tin trên thư viện, trên mạng điện tử, hoặc thông tin từ chính học sinh)
Giao tiếp là một phần quan trọng của cuộc sống hàng ngày. Chỉ có giao tiếp thì
ngôn ngữ mới phát triển từ đó phát triển tư duy, nó có thể cải thiện trí nhớ và sự hiểu
biết. Tham gia trực tiếp vào các hoạt động giúp cải thiện kỹ năng học tập và thái độ của
học sinh đối với môn học, và chỉ ra cho học sinh rằng việc học có thể diễn ra bất cứ nơi
nào, không chỉ trong trường ( khi giao nhiệm vụ tương tự cho học sinh tiếp tục luyện tập
ở nhà nhưng ở mức độ cao hơn.)
1.2 Cơ sở thực tiễn:
Theo như những gì tôi quan sát, cách dạy các tiết Speaking của hầu hết giáo viên
hiện nay có một số hạn chế sau:
Một là, trừ những tiết có giáo viên khác dự giờ, giáo viên thường bám vào các
Tasks của SGK. Với những dạng yêu cầu này, học sinh làm bài thụ động, chưa phát
triển tư duy ngôn ngữ, lạm dụng sách học tốt để đối phó, hoặc học sinh sử dụng sách cũ
có đáp án sẵn, thậm chí là giáo viên còn làm thay cho học sinh luôn.
Hai là, đôi lúc giáo viên có tổ chức một số hoạt động hỗ trợ nhưng lại không
kiểm tra, không cho điểm, hoặc kiểm tra nhưng chưa thu hút được tất cả học sinh.
Ba là, giáo viên chưa áp dụng triệt để phương pháp giao tiếp khi dạy, giáo viên
còn nói nhiều, kiểm soát lớp học nhiều ( teachers centred), ít phát huy được tính chủ
động, tích cực của học sinh. Giáo viên tổ chức các hoạt động Pairwork, Groupwork
chưa hiệu quả để các em có thể hỗ trợ nhau. Chúng ta e ngại việc các em yếu sẽ thụ
động và không làm gì cả và học sinh sẽ sử dụng tiếng mẹ đẻ khi luyện tập. điều này
khắc phục được thôi vì chúng ta có thể gọi học sinh yếu của nhóm lên trả bài và lấy
điểm cho cả nhóm, như vậy các em sẽ phải giúp nhau làm tốt các Tasks mà giáo viên
đưa ra.
Cuối cùng là, một trong những nội dung thi tốt nghiệp và đại học làm học sinh lo
lắng là các câu giao tiếp. Mà muốn làm tốt loại bài tập này, các em cần có kiến thức
rộng, đa dạng nhưng quan trọng nhất đó chính là các tình huống cụ thể. Một tình huống

giao tiếp không phải học thuộc lòng mà khi giao tiếp nhiều lần là tự ăn sâu vào trong
tiềm thức.
2. Biện pháp tiến hành, thời gian tạo ra giải pháp:
2.1 Biện pháp tiến hành:
+ Nghiên cứu chương trình sách giáo khoa.
+ đọc các tài liệu liên quan.
+ Thiết kế một số hoạt động dạy Speaking Tiếng Anh 10.
+ Thực hành trên lớp dạy, quan sát.
+ Lấy ý kiến phản hồi từ học sinh.
+ Dựa vào kết quả đạt được, rút kinh nghiệm.
2.2. Thời gian tạo ra giải pháp:
Qua thời gian giảng dạy lớp 10 chương trình mới 5 năm.
I. Mục tiêu:
B. NỘI DUNG
Cách thiết kế các hoạt động dạy Speaking tiếng Anh 10 nhằm mục tiêu:
+ Nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh trong nhà trường phổ thông.
+ Tăng thời lượng nói của học sinh (students’ talking time) trong giờ học chính
trên lớp và giờ kiểm tra bài cũ.
+ Học sinh thấy được ý nghĩa thiết thực của việc giao tiếp, có thể nhớ và nói về
các vấn đề này một cách logic.
+ Cải thiện kĩ năng giao tiếp của học sinh.
+ Phát huy được vài trò trung tâm của người học.
+ Phát triển tư duy ngôn ngữ của học sinh không chỉ trong học tiếng Anh mà
trong các hoạt động học tập và những hoạt động khác của cuộc sống.
II. Mô tả giải pháp của đề tài:
1. Thuyết minh tính mới:
Thay vì bám cố định vào các Tasks của sách giáo khoa, tôi thiết kế một số hoạt
động khác như:
+ Làm gián đoạn câu chuyện bằng thông tin sai (Interrupting stories): đây là
hoạt động rất thú vị dành cho học sinh luyện kĩ năng nói , nghe và một số kĩ năng khác.

Theo cách này, giáo viên (có thể là học sinh) sẽ kể lại một câu chuyện mà học sinh biết
rõ có chứa một số thông tin sai. Trong lúc nghe câu chuyện, nếu nghe thấy thông tin sai,
học sinh khác sẽ dừng câu chuyện và sửa thông tin đó.
+ Phỏng vấn ( Interviews): Tên của hoạt động đã chỉ ra rõ cách làm này. Một
học sinh sẽ lên phía trước để đóng vai một bác sĩ, một người nổi tiếng, một cầu thủ …và
những học sinh khác đưa ra các câu hỏi.
+ Tìm người … (Find someone who …): Học sinh sẽ đưa ra thông tin hoặc hỏi
thông tin từ bạn bè và sau đó báo cáo trước lớp. Sau đó giáo viên( có thể là học sinh) sẽ
hỏi Ai vậy? (Who?) và các học sinh khác sẽ trả lời đó là ai. Hoạt động này rất thú vị vì
nó giúp học sinh phát triển phản xạ và rèn luyện kĩ năng.
+ Cung cấp hội thoại mẫu ( Providing a dialogue): Nhờ sự hướng dẫn của giáo
viên, học sinh có thể tự mình tạo các đoạn hội thoại và sau đó luyện tập, luyện tập thay
thế. Hoạt động này khá dễ và quen thuộc nên học sinh sễ hứng thú khi học.
+ Hỏi (Twenty questions): Họat động này có thể tiến hành như sau:
- Trước tiên giáo viên cho 1 từ hay một cụm từ về đề tài nào đó( tên của một thành

phố, tên của một tổ chức…)
- Nhiệm vụ của học sinh là tìm ra đáp án bằng cách đưa ra các câu hỏi Yes – No.
Giáo viên có thể giới hạn số lượng các câu hỏi tùy vào độ khó của đề tài đưa ra.
+ Báo cáo- thuyết trình (Reporting a presentation): Học sinh sẽ báo cáo lại
những gì chúng đã học, chúng đã đọc, những gì chúng đã thảo luận. Rõ ràng đây là một
hoạt động khó, vì thế học sinh phải chuẩn bị kĩ và có thể báo cáo theo nhóm hoặc thay
phiên nhau báo cáo.
+ Thảo luận ( Discussions): Học sinh sẽ thảo luận và cho ý kiến về một đề tài
được đưa ra dựa trên kiến thức chúng vừa mới học.
+ Câu hỏi thăm dò ( Questionaire): Giáo viên sẽ chuẩn bị cho học sinh một
phiếu thăm dò. Học sinh đọc thông tin, đánh dấu, hoàn thành các nội dung theo yêu cầu
và báo cáo.
+ Phát triển ý tưởng ( Brainstorming): Trong hoạt động này, học sinh sẽ cho từ
ngữ, ý tưởng về đề tài được đưa ra bởi giáo viên, ý tưởng được phát triển một cách tự

do.
+ Phát triển ý tưởng ( Possible ideas ): Hoạt động này có thể được xem như là
trò chơi ( game). Học sinh sẽ đưa ra càng nhiều ý tưởng càng tốt dựa trên những gì mà
chúng đã học cho đến khi không thể còn một ý tưởng phù hợp nào nữa.
+ Trò chơi ( Games): Games là hoạt động phổ biến mà các giáo viên thường
dùng. Bất kì một hoạt động nào cũng được xem là Games khi chúng ta muốn học sinh
thực hiện và muốn tìm ra người chiến thắng. Rõ ràng Games rất tích cực và mang tính
thúc đẩy cao. Giáo viên có thể thiết kế các trò chơi phù hợp với từng lớp học cụ thể,
từng đối tượng cụ thể nhằm lôi kéo nhiều học sinh tham gia.
Cụ thể với các tiết SPEAKING 10 như sau:
ACTIVITY 1: INTERRUPTING STORY.
A. Bài mẫu.
Interrupting

Story:
SPEAKING OF UNIT 1.
Step1: Students work in groups to look at the pictures and talk about Quan’s
activities.
Step 2: Choose one good student to present before class. This student pretends to
give the wrong information / wrong order from the pictures. The others will stop him
and correct / give the correct order.
Example: Quan often gets up at 2 p.m. At 2.15 p.m., he watches T.V ( wrong ) 
correct. At 5 p.m., Quan goes to the stadium by bus ( wrong ) correct. After that
he

plays football with his friends. At 6.30 p.m., he goes home. At 6. 45 p.m., he does
his

homework( wrong ) correct ……
ACTIVITY 2: INTERVIEWS.

A. Bài mẫu.
Interviews:
SPEAKING OF UNIT 1.
The teacher invites one student to the board and the others will ask him questions

about what he does everyday. Here are some suggested questions:
- What time do you have a physics lesson on Monday ?
- What lesson do you have at …… on …… ?
- What do you often do at 8 p.m every night ?
- What time do you often watch T.V ?
- How often do you often go swimming ?
- Do you often go shopping ?
- Do you like studying chemistry?
- When do you play sports ?
- Do you often help your mother with the housework ?
…………………………………………………………
B. Những bài có thể áp



dụng:

1. Role play:

(Task 2 )
SPEAKING OF UNIT 3
Imagine you are a journalist, use the cues given to interview a classmate about his or
her background or that of a person he / she knows well. Change the roles when you have
finished.
*

Greeting.
* Primary school.
* Date of birth. * Secondary school.
* Place of birth. * School work.
*
Home.
* Favourite subject(s).
*
Parents.
* Experiences.
*
Brother(s).
* Thanking.
* Sister(s).
Example : A: Good afternoon, I am working for Thanh nien Newspaper.
I’d like to ask you some questions. Is it O.K ?
B: Good afternoon. That’s fine.

A: When were you born ?
B:
………………………………………
2.

Interviews:
SPEAKING OF UNIT 6
One student will go to the board and take the role of a traveler on a boat trip.

The rest of class will ask him questions .
Some suggested questions:
- How do you feel about the trip ?

- I think you should sit in seat 11. Is it OK ?
- Do you want him to be in the section which is air- conditioned ?
………………………………………………………………………
3.

Role

play :
SPEAKING OF UNIT 8
In Free Practice stage, students can do the role play.
One student will play the role of the head of the village, the rest of the class will ask

him/ her plans to improve life in the village and possible results if these things are done.
Example: - As a head of the village, can you tell us about the plans to improve
life in the village ?
4.
Interviews:
- Do we build a football ground ?
- What advantages do we get if a football ground is built ?
……………………………………………………………
SPEAKING OF UNIT 10
One student will go to the board and take the role of the head of the zoo of the

new kind.
Other students will ask him / her questions relating to the topic.
Some suggested questions:
- How long have you worked here ?
- Are the zoos of the new kind the places where wild animals are imprisoned?
- What are the advantages of the zoos of the new kind ?
- Can animals develop in the zoos of the new kind ?

………………………………………………………………………
Notes : This speaking period is difficult so only good students can learn. For normal
students, they have to prepare the lesson carefully at home and the teacher instructs the
task carefully and clearly.
5. Role Play:
SPEAKING OF UNIT 11
One student will go to the front and act the role of Nga, the rest of class will ask

her questions.
Suggested questions: - Did you have a good excursion to Huong Pagoda ?
- Did you go by bus ?
- What did you do there ?
- What happened ?
…………………………………
6. Role

Play:
SPEAKING OF UNIT 16
One student will go to the board and take the role of the person who comes from
the city which has the historical place. Others students in class will ask him/ her
questions.
Some suggested questions:
- What are you proud of your city ?
- Is it important to people in your city ?
- When was it found/ built ?
- What interesting things can we find there?
- What is the fee for visiting ?
A. Bài mẫu.
ACTIVITY 3: FIND SOMEONE WHO …….
Find someone who …:

SPEAKING OF UNIT 1
Step 1 : Students prepare a table.
Nam
Hoa
Mai
……
likes English
x
has a history lesson on Fri
x
x
watches T.V every night
x
x
helps mother with housework
x
x
Step 2: Students go around, ask their friends and fill / tick in the blanks.
Step 3 : The teacher will call some students to report.
Example : - Nam likes English.
- Hoa often has a history lesson on Friday.
- Nam often watches T.V every night.
- Hoa often has a history lesson on Friday.
- Nam often helps his mother with housework.
………………………………………………………………
Step 4 : The teacher will ask students :
T : Find someone who likes English.

S : Nam likes English.
T : Find someone who has a history lesson on Friday.

S : Hoa and Mai often have a history lesson on
Friday.
T : Find someone who often watches T.V every night.

S : Nam and Hoa watch T.V every night.
T : Find someone who helps mother with the housework.

S : Nam and Mai often help mother with the housework.
………………………………………………………………
B. Những bài có thể áp

dụng:

1. Find someone who …:
SPEAKING OF UNIT 3.
Step 1: Students prepare a table.
Nam
Hoa
Mai
……
Date of birth.
23/7/ 90
12/1/90
3/12/90
Place of birth.
Hoai Son
Hoai Phu
Q Nhon
Favourite subjects.

Maths
English
Physics
Secondary school
Hoai Son
Ly Tu Trong
Le Loi
School work
very good
not bad
bad
……………………
………
………
……
Step 2: Students go around, ask their friends and complete the table.
Step 3: The teacher calls some students to report.
Example:
- Nam was born on July, 23
rd
in 1990.
- His favourite subject is mathematics.
- His secondary school is Hoai Son Secondary School
…………………………………………………………
Step 4: T: Find someone who was born in Hoai Son.
S : Nam.
T:
Find someone whose favourite subject is physics.
S:
Mai.

2. Find someone who … :
SPEAKING OF UNIT 6.
Step 1 : Students will take turns to choose their seat and give the reason why ?
Step 2 : The teacher says :
Find someone who sits in seat 9.
Find someone who doesn’t want to get sun burnt ?
………………………………………………………………

The students will find who the student is.
3. Find someone who …:
SPEAKING OF UNIT 12 & 13.
Step 1 : Students will take turns to give ideas with :
- I really like ………………………
- I prefer …………… to ……………
- I often watch ………………………
- I find …………… very ……………….
Step 2: The teacher will ask students :
Find someone who likes horror films.
Find someone who often watches films on T.V .

The students will give the name of the student.
ACTIVITY 4: IMPROVING A DIALOGUE
A. Model one.
Improving a dialogue – Substitution practice.
SPEAKING OF UNIT 13.
From the information provided in the textbook, students will combine into a
dialogue and then make many other dialogues by substituting and then practice.
Example:
A: What kind of film do you like ?
B: I like science fiction films.

A: Why do you like them?
B: Because they are very interesting.

A: How do you find war films?
B: I find them really boring.
A: Which do you prefer, cartoon films or thrillers ?
B: It is difficult to say but I suppose I prefer cartoon films to
thrillers.
B. Những bài có thể áp

dụng:

SPEAKING OF UNIT 2.
In this period of speaking, it’s very difficult to use variety of activities. The best and
the most effective techniques is improving a dialogue ( Pairwork ) after giving students
some suggestions.
Step 1: Introduces to students some expressions used in starting a conversation
and closing a conversation.
Example : A. Starting: Good morning! / Hi.
It has been nice to meet you.
How is everything at school ?
How are you ?
…………………………………
…………………………………
B. Closing: Nice talking to you but I have to go.
Catch you later.
See you again / See you soon.
Goodbye.
Step 2: Provides them some topics for practice ( the weekend, the weather, the

holiday, last night’s T.V program, plans for next week … )
( Notes: Students only use some of the above expressions in their speaking.)
SPEAKING OF UNIT 4.
The teacher sets the task for students to practice in pairs.( substitution repetition ).
Example:
A: Could you tell me what a fax- machine is used for ?
B: A fax- machine is used to send and receive letters and pictures
quickly.
Students will do the same for Radio, T.V, Electric cooker, Air conditioner ……
SPEAKING OF UNIT 6. (Task 2 )
The teacher helps students to form a model.
A:
I think Mary should sit in section B.
B:
Yes, put her in seat 16.
… No, that’s not a good idea because she would like to take

photographs.
… OK . Seat 4 would be better.
………
SPEAKING OF UNIT 12. Substitution practice.
The teacher gives students a model and helps them do the substitution. This task

is quite easy for students to increase the talking time.
Model:
A: What kind of music do you like ?
B: I like classical music.

A: Why do you like it ?

B: Because it is relaxing.
A: Which do you prefer, pop music or folk music ?
B: It is difficult to say but I suppose I prefer pop music to
folk music.
SPEAKING OF UNIT 14. Substitution Repetition.
Like the practice of Unit 12 and13, this kind is really helpful and easy for the

teacher and students.
Example: A:
Where was the first World Cup held ?
B:
The first World Cup was held in Uruguay.
A:
Which teams played in the final match ?
B:
Uruguay and Argentina.
A:
Which team became the champion ?
B:
Uruguay.
A:
What was the score of the match ?
B:
4 – 2

.
ACTIVITY 5: TWENTY QUESTIONS.
A. Bài mẫu.

Twenty Questions.

SPEAKING OF UNIT 15.
Step 1: The teacher will choose the city and write it on a piece of paper.
NEW YORK
Step 2 : Students in groups will take turns to ask Yes-no questions until they find
out what the city is.
……
Nam
Some suggested questions:
* Is the city big? YES
* Is it located in Asia? NO
* Is its population big? MAYBE
* Is it famous for high buildings ? YES
* Does it have many old buildings? NO
* Is it the home of the United Nations ? YES
* Does it have the famous Times Square ? YES
NEW YORK
B. Những bài có thể áp

dụng:

1. Twenty questions:
SPEAKING OF UNIT 3.
Step 1: The teacher will write the name of one of the students in class.
Step 2: Students in groups will ask yes – no questions until they find who the
student is.
Example : - Was he born on September 2
nd
?
- Is he from Hoai Phu ?
- Does he study very well ?

- Is his favourite subject mathematics ?
……………………………………………
2. Twenty questions:
SPEAKING OF UNIT 7.
Step 1 : The teacher writes one of the kinds of media on a piece of paper.
Step 2 : Students in groups ( 2 groups) will ask Yes-no questions until they find

out what the kind of media is .
Example: - Does it provide information and entertainment orally ?
- Do we receive information from it through eyes ?
- Does it have beautiful pictures ?
- Do we use it for entertainment ?
………………………………………
ACTIVITY 6: REPORTING A PRESENTATION.
A. Bài mẫu.

Giving

presentations:
SPEAKING OF UNIT 15.
( This activity is a little difficult so the teacher must limit the topics ( the cities

and historical places ) and gives students a chance to prepare in advance. )
Example: New York, which was found in 1624 is the biggest city in the south
eastern of New York State. Its population is approximately 7 millions. Although it is
smaller than London, it is very famous for many high buildings. Unlike London, New
York has only one big park. If you have a chance to visit New York, you will see that
people there are very friendly and open. Transport is very wonderful …
B. Những bài có thể áp

dụng.
1. Reporting :
SPEAKING OF UNIT 4.
An example of reporting presentation after Interviews.