Một số biện pháp giúp giáo viên thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non mầm non

- 1 -
PHẦN I. MỞ ĐẦU
I. BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI:
Giáo dục và đào tạo là một bộ phận đặc biệt của cấu trúc hạ tầng xã
hội, là tiền đề quan trọng cho sự phát triển của lĩnh vực xã hội như: chính trị,
kinh tế, văn hóa xã hội, an ninh quốc phòng.
Chính vì vậy, mục tiêu của giáo dục phải được coi là một trong những
mục tiêu quan trọng nhất của sự phát triển. Từ đó có sự đầu tư thỏa đáng cho
giáo dục, vì đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển. Nghị quyết Trung
Ương II khóa VIII đã khẳng định “Giáo dục là Quốc sách hàng đầu”.
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục Quốc
dân, sự đổi mới của chương trỉnh giáo dục các cấp học, đặc biệt ở bậc tiểu học
đòi hỏi giáo dục mầm non cần tạo ra sự tiếp nối có hiệu quả, chuẩn bị tốt cho
trẻ vào học lớp một phổ thông và cho việc học suốt đời.
II. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ (3-36 tháng) và chương
trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo (3-4 tuổi, 4-5 tuổi, 5-6 tuổi) được Bộ Giáo
dục và Đào tạo ban hành từ năm 1994, 1995 đã có những hạn chế, bất cập. Cụ
thể:
- Chương trình chủ yếu tập trung đề cập đến nội dung giáo dục mà chưa
thể hiện đầy đủ một số thành tố khác của chương trình.
- Mục tiêu giáo dục chưa chú trọng một cách đầy đủ đến giá trị nhân
cách cần thiết như: tính tự tin, tư duy độc lập, tính sáng tạo.
- Nội dung hoạt động giáo dục chưa mang tính tích hợp, chưa tạo sự
gắn kết, thống nhất, đồng bộ đến sự phát triển của trẻ. Nội dung hoạt động
học tập còn nặng nề về cung cấp kiến thức một cách riêng lẽ, chưa chú trọng
đến việc hình thành và phát triển các năng lực, kĩ năng sống cho trẻ.
- 2 -
Với những lý do nêu trên, việc đổi mới chương trình chăm sóc, giáo dục
mầm non là hết sức cần thiết và cấp bách, đáp ứng xu thế đổi mới giáo dục
nói chung ở các nước trong khu vực và trên thế giới và trong nước, đáp ứng

nhiệm vụ trong giai đọan đầu chuẩn bị nguồn nhân lực có chất lượng phục vụ
cho công cuộc phát triển, phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa
nước nhà.
Thực hiện Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 Thông tư
ban hành chương trình giáo dục mầm non của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào
tạo; được sự hướng dẫn của Phòng Giáo dục và Đào tạo, trường Mẫu giáo
Châu Hưng là 1 trong 6 trường đầu tiên của huyện thực hiện chương trình
giáo dục Mầm Non mới từ năm học 2009-2010. Tôi nhận thấy chất lượng
giảng dạy của một vài giáo viên còn có những hạn chế như: khả năng vận
dụng phương pháp đổi mới thiếu linh hoạt nhạy bén, xây dựng kế hoạch và
công tác đánh giá trẻ còn lúng túng. Muốn có một đội ngũ giáo viên giảng dạy
tốt, phát huy được khả năng tư duy, sáng tạo của trẻ để lôi cuốn trẻ tham gia
giờ học tích cực, đạt hiệu quả. Đó là lý do tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp
giúp giáo viên thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non mầm non”.
III. PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
Giáo viên đang giảng dạy ở các khối lớp mầm, chồi, lá và học sinh 3-5
tuổi của trường mẫu giáo Châu Hưng.
IV. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Giúp giáo viên nắm vững phương pháp dạy học, sáng tạo lựa chọn
phương pháp để trẻ khắc sâu kiến thức dưới các hình thức đa dạng, đáp ứng
nhu cầu, hứng thú của trẻ theo phương châm ”chơi mà học, học bằng chơi”.
Chú trọng đổi mới tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích và tạo
cơ hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm và sáng tạo mộ cách vui vẽ.
- 3 -
V. ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:
Giúp cho giáo viên luôn nhạy bén, linh hoạt, sáng tạo trong phương
pháp dạy học, phát huy khả năng sáng tạo làm đồ dùng dạy học, sử dụng khai
thác các phương tiện thông tin: mạng Internet, máy tính.
Trẻ được hoạt động tích cực trong hoạt động học, hoạt động vui chơi
PHẦN II. NỘI DUNG

I. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non có vai trò quan
trọng, với mục tiêu “Hình thành cho trẻ những nhân cách con người mới xã
hội chủ nghĩa”.
Căn cứ vào đặc điểm phát triển kinh tế xã hội của địa phương, các trường
mầm non từng bước thực hiện những yêu cầu ngày càng cao tiến tới thực hiện
các yêu cầu chuẩn chăm sóc giáo dục trẻ toàn diện. Đây là giai đoạn chuẩn bị
cho trẻ bước vào lớp một phổ thông. Trong thực tế cho thấy ở trẻ những kỹ
năng hiểu biết, thói quen tốt đẹp được hình thành ở bậc học này. Chính vì vậy
giáo dục mầm non là một khoa học và là một nghệ thuật nuôi dạy trẻ không
ngừng phát triển. Do đó, đòi hỏi người làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ
phải có năng lực toàn diện, có phẩm chất nghề nghiệp cần thiết, mới hoàn
thành được nhiệm vụ mà xã hội giao: Sự phát triển nhân cách trẻ phụ thuộc
vào rất nhiều vào phẩm chất năng lực của người giáo viên mầm non. Nếu
trong tập thể sư phạm có giáo viên yếu kém, hạn chế chuyên môn nghiệp vụ
sẽ làm cho chất lượng đào tạo của nhà trường giảm sút, các cháu sẽ bị thiệt
thòi, ảnh hưởng đến sự phát triển tư duy và tiềm năng của trẻ.
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ:
Nhằm giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ,
hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách; chuẩn bị cho trẻ em vào lớp
- 4 -
một; Hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng, tâm sinh lý, năng
lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết, phù hợp
với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn đặt nền
tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời theo
mục tiêu chương trình giáo dục Mầm Non.
Bước đầu thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới nhà trường có
nhiều thuận lợi và không ít những khó khăn:
*Về Thuận lợi:
Trường có 7 lớp / 7 giáo viên, 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn trở

lên, trong đó số giáo viên có trình độ trên chuẩn là 5; 100% các lớp thực hiện
chương trình Giáo dục mầm non mới.
Đa số giáo viên có sáng tạo, biết ứng dụng công nghệ thông tin để sưu
tầm những hình ảnh sống động phục vụ cho chương trình giảng dạy; Cô mạnh
dạn, tự tin hơn khi thực hiện chương trình để truyền thụ kiến thức cho trẻ.
Trẻ tích cực, nhanh nhẹn và tự tin trong giờ học.
Được Phòng Giáo dục và Đào tạo cấp kinh phí mua sắm trang thiết bị
đồ dùng, đồ chơi tối thiểu cho các lớp. Được sự ủng hộ nhiệt tình của quí phụ
huynh.
*Những khó khăn:
Một vài giáo viên lớn tuổi, khả năng ứng dụng công nghệ thông tin
chưa nhạy bén nên tiết học còn trầm, trẻ còn thụ động; việc xây dựng kế
hoạch hoạt động chưa nhạy bén khi thực hiện chương trình mới.
Còn 01 lớp học ghép hai độ tuổi nên gặp nhiều khó khăn trong việc
truyền thụ kiến thức cho trẻ; Một số trẻ nhút nhát, chậm phát triển, ít tham gia
phát biểu;
- Trang thiết bị phục vụ chương trình GDMN mới chưa đầy đủ, trường
chưa có máy đèn chiếu.
- 5 -
- Trang thiết bị phục vụ công tác chăm sóc giáo dục chưa đáp ứng yêu
cầu;
III. CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
Phát huy các điều kiện thuận lợi và khắc phục những khó khăn trên.
Tôi đã áp dụng một số biện pháp tổ chức thực hiện chương trình giáo dục
Mầm Non như sau:
1/.Nâng cao nhận thức trong đội ngũ cán bộ giáo viên của nhà trường
về chương trình giáo dục Mầm Non, giúp cán bộ giáo viên nắm vững những
vấn đề chung của việc đổi mới chương trình giáo dục Mầm Non về quan
điểm, nội dung, phương pháp và hướng dẫn giáo viên xây dựng đựơc kế
hoạch chăm sóc giáo dục mầm non phù hợp với độ tuổi và kiến thức của trẻ

theo nhóm, lớp phụ trách.
2/.Phổ biến kịp thời cho giáo viên các văn bản pháp quy của nhà nước,
những chỉ đạo mới nhất của ngành và thông qua các lớp bồi dưỡng chuyên
môn, dự các tiết minh họa, sinh hoạt chuyên môn do Sở và Phòng Giáo dục
và Đào tạo đã triển khai.
3/.Tạo điều kiện cho giáo viên giao lưu học tập chuyên môn chương
trình giáo dục Mầm Non ở các đơn vị bạn trong và ngoài huyện về những thủ
thuật hay khi lên lớp, cách đặt những câu hỏi gợi mở phát huy tính tích cực
của trẻ trên giờ học, cách soạn giáo án trên máy tính, cách làm và sử dụng đồ
dùng dạy học, phong cách giảng dạy của các cô, việc sưu tầm, sáng tác các
câu hò vè, trò chơi dân gian để chuyển tiếp tích hợp vào các hoạt động giáo
dục trẻ phù hợp và sinh động.
4/.Giáo viên có sự phối hợp tốt với phụ huynh trong việc sưu tầm các
đồ dùng từ thiên nhiên của địa phương, đồ dùng đã qua sử dụng để tạo ra đồ
chơi hay, mới lạ, hấp dẫn trẻ. Thực hiện đánh giá sự phát triển của trẻ (bao
gồm đánh giá hằng ngày, đánh giá theo chủ đề) nhằm theo dõi sự phát triển
- 6 -
của trẻ làm cơ sở cho việc xây dựng kế hoạch và kịp thời điều chỉnh kế hoạch
giáo dục cho phù hợp với trẻ.
5/.Trong công tác bồi dưỡng chuyên môn, ban giám hiệu có phân loại
giáo viên để thực hiện có hiệu quả chương trình giáo dục Mầm Non mới, ví
dụ: đối với giáo viên giỏi, khá cần bồi dưỡng thủ thuật lôi cuốn trẻ trong giờ
học, giờ chơi và đút rút kinh nghiệm cho giáo viên khác học tập. Đối với giáo
viên dạy đạt yêu cầu, nhà trường bồi dưỡng nhiều về phương pháp dạy cụ thể
của từng lĩnh vực phát triển, thường xuyên tổ chức các tiết thao giảng, hội
giảng để học tập, quan tâm giúp đỡ, khuyến khích, động viên mỗi khi thấy
giáo viên có sự tiến bộ để giúp giáo viên chuyển biến tốt. Tổ chức bồi dưỡng
chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt các nội dung tích hợp Học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh, giáo dục kỹ năng sống, Tạo hình, âm nhạc và
hướng dẫn giáo viên lồng ghép nội dung GDBVMT thông qua các môn học.

6/.Nhà trường luôn theo sát việc thực hiện chuyên môn của giáo viên
để sửa chữa, góp ý hoàn chỉnh như: gợi ý giáo viên bổ sung phương pháp gợi
tạo hứng thú cho trẻ khi giới thiệu bài hoặc hướng dẫn trong một tiết học,
cách đặt câu hỏi ngắn gọn, dễ hiểu để phát huy được tính tích cực học tập ở
trẻ, giúp trẻ dễ dàng nắm bắt được những kiến thức do cô truyền thụ…, đều
quan trọng nhất là phát huy được óc sáng tạo, tính thẩm mỹ tích cực của trẻ và
chất lượng của trẻ cũng được nâng lên rõ rệt.
7/.Thường xuyên kiểm tra kế hoạch giảng dạy của giáo viên để chỉnh
sửa, bổ sung kịp thời.
8/.Tạo tính đoàn kết thống nhất trong tập thể và sự nhiệt tình hỗ trợ của
các đồng nghiệp.
9/.Làm tốt việc tham mưu với lãnh đạo các cấp để bổ sung thêm trang
thiết bị tối thiểu phục vụ cho việc dạy học đạt hiệu quả như: năm học 2010-
2011 được Phòng giáo dục cấp kinh phí 56.355.480 đồng để mua sắm ti vi,
- 7 -
đầu đĩa, thiết bị dạy học… để phục vụ tiết dạy giáo án điện tử. Năm học
2011-2012 được Sở giáo dục trang bị đồ dùng đồ chơi cho các lớp với tổng
kinh phí trên 70.000.000 đồng
10/.Thường xuyên duy trì và tổ chức cho trẻ tham quan theo các chủ
điểm nhằm giúp trẻ được làm quen với môi trường thiên nhiên và xã hội,
BGH nhà trường đã tổ chức cho trẻ được tham quan các chủ đề như: tham
quan Doanh trại bộ đội tỉnh đội, Công viên Bến Tre, tham quan trường tiểu
học, tham quan Đền thờ Huỳnh Tấn Phát và một số chủ đề khác để trẻ được
thử nghiệm và trãi nghiệm trong thực tế và thông qua các hội thi: Bé tìm hiểu
an toàn giao thông, Bé nhanh trí, Bé bảo vệ môi trường, Bé khỏe-bé ngoan, kể
chuyện theo sách. Từ đó, giúp trẻ hứng thú tham gia giờ học một cách tích
cực.
IV. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
Từ những biện pháp trên, việc thực hiện chương trình giáo dục mầm
non đã mang lại những hiệu quả như sau:

Chất lượng đội ngũ giáo viên được nâng cao, 100% đội ngũ có trình độ
chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, khả năng nghiên cứu để vận dụng phương
pháp giảng dạy sáng tạo phù hợp theo hướng đổi mới, hoàn thành tốt chuyên
môn theo kế hoạch đề ra. Đặc biệt nổi bật về chất lượng dạy và học, chất
lượng thi giáo viên giỏi, Bé khỏe-Bé ngoan các cấp hàng năm, cụ thể là:
Năm học 2009-2010: Giáo viên dạy giỏi cấp trường có 04 cô; cấp
huyện có 03 cô; cấp tỉnh có 01cô. Bé khỏe-Bé ngoan cấp trường có 27 trẻ, tỷ
lệ: 77,14%, trẻ phát triển đạt yêu cầu: 93,3%
Năm học 2010-2011: Giáo viên dạy giỏi cấp trường có 05 cô; cấp
huyện có 02 cô; cấp tỉnh có 01cô. Bé khỏe-Bé ngoan cấp trường có 40 trẻ, tỷ
lệ: 83,33%, trẻ phát triển đạt yêu cầu: 94,3 %.
- 8 -
Năm học 2011-2012: Giáo viên giảng dạy có nhiều tiến bộ, kết quả
kiểm tra chuyên môn, đa số các tiết dạy đạt từ khá trở lên, trong đó số tiết tốt
chiếm 89%. Giáo viên dạy giỏi cấp trường nhà trường sẽ tổ chức vào cuối
tháng 02/2012.
PHẦN III. KẾT LUẬN
I. NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
*Qua 3 năm thực hiện chương trình giáo dục mầm non tôi rút ra một số
kinh nghiệm buớc đầu như:
1/.Giáo viên nhận thức đầy đủ những vấn đề đổi mới của chương trình
giáo dục mầm non và lập được kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ.
2/.Ban giám hiệu có biện pháp tác động cụ thể nhằm phát huy được
năng lực và giúp đỡ giáo viên khắc phục những thiếu sót trong thực hiện
chương trình giáo dục mầm non.
3/.Ban giám hiệu phải nghiên cứu kỹ nội dung chương trình chăm sóc
giáo dục ở 3 độ tuổi để hướng dẫn giáo viên thực hiện; Tổ chức thao giảng,
học tập kinh nghiệm với các đơn vị bạn; Xây dựng được tổ chuyên môn vững
mạnh, tạo tính đoàn kết thống nhất trong tập thể giáo viên; Tạo mọi điều kiện
thuận lợi về cơ sở vật chất khang trang, cung cấp trang thiết bị giảng dạy phục

vụ chương trình giáo dục mầm non tối thiểu cho các khối lớp.
Đẩy mạnh công tác tự làm đồ dùng đồ chơi, sưu tầm, sáng tác thơ ca,
hò vè; làm tốt công tác vận động xã hội hóa giáo dục.
4/.Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và cộng đồng
để chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng tốt hơn.
II. Ý NGHĨA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
Giúp giáo viên có thêm cơ hội để học hỏi, tìm tòi, nghiên cứu phương
pháp giảng dạy mới và tham gia thi tay nghề các cấp đạt kết quả tốt, giữ vững
danh hiệu giáo viên dạy giỏi các cấp.
- 9 -
Giúp trẻ phát huy khả năng tìm tòi, trí tưởng tượng, sáng tạo khi tham
gia giờ học, giờ chơi.
III. KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG VÀ TRIỂN KHAI:
Thông qua những việc làm cụ thể trường mẫu giáo Châu Hưng, bản
thân có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của đội ngũ giáo viên đối với
chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, đội ngũ giáo viên năng động và tích cực
hơn, có ý chí vươn lên kịp sánh vai cùng các bạn trường trọng điểm, có khả
năng triển khai, áp dụng trong toàn huyện để thực hiện.
IV. NHỮNG KIẾN NGHỊ - ĐỀ XUẤT:
*Để việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non đạt kết quả tốt hơn
trong thời gian tới. Tôi có một vài kiến nghị:
1/Đối với Phụ huynh: cần phối hợp chặt chẽ với nhà trường trong công
tác chăm sóc giáo dục các cháu, hỗ trợ đồ dùng, đồ chơi cho các lớp.
2/Đối với giáo viên: Thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng thông qua các
tài liệu học tập, để nắm bắt kịp thời các văn bản chỉ đạo của ngành, nhà nước
mà biết vận dụng một cách phù hợp.
3/Đối với Ban giám hiệu: Tạo điều kiện tối đa cho giáo viên tham gia
các lớp đào tạo, lớp bồi dưỡng chuyên môn, tổ chức cho giáo viên được tham
quan học tập các trường trọng điểm trong và ngoài huyện.
2/Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo: Tiếp tục đầu tư kinh phí và

trang thiết bị chương trình tối thiểu cho các lớp 3-4 tuổi và 4-5 tuổi.
Trên đây là một vài biện pháp giúp giáo viên thực hiện chương trình
giáo dục mầm non. Rất mong được sự chia sẽ của bạn đồng nghiệp.


- 10 -