sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ 5- 6 tuổi

I. Đặt vấn đề.
1. Lý do chọn đề tài.
Âm nhạc là loại hình nghệ thuật xuất hiện rất sớm trong lịch sử xã hội
loài ngời và là nhu cầu không thể thiếu trong đời sống, đặc biệt là đối với trẻ
thơ. Nhà s phạm Xu Khôm- Linxki đã nói: Tuổi thơ không thể thiếu âm
nhạc giống nh không thể thiếu trò chơi hay truyện cổ tích. Âm nhạc là một
phơng tiện kì diệu và tế nhị nhất để truyền đạt lời kêu gọi của những cái tốt
đẹp và nhân đạo. Nó dẫn dắt trẻ vào thế giới của điều thiện, tạo ra sự đồng
cảm và là một phơng tiện bồi dỡng năng lực sáng tạo của trí tuệ mà không
một phơng tiện nào sánh đợc . Đối với trẻ, âm nhạc là cả một thế giới kì
diệu, đầy xúc cảm với những lời ca, giai điệu trầm bổng, sự phong phú của
âm hình tiết tấu, sự ngỗ nghĩnh của các hình tợng, sự nhịp nhàng, uyển
chuyển, sự khoẻ khoắn của các vận động. Âm nhạc là phơng tiện phát triển
năng lực thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể chất cho trẻ, tạo tiền đề cho sự phát
triển toàn diện nhân cách . Với vai trò nh vậy, âm nhạc đã trở thành một nội
dung cần thiết trong chơng trình giáo dục mầm non, trong đó hoạt động dạy
trẻ vận động theo nhạc đóng vai trò quan trọng. Vận động theo nhạc là hoạt
động phối hợp giữa âm nhạc với các động tác nhảy múa hoặc sử dụng đồ
chơi âm nhạc gõ đệm theo nhạc. Hoạt động này giúp trẻ phát triển cảm giác
về nhịp điệu, sự khéo léo, khả năng phản ứng nhanh và đúng các ấn tợng
nghe đợc trong âm nhạc. Ngoài ra nó còn thoả mãn nhu cầu tình cảm của trẻ,
giúp trẻ đợc bộc lộ cảm xúc, giao tiếp với bạn bè. Các động tác múa giúp
trẻ có những kỹ năng vận động đẹp, từ đó biết so sánh lựa chọn vẻ đẹp của
múa( Phạm Thị Hoà- Giáo dục âm nhạc mầm non).
Trên thực tế, trẻ mẫu giáo rất thích đợc vận động theo nhạc nhng những
kỹ năng vận động của trẻ còn rất đơn điệu, cha mang tính nghệ thuật do một
số giáo viên cha biết cách tổ chức và cha tạo điều kiện để trẻ đợc vận động
theo nhạc.
Xuất phát từ những quan điểm trên và với mong muốn nâng cao kỹ
năng vận động theo nhạc cho trẻ, tôi mạnh dạn đi sâu nghiên cứu đề tài:
Một số biện pháp nâng cao kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ 5- 6 tuổi.

2. Mục đích nghiên cứu:
- Đa ra một số biện pháp nâng cao kỹ năng vận động theo nhạc cho
trẻ 5- 6 tuổi.
- Một số kết quả đạt đợc.
- Một số bài học kinh nghiệm.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Phân tích, tổng hợp các tài liệu về giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm
non.
- Quan sát hoạt động vận động theo nhạc của trẻ 5- 6 tuổi ở trờng
mầm non.
- Đa ra một số biện pháp nâng cao kỹ năng vận động theo nhạc cho
trẻ 5- 6 tuổi.
- Tổng hợp một số kết quả đạt đợc.
- Đa ra một số bài học kinh nghiệm trong việc nâng cao kỹ năng vận
động cho trẻ.
II. Nội dung
1. Cơ sở lý luận của đề tài
Trẻ mẫu giáo rất thích âm nhạc, nhất là vận động theo nhạc. Các bài
hát, bản nhạc tạo cho trẻ những xúc cảm mạnh mẽ, thôi thúc trẻ có những
vận động phù hợp với đặc tính của âm nhạc. Nhà chỉ huy nhạc nổi tiếng Lô-
Tô- Kôpxki đã nói khi nghe nhạc cả ngời lớn và trẻ em đều muốn cử động
theo nhịp, tiết tấu. Tay họ đung đa, chân gõ nhịp, đầu lắc l theo nhạc. Nhiều
khi các em vừa nghe nhạc vừa ngẫu hứng những điệu múa có tiết tấu độc đáo
của riêng mình.
Trẻ 5- 6 tuổi, các cơ chi đã linh hoạt, nhu cầu vận động của trẻ ngày
càng lớn, đồng thời các hệ cơ quan trong cơ thể trẻ đã hoàn thiện, các chức
năng tâm lý nh: xúc cảm, tình cảm, ghi nhớ, chú ý đã có chủ định, trẻ đã
có thể ghi nhớ và thể hiện lại các vận động phức tạp.Trong độ tuổi này, trẻ đã
biết chuyển động nhịp nhàng theo tính chất âm nhạc, biết thay đổi bớc
chuyển động theo điệu nhạc. Trẻ đã có thể thực hiện các động tác múa

chuyển động nhẹ nhàng một mình hoặc phối hợp các động tác với nhóm bạn.
Trẻ cũng đã có thể ghi nhớ một số động tác liên hoàn theo bản nhạc hoặc lời
hát. Trẻ cũng có thể thực hiện đúng, đẹp, diễn cảm các động tác quy định và
bớc đầu biết sáng tạo một số động tác cho riêng mình. Trẻ 5- 6 tuổi cũng có
thể sử dụng thành thạo các dụng cụ âm nhạc gõ đệm cho hát.
Với những đặc điểm tâm sinh lý nh vậy, cô giáo cần tạo mọi điều kiện
cho trẻ đợc vận động theo nhạc để thoã mãn nhu cầu vận động của trẻ và góp
phần năng cao kỹ năng vận động cho trẻ.
Giáo dục âm nhạc là hoạt động mang tính nghệ thuật. ở trờng mầm
non, giáo dục âm nhạc đợc tiến hành thông qua các dạng hoạt động: ca hát,
vận động theo nhạc, nghe hát, trò chơi âm nhạc. Trong đó vận động theo
nhạc đợc tiến hành ở hoạt động có chủ đích hoặc ở mọi thời điểm trong ngày
của trẻ và trong các ngày hội, ngày lễ. Cô giáo cần tận dụng mọi cơ hội để
rèn luyện và nâng cao kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ.
2. Thực trạng:
Trẻ mầm non rất yêu thích âm nhạc nhng nhiều trẻ cha có kỹ năng vận
động theo nhạc. Một số trẻ còn nhút nhát, cha mạnh dạn khi vận động cộng
với các kỹ năng vận động của trẻ còn đơn điệu, cha mang tính nghệ thuật.
Khi nghiên cứu đề tài này tôi cũng gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:
Thuận lợi:
- Trẻ rất thích đợc vận động theo nhạc.
- Bản thân giáo viên luôn yêu nghề, mến trẻ, yêu thích ca hát và đợc
đánh giá là có năng khiếu âm nhạc.
- Luôn đợc sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trờng cùng với sự
ủng hộ, giúp đỡ của các bạn đồng nghiệp.
Khó khăn:
- Kỹ năng vận động theo nhạc của trẻ lớp tôi còn hạn chế. Kết
quả khảo sát chất lợng giai đoạn 1 cho thấy:
+ 60 - 70% trẻ biết vận động và sử dụng nhạc cụ gõ đệm cho bài hát
theo nhịp, phách, tiết tấu.

+60 - 65 % trẻ có kỹ năng múa minh hoạ một số bài hát trong chơng
trình.
+ 40 - 45% trẻ có khả năng thể hiện các bài múa, thể dục nhịp
điệu, trong các chơng trình văn nghệ của nhà trờng.
+ 70- 80% trẻ mạnh dạn, tự tin khi vận động.
- Tôi là giáo viên trẻ cha có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy, nghệ
thuật lên lớp cha cao.
- Cơ sở vật chất của nhà trờng còn hạn chế (cha có phòng hoạt động
âm nhạc riêng cho trẻ).
Đứng trớc thực trạng đó, tôi đã suy nghĩ, xây dựng và áp dụng một số
biện pháp nâng cao kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ, góp phần nhỏ bé
vào sự phát triển toàn diện của trẻ.
3. Các biện pháp.
3.1. Lựa chọn loại hình vận động và xây dựng các động tác vận động
phù hợp.
Vận động là công cụ để giúp trẻ thể hiện bài hát do đó với mỗi bản nhạc
hay bài hát mang đến cho trẻ, tôi cùng trẻ phân tích nội dung, giai điệu, cấu
trúc của bài hát để lựa chọn loại hình vận động phù hợp. Với những bài hát
rõ nhịp, phách, có giai điệu tơi vui, có cấu trúc cân đối tôi có thể lựa chọn
hình thức vận động theo nhịp, phách, hoặc các loại hình tiết tấu. Ví dụ nh với
bài hát Cháu yêu cô chú công nhân tôi chọn hình thức vận động theo tiết
tấu chậm. Bài hát Bọn mình là anh nghệ sĩ tôi chọn hình thức vận động
theo tiết tấu phối hợp.
Còn với những bài hát có hình tợng nghệ thuật đẹp, có giai điệu tình cảm
tha thiết, tôi lựa chọn hình thức múa. Những đoạn nhạc, những bài hát sôi
động tôi có thể cho trẻ tập những bài thể dục nhịp điệu hay các động tác
Orebic khoẻ khoắn.
Sau khi lựa chọn hình thức vận động, tôi cùng trẻ xây dựng các động tác
cụ thể phù hợp.
Việc lựa chọn loại hình vận động và các động tác phù hợp với tính chất

âm nhạc sẽ giúp cho quá trình lĩnh hội các kỹ năng vận động của trẻ sẽ thuận
lợi hơn, mang lại hiệu quả cao hơn.
3.2. Chính xác hoá các động tác vận động.
Đây là biện pháp quan trọng giúp trẻ nắm vững kỹ năng vận động. Vận
động theo nhạc là hoạt động mang tính sáng tạo nên trớc khi định hớng các
động tác vận động, tôi thờng tạo cơ hội cho trẻ đợc bộc lộ khả năng sáng tạo
của mình và cho trẻ thực hiện thử. Với những bài vận động theo nhịp, phách,
tiết tấu trẻ đã biết, tôi để cho trẻ nhớ lại hình thức vận động và thực hiện thử
ghép vào lời hát. Sau đó tôi chính xác lại bằng cách thực hiện động tác cho
trẻ quan sát kết hợp với lời giải thích ngắn gọn giúp trẻ nắm vững kỹ năng
vận động. Chẳng hạn nh khi cho trẻ vận động bài hát Tay thơm tay ngoan
tôi cho trẻ suy nghĩ một vài động tác theo ý của mình và cho một đến hai trẻ
thực hiện thử Sau đó tôi cùng trẻ nhận xét, đánh giá xem động tác đó có
phù hợp với lời hát và tính chất nhạc không. Nếu phù hợp tôi có thể lựa chọn
động tác đó của trẻ cùng với những động tác tôi định hớng để tổng hợp thành
một hệ thống các động tác liên hoàn theo bài hát. Và để trẻ thực hiện đúng,
chính xác và dễ dàng tiếp nhận các động tác, tôi thực hiện lại cho trẻ quan
sát kết hợp dùng lời phân tích, giải thích những động tác khó, đòi hỏi tính
nghệ thuật.
Hoặc nh khi tôi cho trẻ vận động theo tiết tấu phối hợp bài hát Bọn mình là
anh nghệ sĩ, tôi để trẻ nhớ lại cách vỗ theo tiết tấu phối hợp và cho 1 trẻ
thực hiện thử .Sau đó, tôi chính xác lại hình thức vận động này bằng cách
thực hiện vỗ câu hát đầu tiên kết hợp dùng lời giải thích ngắn gọn vì bài hát
này có nhịp lấy đà, phách mạnh rơi vào tiếng thứ hai trong câu hát ( Bọn
mình). Với việc hớng dẫn chính xác của tôi nên tất cả trẻ trong lớp đều thực
hiện đúng và hay bài hát này theo tiết tấu phối hợp làm tăng hiệu quả của giờ
hoạt động.
Việc chính xác hoá động tác bằng cách phân tích và giải thích giúp trẻ nắm
vững các kỹ năng vận động, khắc sâu ấn tợng, nhận biết một cách xúc cảm
các động tác, bài múa, góp phần nâng cao khả năng vận động theo nhạc cho

trẻ.
3.3. Tạo sự hứng thú cho trẻ trong quá trình vận động theo nhạc.
Vận động theo nhạc là quá trình trẻ thực hành, trải nghiệm và cảm thụ
nghệ thuật. Để quá trình vận động không bị đơn điệu, gây mệt mỏi và sự
chán nản cho trẻ, tôi tổ chức cho trẻ thực hiện vận động dới nhiều hình thức
thi đua có lồng yếu tố vui chơi. Ví dụ nh khi cho trẻ thực hiện vận động theo
tiết tấu phối hợp bài hát Bọn mình là anh nghệ sĩ, tôi tổ chức cuộc thi tài
giữa các nhóm nghệ sĩ: nhóm nghệ sĩ trống, nhóm nghệ sĩ đàn ghi ta và thi
đua giữa các tổ . Sau đó tôi cho trẻ bình chọn nghệ sĩ xuất sắc nhất. Qua việc
tổ chức thi đua sôi động nh vậy, trẻ lớp tôi rất hứng thú vận động và rất
mạnh dạn tự tin thể hiện khả năng của mình. Và để giúp trẻ hứng thú hơn tôi
còn sử dụng đa dạng các dụng cụ âm nhạc trong quá trình trẻ vận động.
Ngoài các dụng cụ âm nhạc do nhà trờng cung cấp, tôi còn sử dụng các loại
dụng cụ do tôi và trẻ cùng làm từ lon bia, gáo dừa, thanh tre cùng với
những chiếc mũ âm nhạc xinh xắn tạo không khí âm nhạc sôi động.
Với những bài múa, thể dục nhịp điệu tôi cũng sử dụng một số dụng cụ
phù hợp với lời bài hát, hình tợng âm nhạc trong bài nh lựa chọn trang phục,
các vòng tay, dây hoa, vải lụa, bông tay, nơ
Việc sử dụng hợp lý các dụng cụ âm nhạc trong quá trình trẻ vận động
làm tăng hứng thú, phát huy tính tích cực vận động của trẻ, từ đó nâng cao
hiệu quả của quá trình vận động.
3.4.Tạo nhiều cơ hội cho trẻ vận động theo nhạc.
Tôi không chỉ cho trẻ vận động theo nhạc trong các giờ hoạt động có
chủ đích chuyên biệt mà tôi luôn tạo nhiều cơ hội và điều kiện cho trẻ đợc
vận động theo nhạc ở mọi lúc mọi nơi. Chẳng hạn nh trong giờ thể dục sáng,
tôi thay những động tác khởi động khô cứng theo hiệu lệnh của cô giáo bằng
một số vận động theo nhạc với một số bài hát phù hợp với chủ điểm. Ví dụ
nh trong chủ điểm ngành nghề, tôi chọn bài hát Em thích làm chú bộ
đội có tiết tấu đơn giản, rõ ràng về nhịp phách để cho trẻ tập đi giống các
chú bộ đội hành quân thay cho các động tác khởi động bằng hiệu lệnh của cô

giáo. Với bài hát này tôi hớng dẫn trẻ phách mạnh bớc chân phải, phách nhẹ
bớc chân trái, và thể hiện một số động tác theo lời bài hát nh động tác vác
súng trên vai Bằng việc cho trẻ đi hay bớc theo nhạc trong giờ thể dục giúp
trẻ thêm hoạt bát và là cơ sở của vận động chính xác theo nhạc.
Ngoài các giờ hoạt động chung có nội dung trọng tâm dạy vận động theo
nhạc, tôi còn sử dụng vận động theo nhạc vào các hoạt động khác nh khám
phá khoa học, làm quen với toán, tạo hình một mặt để gây hứng thú cho trẻ
vào giờ học, thay đổi trạng thái hoạt động của trẻ trong quá trình học tập
đồng thời giúp trẻ có thêm cơ hội thực hành, ôn luyện, củng cơ các kỹ năng
vận động theo nhạc. Chẳng hạn nh khi cho trẻ làm quen với các con vật tôi
có thể cho trẻ vận động theo bài hát Vật nuôi
Trong hoạt động chiều tôi cũng dành thời gian để rèn và dạy trẻ vận động
theo nhạc. Tôi có thể ôn luyện một số vận động trẻ đã đựơc học trong các giờ
hoạt động có chủ đích hoặc có thể cùng trẻ xây dựng một số bài múa phục vụ
cho các hoạt động lễ hội, hội thi, hội diễn.
Nh vậy ở trờng mầm non, từ lúc trẻ đến trờng cho đến khi bố mẹ đón âm
nhạc luôn xuất hiện bên trẻ. Do vậy giáo viên cần tận dụng các thời điểm
trong ngày để rèn luyện kỹ năng vận động theo nhạc cho phù hợp với đặc
điểm tiếp nhận của trẻ.
Trong trờng mầm non thờng tổ chức các ngày hội , ngày lễ, các hội thi,
hội diễn, đây cũng là những cơ hội để trẻ thể hiện khả năng vận động theo
nhạc của mình. Trẻ có thể tham gia các tiết mục múa, orebic, các bài thể dục
nhịp điệu với những động tác đòi hỏi có tính nghệ thuật. Việc biểu diễn các
tiết mục này trong các ngày lễ, hội giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, tạo cho trẻ niềm
vui, những cảm xúc mạnh mẽ, tăng cờng khả năng cảm thụ âm nhạc và góp
phần năng cao kỹ năng vận động theo nhạc của trẻ.
Ngoài ra tôi còn tạo điều kiện cho trẻ đợc xem các tiết mục múa, orebic,
thể dục nhịp điệu trong các chơng trình thiếu nhi qua băng đĩa. Bằng hình
thức này giúp trẻ đợc học hỏi thêm nhiều kỹ năng vận động theo nhạc mang
tính nghệ thuật, tích luỹ thêm vốn kỹ năng vận động của trẻ, giúp trẻ bíêt so

sánh, lựa chọn vẻ đẹp của các động tác vận động.
3.5. Phát triển năng khiếu vận động theo nhạc của trẻ.
Mỗi trẻ là một cá thể riêng biệt với các đặc điểm tâm sinh lý khác nhau,
do đó khả năng vận động theo nhạc của từng trẻ khác nhau. Trong đó có một
số trẻ có năng khiếu vận động theo nhạc. Trong lớp tôi có một số cháu có
khả năng tiếp nhận nhanh các kỹ năng vận động và có khả năng thể hiện
đúng, đẹp các vận động theo nhạc. Ví dụ nh cháu Ngọc Oanh, Mỹ Ngọc, Hải
Anh, Khánh Linh Với các cháu này, tôi thờng dành thêm thời gian để giúp
các cháu tập luyện và phát triển năng khiếu của mình. Tôi thờng chọn các
cháu để tập luyện các tiết mục múa, thể dục nhịp điệu, orebic để biểu diễn
trong các hội thi, hội diễn và trong các ngày hội, ngày lễ, còn những trẻ khác
sẽ là những thành viên cùng tham gia. Ngoài ra tôi còn cho các bé làm quen
với một số điệu múa cơ bản qua đĩa hình và dạy trẻ một số động tác múa đơn
giản, phù hợp nh : hái đào, guộn đèn, lắc mông, đánh cồng, nhún giật, mõ
mời để nâng cao kỹ năng vận động theo nhạc của trẻ.
4. Kết quả đạt đợc.
Qua việc vận dụng các biện pháp trên vào việc đạy trẻ vận động theo
nhạc, tôi thu đợc một số kết quả sau:
- 100% trẻ thích tham gia các vận động theo nhạc.
- 90- 95% trẻ biết sử dụng các dụng cụ để gõ đệm cho bài hát theo nhịp,
phách, tiết tấu.
- 80 - 90% trẻ có kỹ năng múa minh hoạ một số bài hát trong chơng
trình.
- 70 - 75% trẻ có khả năng thể hiện các bài múa, thể dục nhịp điệu
trong các chơng trình văn nghệ.
- 100% trẻ mạnh dạn, tự tin khi vận động theo nhạc.
Nh vậy kỹ năng vận động theo nhạc của trẻ ở lớp tôi đã đợc nâng lên rõ
rệt.
Bản thân tôi qua quá trình tổ chức cho trẻ vận động theo nhạc cũng đã
tích luỹ thêm nhiều kinh nghiệm cho mình và đợc rèn luyện khả năng âm

nhạc của bản thân.
5. Bài học kinh nghiệm.
Sau khi thực hiện các biện pháp trên, tôi rút ra bài học kinh nghiệm :
5.1. Cô giáo cần tận dụng mọi cơ hội để cho trẻ vận động theo nhạc.
5.2. Dựa vào đặc điểm tâm sinh lý của trẻ và căn cứ vào tính chất âm nhạc,
cô giáo cùng trẻ lựa chọn hình thức vận động và thiết kế các động tác vận
động phù hợp.
5.3. Khi dạy trẻ vận động theo nhạc, giáo viên cần làm mẫu và phân tích
động tác rõ ràng.
5.4. Tạo và duy trì sự hứng thú của trẻ trong quá trình vận động theo
nhạc.
5.5. Cần quan tâm phát hiện và bồi dỡng những trẻ có năng khiếu vận
động theo nhạc.
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong việc nâng cao kỹ năng vận
động theo nhạc cho trẻ. Rất mong đợc sự tham gia, góp ý của ban thi đua xét
duyệt nhà trờng, ban thi đua phòng giáo dục huyện Thuỷ Nguyên để tôi có
thêm nhiều kinh nghiệm hay hơn nữa, góp phần nâng cao chất lợng giáo dục
âm nhạc trong trờng mầm non.
Tôi xin chân thành cảm ơn.


Lu Kiếm, ngày 25 tháng 3 năm 2009
Ngời viết

Nguyễn Thị Mơ