Một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng thích hoạt động trong góc tạo hình

Phòng giáo dục quận cầu giấy
Trờng mầm non mai dịch
0o0
Sáng kiến kinh nghiệm
Một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng thích hoạt động
trong góc tạo hình.
Họ và tên: Nguyễn Thanh Hơng
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị : Trờng MN Mai Dịch
Năm học 2010 2011
I. Đặt vấn đề.
Trong một lớp học có bao nhiêu trẻ thì có bấy nhiêu sự
khác biệt cá nhân. Những sự khác biệt này bao gồm cả về thể
chất, năng lực, xu hớng, hứng thú. Và tất cả các trẻ đều có quyền
đòi hỏi đợc quan tâm đáp ứng nhu cầu bản thân.
Bên cạnh đó các nhà giáo dục cũng thấy rằng về bản chất,
phạm vi năng lực tiềm tàng của trẻ rộng hơn rất nhiều những gì
chúng thể hiện ở lớp, và để có thể làm bộc lộ năng lực tiềm ẩn
này, trẻ cần có môi trờng học tập cho phép chúng đợc học tập
mọi lúc mọi nơi học theo nhiều cách khác nhau. Để nuôi dỡng trí
thông minh là chăm sóc, bảo vệ và kích thích trẻ trong quá trình
phát triển, nhiều nhà nghiên cứu đã chỉ ra rằng trẻ cần có kinh
nghiệm học từ những ngày đầu tên của cuộc đời. Vì vậy sự nuôi
dỡng trí lực của trẻ có thể bắt đầu ngay từ những ngày sau khi trẻ
đợc sinh ra. Đó là một quá trình lâu dài đòi hỏi rất nhiều sự âu
yếm, kiên trì và hiểu biết về chăm sóc và dạy bảo của cha mẹ,
ông bà, cô giáo. Khi trẻ đến lớp, mỗi trẻ là một cơ thể duy nhất,
do đó trẻ sẽ hành động trong một môi trờng theo cách của mình.
Chính vì vậy cô giáo cần tạo cho trẻ một tâm thế tốt khi ở lớp,
một khong khí tình cảm yêu thơng, tôn trọng trẻ. Điều này giúp
trẻ biết nghe lời cô và phát triển khả năng bẩm sinh sẵn có của

mình, hứng thú nhận thức càng cao trẻ càng thể hiện rõ hơn năng
lực của bản thân. Thậm chí hứng thú có thể làm biến đổi một
cách đáng kể hiệu quả hoạt động của trẻ.
Đối với lớp nhà trẻ 24 36 tháng thì hoạt động với đồ vật
là hoạt động mang tính chủ đạo. Chính những hoạt động này tạo
nên sự biến đổi về chất trong tâm lý của trẻ làm cho các hoạt
động khác nhau mang một màu sắc riêng của nó. Trong trờng
mầm non HĐVĐV luôn có sự hớng dẫn, tổ chức của cô giáo. trẻ
đợc học tập và tiếp thu tri thức dới hình thức chơi mà học học
mà chơi. Trên giờ học trẻ đợc học các kỹ năng còn trong các giờ
hoạt động khác trẻ đợc ứng dụng các kỹ năng đó.
Hoạt động ở các góc là hoạt động cá nhân hoặc một nhóm
trẻ nên trẻ có cơ hội lựa chọn hoạt động mà trẻ a thích, trẻ đợc tự
do giao tiếp, tự do kết bạn, tự do chọn đồ chơi, đợc trải nghiệm
cảm giác hứng thú qua các trò chơi giúp trẻ tự tin vào bản thân
mình.
Chính vì lý do trên mà tôi mạnh dạn chọn đề tài: Một số
biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng thích hoạt động trong góc tạo
hình.
II. Giải quyết vấn đề.
1. Đặc điểm tình hình.
Đầu năm lớp tôi có 50 trẻ 04 giáo viên. Trong quá trình
chăm sóc và giáo dục trẻ chúng tôi đã gặp những thuận lợi và
khó khăn sau:
a) Thuận lợi.
- Nhà trờng đầu t đầy đủ đồ dùng cơ sở vật chất để phục vụ
cho việc nuôi dậy và chăm sóc trẻ.
- Ban giám hiệu thờng xuyên chỉ đạo sát xao việc tổ chức
chăm sóc, thực hiện quy chế chuyên môn.
- Bản thân tôi là một giáo viên tốt nghiệp Cao đẳng s phạm

nhà trẻ mẫu giáo rất yêu nghề, mến trẻ.
- Phụ huynh rất nhiệt tình quan tâm đến tình hình học tập
của trẻ.
b) Khó khăn.
- Lớp có 90% trẻ mới đi học lần đầu cha co ý thức, đa số
trẻ thích gì làm đấy, không có nề nếp trong mọi hoạt động.
- Trong giờ học trẻ còn có nhiều thói quen xấu nh: không
tập trung vào bài dạy của cô, nói leo, nói trống không
- Trong giờ hoạt động góc trẻ chơi cha có mục đích, nghịch
phá đồ chơi, chạy lung tung
- Một số phụ huynh còn cha thực sự quan tâm đến việc học
của trẻ, họ cho rằng trẻ ở lứa tuổi này chỉ cần ăn đợc, ngủ đợc là
tốt rồi. Đặc biệt một số phụ huynh còn cha có sự phối hợp với
giáo viên để nuôi dạy trẻ mọi lúc mọi nơi.
2. Một số biện pháp.
* Biện pháp 1: Xác định vị trí của góc tạo hình.
- Diện tích rộng phù hợp với đặc điểm của lớp học.
- Không gian thoáng để trẻ phát triển thị giác .
- Có khoảng không để trẻ đợc ngắm nhìn sự vật hiện tợng
xung quanh từ đó trẻ sẽ đa vào các hoạt động của mình.
Ví dụ: Nên chọn góc tạo hình gần cửa sổ để có không gian
thoáng, đủ ánh sáng, có khoảng không để trẻ phát triển trí tởng t-
ợng.
* Biện pháp 2: Tìm ra những ngôn ngữ phù hợp để dẫn dắt trẻ
vào chơi.
- Nói những câu lý luận về tâm lý trẻ giúp trẻ hứng thú
tham gia trò chơi, thi chơi tại góc, rủ bạn khác cùng chơi.
* Biện pháp 3: Sử dụng những đồ chơi gây hứng thú đối với
trẻ.
- Về màu sắc: Sử dụng ba màu cơ bản để trẻ dễ ràng nhận

biết ngoài ra còn mở rộng một số màu khác để trẻ nhận biệt
thêm.
- Chất liệu: Sử dụng nhiều chất liệu dễ kiếm dễ tìm.
- Đồ chơi đảm bảo tính giáo dục.
* Biện pháp 4: Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh.
- Chụp ảnh hoạt động của trẻ trong ngày.
- Trang trí lớp bằng sản phẩm của trẻ.
- Dùng chính đồ dùng mà trẻ mang đến cho trẻ chơi.
- Cho phụ huynh xem những sản phẩm tạo hình của trẻ mà
trẻ làm đợc trong giờ học.
III. Kết quả đạt đợc.
Với những biện pháp nh vậy đế cuối học kỳ một các cháu
lớp tôi đã thay đổi một cách rõ dệt trong nếp chơi, trẻ chơi ngoan
và rất hứng thú hoạt động ở góc tạo hình.
1) Đối với phụ huynh:
- 100% phụ huynh đã quan tâm đến việc học tập của con
em mình.
- 100% phụ huynh đã có sự phối kết hợp với giáo viên để
chăm sóc và giáo dục trẻ mọi lúc mọi nơi.
2) Đối với trẻ:
- 9o% trẻ có nề nếp tốt trong mọi hoạt động.
- 85% trẻ thc sự có hứng thú hoạt động tại góc tạo hình, có
nhiều sáng tạo.
- 15% trẻ tiếp thu còn hơi chậm, ít sáng tạo trong đó có
một số cháu còn nhỏ, mới đi học nên cha có thức trong mọi hoạt
động
IV. Bài học kinh nghiệm.
Qua một thời gian tìm tòi nghiên cứu các biện pháp thích
hợp, lớp tôi đã có một kết quả thật tốt. Có đợc kết quả nh vậy đó
là sự nỗ lực phấn đấu của bản thân kết hợp với sự giúp đỡ của

đồng nghiệp, ban Giám hiệu nhà trờng luôn sát cánh cùng tôi
chỉnh sử những biện pháp , hình thức sao cho phù hợp với khả
năng nhận thức của trẻ. Có đợc những kết quả nh vậy tôi đã rút
ra đợc những kinh nghiệm sau:
- Bản thân giáo viên trong lớp luôn phải là tấm gơng sáng,
mẫu mực từ lời nói, cử chỉ. Không phân biệt giữa các trẻ.
- Phối hợp với giáo viên trong lớp nghiêm túc thực hiện
quy chế chăm sóc nuôi dạy trẻ đảm bảo 100% giờ nào việc ấy.
- Yêu nghề, mến trẻ, tận tuỵ với công việc của mình, luôn
kiên trì tìm tòi nghiên cứu các phơng pháp, hình thức dạy trẻ phù
hợp có kết quả cao.
- Rèn kỹ năng cho trẻ mọi lúc mọi nơi, đặc biệt quan tâm
đến trẻ chậm, trẻ cá biệt.
- Giáo viên trao đổi thờng xuyên với phụ huynh những nội
dung mà cô giáo và trẻ đã thực hiện ở lớp để cùng tìm ra cách
giải quyết tốt hơn.
Trên đây là một số kinh nghiệm đã đợc triển khai ở lớp tôi.
Rất mong sự đóng góp của Ban giám hiệu nhà trờng, các bạn
đồng nghiệp để công tác dạy trẻ đợc tốt hơn.
Tôi xin trân thành cảm ơn!
MN Mai Dịch, tháng 3 năm 2011
Giáo viên
Nguyễn Thanh Hơng