Một số giải pháp nhằm thu hút bạn đọc đến thư viện trường Tiểu học Phước Ninh A

Một số giải pháp nhằm thu hút bạn đọc đến thư
viện trường Tiểu học Phước Ninh A.
Tác giả: Phạm Thị Chúc.
Đơn vị: Trường Tiểu học Phước Ninh A.
1. Thực trạng:
Hiện nay vốn tài liệu tại thư viện trường Tiểu học Phước
Ninh A cũng đã phong phú, đa dạng. Số lượng vào
khoảng 4.443 bản sách với gần 100 đầu sách và hơn 15
loại báo, tạp chí đáp ứng đáng kể cho nhu cầu học tập và
nghiên cứu của cán bộ, giáo viên và học sinh của trường.
Tuy nhiên, số lượng bạn đọc đến với thư viện trường còn
nhiều hạn chế. Theo thống kê thì số học sinh đến thư
viện giảm so với những năm về trước. Ngoài một vài
giáo viên thường xuyên mượn tài liệu thì còn lại học sinh
đến thư viện lác đác hoặc theo thời vụ. Ngoài ra số lượng
bạn đọc tới đọc tại thư viện không nhiều. Ngay cả giáo
viên đến tìm tài liệu và đọc cũng rất ít, chủ yếu là mượn
sách giáo khoa theo chương trình giảng dạy hoặc số ít
giáo viên lên mượn sách tham khảo để đọc.
-Vốn tài liệu của thư viện còn hạn chế, đặc biệt là sách
tham khảo đọc thêm vì thế nên việc cho học sinh mượn
tài liệu còn hạn chế.
2. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu:
-Bạn đọc chưa nhận thức được vai trò quan trọng của thư
viện trong việc học tập và nghiên cứu để phát triển năng
lực tri thức và kỹ năng nghề nghiệp.
-Trong quá trình giảng dạy từng môn học, các thầy cô
giáo chưa định hướng tốt về các loại tài liệu mà học sinh
cần phải đọc nhằm phục vụ cho quá trình học tập của bản
thân.
-Hiện nay mạng Internet phát triểngiúp bạn đọc có thể tra

tìm tài liệu một cách thuận tiện, nhanh chóng.
-Tổ chức các buổi tuyên truy ền để giới thiệu về các
chuyên đề cụ thể giúp bạn đọc có thể biết đến thư viện
còn ít, chưa thường xuy ên.
-Mạng lưới cộng tác viên hoạt động chưa thực sự hiệu
quả và chủ yếu mang tính thời vụ. Hơn nữa gần đây tài
liệu sách được bổ sung hàng năm chưa phong phú về nội
dung,…
-Bên cạnh đó đặc điểm tâm sinh lý và nhu cầu đọc sách,
báo của đối tượng bạn đọc cũng khác nhau
2.1 Phạm vi nghiên cứu:
Tìm ra giải pháp nhằm thu hút bạn đọc tại trường Tiểu
học Phước Ninh A năm học
2011 –2012 đến với thư viện của nhà trường.
2.2 Đối tượng nghiên cứu:
Một số giải pháp nhằm thu hút bạn đọc đến thư viện tại
trường Tiểu học năm học 2011 -2012.
3. Giải pháp chứng minh vấnđề được giải quyết:
a.Lập kế hoạch hoạt động: Đầu tiên, tôi nghiên cứu nhu
cầu và hứng thú đọc của từng đối tượng bạn đọc. Từ đó
tôi tổ chức tốt công tác phục vụ bạn đọc với các hoạt
động hết sức cụ thể và đồng bộ:
-Tổ chức một buổi tuyên truy ền giới thiệu về thư viện
nhà trường ngay từ đầu năm học để bạn đọc nắm được
những thông tin cơ bản khi đến với thư viện trường.
-Sau đó chuẩn bị thật tốt từ cơ sở vật chất cho đến các
thủ tục mượn –trả nhanh gọn, tạo điều kiện tốt nhất cho
bạn đọc đến thư viện.
-Hướng dẫn bạn đọc cách tra tìm tài liệu, tư vấn cách đọc
sách.

-Lên kế hoạch đọc sách cho học sinh một cách có trọng
tâm, trọng điểm phù hợp với chương trình học của các
em và tương ứng với những hoạt động kỷ niệm những
ngày lễ lớn trong năm.
-Chú trọng tổ chức phục vụ bạn đọc ngoài thư viện để
khơi gợi hứng thú đọc sách
của đông đảo các em thông qua các hoạt động như: tổ
chức đưa sách theo chủ đề xuống
từng lớp vào các giờ ra chơi để duy trì thói quen đọc
sách; tổ chức đọc sách tập thể với
hình thức đọc to nghe chung,…
-Chú trọng tuy ên truyền sách qua các hình thức trực
quan như bảng giới thiệu sách
mới, báo tường, triển lãm sách,…
b. Cần xây dựng mạng lưới cộng tác viên trong giáo
viên, đội viên, học sinh phối hợp
cùng thư viện tổ chức các buổi tuy êntruyền giới thiệu
sách tới toàn thể bạn đọc trong
trường nhằm kích thích hứng thú đọc sách của mọi
người.
c. Xây dựng kế hoạch trao đổi giữa các thư viện:
Do những hoàn cảnh và đặc điểm khác nhau, các thư
viện thường có một bộ phận
sách thừa. Việc đặt quan hệ trao đổi sách, báo giữa các
thư viện làm cho kho sách của các
thư viện phong phú và sát thực tế hơn với nhiệm vụ và
đối tượng bạn đọc của nhiều thư
viện. Qua khảo sát thực tế, tôi nhận thấy hiện nay trong
thư viện trường tôi còn tương đối ít
sách tham khảo nên tôi đã mạnh dạn đề xuất ý kiến trao

đổi sách tham khảo với các trường
Tiểu học lân cận và các trường Tiểu học đạt chuẩn quốc
gia trên địa b àn huy ện. Bên cạnh
đó, theo tinh thần chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào
tạo về việc đặt quan hệ mượn sách
tham kh ảo của thư viện huyện, nhưng do trong quá trình
tổ chức đơn vị cũng gặp nhiều
khó khăn, chính vì th ế tôi mạnh dạn liên hệ với Nhà văn
hoá xã Phước Ninh để mượn sách
tham khảo phục vụ cho giáo viên và học sinh.
d. Vận động cán bộ, giáo viên, học sinhtặng sách cho thư
viện nhà trường
* Công tác vận động cán bộ, giáo viên:
-Mỗi cán bộ, giáo viên nhưng sách tham khảo đọc thêm
khi đem tặng cho thư viện
phải phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học và phải phù
hợp, phục vụ cho công tác chuyên
môn ở bậc họccủa mình. Nếu cán bộ, giáo viên nào
không có những loại sách trên thì có
thể đóng góp bằng tiền mặt với định mức 50.000
đồng/1năm học (không áp dụng đối với
đối tượng là nhân viên bảo vệ).
* Công tác vận động học sinh tặng sách, báo cho thư
viện:
Phong trào này đ ã được đơn vị tôi thực hiện từ nhiều
năm nay. Hằng năm, cán bộ thư
viện đều lập kế hoạch vận động học sinh tặng sách, báo
cho thư viện. Kế hoạch này được
thực hiện theo 2 đợt (cuối học kỳ I và cuối năm học).
Sách giáo khoa do các em đóng góp

là sách giáo khoa và vở bài tập đã học qua. Bên cạnh đó,
tôi còn kết hợp với Đội Thiếu
niên Tiền phong Hồ Chí Minh và Ban hoạt động ngoài
giờ lên lớp trong việc tiếp tục vận
động các em tặng sách, báo cho thư viện theo tinh thần
Công văn số 794/HD-PGD&ĐT
ngày 24 tháng 10 năm 2008 của phòng Giáo dục & Đào
tạo về việc hoạt động phong trào
“Sách giáo khoa tặng bạn” được cụ thể hoá bằng Kế
hoạch số 40/KH-THPNA ngày
20/12/2011 về việc tổ chức thực hiện phong trào “Sách
giáo khoa tặng bạn” của trường
Tiểu học Phước Ninh A và đồng thời duy trì phong trào
nuôi heo đất xây dựng “Tủ sách
Kim Đồng”.
e. Cán bộ thư viện phải không ngừng học hỏi nâng cao
trình độ chuy ên môn, kỹ năng
giao tiếp và phối hợp với cán bộ, giáo viên, Đội Thiếu
niên tiền phong Hồ Chí Minh để
định hướng về các loại hình tài liệu cụ thể liên quan tới
việc học tập, nghiên cứu của học
sinh các lớp cho phù hợp.
Nếu mỗi cán bộ thư viện đều nêu cao tinh thần tự học, tự
rèn thì mỗi chúng ta đều có
thể tự hào về một nhân viên thư viện kiểu mẫu và hiện
đại trong tương lai không xa, đó là:
"Có một trái tim nhân ái, đầy nhiệt huyết của một người
cộng sản, có cái đầu của một
người thầy, có niềm say mê lao động, sáng tạo của một
nhà khoa học và có sự ứng xử, giao

tiếp thân thiện của một nhà tâm lý học ".
4. Kết quả so sánh:
BẢNG 1: THỐNG KÊ KẾT QUẢ CUỘC VẬN ĐỘNG
TẶNG SÁCH CHO THƯ
VIỆN TRONG NĂM HỌC 2011 –2012
GIÁO VIÊ
HỌ C SIN H
Sách giá o
kh o a
Sác h th am
kh ả o
Sá ch n gh i ệ p
v ụ
Sách giá o
kh o a
Sác h th am kh ả o
(V ở b ài t ậ p
ho ặ c sác h th i ế u
nh i)
46 52 29 17 0 23 0
BẢNG 2: THỐNG KÊ SỐ LƯỢNG BẠN ĐỌC (Số lượt
bạn đọc)
N ĂM H ỌC 2 0 10 - 201 1 N ĂM H ỌC 2 0 11 – 20 12
(Tín h đ ế n th ờ i đ i ể m th án g 3 /201 2 ) G HI
Ba n
giám
h i ệ u
Giá o
viên
Nh ân

viên
Họ c
s in h
Ban
giám
h i ệ u
Giá o
viên
Nh ân
viên
Họ c
sin h
16 8 69 1 24 2 63 30 21 2 88 8 19 0 93 85
5. Khả năng và áp dụng cho đến thời điểm hiện tại:
5.1 Tính mới và sáng tạo: Việc đổi mới công tác quản lý,
phục vụ tối đa nhu cầu độc
giả là một công việc rất quan trọng để thu hút người đọc
đến thư viện ngày càng nhiều và
đạt được chất lượng tốt, hiệu quảcao. Qua quá trình phục
vụ bạn đọc, kết hợp với những
tồn tại mà hiện nay thư viện trường còn chưa khắc phục
được, tôi nhận thấy rằng: “Giảng
đường thứ hai” của mỗi nhà trường là cán bộ thư viện.
Người cán bộ thư viện không chỉ là
người giữ sách, không chỉ là người trông coi thư viện mà
phải là những cán bộ có chuyên
ngành, có bản lĩnh và đủ lương tâm để trở thành những
trợ giảng đắc lực cho giáo viên và
là người định hướng cho học sinh trong việc tìm thông
tin. Phải đưa thư viện vào hoạt động

phục vụ theomô hình thư viện mở, thư viện thân thiện,
lấy người học làm trung tâm.
5.2 Các hiệu quả của giải pháp dự thi: Thư viện trường
luôn nhận được sự quan
tâm ủng hộ tích cực của bạn đọc thông qua việc đóng
góp sách cho thư viện; Thư viện đã
hỗ trợ kịp thời vàđắc lực cho các thầy, cô giáo và các em
học sinh trong việc cung cấp tài
liệu, sách tham khảo để phục vụ nhu cầu tìm hiểu, tham
khảo tăng lên trong đợt kiểm tra,
thi học kỳ. Đặc biệt, kết quả lớn nhất mà thư viện trường
Tiểu học Phước Ninh A đạt được
chính là thư viện đã trở thành nơi sinh hoạt văn hóa hữu
ích cho tất cả học sinh trong nhà
trường, trở thành một địa điểm quen thuộc của học sinh
mỗi khi đến trường.
5.3 Về triển vọng áp dụng và triển khai: Đề tài tôi
nghiên cứu có hiệu quả ở phạm
vi toàn trường vì thế tôi sẽ mạnh dạn áp dụng cho cả năm
học 2012 –2013 và sẽ áp dụng ở
các trường Tiểu học trong địa bàn xã Phước Ninh.