CHUYÊN ĐỀ NGỮ VĂN THƠ HIỆN ĐẠI LỚP 6

PHÒNG GD&ĐT TÂN KỲ
TRƯỜNG THCS TÂN XUÂN
TỔ: Văn- Sử- Địa- GDCD
CHỦ ĐỀ: THƠ HIỆN ĐẠI VIỆT NAM NGỮ VĂN 6
( GỒM 3 VĂN BẢN)



I. Mức độ cần đạt:
1, Kiến thức
- Hiểu, cảm nhận được những nét chính về nội dung và nghệ thuật của các
bài thơ hiện đại Việt Nam có nhiều yếu tố miêu tả và tự sự ( - Tố Hữu ;
 - Minh Huệ ;  - Trần Đăng Khoa).
- Nhớ được sự giản dị của ngôn ngữ và hình ảnh thơ, nghệ thuật tả người,
cách thể hiện tình cảm (, sự trong sáng của ngôn
ngữ và cách tả cảnh thiên nhiên.
- Vẻ đẹp của một số hình tượng anh hùng trong các cuộc kháng chiến chống
Pháp và chống Mỹ cứu nước.
2, Kĩ năng
- Bước đầu biết đọc - hiểu các bài thơ theo đặc trưng thể loại
- Nhận biết và hiểu vai trò của các yếu tố tự sự, miêu tả trong các bài thơ
được học.
- Thuộc lòng những đoạn thơ hay trong các bài thơ được học.
- Tích hợp phần tập làm văn để tập viết bài văn: Tự sự - Miêu tả- Thơ 5 chữ.
- Tích hợp cả bộ môn âm nhạc về những bài hát về Bác Hồ; bộ môn lịch sử;
môn mĩ thuật…
3, Thái độ
- Giáo dục các em có thái độ yêu mến, kính trọng Bác và những chiến sĩ, nhũng
anh hùng thiếu niên đã dũng cảm hi sinh vì độc lập tự do của tổ quốc. Yêu mến gần
gũi với thiên nhiên.
4, Các năng lực hướng tới.

- Năng lực tiếp nhận văn bản
- Năng lực đọc hiểu
- Năng lực cảm thụ văn học
- Năng lực giải quyết vấn đề
1
II. Bảng mô tả:
Nhận biết Thông hiểu
Vận dụng
Vận dụng thấp Vận dụng cao
- Nêu thông tin về
tác giả, tác phẩm,
hoàn cảnh sáng
tác, thể loại,
Phân tích được ý
nghĩa của nhan đề,
đề từ
Vận dụng hiểu biết
về tác giả, tác
phẩm để phân tích,
lý giải giá trị nội
dung, nghệ thuật
của tác phẩm.
So sánh các
phương diện nội
dung, nghệ thuật
giữa các tác phẩm
cùng đề tài hoặc
thể loại; phong
cách tác giả.
Nắm được đề tài,

cảm hứng chủ đạo
của các bài thơ.
Hiểu được mạch
cảm xúc xuyên
suốt các bài thơ
Khái quát đặc
điểm phong cách
của tác giả từ tác
phẩm.
Trình bày những
kiến giải riêng,
phát hiện sáng tạo
về văn bản.
Nhận diện các
biện pháp tu từ
được sử dụng
Phân tích được tác
dụng của các biện
pháp tu từ đó
Chỉ ra các biểu
hiện và khái quát
các đặc điểm của
thể loại, nội dung
từ tác phẩm
Biết tự đọc và
khám phá các giá
trị của một văn
bản mới cùng thể
loại.
Nắm được đặc

trưng thể loại văn
bản, cách sử dụng
ngôn từ, hình
ảnh…
Cảm thụ, phân tích
được vẻ đẹp của từ
ngữ, câu thơ, đoạn
thơ,hình tượng
thơ.
Trình bày cảm
nhận về tác phẩm
- sử dụng một số
biện pháp nghệ
thuật khi tạo lập
văn bản.
Vận dụng tri thức
đọc hiểu văn bản
để kiến tạo những
giá trị sống của
cá nhân.
(Trình bày những
giải pháp để giải
quyết một vấn đề
cụ thể (là một
nhiệm vụ trong
học tập, trong đời
sống) từ sự học
tập nội dung của
VB đã đọc hiểu).
Thuyết trình về tác

phẩm. Đọc thuộc
được các bài thơ,
đoạn thơ
Chuyển thể văn
bản (vẽ tranh,
ngâm thơ…)
II. Xác định thời lượng:
2
- 4 TIẾT (93,94,99,100) trong PPCT.
III. Hình thức tổ chức dạy học:
- Trong lớp
IV. Phương pháp day học:
- Tích hợp
- Thảo luận nhóm
- Giải quyết tình huống
V. Chuẩn bị phương tiện và đồ dùng dạy học:
- Tranh ảnh, video, máy chiếu…
- Nhạc cụ, băng đĩa các bài hát…
VI. Kế hoạch dạy học cụ thể:
* Giới thiệu chủ đề:
Trong nền thơ ca hiện đại Việt Nam, giai độan 1945- 1975 thường phản ánh về nội
dung đề tài gì ? Em biết được những bài thơ nào, tác giả nào?
KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CỤ THỂ
Ngày soạn: 25.2.2015 Ngày dạy: 27.2.2015
- Tiết 93: ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ
A – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Cảm nhận được tình yêu thương lớn lao của Bác Hồ dành cho bộ đội, dân
công và tình cảm của người chiến sĩ đối với Người trong bài thơ.
- Hiểu được những nét đặc sắc trong nghệ thuật miêu tả và kể chuyện của bài
thơ.

- Vẻ đẹp giản dị nhưng vĩ đại của Bác Hồ, biết ơn thế hệ cha anh.
B – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
1. Kiến thức
- Hình ảnh Bác Hồ trong cảm nhận của người chiến sĩ.
- Sự kết hợp giữa yếu tố tự sự, miêu tả với yếu tố biểu cảm và các biện pháp
nghệ thuật khác được sử dụng trong bài thơ
2. Kỹ năng:
- Kể tóm tắt diễn biến câu chuyện bằng một đoạn văn ngắn.
- Bước đầu biết cách đọc thơ tự sự được viết theo thể thơ năm chữ có kết hợp
các yếu tố miêu tả và biểu cảm thể hiện được tâm trạng lo lắng không yên của Bác
Hồ; tâm trạng ngạc nhiên, xúc động, lo lắng và niềm sung sướng, hạnh phúc của
người chiến sĩ.
3. Chuẩn bị:
- GV: bài giảng, sơ đồ tư duy
3
+ Phương pháp: thuyết trình, giảng bình, nhóm
+ Kỹ thuật: động não, khăn phủ bàn,sơ đồ tư duy
- HS: bài soạn, sơ đồ tư duy…
C – C|C BƯ~C LÊN L~P
1. •n định tổ chức
2. Kiểm tra: : ( 5 phút) : tóm tắt truyện: Buổi học cuối cùng, nêu nghệ thuật và ý
nghĩa của truyện?
3. Bài mới:
Hđ1: Gv giới thiệu bài học- hs lắng nghe
 !"#$%&'(
)*++,-#"!.
/01+&
 Các vị vua trong thời Pk, Các vị nguyên thủ quốc gia khác trên thế giới khi
đi vào các tác phẩm văn chương, thường được phản ánh ở những về cuộc đời và
phẩm chất của họ ? Còn Bác Hồ Chí minh kính yêu của chúng ta thì sao ? Em

hãy nêu ví dụ một vài tác phẩm viết về Bác mà em biết, ở đó các tác giả thường
phản ánh những phẩm chất cao quýgì của Bác ?
 !"#$%&'(#)*+#,+-.
/0#,1234567#8(.9#:
;<=
Tiết 93
Hoạt động của thầy và trò
Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu tác giả và tác phẩm
- Gv gọi hs đọc chú thích* trong sgk/54.
>6)77?.@;&<
>AB%C?DA07'(E
>2F##?GH7
>I#9J7(K<LM#<NO7
#*.#L'%%%3#:B%CD0
7'(E75#:+P(+#L9(
+#:5;Q9.@LR3>1*S#,
.<
>TU%5%V#: Hãy giới thiệu một vài nét về
tác giả ?
>O#S#,5+(.D#-0EW
9@#%%*XO#L;Q9.@#S#,
- Gv giới thiệu thêm về tác giả Minh Huệ
Nhà thơ Minh Huệ sinh ngày 3/10/1927 và mất ngày
1/10/2003. Ông đã từng tham gia việt minh năm
1945 và cuộc khởi nghĩa dành chính quyền ở Nghệ
An. Ông đã có nhiều tác phẩm nổi tiếng và đã nhận
Ghi bảng
I/ Đọc – Tìm hiểu chung
1. Tìm hiểu tác giả, tác
phẩm.

a- Tác giả: ( Máy chiếu h/a
tác giả)
+ Tên khai sinh là Nguyễn
Thái
( 1927) quê ở Diễn Châu-
Nghệ An
+ Ông làm thơ từ hồi k/c
chống Pháp
+ Ông được nhận giải thưởng
4
nhiều giải thưởng nhất là giải thưởng Nhà nước về
Văn học nghệ thuật năm 2007
>27Y;Z;F#..(X(.[
- GV bổ sng thêm : Mùa đông 1951,bên bờ sông
Lam –Nghệ an ,nghe một anh bạn là chiến sĩ vệ quốc
kể lại những chuyện được chứng kiến về một đêm
không ngủ của Bác Hồ trên đường Người đi chiến
dịch biên giới Thu đông-1950,Minh Huệ vô cùng xúc
động đã viết bài thơ này.
- A#;\L]S;#-%"[
>2.^<Z ]#X#R^
(.[
>(#);+#,Z$)"[_;#$C
4@$);<[
- Chữ cuối của câu 2, 3 trong mỗi khổ vần với nhau.
Chữ cuối câu cuối khổ trên vần với chữ cuối câu đầu
khổ dưới.
>9(&'(#)$+-#[
%:"[
- Chuyện một đêm không ngủ trên đường đi chiến

dịch của Bác.
>2].]+0'X<$#9(*7[U"
.[- Vì có 2 lần thức dậy của anh ĐV.
>2.5%%:*`%*#:/5+C
(.[
- Bác Hồ và anh Đội viên chiến sĩ.
2.#5+CL].]?a5+C(.#:
văn học nghệ thuật năm 2007
b- Tác phẩm: ( Máy chiếu
h/a Bác ở chiến dịch)
- Sáng tác dựa trên sự kiện
có thực trong chiến dịch
Biên giới 1950
2. Đọc văn bản- giải thích
từ khó.
a. Đọc.
- Đọc chậm, giọng trầm,
ngắt nhịp, nhấn mạnh những
chữ có vần .
- Phân biệt giọng kể chuyện,
miêu tả; giọng nói của anh
Đội viên ; giọng của Bác Hồ.
b. Từ khó.
- Chú ý từ Đội viên: là tên
gọi bộ đội trong thời kỳ đầu
k/c chống Pháp.
3. Tìm hiểu thể loại, bố cục,
phương thức biểu đạt của
văn bản
a. Thể loại.

- Thể thơ 5 chữ ( ngụ ngôn)
- Mỗi câu có 5 chữ, mỗi khổ
4 câu.
b. Bố cục.
- Có 3 phần:
+ P1: 9 khổ thơ đầu- Lần
thức dậy đầu tiên
+ P2: 6 khổ thơ tiếp- Lần
thức dậy thứ 3.
+P3: Khổ thơ cuối: Suy
ngẫm của tác giả
- Bác là nhân vật được kể,
5
b% 3#%XF#$%:[
a5+C(.3#,7'&9&X` %c[
>de<W9@#5%%:+(.'#,#9(
5+CR+" .[
>UC'(#) f4P/7'#$%;@(.[
Hđ3: Gv hướng dẫn hs đọc và hiểu văn bản .
#2345#67"89:;
*
)*++<-#++ 2"=:."
#>7?=
@A/!B1+&C
>2].]75R'(#)].^;.@)
^5+C[
- Theo từng nhân vật.
>O;\K8);%
? Hình tượng Bác Hồ và hình ảnh anh đội viên xuất
hiện trong hoàn cảnh nào?

(Thời gian, không gian, khung cảnh?)
? Nhận xét?
- Câu thơ nào ở đây là hay nhất vì sao ?
? Trong hoàn cảnh đó, hình tượng Bác Hồ hiện lên
qua những từ ngữ, hình ảnh nào, ở những câu thơ
nào ? ( nhóm)
? Về dáng vẻ của Bác trong đêm?
? Tg sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?
? Dáng vẻ đó thể hiện điều gì?
anh ĐV là người thể hiện
tình cảm: cả hai là nhân vật
chính.
c. Phương thức biểu đạt.
- Tự sự, miêu tả và biểu cảm.
II/ Đọc -hiểu văn bản
- Theo từng nhân vật.
1. Hoàn cảnh:
- Thời gian: đêm khuya
- Không gian: trong lều giữa
rừng sâu.
- Khung cảnh: trời mưa,
lạnh, tối tăm.
=> khắc nghiệt, gian khó.
D;E@F  
FGEH*H
=> Từ láy lâm thâm, xơ xác-
gợi hình ảnh về sự gian khổ
khắc nghiệt của thiên nhiên
vàthiếu thốn của con người.
2. Hình tượng Bác Hồ:

- Dáng vẻ:
+ lặng yên
+ vẻ mặt trầm ngâm
+ ngồi đinh ninh
+ chòm râu im phăng phắc.
-> từ láy tượng hình
=> thể hiện sự tập trung suy
nghĩ cao độ về điều gì đó.
6
? Theo emđiều suy nghĩ của Bác lả gì ?- OX9F#
@.
? Hành động nào của Bác được khắc họa ?
? Em hiểu ntn về từ dém, nhón?
(HS thảo luận)
? Qua những hành động, cử chỉ đó chứng tỏ Bác là
người ntn?
? Trong đêm tối, Bác đã nói với anh đội viên những
gì?
? Nhận xét về 2 lần Bác nói với anh đội viên? (dung
lượng? nội dung? )
? Những lời nói đó giúp em hiểu thêm điều gì ở con
người Bác?
? Em cảm nhận ntn về Bác Hồ qua bài thơ?
(Đó là một tình thương yêu giản dị, sâu sắc, đến độ
quên mình, một phẩm chất tinh thần cao quí để
chúng ta gọi Bác là Cha, là Bác )
1. Củng cố: kq nội dung bài hoc
>P#%?OW;&#4%'(#\
>6)77?%,"
>2F##?G7

Về cuộ chiến về bộ đội
- Hành động, cử chỉ:
+ đốt lửa
+ dém chăn
+ nhón chân nhẹ nhàng.
-> lựa chọn từ ngữ đặc sắc,
mang tính biểu cảm cao.
=> quan tâm chăm sóc 1
cách tỉ mỉ, ân cần, chu đáo.
=> Việc làm bình dị mà lớn
lao.
- Lời nói:
+Chú cứ việc ngủ ngon
Ngày mai đi đánh giặc
+Bác ngủ không an lòng
+Bác thương đoàn dân công
+Càng thương càng nóng
ruột
=> Tình yêu thương bao la,
vô bờ bến.
Hđ5:
NgI1: Gv khái quát lại nội dung bài học
>P#%? W 5%#,h?2"XU+J#
>6)77?2%,"
>2F##?i7
Hđ6:
Hgj_4: (i7? Gv dặn hs học thuộc bài thơ và soạn phần còn lại: Tình cảm của
anh ĐV đối với BH được thể hiện trong bà thơ ?
Ngày soạn: 25.2.2015 Ngày dạy: 27.2.2015
7

Tiết 94: ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ
A – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Cảm nhận được tình yêu thương lớn lao của Bác Hồ dành cho bộ đội, dân
công và tình cảm của người chiến sĩ đối với Người trong bài thơ.
- Hiểu được những nét đặc sắc trong nghệ thuật miêu tả và kể chuyện của bài
thơ.
- Kính yêu Bác Hồ, biết ơn thế hệ cha anh.
B – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
1. Kiến thức
- Hình ảnh Bác Hồ trong cảm nhận của người chiến sĩ.
- Sự kết hợp giữa yếu tố tự sự, miêu tả với yếu tố biểu cảm và các biện pháp
nghệ thuật khác được sử dụng trong bài thơ
2. Kỹ năng:
- Kể tóm tắt diễn biến câu chuyện bằng một đoạn văn ngắn.
- Bước đầu biết cách đọc thơ tự sự được viết theo thể thơ năm chữ có kết hợp
các yếu tố miêu tả và biểu cảm thể hiện được tâm trạng lo lắng không yên của Bác
Hồ; tâm trạng ngạc nhiên, xúc động, lo lắng và niềm sung sướng, hạnh phúc của
người chiến sĩ.
3. Chuẩn bị:
- GV: bài giảng, sơ đồ tư duy
+ Phương pháp: thuyết trình, giảng bình, nhóm
+ Kỹ thuật: động não, khăn phủ bàn, sơ đồ tư duy
- HS: bài soạn, sơ đồ tư duy…
C – CÁC BƯ•C LÊN L•P
1. Ổn định tổ chức
2. Kiểm tra: ( 5 phút) : Đọc thuộc lòng, diễn cảm bài thơ: Đêm nay Bác không ngủ
và nêu tình cảm của anh ĐV đối với Bác như thế nào ?
3. Bài mới: 40 phút.
Hđ1: Gv giới thiệu bài học- hs lắng nghe
>P#%?@.5,L;kJS.

>6)77?%,"
>2g#?G7

I. Đọc - Tìm hiểu chung
văn bản:
II. Đọc- hiểu văn bản:
1. Hoàn cảnh:
8
Tâm tư, tình cảm của anh Đội viên được thể hiện
trong 2 lần thức dậy ntn ?.
? Trong lần thức dậy thứ nhất, chứng kiến những
việc làm của Bác, anh đội viên đã có những cảm
nhận, tâm trạng gì?
? Hãy tìm những từ ngữ thể hiện điều đó?
? Nghệ thuật? Tác dụng?
? Em hiểu ntn về câu thơ:
Anh đội viên mơ màng
Như nằm trong giấc mộng.
? Trong câu:
Bóng Bác cao lồng lộng
Ấm hơn ngọn lửa hồng.
tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì? Tác dụng của nó?
? Em hiểu ntn về tâm trạng của anh đội viên qua các
từ: 8hL'QQL'-'&?
? Lần thứ 3 thức dậy lúc trời sắp sáng, thấy Bác vẫn
ngồi đó, anh đội viên đã có những biểu hiện, phản
ứng gì?
? Nghệ thuật?
? Tác dụng?
? Sau khi nghe Bác giãi bày tâm sự, anh đội viên đã

có tâm trạng và hành động thế nào? Tại sao vậy?
2. Hình tượng Bác Hồ:
3. Tình cảm của anh đội
viên:
* Lần thức dậy thứ nhất:
+ Càng nhìn càng thương
Người Cha
->Ẩn dụ: Bác= Cha (GV
bình)
=> Cảm nhận sâu sắc tình
cảm của Bác dành cho bộ
đội chiến sĩ ân cần chu đáo
như người cha dành cho
đàn con của mình.
+ mơ màng
Như nằm trong giấc mộng
+ Bóng Bác cao lồng lộng
Ấm hơn ngọn lửa hồng
-> so sánh, vừa tả thực vừa
mang tính biểu tượng.
=> Hình ảnh Bác vừa gần
gũi, bình dị vừa vĩ đại, lớn
lao.
+ thổn thức, bồn chồn, bề
bộn
-> từ láy
=> quan tâm, lo lắng cho
Bác.
=> thể hiện tình cảm gắn
bó, yêu thương sâu sắc.

* Lần thức dậy thứ ba:
+ hốt hoảng giật mình
+ vội vàng nằng nặc:
Mời bác ngủ Bác ơi!
Trời sắp sáng mất rồi
Bác ơi! Mời Bác ngủ!
-> Điệp ngữ, đảo ngữ, câu
cảm thán.
=> lo lắng đến cuống quýt,
hoảng hốt.
9
“Ta bên Người, Người tỏa sáng trong ta
Ta bỗng lớn ở bên Người một chút”.
“Bác ơi tim Bác mênh mông thế
Ôm cả non sông mọi kiếp người”.
“Ôi lòng Bác vậy cứ thương ta ”
? Em hiểu ntn về khổ thơ cuối?
? Suy nghĩ của em về nhân đề bài thơ?
? Câu thơ:
Vì một lẽ thường tình
Báclà Hồ Chí minh ?
? Khổ thơ cuối có giá trị khái quát ntn?
? Nêu nội dung, ý nghĩa của bài thơ?
? Nhận xét về nghệ thuật?
+ Lòng vui sướng mênh
mông
thức luôn cùng Bác.
=> vô cùng vui sướng, kính
phục, tự hào vì anh đã
nhận ra, thấu tỏ tình yêu

thương lớn lao, vô bờ bến
và sự cao cả, vĩ đại của Bác.
2<9@#: Tình cảm của anh
đội viên cũng là tình cảm của
anh bộ đội và nhân dân đối
với Bác Hồ. Đó là lòng kính
yêu vừa thiêng liêng, vừa gần
gũi, là lòng biết ơn và niềm
hạnh phúc được nhận tình
yêu thương và sự chăm sóc
của Bác.
4. Suy ngẫm của tác giả:
- Đêm nay Bác không ngủ
Vì một lẽ thường tình
Bác là Hồ Chí Minh.
-> “đêm nay” là một trong
muôn vàn đêm không ngủ
của Người.
=> Tác giả đã nêu một chân
lý hiển nhiên: tình yêu
thương của Bác là bao la vô
bờ, hi sinh quên mình vì
nhân dân, đất nước.
III. Tổng kết:
1. Nội dung:
- Thể hiện tấm lòng yêu
thương giản dị mà sâu sắc
của Bác đối với quân và dân
ta.
- Biểu hiện tình cảm yêu quí

cảm phục của người chiến sĩ,
của nhân dân đối với Bác.
2. Nghệ thuật:
- Thể thơ 5 chữ phù hợp với
10
việc biểu đạt nội dung thông
qua một câu chuyện kể.
- Lời lẽ giản dị, chân thành
với nhiều từ láy gợi hình, gợi
cảm
Hđ4:
NgI1L9%:C7L4_4: Gv khái quát lại nội dung bài học
>P#%? W 5%#,h
>6)77?2%,"
>AB%C?X;Q4%
>U!Z(>'"9%C@#9J7
>+-?TU;;(>O?(#;];;JLQ&
"%.9=
[l%'(#]*@ c;e`543"QF[
>2F##?Gm7
- Bài thơ “ Đêm nay Bác không ngủ” hai hình ảnh nhân vật là ai ?
+ Anh ĐV: mấy lần thức giấc, thấy gì ? Anh có suy nghĩ, tâm trạng ntn ?
+Bác Hồ: Được gợi tả qua những đặc điểm phương diện nào ? Vẻ đẹp gì của Bác
được gợi lên ?
I,343" *"<JE"K
Ngày soạn: 2/ 3 / 2015
Ngày giảng: 3 / 3 / 2015
11
Tiết 99 Văn bản: LƯỢM
21/%

A – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Hiểu và cảm nhận được vẻ đẹp của nhân vật Lượm.
- Nắm được những đặc sắc nghệ thuật trong bài thơ.
- Cảm phục trước sự hi sinh anh dũng của Lượm.
B – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
1. Kiến thức
- Vẻ đẹp hồn nhiên, vui tươi, trong sáng và ý nghĩa cao cả trong sự hi sinh của
nhân vật Lượm.
- Tình cảm yêu mến, trân trọng của tác giả dành cho nhân vật Lượm
- Các chi tiết miêu tả trong bài thơ và tác dụng của các chi tiết miêu tả đó.
- Nét đặc sắc trong nghệ thuật tả nhân vật kết hợp với tự sự và bộc lộ cảm xúc.
2. Kỹ năng:
- Đọc diễn cảm bài thơ (bài thơ tự sự được viết theo thể thơ bốn chữ có sự kết
hợp giữa các yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm và xen lời đối thoại).
- Đọc – hiểu bài thơ có sự kết hợp các yếu tố tự sự, miêu tả và biểu cảm.
- Phát hiện và phân tích ý nghĩa của các từ láy, hình ảnh hoán dụ và những lời
đối thoại trong bài thơ.
3. Chuẩn bị
- GV: bài giảng, sơ đồ tư duy
+ Phương pháp: thuyết trình, giảng bình, nhóm
+ Kỹ thuật: động não, khăn phủ bàn,sơ đồ tư duy
- HS: bài soạn, sơ đồ tư duy…
C – C|C BƯ~C LÊN L~P
1 - •n định lớp học
2 - Kiểm tra bài cũ?[de%#k&#4%+(:%C'(#
);#%:[7#,KN
3 - Tiến trình dạy- bài mới
Hđ1: Gv giới thiệu bài học- hs lắng nghe
>P#%?@.5,L;kJS.
>6)77?%,"

>AB%C? );Q4%L07'(
>2g#?G7
Hoạt động của thầy và trò
Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu về tác giả, tác
phẩm.
- Gv gọi hs đọc phần chú thích* sgk/75
Ghi bảng
I/ Đọc- Tìm hiểu chung
IRn goH
12
>6)77?.@;&<
>AB%C?DA07'(E
>2F##?H7
>I#9J7(K<LM#<NO7
#*.#L'%%%3#:B%CD0
7'(E75#:+P(+#L9(
+#:5;Q9.@LR3>1*S
#,.<
>TU%5%V#: Hãy giới thiệu một vài nét về
tác giả ?
>O#S#,5+(.D#-0EW9@#
%%*XO#L;Q9.@#S#,
- Hs thực hiện- Gv khái quát lại vài nét như sau:
Tố Hữu sinh ngày 4/10/1920 và mất ngày
19/12/2002 tại Hà Nội. Ông là nhà thơ cách mạng,
đã từng bị bắt giam ở các nhà lao Miền Trung và
Tây Nguyên trong thời kỳ kháng chiến chống Pháp.
Từng đã làm hiệu trưởng trường Nguyễn |i Quốc.
Tố Hữu được nhân giải thưởng Hồ Chí Minh về
Văn học- Nghệ thuật (đợt 1- 1996)

- Gv hướng dẫn hs cách đọc và đọc mẫu đoạn đầu.
- Gv gọi hs đọc tiếp đến hết.
[2].]'(#)$LX+-b%/ 3
+#:(.['p9F##[j3+(."3*]
e%'1P'(#)[
- Hstl-Gvkl:
Bài thơ kể, tả về Lượm bằng lời của tác giả. bài thơ
được chia làm ba phần tương ứng với ba sự việc
sau:
G?H8);%?"X.%&_7
q"F#%
i?2#,7

T#/;Q?I5%%:%,;#9#
9@%1#r+( 3# #
s?I9@#?"X 1e#
Hđ3: Gv hướng dẫn hs đọc và hiểu văn bản
>P;R?O#$%;&#4%L:%C'(#
)
>6)77?+*;775RL#X'"L
;\4#tX
>F##?sm7
- Gv gọi hs đọc lại đoạn đầu.
[de.'#,5+C;#X
- Tác giả:
+ Tố Hữu ( 1920- 2002)
+ Ông là nhà thơ cách mạng
+Ông được nhận giải thưởng
HCM về văn học nghệ thuật
1996.

- Tác phẩm: sáng tác 1949
trong thời kỳ k/c chống Pháp
* bố cục: 3 đoạn
II/ Đọc - hiểu văn bản:
1/ Hình ảnh Lượm qua cuộc
gặp gỡ của hai chú cháu:
- Trang phục
13
#%Xb% /7)4#:(.[
- Hstl-Gvkl:
Nhân vật Lượm đã được tác giả miêu tả qua những
phương diện như trang phục, cử chỉ, lời nói và hình
dáng.
[deu7P+(%C
`v+-7P;<[
- Hstl-Gvkl:
Xắc xinh xinh/ Ca lô đội lệch. Đó là những trang
phục hết sức ngộ nghĩnh, thể hiện sự hiếu động của
tuổi thơ và cũng là trang phục của người chiến sĩ
thời kháng chiến chống Pháp.
["4;#%X .[d
eu/##,;<[d<C`v"+-
:%CXZ;5[
- Hstl-Gvkl và ghi bảng
[<fu+((;&L9F#<# .[
a/##,;<$#:;#-%"[
- Hstl-Gvkl:
Mồm huýt sáo/ Như con chim chích/ Cười híp mí.
Cháu đi liên lac /vui lắm chú à!
Thể hiện sự hồn nhiên, dễ thương, lời nói chân

chất, mộc mạc.
[b%;<]<C`v"+-5+C+(
:%C#X f4P.;.@)[
- Hstl-Gvkl và ghi bảng:
["X#;#9(#:+P[
-Hstl-Gvkl:
Lượm làm nhiệm vụ liên lạc trong chiến tranh đầy
nguy hiểm. Vì thư đề thượng khẩn nên lượm phải
đi rất nhanh, em đã bất chấp tất cả khó khăn, nguy
hiểm để hoàn thành nhiệm vụ.
[O3# #;#X$9@#[
- Hstl-Gvkl:
Bỗng loè chớp đỏ/ thôi rồi Lượm ơi! tác giả như
đang chứng kiến cái giây phút đau đớn ấy nên đã
thốt lên lời đau đớn, tiếc thương.
[A#]## #();e<X`
[
- Hstl-Gvkl và ghi bảng:
+ Cái xắc xinh xinh Miêu tả,
+ Ca lô đội lệch Từ láy
 Xinh xắn, ngộ nghĩnh thể
hiện sự hiếu động.
- Hình dáng
+Bé loắt choắt Từ láy
+ Chân thoăn thoắt
+ Đầu nghênh nghênh
 Nhỏ bé, nhanh nhẹn, khẻo
mạnh và tinh nghịch.
- Cử chỉ, hành động, lời nói
+Mồm huýt sáo vang So sánh

+ Như con chim chích
+Cười híp mí
 Lời nói và hành động rất dễ
thương
=> Với cách sử dụng từ láy
và phép so sánh, nhịp thơ
nhanh đã làm nổi bạt hình ảnh
Lượm- Một em bé liên lạc-
hồn nhiên ,nhanh nhẹn và
trong sáng.
2/ Sự hi sinh của Lượm
- Vụt qua mặt trận
- Đạn bay vèo vèo
- Thư đề thượng khẩn
- Sợ chi hiểm nghèo
 Lượm dũng cảm, nhanh
nhẹn, quyết tâm hoàn thành
nhiệm vụ.
- Sự hy sinh của Lượm
+ Bỗng loè chớp đỏ
+ Thôi rồi, Lượm ơi
 Sự tiếc thương, trân trọng.
14
[d#$%"+-8)?w%p9Q
'#/;Qw[
- Gv cho hs thảo luận nhóm
- Đại diện các nhóm trình bày kết quả.
- Gv nhận xét và kết luận:
Lượm hi sinh ở lứa tuổi thiếu niên, hồn nhiên
nhưng nhà thơ không dừng lại ở nỗi đau. Ông cảm

nhận được sự hi sinh của Lượm có vẻ thiêng liêng
cao cả như thiên thần nhỏ bé yên nghỉ giữa đồng
quê. Linh hồn ấy như hoá thân vào thiên nhiên, đất
nước.
[.@%1#'(#);#X4#tX9@#
"X+J#5%V#%^[d< %
c"+-4#t;@;<[
- Hstl-gvkl:
Tác giả thể hiện sự đau xót, ngỡ ngàng như không
muốn tin rằng lượm đã hi sinh. Hai khổ cuối lặp lại
hình ảnh Lượm như muốn khẳng định Lượm còn
sống mãi trong lòng mọi người dân chúng ta.
Gv khái quát lại nội dung bài học và hướng dẫn hs
thực hiện phần tổng kết.
- Hs đọc ghi nhớ trong sgk/77
Hđ4: Gv hướng dẫn hs thực hiện phần luyện tập
trong sgk
yêu cầu hs đọc thuộc lòng 5 khổ thơ đầu của bài
thơ.
? vẽ sơ đồ tư duy nội dung bài học
+ Ra thế/ Lượm ơi Diễn tả
nỗi đau xót của nhà thơ.
=> Lượm hi sinh anh dũng ở
lứa tuổi thiếu niên. Linh hồn
em như hoá thân vào thiên
nhiên, đất nước.
3/ Hình ảnh Lượm sống mãi:
- Hai khổ thơ đầu được lặp lại
như không muốn tin rằng
Lượm đã hi sinh.

- Khẳng định Lượm còn sống
mãi.
* Ghi nhớ: sgk/ 77
III/ Luyện tập:
Học thuộc lòng 5 khổ thơ đầu
Hđ5
NgI1: Gv củng cố lại nội dung bài học.
- Mục tiêu: HS nắm được nội dung bài học
- Phương pháp: thuyết trình
- Kỹ thuật:sơ đồ tư duy
- Tập và thi hát giưa các nhó bài hát: Anh Kim Đồng
? BH Kim Đồng có nội dung gì giống với nội dung bài thơ Lượm không ? Em có nhận
xét gì về những anh hùngthiếu niên nhỏ tuổi qua hai cuộc chiến vĩ đại của dân tộc ta
chống Pháp và chống Mĩ ?
- Thời gian: 7 phút
15
Hđ6
Hgj_4: Dặn hs học thuộc lòng bài thơ, nội dung bài học
Chuẩn bị bài 20A.
>O%/'(#4(.#,%#78)r(Z2j0A.[
Ngày soạn: 2/ 3 / 2015
16
Ngày giảng: 3 / 3 / 2015
Tiết 100 Văn bản: MƯA
(23\<J4x)
- Trần Đăng Khoa-
A – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Hiểu, cảm nhận được bức tranh thiên nhiên và tư thế của con người được miêu
tả trong bài thơ.
- Hiểu được nét đặc sắc trong nghệ thuật miêu tả thiên nhiên ở bài thơ.

B – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
1. Kiến thức
- Nét đặc sắc của bài thơ: sự kết hợp giữa bức tranh thiên nhiên phong phú, sinh
động trước và trong cơn mưa rào cùng tư thế lớn lao của con người trong cơn mưa.
- Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản.
2. Kỹ năng:
- Bước đầu biết cách đọc diễn cảm bài thơ được viết theo thể thơ tự do.
- Đọc - hiểu bài thơ có yếu tố miêu tả.
- Nhận biết và phân tích được tác dụng của phép nhân hoá, ẩn dụ trong bài thơ.
- Trình bày những suy nghĩ về thiên nhiên, con người nơi làng quê Việt Nam
sau khi học xong văn bản.
3 chuẩn bị:
sI%Y'k
- GV: bài giảng, sơ đồ tư duy
+ Phương pháp: thuyết trình, giảng bình, nhóm, đọc diễn cảm
+ Kỹ thuật: động não, khăn phủ bàn,sơ đồ tư duy
- HS: bài soạn, sơ đồ tư duy…
C – C|C BƯ~C LÊN L~P
1 - •n định lớp học
2 - Kiểm tra bài cũ?["X;#X#%X
,(.[
de75RH8);%'(#)[
7#,KK
3 - Tiến trình dạy- bài mới
Hđ1: Gv giới thiệu bài học- hs lắng nghe
>P#%?@.5,L;kJS.
>6)77?%,"
>2g#?G7
Hoạt động của thầy và trò
Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu về tác giả, tác

phẩm.
>P#%? 3g"#$%+-gLg7
Ghi bảng
I/ đọc – Tìm hiểu chung
* Chú thích
17
>6)77?.@;&<
>AB%C?DA07'(E
>2F##?Gm7
>I#9J7(K<LM#<NO7
#*.#L'%%%3#:B%CD0
7'(E75#:+P(+#L9(
+#:5;Q9.@LR3>1*S
#,.<
>TU%5%V#: Hãy giới thiệu một vài nét về
tác giả ?
>O#S#,5+(.D#-0EW9@#
%%*XO#L;Q9.@#S#,
- Gv hướng dẫn hs đọc mẫu, sau gọi hs đọc tiếp.
[2].]'(#)X)Z+r(.[(#)
;#9(*7[
- Hstl-Gvkl:
Bài thơ tả cơn mưa vùng Bắc Bộ và được chia làm
hai phần đó là cảnh trước cơn mưa và cảnh sau cơn
mưa.
[d<C`v"+-$)LWk7L
#].++(4P<?
-Hstl-Gvkl:
Bài thơ được viết theo thể thơ tự do, câu ngắn, nhịp
nhanh dồn dập và những động từ chỉ hành động

khẩn trương góp phần quan trọng diễn tả nhịp
nhanh mạnh theo từng đợt của cơn mưa rào mùa
hè.
Hđ3
>P;R?O#$%;&#4%L:%C'(#
)
>6)77?g L;\4#tXL%,"
>B%C?;&e.
>F##?iH7
[(#)#%X* #;&@#+(.@
;&#-%51#L9.(#+CJ)
de"/##,#%XX;<+(%
C`v]+-4#t;@#X[
- Hstl-Gvkl và ghi bảng:
- Tác giả
- Tác phẩm
* Bố cục: 2 phần
- Trước cơn mưa
- Trong cơn mưa
II/ Đọc- hiểu văn bản
1/ Cảnh trước cơn mưa:
- Ông trời mặc áo giáp đen
- Kiến hành quân
- Mía múa gươm
 Khí thế cơn mưa như khí
thế của nhân dân tả trong thời
đại chống Mĩ.
- Sấm- khanh khách cười,
Dừa- sải tay bơi,
Mùng tơi- nhảy múa

 Cảm nhận hồn nhiên, mới lạ
của trẻ thơ.
-> Cảnh thiên nhiên thật sinh
18
[IX.);e4#X;-C7;,
;1#(.[d<C`v"+-;1#;<[
- Hstl-gvkl:
Đó là hình ảnh của bố, con người lao động trước
cảnh thiên nhiên thật lớn lao
Hđ4: Gv cho hs thực hiện phần tổng kết
? Bài thơ sử dụng những biện pháp nghệ thuật nảo
để thể hiện nội dung?
- Hs đọc ghi nhớ trong sgk.
? Đọc thuộc lòng diễn cảm bài thơ
? vẽ sơ đồ nội dung bài học
động và phong phú.
2/ Cảnh trong cơn mưa
- Bố em đi cày về- đội sấm,
đội chớp, đội cả trời mưa.
-> Hình ảnh khoa trương,
đẹp hiên ngang, lớn lao của
con người trước thiên nhiên.
* Ghi nhớ: sgk/81
III/ Luyện tập
Hđ5
NgI1 : Gv củng cố nội dung bài học.
Hđ6
Hgj_4: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài .4P
>U-(;e %;/'(#(.e$#:.X9J7]?a@
@.9(l%.@#=

TỔ CHỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
19
1. TÊN CHỦ ĐỀ: Thơ hiện đại Việt Nam lớp 6
2. MỤC TIÊU KIỂM TRA.
2.1, Kiến thức
- Hiểu, cảm nhận được những nét chính về nội dung và nghệ thuật của các
bài thơ hiện đại Việt Nam có nhiều yếu tố miêu tả và tự sự ( - Tố Hữu ;
 - Minh Huệ ;  - Trần Đăng Khoa).
- Nhớ được sự giản dị của ngôn ngữ và hình ảnh thơ, nghệ thuật tả người,
cách thể hiện tình cảm (, sự trong sáng của ngôn
ngữ và cách tả cảnh thiên nhiên.
2.2, Kĩ năng
- Bước đầu biết đọc - hiểu các bài thơ theo đặc trưng thể loại
- Nhận biết và hiểu vai trò của các yếu tố tự sự, miêu tả trong các bài thơ
được học.
- Thuộc lòng những đoạn thơ hay trong các bài thơ được học.
- Tích hợp phần tập làm văn để tập viết bài văn: Tự sự - Miêu tả- Thơ 5 chữ.
- Tích hợp cả bộ môn âm nhạc về những bài hát về Bác Hồ; bộ môn lịch sử;
môn mĩ thuật…
2.3, Thái độ
- Giáo dục các em có thái độ yêu mến, kính trọng Bác và những chiến sĩ, nhũng
anh hùng thiếu niên đã dũng cảm hi sinh vì độc lập tự do của tổ quốc. Yêu mến gần
gũi với thiên nhiên.
2.4, Các năng lực hướng tới.
- Năng lực tiếp nhận văn bản
- Năng lực đọc hiểu
- Năng lực cảm thụ văn học
- Năng lực giải quyết vấn đề
3. BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC .
Nhận biết Thông hiểu

Vận dụng
Vận dụng thấp Vận dụng cao
- Nêu thông tin về
tác giả, tác phẩm,
hoàn cảnh sáng
tác, thể loại,
Phân tích được ý
nghĩa của nhan đề,
đề từ
Vận dụng hiểu biết
về tác giả, tác
phẩm để phân tích,
lý giải giá trị nội
dung, nghệ thuật
của tác phẩm.
So sánh các
phương diện nội
dung, nghệ thuật
giữa các tác phẩm
cùng đề tài hoặc
thể loại; phong
cách tác giả.
Nắm được đề tài, Hiểu được mạch Khái quát đặc Trình bày những
20
cảm hứng chủ đạo
của các bài thơ.
cảm xúc xuyên
suốt các bài thơ
điểm phong cách
của tác giả từ tác

phẩm.
kiến giải riêng,
phát hiện sáng tạo
về văn bản.
Nhận diện các
biện pháp tu từ
dược sử dụng
Phân tích được tác
dụng của các biện
pháp tu từ đó
Chỉ ra các biểu
hiện và khái quát
các đặc điểm của
thể loại, nội dung
từ tác phẩm
Biết tự đọc và
khám phá các giá
trị của một văn
bản mới cùng thể
loại.
Nắm được văn bản
ngôn từ
Cảm thụ, phân tích
được vẻ đẹp của từ
ngữ, câu thơ, đoạn
thơ
Trình bày cảm
nhận về tác phẩm
- sử dụng một số
biện pháp nghệ

thuật khi tạo lập
văn bản.
Vận dụng tri thức
đọc hiểu văn bản
để kiến tạo những
giá trị sống của
cá nhân.
(Trình bày những
giải pháp để giải
quyết một vấn đề
cụ thể (là một
nhiệm vụ trong
học tập, trong đời
sống) từ sự học
tập nội dung của
VB đã đọc hiểu).
Thuyết trình về tác
phẩm. Đọc thuộc
được các bài thơ,
đoạn thơ
Chuyển thể văn
bản (vẽ tranh,
ngâm thơ…)
4. HỆ THỐNG CÂU HỎI:
A. Câu hỏi nhận biết.
Câu 1: Thế nào là thể thơ 5 chữ ?
- Mỗi dòng 5 chữ và có 4 câu một khổ.
Câu 2: Những phương thức biểu đạt nào được tác giả sử dụng trong bài thơ “Đêm
nay Bác không ngủ” ?
- Biểu cảm, tự sự, miêu tả.

Câu 3: Trong bài thơ “Lượm” tác giả TH sử dụng biện pháp tu từ chủ yếu nào để
tả nhân vật Lượm ?
- Từ láy.
- Kháng chiến chống Pháp.
Câu 4.
H. Qua quan sát của anh đội viên Bác có hình dáng, tư thế như thế nào?
21
Đáp án: Qua quan sát của anh đội viên Bác có hình dáng, tư thế như sau: Ngồi 9_
'',79f, vẻ mặt thì 5, Bác có #<'@, Bác ngồi ;##.
Câu 5: Nghệ thuật chủ đạo được tác giả sử dụng trong bài thơ: “Mưa” là nghệ thuật gì
?
- Nhân hóa.
B. Thông hiểu
Câu 1: Cuộc kháng chiến được nhắc đến qua hai bài thơ : “Đêm nay Bác không
ngủ”, “Lượm” là cuộc k/c vĩ đại nào của dân tộc ta ?
Câu 2.
H. Năm khổ thơ đầu của bài thơ “Lượm” của Tố Hữu cho em cảm nhận gì về
hình ảnh của Lượm?
Đáp án: Lượm là một em bé liên lạc hồn nhiên, vui tươi, say mê công tác
kháng chiến, thật đáng mến, đáng yêu.
Câu 3.
H. Nghệ thuật được sử dụng và tác dụng của nó trong câu thơ: “ Người cha mái
tóc bạc- Đốt lửa cho anh nằm” ?
Đáp án: - Nghệ thuật so sánh ẩn dụ.
- Bác gần gũi thân thuộc, giản dị như một người cha…
Câu 4.
H. Tại sao nhà thơ chỉ nhắc đến lần thức dậy thứ nhất và thứ 3 mà không có lần
2?
Đáp án:- Có thể lần 2 anh ta vẫn thấy Bác ngồi- tránh sự lặp lại và dễ cho việc
bộc lộ cảm xúc lo láng, ngạc nhiên ở lần 3

Câu 5.
H. Qua bài thơ “Mưa” tác giả TĐK muốn thể hiện một khung cảnh thiên nhiên
ở đâu ?
Đáp án: - Làng quê Việt Nam yên bình.
C Vận dụng
Câu 1. (Vận dụng thấp).
H. Hãy nêu những nét nổi bật của nghệ thuật bài thơ “Đêm nay Bác không
ngủ”?
Đáp án:
- Lựa chọn, sử dụng thể thơ năm chữ, kết hợp tự sự, miêu tả và biểu cảm
- Lựa chọn sử dụng lời thơ giản dị, có nhiều hình ảnh thể hiện tình cảm tự nhiên, chân
thành.
- Sử dụng từ láy tạo giá trị gợi hình và biểu cảm, khắc họa hình ảnh cao đẹp về Bác
Hồ kính yêu.
22
Câu 2:
-Vẻ đẹp của khổ thơ kết thúc bài thơ “Đêm nay Bác không ngủ”
Đáp án-Bốn câu thơ mang tính khái quát cao.qua những câu thơ này hình ảnh
Bác Hồ hiện lên cao cả mà gần gũi.Câu thơ “Đêm nay Bác không ngủ .
Vì một lẽ thường tình
Bác là Hồ Chí Minh ”đã cắt nghĩa lý do Bác không ngủ rất đơn giản
nhưng lại hết sức chính xác :Đó là cái thương tình vĩ đại ,cái thường tình của một
bậc”đại nhân,đại trí ;đại dũng”
-Không ngủ là chuyện thường tình trong cuộc đời của Bác.Cả cuộc đời Người luôn
dành cho dân,cho nước.
Câu 3:
- Em thử thay từ “ người cha” trong câu thơ: “ Người cha mái tóc bạc- Đốt lửa cho
anh nằm” bằng một từ ngữ khác tương ứng và nhận xét sự khác biệt ?
Đáp án
- Thay bằng Bác Hồ sẽ mất đi chiều sâu của vẻ đẹp giản dị gần gũi tận tụy … của

Bác
- Từ người cha không thể thay thế được, tg đã có sự lựa chon tinh tế độc đáo…
Câu 4: ( Vận dụng cao)
- Viết một bài văn ngắn (Khoảng 15- 20 câu) trình bày suy nghĩ, cảm nhận của em về
hình tượng Bác Hồ qua bài thơ: “ Đêm nay Bác không ngủ”
Câu 5: ( Vận dụng cao)
- Viết một bài văn ngắn (Khoảng 15- 20 câu) trình bày suy nghĩ, cảm nhận của
em về chú bé Lượm, qua bài thơ: “ Lượm”
5. MA TRẬN, ĐỀ KIỂM TRA, ĐÁP ÁN (45phút)
a. ma trận
NỘI DUNG -
CHỦ ĐỀ
MỨC ĐỘ CỘNG
Nhận biết Thông
hiểu
Vận dụng
thấp(1)
Vận dụng
cao(2)
Thơ hiện đại
Việt Nam Ngữ
Văn 6( Đêm
nay…, Lượm,
Mưa)
C1: Nêu
các
phương
thức biểu
đạt
C2: Nêu

cuộc k/c
chống
Pháp
C3: Cách
lựa chọn từ
hay, tác
dụng
Viết được
bài văn
ngắn có
đầy đúy
theo yêu
cầu
Số câu
Số điểm
Tỷ lệ: %
1
3,0
30%
1
2,0
20%
1
2,0
20%
1
3,0
30%
4
10

100%
Số câu
23
Số điểm
Tỷ lệ: %
Tổng câu
Tổng điểm
Tỉ lệ%
Số câu:1
Sốđiểm:3,0
Tỷ lệ: 30%
Số câu:1
Sốđiểm:2,0
Tỉ lệ:20%
Số câu:1
Sốđiểm 2,0
Tỷ lệ:20%
Số câu:1
Sốđiểm:3,0
Tỷ lệ:30 %
Số câu:4
Sốđiểm:10,0
Tỷ lệ: 100%
b. Đề kiểm tra.
Câu 1:( 3đ)
Những phương thức biểu đạt nào được tác giả sử dụng trong bài thơ “Đêm
nay Bác không ngủ” ?
Câu 2: (2đ)
Cuộc kháng chiến được nhắc đến qua hai bài thơ : “Đêm nay Bác không
ngủ”, “Lượm” là cuộc k/c vĩ đại nào của dân tộc ta ?

Câu 3: (2đ)
Tại sao nhà thơ chỉ nhắc đến lần thức dậy thứ nhất và thứ 3 mà không có
lần 2?
Câu 4: ( Vận dụng cao 3đ)
Viết một bài văn ngắn (Khoảng 15- 20 câu) trình bày suy nghĩ, cảm nhận
của em về chú bé Lượm, qua bài thơ: “ Lượm”
c. Đáp án và biểu điểm.
Câu 1:
Những phương thức biểu đạt nào được tác giả sử dụng trong bài thơ “Đêm
nay Bác không ngủ” ?
- Trả lời đúng ba phương thức: Tự sự,miêu tả và biểu cảm- Mỗi ý đúng được 1đ
Câu 2:
Cuộc kháng chiến được nhắc đến qua hai bài thơ : “Đêm nay Bác không
ngủ”, “Lượm” là cuộc k/c vĩ đại nào của dân tộc ta ?
- Cả hai bài thơ đều nói về cuộc kháng chiến chống pháp- Mỗi ý 1 đ
Câu 3:
Tại sao nhà thơ chỉ nhắc đến lần thức dậy thứ nhất và thứ 3 mà không có lần 2?
- Vì nếu nhắc lại lần thứ hai sẽ lặp lại không hay- 1đ
- Thứ hai chỉ lần 1 và lần 3 dễ bộc lộ cảm xuác ngạc nhiên ,lo lắng bồn chồn của
anh ĐV hơn- 1đ
Câu 4: ( Vận dụng cao 3đ)
24
Viết một bài văn ngắn (Khoảng 15- 20 câu) trình bày suy nghĩ, cảm nhận
của em về chú bé Lượm, qua bài thơ: “ Lượm”
- Hình thức học sinh có thể viết bài văn hoặc đoạn văn tùy ý: Tuy nhiên tốt nhất
là viết thành bài văn ngắn có bố cục rõ ràng, sạch sẽ, ít lỗi- 1đ.
- Về ội dung cần làm rõ các ý: 2 đ.
+ Giới thiệu khái quát về nhân vật Lượm qua bàithơ của Tố Hữu
+ Hình ảnh Lượm về lời nói, dáng vẻ, cử chỉ hành động…
+ Đức tính dũng cảm, yêu nước của em.

+ Cảm nhận về lượm của em.
25