ĐẨY MẠNH VÀ ĐA DẠNG HÓA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC RÈN LUYỆN KỶ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH NÂNG CAO HIỆU QUẢ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC

PHÒNG GD &ĐT THẠNH PHÚ
TRƯỜNG THCS THỚI THẠNH
SÁNG KIỀN KINH NGHIỆM
Đề tài :
ĐẨY MẠNH VÀ ĐA DẠNG HÓA HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC RÈN LUYỆN KỶ NĂNG SỐNG CHO
HỌC SINH NÂNG CAO HIỆU QUẢ XÂY DỰNG
TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH
CỰC
Đề tài thuộc lĩnh vực : QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG
Họ và tên người thực hiện: HUỲNH TRỌNG HIẾU
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Sinh hoạt tổ chuyên môn : Toán - Công nghệ

Thới Thạnh tháng 03/2012
PHẦN MỞ ĐẦU
I. BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI:
Phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"
(THTT-HSTC) đã được Bộ Giáo dục & Đào tạo phát động và triển khai
trong toàn ngành 3 năm qua. Phong trào thi đua đã tạo nên diện mạo mới
trong các trường học, góp phần gắn bó thầy, trò cộng đồng trong học tập,
rèn luyện, trau dồi kỹ năng sống và tích cực tham gia các hoạt động xã hội.
Các cấp chính quyền, các ban ngành, đoàn thể địa phương đã thể hiện sự
quan tâm và hỗ trợ có hiệu quả trong việc triển khai thực hiện phong
trào.Trong năm học này qua đợt tập huấn trong hè 2011 với chuyên đề
“Bồi dưỡng cán bộ quản lý và giáo viên THCS” của sở GD&ĐT Bến Tre
.Sở đã chỉ đạo các trường THCS trên địa bàn tỉnh cần tiếp tục đẩy mạnh
phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện,học sinh tích
cực”.Hơn nữa xã Thới Thạnh đang triển khai đề án “Xây dựng xã nông
thôn mới”,đây có thể nói là một bối cảnh rất phù hợp để thực hiện đề tài.
II. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Một trong 5 nội dung của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” đó là rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh. Thiết nghĩ,
đây là một nội dung quan trọng, gắn liền với các hoạt động giáo dục trong nhà
trường . Cùng với xu thế, thế giới đang có sự thay đổi sâu sắc về mọi mặt, khoa
học kĩ thuật,công nghệ thông tin phát triển như vũ bão, tác động đến nhiều lĩnh
vực của đời sống xã hội. Một số các chuẩn mực đạo đức, quy tắc ứng xử, quy
tắc sống cũng bị ảnh hưởng.Đặc biệt là thế hệ trẻ, các em dễ dàng học theo, bắt
chước một số thói hư, tật xấu du nhập từ thế bên ngoài,thế giới trên mạng
internet.
Học sinh sống trong xã hội phát triển cần phải được trang bị những kỹ năng
thích hợp để hòa nhập với cộng đồng ,với xu thế toàn cầu hóa.Đối với học
sinh,đặc biệt là học sinh bậc trung học cơ sở cần phải được giáo dục rèn luyện
kỹ năng sống. Giáo dục kỹ năng sống càng trở nên cấp thiết đối với thế hệ trẻ,
bởi vì các em là những chủ nhân tương lai của đất nước. Lứa tuổi học sinh là
lứa tuổi đang hình thành những giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết,
thích tìm tòi, khám phá song còn thiếu hiểu biết sâu sắc về xã hội, còn thiếu
kinh nghiệm sống, dễ bị lôi kéo, kích động,…Vì vậy, việc giáo dục kỹ năng
sống cho thế hệ trẻ là rất cần thiết.
Kỹ năng sống cơ bản của học sinh bao gồm kỹ năng ứng xử hợp lí với các
tình huống trong cuộc sống, thói quen và kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm
; kỹ năng rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe ; kỹ năng phòng, chống
tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác ; kỹ năng ứng xử
văn hóa, chung sống hòa bình, phòng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội; suy
nghỉ và hành động tích cực ; học tập tích cực…
Để giúp học sinh rèn luyện được những kỹ năng đó, đòi hỏi phải tiến hành
đồng bộ nhiều hoạt động, từ việc trang bị lí thuyết về các kỹ năng sống cho đến
thực hành rèn luyện kỹ năng sống. Trong đó, các hoạt động trải nghiệm mang ý
nghĩa hết sức quan trọng. Đối với các hoạt động giáo dục của giáo viên bộ môn,
giáo viên chủ nhiệm lớp, tổng phụ trách, lãnh đạo trường…Cần phải tiến hành
những công việc hết sức tích cực,đa dạng về hình thức, phải cụ thể, thiết thực,

kiên trì, năng động và sáng tạo trên cở sở phát huy vai trò chủ động của học
sinh, khích lệ và động viên học sinh kịp thời.
Với ý nghĩa đó trong thời điểm hiện tại là một thời điểm thich hợp, để tôi
chọn đề tài “ Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng
sống cho học sinh” ở trường THCS Thới Thạnh .Nhằm mục đích chính là nâng
cao hiệu quả của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh
tích cực” và hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ năm học.
Đề tài: Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
nâng cao hiệu quả xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
III. PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU :
- Trong nhà trường THCS Thới Thạnh: Bao gồm học sinh các khối lớp,
giáo viên Tổng phụ trách đội ,giáo viên chủ nhiệm,giáo viên bộ môn ,nhân
viên trong trường, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh,Đội Thiếu niên
Tiền Phong , 15 học sinh cốt cán.
- Ngoài nhà trường như:Công an, Xã Đoàn, Xã Đội ,Cán bộ phụ trách
Văn hóa -Xã hội,Hội nông dân, Hội phụ nữ,Hội cựu chiến binh,Hội cựu giáo
chức,Hội cựu học sinh và đặc biệt là Hội Cha mẹ học sinh.
- Phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường này nhằm nâng cao
về mặt nhận thức và tổ chức các hoạt động giáo dục rèn luyện cụ thể .
IV. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
- Tìm hiểu cơ sở lí luận và pháp lý của đề tài : phân tích , đối chiếu với
thực trạng của nhà trường trong thời điểm hiện tại để qua đó tìm ra các biện
pháp,giải pháp mới hiệu quả hơn cho các hoạt động .
- Hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh vừa mang tính chiến
lược,vừa mang tính cấp bách,là động cơ và cũng là nhiệm vụ của nhà
trường,cơ quan ban ngành đoàn thể xã ấp , của cha mẹ học sinh thường
xuyên và lâu dài.
- Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục và rèn luyện kỹ năng
sống giúp cho học sinh có tinh thần và thái độ học tập tự giác,tích cực, sống
có lý tưởng và hoài bảo,ứng xử ,hành động mang tính nhân văn.Nó còn giúp

cho học sinh có ý thức bảo vệ và rèn luyện cơ thể,không vi phạm tệ nạn xã
hội.
- Đạt hiệu quả cao trong phong trào “ Xây dựng trường học thân
thiện,học sinh tích cực”
- Đạt được các mục tiêu của giáo dục, đã được định hướng theo bốn trụ
cột:
Học để biết; Học để làm; Học để chung sống cùng nhau và học để
khẳng định chính mình.
Người thực hiện: Huỳnh Trọng Hiếu
4
Đề tài: Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
nâng cao hiệu quả xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
V. ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:
- Thống nhất giữa bồi dưỡng về nhận thức với thực tế công tác tổ chức
thực hiện và các nhiệm vụ đặt ra từ thực tiễn.
- Thu hút ,huy động nhiều lực lượng trong và ngoài nhà trường cùng
tham gia.
- Vai trò giáo dục của các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được
nâng lên chiếm một vị trí quan trọng trong công tác giáo dục.
- Vai trò của cha mẹ học sinh,các tổ chức xã hội,chính quyền đoàn thể,
thể hiện đâm nét,có tác động mạnh mẽ đến hiệu quả của các hoạt động rèn
luyện kỹ năng sống cho học sinh.
- Từng bước làm thay đổi quá trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục
rèn luyện của học sinh.
- Tận dụng các thành tựu mới nhất của khoa học giáo dục và kinh
nghiệm tiên tiến trong hoạt động này.
- Xây dựng tập thể GV đoàn kết ,có tinh thần trách nhiệm,nhiệt tình ,có
kỹ năng phối hợp công tác tốt ,yêu mến trẻ , cùng nhau hổ trợ trong hoạt
động giáo dục.
- Dần hình thành lực lượng nồng cốt có năng lực trong học sinh của

trường làm nhiệm vụ tư vấn rèn luyện kỹ năng sống cho các học sinh khác.

Người thực hiện: Huỳnh Trọng Hiếu
5
Đề tài: Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
nâng cao hiệu quả xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
PHẦN NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
1. Cơ sở pháp lý:
- Chỉ thị 40-CT/Tw cuả Ban Bí thư nêu rỏ: “Phát triển giáo dục là quốc
sách hàng đầu….là trách nhiệm của toàn Đảng ,toàn dân,trong đó nhà giáo và
cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nồng cốt,có vai trò quan trọng …”.
- Chỉ thị 40/2008-BGD ĐT ngày 27/7/2008 về việc Phát động phong
trào thi đua xây dựng THTT,HSTC trong các trường phổ thông giai đoạn
2008-2013.
- Chỉ đạo của SGD&ĐT trong đợt tập huấn hè 2011 dành cho cán bộ
quản lý và giáo viên THCS.
2. Nội dung các công việc :
- Thu thập và sưu tầm tài liệu tập huấn kỹ năng sống cho trẻ em :
+ Sổ tay THTT, HSTC –Bộ GD ĐT ,NXB Giáo dục Việt Nam, 2010.
+ Tài liệu của Dự án Phòng chống buôn bán và bảo vệ trẻ em của Tổ
chức cứu trợ trẻ em Anh.
+ Đổ Quốc Anh ( chủ biên), Góp phần xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực, NXB Giáo dục Việt Nam 2010.
+ Nguyễn Công Khanh , Giao tiếp ứng xử tâm lý tuổi học đường, Nhà
xuất bản Thanh niên, 2007.
+ Lưu Thu Thủy (chủ biên), Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ em có hoàn
cảnh khó khăn,2005.
Tổ chức tập huấn cho cán bộ giáo viên và học sinh trong nhà trường về
những kiến thức cần thiết.

- Tổ chức thực hiện qua các hoạt động cụ thể: HĐNGLL ,ngoại khóa.
- Tổ chức tổng kết rút kinh nghiệm tìm ra những tác dụng thực tiển.
Người thực hiện: Huỳnh Trọng Hiếu
6
Đề tài: Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
nâng cao hiệu quả xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
3. Tô chức thực hiện :
3.1.Tổ chức tập huấn cho cán bộ giáo viên trong nhà trường về:
+ Vai trò, tầm quan trọng của việc rèn kỹ năng sống cho học sinh.
+ Các kỹ năng sống cần thiết đối với học sinh THCS.
+ Phương pháp rèn kỹ năng sống. Đặc biệt lồng ghép với các bộ môn:
Giáo dục công dân, HĐNGLL, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý.
+ Các bài tập tình huống về kỹ năng sống và cách giải quyết.
+ Kỹ năng tổ chức các trò chơi, tổ chức câu lạc bộ…
3.2.Tiến hành tập huấn kỹ năng sống, kỹ năng truyền thông cho 15
em học sinh cốt cán.
3.3.Tổ chức qua các hoạt động cụ thể: (HĐNGLL-Hoạt động ngoại
khóa)
* Tổ chức truyền thông cho học sinh nhà trường :
+ Vào các buổi chào cờ đầu tuần, hoặc các buổi sinh hoạt lớp
+ Lồng ghép vào các ngày lễ lớn, các cuộc thi.
- Người thực hiện: Chủ yếu là PHT,TPT và15 học sinh cốt cán đã được
tập huấn.
- Nội dung truyền thông: Các kỹ năng sống theo từng chủ đề.
- Giáo dục đạo đức và giá trị đạo đức trong cuộc sống qua các câu ca
dao,thành ngữ, tục ngữ.
+ Hình thức truyền thông: Diễn thuyết, thi tìm hiểu, sân khấu hoá, tiểu
phẩm, thông qua trò chơi.
* Tổ chức thông qua hoạt động ngoại khóa , văn nghệ ,thể dục thể
thao các cuộc thi.

-Thời điểm tiến hành được gắn vào việc kỷ niệm các ngày lễ lớn
trong năm học :(2/9,tết trung thu ,20/11,22/12,tết dương lịch,tết nguyên
đán….)
Người thực hiện: Huỳnh Trọng Hiếu
7
Đề tài: Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
nâng cao hiệu quả xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
II. THỰC TRẠNG HỌAT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG Ở
TRƯỜNG THCS THỚI THẠNH:
1. Đặc điểm chung của trường THCS Thới Thạnh:
- Trường THCS Thới Thạnh là một trường vùng sâu ,kinh tế hộ gia đình
đa số là thuần nông ,một số hộ kinh tế phụ thuộc vào con cái đi làm thuê,làm
nghề tự do ở Thành phố Hồ Chí Minh có thu nhập không ổn định nên ít quan
tâm đến việc học tập của con em mình.
- Qui mô Trường THCS Thới Thạnh có 12 lớp 428 học sinh ; Tổng số
cán bộ giáo viên nhân viên trường là 33,trong đó 26 giáo viên trực tiếp giảng
dạy.
- Vì là một trường vùng sâu nên điều kiện tiếp cận của học sinh với
sách báo ,các kênh truyền thông,mạng internet còn hạn chế.
- Nhận thức của một bộ phận không nhỏ cán bộ,giáo viên trong
trường,Hội cha mẹ học sinh,ban ngành đoàn thể xã ấp chưa đúng mức về vị
trí vai trò,tầm quan trọng của việc giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học
sinh đó là thực hiện tốt vai trò nhiệm vụ của nhà trường ,trong bối cảnh của
giáo dục cả nước trong thời kỳ đất nước ta đang hội nhập với các nước trong
khu vực và thế giới.
2. Thực trạng việc rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh đã tiến hành:
2.1. Đối với giáo viên bộ môn:
- Giáo viên bộ môn Giáo dục công dân, HĐNGLL, Ngữ văn, Lịch sử,
Địa lý đã được tập huấn các địa chỉ,các bài phải tích hợp rèn luyện kỹ năng
sống cho học sinh, tuy nhiên qua kiểm tra giáo án của các giáo viên này thì

có một số giáo án chưa thấy đề cập việc rèn luyện kỹ năng sống trong phần
mục tiêu bài.
Người thực hiện: Huỳnh Trọng Hiếu
8
Đề tài: Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
nâng cao hiệu quả xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
2.2. Trong các tiết sinh hoạt lớp, HĐNGLL, sinh hoạt dưới cờ: Qua
nghiên cứu phân tích ,đánh giá thì việc lồng ghép giáo dục rèn luyện kỹ năng
sống cho học sinh có thực hiện tuy nhiên chưa đúng mức ,chưa được xem
trọng và hiệu quả đem lại chưa được như mong muốn.
2.3. Việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa ,hoạt động văn nghệ,thể
dục thể thao,các cuộc thi:
- Nhà trường có phối hợp với Đội Thiếu niên Tiển Phong tổ chức các
hoạt động ngoại khóa theo kế hoạch của ngành và Hội đồng đội huyện ,tuy
nhiên việc tổ chức các hoạt động này còn ít trong đó việc xác định mục tiêu
rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh chưa được chú trọng đúng mức và đầy
đủ.
2.4. Nhận xét đánh giá thực trạng:
- Học sinh trong trường về tinh thần và thái độ học tập chưa cao ,còn
nhiều học sinh lười học ,trốn học bỏ tiết đi chơi game onlin, các em rất dể bị
kích động dẫn đến gây gổ đánh nhau.
- Một số em bị những thanh niên lêu lỏng lôi kéo vào những tệ nạn như
tụ tập nhậu nhẹt ,bỏ nhà đi hoang ,đặc biệt là học sinh nữ học lớp 9 đang
chuẩn bị thi tuyển sinh vào lớp 10.
- Đa số học sinh chưa có nhận thức đúng về ý thức tự giác, tích cực
trong học tập,chưa có ước mơ hoài bảo,định hướng nghề nghiệp trong tương
lai còn rất mơ hồ,kỹ năng diển đạt trình bài trước đám đông còn rất kém , số
đông học sinh ứng xử với nhau chưa thật sự có văn hóa….
Nói chung kỹ năng sống của học sinh trong trường là chưa tốt ,chưa đạt
được những kỹ năng cơ bản nhất mà một học sinh bậc trung học cơ sở cần

phải có.
Người thực hiện: Huỳnh Trọng Hiếu
9
Đề tài: Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
nâng cao hiệu quả xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH NHẰM ĐẨY MẠNH VÀ
ĐA DẠNG HÓA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ RÈN LUYỆN KỸ
NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG:
- Tổ chức đánh giá về việc “Xây dựng trường học thân thiện-học
sinh tích cực”.
Qua đó chỉ ra sự yếu kém ,hạn chế ,chưa đạt như mong muốn trong
việc rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh.
- Củng cố và kiện toàn ban chỉ đạo:
Củng cố và kiện toàn Ban chỉ đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường
học thân thiện- học sinh tích cực”
- Xây dựng kế hoạch bổ sung:
Nội dung “Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục và rèn luyện
kỹ năng sống cho học sinh”.Phân công và giao nhiệm vụ cụ thể:
- Trường có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện.
- Đoàn TNCS Hồ Chí Minh chiệu trách nhiệm xây dựng các trò chơi dân
gian và triển khai đến học sinh.
- Đội TNTP Hồ Chí Minh-TPT- GVCN-GVBM -Phó Hiệu Trưởng chiu
trách nhiệm về xây dựng các câu lạc bộ năng khiếu và câu lạc bộ rèn luyện
kỹ năng sống , hướng dẫn các câu lạc bộ này xây dựng kế hoạch hoạt động.
- Trường phối hợp với Đoàn –Đội-Xã Đoàn tổ chức tham quan về nguồn
tìm hiểu và chăm sóc các khu vi tích văn hóa lịch sử ở trong và ngoài huyện.
- Tổ chức tập huấn cho cán bộ giáo viên trong nhà trường về:
+ Vai trò, tầm quan trọng của việc rèn kỹ năng sống cho học sinh.
+ Các kỹ năng sống cần thiết đối với học sinh THCS.
+ Phương pháp rèn kỹ năng sống. Đặc biệt lồng ghép với các bộ môn:

Giáo dục công dân, HĐNGLL, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý.
Người thực hiện: Huỳnh Trọng Hiếu
10
Đề tài: Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
nâng cao hiệu quả xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
+ Các bài tập tình huống về kỹ năng sống và cách giải quyết.
+ Kỹ năng tổ chức các trò chơi, tổ chức câu lạc bộ…
+ Viết cam kết giửa trường và GVBM,GVCN về việc thực hiện giáo
dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh.Phối hợp vời Đoàn –Đội xây dựng
các tiểu phẩm,sân khấu hóa và các trò chơi.
- Tiến hành tập huấn kỹ năng sống, kỹ năng truyền thông cho 15 em
học sinh cốt cán.
Tổ chức tập huấn ,phát hành tài liệu,xem phim về các mô hình giáo dục
rèn luyện kỹ năng sống.
Bằng phương pháp thảo luận những tình huống thực tiển,kết hợp với
phương pháp vấn đáp,hình ảnh trực quan để trang bị kiến thức kỹ năng cho
15 học sinh này.
Đây là những hạt nhân nòng cốt của phong trào để “Trẻ em truyền
thông cho trẻ em” sẽ mang lại hiệu quả cao hơn, thiết thực hơn.
- Tổ chức qua các hoạt động cụ thể: (HĐNGLL-Hoạt động ngoại
khóa)
* Tổ chức truyền thông cho học sinh nhà trường :
+ Vào các buổi chào cờ đầu tuần, hoặc các buổi sinh hoạt lớp
+ Lồng ghép vào các ngày lễ lớn, các cuộc thi.
- Người thực hiện: Chủ yếu là PHT,TPT,giáo viên chủ nhiệm lớp và15
học sinh cốt cán đã được tập huấn.
- Nội dung truyền thông: Các kỹ năng sống theo từng chủ đề:
+ Giáo dục đạo đức và giá trị đạo đức trong cuộc sống qua các câu
ca dao,thành ngữ, tục ngữ.
+ Phòng chống nghiện Game onlin,ma túy ,HIV/S và tệ nạn xã hội.

+ Cuộc sống và những mong muốn của chúng ta.
+ Các vấn đề của cuộc sống và cách giải quyết vấn đề.
Người thực hiện: Huỳnh Trọng Hiếu
11
Đề tài: Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
nâng cao hiệu quả xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
+ Kỹ năng giao tiếp để an toàn, kỹ năng ứng xử văn hoá.
+ Tuổi dậy thì; Nam và Nữ.
+ Kỹ năng nhận biết và sống với chính mình, sống với mọi người.
+ Các hình thức xâm hại trẻ em.
+ Phòng tránh đuối nước.
+ Kỹ năng hợp tác và làm việc theo nhóm.
+ Kỹ năng đánh giá và tự đánh giá.
- Hình thức truyền thông: diễn thuyết, thi tìm hiểu, sân khấu hoá, tiểu
phẩm, thông qua trò chơi.
* Tổ chức thông qua hoạt động ngoại khóa , văn nghệ ,thể dục thể
thao ,giao lưu ,về nguồn và qua các cuộc thi:
+ Tổ chức tết trung thu cho học sinh toàn trường( thi lồng đèn), lồng
ghép các kỹ năng sống, thi nét đẹp đội viên, thi viết văn theo chủ đề ,thi các
trò chơi dân gian,hội thao trong và ngoài nhà trường,
+ Phối hợp với bộ phận Đoàn –Đội tổ chức giao lưu với trường bạn,về
nguồn tìm hiểu các di tích văn hóa lịch sử trong tỉnh (vào 23/11;26/3 )
Từ đó đã tạo một sân chơi lành mạnh giúp các em có điều kiện bộc lộ
năng lực, kỹ năng sống, sự hiểu biết, khả năng ứng xử tình huống, kỹ năng
nhận xét đánh giá,nhận thức đúng sai ,kỹ năng tự bảo vệ rèn luyện bản
thân,kỹ năng làm việc hợp tác, ứng xử nhanh nhẹn linh hoạt văn minh lịch
sự,rèn luyện nhân cách,giáo dục đạo đức lối sống,hòa nhập tập thể… Tăng
cường sự gắn bó đoàn kết trong lớp, trong trường.
V. HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI CẢI TIẾN HOẠT ĐỘNG :
- Tinh thần và thái độ học tập có nâng lên ,qua các tiết học lý thuyết,

luyện tập,thí nghiệm thực hành học sinh tự tin hơn ,năng động hơn,mạnh
dạng phát biểu ý kiến hơn .Thể hiện qua việc đánh giá và hội ý rút kinh
Người thực hiện: Huỳnh Trọng Hiếu
12
Đề tài: Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
nâng cao hiệu quả xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
nghiệm sau các tiết dạy của giáo viên bộ môn và điểm thi đua hàng tuần của
các lớp được nâng lên từng bước một cách rỏ rệt .
Minh chứng :- 100% số tiết dạy của giáo viên, yêu cầu đánh giá ở
mục 9 về học sinh học tập tích cực đều đạt 2 điểm.
- Điểm thi đua hàng tuần HK I năm 2010-2011 trung bình là 185 điểm
Học kỳ I năm 2011-2012 tăng lên trung bình là 265 điểm.
+ Những em học sinh biết cách giải quyết mâu thuẩn và các xung
đột phát sinh trong và ngoài nhà trường làm cho tình trạng các em gây gổ với
nhau giảm đáng kể. Đặc biệt là nạn đánh nhau, bạo hành trong nhà trường
trong năm học này không có xảy ra.
+ Khả năng diễn đạt trước đám đông của một bộ phận học sinh trước
đây rất nhút nhát ,rụt rè khi phát biểu trong lớp ,trong tiết sinh hoạt dưới cờ
nay tự tin hơn ,dạn dĩ hơn ,đã dám phát biểu nhận xét một cách khá đầy đủ
,lưu loát suy nghĩ của mình khi được yêu cầu phát biểu ý kiến.
+ Việc ứng xử giao tiếp có văn hóa,văn minh lịch sự hơn trước.Trong
giờ chơi ,hay trong các hoạt động tập thể rất ít khi nghe các em nói bậy,phát
biểu linh tinh,các em gọi bạn ,xưng tôi khá thân mật.
+ Qua sơ kết học kỳ I và thời điểm sau tết nguyên đán học sinh trong
trường chấp hành rất tốt luật giao thông ,không có học sinh vi phạm tệ nạn
xã hội. Có thể nói học sinh nhà trường đã thực hiện các mặt này rất tốt so
với thời gian này năm trước .
+ Các em qua tìm hiểu đã có nhiều kỹ năng bảo vệ bản thân ,năng lực
nhận thức và xử lý tình huống, không để bạn xấu rủ rê trốn học chơi game
online.

+ Việc học sinh bỏ học với những lý do khác nhau củng được kéo giảm
.
Người thực hiện: Huỳnh Trọng Hiếu
13
Đề tài: Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
nâng cao hiệu quả xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
Minh chứng: -Học kỳ I năm 2010-2011 học sinh trốn học chơi game
online là 32 trường hợp, Học kỳ I năm học này còn 6 trường hợp giảm
81,25%.
- Học sinh bỏ học sau tết năm học 2010-2011 là 8 học sinh
- Sau tết năm học 2011-2012 chỉ 1 có học sinh bỏ học giảm 87%

PHẦN KẾT LUẬN
I. BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Trong quá trình thực hiện và áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, tôi đã rút ra
được những bài học quí giá để bổ sung kinh nghiệm nhằm thực hiện tốt
nhiệm vụ năm học như sau:
- Thực hiện đúng theo các văn bản chỉ đạo của Ngành, bám sát chủ đề kế
hoạch thực hiện phù hợp với đặc điểm tâm lý và hoàn cảnh cụ thể của từng
học sinh trong trường.
- Có bước chủ động trong công việc, nắm bắt kết quả qua các bước thực
hiện một cách nhanh nhất để đưa vào việc điều chỉnh kế hoạch đúng lúc
,đúng thời điểm.
- Luôn tạo sự đổi mới, sáng tạo trong công việc để tăng sự thu hút từ
phía học sinh.
- Phối hợp nhịp nhàng với các đoàn thể trong nhà trường, giáo viên chủ
nhiệm lớp, ban đại diện cha mẹ học sinh.
Người thực hiện: Huỳnh Trọng Hiếu
14
Đề tài: Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh

nâng cao hiệu quả xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
- Luôn lắng nghe ý kiến về những khó khăn của các thành viên là học
sinh cốt cán trong câu lạc bộ “ Rèn luyện kỹ năng sống” ,khi thực hiện
chuyên đề để có tư vấn giúp đở cần thiết.
- Bám sát giáo viên chủ nhiệm lớp vì GVCN là người có vai trò quan
trọng trong việc nhắc nhở động viên, phát hiện những mặt tích cực ,tiêu cực
của học sinh lớp mình nhanh nhất. .
II.Ý NGHĨA:
Sáng kiến kinh nghiệm về giải pháp “ Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt
động giáo dục rèn luyện kỷ năng sống cho học sinh” mang một ý nghĩa rất
quan trọng và là việc làm hết sức cần thiết, bởi lẽ các em sẽ học được cách
rèn luyện và rút ra những kinh nghiệm,kỹ năng mà các em sẽ gặp lại trong
cuộc sống ,là bài học quí báu mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc để các em tự
hoàn thiện mình.
Hiện nay ngành giáo dục đang phát động phong trào thi đua: “Xây dựng
trường học thân thiện - Học sinh tích cực” thì việc rèn luyện kỹ năng sống có
một ý nghĩa hết sức quan trọng.Qua đó, giúp các em nhìn lại những việc làm
của mình từ trong hành động, trong suy nghĩ ,lời nói việc làm.Nó còn giúp
các em hoàn thiện hơn về nhân cách, về lối sống, các em sẽ tích cực hơn .Có
kỹ năng tham gia các hoạt động mang ý nghĩa cộng đồng, hòa đồng, thân ái,
đồng cảm chia sẻ với mọi người chung quanh và hơn hết là sống tốt, sống có
ý nghĩa và có một niềm tin thiết tha hơn về cuộc sống hiện tại và tương lai.
III. KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG ,TRIỂN KHAI :
Như đã trình bày ở phần hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm về giải
pháp “ Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rẻn luyện kỹ năng
sống cho học sinh” thì đề tài này khả năng ứng dụng rộng rãi vào các trường
trong huyện rất khả thi. Mô hình này rất dễ dàng thực hiện dành cho học
sinh các trường với các hình thức phong phú nêu trên ,làm cho các em cảm
nhận được kỹ năng sống ,giá trị sống là những kỹ năng,những chuẩn mực
Người thực hiện: Huỳnh Trọng Hiếu

15
Đề tài: Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
nâng cao hiệu quả xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
trong một xã hội văn minh .Nó có thể xem là hành trang hết sức cần thiết
cho các em trong cuộc sống,là những vốn sống không thể thiếu của một
người lao động chân chính trong thời kỳ đất nước ta đang hội nhập với nền
kinh tế thế giới .
Trước mắt giúp cho các em đổi mới phương pháp,tích cực học tập và
biết tự điều chỉnh hành vi,tự giác chấp hành tốt nội qui nhà trường.
Hiện nay nhiều trường học từ bậc học Mầm non đến Trung học phổ
thông đều chưa thật xem trọng hoạt động giáo dục và rèn luyện kỹ năng
sống cho học sinh .Chuyên đề “ Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo
dục rẻn luyện kỹ năng sống cho học sinh” là mô hình hoạt động mang tính
lâu dài và bền vững, bởi hoạt động giáo dục rẻn luyện kỹ năng sống cho học
sinh trong nhà trường hiện nay là một hoạt động thiết thực mang tính chiến
lược nhằm xây dựng nguồn nhân lực phục vụ cho quá trình công nghiệp hóa
và hiện đại hóa đất nước.
Mặc dù đây là năm đầu tiên thực hiện chuyên đề ở trường THCS Thới
Thạnh nhưng đã tạo được bước chuyển biến mạnh mẽ về nhận thức và hành
động trong toàn thể học sinh, chuyên đề đã phần nào cùng với nhà trường
hình thành nhân cách, đạo đức, lối sống, cách ứng xử, cách quan tâm, chia sẻ
và những kỹ năng cần thiết trong học tập, sinh hoạt tại gia đình và cộng
đồng. Qua đó bản thân người thực hiện đề tài này đánh giá khả năng
ứng dụng của nó là rất tốt,có thể áp dụng rộng rải trong cả hai cấp học THCS
và THPT trên phạm vi toàn tỉnh .
Việc triển khai không khó khăn ,chỉ yêu cầu có kế hoạch cụ thể,sự phối
hợp chặt chẻ và sự quyết tâm hoàn thành kế hoạch đề ra.
Chuyên đề có được sự thành công bước đầu như đã nêu trên là nhờ sự
quan tâm chỉ đạo của Ngành qua các đợt tập huấn và hơn hết là sụ phối hợp
chặt chẽ giữa người thực hiện đề tài với Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên,

giáo viên chủ nhiệm, ,sự hăng hái tích cực của các thành viên cốt cán trong
Câu lạc bộ rèn luyện kỷ năng sống của học sinh trường .Điều ấy đã tiếp thêm
Người thực hiện: Huỳnh Trọng Hiếu
16
Đề tài: Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
nâng cao hiệu quả xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
sức mạnh, sự tự tin, chủ động sáng tạo trong công việc của người làm công
tác tổ chức quản lý hoạt động ngoại khóa để góp phần cùng với nhà trường
nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh một cách toàn diện,hầu góp một
phần nhỏ để thực hiện thành công nhiệm vụ của giáo dục nước nhà trong thời
kỳ hội nhập kinh tế thế giới.
IV. ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ:
Để phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực” theo năm nội dung mà Bộ Giáo dục Đào tạo phát động đi vào chiều
sâu ,nhất thiết phải tạo cho các em có một sân chơi mang tính tập thể, qua đó
các em sẽ được rèn luyện kỹ năng sống, cùng các trò chơi dân gian mang
đậm bản sắc văn hóa dân tộc.Trên thực tế các trường phổ thông cũng có thực
hiện phong trào này nhưng chưa triệt để chỉ mang tính hình thức vì chỉ chú
trọng vào việc giảng dạy văn hóa trên lớp mà không chú trọng đến việc rèn
luyện kỹ năng sống cho học sinh.
Nhằm tạo cơ sở pháp lý giúp các trường thực hiện tốt và thường xuyên
nhiệm vụ này người viết đề tài này xin đề nghị lãnh đạo ngành cần có kế
hoạch chỉ đạo cụ thể, phối hợp với Hội Đồng Đội huyện đưa hoạt động giáo
dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh trở thành một nội dung cơ bản của
chương trình sinh hoạt Đội.
Xem hiệu quả thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục và rèn luyện kỹ
năng sống cho học sinh là một tiêu chí đánh giá cơ bản của phong trào
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” của các trường.
Người thực hiện: Huỳnh Trọng Hiếu
17

Đề tài: Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
nâng cao hiệu quả xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
Người thực hiện: Huỳnh Trọng Hiếu
18
Đề tài: Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
nâng cao hiệu quả xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
Tài liệu tham khảo:
+ Sổ tay THTT, HSTC –Bộ GD ĐT ,NXB Giáo dục Việt Nam, 2010.
+ Tài liệu của Dự án “Phòng chống buôn bán và bảo vệ trẻ em” của
Tổ chức cứu trợ trẻ em Anh.
+ Đổ Quốc Anh ( CB), Góp phần xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực, NXB Giáo dục Việt Nam 2010.
+ Nguyễn Công Khanh , Giao tiếp ứng xử tâm lý tuổi học đường, Nhà
xuất bản Thanh niên, 2007.
+ Lưu Thu Thủy (chủ biên), Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ em có hoàn
cảnh khó khăn,2005.




Người thực hiện: Huỳnh Trọng Hiếu
19
Đề tài: Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
nâng cao hiệu quả xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
Mục lục

Người thực hiện: Huỳnh Trọng Hiếu
20