Đánh giá dạy học tích cực dựa trên các phản hồi

ĐÁNH GIÁ DẠY HỌC TÍCH CỰC
DỰA TRÊN CÁC PHẢN HỒI
Hon da cuoi. Clip.vn.mp4
100119 Nhin qua khung cua so.pps
Cau chuyen con kien.ppt
Sự khác biệt giữa lãnh đạo và quản lý.doc
Titel van de presentatie
Titel van de presentatie
Khung lý luận cơ bản về đánh giá
dạy học tích cực dựa trên phản hồi
•
Đánh giá là gì? Vì sao phải đánh giá?
•
Nội dung đánh giá?
•
Công cụ đánh giá?
•
Phương pháp đánh giá?
Titel van de presentatie


Đánh giá là xác định xem một việc nào đó có
giá trị không, đáng làm hay không.
ĐÁNH GIÁ LÀ GÌ?
Titel van de presentatie

MỤC ĐÍCH ĐÁNH GIÁ DẠY HỌC TÍCH CỰC
trên cơ sở phản hồi?
- Đo sự tiến bộ của học sinh.
- Xác định và tăng cường hơn nữa hiệu quả
dạy học tích cực.

- Kêu gọi hành động của mọi thành viên (nhà
trường, giáo viên, đồng nghiệp, học sinh,
cha mẹ học sinh và cộng đồng).
- Chia sẻ kinh nghiệm quản lý, dạy học và
giám sát.
Titel van de presentatie
NỘI DUNG
ĐÁNH GIÁ PHẢN HỒI

1. Trách nhiệm và sự hỗ trợ của quản lý nhà trường/môi
trường dành cho dạy học tích cực.
2. Tự đánh giá của giáo viên thực hiện tiết dạy .
3. Đánh giá dạy học tích cực dựa trên nhận xét, đánh giá của
đồng nghiệp.
4. Đánh giá dựa trên sự tiến bộ của HS/mức độ tham gia của
học sinh/ sự hứng thú của học sinh.
5. Đánh giá thông qua sự hài lòng của cha mẹ học sinh và
cộng đồng.
Titel van de presentatie
THẢO LUẬN
CÁC NHÓM THẢO LUẬN NHỮNG VẤN ĐỀ SAU:
•
Thông tin phản hồi có thật sự cần thiết cho
ĐGDHTC?
•
Ai có thể tham gia phản hồi?
•
Nhà trường tổ chức lấy thông tin từ các đối
tượng phản hồi như thế nào?
•

Nhà trường tiếp nhận thông tin phản hồi, xử
lý kết quả phản hồi như thế nào?
•
Những rào cản, những khó khăn khi lấy
thông tin phản hồi?
Titel van de presentatie
GV
Hiệu trưởng
Tổ CM
Học sinh Cha mẹ HSTập thể HS
GV tự ĐG
Đồng nghiệp
Cộng đồng
Phản hồi đánh giá dạy học tích cực:
Ai có thể tham gia?
SƠ ĐỒ HOẠT ĐỘNG
Titel van de presentatie
Phản hồi đánh giá dạy học tích cực:
Ai có thể tham gia?

Ban giám hiệu, tổ
chuyên môn: quản lý
hiệu quả, quá trình
tham gia xây dựng lập
kế hoạch, giám sát và
đánh giá quá trình
thực hiện dạy học tích
cực
Cộng đồng: cha mẹ học
sinh và cộng đồng xã hội

nhằm tăng cường nhận
thức về dạy học tích cực;
tăng cường năng lực cho
những đối tượng này về
phản hồi
Giáo viên, học sinh:
cá nhân GV, đồng
nghiệp đội ngũ GV
chia sẻ phương
pháp giảng dạy,
mối quan hệ thầy
trò trong dạy học
tích cực
Titel van de presentatie
Ý KIẾN CÁ NHÂN

•
Hiệu trưởng cần làm gì để việc đánh giá dạy
học tích cực dựa trên các phản hồi ở trường
mình đạt kết quả tốt đẹp?
Titel van de presentatie
Trách nhiệm và sự hỗ trợ của quản lý nhà
trường/ môi trường dành cho dạy học tích cực
♦ Trách nhiệm của hiệu trưởng
- Là người tiên phong về đổi mới PPDH.
- Hướng dẫn giáo viên thực hiện đổi mới
PPDH.
- Tu bổ, mua sắm trang thiết bị dạy học.
- Thường xuyên lấy ý kiến của GV và HS về
chất lượng dạy học.

- Đánh giá sát đúng từng giáo viên, kịp thời
động viên, khen thưởng GV.
- Tổ chức các chuyên đề bồi dưỡng đội ngũ
về dạy học tích cực.
Titel van de presentatie
Ý KIẾN CÁ NHÂN
-
Hiệu trưởng là người lãnh đạo hay là người
quản lí?
-
Người lãnh đạo và người quản lí giống và
khác nhau ở những điểm nào?
Sự khác biệt giữa lãnh đạo và quản lí
Titel van de presentatie
Ý KIẾN CÁ NHÂN

•
Tổ chuyên môn cần làm gì để việc đánh giá dạy
học tích cực dựa trên các phản hồi ở trường
mình đạt kết quả tốt đẹp?
Titel van de presentatie
Trách nhiệm và sự hỗ trợ của quản lý nhà
trường/ môi trường dành cho dạy học tích cực

♦ Trách nhiệm của tổ chuyên môn
- Xây dựng giáo viên cốt cán về đổi mới PPDH.
- Thường xuyên tổ chức dự giờ, góp ý đồng
nghiệp.
- Đánh giá đúng đắn và đề xuất khen thưởng
những GV tích cực đổi mới PPDH.

Titel van de presentatie
Ý KIẾN CÁ NHÂN

•
Giáo viên cần làm gì để việc đánh giá dạy học
tích cực dựa trên các phản hồi ở trường mình
đạt kết quả tốt đẹp?
Titel van de presentatie
Tự đánh giá của giáo viên
♦Trách nhiệm của GV trong việc thực hiện đổi mới
PPDH
•
Nắm vững đổi mới PPDH.
•
Học hỏi kinh nghiệm ở trường và trường bạn.
•
Nắm chắc điều kiện của trường để đổi mới PPDH
(CSVC, thiết bị, tài liệu tham khảo ).
•
Biết tranh thủ những ai có thể giúp mình trong việc
đổi mới PPDH (đồng nghiệp, lãnh đạo tổ chuyên môn,
lãnh đạo trường ).
•
Biết cách tiếp nhận những thông tin phản hồi từ HS
và các đối tượng khác không tự ty hoặc chủ quan
thỏa mãn.
•
Hướng dẫn học sinh về phương pháp tự học.
Titel van de presentatie
Đánh giá trên cơ sở phản hồi

+ Phản hồi không chính thức của GV
Kiểm tra định kì
Trao đổi ý kiến với HS trước mỗi giờ
học.
Ghé qua bàn HS
Trao đổi với một vài HS để xem các
em thực hiện công việc ra sao, trả lời
câu hỏi và đưa ra nhận xét
Nhận và viết
phản hồi cho HS
Phản hồi những ghi chép của HS trong
nhật kí học tập, sổ ghi chép; đặt câu
hỏi và đưa ra các ý tưởng.
Titel van de presentatie
Đánh giá trên cơ sở phản hồi
+ Phản hồi chính thức của GV
- Xây dựng các buổi gặp gỡ giữa GV và HS: nghe
HS nói lên những suy nghĩ, tâm tình của mình.
- Trả lời các ý kiến của HS
- Nghe HS phản hồi
Titel van de presentatie
Đánh giá trên cơ sở phản hồi
+ Phản hồi của đồng nghiệp
-
Nghe đồng nghiệp góp ý.
-
Phản hồi với đồng nghiệp
Titel van de presentatie
Đánh giá trên cơ sở phản hồi
+ Phản hồi của Cha mẹ HS và cộng đồng

- Nghe ý kiến cha mẹ HS thông qua các cuộc họp.
- Nghe ý kiến của cộng đồng thông qua các kênh
thông tin.
- Phản hồi bằng nói trực tiếp hoặc viết.
Titel van de presentatie
Đánh giá trên cơ sở phản hồi
Phản hồi đạt hiệu quả cần:
•
Mang tính “điều chỉnh” chứ không phải để
“xếp loại”
•
Kịp thời.
•
Theo tiêu chuẩn, tiêu chí.
•
Cho phép học sinh nói thực nhận xét của
mình.
- Bình tĩnh, khách quan, phân tích khoa học
mọi ý kiến.
Titel van de presentatie
Ý KIẾN CÁ NHÂN

Theo kinh nghiệm của các nhà quản lý, những khó khăn hiện nay trong
quản lý đổi mới đánh giá dạy học tích cực dựa trên các phản hồi là việc
lấy thông tin phản hồi từ phía:
- Các nhà quản lý giáo dục
- Cộng đồng (CMHS, xã hội)
- … ???
+Những rào cản, khó khăn
đó là gì?

+Biện pháp khắc phục?
ĐÁNH GIÁ
ĐỊNH GIÁ TRỊ
LƯỢNG GIÁ