SKKN Một số biện pháp giúp giáo viên tạo sự mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp cho trẻ con em đồng bào dân tộc ở trường Mẫu giáo

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TỈNH ĐĂK LĂK
*****************
Người thực hiện: Võ Thị Cẩm Hoa
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN
TẠO SỰ MẠNH DẠN, TỰ TIN
TRONG GIAO TIẾP CHO TRẺ CON EM
ĐỒNG BÀO DÂN TỘC Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO
HOA THỦY TIÊN
Võ Thị Cẩm Hoa Hiệu trưởng trưường MG: HOA THUỶ TIÊN
1
Đăk Lăk, tháng 03 năm 2013
PHÒNG GIÁO DỤC KRÔNG NĂNG
*****************
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN
TẠO SỰ MẠNH DẠN, TỰ TIN
TRONG GIAO TIẾP CHO TRẺ CON EM
ĐỒNG BÀO DÂN TỘC Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO
HOA THỦY TIÊN
Người thực hiện: Võ Thị Cẩm Hoa
Đơn vị: Trường Mẫu Giáo Hoa Thủy Tiên
MỤC LỤC
Võ Thị Cẩm Hoa Hiệu trưởng trưường MG: HOA THUỶ TIÊN
2
Krông Năng, tháng 03 năm
2013
Trang
DANH MỤC HÌNH

Hình1: Hình ảnh về trường Mẫu Giáo Hoa Thuỷ Tiên 5
Hình 2: Hình ảnh đang tổ chức họp bàn các ban nghành đi tuyên truyền vận động
thực tế. 9
Hình 3: Hình ảnh tài liệu tham khảo và tổ chức chuyên đề 10
Hình 4: Hình ảnh các cháu lớp lá 4 đang tập luyện văv nghệ cho hội thi 13
Hình 5: Hình ảnh cô giáo chủ nhiệm lớp lá 4 đang hướng dẫn các cháu trong hoạt động
tạo hình 15
Võ Thị Cẩm Hoa Hiệu trưởng trưường MG: HOA THUỶ TIÊN
3
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN TẠO SỰ
MẠNH DẠN, TỰ TIN TRONG GIAO TIẾP CHO TRẺ CON
EM ĐỒNG BÀO DÂN TỘC Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO
HOA THỦY TIÊN
I. PHẦN MỞ ĐẦU:
1/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
Ai trong chúng ta sinh ra cũng có tuổi thơ, đó là một giai đoạn tràn đầy hạnh phúc
trong vòng tay của ông bà, cha mẹ. Song do sự phát triển của xã hội nên trẻ đã được gửi
tới trường Mẫu Giáo để học tập nhằm giúp cha mẹ, các bậc phụ huynh làm việc, tham
Võ Thị Cẩm Hoa Hiệu trưởng trưường MG: HOA THUỶ TIÊN
4
gia vào lao động xã hội. Điều này cho thấy thời gian sống ở các trường của trẻ rất lâu,
bằng 2/3 số thời gian trẻ thức trong ngày.
Thực tế cho thấy giáo viên đã được đào tạo ở các trường Sư phạm nên đã thấu hiểu
về sự cần thiết phải xây dựng, phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ phù hợp với việc
phát triển tâm sinh lý lứa tuổi nhưng trong thực tế hầu hết giáo viên hay chú trọng tới
việc rèn nề nếp lớp, nề nếp trẻ để luôn trật tự, yên tĩnh, ngoan ngoãn. Làm thế nào để
giúp trẻ sống trong một tập thể đông đúc có nề nếp, ngoan ngoãn hiểu biết mà vẫn hồn
nhiên, mạnh dạn, linh hoạt như ở gia đình, đó là nhiệm vụ rất khó khăn của tất giáo viên

phụ trách nhóm lớp mà đặc biệt ở đơn vị trường chúng tôi học sinh là đa số con em
đồng bào dân tộc tại chỗ sống trên địa bàn.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
Được sự quân tâm của cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương cũng như các cấp lãnh
đạo và hội phụ huynh. Vì vậy từ một tổ mẫu giáo thuộc trường Tiểu Học Nguyễn Thị
Minh Khai trường được thành lập có tên gọi là trường Mẫu Giáo Hoa Thủy Tiên. Đơn
vị trường được đóng trên Buôn Đliêya A Anh Hùng, giàu truyền thống cách mạng yêu
nước. Đó là niềm tự hào lớn nhất của tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Mẫu
Giáo Hoa Thủy Tiên. Học sinh là con em đồng bào dân tộc chiếm 70% trên tổng số học
sinh toàn trường.
Để khắc phục vấn đề trên, tôi đã đề ra một số biện pháp cụ thể, yêu cầu giáo viên
thực hiện để giúp các cháu phát triển được tính hồn nhiên, chủ động, mạnh dạn, tự tin
đúng như lứa tuổi của trẻ. Để trong một ngôi trường Mẫu Giáo không phân biệt là trẻ
người Kinh hay người đồng bào dân tộc khác.
Nhằm giúp trẻ hoà đồng cùng bạn bè, tự tin học tập vui chơi để tạo tiền đề cho sự
phát triển ở trẻ một cách toàn diện về thể chất cũng như tinh thần. Để rút ngắn khoảng
cách quan điểm của chúng ta về suy nghĩ con em người Kinh hay người dân tộc.
3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
- Đế tài này nghiên cứu cho trẻ ở lứa tuổi từ 3- 5 tuổi ở trường Mẫu Giáo.
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu:
Võ Thị Cẩm Hoa Hiệu trưởng trưường MG: HOA THUỶ TIÊN
5
- Được nghiên cứu dựa trên thực tế trường, lớp, địa phương nơi đơn vị trường phụ
trách.
- Tích luỹ kinh nghiệm từ các lớp chuyên đề do các cấp tổ chức bồi dưỡng cho cán
bộ , giáo viên Mầm Non tại phòng giáo dục huyện Krông năng và sở giáo dục tỉnh Đăk
Lăk.
5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
- Vận dụng tình hình thực tiễn của đơn vị trường
- Phương pháp nghiên cứu từ quan sát tự nhiên và trong các hoạt động của cô và trẻ ở

các lớp.
- Theo dõi từ các hội thi của trường tổ chức.
- Đi tìm hiểu thực tế ở địa phương và các buổi sinh hoạt ở nhà văn hóa cộng đồng tại
các buôn.
II. PHẦN NỘI DUNG:
1.Cơ Sở Lý luận:
Là một bí thư chi bộ, hiệu trưởng nhà trường tôi luôn suy nghĩ làm thế nào để đưa
chất lượng giáo dục của đơn vị trường ngày càng đi lên. Làm sao các cháu đồng bào
cũng vui tươi, hồn nhiên, mạnh dạn học tập,vui chơi như trẻ người Kinh.
Chúng ta phải thừa nhận một điều là trẻ con các đồng bào dân tộc ngày nay đã thông
minh hơn, hoạt bát hơn, lém lỉnh hơn. Nhưng khi cháu vào lớp học thì các cháu không
dám nói lên những điều trẻ thích, không dám mạnh dạn sinh hoạt trong tập thể, giao tiếp
với người lớn theo suy nghĩ của mình. Chỉ có một số ít cháu dám nói lên những suy
nghĩ, trò chuyện cùng cô và khách đến lớp nhưng cũng không thể bằng các cháu người
Kinh được. Đây là trăn trở của một người làm công tác lãnh đạo của một đơn vị trường
đa số học sinh là con em các đồng bào dân tộc vì vậy tôi đã tìm ra các các câu hỏi và
phải có câu trả lời.
Vì tiếng Việt là tiếng phổ thông của đất nước con người Việt Nam chúng ta, chỉ có
đến trường lớp trẻ mới có cơ hội giao tiếp bằng tiếng Việt. Nhưng thực tế thì trẻ con em
Võ Thị Cẩm Hoa Hiệu trưởng trưường MG: HOA THUỶ TIÊN
6
đồng bào dân tộc sinh ra chỉ nói bằng tiếng mẹ đẻ của các cháu. Môi trường đầu tiên để
trẻ tiếp xúc là trường lớp Mẫu Giáo.
2.THỰC TRẠNG:
Thực tế đa số giáo viên trường tôi đều là người kinh, chỉ có một số ít giáo viên biết
tiếng của đồng bào dân tộc. Học sinh là con em các đồng bào dân tộc chiếm tỷ lệ 70%.
Vì vậy rất khó khăn cho việc dạy dỗ và chăm sóc các cháu hàng ngày. Ở nhà các cháu ít
được quan tâm vì bố mẹ đi làm nương rẫy suốt ngày. Điều kiện kinh tế khó khăn, cuộc
sống của bà con các dân tộc ở đây còn nghèo nàn, lạc hậu. Xa khu trung tâm nên nhu
cầu đời sống văn hóa xã hội còn nhiều hạn chế. Vì bố mẹ người thân trong gia điình đi

làm suốt ngày nên trẻ ít có cơ hội được nói tiếng Kinh ở nhà.
Còn khi đến lớp học, giáo viên không có sự giao tiếp gần gũi giữa cô và trẻ. Cô
thường hay chú ý quan tâm đến các cháu người Kinh. Vì không thạo tiếng dân tộc của
các cháu nên giáo viên hỏi trẻ một vài lần mà trẻ không trả lời được nên cô giáo bất
mãn, qua chuyện. Vì vậy đã dẫn đến một số nguyên nhân:
+ Gây nên sự thụ động, ít nói, không thích giao tiếp, ỷ lại ở trẻ.
+ Trẻ sợ phải giao tiếp khi chưa hiểu tiếng Kinh.
+ Cô ít cùng cháu chuyện trò khi hoạt động hay đàm thoại bàn bạc những vấn đề xảy ra
xung quanh trẻ. Ít hỏi han trẻ nên trẻ không hoà đồng, không vui vẻ khi đến lớp.
+ Có lúc giáo viên còn mệnh lệnh ra lệnh cho trẻ. Thậm chí muốn cháu vào nề nếp
nhanh cô hay rầy la áp đặt, có khi làm thay cho trẻ để xong chuyện.
+ Qua một số hoạt động như : Văn học, Âm nhạc, Khám phá khoa học, vui chơi, hay ở
các hoạt động khác cô giáo ít tạo điều kiện cho trẻ được nói và nêu những thắc mắc của
mình.
a. Về thuận Lợi- Khó khăn:
* Thuận lợi:
Tuy thành lập mới được 05 tháng nhưng ban giám hiệu đã tham mưu với các cấp lãnh
đạo xây dựng kế hoạch đã tổ chức được 02 lớp bán trú, với hình thức tự phụ huynh nấu
và đem cơm đến, giáo viên cho trẻ ăn. Tăng số lớp học cả ngày lên 05 lớp.
Võ Thị Cẩm Hoa Hiệu trưởng trưường MG: HOA THUỶ TIÊN
7
Trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, hăng say với công tác chăm
sóc giáo dục trẻ. Tỷ lệ trình độ cán bộ, giáo viên trên chuẩn cao so với mặt bằng chung.
Luôn bám sát và thực hiện tốt nhiệm vụ năm học mà nghành đã triển khai một cách chủ
động, sáng tạo dựa trên thực tế trường lớp, địa phương. Tổ chức thực hiện các chuyên
đề mà các cấp triển khai có hiệu quả và đạt chất lượng cao.
Bên cạnh đó đơn vị trường đã xây dựng khối đoàn kết nội bộ trong cơ quan lên hàng
đầu. Chính nhờ điều đó làm nền tảng cho tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên của đơn vị
trường vượt qua mọi khó khăn, thách thức để cùng nhau đưa trường lớp ngày càng đi
lên.

* Khó khăn:
- Trường mới thành lập vừa tròn 05 tháng, CSVC, phòng học còn thiếu thốn. Hiện tại
mới chỉ có 03 phòng học cố định ở trường chính, còn ở phân hiệu đang học nhờ 06 lớp
tại trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai. Vì vậy số lượng học sinh đông hơn so với
quy định tại điều lệ trường Mầm Non. Thiếu phòng học nên chưa tổ chức học hai buổi
trên ngày cũng như bán trú đồng bộ. Khoảng cách giữa trường chính với phân hiệu qú
xa và heo hút nên rất khó khăn cho công tác quản lý chỉ đạo của Ban Giám Hiệu nhà
trường.
- Trường chưa có chỗ ở cho giáo viên ở xa nên rất khó khăn cho việc đi lại. Học sinh
con em các đồng bào các dân tộc chiếm tỷ lệ 70% nên rất khó khăn cho công tác huy
động cũng như việc dạy và học. Kinh tế đời sống còn nghèo nàn, lạc hậu nên việc học
của con em chưa được quan tâm. Chủ yếu còn phó mặc cho nhà trường và giáo viên chủ
nhiệm.
Võ Thị Cẩm Hoa Hiệu trưởng trưường MG: HOA THUỶ TIÊN
8
b. Thành công, hạn chế:
Thành công:
- Qua các buổi họp hội đồng sư phạm nhà trường, họp chuyên môn, qua những
buổi học nói tiếng ÊĐê ở nhà văn hoá cộng đồng và thực tế tại các gia đình phụ huynh
đã có những thành công như sau:
- Đối với tập thể giáo viên trong nhà trường đã có lòng tin tuyệt đối với ngành và
ban giám hiệu nhà trường. Đã nhận thức được tinh thần yêu nghề mến trẻ, lương tâm,
đạo đức nhà giáo và ý thức phấn đấu vươn lên trong mọi lĩnh vực công tác. Có như vậy
chất lượng dạy và học của nhà trường mới được nâng lên.
- Đối với các ban ngành đoàn thể, qua những đợt thanh tra kiểm tra thì kết quả
chất lượng của nhà trường ngày càng được nâng cao và đã được các cấp các nghành ghi
nhận và từ đó nhà trường đã được sự quan tâm nhiều hơn.
Võ Thị Cẩm Hoa Hiệu trưởng trưường MG: HOA THUỶ TIÊN
9
- Nhà trường đã xây dựng được một khối đoàn kết nội bộ trong nhà trường. Không

có tình trạng quan liêu, đơn thư, tham nhũng, lãng phí và không vi phạm phẩm chất đạo
đức nhà giáo.
* Hạn chế:
- Ban giám hiệu nhà trường chưa được đào tạo nâng cao năng lực quản lý nên còn
hạn chế trong công tác chỉ đạo.
- Trường mới thành lập nên còn nhiều khó khăn về mọi mặt.
- Đa số giáo viên trẻ, mới ra trường nên kinh nghiệm chưa cao.
c. Mặt mạnh, mặt yếu:
* Mặt mạnh:
- Vận dụng trong công tác chỉ đạo mọi hoạt động của nhà trường, cán bộ giáo viên
nhân viên đã tự giác nhận thức được trách nhiệm của mỗi người cần phải làm gì cho
bản thân, cho tập thể. Tuy mới thành lập nhưng nhà trường đã tiến bộ rõ rệt hơn cụ thể
là:
- Chất lương dạy và học của nhà trường càng ngày được nâng cao có hiệu quả tốt
hơn.
- Số lượng giáo viên thi đạt giáo viên cấp trường, cấp huyện đạt tỉ lệ cao.
- Nhà trường đang đề ra mục tiêu phấn đấu dạt trường tiên tiến cấp huyện và cơ
quan văn hoá.
- Cán bộ giáo viên nhân viên đều có ý thực tự học tập và rèn luyện nêu cao tình thần
học tập và làm theo tấm gường của Bác đã thể hiện qua các việc làm cụ thể qua các
phong trào hoạt động của các ban nghành đoàn thể . Cho nên chất lượng dạy học của
nhà trường có nhiều chuyển biến rõ rệt . Được cấp trên cũng như phụ huynh học sinh
tin tưởng ghi nhận những thành tích mà nhà trường đã đạt.
* Mặt yếu:
Còn một số bộ phận nhỏ giáo viên chưa nêu cao hết tinh thần trách nhiệm của bản thân
nên kết qủa của một số tiết dạy về chương trình đổi mới hiệu quả chưa cao.
Một số giáo viên trẻ nên chưa có kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Võ Thị Cẩm Hoa Hiệu trưởng trưường MG: HOA THUỶ TIÊN
10
d. Các nguyên nhân yếu tố tác động:

Qua việc phát động mỗi thầy cô giáo là tấm gương sáng cho học sinh noi theo hay
phong trào thi đua cô giáo là “người mẹ thứ hai của trẻ”. Bên cạnh đó việc học tập và
làm theo tấm gương của Bác trong thời gian qua là chủ đề trọng tâm của nhà trường.
Cho nên, mọi hoạt động đã đi vào nề nếp có hiệu quả đã tác động rất lớn đến mỗi cán
bộ giáo viên, nhân viên. Qua các đợt mà nhà trương đã phát động đã thấm nhuần sâu
sắc đến từng đống chí để nhận thức được rõ trách nhiệm của mình trong mọi lĩnh vực
hoạt động.
3. Giải pháp, biện pháp:
a. Mục tiêu của các giải pháp:
Chúng tôi lấy phương châm: “Cô giáo là người người mẹ hiền thứ hai của trẻ”, để trẻ
tin yêu, gần gũi và chia sẻ.
- Vận dụng thông qua các hoạt động trong nhà trường
- Phối hợp giữa gia đình, nhà trường cùng các ban nghành đoàn thể, trong giáo dục và
các tổ chức quần chúng khác cùng phát triển cho sự nghiệp giáo dục mầm non .
b. Nội dung và cách thức thực hiệncác giải pháp, biện pháp:
*Giải pháp thứ nhất: Tổ chức “học và nói tiếng cùng trẻ”:
* Nội dung:
Hàng tuần phối hợp với bộ phận chuyên môn tôi lên kế hoạch thăm lớp, giữ giờ giáo
viên ở mọi hoạt động. Qua đó tôi nhận thấy giáo viên trường tôi chỉ biết một vài tiếng
Êđê. Vì vậy, khi hoạt động cô giáo chỉ mời các cháu người Kinh tham gia vào các hoạt
động. Còn các cháu đồng bào dân tộc với vẻ mặt buồn thiu, ánh mắt vô cảm, thẫn thờ
nhìn thật đáng thương.
* Cách thực hiện:
Mỗi lần như vậy, cảm giác áy náy của một người mẹ dâng lên trong lòng tôi. Tôi
phải làm sao đây để ánh mắt đó của các cháu ánh lên niềm vui, các cháu chạy nhảy vui
chơi cùng các bạn. Tôi trăn trở cuối cùng tôi tổ chức họp giao ban mở rộng thành phần
Võ Thị Cẩm Hoa Hiệu trưởng trưường MG: HOA THUỶ TIÊN
11
gồm có: Ban giàm hiêụ nhà trường, các tổ khối, ban chấp hành công đoàn, đoàn thanh
niên, chi hội phụ nữ thôn - buôn, ban tự quản thôn, mời Già Làng. Tôi phân tích những

gì tôi đã nhận thấy ở các lớp học, đồng thời tôi trưng cầu ý kiến của mọi người đóng
ghóp và cuối cùng chúng tôi đã thống nhất là: một tuần tổ chức cho cán bộ, giáo viên,
nhân viên học nói tiếng Êđê một buổi tại nhà văn hoá cộng đồng của buôn. Mời đồng
chí bi thư đoàn thanh niên của thôn (người đồng bào Êđê) phụ trách. Cứ như vậy mỗi
tuần một lần chúng tôi tổ chức học nghiêm túc, đều đặn. Và kết quả thật đáng ghi nhận
là chúng tôi đã nói và hiểu được cơ bản về tiếng Êđê.
- Hàng tháng trong những buổi họp hội đồng sư phạm tôi thường đưa ra những việc
chưa thành công để các cô cùng thảo luận. Phân tích cho giáo viên việc học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Làm thế nào để đúng với lương tâm đạo đức nhà
giáo. Đó chính là công việc gần gũi, hàng ngày mà giáo viên đang làm. Để tạo cho trẻ
vui tươi,mạnh dạn, tự tin, các cô nên gần gũi trò chuyện cùng trẻ, đừng rầy la khi cháu
làm sai. Mà ngược lại phải tôn trọng, yêu thương cháu. Không phân biệt đối xử bất
công bằng với trẻ. Thường xuyên để ý giao tiếp và tạo cơ hội cho trẻ tham gia vào các
hoạt động.
- Và không chỉ gợi ý cho các giáo viên bằng lời, tôi đã hành động để các cô nắm
vững cách : thường xuyên tổ chức theo nhóm, theo tổ, xen kẽ các cháu người Kinh và
các cháu đồng bào dân tộc. Hay những giờ sinh hoạt ngoài trời, giờ vui chơi, nói
chuyện với trẻ bằng tình cảm chân tình và gần gũi.Ví dụ như: “ bạn H Mai Niê mới cắt
tóc phải không, đẹp quá nhỉ, ai đưa cháu đi cắt tóc đó, bạn YĐam Mlô sáng đi học quần
áo, đầu tóc thật gọn gàng đẹp thật đấy phải không các bạn…” Những lần quan tâm hỏi
han trẻ tôi hướng dẫn giáo viên nên ôm trẻ vào lòng, xoa đầu âu yếm trẻ. Để trẻ cảm
nhận được tình thương yêu của cô giáo đối với mình.
Trong quá trình giao tiếp sử dụng tiếng Kinh trẻ không hiểu thì giáo viên sử dụng cả
hai thứ tiếng hoặc vừa nói vừa cho trẻ nhìn, chỉ vào sự vật. Qua những câu chuyện đơn
giản bằng cách gợi cho cháu trả lời bằng những ngôn ngữ thông dụng, dần dần các cháu
hết bị gò bó, không còn nhút nhát nữa và còn thấy rằng cô giáo thật hiền dịu và tin yêu.
Võ Thị Cẩm Hoa Hiệu trưởng trưường MG: HOA THUỶ TIÊN
12
Quả thật như mong đợi, tôi đi thăm lớp giữ giờ tôi nhận thấy rằng giáo viên đã nói
thạo tiếng Êđê, trẻ thì nói thạo tiếng Kinh. Không còn có tình trạng trẻ ngơ ngác, thẫn

thờ như trước nữa. Thay vào đó là sự vui vẻ, hòa đồng, chan hoà tình thương giữa cô và
trẻ.
* Giải pháp thư hai: “ Tổ chức đi tuyên truyền, vận động thực tế ”:
* Nội dung:
- Tâm hồn trẻ thơ tựa như trang giấy trắng, người lớn chúng ta hãy vẽ lên trang giấy
trắng đó những gì đẹp đẽ,vui tươi, hồn nhiên nhất. Để hành trang khi trẻ mang vào đời
là những điều tốt đẹp, trong sáng có ích xã hội cho đất nước mai sau.Vì vậy chúng ta
phải cùng nhau làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục. Không chỉ giáo dục ở nhà trường
mà phải phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội.
* Cách thực hiện:
Hiểu được sự quan trọng của vấn đề đó chúng tôi đã cử một đoàn tổ chức đi tìm hiểu
thực tế ở gia đình các cháu. Phối kết hợp với ban tự quản, chi hội phụ nữ, y tế thôn
Võ Thị Cẩm Hoa Hiệu trưởng trưường MG: HOA THUỶ TIÊN
13
buôn. Đến từng gia đình tuyên truyền phổ biến kiến thức về chăm sóc sức khoẻ bà mẹ
trẻ em, phòng chống các dịch bệnh. Tuyên truyền các bậc phụ huynh đưa trẻ trong độ
tuổi đến trường lớp. Phát các bức tranh tuyên truyền cho phụ huynh về chăm sóc sức
khoẻ, dinh dưỡng cho trẻ. Trao đổi thông tin hai chiều về tình hình học tập, thói quen
giáo dục lễ giáo, vệ sinh ở lớp để phụ huynh nắm bắt và cùng giáo viên rèn luyện cho
trẻ đạt hiệu quả cao hơn.
Mặt khác, khi đi thực tế chúng tôi có điều kiện giáo tiếp với bố mẹ, người thân của
trẻ bằng hai thứ tiếng. Dặn dò các bậc phụ huynh thường xuyên trò chuyện, giao tiếp
với trẻ bằng tiếng Kinh, để khi đến lớp trẻ dễ dàng hiểu được tiếng cô giáo và các bạn
giúp trẻ hòa nhập cùng các bạn trong lớp.
*Giải pháp thứ ba: “Tổ chức tốt công tác chuyên đề và nâng cao chuyên môn
nghiệp vụ”
* Nội dung:
Trong năm học vừa qua được sự chỉ đạo sát sao của lãnh đạo phòng giáo dục huyện
Krông năng. Đã tổ chức tập huấn nâng cao công tác chuyên môn trong chương trình
giáo dục mầm non và chuyên đề: “ Tăng cường Tiếng Việt cho trẻ Mẫu giáo dân tộc

vùng khó khăn.”
Phụ trách chuyên môn của trường tôi là đồng chí phó hiệu trưởng Trần Thị Hằng.
Với nhiều năm kinh nghiệm trong nghề, là một người cán bộ có tinh thần trách nhiệm
Võ Thị Cẩm Hoa Hiệu trưởng trưường MG: HOA THUỶ TIÊN
14
cao trong công tác phụ trách chỉ đạo chuyên môn của trường. Chị lên lên kế hoạch và
cùng các tổ khối tổ chức các chuyên đề có hiệu quả. Chị luôn sát sao với giáo viên trong
công tác giảng dạy, vì vậy chất lượng giáo dục ngày càng đi lên. Tuy năm đầu tiên
trường thực hiện chương trình giáo dục Mầm Non mới nhưng đa số giáo viên đã nắm
được cách xây dựng kế hoạch cho các hoạt động và thực hiện có hiệu quả các kế hoạch.
* Cách thực hiện:
Qua những lần sinh hoạt chuyên môn của tổ khối, của trường tôi đã tham dự và chia
sẻ kinh nghiệm đến giáo viên như sau:
Một trong những biện pháp giáo dục tốt là thông tin cho bé biết những điều người
thân trong gia đình nghĩ về mình, nhận xét mình. Cô giáo là người tổ chức truyền đạt lại
qua buổi sinh hoạt chủ nhiệm được thực hiện như sau: trong suốt một năm học ba mẹ
đến trường tiếp xúc với cô và qua sổ Bé ngoan có những nhận xét cho gia đình. Giáo
viên chọn một buổi sinh hoạt trong tuần hoặc lúc sinh hoạt ngoài trời kể lại những gì cô
biết về bé một cách thật tình cảm, thật tế nhị. Đặc biệt lưu ý những bé cá biệt của lớp,
cô nêu những ưu điểm dù rất nhỏ động viên, tránh trường hợp chỉ khen những bé giỏi;
chê bai những trẻ kém làm cho trẻ chán và thêm mặc cảm.
- Cô nên hạn chế phân tích những điều chưa tốt trên một cá nhân nào đó trước lớp mà
chỉ nên giáo dục cháu trên những nhân vật trong truyện Và để giúp bé mạnh dạn cô
mời bé đứng lên xác nhận những gì cha mẹ kể cho cô nghe và động viên bé kể những
việc làm tốt ở nhà. Mục đích của cô sẽ đạt rất nhanh, vì bé sẽ rất tự tin những điều cô
nói về mình.
- Trong các hoạt động cần linh hoạt, sáng tạo,thay đổi hình thức tổ chức thông qua
các trò chơi, câu đố, cuộc thi…nhưng vẫn đảm bảo được yêu cầu phát triển cần đạt ở
trẻ.
- Hoặc dưới hình thức kiểm tra kiến thức trẻ. Chúng tôi thường xuyên vào lớp thăm

trẻ, sà xuống nói chuyện với trẻ về mọi chuyện mà trẻ thích : hôm qua ở nhà có gì vui
không? Những ngày nghỉ ở nhà con làm gì, có đi chơi không? Đồng thời tôi gợi mở,
động viên khuyến khích trẻ hỏi thăm tôi : khen chiếc áo đang mặc, khoe với tôi món đồ
Võ Thị Cẩm Hoa Hiệu trưởng trưường MG: HOA THUỶ TIÊN
15
trẻ đang có và hỏi xem tôi có không Đồng thời tôi mời thêm nhiều bạn cùng trò
chuyện cùng thảo luận với nhau.
- Và dựa theo sự hăng hái kể truyện của bé – tôi cùng cô giáo uốn nắn thêm giúp trẻ
nhận xét đúng hơn.
Tôi thường xuyên kiểm tra cách xây dựng kế hoạch hoạt động vui chơi của các giáo
viên. Nhất là trò phân vai theo chủ đề ( chơi bán hàng, đóng vai bác sĩ, chơi cô giáo )
góp phần vào sự phát triển hài hòa cho trẻ và qua trò chơi sẽ củng cố những tri thức mà
trẻ có. Phản ánh các hoạt động giữa quan hệ qua lại giữa con người với con người sẽ rất
tốt nếu người lớn thể hiện sự hứng thú của mình với trò chơi của trẻ, tham gia chơi cùng
trẻ, chỉ bảo hướng dẫn hành động của trẻ trong khi chơi. Giáo viên chú ý mời những trẻ
con em đồng bào tham gia nhiều trong hoạt động này.
Trước đây đa phần giáo viên của chúng ta hay làm thay trẻ trong giờ vui chơi. Các
loại đồ chơi thường làm sẵn cho trẻ – trẻ sắp xếp theo ý cô.
Vì vậy hàng tháng chúng tôi tổ chức thi làm đồ dùng dạy học theo tổ, quy chế chuyên
môn đưa ra là không được dạy chay. Lấy trẻ làm đối tượng trung tâm trong mọi hoạt
động. Kết quả cho thấy ở các hoạt động vui chơi giáo viên tự cho trẻ sáng tạo, trẻ cùng
nhau vui chơi thật vui vẻ,thoải mái.
*Giải pháp thứ tư: Tổ chức các phong trào, hội thi:
Võ Thị Cẩm Hoa Hiệu trưởng trưường MG: HOA THUỶ TIÊN
16
* Nội dung:
Đơn vị trường chúng tôi luôn thực hiện tốt nhiệm vụ năm học mà nghành đề ra.
Ngoài việc dạy và học chúng tôi luôn xem việc tổ chức các phong trào văn hoá,văn
nghệ là món ăn tinh thần. Động viên các lớp thực hiện thêm loại hình sinh hoạt văn
nghệ. Nhằm thực hiện tốt các chủ đề của năm học theo chuyên đề đồng thời qua sinh

hoạt này phát huy cho trẻ tính mạnh dạn, tự tin trước đám đông. Dám thể hiện cái trẻ
biết và độc lập trong suy nghĩ và dám khẳng định chính bản thân mình. Song trong đó
cũng giúp cô phát hiện năng khiếu của trẻ giúp trẻ cảm nhận tốt âm nhạc và các lĩnh
vực khác ở trẻ.
* Cách thực hiện:
Khi thực hiện chương trình sinh hoạt văn nghệ tôi nhắc nhở giáo viên chú ý chọn
các cháu trong lớp sao cho đồng đều, không phân biệt trẻ người Kinh hay đồng bào.
Không chạy theo bệnh thành tích mà dựa trên thực tế chung của trường của lớp. Ngoài
tổ chức thi văn nghệ chúng tôi còn tổ chức các hội thi khác như: “ Bé tập làm nội trợ, bé
với môi trường xung quanh, bé tham gia giao thông…” Kế hoạch trong tháng ba này
Võ Thị Cẩm Hoa Hiệu trưởng trưường MG: HOA THUỶ TIÊN
17
trường chúng tôi sẽ tổ chức hội thi: “ Bé tài năng duyên dáng”, tôi chắc chắn rằng hội
thi sẽ thành công tốt đẹp.
- Khi tổ chức hội thi chúng tôi lấy địa điểm tổ chức ở tại nhà văn hoá cộng đồng củu
buôn. Mời Già Làng, các ban nghành đoàn thể địa phương, các bậc phụ huynh về dự.
Qua đó tạo cho các phụ huynh niềm phấn khởi khi thấy con em mình vui tươi, nghộ
nghĩnh và hiểu được kết quả giáo dục rèn luyện của cô giáo đối với con mình.
Làm mất đi suy nghị mặc cảm là người đồng bào trong các bậc phụ huynh.
Qua những hình thức trên bé được tiếp xúc với âm nhạc hay các môn nghệ thuật khác
nhau qua đó sẽ tạo cho bé tự tin, vui tươi, mạnh dạn hồn nhiên và gần gũi thân thiết
cùng cô và các bạn. Bé sẽ dần mất sự thụ động và nhút nhát ngày nào.
Nhìn các cháu đến trường áo không được đủ ấm, quần không được lành.
Tôi băn khoăn và vạch ra kế hoạch cho tổ chức công đoàn, đoàn thanh niên thực hiện.
Chúng tôi tổ chức chương trình: “ Áo ấm tặng em thơ ”Hình thức là tất cả cán bộ, giáo
viên, nhân viên trong trường gom những bộ quần áo còn lành, còn mới của nhà mình và
xung quanh bà con lối xóm nơi mình sinh sống không sử dụng nữa nộp về trường.
Chúng tôi chọn lựa và giao cho đoàn thanh niên giặt, ủi sạch sẽ và phát cho các cháu.
Tuy những bộ quần áo không còn mới nhưng đó là tình cảm của tất cả giáo viên trong
trường đối với các cháu.

c. Điều kiện thực hiện các giải pháp trên
- Ban giám hiệu, các tổ chức đoàn thể như công đoàn, đoàn thanh niên, các ban nghành
trong thôn buôn cùng phối kết hợp để tổ chức thực hiện. Cụ thể là hiệu trưởng phải chỉ
đạo và vận dụng tốt việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, thông
qua các đợt sinh hoạt chính trị, văn hóa do ngành triển khai. Làm tốt công tác thực hiện
phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Không vi phạm đạo
đức nhà giáo, mỗi thầy cô giáo là tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
- Phấn đấu làm tốt mọi chỉ tiêu, kế hoạch đề ra cụ thể là để đạt hiệu quả cao nhất.
* Xây dựng tập thể nhà trường thành một khối thống nhất, từng bước ổn định
cơ sở vật chất, phấn đấu trở thành trường chuẩn quốc gia trong tương lai.
Võ Thị Cẩm Hoa Hiệu trưởng trưường MG: HOA THUỶ TIÊN
18
d. Mối quan hệ giữa các giải pháp biện pháp.
Trong công tác quản lý chỉ đạo, người hiệu trưởng vận dụng và đề ra các giải pháp
phù hợp với các điều kiện thực tế của nhà trường từ đó đúc kết lại sao cho hài hòa để
mọi người thấy được các giải pháp chỉ đạo của mình là hợp lý, họ có trách nhiệm tham
gia xây dựng cho những giải pháp đó có kết quả hơn và đề ra các biện pháp thích hợp
nhất để cán bộ giáo viên lấy đó làm mục tiêu phấn đấu và thực hiện.
Vì vậy, tôi đã xây dựng các giải pháp, biện pháp có mối liên quan chặt chẽ mang
tính hiệu quả cao.
e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu:
Chúng tôi đã và đang áp dụng tại trường, với sự nhiệt tình của tập thể giáo viên,
với tinh thần đoàn kết, tấm lòng luôn yêu nghề mến trẻ, luôn suy nghĩ sáng tạo torng
phương pháp giảng dạy và với phương châm “ lấy học sinh làm đối tượng trung tâm”.
Tôi không còn thấy cái cảnh trẻ thẫn thờ, im lặng, nhút nhát như trước đây nữa.Các
cháu đã hoà đồng cùng nhau vui vẻ hồn nhiên linh hoạt, mạnh dạn, thông minh và thích
Võ Thị Cẩm Hoa Hiệu trưởng trưường MG: HOA THUỶ TIÊN
19
đến trường. Xóa đi cái phân biệt giữa trẻ người Kinh hay trẻ đồng bào đối với giáo viên
trong đơn vị trường tôi nói riêng và tất cả những ai về thăm trường tôi nói chung.

Đó là điều mà phụ huynh thật an tâm khi giao con em mình cho nhà trường.
Tôi thật vui và hạnh phúc khi ghé thăm các lớp, các cháu gặp tôi đã tỏ vẻ gần gũi vui
vẻ, vỗ về, có cháu chạy đến sà vào lòng tôi như muốn được âu yếm, nhìn thấy tôi từ xa
các cháu đã đồng thanh: “ chúng cháu chào cô giáo hiệu trưởng”. Tiếng chào, ánh mắt
ngây thơ, nụ cười hồn nhiên của các cháu làm át đi cái hoang sơ, thiếu thốn của mái
trường vừa mới thành lập. Thêm sức mạnh cho tất cả chúng tôi niềm tin vào sự đổi thay
khang trang trong tương lai.
4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.
- Trong thời gian vừa qua, cán bộ giáo viên thực hiện “Học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh” theo chỉ thị của bộ chính trị.
Tôi nhận thấy rằng đây chính là một tài sản vô giá của dân tộc và là cơ sở bền vững
cho mỗi người Đảng viên, cán bộ giáo viên học tập và noi theo. Tuyệt đối không vi
phạm đạo đức nhà giáo, luôn luôn mang trên mình hành trang “ Cô giáo như mẹ hiền”.
Chính vì lẽ đó, tôi cảm nhận được rằng mình phải làm gì để dưa sự nghiệp giáo dục
mầm non của xã mình phụ trách tiến lên đáp ứng nhu cầu hiện tại. Với bao khó khăn vất
vả khi mới thành lập trường, hiện tại cả trường chỉ có ba phòng học cố định, còn lại sáu
lớp đang học nhờ của trường tiểu học. Cơ sở vật chất quá nghèo nàn thiếu thốn, học
sinh đến lớp chưa đầy đủ. Đa số trẻ là con em đồng bào dân tộc, phụ huynh học sinh
còn coi nhẹ ngành học mầm non. Trường nằm cách xa trung tâm, kinh tế bà con còn
nghèo nàn, lạc hậu. Tinh thần giảng dạy và trách nhiệm của giáo viên chưa cao, một số
giáo viên nhà xa nên chưa yên tâm công tác. Nhưng trong một thời gian ngắn, với sự
quan tâm của ngành, của các cấp ủy đảng , chính quyền địa phương. Đến nay trường
chúng tôi đã dần dần đi vào ổn định. Các lớp đã có đầy đủ bàn ghế ngồi học, đã kết nối
intornet về đến trường, sửa sang lại khu vực lớp học tạm trong buôn Đliya A cho các
giáo viên ở xa có chỗ ở. Chúng tôi đã hoàn tất hồ sơ xin giao quyền sử dụng đât tại thôn
EaBi lên cấp trên để xin đầu tư xây dựng các lớp học ở phân hiệu. Các ngành các cấp đã
Võ Thị Cẩm Hoa Hiệu trưởng trưường MG: HOA THUỶ TIÊN
20
quan tâm hơn đến bậc học, phụ huynh đã nhận thức rõ việc đưa con em đến trường là
cần thiết để cháu vào lớp 1. Đội ngũ giáo viên 100% được chuẩn hóa về trình độ, có hai

đồng chí có bắng đại học và có 05 đồng chí đang theo học đại học. Phấn đấu đạt 80%
trên chuẩn.
Trường đã được thành lập chi bộ riêng, và công tác phát triển Đảng được chú trọng
hơn. Cơ sở vật chất càng ngày ổn định. Chúng tôi đang phấn đấu đạt trường tiên tiến
cấp huyện , Công đoàn cơ sở vững mạnh. Có thể nói rằng giá trị khoa học của vấn đề đã
có những kết quả thật lớn lao, có tác dụng lớn đến chất lượng công tác trong giai đoạn
hiện nay.
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
- Vận dụng một số biện pháp giúp giáo viên tạo sự mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp
cho trẻ con em đồng bào dân tộc bản thân tôi đã nghiên cứu những nội dung nào và áp
dụng linh hoạt trong công tác chỉ đạo, quản lý nhà trường cho phù hợp với hoàn cảnh
thực tế của đơn vị, của địa phương mình phụ trách.
- Nội dung nghiên cứu chủ yếu là phải nắm bắt tình hình thực tại. Người hiệu trưởng
phải là người tiên phong, đầu tàu gương mẫu có chuyên môn vững vàng , đạo đức tốt,
có uy tín với đồng nghiệp, phải có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc, biết xây
dựng tập thể sư phạm có tinh thần đoàn kết, nhất trí hoàn thành mọi nhiệm vụ đề ra, đối
tượng nghiên cứu là trẻ em trong độ tuổi Mẫu Giáo.
Luôn luôn quán triệt và xác định tầm quan trọng trong việc phát triển nhân cách của
trẻ trong trường Mẫu Giáo để giúp trẻ hoạt bát, mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn.
- Phải kết hợp song song vừa giải quyết nhận thức của mọi người từ giáo viên, phụ
huynh, đồng thời vừa có hình thức tổ chức thực hiện của BGH trong việc chăm sóc giáo
dục trẻ mọi lúc mọi nơi.
- Phải coi trọng những hành động, suy nghĩ của trẻ dù là nhỏ nhất và luôn đạt câu hỏi
“ luôn luôn lắng nghe, luôn luôn thấu hiểu” lên hàng đầu.
Võ Thị Cẩm Hoa Hiệu trưởng trưường MG: HOA THUỶ TIÊN
21
- Phải tạo được nề nếp hoạt động thường xuyên, liên tục, mang tính tự giác cao, đoàn
kết nhất trí và quyết tâm thực hiện không ngại khó khăn.
Luôn luôn làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục để toàn xã hội chung tay xây dựng

trường học ngày càng đi lên.
2. Kiến nghị
Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã khẳng định“ Mẫu giáo tốt mở đầu cho một nền
giáo dục tốt”. Kính đề nghị các cấp các nghành và mọi người trong cộng đồng xã hội
cần quan tâm nhiều hơn nữa cho sự nghiệp giáo dục đặc biệt là nghành học Mầm Non.
Cụ thể là: Các cấp, các nghành cần quan tâm đến học sinh là con em các đồng
bào dân tộc về mọi mặt.
Về cơ chế chính sách cần phải sữa đổi bổ sung cho hoàn thiện và ưu tiên cho giáo
viên mầm non. Vì đặc thù của giáo dục mầm non khác hoàn toàn với các nghành đào
tạo khác cả về cơ sở vật chất trang thiết bị, nghiệp vụ, kỷ năng, cách thức, nhiệm vụ,
thời gian.
Quan tâm đầu tư xây dựng, hộ trợ về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho các
trường mới thành lập để đi vào ổn định mạng lưới trường lớp, tạo điều kiện thuận lợi
cho các đơn vị trường thực hiện tốt nhiệm vụ được giao.
Tuyên truyền vận động nhân dân thực hiện tốt xã hội hoá giáo dục, nhằm đưa
nghành giáo dục nói chung và nghành học Mầm Non nói riêng phát triển vững chắc vì:
“ Mầm Non là tương lai của đất nước.”
Đliêya, ngày 03 tháng 2 năm 2013
Người viết
Võ Thị Cẩm Hoa
Võ Thị Cẩm Hoa Hiệu trưởng trưường MG: HOA THUỶ TIÊN
22
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu tập huấn về phát triển tiếng việt cho trẻ dân tộc vùng khó khăn.
2. Tài liệu bồi dưỡng cho cán bộ quản lí và giáo viên Mầm Non năm học 2012-
2013.
3. Thiết kế các hoạt động giáo dục trong trường Mầm Non theo chủ đề.
Võ Thị Cẩm Hoa Hiệu trưởng trưường MG: HOA THUỶ TIÊN
23
NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC

Nhận xét của trường Nhận xét của phòng giáo dục
Chủ tịch hội đồng
(Ký tên đóng dấu)
Người đánh giá xếp loại
(Ký tên đóng dấu)
Võ Thị Cẩm Hoa Hiệu trưởng trưường MG: HOA THUỶ TIÊN
24