Đẩy mạnh công tác tuyên truyền xã hội hóa giáo dục trong phong trào xây dựng

Đẩy mạnh công tác tuyên truyền xã hội hóa giáo dục trong phong
trào xây dựng “Trường học thân thiện học sinh tích cực, góp phần
nâng cao chất lượngdạy học”
Tác giả: Nguyễn Hồng Phượng, Huỳnh Thị Bé Liễu
Đơn vị:Trường THCS Thị Trấn.
1. Thực trạng:
Trong quá trình quản lý và giảng dạy, chúng tôi nhận thấy các em học
sinh ở địa phương mình còn gặp rất nhiều khó khăn trong cuộc sống. Từ
những khó khăn này đã ngăn cản ước mơ được cắp sách đến trường của
các em, ngăn cản những hoài bão, những kì vọng trong tương lai mà các
em đã ấp ủ hàng ngày. Hình ảnh các em ngày ngày vẫn miệt
mài lội bộ đến trường trên quãng đường dài hàng chục cây số mà vẫn
không nản chúng tôi thấy xót xa! Nhiều em một buổi đi học, một buổi
phải đi làm thuê kiếm tiền phụ giúp ba
mẹ trang trải cái ăn hàng ngày. Những khó khăn này đã ngăn cản ước mơ
cắp sách đến trường nên các em phải thường xuy ên nghỉ học, kiến thức
không theo kịp b ạn bè dù rằng có học lực khá, giỏi.
Hưởng ứng phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” đội
ngũ giáo viên trong nhà trường bằng tình thương và trách nhiệm, quan
tâm chia sẻ với các em học sinh
có hoàn cảnh khó khăn, thực hiện việc đổi mới phương pháp giảng dạy
bằng các hình thức: sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, thảo
luận nhóm, sử dụng phương pháp khăn phủ bàn, lồng ghép thơ văn vào
giảng dạy, sử dụng đồ dùng trực quan … Việc đổi mới phương pháp dạy
học này đã đem lại hiệu quả caotrong giảng dạy, phù hợp với y êu cầu
của Ngành và yêu cầu phát triển của đất nước, hướng tới mục tiêu là sau
khi tốt nghiệp Trung học cơ sở, học sinh có một hành trang kiến thức
phong phú đủ để tiếp tục học lên Trung học phổ thông, có kỹ năng sống
để thích ứng với mọi hoàn cảnh trong cuộc sống.
Tuy nhiên, vẫn còn nhiều các em học sinh chưa đủ sức vượt qua những
trở ngại từ cuộc sống khó khăn, công tác vận động hỗ trợ từ các nhà hảo

tâm, mạnh thường quân trong nhà trường còn rất nhiều hạn chế. Song
song đó,một số ít giáo viên chưa thật sự quan tâm sâu sắc đến các em học
sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn,…Vậy làm sao để các em học sinh
nghèo có đủ điều kiện cấp sách đến trường? Làm sao để các em không tự
ti mặc cảm về hoàn cảnh của mình mà vững lòng tin theo đuổi việc học
để ngày mai có tương lai tươi sáng? Trong suốt quá trình thực hiện phong
trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, các cuộc thi
viết về “Gương học sinh nghèo vượt khó” (Hội thi viết Đuốc sáng Đông
du tôn vinh học sinh nghèo hiếu học tổ chức) hay học bổng “Chung một
ước mơ”, “Bạn tôi người vượt khó”(do báo Tuổi Trẻ tổ chức). Chúng tôi
cảm nhận đây chính là chiếc phao cứu sinh có thể cứu giúp học trò nghèo
ở địa phương mình trở lại lớp học. Bởi vì theo chúng tôi nghĩ, nếu gương
sáng của các em học sinh được giới thiệu, các em sẽ nhận được sự hỗ trợ,
chia sẻ, giúp đỡ từ cộng đồng để có một tương lai tươi sáng hơn và có
điều kiện thực hiện ước mơ, hoài bão của mình. Từ đó, có thể hạn chế
được tình trạng học
sinh bỏ học giữa chừng, nâng cao chất lượng học tập cho các em. Từ
những trăn trở trên,
chúng tôi thật sự lo lắng, phải làm sao để trang bị cho các em một sức
mạnh, một niềm tin
để các em vững vàng hơn trong cuộc sống? Đó chính là lý do chúng tôi
chọn đề tài: Đẩy
mạnh công tác tuyên truyền xã hội hóa giáo dục trong phong trào xây
dựng “Trường
học thân thiện, học sinh tích cực, góp phần nâng cao chất lượng dạy học”.
2. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu:
-Giáo viên: Toàn bộ quy trình, cách thức tiến hành công tác xã hội hóa
giáodục
trong nhà trư ờng.
-Học sinh: Các em học sinh có hoàn cảnh khó khăn vượt khó học giỏi

trong nhà
trường. Các em sẽ có được tạo điều kiện đến trường nhiều hơn, tiếp thu
kiến thức trên lớp
đầy đủ hơn.
Do thời gian nghiên cứu có hạn, chúng tôi chỉ dừng lại tìm hiểu và giúp
đỡ nhóm học
sinh có hoàn cảnh khó khăn nhưng tích tích cực học tập trong năm học
2011 -2012.
3. Giải pháp:
Giải pháp nhằm khắc phục những hạn chế nêu trên với các mục tiêu: Xây
dựng công
tác vận động tuyên truy ền các Mạnh thường quân, nhà hảo tâm chăm lo
cho sự nghiệp giáo
dục. Phối hợp tổ chức đồng bộ công tác liên kết các tổ chức xã hội, gia
đình và nhà trường.
Từ đó nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần giảm thiểu một cách đáng
kể tình trạng học
sinh bỏ học giữa chừng
Trên cơ sở thực tiễn về việc thực hiện xã hội hóa trong nhà trường, chúng
tôi đã tiếp
xúc trao đổi cùng đồng nghiệp cũng như các em học sinh trong trường để
nắm vững hơn về
các em học sinh có hoàn cảnh đặc biệt vượt khó học giỏi. Sau đó chúng
tôi đi sâu tìm hiểu
hoàn cảnh gia đình học sinh cũng như tìm hiểu hoàn cảnh giáo viên của
trường. Thường
xuyên trao đổi với học sinh qua cán sự lớp đến các nhóm nhỏ, nhóm bạn
thân cùng chơi
với nhau. Trong quá trình tìm hiểu về hoàn cảnh của các em học sinh
cũng như tinh thần

tháiđộ học tập trong các giờ học, tiếp xúc với bạn trong lớp, trong trường,
… chúng tôi
luôn lắng nghe các em nói về bạn của mình mà không loại bỏ bất kì chi
tiết nhỏ nhặt nào.
Chúng tôi luôn tạo cho các em một cảm giác an toàn, tinh cậy để các em
trò chuyện, trao
đổi, tâm sự. Từ đó chắt lọc thông tin để nắm bắt kịp thời tâm tư nguyện
vọng của các em.
Bằng tình thương và sự đồng cảm, qua các phương tiện truyền thông như
báo chí, truyền
hình, chúng tôi đã dùng ngòi bút của mình giới thiệu tấm gương các em
học sinh và giáo
viên trong nhà trường. Ngoài ra chúng tôi còn tham gia các cuộc thi viết
tôn vinh học sinh
vượt khó học tập. Các em học sinh nghèo hiếu học và thầy giáo trường
chúng tôi được sự
tài trợ từ cộng đồng khắp nơi trên cả nước. Với đồng nghiệp trong trường
là thầy giáo
Phạm Hùng Dũng mang chứng bệnh tim nan y không tiền chạy chữa,
chúng tôi cũng đã
viết về thầy với tấm gương yêu nghề vượt qua bệnh tật để bám lớp bám
trường, nhằm kêu
gọi sự hỗ trợ từ cộng đồng giúp thầy có điều kiện trị bệnh.
Trong côngtác giảng dạy, chúng tôi luôn chú trọng đến việc giáo dục đạo
đức cho các
em nhằm giúp các em hình thành nhân cách và rèn luy ện cho các em kĩ
năng sống để các
em có thể ứng phó với mọi tình huống có thể xảy ra trong và ngoài nhà
trường. Dạy và học
có hiệuquả phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh, giúp các em tự tin

trong học tập.
Ứng dụng các kĩ thuật dạy học vào giảng dạy như hình thức dạy học khăn
trải bàn, thảo
luận nhóm, trò chơi, vận dụng thơ vào giảng dạy môn Địa lí (vào tháng 1
năm 2011 vừa
qua, tôi đã được Hội nhà văn Việt Nam mời dự Hội thảo khoa học tại
trường ĐHSP Đồng
Tháp với báo cáo tham luận “Chúng tôi dạy Địa lí bằng thơ” được Ban tổ
chức đánh giá
cao). Tổ chức các hoạt động tập thể vui chơi lành mạnh dưới cờ để các
em học sinh trong
nhà trường dễ dàng gắn kết với nhau, đoàn kết quan tâm chia sẻ với nhau.
Song song đó,
với vai trò là thành viên của tổ tư vấn tâm lí học đường. Tôi luôn đồng
cảm và quan tâm
chia sẻ với các em. Cũng nhờ tạo bầu không khí thân thiện giữa thầy và
trò, tôi như là
người bạn lớn của các em, gỡ rối những vướng mắc trong tâm lý, trong
tình cảm hàng ngày
mà các em không dám thổ lộ cùng ba mẹ hay người thân của mình. Từ đó
tôi giúp các em
đưa ra ý kiến, để các em sáng suốt lựa chọn quyết định cho phù hợp,
ngăn chặn được tệ
nạn bạo lực học đường có thể xảy ra,…
* Các điểm cần lưu ý về việc tổ chức thực hiện:
-Người giáo viên trong nhà trường nếu thực hiện hết chức năng, nhiệm vụ
và quy ền
hạn của mình, đặt biệt là có chữ “tâm” sẽ tạo nên môi trường học tập và
giảng dạy tốt, một
tập thể lớp tốt, xây dựng một nhà trường vững mạnh.

-Sự quan tâm của người giáo viên đối với học sinh, sẽ góp phần nâng cao
chất lượng
giáo dục, giảm hẳn tình trạng học sinh bỏ học giữa chừng.
-Người giáo viên luôn là tấm gương sáng, tấm gương tự học và sáng tạo,
đối xử với
học sinh bằng tất cả tình yêu th ương, là cầu nối giữa nhà trường -gia đình
–xã hội, sẽ tạo
nên môi trường học tập lành mạnh, để các em học sinh nhận thấy rằng
“mỗi ngày đến
trường là một ngày vui.”
4. Hiệu quả đem lại:
a. Lợi ích về tinh thần:
- Từ sự quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ của cộng đồng xã hội, nó không
những mang đến
về vật chất mà còn khích lệ về tình thần to lớn để Thầy và trò trường
THCS Thị Trấn vượt
qua những trăn trở, lo toan của cuộc sống. Nó như một liều thuốc bổ ích
tiếp thêm sức sống
cho Thầy và trò của trường:
+ Giáo viên thêm yêu nghề, mến trường, mến lớp, tận tâm với công tác
giảng dạy.
+ Thúc đẩy giáo viên tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên
môn
nghiệp vụ, thu thập thông tin, mở rộng sự hiểu biết để đưa ra những biện
pháp thích hợp
trong giáo dục học sinh.
+ Học sinh có thêm niềm tin, nghị lực để phấn đấu học tập hơn nữa, thực
hiện
được ước mơ, hoài bão của mình.
b. Lợi ích về vật chất: Trước khi áp dụng đề tài, việc hỗ trợ học sinh

nghèovượt khó
học tập vẫn còn rất nhiều hạn chế, nhà trường và Liên đội chỉ giúp đỡ
chia sẻ với các em
trong ph ạm vi nhỏ hẹp, không đủ để các em y ên tâm theo đuổi con chữ
và tự tin đến trường
hằng ngày. Nhìn lại trường THCS Thị Trấn Dương Minh Châu qua hai
nămth ực hiện hoạt
động xã hội hoá giáo dục đã phát triển mạnh mẽ, gặt hái nhiều thành tích
đáng kể. Thông
qua các bài báo viết về những tấm gương vượt khó học tập của các em
học sinh trong nhà
trường như em Lưu, em Khởi, em Bảo Trân, em Ngân, em Phước, em
Hiền…. các nhà hảo
tâm đã tìm đến, tài trợ,… và kết quả thu được từ công tác xã hội hóa giáo
dục thật đáng nể.
Cụ thể năm học 2010 -2011, Hội cha mẹ học sinh hỗ trợ kinh phí tăng
cường cơ sở
vật chất, các hoạt động phong trào trong nhà trường, khen thưởng giáo
viên và học sinh với
kinh phí 134.446.000đồng. Hội khuyến học Tây Ninh tặng 10 suất học
bổng trị giá
5.000.000đồng. Công ty trách nhiệm Bột sắn Dương Minh Châu tặng 10
suất học bổng trị
giá 2000.000 đồng cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn nhân ngày khai
giảng năm học.
Ngoài ra, thông qua chương trình “Đuốc sáng Đông Du” do công ty thép
Vina Keyoei tài
trợ, “Điều kì diệu” của HTV7, “Bạn tôi người vượt khó” trên báo Tuổi
trẻ, nhà trường đã
giới thiệu những gương học sinh vượt khó, nhà giáo tâm huyết với nghề

và đã nhận được
nhiều nguồn tài trợ từ các tổ chức xã hội và các mạnh thường quân trên
100triệu đồng, 01
giáo viên trong nhà trường được hỗ trợ 20.000.000đồng. Hiện nay, công
ty Cổ phần đầu tư
Tấn Hưng ở TP Hồ Chí Minh nhận tài trợ học bổng cho hai học sinh của
trường mỗi tháng
1.500.000đồng trong suốt quá trình học tập của các em, góp phần giảm
thiểu tỉ lệ học sinh
bỏ học giữa chừng vì hoàn cảnh gia đình quá khó khăn.
Sang năm học 2011-2012này, qua bài viết về gương học sinh nghèo vượt
khó học tập
của em Nguyễn Ngọc Duy ên đăng trên báo Tuổi trẻ, em Duy ên và gia
đình đã nhận được
sự tài trợ từ khắp nơi trên cả nước với tổng số tiền trên 60.000.000 đồng.
Ngoài ra, gia đình
em được chính quyền địa phương xây dựng và trao tặng Ngơi nhà nhân
ái.
EmBảo Trân tiếp tục được cơng ty Gia Phước, cơng ty Tấn Hưng ở TP
Hồ Chí Minh
hỗ trợ học bổng.
-Ngồi ra, việc thực hiện phối hợp cùng hội cha mẹ học sinh quản
lý và
giáo dục học sinh, vận động Hội cha mẹ học sinh đóng góp kinh
phí phụcvụ
cho giảng dạy, học tập, khen thưởng học sinh, hỗ trợ kinh phí
hoạt động các
phong trào, hỗ trợ cơ sở vật chất trường học với tổng kinh phí
đến 30/12/2011
là 82.067.000đồng.

-Các mạnh thường qn đã hỗ trợ tăng cường cơ sở vật ch ất với số tiền
21.750.000
đồng.( Trong đó Cơng ty trách nhiệm hữu hạn Một thành viên Trà Tâm
Lan ủng hộ cây dù
che nắng 15 triệu đồng)
-Tích cực tham mưu với Đảng ủy, UBND Thị Trấn nâng cao vai trò hoạt
động của Hội
đồng giáo dục Thị Trấn, Hội khuyến học để hỗ trợ tích cực cho cơng tác
giảng dạy và học
tập trong nhà trường. Nhân dịp khai giảng năm học 2011-2012 Liên đội
trường THCS Thị
Trấn đã tặng 200 quyển tập, 20 áo trắng, 05 bộ sách giáo khoa. Hội
Khuyến học Thị Trấn
tặng 100 quyển tập, báo Lao động tặng 200 quyển tập, Hội Khuyến học
tỉnh Tây Ninh tặng
10 suất học bổng trị giá 5.000.000 đồng. Hội Khuyến học Khu phố I tặng
100 quyển tập.
-Vừa qua, vào ngày 25/2 , sau khi đọc bài viết về gương nhà nghèo vượt
khó học giỏi
của em học sinh Trần Thục Nghi Trinh, lớp 9A được đăng trên báo Tài
hoa Trẻ số tháng
2/2012.Hội Dược sĩ hưu trí Thành phố Hồ Chí Minh đã đến thăm nhà
trường và hỗ trợ
kinh phí tổng cộng là 15 triệu đồng. Trong đó, có 05 suất học bổng với
tổng số tiền là 9
triệu đồng, 23 suất quà cho học sinh là những bộ quần áo và 1000 quy ển
tập trắng.
5. khả năng và áp dụng cho đến thời điểm hiện tại:
5.1 Về tính mới và sáng tạo: Đề tài mang tính khoa học, sáng tạo cao.
Việc nâng cao

công tác vận động, tuyên truyền chăm lo cho sự nghiệp giáo dục đã đưa
chất lượng dạy và
học trong nhà trường được nâng cao rõ rệt. Việc chủ động tham mưu, liên
kết với các tổ
chức xã hội, gia đình, nhà trường đã tạo nhiều điều kiện thuận lợi cho
giáo viên an tâm
công tác, đưa phong trào thi đua trong nhà trường ngày càng phát triển.
5.2 Hiệu quả xã hội:
-Công tác vận động Mạnh thường quân, nhà hảo tâm chăm lo cho sự
nghiệp giáo dục
đạt hiệu quả cao. Mọi người đều góp phần chung tay trong sự nghiệp giáo
dục.
-Công tác tuyên truyền qua các phương tiện thông tin đại chúng được phổ
biến rộng
rãi, nhiều tấm gương học sinh nghèo vượt khó hiếu học đã được thông
tin giới thiệu rộng
rãi trên báo chí, đài phát thanh, truyền hình,…Thúc đẩy các em học sinh
khác noi theo
cũng như kêu gọi các nhà hảo tâm,mạnh thường quân hỗ trợ để các em tự
tin tiếp bước
đến trường
-Mối liên kết giữa các tổ chức xã hội, gia đình và nhà trường chăm lo cho
sự nghiệp
giáo dục ngày càng chặt chẽ .
-Đội ngũ giáo viên nâng cao hơn tinh thần trách nhiệm của mình, chăm lo
và quan tâm,
chia sẻ sâu sắc hơn đối với hoàn cảnh của các em học sinh.
5.3 Về triển vọng áp dụng và triển khai:Giải pháp này có khả năng mở
rộng trên
địa b àn tỉnh, toàn quốc: Từ kinh nghiệm thực tế của bản thân, chúng tôi

thấy rằng, việc
thực hiện công táctuyên truy ền xã hội hóa giáo dục được thực hiện bằng
nhiều hình th ức
khác nhau để huy động mọi lực lượng xã hội tham gia vào hoạt động giáo
dục như đa dạng
hóa các loại hình trường lớp, hỗ trợ cơ sở vật chất, xây dựng quỹ khuyến
học,…. Việc làm
của chúng tôi tuy nhỏ bé đối với một cá nhân, nhưng nó cho thấy sức
mạnh của công tác
tuyên truy ền rất lớn. Ở Tây Ninh nói riêng cũng như trong cả nước ta,
hiện nay có rất nhiều
tấm gương thầy và trò vượt qua muôn vàn khó khăn để đến lớp học tập và
giảng dạy. Báo
chí không thể nào cử phóng viên theo dõi và phát hiện hết được. Nếu tất
cả các trường học
cùng chú trọng công tác tuy ên truy ền, nêu gương người tốt việc tốt, nêu
gương vượt khó
trên các phương tiện thông tin đại chúng thì sẽ được xã hội ủng hộ, góp
phần giảmtỷ lệ
học sinh bỏ học, góp phần phát triển chung cho sự nghiệp Giáo dục và
Đào tạo ngày càng
lớn mạnh. Và đặc biệt, phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học
sinh tích cực” mà
toàn ngành Giáo dục và Đào tạo đang phát động sẽ càng thêm thành công
rực rỡ