SKKN Công tác chủ nhiệm giỏi lớp 5

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
“CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM GIỎI LỚP 5”
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
-Trong thời đại mở cửa của nền kinh tế hiện nay, HS cũng bị những cạm bẫy trong
xã hội lôi cuốn, nó ảnh hưỡng không ít đến việc học tập cũng như hình thành và phát
triển nhân cách của trẻ ở tiểu học nhất là đối với học sinh lớp 5 của bậc học này. Vì thế
giáo dục phát triển nhân cách học sinh là một nhu cầu cần thiết.
-Xuất phát từ thực tế cũng như những gì tôi đã làm, tôi luôn tâm niệm làm sao để
dạy dỗ, giáo dục các em trở thành người hữu ích cho xã hội, xứng đáng với hình ảnh
đẹp mà xã hội cũng như đồng chí Phạm Văn Đồng đã nói : “Nghề dạy học là nghề cao
quý nhất trong các nghề cao quý vì nó tạo ra những con người sáng tạo”. Để thực hiện
điều này, tôi quyết tâm làm tốt công tác chủ nhiệm vì chỉ có một môi trường tập thể tốt
mới mong ươm mầm tương lai mạnh khoẻ được và đó cũng chính là lý do vì sao tôi
chon đề tài “Công tác chủ nhiệm lớp”.
II. NỘI DUNG CHÍNH:
2.1 Cơ sở lý luận :
-Như ta đã biết, bản chất của quá trình giáo dục là tổ chức toàn bộ cuộc sống, học
tập, hoạt động của học sinh, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh phát triển và bộc lộ hết
khả năng của mình.
-Khác với các bậc học khác, người giáo viên chủ nhiệm ở tiểu học là người trực tiếp
vừa “dạy” vừa “dỗ” và đảm nhiệm hầu hết các môn học, là người quản lý toàn diện
một tập thể học sinh của một lớp và có nhiều thời gian gắn bó, gần gũi với học sinh.
Hơn nữa về trình độ hiểu biết và vốn sống của học sinh tiểu học còn nhiều hạn chế vì
vậy các em rất cần có một người thường xuyên hướng dẫn, giúp đỡ, chỉ bảo, dìu dắt.
Do đó không thể phủ nhận vai trò của người giáo viên chủ nhiệm. Nó giống như một
người chăm sóc cho hạt giống nảy mầm nên hàng ngày, hàng giờ phải theo dõi từng sự
thay đổi, từng bước phát triển của hạt giống ấy sao cho chúng thành cây non mạnh
khoẻ làm tiền đề cho những bước tiếp theo.
-Để thực hiện tốt vai trò của người giáo viên chủ nhiệm lớp, trước tiên người giáo
viên phải xác định đúng vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục, phải là người thực hiện

tốt những nhiệm vụ của một thầy cô giáo, phải nắm được đường lối quan điểm lí luận
giáo dục đồng thời người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia các hoạt động chính trị xã
hội tốt hơn, phải rèn luyện ở mức cao hơn. Đó là tránh nhiệm, nghĩa vụ và cũng là
vinh dự vì học sinh.
-Mỗi năm một lần được Ban Giám Hiệu phân công nhận lớp và lần nào cũng vậy, tôi
vừa mừng lại vừa lo. Mừng vì mình được cống hiến một phần công sức phục vụ cho
mái trường thân yêu của mình đó là trường Tiểu học Bình Hưng Hoà 2. Lo vì mỗi năm
đối tượng học sinh yếu, học sinh cá biệt lại có những tính cách khác nhau và làm thế
nào để các em cố gắng, nỗ lực hết mình, chăm ngoan hơn luôn là những trăn trở khi
nhận lớp.
-Khác với những năm trước, năm học 2010-2011này, tôi được nhà trường phân
công chủ nhiệm lớp 5/4, đây là lớp mà tôi đã chủ nhiệm năm lớp Bốn nên mọi vấn đề
lo lắng, trăn trở để tìm hiểu học sinh không phải là vấn đề bận tâm nhiều của tôi nữa.
Vấn đề đặt ra cho tôi bây giờ là từ thực trạng của lớp tôi phải làm sao để chính các em
luôn cảm thấy ở tôi sự mới lạ, không nhàm chán, hướng các em đến sự đam mê học
tập và phấn đấu rèn luyện đạo đức tốt hơn năm học trước.
2.2 Đánh giá thực trạng:
-Sĩ số lớp tôi là 42 em, trong đó số học sinh nữ 21 em. Học sinh chậm yếu, cá biệt,
có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn là 3 em. Ngay từ khi nhận lớp, tôi đã có buổi sinh hoạt
với học trò của mình. Sau ba tháng nghỉ hè, được gặp lại cô, nhìn nét mặt các em ai
cũng rạng ngời phấn khởi, tôi thật hạnh phúc. Ngày đầu tiên tôi nhận ra 3 học sinh cá
bịêt trong lớp vắng mặt.Tôi tự hứa với lòng mình phải cố gắng thật nhiều để làm tốt
công tác chủ nhiệm và phải đặc biệt quan tâm, gần gũi hơn với những học sinh này.
a. Thuận lợi :
-Ban giám hiệu luôn quan tâm đến chất lượng dạy và học.
-Các ban ngành, đoàn thể luôn tạo điều kiện giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình về mọi mặt.
-Cơ sở vật chất của trường đảm bảo cho việc dạy và học.
-Ngay từ đầu năm học trường đã tổ chức được cuộc họp với phụ huynh để chấn
chỉnh nế nếp học tập của các em.
-Là giáo viên chủ nhiệm năm thứ 2 của lớp.

-Đa số học sinh có hạnh kiểm tốt.
-Bản thân nhiệt tình trong công tác, hết lòng vì học sinh thân yêu.
-Học sinh có đủ đồ dùng học tập.
b. Khó khăn :
-Địa bàn dân cư khá rộng thuộc phường Bình Hưng Hòa B, đa số cha mẹ học sinh
cư trú tại khu phố 4,5,6 và là dân mới nhập cư nên đời sống còn nhiều khó khăn
nên chưa có sự quan tâm nhiều đến con em mình. Phụ huynh ít gặp gỡ giáo viên
để trao đổi về việc học tập, sinh hoạt của con em mình ở trường cũng như ở nhà.
-Trường lại gần chợ, có nhiều địa điểm chơi điện tử, chơi game nên ảnh hưởng
không nhỏ đến việc học tập.
-Trình độ tiếp thu của học sinh không đồng đều.
2.3.BIỆN PHÁP THỰC HIỆN :
Xuất phát từ tình hình thực tế nêu trên, tôi tự lên kế hoạch cụ thể cho mình để
từng bước thực thực hiện và đánh giá kết quả như sau:
a.Công tác tổ chức lớp :
- Sau khi nhận lớp, như mọi năm, tôi thường gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm
của năm học trước để trao đổi về tình hình học sinh. Tôi ghi chép cụ thể vào sổ
riêng để tiện theo dõi và có cách giải quyết riêng với từng em. Nếu có sai phạm
thì việc sử phạt là bất đắt dĩ và khi dùng biện pháp này phải khéo léo, vừa mềm
mỏng vừa kiên quyết, điều quan trọng là giúp em hiểu ra lỗi sai để sửa.
- Công việc đầu tiên của tôi là củng cố nề nếp cho các em. Xếp lại chỗ ngồi
và họp bầu ban cán sự lớp, Việc xếp chỗ ngồi cũng là vấn đề mà tôi phải cân
nhắc, làm sao để lựa chọn bạn ngổi chung bàn không gây mất trật tự, hỗ trợ nhau
trong việc học và làm việc theo nhóm thuận tiện, xếp chỗ dàn đều số học sinh giỏi
khá, trung bình giữa các tổ để tạo sự cân bằng trong thi đua và cùng nhau phấn
đấu tốt hơn. Tuy nhiên hàng tháng tôi cũng có sự thay đổi chỗ ngồi nếu thấy tình
hình thực tế chưa hợp lí. Còn việc bầu ban các sự lớp, tôi để các em tự chọn, tôi
chỉ tham gia sau khi đã có ý kiến của số đông học sinh. Tiếp theo đó cùng cả lóp
thảo luận về nội quy của nhà trường và một số điều do lớp đặt ra để các bạn cán
sự lớp dễ theo dõi, kiểm tra giúp nhau cùng tiến bộ. Tất cả các em đều được tham

gia ý kiến, các em cùng nhau trao đổi xem có điểm nào các em thấy khó thực
hiện tôi sẽ giải thích và giúp các em làm tốt hơn. Sau đó tiến hành phát động thi
đua giữa các tổ.
- Lớp tôi chia làm 4 tổ (tổ 1 có 10 em, tổ 2 có 11 em, tổ 3 có 11 em, tổ 4 có
11 em) Tôi phát cho lớp trưởng và mỗi tổ trưởng một quyển vở để làm sổ ghi
chép những công việc của tổ khi cần thiết. Nhiệm vụ của tổ trưởng được tôi nêu
rất cụ thể :
+ Lớp trưởng : Điều hành chung công việc của lớp, theo dõi thi đua giữa các tổ,
báo cáo với giáo viên chủ nhiệm khi có sự cố và là người phối hợp chặt chẽ với
giáo viên chủ nhiệm về tình hình hàng ngày của lớp.
+ Tổ trưởng : Điều hành công việc chung, theo dõi, đôn đốc các hoạt động hàng
ngày của tổ về việc việc thực hiện nội quy, học tập,…
+ Tổ phó : Cùng với tổ trưởng điều hành công việc chung nhưng phụ trách về việc
thực hiện nội quy là chính
+ Nhiệm vụ chung của tổ trưởng, tổ phó là truy bài 15 phút đầu giờ kiểm tra tổ
viên việc học ở nhà, việc làm bài tập, việc thực hiện nội quy. Tôi đưa ra những
quy định cụ thể để các em cán sự lớp dễ theo dõi đảm bảo tính công bằng. dĩ
nhiên những quy định này cũng được các em đồng ý thông qua trong cuộc họp lớp
đầu năm Ví dụ : Học sinh đến lớp phải học bài và làm bài tập mà cô cho về nhà.
Nếu không làm hay làm còn thiếu phải có lí do chính đáng. Không chấp nhận lí do
bài khó không thể làm được, nếu vì quá khó phải suy nghĩ, phải nhớ được một số
dữ kiện chính của bài đó, nếu làm sai thì 15 phút đầu giờ có thể nhờ một số bạn
khá giỏi trong lớp giảng cho hiểu, nếu vẫn không hiểu có thể nhờ cô giảng lại.
2.3.1 Biện pháp cụ thể :
a. Đối với người giáo viên chủ nhiệm:
-Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm nắm vững tình hình học sinhcủa lớp về mọi
mặt, báo cáo cho hiệu trưởng và Ban giám hiệu theo định kì hoặc đột xuất nếu có
vấn đề gì cần giải quyết trong phạm vi quyền hạn của mình phải giải quyết công
bằng, khách quan quá trình rèn luyện tu dưỡng của từng học sinh.
-Cùng với giáo viên bộ môn, phối hợp với các lực lượng xã hội khác tổ chức cho

học sinh có điều kiện tham gia vào các hoạt động cộng đồng địa phương và hoạt
động xã hội. Thông qua đó mà phát huy tác dụng của nhà trường trong xã hội, góp
phần vào sự nghiệp đổi mới, xây dựng quê hương đất nước theo mục tiêu của
Đảng và nhà nước trong từng giai đoạn.
-Thực tế đã cho tôi thấy nếu muốn hiểu trò phải để chúng được bày tỏ ý kiến, người
giáo viên phải biết lắng nghe những ý kiến của học sinh dù đó là những ý kiến
chưa đúng. Phải tạo được một môi trường thân thiện giữa thầy và trò thì học sinh
mới có nhiều cơ hội và mạnh dạn bày tỏ những suy nghĩ của mình. Biết nghe và
chia sẻ với học sinh. Chuyện tưởng đơn giản là thế nhưng để làm được việc đó,
nếu không có tấm lòng thực sự thương yêu trẻ thì không thể làm được.
-Nghiên cứu nắm vững đường lối quan điểm, lí luận giáo dục để vận dụng vào công
tác chủ nhiệm lớp. Đặc biệt cần nắm vững phương pháp, nghệ thuật sư phạm.
-Nghiên cứu đặc điểm gia đình và tâm sinh lí từng học sinh để hiểu thêm những
nguyên nhân, yếu tố tích cực hoặc tiêu cực tác động đến các em để phân loại
nhóm học sinh theo đặc điểm học lực, tính cách, năng lực, hoàn cảnh,… Từ đó có
giải pháp giáo dục thích hợp. Để làm được điều dó, người giáo viên chủ nhiệm
còn phải biết phân tích được nguyên nhân của các hiện trạng, đặc điểm của từng
học sinh. Ví dụ: đều là học sinh yếu nhưng có em do trí tuệ chậm phát triển, có
em do hoàn cảnh, điều kiện, có em do phân tán tư tưởng không tập trung,… Hay
cùng một đối tượng học sinh chưa ngoan có em ảnh hưởng của bên ngoài, có em
do đua đòi,…
b. Đối với học sinh:
-Tôi xem lại tình hình cụ thể của từng em ở năm học trước mà tôi đã nắm sau đó tôi
tiếp tục tìm hiểu tình hình gia đình cũng như những thay đổi về cách suy nghĩ của
các em đặc biệt là những em có hoàn cảnh khó khăn hay học sinh cá biệt của năm
nay và ghi cụ thể từng em để tiện theo dõi. Tôi thường tâm sự với học sinh ngoài
giờ học, cô trò trao đổi gần gũi những vấn đề bình thường trong cuộc sống để
chúng có thể trò chuyện với tôi. Bởi vậy học sinh của tôi có thể nói chuyện với tôi
những gì chúng suy nghĩ. Đến lớp nhìn học sinh có vẻ mặt không vui tôi biết liền.
Có HS chia sẻ với tôi về những chuyện vui buồn trong gia đình, chúng hỏi tôi

nhiều điều thầm kín mà ngay cả khi tôi nói chuyện với phụ huynh thì bố mẹ chúng
cũng bảo chẳng bao giờ thấy con nói chuyện với mẹ như vậy. Riêng tôi, tôi hạnh
phúc vì được nghe học sinh của mình tâm sự, được nghe những mong muốn của
chúng. Đôi khi học sinh của tôi bày tỏ những bức xúc của các em về một sự hiểu
lầm của thầy cô nào đó hay những vướng mắc về một vấn đề của trường của lớp
và tôi là chỗ dựa tin cậy để giúp các em giải toả những vướng mắc đó.
-Tôi thẳng thắn nhận lỗi nếu tôi thấy mình làm gì chưa đúng dù đó là lỗi nhỏ VD :
Có lần tôi đến lớp trễ, mặc dù đã xin phép Ban Giám Hiệu nhưng với lớp tôi vẫn
xin lỗi học sinh vì điều này. Cuối mỗi tuần, tôi sinh hoạt lớp đều đặn theo lịch.
Học sinh được trao đổi về những ưu điểm và tồn tại trong tuần qua, điều này rất
quan trọng. Thường thì lớp tôi học sinh trao đổi rất sôi nổi, nhận xét, phê bình một
cách thẳng thắn. Tôi sẵn sàng viết những lời khen hay những lời động viên vào
một cuốn vở của em nếu trong tuần đó học sinh có nhiều tiến bộ để em làm quà
tặng bố mẹ. Điều này học sinh tiểu học rất thích. Nếu trong tuần có học sinh bị
phê bình nhiều trong giờ sinh hoạt, tôi thường gặp riêng em để nghe em nói vì sao
em chưa cố gắng, sau đó tôi tìm cách nói lại cho lớp để em không buồn và tìm
cách giúp em cố gắng bằng bạn.
-Trong lớp tôi, học sinh thường được các thầy cô khác đánh giá là mạnh dạn phát
biểu. Tôi còn nhớ khi mới nhận lớp, các em rất rụt rè khi phát biểu ý kiến trong
giờ học. Qua những câu chuyện ngoài giờ với các em tôi hiểu các em không mạnh
dạn do sợ sai, sợ cô la mắng, trách phạt. Vì thế trong từng giờ học, tôi thường tổ
chức trò chơi để thu hút sự chú ý tham gia và không gây nhàm chán cho các em.
Tôi thường động viên và cộng điểm thi đua cho tổ nếu tổ nào hăng hái phát biểu.
Chưa bao giờ tôi trách phạt học sinh vì đã phát biểu chưa đúng, thậm trí nếu có
bạn nào cười vì những câu phát biểu lạc đề thì tôi thẳng thắn nhắc nhở học sinh đó
không nên như vậy. Dần dần không khí lớp tôi khác hẳn, sôi nổi hẳn lên và chính
điều này cũng là động lực giúp tôi có nhiều hứng thú trong giảng dạy.
- Với học sinh yếu, tôi không yêu cầu cao về kiến thức mà mỗi ngày tôi ra bài tập
vừa sức để các em có thể làm. Những học sinh này tôi luôn ra những câu hỏi dễ để
các em trả lời trong các giờ học và chính các bạn trong lớp cũng thường động viên

những bạn này bằng những tràng vỗ tay tán thưởng. Vì thế không khí học tập của
lớp tôi luôn sôi nổi. Tôi dành nhiều thời gian cho những hoc sinh yếu hơn và điều
này cũng được tôi giải thích rất rõ với cả lớp để các bạn hiểu và biết chia sẻ giúp
đỡ nhau khi tôi không có mặt kịp thời.
-Cuối mỗi tháng, tôi lại dành thời gian để cô, trò cùng nhau tổng kết thi đua sau đó
bình chọn những bạn xuất sắc trong tháng. Về việc này tôi để học sinh tự xếp loại
theo sự bình chọn của tổ. Sau đó tôi xem lại và nếu thấy hợp lý, tôi sẽ công bố xếp
loại trước tập thể lớp. Với những học sinh cá biệt tôi thường cho các em cơ hội để
sửa chữa nhưng những cơ hội ấy cũng được thông qua ý kiến của tập thể. Nếu HS
có tiến bộ, tôi khen kịp thời để động viên. Đối với những học sinh còn chưa tiến
bộ, tổ cùng nhau bàn bạc, tìm nguyên nhân, đưa ra cách giúp bạn tháo gỡ những
vướng mắc mà bạn chưa vượt qua được trong tháng đó.
-Để lắng nghe được những ý kíên của học sinh, lớp tôi có hộp thư điều em muốn nói
để học sinh tự ghi và để vào đó những mong muốn cũng như những thắc mắc về
thầy cô, bạn bè. Thông qua nó tôi thêm hiểu các em và giúp các em giải toả kịp
thời những vướng mắc của các em.
-Lớp tôi có phát động phong trào nuôi heo đất, nên sau mỗi lần bổ heo, việc thu chi
của lớp đều được lớp trưởng công khai trước lớp sao cho minh bạch
-Tôi luôn lắng nghe những ý kiến từ giáo viên bộ môn để kịp thời giải quyết công
việc ở lớp
c. Đối với phụ huynh:
-Thường xuyên liên hệ, trao đổi với phụ huynh để cùng phối hợp giáo dục, động
viên giúp đỡ kịp thời từng học sinh nhất là đối với những học sinh cá biệt để nâng
cao chất lượng học tập, rèn luyện phát triển trí tuệ, năng lực.
-Tôi trao đổi với phụ huynh bằng nhiều hình thức như : có thể gặp trực tiếp hoặc
trao đổi qua điện thoại mỗi khi có sự việc cần trao đổi ngay, đôi chỉ là những thăm
hỏi việc học tập sinh hoạt của học sinh ở nhà để tìm nguyên nhân học sa sút hay
cùng nhau phối hợp để giúp HS tiến bộ.
-Thông qua các lần họp phụ huynh tôi lại có cơ hội được bày tỏ cách làm việc của
mình trên lớp, thông báo cụ thể tình hình của từng em về mọi mặt để phụ huynh

thấy ưu điểm và tồn tại của con em mình đồng thời tôi cũng lắng nghe để hiểu
những tâm tư, nguyện vọng của họ cùng nhau bàn bạc thống nhất cách giáo dục
con em mình cho phù hợp.
-Tổ chức thăm hỏi, động viên gia đình học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn và
kiến nghị lên nhà trường giúp đỡ.
III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC :
-Với những biện pháp nêu trên, tôi thật sự vui mừng vì sự đầu tư của mình đã đạt
được kết quả tốt. Đa số HS của lớp tôi chủ nhiệm có ý thức, kỉ luật cao. Biết phê
và tự phê bình, thi đua học tập rất sôi nổi ngay trong từng giờ học.
-Đa số học sinh trong lớp đã có tinh thần tự giác cao, có tinh thần tự học. Giờ truy
bài thực sự hữu ích với các em vì đó chính là giờ tự học, tự kiểm tra rất có kết
quả.
-Các em mạnh dạn trình bày ý kiến và mong muốn của mình trước tập thể. Các cán
bộ lớp thực sự năng động hơn.
-Các em đã tích cực chuẩn bị bài ở nhà, luôn sẵn sàng tham gia các phong trào của
lớp, của trường.
-Có tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong học tập. Ý thức chấp hành nội quy của
trường tốt : Đồng phục khi đến lớp – xếp hàng khi đến lớp và khi ra khỏi trường.
IV. BÀI HỌC KINH NGHIỆM :
-Quá trình làm công tác chủ nhiệm tôi rút ra kinh nghiệm như sau:
•Điều quan trọng để thực hiện hiệu quả công tác của người giáo viên chủ nhiệm là
tình yêu trẻ, tâm huyết với nghề, phải có trình độ chuyên môn , sự mẫu mực, sáng
o trong phương pháp để thu hút học sinh, phải dạy dỗ bằng cả nhiệt huyết của
mình “tất cả vì học sinh thân yêu”.
•Hiểu đặc điểm, tình hình, hoàn cảnh từng học sinh.
•Đầu năm phải có một số nội quy, quy định riêng của lớp và phải được đưa ra cả lớp
bàn bạc nhất trí để cùng nhau thực hiện.
•Xây dựng đội ngũ các bộ lớp năng động và sáng tao, Giáo viên chủ nhiệm phải kết
hợp chặt chẽ với cán bộ lớp để cùng giúp các em thực hiện tốt nhiệm vụ của
mình.

•Giải quyết mọi vướng mắc của học sinh một cách công bằng. Biết lắng nghe và tôn
trọng ý kiến của học sinh.
•Thực hiện sinh hoạt lớp đều đặn, thi đua và tổng kết thi đua công bằng và phải được
duy trì xuyên suốt năm học.
•Phối hợp kịp thời và chặt chẽ với phụ huynh học sinh cũng như các giáo viên bộ
môn và các đoàn thể trong trường.
V. KẾT LUẬN:
-Trong công tác chủ nhiệm lớp, bằng những kinh nghiệm nhỏ bé của mình mà tôi đã
áp dụng vào thực tế, tôi thấy với những gì đã làm được, tôi được nhiều phụ huynh
tin tưởng và nhất trí với cách làm của tôi. Điều làm tôi hạnh phúc là tôi luôn đựoc
học trò yêu mến. Tôi tin rằng với cách làm này nếu được sự đóng góp thêm của
các đồng nghiệp thì kết quả trong công tác chủ nhiệm lớp sẽ đạt cao hơn nữa.