Thực trạng của việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại Trường THPT Hà Huy Tập – Cẩm xuyên – hà tĩnh

MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
4. Đối tượng nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu

Trang
3
3
6
6
7
7

PHẦN NỘI DUNG

Chương I. Cơ sở lý luận và pháp lý
1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở pháp lý
Chương 2. Chương II. Thực trạng của việc quản lý nhằm xây dựng và

8
8
10
12

nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên trường THPT Hà

Huy Tập - Cẩm Xuyên – Hà Tĩnh.
2.1 Đặc điểm tình hình
2.2. Những thành tích đạt được.
2 Những tồn tại trong việc quản lý nhằm xây dựng và

12
17
19

nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên Trường THPT
Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà Tĩnh.
2.4. Một số vấn đề đặt ra trong việc quản lý nhằm xây dựng và nâng

20

cao chất lượng đội ngò giáo viên trường THPT Hà Huy Tập –
Cẩm Xuyên – Hà Tĩnh.
Chương 3. Chương III. Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và

22

nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên trường THPT Hà
Huy Tập - Cẩm Xuyên – Hà Tĩnh.
3.1. Nâng cao về nhận thức của đội ngò giáo viên về xây dựng và

22

nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên
3.2. Bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên thông qua việc tự

26

học, tự nghiên cứu của giáo viên
3.3. Bồi dưỡng về năng lực chuyên môn giảng dạy thông qua hoạt

28

1


động của tổ nhóm chun mơn
3.4. Tạo động lực và đa dạng hố các hình thức bồi dưỡng và đào

30

tạo đội ngò giáo viên
PHẦN KẾT LUẬN

Một số kết luận
Một số kiến nghị
PHẦN TÀI LIỆU THAM KHẢO

2

33
33
33
35

Phần mở đầu
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Xuất phát từ mục tiêu, quan điểm phát triển giáo dục - đào tạo trong thời
kỳ cơng nghiệp hóa - hiện đại hóa, Nghị quyết hội nghị Ban chấp hành
Trung ương Đảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ 2 khóa VIII khẳng định:
“Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu”. Giáo dục - Đào tạo phải
làm tốt việc đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp cơng nghiệp hóa - hiện
đại hóa. Từ đó có điều kiện phát triển nền kinh tế nước nhà trong hiện tại
và tương lai, đưa nước ta thốt khỏi nước khơng phát triển, tiến kịp các
nước phát triển trong khu vực.
Nghị quyết TW khóa 2 đã nêu: “Muốn tiến hành cơng nghiệp hóa - hiện
đại hóa thắng lợi phải phát triển giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực con
người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững”; Cịng chính trong
Nghị quyết nay đã nêu: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo
dục là lực lượng nòng cốt để biến mục tiêu Giáo dục - Đào tạo thành hiện
thực”.
Nghị quyết Ban chấp hành TW 2 khóa VIII của Đảng cũng đã khẳng định
“Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục, đào tạo và được xã
hội tơn vinh”. Ơng, cha ta cũng đã nói “khơng có thầy đố mày làm nên”.
Như vậy người thầy giáo có một vai trò hết sức quan trọng. Lênin vị lãnh tụ
thiên tài của giai cấp vơ sản cũng nói: “Trong bất kỳ nhà trường nào điều
quan trọng nhất là phương hướng, tư tưởng chính trị của bài giảng...”.
Phương hướng và tư tưởng chính trị đó hồn tồn do đội ngị người Thầy
quyết định. Vì vậy ta có thể khẳng định việc xây dựng bồi dưỡng đội ngò
giáo viên là một việc làm cực kỳ quan trọng.
Điều 2 Luật Giáo dục 2005 đã ghi: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo làm
người Việt Nam phát triển tồn diện có đạo đức, tri thức, sức khỏe. Thẩm

3

mĩ và nghề nghiệp trung thành với lý tưởng độc lập dân téc và chủ nghĩa
xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực công
dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ đất nước”
Điều 16 Luật Giáo dục 2005 đã ghi: “Nhà nước có kế hoạch xây dựng
và nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục nhằm phát huy
vai trò và trách nhiệm của cán bộ quản lý giáo dục, bảo đảm phát triển sự
nghiệp giáo dục”. Nghĩa là giáo dục, đào tạo ra những con người có tri
thức, có nhân cách, những người có đủ “đức, trí, mĩ, thể”. Cơng viêc này
khơng ai có thể làm được ngồi những nhà giáo dục và quản lý giáo dục mà
đội ngò giáo viên trong nhà trường là nhân tố trung tâm của sự phát triển
giáo dục. Vì vậy người lãnh đạo, quản lý nhà trường phải hết sức coi trọng
xây dựng, bồi dưỡng đội ngò giáo viên đủ về số lượng, mạnh về chất lượng
hay nói một cách khác là xây dựng, bồi dưỡng đội ngò giáo viên “vừa
hồng, vừa chuyên”; “Nhà giáo giữ vai trò quan trọng trong việc bảo đảm
chất lượng giáo dục. Nhà giáo phải không ngừng học tập và rèn luyện để
nâng cao đạo đức trình độ chun mơn nghiệp vụ”.
Bác Hồ đã có lời nhắn nhủ tha thiết với cán bộ giáo dục: “Chóng ta phải
đào tạo những công dân tốt và cán bộ tốt cho nước nhà.... Đó là một trách
nhiệm nặng nề nhưng rất vẻ vang. Mong mọi người cố gắng làm tròn nhiệm
vụ” (Hồ Chí Minh - Tập 8 - trang 222).
Mặt khác trong thời kì hiện nay, nước ta đang đứng trước ngưỡng cửa
của thế giới đang ở trong thời kỳ khoa học công nghệ phát triển như vũ
bão, trước xu thế tồn cầu hóa, xu thế hội nhập: “Một ngày bằng hai mươi
năm”.
Trước tình hình đó nhiệm vụ của giáo dục - đào tạo và cơ thể là đội ngị
nhà giáo phải chuẩn hóa về trình độ đào tạo có tư tưởng và lập trường
chính trị vững vàng, có lối sống lành mạnh, trung thực, có lương tâm nghề

4


nghiệp, giỏi về chun mơn nghiệp vụ, có tính năng động, sáng tạo của nền
kinh tế thị trường.
Nhìn vào thực trạng của nền giáo dục nước nhà trong thời gian vừa qua
chóng ta đã đạt được những thành tựu đáng kể đó là đa dạng hóa các loại
hình trường líp và phương thức giáo dục, qui mô giáo dục tăng nhanh, chất
lượng giáo dục - đào tạo có sự tiến bộ: số học sinh giỏi quốc gia, học sinh
giỏi quốc tế ngày một tăng....
Tuy rằng đã đạt được những thành tựu nhất định, song giáo dục - đào tạo
vẫn còn bộc lé một số yếu kém, bất cập.
Chỉ thị 40 - CT/TW của Ban Bí thư về việc xây dựng, nâng cao chất
lượng đội ngò nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục cũng nêu rõ.
“Tuy nhiên, trước những yêu cầu mới của sự phát triển giáo dục trong
thời kỳ cơng nghiệp hố, hiện đại hố, đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý
giáo dục có những hạn chế, bất cập. Số lượng giáo viên còn thiếu nhiều,
đặc biệt ở cỏc vựng sõu, vựng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số... Cơ cấu
giáo viên đang mất cân đối giữa các môn học, bậc học, cỏc vựng, miền.
Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp
ứng yêu cầu và truyền đạt lý thuyết, ít chú ý đến phát triển tư duy, năng lực
sáng tạo, kỹ năng thực hành của người học; một bộ phận nhà giáo thiếu
gương mẫu trong đạo đức, lối sống, nhân cách, chưa làm gương tốt cho
học sinh, sinh viên. Năng lực của sự nghiệp giáo dục. Chế độ, chính sách
cịn bất hợp lý, chưa tạo được động lực đủ mạnh để phát huy tiềm năng
của đội ngũ này”.
Chất lượng Giáo dục - Đào tạo đại trà thấp thể hiện qua các kì thi: Tốt
nghiệp THPT, tuyển sinh vào đại học, cao đẳng.
Từ đó cho thấy để thực hiện được chiến lược phát triển giáo dục trong
thời kì cơng nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước, điều đầu tiên của các nhà

5


trường là phải quan tâm tới việc nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên là
một trong những việc làm hết sức cấp bách và quan trọng.
THPT Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà Tĩnh cũng như các trường THPT
trong cả nước, trong thời gian vừa qua cũng đã đạt được một số thành tựu
nhất định, nhưng bên cạnh đó cịn bộc lé những yếu kém đã nói ở trên nhất
là “Đội ngò giáo viên của nhà trường về chất lượng và phương pháp
giảng dạy còn nhiều điều phải cần làm trong giai đoạn hiện nay để đáp
ứng được mục tiêu chiến lược về giáo dục và đào tạo trong giai đoạn 2001
– 2010”.
Tóm lại: Với những lý do khách quan và chủ quan đã phân tích ở trên, cùng
với kinh nghiệm trong q trình làm cơng tác quản lý tại trường và sự lĩnh
hội những kiến thức được các thầy, các cô truyền đạt tại Học viện Quản lý
Giáo dục và Đào tạo. Tác Giả mạnh dạn đưa ra một số biện pháp quản lý
nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên ở Trường THPT
Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà Tĩnh trong giai đoạn hiện nay. Với mục
đích góp vào một vài kinh nghiệm để nâng cao chất lượng đội ngò giáo
viên của nhà trường.
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

2.1 Mục đích nghiên cứu:
Qua đề tài này tác giả đề xuất và lý giải một số biện pháp quản lý nhằm
xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên tại Trường THPT Hà
Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà Tĩnh trong giai đoạn hiện nay.
3. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU.

3.1. Xác định cơ sở khoa học của việc quản lý nhằm xây dựng và nâng

cao chất lượng đội ngò giáo viên THPT.
3.2. Phân tích thực trạng việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất
lượng đội ngò giáo viên tại Trường THPT Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà
Tĩnh

6


3.3. Đề xuất và lý giải một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và nâng
cao chất lượng đội ngò giáo viên trường THPT Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên
- Hà Tĩnh

7


4. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU.

Là những biện pháp quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội
ngò giáo viên trường THPT Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà Tĩnh.
5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.

5.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: các văn kiện, luật, tham
khảo tài liệu, giáo trình tại Học Viện quản lý Giáo dục.
5.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Qua thực tiễn về việc
nâng cao chất lượng đội ngò tại trường THPT Nguyễn Trãi, trường THPT
Thái Phiên Hải Phòng; và qua thực tế quá trình quản lý ở trường THPT Hà
Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà Tĩnh.
5.3. Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ: Bảng biểu .

8

PHẦN NỘI DUNG
CHƯƠNG I
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ CỦA VIỆC QUẢN LÝ NHẰM
XÂY DƯNG VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGỊ GIÁO VIÊN
TRUNG HỌC PHỔ THƠNG

1. Cơ sở lý luận:
Nhiệm vụ của một nhà trường là đào tạo nguồn nhân lực tạo ra một sản
phẩm là con người có ý thức làm chủ bản thân, có đủ trình độ tiếp thu các
khoa học hiện đại. Điều đó muốn trở thành hiện thực phụ thuộc vào nhiều
yếu tố cấu thành trong các yếu tố đó đội ngị giáo viên là nhân tố quyết
định chất lượng giáo dục, là lực lượng nòng cốt để biến mục tiêu Giáo dục
- Đào tạo thành hiện thực.
Trong trường THPT, đội ngò giáo viên giữ vai trò quyết định trong việc
thực hiện mục tiêu kế hoạch đào tạo, một nhà trường mạnh hay yếu đều
phụ thuộc vào đội ngò giáo viên, bởi lẽ mọi tác động của người thầy đến
học sinh nhằm mục đích hình thành nhân cách, tạo cho con người phát triển
tồn diện có phẩm chất và năng lực của con người mới, những con người
lao động, thích ứng trong cơ chế thị trường, sự hình thành và phát triển
nhân cách con người mới phụ thuộc phần lớn vào năng lực chuyên mơn,
năng lực sư phạm và phẩm chất chính trị của người thầy giáo. Điều đó cho
ta thấy tầm quan trọng của đội ngò giáo viên trong một nhà trường là yếu tố
quyết định tới việc tạo ra chất lượng sản phẩm là con người.
Đội ngò giáo viên trong trường trung học phổ thơng là những người được
đào tạo có tri thức cao lại là những người chuẩn mực và mô phạm tuy nhiên
trong thời kì cơng nghiệp hóa - hiện đại hóa để hồn thành được sứ mệnh
của mình, để được xã hội tơn vinh. Trước u cầu đó địi hỏi đội ngò giáo
viên trong nhà trường phải thường xuyên học tập, bồi dưỡng, rèn luyện, từ

đó mới có đủ khả năng thực hiện sứ mệnh của mình mới xứng đáng là

9


ngun khí của một trường trung học phổ thơng. Nói về vấn đề học và tự
học Bác Hồ đã căn dặn: “Học hỏi là một việc phải tiếp tục suốt đời... thế
giới ngày càng đổi mới, nhân dân ta ngày càng tiến bộ, cho nên chúng ta
phải tiếp tục học và hành để tiến bộ kịp nhân dân”.
(Trích bài nói chuyện tại líp nghiên cứu chính trị khóa I, Trường Đại học
Nhân văn Việt Nam, 21/7/1956. Hồ Chí Minh - tồn tập, tập VII).
Nói về vấn đề tự học Người khuyên : Coi lời dạy của Lê nin “Học, học
nữa, học mãi” và lời dạy của Khổng Tử “Học không biết chán, học không
biết mệt mỏi” là phương châm sống, phương châm hành động của mình.
Hồ Chí Minh là một tấm gương sáng ngời về ý chí và tinh thần tự học.
Năm 1961 nói chuyện với các cán bộ đảng viên hoạt động lâu năm, Hồ Chí
Minh tâm sù: “Tơi năm nay 71 tuổi, ngày nào cũng phải học... công việc
có tiến triển, khơng học thì khơng theo kịp, cơng việc nó sẽ gạt mình lại
phía sau. Chóng ta là Đảng viên già, hiểu biết chúng ta hồi 30 tuổi so với
sự hiểu biết của líp trẻ bây giờ... thì chúng mình dốt lắm...”
Thấm nhuần tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục và đào tạo, trước vai trò
quan trọng của đội ngò giáo viên trong nhà trường việc đào tạo nguồn nhân
lực phục vô cho sự nghiệp công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước trong
chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010 khi nói về phát triển đội ngò nhà
giáo, đổi mới phương pháp giáo dục đã nêu: “Phát triển đội ngò nhà giáo
đảm bảo đủ về số lượng, hợp lý cả về cơ cấu và chuẩn về chất lượng đáp
ứng nhu cầu vừa tăng qui mơ vừa nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo
dục”.
Tóm lại, để đưa nước ta tiến nhanh, tiến mạnh, tiến vững chắc trên con
đường cơng nghiệp hóa - hiện đại hóa tạo nền tảng để đến năm 2020 nước

ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại, trong chiến
lược phát triển giáo dục 2001 - 2010 Đảng ta đã chọn “Giáo dục là quốc

10


sách hàng đầu” trong đó khâu quan trọng nhất là xây dựng, phát triển và
nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên.
2.2. Cơ sở pháp lý.
Đối tượng lao động sư phạm trong trường trung học phổ thông là học
sinh nã mang đặc điểm lao động sư phạm của người thầy ở chỗ là người tổ
chức hướng dẫn, điều khiển, động viên giúp đỡ học sinh để lĩnh hội những
kiến thức và kĩ năng góp phần quan trọng vào sự nghiệp đào tạo nguồn
nhân lực chất lượng cao cho công cuộc cơng nghiệp hóa -hiện đại hóa đất
nước. Do đó địi hỏi đội ngò giáo viên trong nhà trường phải thường xuyên
nâng cao mở rộng tri thức và nâng cao nghiệp vụ chun mơn.
Luật Giáo dục của nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam viết: “Nhà
giáo giữ vai trò quan trọng trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục”. Nói
về trách nhiệm của đội ngị giáo viên. Luật Giáo dục nước Cộng hòa xã hội
chủ nghĩa Việt Nam tiếp tục khẳng định: “Nhà giáo phải không ngừng học
tập, rèn luyên nâng cao chất lượng phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên
môn nghiệp vụ, nêu gương tốt cho người học”
Điều lệ trường trung học phổ thông cũng chỉ rõ: “Nhà giáo phải có trách
nhiệm rèn luyện đạo đức, học tập văn hóa, bồi dưỡng chun mơn nghiệp
vụ để nâng cao chất lượng và hiệu quả giảng dạy và giáo dục”.
Chỉ thị 40 - CT/TW của Ban Bí thư về việc xây dựng, nâng cao chất
lượng đội ngò nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. “Mục tiêu là xây dựng
đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo
chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao
bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo;

thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự
nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng
những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố
đất nước”.
11


Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2008- 2009 đã nêu: “Hiệu
trưởng chịu trách nhiệm tổ chức, chỉ đạo chặt chẽ công tác đổi mới PPDH
và các hoạt động liên quan như xây dựng đội ngũ giáo viên, tăng cường
CSVC, thiết bị dạy học, động viên khen thưởng các đơn vị, cá nhân có
thành tích. Tăng cường chỉ đạo đổi mới PPDH thông qua bồi dưỡng giáo
viên, dự giờ trao đổi kinh nghiệm, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy ở các
tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi giáo
viên giỏi các cấp.”
Như vậy, chất lượng và hiệu quả của giáo dục trong một nhà trường
được quyết định bởi trình độ chun mơn, năng lực sư phạm và uy tín của
đội ngị giáo viên. Do đó nhiệm vụ đặt ra trong các nhà trường trong giai
đoạn hiện nay đòi hỏi đội ngò giáo viên phải thường xuyên tự bồi dưỡng để
nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn để đáp ứng với yêu cầu của sự
nghiệp đổi mới về giáo dục trong giai đoạn hiện nay nhằm phục vụ cho sự
nghiệp cơng nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước.
Tóm lại, việc nâng cao chất lượng đội ngị giáo viên trong các nhà
trường khơng chỉ là nhiệm vụ riêng của trường này hay trường khác mà đó
là nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục. Nhiệm vô chung của nhà nước
về công tác bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ nghiệp vụ chun mơn cho
đội ngò nhà giáo trong giai đoạn hiện nay.
Để thực hiện được chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo trong giai
đoạn hiện nay của Đảng và Nhà nước, bản thân ngành Giáo dục - Đào tạo
đặt ra cho mỗi nhà trường thì trước hết đội ngị giáo viên phải tự hồn thiện

mình, phấn đấu vươn lên, phát huy nội lực đến mức cao nhất trong quá
trình xây dựng, phát triển và nâng cao chất lượng đội ngò. Đội ngò cán bộ
quản lý trong các nhà trường phải năng động, sáng tạo không ngừng học
hỏi và bằng mọi biện pháp tạo điều kiện thuận lợi nhất, quan tâm đến việc
chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngò giáo viên, thực
hiện đúng mục tiêu giáo dục “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng
nhân tài”.
12


CHƯƠNG II
THỰC TRẠNG CỦA VIỆC QUẢN LÝ NHẰM XÂY DỰNG VÀ NÂNG
CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGÒ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG THPT
TẠI TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP – CẨM XUYÊN – HÀ TĨNH

2.1 Đặc điểm tình hình.
Trường THPT Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà Tĩnh được thành lập vào
ngày 12 tháng 05 năm 2000, trường đóng trên địa bàn xã Cẩm Sơn- huyện
Cẩm Xuyên là một xã miền núi thuộc vùng đặc biệt khó khăn vùng 135. Cơ
sở vật chất ban đầu là mét bãi đất hoang bị nhiểm phèn và mặn với diện
tích ban đầu 16.500 m2 và 31 ngôi mộ không chủ. Địa bàn trường tuyển
sinh là 9 xã phía nam huyện Cẩm Xuyên, đây là một vùng trũng về kinh tế,
hàng năm mỗi xã chỉ có 3 đến 10 học sinh theo học ở bậc trung học phổ
thông. Năm học 2000 - 2001 là năm học đầu tiên trường THPT Hà Huy
Tập thực hiện nhiệm vụ chính trị của mình với 4 phịng học tạm 4 líp 219
học sinh,13 cán bộ giáo viên trong đó có 02 giám hiệu được bổ nhiệm từ
giáo viên chưa kinh qua quản lý của trường bạn, 10 giáo viên vừa mới tốt
nghiệp Đại Học sư phạm chưa một ngày kinh nghiệm.
Sau 9 năm thành lập trường đã xây dựng được một đội ngò cán bộ giáo
viên gồm 86 người đủ về số lượng, mạnh về chất lượng chuyên môn nghiệp

vụ, phẩm chất đạo đức tư cách tốt, an tâm công tác, đáp ứng được nhu cầu
giáo dục trong giai đoạn mới. Trong đó có : 02 người đạt trình độ trên
chuẩn ; 100% cán bộ giáo viên đạt trình độ chuẩn; Cán bộ quản lý gồm có
01 Hiệu trưởng, 02 Phó hiệu trưởng 05 cán bé hành chính gồm 01 Kế
toán, 01 Văn thư, 01 thiết bị, 01 thư viện và 05 nhân viện phục vụ.
Từ khi được thành lập cơ sở vật chất của nhà trường ngày càng được
củng cố và tăng cường. Được sự quan tâm đúng mức của các cấp lãnh đạo
Đảng và chính quyền địa phương, sự nổ lực phấn đấu đóng góp của cán bé
giáo viên, học sinh, phô huynh trường đã xây dựng được hai dãy nhà học

13


cao tầng với 33 phịng học, một dãy nhà thí nghiệm thực hành 04 phòng,
một
nhà đa chức năng, một nhà hành chính, một nhà văn phịng các tổ bộ mơn,
bốn nhà công vụ cho cán bộ giáo viên ở nội trú và nhà ăn tập thể.
Vậy về công tác quản lý cũng như sự cố gắng của đội ngò giáo viên
trong nhà trường làm được đến đâu và đạt được những kết quả gì ? Sau đây
tác giả mạnh dạn xin nêu ra một số kết quả mà trường đã đạt được cũng
như những tồn tại của Trường THPT Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà Tĩnh
trong 2 năm trở lại đây.
Năm học 2006 –2007
- Có 32 líp cơng lập 03 líp bán cơng: 1769 học sinh.
- Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường: 72 người trong
đó:
+ Ban giám hiệu: 3 người
+ Giáo viên : 66 người gồm:
+ Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 65 người
+ Đi học trên chuẩn: 01 người

+ Hành chính phục vụ: 03 người
* Về tổ chức:
- Chi bé: gồm 20 Đảng viên trong đó 18 Đảng viên chính thức, 02 Đảng
viên dự bị.
+ Cấp uỷ: 03 đồng chí (Hiệu trưởng, 2 phó Hiệu trưởng)
- Cơng đồn: 72 đồn viên; BCH: 5 đồng chí (03 nam - 02nữ).
+ Chủ tịch phụ trách chung mọi hoạt động của cơng đồn
+ Phó chủ tịch: Phụ trách mảng chun mơn của cơng đồn.
+ 01 Uỷ viên BCH phụ trách công tác nữ công
+ 01 Uỷ viên phụ trách về công tác đời sống
+ 01 Uỷ viên phụ trách thanh tra nhân dân.
- Chi đoàn giáo viên: 68 đồn viên, BCH gồm: 5 đồng chí
- Đội ngị giáo viên phân thành 5 tổ chun mơn
14


+ Tổ Toán+ Tin :

13 giáo viên

+ Tổ Lý + Hoá :

12 giáo viên

+ Tổ Sinh + Thể + Kỷ Thuật :

12 giáo viên

+ Tổ Văn :

11 giáo viên

+ Công dân + Sử +Địa :

11 giáo viên

+ Tổ Anh

07 giáo viên

:

* Trình độ đào tạo
MƠN

TỔNG
SỐ GV

ĐẢNG
VIÊN

03
11
02
07
05
05
02
05
11

03
04
04
07
03

03
02
00
00
03
01
00
02
03
00
00
03
02
01

Cán bé QL
Tốn
Tin
Lý
Hóa
Sinh
Kỷ thuật
Thể dục
Văn

Sử
Địa
Cơng dân
Anh văn
Nhân viên

THẠC SĨ

01

01

ĐẠI HỌC

03
10
02
07
05
05
02
03
10
03
04
04
07
00

C. ĐẲNG

TR. CẤP

02

00

03

Năm học 2007– 2008
+ Cã 34 líp cơng lập với 1696 học sinh.
+ Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường: 75 người trong đó:
+ Ban giám hiệu: 3 người
+ Giáo viên : 68 người gồm:
+ Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 67 người
+ Đi học cao học: 01 người
+ Hành chính phục vụ: 04 người
* Về tổ chức:

15


- Chi bé: gồm 29 Đảng viên trong đó 27 Đảng viên chính thức, 02 Đảng
viên dự bị.
Cấp uỷ: 05 đồng chí
- Cơng đồn: 75 đồn viên; BCH: 5 đồng chí (4 nam -1nữ).
+ Chủ tịch phụ trách chung mọi hoạt động của cơng đồn
+ Phó chủ tịch: Phụ trách mảng chun mơn của cơng đồn.
+ 01 Uỷ viên BCH phụ trách công tác nữ công
+ 01 Uỷ viên phụ trách về công tác đời sống

+ 01 Uỷ viên phụ trách về mảng thi đua.
- Chi đoàn giáo viên: 69 đồn viên, BCH gồm: 5 đồng chí
- Đội ngị giáo viên phân thành 5 tổ chun mơn.
+ Tổ Tốn+ Tin :
14 giáo viên
+ Tổ Lý + Hoá :
11 giáo viên
+ Tổ Sinh + Thể + Kỷ Thuật :
12 giáo viên
+ Tổ Văn :
+ Công dân + Sử +Địa :

11 giáo viên
10 giáo viên

+ Tổ Anh
:
* Trình độ đào tạo

08 giáo viên

MƠN

Cán bé QL
Tốn
Tin
Lý
Hóa
Sinh
Kỷ thuật

Thể dục
Văn
Sử
Địa
Cơng dân
Anh văn

TỔNG
SỐ GV

ĐẢNG
VIÊN

3
11
03
07
06
05
02
05
11
03
04
03
08

3
04
04

03
01
00
02
04

THẠC SĨ

01

01

03
03
16

ĐẠI HỌC

03
10
03
07
06
05
02
03
10
03
04
03

08

C. ĐẲNG

02

TR. CẤP


Nhân viên
04
02
0
0
03
Từ thực trạng của giáo viên trung học phổ thơng trong cả nước nói
chung và những số liệu ở Trường THPT Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà
Tĩnh nói riêng đặt ra cho ngưịi cán bộ quản lý phải quan tâm nhiều hơn
đến việc bồi dưỡng, xây dựng đội ngò giáo viên đủ về số lượng, mạnh về
chất lượng mới đáp ứng được yêu cầu của sự phát triển đất nước và mới
hoàn thành được các mục tiêu giáo dục.
Trên cơ sở thấy rõ về thực trạng đội ngò giáo viên ở trường THPT và yêu
cầu cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên. Trong mấy năm
gần đây Ban giám hiệu Trường THPT Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà Tĩnh
đã rất chú ý quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng để nâng cao chất
lượng đội ngò giáo viên của trường. Sau đây là một số kinh nghiệm về xây
dựng, bồi dưỡng đội ngị giáo viên mà chúng tơi đã thực hiện.
* Những thuận lợi và khó khăn .
- Thuận lợi: Đội ngị giáo viên trường THPT Hà Huy Tập - Cẩm
Xuyên là một tập thể đoàn kết thống nhất, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau,

nhiệt tình trong cơng tác, tâm huyết với nghề nghiệp, có tính cộng đồng
cao, năng động, kiến thức vững, ham hoạt động, hăng say và có chí tiến
thủ. Sự quan tâm giúp đỡ của địa phương và của Sở Giáo dục và Đào tạo
trong mọi hoạt động của nhà trường.
- Khó khăn: Kinh tế của nhân dân trong vùng cịn thấp, trình độ dân trí
chưa cao, giao thơng đi lại khó khăn, nhận thức về tầm quan trọng của giáo
dục của một số cán bộ địa phương còn hạn chế.
Đội ngò giáo viên trẻ (chiếm 100%) mới ra trường kinh nghiệm giảng
dạy cịn Ýt, trình độ chun mơn không đồng đều. Một số Ýt nhận thức về
nghiệp vụ, trách nhiệm còn hạn chế.

17


Giáo viên nữ nhiều đang ở tuổi sinh đẻ, nuôi con nhỏ nên thời gian đầu tư
cho chun mơn cịn hạn chế.(Học kỳ I năm học 2008 -2009 có 11 giáo
viên nữ nghỉ sinh ) Mét số ở xa nên đi lại khó khăn.
Cơ sở vật chất của nhà trường cịn thiếu nhiều, chỉ có 33 phịng học cao
tầng, chưa có phịng học bộ mơn, các trang thiết bị dạy học thiếu và không
đồng bộ. Tài liệu, sách tham khảo Ýt. Giáo viên có nhu cầu ở nội trú thì
nhiều nhưng các phòng ở nội trú Ýt (24 phòng) nên điều kiện ở, sinh hoạt
của giáo viên ở xa gặp nhiều khó khăn, vất vả.
2.2 Những thành tích đạt được.
2.2.1 Những thành tích chung.
Tỉ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp tăng dần (đạt từ 92 % đến 99 %). Tỉ lệ học sinh
đỗ vào các trường trung cấp, cao đẳng và đại học ngày một tăng (đạt từ 50
% đến 60 % sè học sinh đỗ tốt nghiệp).
Chất lượng học sinh giỏi cấp tỉnh hàng năm ngày một đi lên.
Cụ thể:
Học sinh giỏi cấp tỉnh:

Năm học
2006 - 2007
2007 - 2008
2008 - 2009

Số lượng học sinh đạt giải

Ghi chó

KK

Ba

Nhì

Nhất

20

19

6

0

18

18

6

1

4

7

6

01 HSG Quốc Gia
HSG khối 12

Giáo viên giỏi cấp cơ sở năm 2007 - 2008 : 03 đồng chí
2.2.2 Về cơng tác quản lý.
Ban giám hiệu gồm 3 đồng chí, đứng đầu là đồng chí Hiệu trưởng. Trong
q trình thực hiện nhiệm vụ của mình, đồng chí Hiệu trưởng đã:
- Chủ động hơn trong kế hoạch tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng
đội ngò giáo viên.

18


- Có phân cơng cho một đồng chí Hiệu phó cùng các tổ trưởng chuyên
môn triển khai kế hoạch bồi dưỡng đội ngò giáo viên.
- Kế hoạch triển khai bồi dưỡng cho đội ngị giáo viên dưới nhiều hình
thức: Tập trung tại Sở giáo dục, tại trường ngày càng có tính khả thi hơn,
có hiệu quả hơn.
- Có biện pháp kiểm tra, đánh giá xếp loại từng giáo viên về các mặt
công tác
- Phương pháp tổ chức ngày một đa dạng và phong phú với mục tiêu huy

động được nhiều nhất số giáo viên tham gia bồi dưỡng.
2.2.3. Về đội ngị giáo viên.
- Phần đơng đội ngị giáo viên nhà trường nhận thức được cho mình về
tầm quan trọng của việc học tập rèn luyện để nâng cao chất lượng giáo
viên.
- Đội ngò giáo viên của nhà trường cơ bản đủ về số lượng, về chất lượng
đội ngò giáo viên đa số nhiệt tình, có trách nhiệm, u nghề mến trẻ, thực
sự đoàn kết, thân ái, thương yêu đùm bọc lẫn nhau, có tinh thần vươn lên ,
cơ bản đạt chuẩn về chất lượng.
- Hàng năm chất lượng chuyên môn được nâng cao dần từng bước.
Phong trào viết sáng kiến, kinh nghiệm, tổ chức thao giảng, tổ chức hội thi
Giáo viên giỏi cấp cơ sở đã thành truyền thống của nhà trường.
- Đội ngị giáo viên nhà trường ln nêu cao ý thức tù học tự bồi dưỡng
ngoài những thời điểm bồi dưỡng tập trung.
- Chất lượng học sinh đại trà cũng như chất lượng mòi nhọn ngày một
tăng về số lượng cũng như chất lượng.
2.2.4. Về các tổ chức đoàn thể trong nhà trường.
- Chi bộ Đảng gồm 29 đồng chí trong tổng số 84 cán bộ giáo viên, thực
sự bao gồm những hạt nhân tiêu biểu trong chuyên môn. Chi bộ Đảng nhà

19


trường luôn vạch ra được các chủ trương ngày càng phù hợp có tính khả
thi.
- Tổ chức cơng đồn nhà trường luôn làm tốt trách nhiệm tổ chức, giáo
dục động viên giáo viên, cán bộ công nhân viên phát động và duy trì tốt các
đợt thi đua trong năm học.
- Tổ chức Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh : luôn giữ vững được
kỷ cương, trật tự, nền nếp học tập, sinh hoạt của học sinh, làm tốt phong

trào thi đua học tốt từ đó tạo ra mét phong trào thi đua sơi nổi trong tồn
trường.
2.3. Những tồn tại trong việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất
lượng đội ngò giáo viên Trường THPT Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên
- Hà Tĩnh
- Mặc dù là một trường THPT Hà Huy Tập mới thành lập nhưng được sự
quan tâm của ngành giáo dục và đào tạo Hà Tĩnh trong việc phân công đủ
giáo viên về công tác tại trường, song cơ cấu đội ngò giáo viên hiện nay
Trường THPT Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà Tĩnh còn chưa hợp lý.
- Trong số đội ngò giáo viên hiện tại của nhà trường đa số giáo viên trẻ
mới ra trường năng lực giảng dạy còn một số hạn chế, một số giáo viên
còn hạn chế về năng lực chun mơn cũng như sức ì trong việc đổi mới
phương pháp giảng dạy.
- Các tổ chun mơn trong q trình thực hiện nhiệm vụ của mình cịn
nặng về hình thức quản lý hành chính, chưa phát huy được nội lực của các
thành viên trong tổ, còn thụ động theo kế hoạch định sẵn của nhà trường,
vai trị của đồng chí tổ trưởng chưa năng động, chưa chủ động, thiếu tính
sáng tạo trong hình thức sinh hoạt tổ, chưa tìm ra được đặc thù của từng
mơn. Nhìn chung các tổ chun mơn mới dừng lại ở tính hình thức nặng
về đối phó.

20


- Mét số giáo viên chưa xác định rõ tư tưởng chính trị, đạo đức và lý
tưởng nghề nghiệp, thiếu sự nhạy bén, sự mẫn cảm, thiếu khả năng thích
ứng về mặt xã hội trong công cuộc đổi mới đất nước hiện nay.
- Trong quá trình thực hiện kế hoạch bồi dưỡng và tự bồi dưỡng nhằm
nâng cao trình độ nghiệp vụ chun mơn của bản thân vẫn cịn một số đồng
chí giáo viên thờ ơ tỏ ra có tư tưởng trung bình chủ nghĩa, thiếu sự học hỏi,

cũng như sự cầu tiến khơng cao.
- Về phía quản lý: Trong q trình chỉ đạo chưa được thường xun, liên
tục, tính năng động sáng tạo chưa cao.
- Công tác kiểm tra chất lượng của nhà trường mới chỉ nêu ra kế hoạch
phó mặc cho các tổ chun mơn, chưa có sự phối kết hợp với ban giám
hiệu cùng các tổ trưởng trong kiểm tra chéo về hồ sơ sổ sách của giáo
viên.
- Cơng tác thi đua “Dạy tốt” cịn mang tính chủ điểm mới tập trung chủ
yếu theo các đợt thi đua trong năm như: “Chủ điểm chào mừng ngày Nhà
giáo Việt Nam 20/11”, “Chủ điểm ngày thành lập Đoàn 26/3”...
- Việc chuẩn hóa đội ngị đạt chuẩn và trên chuẩn chưa được nhà trường
chú trọng động viên.
- Công tác bồi dưỡng giáo viên cịn chưa đa dạng, thiếu tính phong phú,
hiệu quả bồi dưỡng đến từng giáo viên chưa cao.
- Do nguồn kinh phí cịn hạn hẹp nên nguồn kinh phí đầu tư cho chun
mơn chưa thỏa đáng, cơ sở vật chất còn nghèo nàn chưa đáp ứng được nhu
cầu phục vụ cho việc giảng dạy.
Trên đây là một số thành tựu mà nhà trường đã có cũng như một số tồn
tại mang tính nổi trội trong việc nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên của
Trường THPT Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà Tĩnh . Để xây dựng và nâng
cao chất lượng đội ngò của nhà trường nhằm thực hiện được mục tiêu cũng
như chiến lược về giáo dục và đào tạo mà Đảng và nhà nước đề ra trong
21


giai đoạn 2001 - 2010. Trước hết phải nhìn nhận đúng được một số vấn đề
đặt ra trong việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngị
giáo viên, từ đó mới đưa ra được một số giải pháp.
2.4. Mét số vấn đề đặt ra trong việc quản lý nhằm xây dựng và nâng
cao chất lượng đội ngò giáo viên Trường THPT Hà Huy Tập - Cẩm

Xuyên - Hà Tĩnh.
Dùa trên cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý và sự phân tích cụ thể thực trạng
của việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên
Trường THPT Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà Tĩnh nhận thấy có một số
vấn đề đặt ra mang tính cấp bách là:
Mét là: Vấn đề nhận thức về vai trò của đội ngò giáo viên trong công tác
xây dùng và nâng cao chất lượng đội ngị cịn nhiều hạn chế.
Hai là: Có kế hoạch nhanh chóng trong việc xây dựng đội ngị giáo viên
đủ về số lượng, mạnh về chất lượng. Cần phải nâng cao trình độ về mọi
mặt cho đội ngị giáo viên, từ đó nhằm nâng cao chất lượng học tập của học
sinh.
Ba là: Cải tiến nâng cao vai trò hoạt động của tổ nhóm chun mơn về
cơng tác kiểm tra, về tính tự giác của các thành viên trong tổ về đổi mới
phương pháp dạy học.
Bèn là: Các nội dung, hình thức bồi dưỡng chưa đa dạng và thiếu tính
phong phó.

22


CHƯƠNG III
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM XÂY DỰNG VÀ NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGÒ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP
CẨM XUYÊN - HÀ TĨNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

Xuất phát từ nhận thức “Đội ngò giáo viên giữ vai trò quyết định trong
việc thực hiện mục tiêu kế hoạch đào tạo”. Để tạo bước chuyển biến cơ bản
về chất lượng giáo dục theo hướng tiếp cận với trình độ tiên tiến của thế
giới phù hợp với thực tiễn Việt Nam. Nhằm nhanh chóng nâng cao chất
lượng đội ngò giáo viên đáp ứng nhiệm vụ trong giai đoạn hiện nay. Từ

kinh nghiệm thực tế của Trường THPT Nguyễn Trãi, trường THPT Thái
Phiên Hải Phòng, trên cơ sở được học tập và nghiên cứu tại Học viện quản
lý Giáo dục và Đào tạo cùng với những kinh nghiệm quản lý trong q
trình cơng tác tại trường THPT Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà Tĩnh trong
thời gian gần đây, tác giả xin mạnh dạn nêu một số biện pháp quản lý nhằm
xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên như sau:
3.1. Nâng cao về nhận thức của đội ngò giáo viên về việc xây dựng và
nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên.
3.1.1. Bồi dưỡng nhận thức về tư tưởng chính trị và đạo đức nhà giáo.

Nhà giáo là lực lượng quyết định chất lượng giáo dục nên cần phải coi
trọng công tác giáo dục chính trị tư tưởng, thuyết phục, động viên làm cho
họ nhận thức sâu sắc quan điểm giáo dục của Đảng. Từ đó mỗi giáo viên có
một động lực, có mục đích lý tưởng có quyết tâm cho mỗi bản thân từ đó
tạo ra niềm tin, sự quyết tâm vươn lên.
- Bồi dưỡng nhằm nâng cao nhận thức về thế giới quan, nhân sinh quan
của người giáo viên, nhằm tạo ra sự nhạy bén, sự mẫn cảm và khả năng
thích ứng về mặt xã hội trong công cuộc đổi mới đất nước hiện nay.

23


Những phẩm chất đó tạo nên sức mạnh, niềm tin và lý tưởng của từng
giáo viên, để từ đó thấm vào từng bài giảng, có một niềm tin trong việc
truyền thụ kiến thức tới học sinh.
Trong giai đoạn cách mạng ở nước ta hiện nay, phẩm chất chính trị hàng
đầu của mỗi giáo viên đó là có thái độ tích cực đối với công cuộc đổi mới
của đất nước do Đảng Cộng Sản Việt Nam phát động, đó là sự trung thành
với chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, kiên quyết đi theo
con đường xã hội chủ nghĩa với mục tiêu dân giàu - nước mạnh - xã hội

công bằng - dân chủ và văn minh, nhằm tạo ra nguồn lực con người, giáo
dục và đào tạo thế hệ trẻ nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tương lai vì
sự nghiệp cơng nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước. Đồng thời cần có tư
tưởng có tinh thần đấu tranh phê bình và tự phê bình, thẳng thắn mạnh dạn
bài trừ những tư tưởng lệch lạc, thái độ bàng quan chống lại đường lối
chính sách của Đảng và Nhà nước.
- Bồi dưỡng nhận thức về chính trị cho đội ngò nhà giáo chúng ta cần
phải bồi dưỡng tới lòng nhân ái sư phạm. Bồi dưỡng lòng nhân ái, tình yêu
thương con người là cái gốc rễ của đạo lý làm người. Với vai trò vị thế
nghề nghiệp của người thầy đối với học sinh thì tình yêu thương Êy là cốt
lõi, là cội nguồn sâu sắc vì lý tưởng nhân văn, là đặc trưng của giáo dục.
Tình thương yêu của người thầy đối với học sinh là điểm xuất phát của mọi
sự sáng tạo sư phạm và làm cho mỗi giáo viên có trách nhiệm cao đối với
cơng việc của mình. Tư tưởng đó được Xukhơmlinxky nói: “Nhờ có sức
mạnh của tình thương u đó mà các nhà sư phạm có tâm hồn cao thượng,
tinh thần sảng khối, trí tuệ sáng suốt, tình cảm nhạy bén và tinh tế. Nếu
thiếu phẩm chất đó thì lao động sư phạm trở thành một điều khổ ải”.
Tình yêu thương học sinh thể hiện trong các hoạt động dạy học và giáo
dục, đó chính là cơ sở xuất phát của tình u nghề nghiệp. Khi có tình u
nghề nghiệp, người giáo viên sẽ có tình cảm, ý thức trách nhiệm đối với
24


nghề nghiệp, từ đó giúp cho mỗi giáo viên có ý thức không ngừng nâng cao
phẩm chất đạo đức để trở thành tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
- Với tư tưởng Hồ Chí Minh nói về giáo dục với quan điểm “Dĩ nhân như
giáo, dĩ ngôn như giáo” Bác Hồ dạy chúng ta rằng, nghề dạy học trước hết
phải đem cả con người và cuộc đời mình ra mà dạy sau đó mới dùng lời để
dạy. Bác Hồ địi hỏi các nhà giáo “khơng những phải có tri thức phổ thơng
mà phải có đạo đức cách mạng, bởi vì quần chúng chỉ q mến những

người có tư cách đạo đức, muốn hướng dẫn nhân dân mình phải làm mực
thước cho người ta bắt chước”. Đối với giáo viên, lịng u nghề, sự say
sưa hứng khởi, sự kiên trì bền bỉ và ý chí khắc phục khó khăn trong việc
học hỏi và rèn luyện, toàn tâm toàn ý với sự nghiệp giáo dục, tất cả vì học
sinh thân yêu là biểu hiện của đạo đức cách mạng và lý tưởng nghề nghiệp.
Những phẩm chất trên không chỉ do đào tạo, mà là kết quả của một quá
trình học tập rèn luyện, tự bồi dưỡng, tù hoàn thiện trong suốt cuộc đời.
Những phẩm chất như tinh thần trách nhiệm, tôn trọng và yêu cầu cao,
khoan dung, vị tha, khách quan công minh và quan tâm chu đáo, sẵn sàng
giúp đỡ học sinh cũng là những phẩm chất cần có của người giáo viên nói
chung và giáo viên Trường THPT Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà Tĩnh nói
riêng. Trong những năm về đây, Đảng và Nhà nước ta ngày càng quan tâm
tới giáo dục và đặc biệt coi trọng tới vị trí và đời sống của giáo viên, trong
thời kỳ này giáo viên được xã hội tôn vinh. Để xứng đáng với vị thế vai trò
của “nghề giáo” đòi hỏi đội ngò giáo viên cần nhận thức đúng về giáo dục
để tạo ra một động lực thúc đẩy phong trào “Dạy tốt - Học tốt”.
3.1.2. Bồi dưỡng nâng cao nhận thức về vai trò của đội ngò giáo viên trong
việc thực hiện nhiệm vụ mục tiêu của giáo dục.

- Bồi dưỡng cho đội ngò giáo viên nhận thức được mục tiêu giáo dục
trong giai đoạn hiện nay là: Đào tạo con người Việt Nam phát triển tồn
diện có đạo đức, có tri thức, sức khỏe thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành

25