Biện pháp quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Kiến Thiết, huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang

PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Chúng ta đang bước vào thế kỷ XXI, thế kỷ của nền kinh tế tri thức
với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học và công nghệ. Để đáp ứng được
yêu cầu của thời đại mới và yêu cầu của sự nghiệp đổi mới đất nước, Đảng
ta đã khẳng định vai trò hết sức quan trọng của sự nghiệp giáo dục và đào
tạo, trong đó chú trọng đến công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo
viên trong nhà trường. Với phương châm giáo dục là quốc sách hàng đầu,
là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp
hóa, hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người,
Đảng ta đã xác định mục tiêu cơ bản của giáo dục và đào tạo nhằm nâng
cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo con người Việt
Nam có tri thức, có kỹ năng, có thái độ ứng xử đáp ứng được công cuộc đổi
mới hiện nay. Muốn thực hiện được điều đó, đội ngũ giáo viên đóng vai trò
quan trọng quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo.
Nghị quyết Ban chấp hành TW 2, khóa 8 đã khẳng định: “Giáo viên
là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục- đào tạo và được xã hội tôn
vinh”. Vì vậy ta có thể khẳng định việc xây dựng, bồi dưỡng nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên là một việc làm cực kỳ quan trọng trong công tác
giáo dục và đào tạo của nhà trường.
Trường tiểu học Kiến Thiết – Yên Sơn – Tuyên Quang là một trường
công lập nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân. Trường được thàng lập
theo Quyết định số 1387/QĐ-UBND ngày 25 tháng 5 năm 2004 của Chủ
tịch UBND huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang (chia tách Trường PTCS
Kiến Thiết, thành lập Trường tiểu học và Trường THCS Kiến Thiết).
Trường đóng trên địa bàn xã có điều kiện kinh tế xã hội (KTXH) đặc biệt
khó khăn (xã thuộc chương trình 135 giai đoạn II: 2006-2011), xã có 11
dân tộc cùng chung sống, dân tộc thiểu số chiếm 85%. Đời sống nhân dân
1
trong xã còn nghèo, trình độ dân trí chưa cao, cơ sở vật chất của nhà trường
còn thiếu thốn. Đội ngũ giáo viên còn thiếu theo qui định của Bộ GDĐT và

không đồng bộ về cơ cấu (thừa giáo viên dạy văn hoá, thiếu giáo viên dạy
các môn năng khiếu), trình độ chuyên môn đào tạo tuy đã đạt chuẩn (100%
giáo viên có trình độ THSP) xong chất lượng không đồng đều, có 60%
giáo viên được đào tạo từ hệ 9+3 tháng và 9+1 năm sau đó đi học bồi
dưỡng trung học sư phạm. Một số ít giáo viên nhận thức về vai trò và trách
nhiệm trong việc nâng cao chất lượng giáo dục còn hạn chế.
Xuất phát từ những lý do khách quan và lý do chủ quan như đã phân
tích ở trên, với quá trình học tập, nghiên cứu và tiếp thu ý kiến các thầy cô
giáo tại khoá học bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục tỉnh Tuyên Quang
năm 2008, tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Biện pháp quản lý xây dựng đội
ngũ giáo viên trường tiểu học Kiến Thiết, huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên
Quang”.
2. Mục đích nghiên cứu.
Đề xuất biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên có
phẩm chất đạo đức tốt, năng lực chuyên môn vững vàng, có lòng nhân ái và
lý tưởng nghề nghiệp ở trường Tiểu học Kiến Thiết, huyện Yên Sơn, tỉnh
Tuyên Quang.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu.
3.1. Xác định cơ sở khoa học của việc quản lý nhằm xây dựng đội
ngũ giáo viên tiểu học.
3.2. Phân tích thực trạng việc quản lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo
viên trường Tiểu học Kiến Thiết, huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang.
3.3. Đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo
viên trường Tiểu học Kiến Thiết, huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang.
4. Đối tượng nghiên cứu.
2
Những biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên trường
Tiểu học Kiến Thiết, huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang.
5. Phương pháp nghiên cứu.
5.1 Nghiên cứu các tài liệu của Đảng về giáo dục - đào tạo, các văn

bản của Bộ GDĐT và các ban ngành có liên quan đến công tác GDĐT.
5.2 Nghiên cứu các giáo trình, tài liệu, các kinh nghiệm thực tiễn về
một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trong quá trình học khoá bồi dưỡng CBQL giáo dục do Học viện quản lý
giáo dục tổ chức tại tỉnh Tuyên Quang năm 2008.
5.3 Khảo sát thực tế, điều tra, so sánh, thống kê chất lượng đội ngũ
giáo viên trong 3 năm học 2004 - 2005; 2005 - 2006; 2006 - 2007 của
trường Tiểu học Kiến Thiết, huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang.
PHẦN NỘI DUNG
CHƯƠNG 1
CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC QUẢN LÝ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
1.1. Cơ sở lý luận.
Đội ngũ giáo viên là lực lượng chủ yếu, quan trọng nhất trong tập thể
sư phạm nhà trường, là lực lượng trực tiếp thực hiện mục tiêu, kế hoạch
giảng dạy, giáo dục của nhà trường, là người tạo nên uy tín, chất lượng
hiệu quả cho nhà trường. Xây dựng và phát triển đội ngũ là thực hiện quan
điểm của Đảng “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”, phát triển giáo dục
nhằm “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” để xây
dựng và bảo vệ tổ quốc. Nghị quyết TW 2 khoá 8 đã nêu “Giáo viên là
nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và được xã hội tôn vinh” .
3
Tiểu học là cấp học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân.
“Tiểu học là nền, lớp 1 là móng”. Móng chắc, nền vững là cơ sở đảm bảo
cho việc xây dựng ngôi nhà học vấn phổ thông. Đội ngũ giáo viên tiểu học
là lực lượng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục, đảm bảo mọi
thành công của chủ trương đổi mới giáo dục, đồng thời là người trực tiếp
thực hiện mục tiêu của giáo dục tiểu học. Thực tiễn cuộc sống đã chứng
minh: những hiểu biết, kỹ năng và thói quen tốt đẹp của mỗi con người đã
được hình thành từ bậc học này. Các thầy cô giáo mẫu mực và tâm huyết

với nghề đã để lại dấu ấn trong mỗi học sinh của mình từ nét chữ, lời nói,
ứng xử trong giao tiếp ...
“Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban
đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm
mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh học tiếp trung học cơ sở” (Điều 27,
khoản 2 Luật Giáo dục 2005). Toàn xã hội, ngành giáo dục, các bậc cha mẹ
học sinh đều đặt niềm tin, niềm hy vọng vào các thầy cô giáo tiểu học trong
việc dạy dỗ con em mình để hình thành những nét nhân cách quan trọng
đầu tiên cho thế hệ trẻ, chủ nhân tương lai của đất nước.
Như vậy công tác xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trong trường tiểu học là việc làm hết sức quan trọng, quyết định sự phát
triển của mỗi nhà trường. Do đó người cán bộ quản lý nhà trường phải coi
đây là công việc đầu tiên, giữ vai trò quyết định đối với chất lượng giảng
dạy và giáo dục của nhà trường.
1.2. Cơ sở pháp lý.
Chỉ thị số 40 – CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư Trung ương
về nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục; Quyết
định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11 tháng 01 năm 2005 của Thủ Tướng
Chính phủ về việc phê duyệt đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội
ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục” đã nêu rõ mục tiêu là xây dựng
4
đội ngũ nhà, cán bộ quản lý giáo dục (CBQLGD) đảm bảo đủ số lượng,
nâng cao chất lượng, cân đối về cơ cấu, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu về của
thời kỳ đổi mới. Đây là văn bản vô cùng quan trọng về việc xây dựng, nâng
cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và CBQLGD, cụ thể: “Phát triển giáo dục
đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng
thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đát nước, là điều kiện để
pháp huy nguồn lực con người. Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn
dân, trong đó nhà giáo và CBQLGD là lực lượng nòng cốt, có vai trò quan
trọng”.

Luật Giáo dục 2005 đã nêu: “Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh
hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển lâu dài và đúng đắn về
đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp
tục học Trung học cơ sở”. Điều 15, Chương I (Luật giáo dục 2005) qui định
“Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người
học”, khoản 4, điều 72, chương IV (Luật Giáo dục 2005) quy định nhiệm
vụ của nhà giáo: “Không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất
đạo đức, trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ, đổi mới phương pháp
giảng dạy, nêu gương tốt cho người học”. Điều 17, (Điều lệ trường tiểu học
2007) cũng đã qui định về quyền của hiệu trưởng “Phân công, quản lý,
đánh giá, xếp loại giáo viên; tham gia quá trình tuyển dụng, thuyên chuyển;
khen thưởng, thi hành kỷ luật đối với giáo viên, nhân viên theo quy định”.
Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 Quyết định về
việc ban hành Quy định “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học” .
Nghị quyết số 07-NQ/TU ngày 20/6/2007 Nghị quyết của Ban chấp
hành Đảng bộ tỉnh Tuyên Quang khóa (XIV) “Về phát triển và nâng cao
chất lượng giáo dục - đào tạo tỉnh Tuyên Quang đến 2010”. Nghị quyết số
02-NQ/HU ngày 28/4/2006 của BCH Đảng bộ huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên
Quang “Về nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ huyện Yên Sơn”.
5
Như vậy công tác xây dựng, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên trong trường tiểu học nói chung và Trường tiểu học Kiến Thiết –
Yên Sơn – Tuyên Quang nói riêng thuộc về cán bộ quản lý nhà trường
đứng đầu là hiệu trưởng nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên “vừa hồng, vừa
chuyên”. Cho nên người người hiệu trưởng phải coi đây là một nhiệm vụ
quan trọng quyết định chất lượng giáo dục toàn diện đối với học sinh.
1.3. Cơ sở thực tiễn.
Đội ngũ giáo viên tiểu học của nước ta tăng nhanh về số lượng và có
số lượng lượng lớn nhất so với các bậc học. Trình độ ban đầu và năng lực
chuyên môn của đội ngũ giáo viên không đồng đều, mấy chục năm qua

giáo viên tiểu học được đào tạo ở trình độ thấp, gồm nhiều hệ đào tạo như
5+3, 7+1, 7+2, 9+3 tháng, 9+1 … Do yêu cầu bức thiết của sự phát triển
quy mô giáo dục tiểu học và công tác phổ cập giáo dục tiểu học – xoá mù
chữ, đặc biệt là ở các địa bàn vùng sâu, vùng xa, biên giới hải đảo …
Hội nghị TW 2 khóa 8 của Đảng đã chỉ ra những yếu kém của giáo
dục nước ta hiện nay trong đó có sự yếu kém của đội ngũ giáo viên “giáo
dục và đào tạo nước ta còn nhiều yếu kém, bất cập cả về qui mô, cơ cấu và
nhất là về chất lượng giáo dục và hiệu quả giáo dục, chưa đáp ứng kịp thời
những đòi hỏi lớn và ngày càng cao về nhân lực của công cuộc đổi mới kinh
tế – xã hội, xây dựng và bảo vệ tổ quốc, thực hiện CNH-HĐH đất nước theo
định hướng xã hội chủ nghĩa”.
Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đã đề ra yêu cầu hiện đại hoá,
chuẩn hoá với ngành giáo dục nói chung, với việc xây dựng đội ngũ nói
riêng. Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học không chỉ là đào
tạo và đào tạo lại mà là quá trình phấn đấu để khắc phục sự không đồng
đều của đội ngũ về mọi mặt, phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống; kiến
thức và kỹ năng sư phạm.
6
Chỉ thị số 39/2007/CT-BGDĐT ngày 21/7/2007 của Bộ Giáo dục
và đào tạo “Về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ
thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp và các trường, khoa
sư phạm trong năm học 2007-2008” đã nêu: Đổi mới nội dung, phương
pháp bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý, thường xuyên rèn luyện phẩm
chất, đạo đức nhà giáo, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ theo
chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học.
Nghị quyết số 07-NQ/TU ngày 20/6/2007 Nghị quyết của Ban
chấp hành Đảng bộ tỉnh Tuyên Quang khóa (XIV) “Về phát triển và nâng
cao chất lượng giáo dục - đào tạo tỉnh Tuyên Quang đến 2010” đã xác định:
Đến năm 2010, Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng nhà trường đều có trình độ
trung cấp lý luận chính trị, được đào tạo về nghiệp vụ quản lý giáo dục và

quản lý tài chính; 20% giáo viên có trình độ Cao đẳng và Đại học…
Trường Tiểu học Kiến Thiết, huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang
đóng trên địa bàn xã vùng cao đặc biệt khó khăn. Trường có 11 phân hiệu
điểm trường, điểm xa nhất cách trung tâm 20 km (chủ yếu là đường liên
thôn và đường dân sinh), năm học 2007-2008, trường có 30 lớp với 425
học sinh và 41 cán bộ giáo viên. Cơ sở vật chất nhà trường còn thiếu thốn
và tạm bợ, điểm Trung tâm còn dùng chung cơ sở vật chất với Trường
THCS Kiến Thiết. Điều kiện sống của giáo viên còn gặp nhiều khó khăn,
đặc biệt là giáo viên cắm bản, thiếu nhà công vụ, thiếu điện thắp sáng và
các phương tiện nghe nhìn ...
Đội ngũ giáo viên hiện tại đã đạt chuẩn và trên chuẩn, các thầy cô
giáo luôn yên tâm công tác, tâm huyết với nghề, dạy học với tinh thần và
trách nhiệm cao. Tuy nhiên chất lượng giáo viên không đồng đều. Một số
giáo viên năng lực chuyên môn còn hạn chế, chậm đổi mới phương pháp
dạy học (do yếu tố đầu vào của giáo viên 60% đào tạo từ sơ cấp). Trường
còn thiếu cán bộ quản lý (theo tiêu chuẩn trường Hạng 1, thiếu 1 phó hiệu
7
trưởng) và thiếu giáo viên dạy chuyên các môn năng khiếu... Tất cả những
khó khăn bấp cập trên đã ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng giáo dục. Vì
vậy việc xây dựng, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đòi
hỏi người cán bộ quản lý nhà trường trực tiếp là hiệu trưởng phải hết sức
quan tâm, đặt nó vào vị trí trọng tâm trong việc nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện cho học sinh.
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG CỦA VIỆC QUẢN LÝ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC KIẾN THIẾT – YÊN SƠN – TUYÊN QUANG
2.1. Đặc điểm tình hình chung.
2.1.1. Đặc điểm kinh tế – xã hội tại địa phương.
Xã Kiến Thiết là xã vùng cao điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó
khăn của huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang. Xã có 965 hộ với 4.611 nhân

khẩu, trong đó hộ nghèo là 630/965 hộ = 65%. Địa bàn xã rộng với 17 thôn
bản và 11 dân tộc cùnh sinh sống, trong đó các dân tộc thiểu số chiếm 82%
dân số. Đời sống nhân dân còn nghèo, đất nông nghiệp ít, chủ yếu sống
bằng nghề trồng trọt và chăn nuôi nhỏ, đường xá đi lại khó khăn giữa các
thôn bản.
Xã đã hoàn thành phổ cập giáo tiểu học – chống mù chữ năm 1995,
hoàn thành phổ cập giáo dục THCS năm 2002 và phổ cấp giáo dục tiểu học
đúng độ tuổi năm 2004.
Một số đồng bào dân tộc thiểu sốổtình độ văn hoá thấp, dân trí chậm
phát triển, hủ tục còn lạc hậu như cho con lấy vợ, lấy chồng còn ở tuổi vị
thành niên. Đồng bào dân tộc H’.Mông còn thành lập và hoạt động các
nhóm đạo tin lành...
Tuy nhiên xã luôn giữ vững ổn định về chính trị an ninh quốc phòng,
không có hiện tượng điểm nóng về chính trị, nhân dân lao động cần cù, tệ
nạn xã hội được đẩy lùi.
8
2.1.2. Đặc điểm của Trường tiểu học Kiến Thiết - Yên Sơn - Tuyên
Quang năm học 2007 - 2008.
Trường tiểu học Kiến Thiết – Yên Sơn – Tuyên Quang được thành
lập tháng 5/2004, trường đóng trên địa bàn xã đặc biệt khó khăn. Trường có
11 điểm trường nằm rải rác tại 17 thôn bản.
+ Trường có 30 lớp với 425 học sinh, được phân bố tại 11 điểm
trường, có điểm cách Trung tâm 20 km, trong đó có 06 lớp ghép với 57 học
sinh. Học sinh trong trường gồm 11 dân tộc, trong đó học sinh dân tộc
H’Mông là 164/425 = 38,5%.
+ Về các tổ chức trong nhà trường:
- Chi bộ: có 17 đảng viên (chính thức 16, dự bị 01; nam 4, nữ 13).
Ban chi uỷ 03 đồng chí (Bí thư chi bộ là Hiệu trưởng)
- Công đoàn: có 41 đoàn viên, nam 8, nữ 33. Ban chấp hành 5 đồng
chí.

- Đội thiếu niên: Liên đội có 14 chi đội và 16 sao nhi đồng. Ban chỉ
huy Liên đội có 5 em.
+ Về cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có 41 đồng chí,
trong đó:
- Ban giám hiệu: 02
- Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 37
( Giáo viên dạy văn hoá: 35; Ngoại ngữ: 01; Mỹ thuật: 01).
- Tổng phụ trách Đội: 01
- Cán bộ kế toán: 01
- Trình độ chuyên môn: 41/41 đạt trình độ chuẩn.
Trong đó: Đại học tiểu học 01; Cao đẳng 07; Trung cấp 33 (01 giáo
viên đang học Cao đẳng tiểu học)
Từ những đặc điểm của nhà trường cho thấy những thuận lợi và khó
khăn trong công tác quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên của trường tiểu học
Kiến Thiết như sau:
9
2.1.2.1. Thuận lợi:
- Trong công tác quản lý, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên của nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp uỷ Đảng,
chính quyền huyện Yên Sơn, sự chỉ đạo và tạo điều kiện của Phòng Giáo
dục - đào tạo Yên Sơn và Sở GDĐT tỉnh Tuyên Quang.
- Nội bộ nhà trường đoàn kết nhất trí dưới sự lãnh đạo của chi bộ
Đảng, nhiều năm liền Chi bộ đạt trong sạch, vững mạnh (từ 2004 đến
2007).
- Các tổ chức đoàn thể trong nhà trường đều hoạt động có hiệu quả,
phát huy tác dụng tích cực trong công tác quản lý bồi dưỡng, nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường.
- Đội ngũ giáo viên trẻ, khoẻ, có tinh thần trách nhiệm và nhiệt tình
trong công tác.
- Chất lượng giáo dục toàn diện học sinh được giữ vững và từng

bước được nâng lên.
- Sách giáo khoa, vở viết và thiết bị dạy học đều được Nhà nước
trang bị đủ từ lớp 1 đến lớp 5 (Chương trình 135).
2.1.2.2. Khó khăn:
- Kinh tế của nhân dân trong xã chậm phát triển, trình độ dân trí chưa
cao, nhận thức về công tác giáo dục - đào tạo và công tác xã hội hoá giáo
dục của nhân dân còn hạn chế.
- Cơ cấu Ban giám hiệu còn thiếu theo tiêu chuẩn trường hạng 1:
Hiện nay mới có 01 Hiệu trưởng và 01 phó hiệu trưởng, (còn thiếu 01 phó
hiệu trưởng). Trường có 11 phân hiệu điểm trường, có điểm trường cách xa
Trung tâm từ 18 đến 20 km, giao thông đi lại không thuận lợi (chủ yếu đi
bằng đường dân sinh, đường liên thôn, nhiều thôn bản chưa có điện quốc
gia và chưa có điện thoại) nên việc quản lý gặp nhiều khó khăn.
- Cơ cấu giáo viên không đồng đều, chưa có giáo viên dạy chuyên
trách môn Âm nhạc, Thể dục. 100% số giáo viên đều đạt chuẩn và trên
10
chuẩn, song năng lực công tác thực tế chưa đồng bộ (60% giáo viên được
đào tạo từ sơ cấp sư phạm hệ 9+3 tháng và 9+1 năm, sau đó được đào tạo
để nâng chuẩn), do đó nhận thức về kiến thức cơ bản và tư duy về đổi mới
phương pháp dạy học còn rất hạn chế ; một số giáo viên tăng cường (từ
vùng thuận lợi đến) tâm lý chưa thật yên tâm công tác; một số giáo viên
lớn tuổi (diện tinh giản biên chế đến 2011) có thể hiện sức ì trong công tác,
chậm đổi mới, chưa thực sự chú tâm tới công việc.
- Cơ sở vật chất của nhà trường tuy tạm đủ phòng học 2 ca, song chủ
yếu là phòng học tạm, bàn ghế cũ không đúng quy cách. Điểm trung tâm
(trụ sở nhà trường) còn sử dụng chung với trường THCS Kiến Thiết (do
mới chia tách nên chưa có cơ sở vật chất riêng), thiếu phòng học, phòng
chức năng, nhà công vụ, phòng thư viện – thí nghiệm ... nên chưa ứng được
yêu cầu của việc dạy và học. Do thiếu phòng học, trường phải học 2 ca nên
rất khó khăn trong việc dạy phụ đạo học sinh yếu kém và bồi dưỡng học

sinh giỏi.
- Chất lượng học sinh đầu vào rất thấp, thể hiện qua kết quả kiểm tra
chất lượng đầu năm của khối lớp 1.
Tổng số
Nhận biết về chữ cái và chữ số Khả năng nói Tiếng Việt
Đạt yêu cầu Chưa đạt YC Thành thạo Chưa thạo
95 57 38 43 42
Chủ yếu là học sinh dân tộc thiểu số, đi học mẫu giáo không đều, ở
gia đình ít giao tiếp bằng Tiếng Việt.
2.2. Thực trạng công tác quản lý, xây dựng đội ngũ giáo viên
trường tiểu học Kiến Thiết, huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang.
2.2.1. Thực trạng quản lý, xây dựng đội ngũ giáo viên trường tiểu
học Kiến Thiết, huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang.
Từ khi thành lập tháng 5/2004, được sự quan tâm của cấp uỷ, chính
quyền địa phương và trực tiếp là Phòng GD ĐT Yên Sơn, dưới sự chỉ đạo
của Chi bộ Đảng, sự thống nhất của chính quyền - đoàn thể và các tổ
chuyên môn trong nhà trường. Hàng năm chi bộ nhà trường đều đạt "Trong
11
sạch – vững mạnh", nhà trường đạt "Khá", Công đoàn "Vững mạnh xuất
sắc", Liên đội "Mạnh cấp huyện". Có giáo viên đạt "Giáo viên giỏi cấp
huyện" năm 2004-2005 ; 2005-2006, "Chiến sĩ thi đua, Lao động tiên tiến"
năm 2006-2007. Có học sinh đạt giải cấp huyện.
Ban giám hiệu nhà trường đã thường xuyên tuyên truyền, giáo dục
cho đội ngũ giáo viên nâng cao nhận thức về tư tưởng chính trị ; triển khai
đầy đủ các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng các cấp và các văn bản của nhà
nước, của ngành về công tác giáo dục. Đặc biệt quán triệt thực hiện Chỉ thị
06-CT/TW về cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh" ; Chỉ thị số 33 /CT-TTg của Thủ Tướng chính phủ về "Nói
không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục" ; cuộc
vận động "Hai không" với 4 nội dung : "Nói không với tiêu cực trong thi cử

và bệnh thành tích trong giáo dục, nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo
và việc học sinh ngồi nhầm lớp" trong năm học 2007-2008.
Phối hợp với Công đoàn nhà trường xây dựng và phát động các
phong trào thi đua trong đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao hiệu quả giáo
dục, tạo động lực thúc đẩy mỗi cá nhân cố gắng vươn lên trong công việc,
mà trọng tâm là phong trào "Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương về đạo
đức, tự học và sáng tạo". Động viên khuyến khích, khen thưởng những cá
nhân, tập thể có sáng kiến trong công tác nâng cao chất lượng giảng dạy ;
tạo điều kiện cho những giáo viên có năng lực đi đào tạo nâng cao trình độ
trên chuẩn để làm cốt cán cho các tổ chuyên môn (từ năm 2004 đến nay đã
và đang đào tạo được 5 giáo viên trên chuẩn, gồm Đại học 01, Cao đẳng
04). Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp tập huấn chuyên môn
theo chu kỳ, có kế hoạch bồi dưỡng, nâng cao chất lượng cho giáo viên vào
tháng 8 hàng năm và bồi dưỡng thông qua các buổi sinh hoạt chuyên đề,
hội thảo, hội giảng, thăm lớp dự giờ để rút kinh nghiệm ... trong năm học.
- Kết quả về chất lượng đội ngũ giáo viên trong 3 năm học gần đây :
Bảng 1 : Giới tính, độ tuổi
12