NÂNG CAO HỨNG THÚ TRONG HỌC TẬP Ở HS BẰNG ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC Ở LỚP 1.DOC

PHỤ LỤC
Trang
A.Phần mở đầu: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. 1
I.Lý do chọn đề
tài: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
II.Mục đích và phương pháp nghiên
cứu: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1
III.Giới hạn của đề tài:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . 1
IV.Kế hoạch thực hiện :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. .1
B.Phần nội dung:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. .1
III. Thực trạng và những mâu thuẫn:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. .1
IV.Các biện pháp giải quyết vấn đề:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . 2
V.Hiệu quả áp dụng:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. .4
C.Kết luận:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. .4
I.Ý nghĩa của đề tài đối với công tác:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. .4
II.Khả năng áp
dụng:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
III.Bài học kinh nghiệm,hướng phát triển:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. 4
IV.Đề xuất ,kiến nghị:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. 5
Tài liệu tham

khảo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

A.PHẦN MỞ ĐẦU:
I. Lí do chọn đề tài:
Học sinh lớp 1 học môn Học vần hiện nay chỉ được tiếp xúc với một số tranh
ảnh có trong SGK.Tranh trong SGK chỉ minh họa cho từ khóa,còn một số từ ứng
dụng nếu không có tranh ảnh hoặc vật thật thì học sinh khó có thể hình dung được
sự vật cụ thể,nhất là đối với những từ ngữ miền Bắc (VD: cá diếc,trái nhót. . .)
Đối với môn toán ,khi học về các đoạn thẳng hoặc nhận biết hình ,học sinh
khó có thể hình dung để nhận biết có bao nhiêu đoạn thẳng,bao nhiêu hình tam giác
hoặc bao nhiêu hình vuông trong một hình cho sẳn.
Điều đó làm tôi trăn trở làm thế nào để học sinh có thể hiểu các từ ngữ ,đọc
hiểu các bài tập đọc hay tìm được hình chính xác.Sau khi được sự hỗ trợ từ phía

2
BGH nhà trường cùng Hội cha mẹ học sinh,tôi đã tìm tòi và đã thực hiện đề
tài :Nâng cao hứng thú và kết quả học tập thông qua việc sử dụng hình ảnh
bằng phương pháp dạy trình chiếu powerpoint .
II.Mục đích và phương pháp nghiên cứu:
1.Mục đích:
Mục đích của sáng kiến này là nâng cao hứng thú và kết quả học tập thông
qua việc sử dụng hình ảnh bằng phương pháp dạy trình chiếu powerpoint .
2.Phương pháp:
- Phương pháp điều tra
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
- Phương pháp thực nghiệm khoa học giáo dục
III.Giới hạn của đề tài:
Nghiên cứu các vấn đề có liên quan đến đọc hiểu từ ngữ Tiếng Việt ,nhận
biết các hình ,tìm hiểu các sự vật xung quanh ta.
IV.Kế hoạch thực hiện:

- Chọn đề tài.
- Xây dựng đề cương nghiên cứu.
- Thu thập thông tin.
- Thâm nhập thự tế.
- Hoàn thành sáng kiến.
B.PHẦN NỘI DUNG:
I.Cơ sở lí luận:
Xã hội hiện nay,học sinh rất phát triển cả về thể lực và trí óc.Các em luôn
muốn khám phá ,tìm tòi những cái mới.Chính vì thế ,các phương pháp giảng dạy
của giáo viên cũng phải luôn đổi mới để các em hứng thú hơn trong học tập.
Các SGK lớp 1 hiện nay tuy đã đổi mới về hình thức,có nhiều tranh ảnh hơn
SGK cũ nhưng vẫn còn thiếu so với thực tế giảng dạy.Mà đồ dùng dạy học thì
không phải bài nào cũng có,trường nào cũng có thể mua được.

3
II.Cơ sở thực tiễn:
Hơn hai mươi năm giảng dạy ở khối lớp Một , tôi nhận thấy đồ dùng dạy
học lúc nào cũng thiếu,giáo viên phải tự làm thêm đồ dùng dạy học hoặc tìm thêm
những tranh ảnh trực quan để lên lớp .Từ thực tế trên, tôi thấy có sự cần thiết phải
bổ sung những hình ảnh sinh động cho tiết dạy để học sinh hứng thú trong học
tập.Vì vậy tôi đã nghiên cứu đề tài này.
III.Thực trạng và những mâu thuẫn:
1.Thuận lợi:
- Học sinh phần lớn được học mẫu giáo nên sự tiếp thu của các em dễ
dàng,thuận lợi hơn so với nơi khác.
- Được sự quan tâm của cha mẹ học sinh.
- Cơ sở vật chất ,trường lớp khang trang.
- Được sự hỗ trợ ,quan tâm của BGH nhà trường.
2.Khó khăn:
Vào đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát lớp 1C Trường tiểu học An Thạnh

1 Với nội dung sau :
- Tìm hiểu số lượng học sinh có đi học mẫu giáo và số học sinh không đi
học mẫu giáo.
- Tìm hiểu lý do học sinh không đi học mẫu giáo ,số học sinh lưu ban.
- Kiểm tra sự sự nắm bắt , nhận diện chữ cái đã học trong trường mầm non .
Kết quả thu được như sau
Sĩ số HS HS không học Mẫu giáo HS học Mẫu giáo HS lưu ban
34/16 nữ 12 20 2
Sĩ số HS Không biết chữ cái và số
nào
Biết 6-10 chữ cái và
số
Nhận biết hết
chữ cái và số

4
34/16 10 15 9

Như vậy tỉ lệ HS nhận diện 1 cách chắc chắn chính xác bảng chữ cái và số quá
thấp dẫn đến kết quả học còn chưa cao .Một trong những lí do dễ thấy là vì các em
chưa được sự quan tâm của gia đình . Các em chưa chăm chỉ học . Vì vậy là giáo
viên chúng ta phải biết được đặc điểm tình hình của từng đối tượng để phát huy
những mặt tích cực của học sinh . Tổ chức tiết dạy sao cho các em luôn luôn cảm
thấy nhẹ nhàng và thích thú . Giáo viên phải gần gũi yêu thương động viên kịp thời
để học sinh thích học .
Nhận thức rõ điều này thấy rõ được những khó khăn cơ bản tôi đã thực hiện 1
số biện pháp để cho học sinh học tốt.
IV .Biện pháp giải quyết vấn đề::
1.Biện pháp tác động giáo dục
- Từ đầu năm học tôi đã tiến hành họp phụ huynh học sinh đề nghị và yêu

cầu trang bị đủ sách vở đồ dùng cần thiết phục vụ cho môn học.
- Yêu cầu, đề nghị phụ huynh nhắc nhở uốn nắn kịp thời việc học và làm bài
ở nhà của học sinh.
- Tham mưu với BGH trường để giáo viên có thể dạy chương trình cho học
sinh lớp 1 bằng phương pháp dạy trình chiếu Powerpoint có ghép các hình ảnh (tìm
trên Internet ) giải thích cho các từ ngữ đang học,và các tài liệu tham khảo phục vụ
bài dạy. Đồng thời mượn đồ dùng học tập ,sách cho học sinh có hoàn cảnh khó
khăn.
- Xây dựng đôi bạn học giỏi- yếu kèm cặp nhau
2.Các biện pháp dạy học:
Khi soạn bài giảng điện tử ,ngoài các từ ngữ cần truyền đạt cho học sinh tôi
lồng ghép các tranh minh họa cho các từ ngữ mới học trong môn Tiếng Việt hoặc

5
công đoạn phân tích 1 hình trong môn Toán;một số tranh ảnh minh họa thêm cho
môn TNXH.
 Môn Tiếng việt:
Phân môn Học vần:
- Khi dạy các dấu thanh: ví dụ: dạy thanh huyền ( \ ) tôi đưa các tranh minh
họa cây dừa,con gà,con cò,con mèo.
- Khi dạy các âm : ví dụ: dạy bài 18 : x – ch, ngoài tranh chiếc xe,con chó có
trong SGK ,tôi cho các em xem thêm tranh minh họa các tranh minh họa cho từ
ngữ mới học mà trong SGK không có như :Tranh thợ xẻ,chả cá. . .
- Có những từ ngữ nếu không có tranh minh họa thì học sinh không thể hình
dung được.Ví dụ:từ cuồn cuộn tôi cho các em xem tranh nước lũ chảy cuồn cuộn
từ đó giáo dục cho các em phải bảo vệ môi trường,không chặt phá cây đầu
nguồn,phủ xanh đồi trọc để không xảy ra cảnh nước lũ tàn phá ,thiệt hại mùa màng.
Đối với một số từ còn khó hiểu đối với học sinh, tôi giảng giải nghĩa từ thật
ngắn gọn để giúp các em hiểu và sử dụng từ tốt.Ở đây giáo viên có rất nhiều hình
thức sử dụng để giảng giải nghĩa từ cho học sinh dễ hiểu, dễ nhớ như: dùng tranh

minh hoạ, đồ dùng trực quan, hành động, lời nói,
Ví dụ:
Từ “ba ba” tôi dùng tranh minh hoạ
Từ “ba lô” sử dụng vật thật
Từ “số ba” tôi viết chữ số ba dưới nhóm ba đồ vật để minh hoạ
Từ “bò lê bò càng” là một thành ngữ ý chỉ đánh đau đến nỗi phải bò,
phải lê (dùng cả chân và tay để di chuyển).
Từ đó giúp các em hiểu từ và nhận biết các đồ vật chính xác qua từ.
 Môn Toán
-Khi dạy các số tự nhiên .Ví dụ :dạy các số từ 1 đến 10 tôi dùng những đồ
dùng dạy học có trong thư viện như :que tính,các hình tam giác,hình tròn,hình
vuông. . .để hình thành cho các em nhận biết về số 1,2,3. . . Ngoài ra để cho sinh

6
động hơn tôi đã sử dụng những hình ảnh động trong phương pháp dạy trình chiếu
bằng Powerpoint
Ví dụ: Dạy bài số 9
Tôi cho hình ảnh 8 em học sinh đang đứng trong vòng tròn,sau đó tôi tạo hiệu
ứng để 1 em chạy đến.Sau đó tôi hỏi HS :Có 8 em đang chơi trong vòng tròn,thêm
một em chạy tới.Hỏi có mấy em chơi trong vòng tròn.
Ví dụ :Dạy bài Phép trừ trong phạm vi 5.
Tôi tạo hình một cây có 5 trái cam.Giới thiệu với HS :Trên cây có 5 trái
cam.Sau đó tôi tạo hiệu ứng cho 1 trái rơi xuống.Hỏi HS :Ta hái xuống 1 trái
cam.Hỏi trên cây còn mấy trái cam? (HS đếm số trái cam và trả lời:Còn 4 trái
cam. . .)
Nhờ những hình ảnh sinh động trên mà HS trong lớp tôi có thêm nhiều hứng thú
học tập.
- Đối với những bài tìm hình phức tạp
Ví dụ: Hình dưới đây có mấy hình tam giác
Đầu tiên tôi tạo hiệu ứng hiện ra 1 hình tam giác

Sau đó tạo thêm 2 hình tam giác nhỏ.

7
Và giải thích với HS :Hình trên có 3 hình tam giác
 Môn Tự nhiên và xã hội:
Khi dạy các bài như :Trời nắng,trời mưa, gió. . .
Tôi sử dụng những video clip để minh họa thêm cho bài học.Vì thế khi học
đến môn này HS lớp tôi rất hào hứng theo dõi và phát biểu.Nhờ thế mà các em mau
hiểu bài và khắc sâu kiến thức.
V.Hiệu quả áp dụng:
Học sinh lớp tôi chủ nhiệm sau khi học qua phương pháp dạy trình chiếu
Powerpoint đã có những tiến bộ vượt bậc.
Ngay từ đầu năm có hơn 10 HS không biết nhận dạng được con chữ,con số ,và
khi đến lớp còn khóc thì đến hôm nay các em đã rất hứng thú khi đến lớp.Ít có
trường hợp nghỉ học,trừ khi bị bệnh.Các em say sưa nghe giảng bài và háo hức
được cô cho xem những hình ảnh mới.
Kết quả học tập cuối kì I ,có hơn 90 % học sinh trong lớp đọc trôi chảy và sử
dụng vốn từ và làm toán thành thạo.
C.KẾT LUẬN:
I.Ý nghĩa của đề tài:
Trên cơ sở thực hiện những sáng kiến kinh nghiệm của bản thân có liên quan
đến giảng dạy ở lớp 1 giới hạn đề tài này, tôi mạnh dạn đưa ra một số việc làm của
mình với mục đích làm giàu thêm vốn hiểu biết về từ ngữ ,nhận biết các sự vật
chung quanh cho học sinh và dần hướng các em biết dùng từ chính xác và sinh
động ngay từ những năm đầu của cấp học.
Không những thế, việc giúp học sinh lớp Một tăng nhanh vốn từ và hiểu
nghĩa từ khi học môn tiếng Việt đã giúp cho tôi:
- Nắm được trình độ tiếp thu và chất lượng của từng em trong lớp mình phụ
trách.

8
- Từ đó rút ra được những biện pháp thiết thực nhất để kèm cặp các em học
sinh trung bình và yếu.
- Dần dần nâng cao chất lượng học tập cho học sinh.
- Bài học sẽ gây nhiều hứng thú, học sinh hiểu được ngôn ngữ và ý nghĩa của
từ.
- Cũng từ đây học sinh phát huy trí tuệ một cách toàn diện và vô cùng phong
phú.
II.Khả năng áp dụng:
Đề tài được áp dụng cho tất cả các lớp một có trang bị màn hình Ti vi.
III/.Bài học kinh nghiệm ,hướng phát triển:
- Qua quá trình thực nghiệm tôi rút ra một số kinh nghiệm sau:
+ Giáo viên đầu tư nghiên cứu kĩ chương trình SGK, tùy theo đặcđiểm học
sinh phụ trách mà chọn kiến thức phù hợp.
+ Chọn tranh ảnh cho rõ,sắc nét và tương đối chính xác cho nội dung bài
học.
+ Không quá sa đà áp dụng phương pháp trình chiếu sẽ dễ làm cho học
sinh mõi mắt , mà chỉ dùng tranh ảnh để giải thích các từ ngữ.
- Hướng phát triển: Bằng cách dùng phương pháp trình chiếu này tôi sẽ giới
thiệu và vận động cho các lớp cùng làm để nâng cao kết quả học tập cho học sinh
toàn trường.
IV/.Đề xuất,kiến nghị:
Trên đây là một số biện pháp tôi đề ra và đã thực hiện để giúp học sinh lớp
Một nâng cao hứng thú và kết quả học tập thông qua việc sử dụng hình ảnh bằng
phương pháp dạy trình chiếu powerpoint. Mong được sự góp ý của BGH và các
đồng nghiệp trong trường.
Xin chân thành cảm ơn!
Hội đồng xét duyệt của trường An Thạnh, ngày 10 tháng 04 năm
2012

9
Xếp loại : . . . . . . . Người viết
CTHĐ



10
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1/. Sách Giáo khoa Tiếng Việt lớp 1 tập 1-Đặng Thị Lanh – Hoàng Cao Cương-
Trần Thị Minh Phương biên soạn , Nhà xuất bản Giáo Dục ,xuất bản năm 2010.
2/. Sách Giáo khoa Tiếng Việt lớp 1 tập 2 - Đặng Thị Lanh – Hoàng Hòa Bình–
Hoàng Cao Cương-Trần Thị Minh Phương –Nguyễn Trí biên soạn , Nhà xuất bản
Giáo Dục , xuất bản năm 2010.
3/. Sách Giáo khoa Toán lớp 1- Đỗ Đình Hoan – Nguyễn Án-Đỗ Trung Hiệu
-Phạm Thanh Tâm biên soạn , Nhà xuất bản Giáo Dục, xuất bản năm 2010.
4/. Sách Giáo khoa Đạo đức lớp 1 -Lưu Thu Thủy –Nguyễn Thị Việt Hà-Lê Thị
Tuyết Mai-Trần Thị Tố Oanh-Mạc Văn Trang biên soạn , Nhà xuất bản Giáo
Dục ,xuất bản năm 2011.
5/. Sách Giáo khoa Tự nhiên xã hội lớp 1 -Bùi Phương Nga – Lê Thị Thu Dinh-
Đoàn Thị My-Nguyễn Tuyết Nga-Phạm Thị Sen biên soạn , Nhà xuất bản Giáo
Dục, xuất bản năm 2011.
6/. Các tranh ảnh liên quan trên Internet

11