Một số giải pháp quản lý nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên ở Trung tâm Giáo dục thường xuyên Hoàng Su Phì

MC LC
1
Lý do chn ti
2
2
Mc ớch, nhim v, i tng, phng phỏp, phm vi nghiờn cu
4
3
PHN NI DUNG
5
4
CHNG I: NHNG C S KHOA HC CA VIC XY DNG
V PHT TRIN I NG TRUNG TM GIO DC THNG XUYấN
5
5
C s lý lun
5
6
C s thc tin
6
7
C s phỏp lý
7
8
CHNG II: THC TRNG GIO DC V I NG GIO VIấN TRUNG
TM GDTX HONG SU PHè- H GIANG
9
9
c im tỡnh hỡnh
9
10

Một số kết quả đạt đợc trong việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao
chất lợng đội ngũ giáo viên Trung tõm GDTX Hong Su Phỡ- H
Giang.
10
11
Một số tồn tại hiện nay và những khó khăn thách thức trong công tác
xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên Trung tõm GDTX Hong Su
Phỡ.
14
12
Một số vn cp thit cn gii quyt trong công tác xây dựng và phát
triển đội ngũ giáo viên Trung tõm GDTX Hong Su Phỡ: 16
13
Chơng III
MT S GII PHP QUN Lí NHM XY DNG V
PHT TRIN I NG GIO VIấN TRUNG TM GIO DC THNG
XUYấN HONG SU PHè
17
14
Tăng cờng nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và đội ngũ cán bộ
giáo viên các cấp chính quyền địa phơng và phụ huynh học sinh về vấn
đề xây dựng và phát triển đội ngũ
17
15
i mi cụng tỏc o to v bi dng i ng nh giỏo theo hng
chun húa v hin i húa.
19
16
i mi cụng tỏc b trớ, s dng i ng nh giỏo
25

17
To lp h thng ng lc cho vic nõng cao vai trũ ca i ng nh
giỏo trong quỏ trỡnh o to ngun nhõn lc cỏc Trung tõm GDTX
26
18
PHN KT LUN
30
19
Mt s kt lun
30
20
Mt s kin ngh
31
1
PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài:
Giáo dục - đào tạo có vị trí vô cùng quan trọng trong việc phát triển nguồn
nhân lực cho đất nước. Giáo dục với chủ thể là đội ngũ nhà giáo là con đường ngắn
nhất và khoa học nhất để truyền thụ tri thức cho học sinh một cách cơ bản có hệ
thống và hiệu quả. Hệ thống giáo dục nước ta hiện nay có nhiều cấp học, ngành học
được xây dựng chặt chẽ và mang tính phát triển; đội ngũ nhà giáo là lực lượng nòng
cốt thực hiện mục tiêu giáo dục - đào tạo, là người xây dựng cho học sinh thế giới
quan, nhân sinh quan tiến bộ, trang bị tri thức và phương pháp tư duy khoa học, khả
năng làm việc độc lập, sáng tạo. Vì vậy, vai trò của đội ngũ nhà giáo rất quan trọng,
công việc của họ sẽ để lại dấu ấn trong tương lai. Khi nói về vai trò của đội ngũ nhà
giáo, tại Hội nghị giáo dục ở Úc năm 1993, các đại biểu đã đưa ra nhận định: người
giáo viên sẽ là người có trách nhiệm làm thay đổi thế giới. Trong nghị quyết Trung
ương 2 khóa VIII, Đảng đã khẳng định: “ Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu
nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài; coi trọng cả ba
mặt: mở rộng quy mô nâng cao chất lượng và phát huy hiệu quả”. Hội nghị lần

thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII cũng đã xác định “Giáo viên là
nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và được xã hội tôn vinh”.
Sau 5 năm thực hiện nghị quyết Đại hội Đảng VIII, trước những cơ hội và
thách thức, căn cứ vào yêu cầu mục tiêu mới của giáo dục đào tạo Đại hội Đảng
lần thứ IX tiếp tục khẳng định:
“ Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng
thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện phát huy nguồn
lực con người – yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và
bền vững”. Đảng ta đã khẳng định “Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát
triển”.
Như vậy có thể thấy Đảng và Nhà nước ta hết sức coi trọng và đầu tư cho sự
nghiệp giáo dục đào tạo nói chung, giáo dục ở các Trung tâm Giáo dục thường
xuyên nói riêng. Trong giai đoạn hiện nay, khi mà trình độ khoa học kỹ thuật,
công nghệ phát triển mạnh mẽ và nhanh chóng, công tác giáo dục đào tạo không
chỉ mở rộng về quy mô mà còn phải được nâng cao về chất lượng như kết luận của
hội nghị Trung ương 6 khoá IX : Phát triển giáo dục toàn diện, xây dựng nền giáo
2
dục theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá. Đây là điều kiện mang tính
quyết định để chúng ta có thể hội nhập và phát triển cùng với sự phát triển của thế
giới trong thời đại hiện nay.
Sau nhiều năm đổi mới cùng với sự phát triển đi lên của đất nước, ngành
giáo dục đã đạt được nhiều thành tích hết sức to lớn và được đánh giá là:“...đã có
bước phát triển mới, góp phần chuẩn bị tiền đề cho những bước phát triển mạnh
mẽ và vững chắc hơn của sự nghiệp giáo dục trong thế kỷ 21 vì mục tiêu công
nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa” ( NQ TW 6
khoá IX ).
Nhưng hiện nay, trong các Trung tâm Giáo dục thường xuyên, đội ngũ nhà
giáo vừa thiếu lại vừa yếu, một bộ phận nhỏ nhà giáo chưa đạt chuẩn đào tạo, một
số thiếu năng lực giảng dạy và tinh thần trách nhiệm. Đáng lo ngại là tác động tiêu
cực của cơ chế thị trường đó làm xói mòn phẩm chất của một số nhà giáo gây ảnh

hưởng xấu đến uy tín người thầy trong xã hội. Điều đó làm hạn chế việc thực hiện
vai trò đào tạo nguồn nhân lực của đội ngũ nhà giáo và là một trong những nguyên
nhân chủ yếu dẫn tới thực trạng chất lượng đào tạo chưa thực sự đáp ứng được
mục tiêu đặt ra. Ngoài ra, công tác quản lý giáo dục đào tạo ở các cấp, các địa
phương và các đơn vị trường học còn nổi lên một vấn đề quan trọng là công tác
quản lý xây dựng và phát triển đội ngũ còn có nhiều yếu kém, bất cập. Đây cũng là
nội dung cần cải tiến , đổi mới của Trung tâm GDTX Hoàng Su Phì trong giai
đoạn hiện nay.
Trung tâm GDTX Hoàng Su Phì đóng trên địa bàn của một huyện miền núi
phía Tây của tỉnh Hà Giang- một tỉnh còn có nhiều khó khăn trong vấn đề phát
triển kinh tế và văn hóa. Qua quá trình quản lý và thực hiện công tác giáo dục đào
tạo tại địa phương cho con em đồng bào các dân tộc trong huyện, Trung tâm
GDTX cũng đã có nhiều biện pháp chỉ đạo thích hợp và có hiệu quả. Song cũng
như nhiều Trung tâm GDTX khác trong giai đoạn hiện nay, vấn đề đặt ra là chất
lượng dạy học đại trà chưa cao do đội ngũ giáo viên vừa thiếu lại vừa yếu. Để khắc
phục điều đó thì cần phải có nhiều giải pháp đồng bộ, trong đó tăng cường quản lý
xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên là một giải pháp quan trọng và cần thiết.
Từ những vấn đề nêu trên, với kinh nghiệm thực tế giảng dạy và quản lý của
bản thân kết hợp với những kiến thức khoa học về quản lý được trang bị trong
khoá học tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài “ Một số giải pháp quản lý nhằm xây dựng
3
v phỏt trin i ng giỏo viờn Trung tõm Giỏo dc thng xuyờn Hong Su
Phỡ trong giai on hin nay.
2. Mc ớch nghiờn cu:
Nghiên cứu đề tài này là cơ hội để ngời viết trao i những kiến thức cơ bản
trong công tác quản lý nhà trờng, ng thi xut mt s gii phỏp nhằm xây
dựng, phát triển đội ngũ giáo viên trong Trung tõm GDTX Hong Su Phỡ m bo
có đủ số lợng và chất lợng (Cú t cách đạo đức tốt, có năng lực chuyên môn và năng
lực s phạm, cú lòng nhân ái và lý tởng nghề nghiệp) đáp ứng đợc yêu cầu của sự
nghiệp đổi mới giáo dục trong thi i mi.

3. Nhiệm vụ nghiên cứu:
3.1. Xỏc nh cơ sở lý luận, c s phỏp lý, cơ sở thực tiễn ca mt s gii phỏp qun
lý nhm xõy dng v phỏt trin i ng giỏo viờn Trung tõm GDTX.
3.2. ỏnh giỏ thc trng v cỏc gii phỏp qun lý nhm xõy dng v phỏt trin i
ng giỏo viờn Trung tõm GDTX Hong Su Phỡ- H Giang.
3.3. xut mt s gii phỏp qun lý nhm xõy dng v phỏt trin i ng giỏo
viờn Trung tõm GDTX Hong Su Phỡ- H Giang.
4. i tng nghiờn cu:
Mt s gii phỏp qun lý nhm xõy dng v phỏt trin i ng giỏo viờn
Trung tõm GDTX Hong Su Phỡ.
5. Phng phỏp nghiờn cu:
5.1. Nhúm phng phỏp nghiờn cu lý lun :
Nghiờn cu cỏc ch th, ngh quyt ca ng, Nh nc, ca B giỏo dc -
o to v lý lun v cụng tỏc qun lớ Trung tõm GDTX cựng vi quy ch hot
ng ca Trung tõm GDTX.
5.2. Nhúm phng phỏp nghiờn cu thc tin:
Quan sỏt, iu tra, tng kt kinh nghim qun lý giỏo dc.
ối chiếu, so sánh số lợng và chất lợng đội ngũ, chất lợng giáo viên tại Trung
tõm GDTX Hong Su Phỡ trong mấy năm gần đây.
5.3. Nhúm phng phỏp h tr: Bng biu, thng kờ, s ...
6. Phm vi v gii hn nghiờn cu:
4
Nghiên cứu tình hình, thực trạng đội ngũ giáo viên tại Trung tâm GDTX
Hoàng Su Phì- Hà Giang trong khoảng thời gian từ năm học 2008- 2009 đến hết
năm học 2009- 2010.
PHẦN NỘI DUNG
CHƯƠNG I
NHỮNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC XÂY DỰNG
VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN.
1.1. Cơ sở lý luận:

Xây dựng và phát triển đội ngũ trong Trung tâm GDTX là một biện pháp
của người quản lí nhằm xây dựng đội ngũ đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng,
đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội, yêu cầu phát triển của giáo dục nói chung và yêu
cầu phát triển của Trung tâm GDTX nói riêng.
Xây dựng và phát triển đội ngũ là thực hiện quan điểm “Giáo dục là quốc
sách” và thực hiện nghị quyết Trung ương 4 khóa VIII: “Khâu then chốt đó thực
hiện chiến lược phát triển giáo dục là phải đặc biệt chăm lo, đào tạo, bồi dưỡng
và tiêu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cũng như cán bộ quản lí giáo dục và chính
trị, tư tưởng, đạo đức và nâng cao năng lực chuyên môn”.
Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đã
nêu: “ Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội
tôn vinh. Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài”. Nghị quyết của hội nghị Trung ương 4
khóa VI cũng đặc biệt quan tâm đến xây dựng đội ngũ cán bộ quản lí giáo dục và
đội ngũ nhà giáo có đủ đức đủ tài để chấn hưng nền giáo dục nước nhà và chú
trọng việc nâng cao bản lĩnh chính trị, phảm chất lối sống của nhà giáo.
Vấn đề xây dựng, nâng cao đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục cũng
đã được thể hiện rõ trong chỉ thị 40 của Ban Bí thư Trung ương Đảng ngày 15
tháng 06 năm 2004. Chỉ thị nêu rõ: xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí
giáo dục là một nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến
lược lâu dài nhằm thực hiện thành công chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010
và chấn hưng đất nước. Chỉ thị đã đưa ra mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo,
cán bộ quản lí giáo dục bảo đảm đủ số lượng, nâng cao chất lượng, cân đối về cơ
cấu, đạt chuẩn, đáp ứng yêu cầu của thời kì mới. Đây là chỉ thị vô cùng quan trọng
5
và hết sức cụ thể về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán
bộ quản lí giáo dục. Đặc biệt, chỉ thị đã nhấn mạnh: “ Phát triển giáo dục và đào
tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự
nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn
lực con người. Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và
cán bộ quản lí giáo dục là lực lượng nòng cốt có vai trò quan trọng”.

Chủ tịch Hồ Chí Minh cũng từng nói: “Thầy tốt thì ảnh hưởng tốt, thầy xấu
thì ảnh hưởng xấu”. Điều đó cho thấy, điều kiện quan trọng nhất để nâng cao chất
lượng giáo dục là phải có được một đội ngũ nhà giáo đủ về số lượng và có chất
lượng. Để làm được điều này, ngày 11 tháng 01 năm 2005, Thủ tướng chính phủ
đã ra quyết định phê duyệt đề án “ Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà
giáo và cán bộ quản lí giáo dục giai đoạn 2005- 2010”.
Đề án đã khẳng định: “ Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo
dục theo hướng chuẩn hóa, nâng cao chất lượng, đảm bảo đủ về số lượng, đồng
bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức,
lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn của nhà giáo, đáp ứng
đòi hỏi ngày cáng cao của sự nghiệp giáo dục trong công cuộc đẩy mạnh công
nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”.
1.2. Cơ sở thực tiễn:
Những năm qua, tình hình đội ngũ giáo viên trong các Trung tâm GDTX
chưa đồng bộ về cơ cấu, chưa đạt chuẩn về trình độ đào tào, yếu kém về chuyên
môn nghiệp vụ (Chưa kể đến thực trạng thiếu giáo viên trầm trọng trong những
năm trước đây). Có thể nêu một số ví dụ như: Giáo viên hợp đồng ngắn hạn, hợp
đồng công đoạn. . . chiếm tỉ lệ lớn, ngoài ra hệ đào tạo Cao đẳng, Đại học tại chức
để chuẩn hoá được tiến hành trong một thời gian khá dài, chất lượng đào tạo các
hệ tại chức cũng như tập trung không đồng đều, chưa mang tính thống nhất chung,
dẫn đến phân hoá về tay nghề, năng lực giảng dạy của từng giáo viên. Bởi vậy,
việc xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, chất lượng
dạy và học là nhiệm vụ quan trọng và bức xúc nhất đặt ra đối với các Trung tâm
GDTX đòi hỏi các Trung tâm phải tập trung giải quyết, định hướng những vấn đề
cần làm trước mắt và kế hoạch phát triển lâu dài trong tương lai.
Trung tâm GDTX Hoàng Su Phì trong nhiều năm trở lại đây tuy đã có bước
phát triển về chất lượng giáo dục, quy mô trường lớp đó ổn định và đã đạt được
6
một số thành tích nhất định trong công tác dạy và học. Bên cạnh những kết quả đạt
được vẫn còn nhiều khó khăn và nhiều vấn đề bất cập trong công tác quản lý nhằm

xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên. Đó là sự không đồng bộ giữa việc phân
bổ cơ cấu đội ngũ do thiếu giáo viên một cách trầm trọng. Mặc dù được tự chủ để
giải quyết được một số vấn đề về tài chính hoặc đa dạng hoá loại hình đào tạo,
nhưng Trung tâm GDTX Hoàng Su Phì vẫn còn bộc lộ những yếu tố bất cập về
chất lượng của đội ngũ nhà giáo, từ đó ảnh hưởng lớn đến chất lượng dạy và học
của Trung tâm.
1.3. Cơ sở pháp lý:
Muốn tiến hành công nghiệp hóa- hiện đại hóa thành công thì phải phát triển
mạnh giáo dục và đào tạo, phát huy nguồn lực con người, xây dựng và nâng cao
chất lượng đội ngũ nhà giáo trong các nhà trường nói chung, trong các Trung tâm
GDTX nói riêng. Đó là một đòi hỏi hết sức cấp bách và tất yếu.
Điều 14 chương I Luật giáo dục đó chỉ rõ: “ Nhà giáo giữ vai trò quyết
định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục. Nhà giáo phải không ngừng học
tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học. Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi
dưỡng nhà giáo, có chính sách đảm bảo các điều kiện cần thiết về vật chất và
tinh thần để nhà giáo thực hiện nhiệm vụ của mình”.
Nói về nhiệm vụ nhà giáo, Luật Giáo dục đã chỉ rõ: nhà giáo phải “ Có
phẩm chất, đạo đức, tư tưởng tốt. Đạt trình độ chuẩn được đào tạo về chuyên
môn nghiệp vụ”. ( Điều 61)
Điều 70 chương IV luật giáo dục đã nói về chính sách đối với nhà giáo:
“Nhà nước có chính sách bồi dưỡng nhà giáo về chuyên môn, nghiệp vụ để nâng
cao trình độ và chuẩn hóa nhà giáo.”
Điều 29 chương IV Luật giáo dục cũng nêu nhiệm vụ giáo viên là phải: “
Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng nhà giáo về chuyên môn, nghiệp
vụ để nâng cao chất lượng và hiệu quả giảng dạy và giáo dục”.
Quy chế về tổ chức và hoạt động của trung tâm giáo dục thường xuyên (Ban
hành kèm theo Quyết định số 01/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02 tháng 01 năm 2007 của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) đã quy định rõ về đội ngũ trong Trung tâm
GDTX theo quy định tại Điều 13, Điều 14 và Điều 25 của quy chế. Cụ thể quy chế
đã quy định về đội ngũ giáo viên như sau:

7
“ Giáo viên của trung tâm giáo dục thường xuyên tham gia giảng dạy các
chương trình giáo dục thường xuyên để lấy văn bằng, chứng chỉ của hệ thống
giáo dục quốc dân phải có trình độ đạt chuẩn như quy định đối với giáo viên dạy
cùng cấp học của giáo dục chính quy, cụ thể như sau:
- Có bằng tốt nghiệp trung cấp sư phạm đối với giáo viên dạy chương trình
xóa mù chữ và giáo dục tiếp tục sau khi biết chữ;
- Có bằng tốt nghiệp cao đẳng sư phạm hoặc có bằng tốt nghiệp cao đẳng
và có chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đối với giáo viên dạy chương trình
giáo dục thường xuyên cấp trung học cơ sở;
- Có bằng tốt nghiệp đại học sư phạm hoặc có bằng tốt nghiệp đại học và
có chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đối với giáo viên dạy chương trình
giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ th6ng;
- Có bằng tốt nghiệp trung cấp nghề, cao đẳng nghề hoặc là nghệ nhân,
công nhân kỹ thuật có tay nghề cao đối với giáo viên hướng dẫn thực hành nghề
nghiệp;
- Có bằng tốt nghiệp cao đẳng, đại học chuyên ngành ngoại ngữ hoặc tin
học đối với giáo viên dạy chương trình bồi dưỡng nâng cao trình độ ngoại ngữ,
tin học”.
Trong công văn số: 7290 /BGDĐT-GDTX hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm
học 2009-2010 đối với GDTX , Bộ giáo dục và đào tạo Chỉ đạo các trung tâm GDTX
xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên, đề xuất
với lãnh đạo ngành, địa phương bố trí đủ số lượng giáo viên cơ hữu, đúng chuyên
môn, đảm bảo cơ cấu môn học. Cụ thể:
“- Xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý, báo cáo viên, cộng tác viên ở trung
tâm học tập cộng đồng từng bước đảm bảo yêu cầu theo quy định của Quy chế tổ
chức và hoạt động của trung tâm học tập cộng đồng hiện hành, đáp ứng yêu cầu
phát triển của trung tâm.
- Tăng cường mở các lớp tập huấn về đổi mới phương pháp dạy học, bồi
dưỡng kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ, tin học và ngoại ngữ cho đội ngũ cán bộ

quản lý, giáo viên và cộng tác viên của các cơ sở GDTX nhằm đáp ứng yêu cầu
phát triển GDTX.
- Chú trọng bồi dưỡng năng lực quản lý theo chuẩn giám đốc trung tâm
GDTX, sát với điều kiện thực tế và phù hợp với hoạt động đặc thù ở các cơ sở
GDTX”.
8
Như vậy có thể thấy đối với ngành Giáo dục thường xuyên, một trong các
yêu cầu cơ bản được đặt ra để Trung tâm GDTX không ngừng phát triển về quy
mô, đồng thời đảm bảo chất lượng và hiệu quả của các hoạt động giáo dục là xây
dựng đội ngũ giáo viên đảm bảo về số lượng và chất lượng. Đó là nhiệm vụ quan
trọng và vô cùng cấp thiết mà người cán bộ quản lý cần phải có kế hoạch và
chương trình hoạt động cụ thể để xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trong
Trung tâm GDTX.
CHƯƠNG II
THỰC TRẠNG XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở
TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HOÀNG SU PHÌ- HÀ GIANG
2.1. Đặc điểm tình hình:
2.1.1. Đặc điểm kinh tế xã hội địa phương:
Hoàng Su Phì là một huyện miền núi phía tây của tỉnh Hà Giang, địa hình có
nhiều đồi núi, chia cắt mạnh, dân cư sống thưa thớt. Toàn huyện có 24 xã và 01 thị
trấn, trong đó có 4 xã biên giới, 22 xã thuộc vùng đặc biệt khó khăn. Huyện có 13
dân tộc khác nhau nhu Nùng, Tày, Dao, Mông, Kinh, Hoa...Nền kinh tế nghèo nàn
kém phát triển. Đồng bào các dân tộc thiểu số sinh sống chủ yếu bằng nghề nông
nghiệp, lâm nghiệp. Cơ sở hạ tầng của huyện còn thiếu thốn, đi lại khó khăn. Nhìn
chung người dân có mức thu nhập thấp, trình độ dân trí không đồng đều, nhận thức
và điều kiện đầu tư cho con em học tập chưa được quan tâm đúng mức. Bên cạnh
đó, cơ sở vật chất của huyện đầu tư cho ngành giáo dục còn nhiều hạn chế và thiếu
thốn.
2.1.2. Đặc điểm chung của Trung tâm Giáo dục thường xuyên Hoàng Su Phì:
Trung tâm GDTX Hoàng Su Phì là một trong 3 cơ sở giáo dục lớn của

huyện, trực thuộc quyền quản lý của UBND huyện Hoàng Su Phì. Vì vậy lãnh đạo
HĐND - UBND huyện và các ngành chức năng của huyện luôn tạo mọi điều kiện
thuận lợi để Trung tâm thực hiện chức năng nhiệm vụ trong công tác dạy và học,
phục vụ cho nhiệm vụ chính trị của địa phương. Cơ sở vật chất được quan tâm đầu
tư xây dựng ngày một khang trang hơn. Đội ngũ giáo viên từng bước được bổ sung
đảm bảo cho công tác dạy học của Trung tâm. Trang thiết bị dạy học cũng được bổ
9
sung tương đối đầy đủ. Ngoài ra, Trung tâm GDTX còn có 250 học viên được nhà
nước cấp tiền học bổng trong quá trình học tập và sinh hoạt tại Trung tâm.
2.2. Mét sè kÕt qu¶ ®¹t ®îc trong viÖc qu¶n lý nh»m x©y dùng vµ n©ng cao chÊt
lîng ®éi ngò gi¸o viªn Trung tâm GDTX Hoàng Su Phì- Hà Giang.
2.2.1. Thực trạng về số lượng và chất lượng học viên trong năm học 2008- 2009
và năm học 2009- 2010.
Bảng 1
Số lượng và chất lượng học viên qua các năm học
TT Năm học
Số lớp
THPT
Số học viên Tỷ lệ lên lớp Tỷ lệ đỗ TN BTTHPT
1 2008-2009 10 439 99,8% 48,4%
2 2009-2010 12 392 94,7% 88,56%
Qua bảng thống kê so sánh, ta có thể nhận thấy quy mô lớp học của Trung
tâm GDTX Hoàng Su Phì ngày càng tăng nhưng tỷ lệ học viên đến trường và tỷ lệ
lên lớp lại giảm. Điều đó chứng tỏ chất lượng học tập của học viên giảm so với
năm trước. Một trong những nguyên nhân khiến cho chất lượng học tập của học
viên giảm sút là một phần do đội ngũ giáo viên trong Trung tâm GDTX còn thiếu
và yếu, chưa đáp ứng được mục tiêu đề ra.
2.2.2. Thực trạng về đội ngũ giáo viên trong năm học 2008- 2009 và năm học
2009- 2010.
Bảng 2

Số lượng giáo viên qua các năm học
TT Đội ngũ
Năm học 2008- 2009 Năm học 2009- 2010
Số
lượng
Tr.độ
CM
Thiếu
( So với
định
mức
BC
2,25
GV/lớp
)
Thừa
( So với
định
mức
BC
2,25
GV/lớp
)
Số
lượng
Tr.độ
CM
Thiếu
( So với
định

mức
BC
2,25
GV/lớp
)
Thừa
( So với
định
mức BC
2,25
GV/lớp)
1
Quản lý:
- Giám đốc
- P. Giám
đốc
02
01
01
- ĐH
- ĐH
02
01
01
- ĐH
- ĐH
10
2
Giỏo viờn:
Trong ú

- Toỏn
- Lớ
- Húa
- Sinh
- Vn
- S
- a
- Tin
08
01
01
01
01
01
01
01
01
01
- H
- C
- H
- H
- H
- C
- H
- H
- H
- C
14
04

01
01
01
02
02
01
01
01
01 C
01 C
01 C
15
02
02
02
02
01
02
02
02
- H
- H
- H
- H
- H
- H
- H
- H
12
3

1
1
1
4
1
1
T.S biờn ch
cn cú
22 27
Bng 3
Cht lng giỏo viờn qua cỏc nm hc
Nm hc
TS giỏo
viờn
Xp loi o c Xp loi chuyờn mụn
Tt Khỏ TB Gii Khỏ TB
2008- 2009 08 08 0 0 1 3 4
2009- 2010 15 14 01 0 4 5 6
Qua bng thng kờ, so sỏnh v s lng v cht lng i ng giỏo viờn
trong Trung tõm GDTX Hong Su Phỡ, ta cú th nhn thy i ng giỏo viờn trong
Trung tõm ó c b sung tng i y . Trỡnh giỏo viờn c chun húa
ngy cng cao, tuy nhiờn s lng giỏo viờn so vi nh mc biờn ch trờn mt lp
hc vn cũn thiu (nh mc biờn ch giỏo viờn THPT/ 1 lp l 2,25). S giỏo viờn
cú trỡnh cao ng li tha do Trung tõm GDTX khụng cũn tn ti cp B tỳc
THCS. Cht lng chuyờn mụn ca giỏo viờn cng c nõng lờn nhng vn cha
ỏp ng c so vi yờu cu. iu ú cú nh hng rừ rt n cht lng hc tp
ca hc viờn.
2.2.3 Một số kết quả đạt đợc trong việc xây dựng và phát triển đội ngũ:
1) Lp quy hoch nhõn s i ng v tuyn chn b sung nhõn s:
Trong những năm vừa qua Trung tõm GDTX Hong Su Phỡ ó tích cực trong

việc xây dựng và phát triển đội ngũ, coi đây là mt trong nhng nhiệm vụ quan trọng
11
để to nn tng cho s phỏt trin mnh m ca Trung tõm GDTX. Sau nhiu nm
thiu giỏo viờn mt cỏch trm trng, lónh o Trung tõm GDTX Hong Su Phỡ ó
kiên trì thực hiện cụng tỏc tham mu cho UBND huyn, Phũng Giỏo dc v o to
v vic xõy dng v phỏt trin i ng. ến nay Trung tõm GDTX Hong Su Phỡ
đã có đội ngũ cán bộ quản lý giáo viên, nhân viên nhà trờng cơ bản đủ số lợng, đủ
các bộ môn dạy và nâng chuẩn trình độ chuyên môn và nghiệp vụ, phần lớn đã an
tâm bám trụ lâu dài phục vụ con em dõn tc trong địa bàn huyn. Hàng năm ban
giám c lập kế hoạch nhân sự gửi cho Phũng giáo dục & đào tạo ng thi tích cực
tham mu cho UBND huyn tuyn dng nhng sinh viờn khá giỏi về công tác tại
Trung tõm GDTX Hong Su Phỡ.
Trung tõm GDTX cng đã xõy dng đợc đội ngũ cán bộ quản lí, cán bộ đoàn
thể, tổ chuyên môn nghiệp vụ, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên giỏi bộ môn. Trong ú
ó có nhiều đồng chí đã trởng thành và đợc kết nạp vào Đảng (Chi bộ từ khi tách mới
chỉ có 7 Đảng viên đến nay đã có 14 Đảng viên), nhiều giáo viên ngi kinh đã biết
nói đợc tiếng dân tộc của địa phơng.
2) Phõn cụng b trớ giỏo viờn:
Hng nm, trc khi bc vo nm hc mi, Ban giỏm c ó cựng bn bc
v thng nht phõn cụng b trớ giỏo viờn phự hp vi trỡnh o to v nng lc
ca tng ngi ng thi m bo tớnh k tha cú s n nh trong mt thi
gian nht nh. C th, i vi nhng giỏo viờn cú kh nng qun lớ tt hc viờn thỡ
b trớ cho lm giỏo viờn ch nhim lp cú nhiu hc viờn cú khú khn trong rốn
luyn o c v hc tp. Nhng giỏo viờn cú kh nng ging dy tt thỡ b trớ cho
bi dng nhng hc viờn khỏ gii hoc yu kộm trong hc tp...
3) Bi dng i ng giỏo viờn.
Ban giỏm c Trung tõm GDTX Hong Su Phỡ luụn chỳ ý n vic bi
dng v phỏt trin i ng giỏo viờn nhm nõng cao, hon thin nhõn cỏch ca
giỏo viờn. ú l vic bi dng nõng cao trỡnh chuyờn mụn nghip v s phm
ca i ng. Đây là vấn đề sống còn của Trung tõm GDTX. Nó vô cùng quan trọng

trong vic thực hiện mục tiêu giáo dục ca Trung tõm.
ến nay đội ngũ cán bộ giáo viên đã có 1 /c hc song lp cao cp chớnh tr,
2 đ/c học song Trung cấp Lí luận Chính trị, 2 đ/c đã học qua lớp quản lí Giáo dục, 1
đ/c đang c bi dng v nghip v thanh tra giáo dục, 100% giáo viên tham gia
12