các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên ở trung tâm GDTX huyện Yên Bình ,đáp ứng yêu cầu phát triển của huyện

Mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Như chóng ta đã biết trong thời kỳ hiện nay nền kinh tế trên
thế giới nói chung và Việt Nam nói riêng đang chuyển dần sang nền
kinh tế tri thức. Đó là nền kinh tế sẽ tạo ra một năng suất lao động
rất cao so với nền kinh tế công nghiệp. Để đáp ứng được thời kỳ
này thì nguồn nhân lực có trình độ chun mơn cao là cực kỳ quan
trọng. Vì vậy việc quan tâm, xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo
là việc làm cần thiết trước mắt cũng như lâu dài. Chỉ thị 40 CT/TW
của Ban chấp hành TW đã chỉ rõ: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo và
cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ
về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản
lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo,
thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả
sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân
lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp cơng
nghiệp hố, hiện đại hố đất nước”.
Trước yêu cầu của đất nước trong việc đào tạo nguồn nhân
lực, phục vụ sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố, địi hỏi người
giáo viên vừa phải biết thiết kế vừa phải biết thi công, nhằm làm
cho người học biết cách tự học kiến thức, tự học nghề, hình thành
nhân cách... Để thực hiện nhiệm vụ này, công tác xây dựng, đào tạo
đội ngũ giáo viên được coi là một nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu.
Trong những năm qua Giáo dục và Đào tạo ở nước ta đã đạt được
nhiều thành tựu đáng kể song vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu của
1


sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố, chưa rút ngắn được
khoảng cách tụt hậu về giáo dục đào tạo so với các nước trong khu
vực và trên thế giới.

Hiện nay đội ngũ giáo viên ở ngành học GDTX huyện n Bình
cịn nhiều bất cập, giáo viên dạy ở các lớp ngành nghề và hệ bổ túc
THPT trình độ chuyên mơn khơng đồng đều, chất lượng giảng dạy cịn
yếu chưa đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ của Trung tâm. Vì vậy đội
ngũ giáo viên ở ngành học tâm GDTX phải được tiếp tục củng cố, xây
dựng và phát triển để đáp ứng nhiệm vụ mới. Trong hồn cảnh đó công
tác xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên ở ngành học GDTX là một
nhiệm vụ hết sức quan trọng của các nhà quản lý giáo dục, đặc biệt là
quản lý nhà trường, đây vừa là nhiệm vụ trước mắt, vừa là nhiệm vụ lâu
dài nhằm chuẩn hoá đội ngũ giáo viên. Căn cứ vào tình hình thực tế đội
ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Yên Bình trong những năm qua,
để đáp ứng yêu cầu phát triển của ngành học GDTX hiện nay tác giả
chọn đề tài nghiên cứu:
“Các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên ở Trung tâm
giáo dục thường xuyên huyện Yên Bình, đáp ứng yêu cầu phát
triển của huyện”.
2. Mục đích nghiên cứu
Đề xuất một số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo
viên Trung tâm GDTX huyện Yên Bình, đáp ứng yêu cầu phát
triển của huyện.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu

2


- Đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện
Yên Bình
3.2. Đối tượng nghiên cứu
- Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên ở Trung tâm giáo dục

thường xuyên huyện Yên Bình.
4. Giả thuyết khoa học
Việc phát triển đội ngũ giáo viên là việc làm quan trọng,
thường xuyên của các nhà quản lý, đề xuất các biện pháp phù hợp
có tính khả thi thì sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện của Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Yên Bình.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Làm sáng tỏ cơ sở lý luận về quản lý phát triển đội ngũ giáo
viên ở Trung tâm giáo dục thường xun.
- Tìm hiểu, phân tích, đánh giá thực trạng quản lý phát triển
đội ngũ giáo viên ở Trung tâm giáo dục thường xuyên.
- Đưa ra một số biện pháp có tính khả thi nhằm phát triển đội
ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Yên Bình
trong giai đoạn tới.
6. Phương pháp nghiên cứu
Quá trình thực hiện đề tài kết hợp các nhóm phương pháp
nghiên cứu:
- Nhóm các phương pháp lý luận.
Phân tích tổng hợp các vấn đề lý luận từ các tài liệu khoa
học, các văn bản nghị quyết của Đảng, Chính phủ, Bộ Giáo dục
và đào tạo, Sở Giáo dục và đào tạo Yên Bái, Trung tâm giáo dục
3


thường xuyên huyện Yên Bình liên quan đến các biện pháp quản
lý phát triển đội ngũ giáo viên của ngành học giáo dục thường
xuyên.
- Nhóm nghiên cứu thực tiễn:
Sử dụng phương pháp trò chuyện, phỏng vấn, thống kê,
quan sát, phương pháp chuyên gia để phân tích các dữ liệu đã

thu thập, từ đó để đánh giá thực trạng và đề xuất biện pháp,
khuyến nghị việc thực hiện. Thăm dị tính cấp thiết và khả thi
của các biện pháp.
7. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo
và phụ lục, luận văn được trình bầy trong 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận về xây dựng và phát triển đội ngũ
giáo viên của Trung tâm giáo dục thường xuyên.
Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên
Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Yên Bình.
Chương 3: Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên
Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Yên Bình.

4


CHƯƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC XÁC LẬP CÁC BIỆN PHÁP
QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN
1.1. Những khái niệm cơ bản cơ bản của đề tài
1.1.1. Khái niệm đội ngũ giáo viên
Các tác giả trong nước: “Đội ngũ giáo viên trong ngành
giáo dục là một tập thể người, bao gồm cán bộ quản lý, giáo viên
và nhân viên, nếu chỉ đề cập đến đặc điểm của ngành thì đội ngũ
đó chủ yếu là một đội ngũ giáo viên và đội ngũ quản lý giáo dục”.
- Đội ngũ giáo viên là một tập hợp những người làm nghề dạy
học, giáo dục, được tổ chức thành một lực lượng có tổ chức, cùng
chung một nhiệm vụ là thực hiện các mục tiêu giáo dục đã đề ra cho
tập hợp đó.

1.1.2.Khái niệm quản lý
“Quản lý là hoạt động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể
quản lý đến tập thể những người lao động nói chung là khách thể
quản lý nhằm thực hiện được những mục tiêu dự kiến”.
1.1.3. Khái niệm quản lý giáo dục
Theo Nguyễn Kỳ và Bùi Trọng Tuân
“Quản lý hệ thống giáo dục có thể xác định như là tác động
có hệ thống, có kế hoạch và định hướng của chủ thể quản lý ở các
cấp khác nhau đến tất cả các mắt xích của hệ thống (từ Bộ đến
5


trường, các cơ sở giáo dục..) nhằm mục đích bảo đảm việc giáo dục
xã hội chủ nghĩa cho thế hệ trẻ trên cơ sở nhận thức và vận dụng
những quy luật chung của chủ nghĩa xã hội , cũng như các quy luật
của quá trình giáo dục, của sự phát triển thế lực, tâm lý trẻ em,
thiếu niên và thanh niên” .
1.1.4. Trung tâm giáo dục thường xuyên
- Trung tâm GDTX tổ chức hoạt động đa dạng, linh hoạt, với
nhiều hình thức học khác nhau. Vừa học vừa làm, học từ xa, tự học
có hướng dẫn.
1.2. Quan niệm về phát triển đội ngũ giáo viên
1.2.1. Đặc điểm hoạt động và đội ngũ giáo viên trung tâm giáo
dục thường xuyên
- Theo quy chế, chức năng hoạt động của trung tâm GDTX
rất đa dạng, phong phú, tạo cơ hội cho mọi người được học tập, học
tập suốt đời và tiến tới một xã hội học tập.
1.2.2. Quan niệm về xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên
Theo từ điển Tiếng Việt (2000):
Xây dựng là “Làm cho hình thành một tổ chức hay một chính

thể xã hội, chính trị, kinh tế, văn hố theo một phương thức nhất
định tạo ra, sáng tạo ra cái có giá trị tinh thần, có ý nghĩa trừu
tượng”.
Phát triển là “Biến đổi hoặc làm cho biến đổi từ Ýt đến nhiều,
hẹp đến rộng, thấp đến cao, đơn giản đến phức tạp”.
- Phát triển đội ngũ giáo viên là nói đến phát triển đồng thời
cả 3 yếu tố: Số lượng đội ngũ giáo viên, phẩm chất đội ngũ, trình
độ của đội ngũ giáo viên.

6


1.3. Yêu cầu của công tác Trung tâm giáo dục thường xuyên
trong giai đoạn hiện nay và nhiệm vụ quản lý phát triển đội ngũ
giáo viên của các trung tâm giáo dục thường xuyên
- Công tác giáo dục thường xuyên trong các trung tâm cũng
cần phải cải tiến và đổi mới về cơ chế quản lý, phải lập được quy
hoạch dự báo về nhu cầu học tập của người học, từ đó mở rộng quy
mơ đào tạo, đa dạng hố các loại hình đào tạo,.
- Đội ngũ giáo viên cần phải đảm bảo đủ về số lượng, đồng
bộ về cơ cấu, chuẩn về trình độ.
- Đội ngũ giáo viên phải được xây dựng đồng bộ và bố trí
đúng người, đúng việc. Có kế hoạch tuyển chọn bổ sung những giáo
viên trẻ về công tác tại trung tâm .
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN
ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC
THƯỜNG XUYÊN HUYỆN YÊN BÌNH TỈNH YÊN BÁI
2.1. Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội huyện Yên Bình
* Thuận lợi

Huyện Yên Bình là một huyện vùng thấp của tỉnh n Bái
có diện tích tự nhiên là 672,18 km 2, dân số 98739 người có 5
thành phần dân tộc khác nhau cùng chung sống. Huyện có hồ
Thác Bà và tuyến quốc lộ 70, có 25 xã và thị trấn. Huyện tiếp giáp
với huyện Trấn Yên, Lục Yên, Thành phố Yên Bái, đặc biệt là
tiếp giáp với 2 tỉnh Phú Thọ và Tuyên Quang; thu nhập bình quân

7


của người dân trên 400 đô la/ năm. Huyện Yên Bình đã hồn
thành phổ cập THCS vào năm 2005.
- Hiện nay quy mô mạng lưới trường lớp từ mầm non đến bậc
THPT, GDTX của huyện được quy hoạch và phát triển. Huyện n
Bình có 2 trường THPT, 1 trường liên cấp 2+3, 1 trung tâm GDTX,
ngồi ra có 22/25 xã, thị trấn có có trung tâm học tập cộng đồng.
* Những khó khăn:
- Đời sống của người dân thu nhập thấp, văn hoá xã hội
chưa bền vững, đặc biệt chất lượng giáo dục đào tạo còn hạn chế.
- Số lượng học sinh ở bậc THPT ngày càng tăng nên việc dạy
nghề hướng nghiệp cho học sinh chưa được đáp ứng đầy đủ.
2.2. Khái quát về Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Yên Bình
Trung tâm GDTX huyện Yên Bình (trước đây là trường Bồi
dưỡng giáo dục huyện Yên Bình) được thành lập ngày 1/1/1989
trực thuộc Phòng Giáo dục và đào tạo Yên Bình quản lý, ngày
3/7/2003 Uỷ ban nhân dân tỉnh Yên Bái đã ra quyết định số
261/QĐ-UB về việc đổi tên và nâng cấp các trường Bồi dưỡng giáo
dục huyện, thị, thành phố tỉnh Yên Bái thành các trung tâm GDTX
huyện, thị, thành phố trực thuộc quản lý của Sở Giáo dục và đào tạo
Yên Bái. Trung tâm GDTX n Bình, là một cơ sở giáo dục độc lập

có con dấu riêng.
Trong 3 năm qua Trung tâm đã đào tạo được: 512 học sinh,
học viên tốt nghiệp bổ túc THPT; 352 học viên đào tạo nâng chuẩn
và trên chuẩn cho đội ngũ cán bộ, giáo viên bậc tiểu học, THCS có
trình độ THSP 12+2 và cao đẳng sư phạm; 195 học viên có trình độ
A, B tin học văn phòng.
8


Về cơ cấu tổ chức năm học 2006 - 2007 Trung tâm có:
- Số lượng cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên: 20 (cả hợp đồng
lao động, có 02 giáo viên thỉnh giảng ).
- Số lượng học sinh: 13 lớp với 494 học sinh, học viên.
- Ban giám đốc gồm: 01 giám đốc, 01 phó giám đốc.
- Tổ chức Đảng có 01 chi bộ trực thuộc Huyện uỷ n Bình
Các tổ chun mơn có: 3 tổ chun mơn
Về tổ chức đồn thể có: Tổ chức cơng đồn, Đồn cơ sở
- Phối hợp với các trung tâm học tập cộng đồng mở các lớp tập huấn
ngắn ngày cho học viên về kiến thức khoa học về trồng trọt và chăn nuôi.
2.3. Thực trạng đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường
xuyên huyện Yên Bình
2.3.1. Về số lượng
Thống kê chỉ tiêu biên chế và số lượng giáo viên 5 năm gần đây
Năm học

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006
24
24
16
18

18
Số lượng GV
Biên chế
24
24
16
18
17
Hợp đồng
0
0
0
0
1
Số líp
6
6
8
11
13

2.3.2. Về trình độ chun mơn
- Về cơ bản trình độ đội ngũ giáo viên đạt và vượt chuẩn.
- Tỷ lệ giáo viên có trình độ sau đại học hiện nay là 11%.
2.3.3. Về cơ cấu
- Giáo viên nữ chiếm tỷ lệ từ 70,8% đến 83,3%,
- Tỷ lệ giáo viên trẻ chiếm 1/3 tổng số giáo viên..
- Tỷ lệ giáo viên độ tuổi từ 31 đến 50 là 61%.
- Tỷ lệ giáo viên độ tuổi từ 51-55 là 7,6%.

9


- 100% số giáo viên được đào tạo qua các trường Cao đẳng sư
phạm, Đại học Sư phạm.
- Tỉ lệ giáo viên có trình độ thạc sỹ từ năm học 2004-2005
là 13%.
2.3.4. Những đánh giá chung về đội ngũ giáo viên Trung tâm
giáo dục thường xuyên huyện Yên Bình
Mặt mạnh của đội ngũ:
- Có phẩm chất chính trị vững vàng, yêu nghề, tận tuỵ,...
- Đội ngũ giáo viên luôn năng động, sáng tạo, thích ứng nhanh
với đổi mới giáo dục ở bậc THPT.
Các mặt yếu kém:
- Trình độ giảng dạy của giáo viên khơng đồng đều, những
giáo viên trẻ có kiến thức, nhiệt tình nhưng chưa có kinh nghệm
giáo dục học sinh, học viên.
- Một số giáo viên lớn tuổi chưa tiếp cận được với những kiến
thức và thông tin hiện đại, do đó hiệu quả giờ giảng cịn hạn chế,
chưa có sức thuyết phục đối với học sinh.
2.4. Thực trạng công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo
viên của Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Yên Bình từ
1989 đến 2005
2.4.1. Nhận thức về sự cần thiết công tác xây dựng đội ngũ giáo
viên
- Đội ngũ giáo viên là người trực tiếp thực thi, chủ đạo trong
quá trình giáo dục. Do vậy, phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm
xuất phát từ nhu cầu nội tại cũng như đòi hỏi thực tế khách quan.

10

2.4.2. Những thuận lợi và khó khăn trong việc xây dựng và phát
triển đội ngũ giáo viên
Những thuận lợi chính:
- Đảng và Nhà nước đã quan tâm, đầu tư phát triển ngành học
giáo dục thường xuyên.
- Cán bộ quản lý Trung tâm luôn quan tâm coi trọng việc xây
dựng và phát triển đội ngũ vì đó là chiến lược quan trọng trong việc
xây dựng và phát triển nhà trường
- Đối tượng học sinh, học viên luôn thể hiện tinh thần ham
học hỏi, ham hiểu biết.
* Những khó khăn:
- Đang có sự mất cân đối về giáo viên ở một số bộ mơn, có
giáo giáo viên phải dạy chéo mơn
- Trong công tác quản lý, các biện pháp quản lý chuyên mơn
chưa đồng bộ, triệt để, cịn hình thức
- Kinh phí cơ sở vật chất đầu tư cho đào tạo, bồi dưỡng còn
hạn hẹp, chưa đáp ứng yêu cầu xây dựng đội ngũ.
- Trong tình hình kinh tế hiện nay đời sống của cán bộ giáo
viên gặp khơng Ýt khó khăn
* Nguyên nhân:
- Một bộ phận giáo viên còn bằng lòng với chun mơn mà
mình được đào tạo trước đây.
- Đời sống của giáo viên cịn khó khăn nên giáo viên chưa
thực sự chuyên tâm học tập để nâng cao trình độ chuyên môn.
11


CHƯƠNG 3

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
CỦA TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN
HUYỆN YÊN BÌNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CỦA HUYỆN
3.1. Định hướng và quan điểm xây dựng các biện pháp
3.1.1. Định hướng của việc xây dựng các biện pháp
- Đối với việc tuyển chọn giáo viên cần phải chú trọng đến 2
tiêu chuẩn chủ yếu: phẩm chất và năng lực.
- Cần phải có một chế độ hợp lý để thu hút đội ngũ giáo viên
giỏi và động viên được sự cống hiến của giáo viên trong hoạt động
giáo dục.
- Yêu cầu về trình độ đối với đội ngũ giáo viên phải là giáo
viên THPT, dạy nghề, tin học đạt chuẩn và trên chuẩn.
3.1.2. Quan điểm của việc xây dựng các biện pháp
- Việc xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên cần phải được
tiến hành đồng bộ trên các mặt: Số lượng, chất lượng và cơ cấu.
- Việc xây dựng và phát triển phải dựa vào nền tảng của việc
tuyển dụng đúng đắn trên cơ sở sử dụng hợp lý đội ngũ hiện có.
- Việc xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên phải phù hợp,
về mặt lý luận, thực tiễn nhưng cũng phải mang những nét đặc thù
của trung tâm giáo dục thường xuyên.

12


- Việc xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên phải kết hợp
được giữa nội lực và ngoại lực, phù hợp với chức năng và nhiệm vụ
của Trung tâm.
3.1.3. Mục tiêu xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên Trung
tâm giáo dục thường xuyên huyện Yên Bình
Về cơ cấu:

- Đảm bảo sự cân đối giáo viên giữa các bộ môn.
- Đảm bảo sự cân đối về độ tuổi.
- Đảm bảo sự cân đối giữa nam và nữ.
Về số lượng:
- Đảm bảo đủ số lượng theo qui định.
- Dự kiến trong 5 năm tới (2006 – 2010) với quy mô học sinh,
học viên tăng hàng năm 200 – 300 thì số lượng đội ngũ giáo viên sẽ
là 35 người.
Về chất lượng:
- Phấn đấu đến năm 2010, đội ngũ giáo viên có trình độ
chun mơn: 100% đại học, trong đó thạc sỹ: 04 người.
100% giáo viên tham gia các chương trình bồi dưỡng thường
xuyên, tự bồi dưỡng hoặc bồi dưỡng theo chu kỳ.
100% giáo viên được xếp loại chuyên môn đạt khá, giỏi, trong
đó có 55% đạt loại giỏi.
Về phẩm chất:
- Lập trường tư tưởng chính trị kiên định, vững vàng, có phẩm
chất đạo đức trong sáng, lối sống lành mạnh, đảm bảo tính mơ
phạm.
13


- Luôn trung thực, thẳng thắn, nêu cao tinh thần phê và tự phê
bình trong chun mơn cũng như trong cuộc sống.
- Có ý thức tự giác tham gia vào việc giáo dục học sinh về đạo
đức lối sống, cách cư sử, giao tiếp, ... có tình thương u học sinh,
học viên.
Về năng lực
- Có năng lực giảng dạy tốt
- Có khả năng tham gia vào các cơng việc, các lĩnh vực khác

trong hoạt động xã hội.
3.2. Các biện pháp và phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm
giáo dục thường xuyên huyện Yên Bình
3.2.1. Quy hoạch đội ngũ giáo viên theo yêu cầu của Trung tâm
- Đội ngũ giáo viên Trung tâm vừa đảm bảo nhiệm vụ trước
mắt, vừa đảm bảo tính kế thừa và nhiệm vụ lâu dài.
- Đội ngũ giáo viên phải ổn định, đảm bảo cân đối số lượng
giáo viên các bộ môn, 100% giáo viên phải đạt chuẩn.
- Hàng năm, thống kê số giáo viên có độ tuổi từ 53 – 55 (nữ),
từ 57 – 59 (nam) ở các bộ mơn để có kế hoạch bổ sung khi các giáo
viên nghỉ hưu.
- Cử số giáo viên hiện nay chưa đạt chuẩn đi đào tạo, bồi
dưỡng để có bằng cử nhân.
- Xem xét lựa chọn những giáo viên có năng lực chun mơn
cử đi đào tạo nâng cao, lưu ý đến giáo viên các bộ môn: Toán, Vật
lý, Hoá học ...
3.2.2. Tuyển chọn, bổ sung giáo viên tuân thủ chính sách ban
hành và phù hợp với tình hình của Trung tâm
14


Mục tiêu là:
- Ưu tiên những giáo viên giỏi, có trình độ chun mơn cao,
những sinh viên đỗ tốt nghiệp loại khá, giỏi của các trường Đại học.
- Đảm bảo đáp ứng được những yêu cầu trước mắt cũng như
lâu dài cho sự phát triển của Trung tâm.
- Tuyển chọn giáo viên chú ý ưu tiên tuyển giáo viên nam,
giáo viên là người địa phương.
Nội dung tuyển chọn :
- Với những giáo viên giỏi từ các nơi khác có nhu cầu về cơng

tác tại Trung tâm thì Trung tâm cần đưa ra các tiêu chuẩn để lựa
chọn.
- Sinh viên tốt nghiệp loại khá, giỏi ở các trường đại học sư
phạm, đại học sư phạm kỹ thuật.
Phương thức thực hiện:
- Quy định cụ thể về chế độ tuyển dụng và công khai hoá
những tiêu chuẩn tuyển dụng.
- Thành lập hội đồng tuyển chọn theo thông tư số
18/1998/TTLT – BGD&ĐT – BTCCP.
- Tiếp nhận hồ sơ kiểm tra tìm hiểu thơng tin cần thiết đối với
người dự tuyển.
- Bố trí lớp, thời khoá biểu để giáo viên dự tuyển tiến hành
các tiết dạy thử.
Điều kiện để thực hiện:
- Có chỉ tiêu và nhu cầu thực tiễn của các bộ môn.
- Bản thân những giáo viên có nguyện vọng thuyên chuyển
hay dự tuyển phải có đủ các điều kiện theo quy định.
15


- Hội đồng xét tuyển phải thực sự khách quan, đánh giá trình
độ của người dự tuyển một cách chính xác.
- Mỗi giáo viên phải có lập trường tư tưởng vững vàng, phẩm
chất đạo đức trong sáng, mẫu mực, yêu nghề, thương yêu học sinh,
học viên.
- Có ý thức tổ chức kỷ luật, giữ vững kỷ cương, có lịng vị tha
với đồng nghiệp và với học sinh, học viên.
Nội dung:
- Tổ chức tốt các đợt học chính trị đầu năm và trong năm học.
- Thường xuyên tuyên truyền các chủ trương, đường lối của

Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước.
- Tổ chức các hình thức sinh hoạt tập thể: Giao lưu văn hoá,
thể dục thể thao, dạ hội ...
Phương thức thực hiện:
Chi bé, Ban giám đốc tạo điều kiện và thời gian, kinh phí để
tổ chức các hoạt động.
3.2.3. Sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên hiện có
Mục tiêu
- Phát huy hết khả năng, năng lực của từng giáo viên.
- Mọi giáo viên đều được bố trí phù hợp với trình độ chun
mơn, năng lực, sở trường của mình.
- Duy trì và giữ vững sự đồn kết nhất trí của đội ngũ giáo
viên

- Phân cơng giáo viên tham gia cơng tác chủ nhiệm: Bố

trí những giáo viên có nhiều kinh nghiệm giáo dục học sinh, có uy
tín đối với học sinh.

16


- Phân công giảng dạy: Lựa chọn những giáo viên có trình độ
chun mơn tốt, có khả năng sư phạm để bố trí giảng dạy ở những
lớp có học sinh khá, hoặc có học sinh yếu.
Phương thức thực hiện:
- Lập kế hoạch tổng thể năm học của Trung tâm, từ đó tính
tổng số tiết cần thiết cho từng mơn và từng công việc.
- Khi phân công việc cân đối, phù hợp, đảm bảo các mục tiêu
đề ra.

- Giải quyết tốt cơng tác tư tưởng trong những trường hợp
giáo viên cịn băn khoăn với việc bố trí sử dụng lao động của Trung
tâm.
Điều kiện thực hiện:
- Chuẩn bị đầy đủ các điều kiện làm việc cho giáo viên.
- Phân công, bố trí sử dụng đội ngũ đúng người, đúng việc.
- Có chế độ chính sách cụ thể, rõ ràng và hợp lý.
3.2.4. Chỉ đạo đổi mới phương pháp giảng dạy.
- Khai thác và sử dụng một cách có hiệu quả các trang thiết bị
hiện có.
- Xây dựng và hình thành thói quen sử dụng các phương tiện
giảng dạy tránh lối dạy chay.
- Phát động phong trào làm, sử dụng phương tiện dạy học
vào trong giảng dạy và học tập.
- Cuối mỗi học kỳ hay sau mỗi năm học có tổng kết, đánh giá,
tuyên dương ken thưởng kịp thời để động viên và tạo động lực thúc
đẩy hoạt động cho những năm sau.

17


- Chuẩn bị tốt về trang thiết bị, cơ sở vật chất trong Trung
tâm.
3.2.5. Tăng cường bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ
chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên
- Nâng cao năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên.
-Lập kế hoạch cụ thể cử giáo viên đi học tập nâng cao, đi bồi
dưỡng kiến thức và kỹ năng.
Lấy tự học, tự bồi dưỡng làm cơ sở chính cho việc nâng cao
tri thức, kiến thức, kỹ năng và thái độ, nâng cao năng lực sư phạm

của mỗi giáo viên.
Sơ đồ 1:
Néi dung båi dìng gi¸o viªn

Phẩm

Kiến

chất

Năng lực

thức

chính trị,

sư phạm

ngoại

đạo đức

ngữ

Kiến
thức
tin học

Các
kiến

thức hỗ
trợ khác

Bồi dưỡng phẩm chất chính trị:
- Bồi dưỡng phẩm chát của cơng dân
- Bồi dưỡng phẩm chất nhà giáo
Bồi dưỡng nâng cao năng lực sư phạm:
- Tham gia tích cực vào các hoạt động chuyên môn như dự
giờ, hội thảo, trao đổi kinh nghiệm, ....

18


- Tổ chức các hình thức sinh hoạt tập thể: Giao lưu văn hoá,
thể dục thể thao, dạ hội ...
Bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học:
- Tổ chức các lớp ngoại ngữ , tin học trong Trung tâm.
- Đầu tư thiết bị, máy vi tính.
Bồi dưỡng các mặt khác:
- Bồi dưỡng kiến thức pháp luật, công tác quản lý, sức khoẻ,
…

Sơ đồ 2: Hình thức bồi dưỡng giáo viên.
H×nh thøc båi dìng

Bồi

Bồi

Bồi

Xi

Tham

Tù

dưỡng

dưỡng

dưỡng

mi

quan

học

ngắn

thường

tại

na

thực tế

tù

hạn

xuyên

trường

hội

bồi

giảng

dưỡng

Chi bé, Ban giám đốc tạo điều kiện và thời gian, kinh phí để
tổ chức các hoạt động bồi dưỡng .
3.2.6. Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học, nghiên cứu khoa học phải
trở thành một hoạt động phổ biến trong trường học

19


- Tổ chức cho các đồng chí giáo viên đăng ký các đề tài
nghiên cứu khoa học, hoặc những sáng kiến kinh nghiệm.
- Tạo mọi điều kiện thuận lợi cho giáo viên nghiên cứu khoa học.
- Các đề tài phải được thẩm định, đánh giá xếp loại của hội
đồng khoa học nhà trường.
3.2.7. Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất cho giáo viên
- Tăng thu nhập chính đáng cho giáo viên từ nghề nghiệp của

họ để họ thực sự yên tâm với công tác.
- Đảm bảo đủ mọi chế độ chính sách cho giáo viên, có chế độ
ưu đãi đối với giáo viên giỏi và cán bộ quản lý giỏi.
- Có chính sách ưu tiên, khuyến học thoả đáng hơn nữa để
động viên giáo viên đi nâng cao trình độ.
- Tổ chức các buổi thăm quan, thực tế hàng năm vào dịp hè
hoặc các ngày lễ.
- Quan tâm đến hoàn cảnh riêng của giáo viên, động viên kịp
thời bằng vật chất và tinh thần.
- Quan tâm chu đáo đến việc chăm sóc sức khoẻ cho giáo
viên; tổ chức định kỳ cho giáo viên được khám sức khoẻ toàn diện.
- Nâng mức thu nhập bình qn ngồi lương hàng tháng vào các
dịp lễ tết.
Các biện pháp cụ thể sau:
- Ban giám đốc Trung tâm cùng với Ban chấp hành Công
giải quyết kịp thời những vướng mắc nảy sinh trong nội bộ Trung
tâm, để tạo bầu khơng khí sư phạm vui vẻ, thoải mái.
- Mua các loại sách, báo, tạp chí, các phương tiện nghe nhìn
phục vụ cơng tác chun mơn.
20


- Tổ chức các hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục, thể thao.
- Sử dụng hợp lý các nguồn ngân sách để nâng cao mức thu
nhập cho giáo viên.
- Thực hiện chế độ công khai, công bằng về quyền lợi và
chính sách cho mọi đối tượng. Với phương châm “Dân biết, dân
bàn, dân kiểm tra”
3.2.8. Phát triển Đảng trong đội ngũ giáo viên.
- Xây dựng công tác Đảng phải chú trọng xây dựng trên cả ba

mặt: Chính trị, tư tưởng và tổ chức.
- Những giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, chun mơn
vững vàng, có chí hướng phấn đấu vươn lên có thể xem xét cử đi
học lớp đối tượng Đảng.
Những nội dung về xây dựng công tác phát triển Đảng là:
- Thơng qua tổ chức Cơng đồn và Đoàn thanh niên để giới
thiệu cho chi bộ những đoàn viên ưu tú, xem xét để cử đi học đối
tượng Đảng.
3.2.9. Tăng cường công tác kiểm tra và đánh giá chuyên môn,
nghiệp vụ
Quan điểm về kiểm tra đánh giá:
- Kiểm tra nhằm phát huy những mặt mạnh, đồng thời phát
hiện ra những sai sót, kịp thời uốn nắn, điều chỉnh.
- Kiểm tra nhằm động viên, khen thưởng những giáo viên có
thành tích trong giảng dạy, giáo dục, nghiên cứu khoa học.
Tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá.

21


- Cần định lượng hoá các nội dung kiểm tra, xác định phương
pháp kiểm tra cho phù hợp với thực tiễn. Các hình thức đánh giá có
sự thống nhất cơng khai trong q trình kiểm tra.
- Có thể kiểm tra đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên thông
qua các phiếu hỏi, điều tra hoặc phỏng vấn trực tiếp các giáo viên,
CBQL và học sinh, học viên trong trung tâm.
- Có sự phối hợp kiểm tra chặt chẽ của Ban giám đốc, tổ
chun mơn bằng nhiều hình thức như: Kiểm tra đột xuất, kiểm tra
định kỳ, kiểm tra chéo, ...
Những nội dung kiểm tra:

- Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch chuyên môn của từng giáo
viên trong tổ.
- Kiểm tra giờ lên lớp của giáo viên như : Chuẩn bị bài của
giáo viên; giảng bài trên lớp của giáo viên.
- Kiểm tra thực hiện quy chế chuyên môn như: Thực hiện
chương trình, giáo án, sổ điểm cá nhân, sổ tự học, tự bồi dưỡng…
- Dự giờ để kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy của giáo
viên theo những tiêu chuẩn quy định.
Sử dụng kết quả kiểm tra, đánh giá:
- Dựa vào kết quả kiểm tra để điều chỉnh những sai lệch trong
công tác quản lý đội ngũ giáo viên.
- Qua kiểm tra, đánh giá rà soát được đội ngũ giáo viên, có
thể nắm được năng lực chun mơn của từng người, từ đó có kế
hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, bố trí giáo viên cho phù hợp
với những công việc được giao.
22


- Đưa các hoạt động kiểm tra thành nề nếp và coi như một
quy định không thể thiếu được đối với giáo viên.
- Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá góp phần thực hiện cuộc vận
động:“ Nói khơng với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo
dục” hiện nay.

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Yên Bình là một cơ
sở giáo dục có vai trị cung cấp nguồn cán bộ và nguồn nhân lực có
tri thức cho huyện n Bình nói riêng và tỉnh Yên Bái nói chung.
Trong 17 năm qua và trong tương lai Trung tâm luôn phấn đấu cho

nhiệm vụ đó, với yêu cầu ngày càng cao hơn, chất lượng ngày càng
tốt hơn. Để thực hiện được điều đó, quan tâm xây dựng và phát triển
đội ngũ giáo viên là một nhiệm vụ hết sức quan trọng của các cấp các
ngành nói chung, đặc biệt là ngành Giáo dục và Đào tạo, trong đó
các nhà trường đóng vai trò quyết định đến chất lượng đội ngũ giáo
viên. Người cán bộ quản lý nhà trường cần vận dụng tốt các biện
pháp làm sao cho phù hợp với tình hình thực tế ở đơn vị mình.
Những biện pháp đó được thực hiện đồng bộ song khơng có nghĩa là
ngang nhau. Khơng thể hy vọng có sự hồn chỉnh trọn vẹn, do đó để
đảm bảo có tính khả thi, cần lựa chọn nhấn mạnh một số biện pháp
trong từng thời điểm nhất định, phù hợp với điều kiện khách quan và
chủ quan, phù hợp với nội lực và ngoại lực. Với 10 biện pháp đã đề
xuất nếu thực hiện đồng bộ và đầy đủ các biện pháp này, tin chắc
rằng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Yên Bình sẽ phát
23


triển đồng bộ về cơ cấu, đảm bảo đủ về số lượng và có chất lượng tốt
đáp ứng được yêu cầu phát triển của Trung tâm.
Chúng tôi hy vọng rằng, những biện pháp được nêu ra sẽ gợi ý
tham khảo vận dụng cho các trung tâm khác. Việc thực hiện tốt công
tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên chính là khâu đột phá có
tính chiến lược trước mắt cũng như lâu dài của các nhà trường. Đội
ngũ giáo viên là lực lượng quan trọng quyết định chất lượng giáo
dục, nhằm thực hiện thắng lợi mục tiêu của sự nghiệp giáo dục và
đào tạo đó là “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân
tài”, tạo nguồn nhân lực cho địa phương và cả nước nói chung, thực
hiện thành cơng sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước, vì
mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn
minh”.

2. Khuyến nghị
2.1. Với Đảng và Nhà nước
- Đảng và nhà nước cần có những cơ chế chính sách quan tâm
đến ngành học GDTX, đặc biệt là các tỉnh miền núi, hải đảo.
2.2. Với ngành Giáo dục - đào tạo
- Đề nghị các cấp quản lý giáo dục từ Trung ương đến địa
phương nhất thiết phải tiến hành đồng bộ ba khâu “Đào tạo, bồi
dưỡng và sử dụng”.
- Quan tâm đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị để
giáo viên có điều kiện nâng cao chất lượng chuyên môn.
2.3. Với Tỉnh và Sở Giáo dục và đào tạo Yên Bái
- Có chế độ chính sách để khuyến khích các đồng chí giáo
viên, đặc biệt là giáo viên trẻ đi đào tạo trên chuẩn, thạc sỹ, tiến sỹ.
24


- Bổ sung giao thêm biên chế cho các trung tâm để đáp ứng
với chức năng nhiệm vụ và quy mô phát triển.
- Hàng năm ngành giáo dục đào tạo và đào tạo Yên Bái cần
phải xây dựng chương trình bồi dưỡng thường xuyên và tập huấn
thay sách giáo khoa và thiết bị giảng dạy mới cho đội ngũ giáo
viên trung tâm giáo dục thường xuyên đặc biệt là các đồng chí
giáo viên dạy ở các trung tâm giáo dục thường xuyên huyện, thị,
thành phố.
2.4. Với các Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện thị, thành
phố Tỉnh Yên Bái
- Xây dựng quy chế nội bộ nhằm động viên, thu hút các giáo
viên giỏi để họ chuyên tâm, cống hiến hết khả năng vào hoạt động
chuyên môn là điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo của
trung tâm hiện tại cũng như sau này.

- Hàng năm cần có kế hoạch rà sát đội ngũ giáo viên, với
những giáo viên tuổi cao, năng lực chun mơn yếu thì bố trí công
tác khác cho phù hợp hoặc đề nghị cấp trên cho nghỉ hưu, đồng thời
bổ sung thêm những giáo viên trẻ về Trung tâm.

25