Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước

Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Tại lớp học chính trị của giáo viên cấp II, cấp III tồn miền Bắc, ngày
13/9/1958, Bác Hồ đã có bài nói quan trọng về nhiệm vụ của những người thầy giáo
với sự nghiệp giáo dục- đào tạo. Bác căn dặn: “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây,
vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người. Chúng ta phải đào tạo ra những cơng dân tốt
và cán bộ tốt cho nước nhà. Nhân dân, Đảng, Chính phủ giao các nhiệm vụ đào tạo thế
hệ tương lai cho các cơ, các chú. Đó là một trách nhiệm nặng nề nhưng rất vẻ vang”.
Quan điểm đó cho thấy rằng muốn đào tạo được một thế hệ trẻ vừa “hồng” vừa
“chun” thì trước nhất bản thân của những người thầy giáo phải đảm bào đủ các
phẩm chất đạo đức và năng lực nghề nghiệp, để đáp ứng dược điều đó thì cơng tác
bồi dưỡng cho lực lượng giáo viên là một hoạt động cần thiết và phải được diễn ra liên
tục trong mọi thời đại phát triển của xã hội.
Ngày nay giáo dục được coi là nền móng của sự phát triển KH - KT và đem lại
sự thịnh vượng cho nền kinh tế q́c dân. Có thể khẳng định rằng: khơng có giáo dục
thì khơng có bất cứ sự phát triển nào đới với con người, đới với kinh tế, văn hoá. Ý
thức được điều đó, Đảng ta đã thực sự coi "Giáo dục là q́c sách hàng đầu" Hợi nghị
TW 4 khoá VII đã khẳng định "Giáo dục - Đào tạo là chìa khoá để mở cửa tiến vào
tương lai". Nghị qút TW 2 khoá VIII đã tiếp tục khẳng định "Ḿn tiến hành CNH,
HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy ng̀n lực con
người, ́u tớ cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững". Đại hội đảng lần thứ X
(2006) tiếp tục nhấn mạnh Đảng ta coi con người vừa là đợng lực vừa là mục tiêu của
sự phát triển. Tiếp đó nghị quyết lần thứ XI của Đảng (2011) tiếp tục đề ra chiến lược
để đổi mới tồn diện nền giáo dục Việt Nam, trong đó nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng
lực lượng giáo viên được coi là nhiệm vụ trọng tâm và quyết định đến chất lược giáo
dục quốc dân.
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 1
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
Nhằm cụ thể hóa chiến lược phát triển giáo dục của Đảng, Bộ giáo dục và Đào
tạo đã ban hành một số văn bản chỉ đạo lâu dài và một số phong trào thi đua trong

từng thời điểm nhằm lồng ghép nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên như:Thơng
tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 03 năm 2011 của Bộ giáo dục và Đào tạo về
việc ban hành Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thơng có nhiều cấp
học, trong đó điểm (c) điều 31 có quy định nhiệm vụ của giáo viên phải “rèn luyện
đạo đức, học tập văn hóa, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng,
hiệu quả giảng dạy và giáo dục ”; hay trong khoản (4) điều 72 của Luật giáo dục
2005 có quy định nhiệm vụ của nhà giào là “khơng ngừng học tập, rèn luyện để nâng
cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chun mơn nghiệp vụ, đổi mới phương
pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học” Qua một số định hướng chỉ đạo như
vậy mới thấy được vai trò to lớn của cơng tác bồi dưỡng cho giáo viên là quan trọng
đến mức nào, đó cũng chính là vai trò của người thầy trong sự nghiệp trồng người cho
xã hội.
Khi bàn đến vai trò của những người thầy trong sự nghiệp giáo dục, cố thủ
tướng Phạm Văn Đồng viết “Thầy giáo là một nhân vật trọng tâm trong nhà trường, là
người quyết định đào tạo nên những con người mới xã hội chủ nghĩa. Vậy thầy giáo
phải khơng ngừng vươn lên, rèn luyện tu dưỡng về mọi mặt để thực sự xứng đáng là
người thầy giáo xã hội chủ nghĩa”.
Cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến
lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường, bởi lẽ
lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu
và tồn diện, ln bổ sung cái mới nhằm hồn thiện nghệ thuật sư phạm. Tính đa
dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường
phải thường xun chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ
của giáo viên. Điều đó cho thấy rất cần thiết phải tổ chức các hoạt động bồi dưỡng cho
đội ngũ giáo viên một cách khẩn trương và kịp thời.
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 2
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
Qua thực trạng về đội ngũ giáo viên chưa đồng đều về trình độ chun mơn,
chưa đáp ứng kịp thời với u cầu đổi mới giáo dục. Nhận thức của giáo viên về cơng
tác bồi dưỡng chun mơn còn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ về vị trí, vai trò của cơng

tác này trong nhà trường; hoặc việc tổ chức triển khai cơng tác này thiếu sự tn thủ
những ngun tắc nhất định; nội dung của cơng tác bồi dưỡng chun mơn nhiều khi
thực hiện chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện pháp chỉ đạo triển khai cơng tác này chưa
khoa học, khơng thường xun… Đó là ngun nhân thực tiễn dẫn đến kết quả cơng
tác bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên trong các trường THCS còn hạn chế.
Trong thời gian qua, các trường THCS nói chung và trường THCS Mỹ Phước
nói riêng đã có nhiều chuyển biến tích cực trong việc dạy - học. Tuy nhiên so với u
cầu đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp cơng nghiệp hố - hiện đạo hố đất nước
ngang tầm với các nước phát triển trong khu vực thì chất lượng đội ngũ giáo viên của
trường chưa đáp ứng được.
Là cán bộ quản lý của nhà trường, tơi rất băn khoăn với cơng tác quản lý.
Chúng tơi xác định rằng: cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên sẽ là
mắt xích chủ yếu và quan trọng nhất trong hệ thống cơng tác quản lý. Cơng tác này
được cải tiến và đẩy mạnh sẽ có tác dụng quyết định tạo nên sự chuyển biến cao về
chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường.Vì vậy tơi chọn đề tài "Một số biện tổ
chức hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước".
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Đề tài này tiến hành với mục đích nghiên cứu, lý giải những tồn tại và phân tích
thực trạng cơng tác bồi dưỡng giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước. Từ đó tìm ra
những biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, tiến tới nâng cao
tay nghề chun mơn – nghiệp vụ cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
của trường.
3. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
3.1 Nhiệm vụ nghiên cứu.
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 3
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài này là xác định cơ sở khoa học của việc quản lý
nhằm tổ chức phát triển chất lượng đội ngũ giáo viên. Phân tích thực trạng về trình độ
chun mơn, nghiệp vụ của đội ngũ và cơng tác bồi dưỡng ở cơ sở từ đó đề xuất
những biện pháp nhằm tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS

Mỹ Phước.
3.2 Phạm vi nghiên cứu.
Đề tài này chỉ tập trung nghiên cứu thực trạng của cơng tác tổ chức bồi dưỡng
chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước và đề ra hướng khắc
phục thực trạng trên bằng hệ thống giải pháp để tổ chức bồi dưỡng.
4. ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU
4.1 Đối tượng nghiên cứu:
Nghiên cứu về giải pháp để tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên
4.2 Khách thể nghiên cứu:
Nghiên cứu cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên trường THCS Mỹ Phước, huyện Mỹ
Tú, tỉnh Sóc Trăng
5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Phương pháp là con đường, là cách thức thực hiện hiện vụ nghiên cứu. Vậy nên đề tài
này được tiến hành thực hiện bằng những phương pháp sau:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận, thực tiễn;
- Phương pháp quan sát;
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm;
- Phương pháp điều tra, phỏng vấn;
B. PHẦN NỘI DUNG
CHƯƠNG I
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 4
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1. Cơ sở lý luận
Trong thời đại cơng nghệ thơng tin và sinh học phát triển như vũ bão, cùng với
xu thế tồn cầu hố và cơng cuộc cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước, Đảng ta
khẳng định "Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực thúc đẩy sự
nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố, là điều kiện phát huy nguồn lực con người -
yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh, bền vững" (Văn kiện Đại
hội XI của Đảng Cộng sản Việt Nam): u cầu đổi mới giáo dục đòi hỏi đội ngũ

giáo viên phải được đào tạo và bồi dưỡng thường xun về mọi mặt để đáp ứng thực
tiễn.
- Khái niệm Đào tạo: được hiểu là cơng việc trang bị những phẩm chất, kiến thức, kỹ
năng cơ bản, có hệ thống cho người học, để sau một khố học (dài hạn hoặc ngắn hạn)
người học đạt được trình độ một cấp học cao hơn.
- Khái niệm Bồi dưỡng được dùng với nghĩa là cập nhật, bổ túc thêm một số kiến
thức, kỹ năng cần thiết, nâng cao hiểu biết sau khi đã được đào tạo cơ bản, cung cấp
thêm những kiến thức chun ngành, mang tính ứng dụng
- Từ những khái niệm đó cho thấy bồi dưỡng giáo viên là các hoạt động bồi bổ, làm
tăng thêm trình độ hiện có về kiến thức, kỹ năng, thái độ nhằm giúp cho cán bộ, giáo
viên thực hiện cơng việc đạt kết quả cao hơn.
Những giáo viên đã qua đào tạo, bồi dưỡng càng rộng, phẩm chất, trình độ,
năng lực giáo viên được đào tạo, bồi dưỡng càng cao thì càng tạo được lực lượng giáo
viên đơng và có chất lượng. Khơng có nguồn giáo viên đã được đào tạo, bồi dưỡng và
thử thách qua thực tiễn thì khơng có đủ đội ngũ đáp ứng u cầu, nhiệm vụ để phát
triển giáo dục trong thời đại mới
Vậy nên, cùng với nhiều hoạt động khác, hoạt động bồi dưỡng giáo viên góp
phần rất quan trọng, thiết thực vào việc tạo ra những “thầy giáo mới” có chất lượng,
đáp ứng u cầu, nhiệm vụ của tình hình mới.
2. Cơ sở pháp lý
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 5
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
Thực hiện theo đường lối đúng đắn của Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ giáo dục
và đào tạo đã triển khai đổi mới chương trình giáo dục các bậc học, các cấp học, trong
đó có cấp THCS để tiến kịp xu thế phát triển của các nước trong khu vực và trên thế
giới. Với mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học cũng như cách đánh giá. Xét ở
cấp tiểu học, chúng ta thấy:
Nội dung sách giáo khoa mới của THCS học đã được tinh giản, tập trung vào
các kiến thức, kĩ năng cơ bản, mang tính thiết thực tích hợp được nhiều mặt giáo dục,
nhiều mơn học.

Phương pháp dạy học hướng vào người học, lấy người học làm trung tâm; nghĩa
là dạy học phải xuất phát từ người học, vì người học, nhằm giúp họ có đủ kiến thức
đáp ứng được các đòi hỏi của xã hội trên cơ sở phát huy tối đa tính tích cực và sáng
tạo của người học. Vì vậy, đổi mới phương pháp dạy học là lựa chọn và kết hợp các
phương pháp dạy học cổ truyền với phương pháp dạy học hiện đại, phù hợp với từng
đối tượng, nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh.
Hình thức tổ chức và phương tiện dạy học cũng cần đổi mới cho phù hợp với
phương pháp và nội dung dạy học (dạy theo lớp, theo nhóm và cho từng cá nhân học
sinh…).
Đổi mới cách đánh giá kết quả học tập ở tất cả các mơn học theo các cấp độ tư
duy từ nhận biết, thơng hiểu và vận dụng vào thức hành, vào cuộc sống thực tiễn
Trước u cầu đổi mới của chương trình và sách giáo khoa, đội ngũ giáo viên
cần có trình độ chun mơn và nghiệp vụ sư phạm vững vàng. Vì vậy, tổ thức các
hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên là cơng tác thiết thực, cấp bách. Điều này góp phần
nâng cao chất lượng, hiệu quả cơng tác giáo dục của nhà trường.
Đặc biệt Thơng tư số 30/2009/BGD&ĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ
Giáo dục và đào tạo đã ban hành “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS” là cơ sở để
các trường học tiến hành nâng cao hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên nhằm đảm bảo
các điều kiện để:
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 6
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
1. Giúp giáo viên trung học tự đánh giá phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống,
năng lực nghề nghiệp, từ đó xây dựng kế hoạch rèn luyện phẩm chất đạo đức và nâng
cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ.
2. Làm cơ sở để đánh giá, xếp loại giáo viên hằng năm phục vụ cơng tác xây
dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng đội ngũ giáo viên trung học.
3. Làm cơ sở để xây dựng, phát triển chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên
trung học.
4. Làm cơ sở để nghiên cứu, đề x́t và thực hiện chế đợ chính sách đới với giáo
viên trung học; cung cấp tư liệu cho các hoạt động quản lý khác.

Gần đây nhất, cơng văn hướng dẫn số 5516/BGDĐT- NGCBQLGD ngày 19
tháng 08 năm 2011 của Bộ giáo dục đào tạo về việc xây dựng và nâng cao chất lượng
đội ngũ NG&CBQLCSGD trong việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2011-2012. Theo
đó, phải triển khai cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lý cơ sở giáo
dục đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu và đảm bảo về chất lượng theo hướng chuẩn
hóa, theo qui hoạch, kế hoạch.
Trên đây là một số nội dung chỉ đạo làm cơ sở pháp lý cho cơng tác chỉ đạo bồi
dưỡng đội ngũ giáo viên trong tình hình hiện nay.
3. Cơ sở thực tiễn
Thực tiễn giáo dục của các trường THCS trong thời gian qua đã khẳng định
nhận thức đúng đắn về cơng tác quản lý và bồi dưỡng chun mơn - nghiệp vụ cho
giáo viên. Cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về chun mơn, nghiệp vụ là một
phần kế hoạch tổng thể của nhà trường. Giáo viên là một bộ phận trong cơ cấu tổ chức
của nhà trường.
Do vậy cơng tác tổ chức các hoạt động bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho
độ ngũ giáo viên là rất cần thiết. Hiệu quả của cơng tác bồi dưỡng và phát triển đội
ngũ giáo viên có tác động quyết định kết quả dạy học và giáo dục của nhà trường tiểu
học.
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 7
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
Thực tế hoạt động của cơng tác tổ chức bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho
đội ngũ giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước cho thấy: Đội ngũ giáo viên trường
THCS Mỹ Phước rất tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm tham gia vào các hoạt
động học tập bồi dưỡng chun mơn. Mọi giáo viên ln ủng hộ các hoạt động của
các tổ chun mơn trong nhà trường. Kết quả hoạt động của các tổ chun mơn trong
nhà trường đã được Ban giám hiệu đánh giá cao. Tuy nhiên so với u cầu của thực
tiễn xã hội thì đội ngũ giáo viên của trường vẫn phải cố gắng nhiều. Điều này đòi hỏi
đội ngũ giáo viên cần được bồi dưỡng về quản lý chun mơn nghiệp vụ một cách
thường xun; vấn đề bồi dưỡng phải được xây dựng thành kế hoạch khoa học và chịu
sự chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường.

Kết luận chương: Kết quả nghiên cứu lý luận và thực tiễn của cơng tác quản lý và
bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong trường THCS Mỹ Phước là cơ sở khoa học cần
thiết để định hướng, chỉ đạo cho q trình nghiên cứu đề tài
CHƯƠNG II
THỰC TRẠNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG CHO GIÁO VIÊN Ở
TRƯỜNG THCS MỸ PHƯỚC
1. Đặc điểm tình hình của trường THCS Mỹ Phước
1.1 Giới thiệu tổng quan.
Xã Mỹ Phước là cái nơi cách mạng của tỉnh Sóc Trăng, là khu căn cứ Tỉnh ủy
trong thời kỳ kháng chiến. Vậy nên, được kế thừa truyền thống tốt đẹp đó, con người
Mỹ Phước hơm nay ln nêu cao tinh thần hiếu học để xứng đáng là xã anh hùng
trong thời kỳ đổi mới. Vì lẽ đó, ngành giáo dục ở xã Mỹ Phước phải thể hiện hết
mình, phấn đấu hết mình để chung sức xây dựng q hương của cách mạng.
Trường THCS Mỹ Phước được coi là lá cờ đầu của giáo dục xã nhà để phất cao,
dương cao ngọn cờ cho 05 đơn vị tiểu học trong xã cùng tiến lên. Vậy nên về mọi mặt
trường cũng được sự quan tâm đầu tư đúng mực, cụ thể:
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 8
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
* Về cơ sở vật chất:
- Tổng số phòng học: 14 (trong đó 10 phòng kiên cố, 04 phòng bán kiên cố)
- Phòng thư viện: 01
- Phòng thiết bị: 01
- Phòng bộ mơn: 03
- Phòng vi tính 01
* Tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh:
- Tổng số CB-GV-CNV: 43 (nữ 14)
- Cán bộ quản lý: 02
- Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 34
- Nhân viên: 07
- Đảng viên 12

- Tổng số học sinh của trường: 595 (gồm 17 lớp: 5 lớp 6, 5 lớp 7, 4 lớp 8, 3 lớp 9)
Trình độ chun mơn đạt chuẩn 100%, trong đó trên chuẩn là 20%, đang tham gia
các lớp học trên chuẩn 25%, cán bộ quản lý đã được qua các lớp bồi dưỡng chính trị
và bồi dưỡng quản lý giáo dục.
Mặc dù còn nhiều khó khăn, nhưng qua 2 năm áp dụng các biện pháp tổ chức
hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên, nhà trường đã đạt được những thành tích đáng tự
hào, nhất là việc xây dựng phát triển đợi ngũ giáo viên. Nhà trường đã xây dựng được
mợt tập thể sư phạm đoàn kết, tương trợ lẫn nhau, phát huy được sức mạnh của mỡi cá
nhân và cợng đờng. Khơng những phát triển về sớ lượng mà điều quan trọng là đã
nâng cao được chất lượng đợi ngũ giáo viên trên các mặt: năng lực chun mơn, năng
lực sư phạm. Mợt vài năm học gần đây, sớ giáo viên giỏi ngày mợt tăng lên. Sớ giáo
viên được xếp loại chun mơn khá – giỏi ngày mợt nhiều. Nhà trường khơng có giáo
viên bị xếp loại chun mơn ́u, kém. Thành tích đó được thể hiện ở kết quả thanh
tra chun mơn của Phòng giào dục, thể hiện ở kết quả kiểm tra nội bộ, ở kết quả hội
thi giáo viên giỏi, thể hiện ở kết quả thi học sinh giỏi các cấp hàng năm.
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 9
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
2.2 Thực trạng việc thực hiện cơng tác bồi dưỡng giáo viên ở trường THCS Mỹ
Phước trước khi thực hiện giải pháp của đề tài này.
* u cầu và ngun tắc bồi dưỡng giáo viên:
- Thứ nhất: ngun tắc đảm bảo sự thống nhất giữa đào tạo, bồi dưỡng tư tưởng
chính trị, đạo đức với chun mơn, nghiệp vụ và các nhiệm vụ đặt ra từ thực tiễn.
- Thứ hai: Trong thời đại của nền văn minh tri thức, hoạt động bồi dưỡng khơng
bao giờ kết thúc. Mỗi giáo viên cần phải xác định chúng ta là những người học tập
thường xun và suốt đời.
- Thứ ba: Nhà trường cần phân tích nhu cầu các mối quan tâm của giáo viên để đưa
ra nội dung và cách thức bồi dưỡng phù hợp (vì đội ngũ giáo viên đa dạng về tuổi tác,
hiểu biết, kinh nghiệm, nhu cầu và hứng thú học tập)
- Thứ tư: Cơng tác bồi dưỡng phải được tổ chức liên tục, thường xun.
- Sử dụng triệt để nguồn lực sẵn có và huy động các lực lượng khác cùng tham gia

bồi dưỡng.
- Thứ năm: Đối với người người cán bộ quản lý cần:
+ Phải nhận thức đúng về tầm quan trọng của cơng tác bồi dưỡng chun mơn
cho đội ngũ giáo viên.
+ Ban giám hiệu nhà trường cần xác định đúng nhu cầu, mục tiêu, nội dung cần
bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên.
+ Kế hoạch bồi dưỡng chun mơn phải là một phần trong kế hoạch chung, để
thể hiện rõ trong các hoạt động giáo dục của nhà trường, của các tổ, khối chun mơn.
Mỗi hoạt động bồi dưỡng đều có mục đích riêng, nội dung và phương pháp, phương
tiện thực hiện riêng và cuối cùng phải được Hiệu trưởng đánh giá.
* Nội dung bồi dưỡng:
- Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức chính trị cho đội ngũ giáo viên; giáo
dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán bộ và giáo
viên.
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 10
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
- Bồi dưỡng cho cán bộ và giáo viên về văn hố và tin học, ngoại ngữ. Mọi cán
bộ và giáo viên vần nắm vững trình độ hiểu biết văn hố, xã hội, khoa học kỹ thuật
mới có thể làm tốt cơng tác giảng dạy và giáo dục có hiệu quả.
- Bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên là cơng việc hàng đầu. là
cơng việc khơng thể thiếu được trong suốt q trình giảng dạy của họ. Giáo viên phải
có chun mơn vững vàng và sâu rộng. Muốn vậy, giáo viên phải bồi dưỡng những
kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức và kỹ năng để có đủ năng lực dạy tốt mơn học
mà mình được phân cơng. .
- Bồi dưỡng về năng lực cơng tác. Năng lực này là kỹ năng tổ chức hoạt động
giảng dạy - giáo dục, kỹ năng nhận thức và giải quyết tình huống trong dạy học - giáo
dục. Năng lực cơng tác của giáo viên chỉ có thể có được trên cơ sở q trình rèn luyện,
học tập và rút kinh nghiệm khơng ngừng của bản thân và đồng nghiệp. Mặt khác, hiệu
trưởng cần tạo điều kiện bằng cách tin tưởng giao việc cho giáo viên để họ mạnh dạn
thực hiện, sáng tạo thể hiện, trong q trình đó hiệu trưởng theo dõi, động viên, giúp

đỡ, nhận xét, rút kinh nghiệm và đóng góp ý kiến cho họ.
- Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm trong dạy học và
giáo dục trong độ ngũ giáo viên. Viết sáng kiến kinh nghiệm và tham gia nghiên cứu
khoa học sẽ có tác dụng thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ dạy học được tốt hơn, trình
độ hiểu biết về chun mơn cũng được nâng lên một cách cơ bản.
- Bồi dưỡng sức khoẻ cho đội ngũ giáo viên. Hiệu trưởng cần thực hiện nghiêm
túc và chu đáo các chế độ, chính sách về lao động, nghỉ hè, nghỉ phép, chế độ khám
sức khoẻ, khám bệnh, hưu trí, các chế độ đối với nữ cơng chức… Ban giám hiệu kết
hợp chặt chẽ với cơng đồn để chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên.
* Thực trạng thực hiện cơng tác tổ chức bồi dưỡng giáo viên ở trường THCS
Mỹ Phước (trước khi áp dụng các biện pháp trong đề tài này)
- Về phía cán bộ quản lý: Chưa được bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng nghiệp vụ
quản lý cao cấp. Họ có nhận thức đúng về vấn đề bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ
giáo viên, song chưa thực hiện đủ chức năng và nhiệm vụ của mình; việc hướng dẫn
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 11
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
và tổ chức hoạt động để bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên còn mang tính đối phó
và tự phát, thiếu kế hoạch và đặc biệt ít hình thức hoạt động tổ chức.
- Việc nghiên cứu việc xây dựng kế hoạch cho chương trình bồi dưỡng chun
mơn cho đội ngũ giáo viên: Nhà trường thiếu kế hoạch bồi dưỡng dài hơi cho giáo
viên. Kế hoạch cơng tác năm học của nhà trường thể hiện khá đầy đủ nội dung các
hoạt động giáo dục, song vấn đề bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên chưa được đề
cập một cách đúng mức, chưa được định hướng các hoạt động cụ thể.
- Về phía giáo viên: Nhận thức về vị trí, vai trò và nhiệm vụ của cơng tác bồi
dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên chưa đầy đủ, chưa thực sự phấn khích tham
gia hoạt động chun mơn, chưa thấy rõ vai trò của bồi dưỡng chun mơn đối với
cơng tác của mình. Năng lực tin học và ngỗi ngữ của giáo viên còn yếu nên rất khó
khăn cho việc triển khai ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học, khả năng thích
ứng với việc đổi mới còn chậm.
- Ngun nhân của thực trạng: Do một số giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng

của việc tự học, tự bồi dưỡng trong hoạt động giáo dục nhà trường; chưa thực sự thích
thú và hăng hái tham gia hoạt động thi đua về chun mơn nghiệp vụ; biện pháp tổ
chức chưa phù hợp với mọi người nên chưa kích thích được tích tích cực của mỗi cá
nhân; việc xây dựng kế hoạch thường dựa vào kinh nghiệm làm việc; trình độ, năng
lực của giáo viên trong tổ khối chun mơn còn hạn chế; hình thức động viên khen
thưởng và nhắc nhở phê bình thiếu phong phú, chưa thiết thực. Chưa phân cơng cụ thể
người thực hiện, chưa chỉ rõ tiến bộ thời gian, chưa xây dựng kế hoạch chi tiết cho
học kỳ, q, tháng, tuần; kế hoạch của các tổ chun mơn còn chung chung.
Từ thực trạng và ngun nhân dẫn đến thực trạng trên khiến cho chất lượng tay
nghề của giáo viên còn thấp, chưa đáp ứng được u cầu đổi mới. Tỷ lệ giáo viên có
tay nghề vững ít hơn số còn lại, cơng tác đánh giá chuẩn nghề nghiệp của giáo viên
gặp rất nhiều khó khăn
2.3 Đánh giá nhận định chung về thực trạng.
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 12
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
- Thứ nhất: trường có được những thuận lợi về cơ sở vất chất về sức trẻ của đội
ngũ giáo viên, tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn cao nhưng chưa phát huy được
thành tích giáo dục xứng tầm với những thuận lợi đó (chưa xây dựng được trường đạt
chuẩn theo kế hoạch, chưa phấn đấu đạt trường tiên tiến xuất sắc của huyện).
- Thứ hai: Là lá cờ đầu cho ngành giáo dục của xã anh hùng nhưng chưa thể hiện
được vai trò và trách nhiệm tiên phong trong các phong trào như: phong trào thi giáo
viên dạy giỏi, phong trào học sinh giỏi, phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, phong
trào gương tốt điển hình …
- Thứ ba: Có thể cơng tác bồi dưỡng chun mơn được chỉ đạo thường xun,
song thiếu kế hoạch dài hơi. Giáo viên tích cực tham gia hoạt động nhưng Ban giám
hiệu chưa phân cơng rõ niệm vụ cho mỗi cá nhân trong từng cơng việc cụ thể. Cơng
việc đơi khi còn chồng chéo, kỷ luật lao động chưa nghiêm. Việc sắp xếp và phân
cơng cơng việc chưa khoa học. Tinh thần cộng đồng trách nhiệm giữa các tổ chun
mơn trong trường chưa cao. Cơng tác chỉ đạo tổ chức hoạt động chun mơn thiếu
biện pháp chỉ đạo cụ thể.

- Thứ tư: Do nhận thức chưa rõ ràng về vai trò, nhiệm vụ của cơng tác bồi dưỡng
chun mơn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường nên chưa phát huy được tính tích
cực, chủ động, sáng tạo của giáo viên đối với cơng tác chun mơn.Việc kiểm tra,
đánh giá hoạt động dạy học có tính "dĩ hồ vi q", thủ tiêu đấu tranh; mọi người né
tránh việc nhận xét, phê bình những việc làm chưa đúng; việc biểu dương, khen
thưởng về chun mơn chưa tạo được sự phấn khích cho người làm tốt cơng việc
(phần thưởng vật chất ít giá trị, giấy khen và bằng khen khơng có nhiều ý nghĩa thực
tế). Do vậy, hiệu quả của việc kiểm tra, đánh giá, khen thưởng về chun mơn chưa
cao.
Thực tế trên đã đặt ra u cầu cấp thiết cho cán bộ quản lý nhà trường: Phải tích
cực tổ chức và bồi dưỡng ngay và lâu dài để có đội ngũ giáo viên .

Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 13
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
CHƯƠNG III
MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG CHO GIÁO VIÊN Ở
TRƯỜNG THCS MỸ PHƯỚC
1. Vai trò của cán bộ quản lý trong cơng tác bồi dưỡng giáo viên :
Cán bộ quản lý trước hết phải là tấm gương tiêu biểu về q trình bồi dưỡng và tự bồi
dưỡng. Quan trọng nhất là phải ln khẳng định trình độ năng lực chun mơn của mình
trong tập thể sư phạm.
Trong thực tế, chỉ có tự học mới có thể có điều kiện giúp chúng ta học tập được
thường xun và suốt đời. Tự học là một cách tự bồi dưỡng, tự làm giàu kiến thức cho
mình vừa đơn giản, tiết kiệm vừa hiệu quả. Vì vậy trách nhiệm của người quản lý giáo
dục là phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi lên ngọn lửa của phong trào tự học ,tự bồi
dưỡng cho đội ngũ giáo viên bằng nhiều hình thức:
- Tổ chức các cuộc hội thảo, trao đổi về kinh nghiệm tự học, giúp giáo viên định
hướng việc tự học, tự bồi dưỡng. Xác định được những nội dung cần phải tự học, tự bồi
dưỡng và cách tự học, tự bồi dưỡng như thế nào? Cung cấp cho giáo viên các thơng tin,
tài liệu, xây dựng thư viện, phòng đọc, tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên thực hành việc

tự học,tự bồi dưỡng.
- Tổ chức các hoạt động sư phạm trong nhà trường gắn với tự học. Xây dựng một cơ
chế, chính sách, đánh giá thi đua hoặc gắn lợi ích vật chất đối với việc tự học, tự bồi
dưỡng của giáo viên……
Bản thân mỗi đồng chí trong Ban giám hiệu phải vững vàng về chun mơn, khơng
ngừng tự nâng cao về chun mơn, chịu đọc và chịu học hỏi anh chị em giáo viên.
Một trong những nhiệm vụ của Ban giám hiệu là dự giờ của giáo viên và đánh giá
tiết dạy. Bản thân tơi trước đây là giáo viên, đã được Ban giám hiệu dự giờ nhiều lần, tơi
hiểu sâu sắc tầm quan trọng của việc đánh giá tiết dạy của Ban giám hiệu đối với giáo
viên. Đó là sự “ Tâm phục, khẩu phục” nếu là những lời nhận xét xác đáng, giúp ích cho
giáo viên rất nhiều và ngược lại nếu là những lời nhận xét chung chung, thậm chí sai về
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 14
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
kiến thức cơ bản thì sự nhìn nhận của giáo viên đối với Ban giám hiệu sẽ giảm đi rất
nhiều.
Vì vậy, mỗi khi dự giờ, Ban giám hiệu chúng tơi đều xem trước nội dung bài dạy,
tìm bắt kiến thức trọng tâm và khó dạy, đồng thời suy nghĩ để nâng cao kiến thức cho học
sinh trong tiết dạy đó.
Người cán bộ quản lý phải biết kích thích nhu cầu tự vươn lên trong tập thể sư
phạm do mình phụ trách bằng các biện pháp quản lý như: Quản lý hành chính, quản lý về
kế hoạch và thi đua, khen thưởng. Người cán bộ quản lý cần có quan điểm nhất qn,
xun suốt trong q trình xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi và bồi dưỡng học sinh
giỏi.
Ban giám hiệu chúng tơi coi việc xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi là nhiệm vụ quan
trọng hàng đầu của mình, bởi nó khơng chỉ tạo nên những học sinh giỏi mà quan trọng
hơn nhiều là nó nâng cao mặt bằng giáo viên cho tất cả các lớp trong trường.
Có thể nói, tiêu chuẩn cao nhất để đánh giá giáo viên là sự tiến bộ về
mọi mặt của học sinh do mình phụ trách “ Muốn có học sinh giỏi phải có thầy
giáo giỏi”. Người cán bộ quản lý coi việc xem xét, đánh giá giáo viên theo
chất lượng giảng dạy là biện pháp cốt lõi của cơng tác quản lý.

2. Biện pháp lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:
Kế hoạch lập ra phải dựa trên thực trạng của đội ngũ giáo viên nhà trường, vào sự
nỗ lực phấn đấu của bản thân từng giáo viên. Kế hoạch phải đạt được những u cầu sau:
- 100% giáo viên trong độ tuổi phải hồn thành bồi dưỡng thường xun theo chu kỳ.
- Định ra cho từng tổ chun mơn, từng giáo viên mức danh hiệu cần đạt được. và
thảo luận biện pháp phấn đấu ở từng tổ chun mơn.
- Ban giám hiệu nhà trường ln động viên và tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên
theo học các lớp bồi dưỡng thường xun, lớp đại học, cao đẳng tại chức. Để tạo điều
kiện cho các đồng chí đi học, ban giám hiệu đã sắp xếp thời khố biểu phù hợp để các
đồng chí giáo viên được nghỉ trong các ngày đi học, giảm bớt một số buổi họp bằng cách
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 15
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
ghi thơng báo trên bảng giúp giáo viên nắm được và thực hiện. Tất cả các đồng chí giáo
viên đi học đều được nhà trường cấp 50% kinh phí để mua sách, tài liệu tham khảo.
- Thực tế giảng dạy cho thấy, những đồng chí giáo viên có trình độ học vấn cao đã
đóng góp vai trò chủ chốt trong các khối chun mơn, là những mũi nhọn trong phong
trào thi giáo viên dạy giỏi và được đồng nghiệp tin u, q mến.
3. Chỉ đạo sinh hoạt tổ chun mơn theo chiều sâu để nâng cao chất lượng giảng
dạy:
- Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn, những cán bộ quản lý phải xây
dựng một nề nếp sinh hoạt cụ thể. Ở trường tơi, Ban giám hiệu quy định tổ chun mơn
sinh hoạt: 2 tuần / lần . Mỗi tháng Ban giám hiệu họp trước với các tổ trưởng chun mơn
để phổ biến những nội dung cơ bản của buổi họp tổ.
- Ban giám hiệu cần chọn người tổ trưởng chun mơn là người giỏi về chun mơn,
có uy tín với đồng nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao trong cơng việc và có khả năng
lãnh đạo tổ của mình. Những vấn đề gì ngồi khả năng giải quyết của tổ, tổ trưởng sẽ
kiến nghị với Ban giám hiệu để tìm biện pháp giải quyết kịp thời.
- Các đồng chí giáo viên thơng qua các buổi sinh hoạt chun mơn sẽ bàn bạc với
nhau việc thực hiện chương trình, việc giảng dạy những bài khó, cách sử dụng đồ dùng
dạy học sao cho hiệu quả nhất.

- Chính vì thế, từ nhiều năm nay, nhất là trong 2 năm học vừa qua, chất lượng các
buổi sinh hoạt chun mơn đã được nâng cao rõ rệt. Khi các tổ sinh hoạt chun mơn,
Ban giám hiệu phân cơng người trực tiếp dự các buổi sinh hoạt hoặc kiểm tra buổi sinh
hoạt thơng qua sổ ghi chép của tổ. Đặc biệt là các buổi sinh hoạt chun mơn khơng chỉ
dừng lại ở việc kiểm tra tiến độ chương trình, trao đổi bài dạy khó, mà các đồng chí giáo
viên còn trao đổi với nhau cách hướng dẫn học sinh giải các bài văn hay, tốn khó theo
cách cách ngắn gọn, phù hợp với đặc điểm học sinh của trường
4. Bồi dưỡng thơng qua thăm lớp, dự giờ và đánh giá tiết dạy
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 16
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
- Thực tế cho thấy, do trình độ của giáo viên khơng đồng đều nên việc giảng dạy
khơng đều tay, chất lượng học tập của học sinh bị hạn chế. Vì vậy để nâng cao chất lượng
giảng dạy, Ban giám hiệu cần có kế hoạch dự giờ thường xun ( báo trước và đột xuất ).
- Việc dự giờ khơng thể tuỳ tiện, đối với người cán bộ quản lý, trước khi dự giờ,
chúng tơi xem trước nội dung bài học của học sinh để khi dự giờ nhanh chóng hiểu và
phân tích cái hay, cái dở trong bài giảng của giáo viên.
- Hiệu vụ nên có kế hoạch đi dự giờ cùng với tổ trưởng chun mơn hoặc thanh tra
chun mơn. Sau tiết dạy, Ban giám hiệu phải có đánh giá, nhận xét chính xác, chân tình,
có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát triển những mặt mạnh, điều chỉnh những
mặt còn hạn chế. Tổ chức cho giáo viên dự giờ các đồng chí giáo viên dạy giỏi các cấp để
giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.
- Chính vì việc dự giờ được tiến hành có kế hoạch nên Ban giám hiệu đã phát hiện ra
những giáo viên có tài năng, cử đi thi giáo viên dạy giỏi các cấp và đạt giải cao. Đồng
thời cũng kịp thời giúp đỡ các đồng chí giáo viên còn non yếu về tay nghề vươn lên trong
chun mơn. Qua mỗi tiết dự giờ, Ban giám hiệu khơng chỉ chú trọng vào việc xếp loại
tiết tốt hay khá mà chú ý nhiều vào những cái được, chưa được, để góp ý cho giáo viên.
Có tiết dạy Ban giám hiệu chúng tơi bấm thời gian xem giáo viên nói trong bao lâu, bao
nhiêu học sinh được nói, bao nhiêu thời gian n lặng từ đó rút ra kinh nghiệm với giáo
viên nên dành nhiều thời gian hơn nữa cho việc tự học của học sinh.
- Nhờ thực hiện tốt các biện pháp trên mà trong những năm gần đây, năng lực giảng

dạy của đội ngũ giáo viên trong trường tơi nâng lên rõ rệt. Số lượng các đồng chí giáo
viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnh năm sau cao hơn năm trước.
5. Bồi dưỡng giáo viên thơng qua tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi
Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt, điều quan trọng là phải xây dựng được mũi nhọn
về giáo viên. Muốn có giáo viên giỏi, Ban giám hiệu cần khuyến khích , động viên các
đồng chí giáo viên trẻ đăng ký thi giáo viên dạy giỏi và có kế hoạch bồi dưỡng để họ có
hướng phấn đấu đi lên.
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 17
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
Muốn có trò giỏi, trước hết phải có thầy giỏi. Thầy giỏi ở đây khơng phải chỉ giỏi về
chun mơn mà trước hết phải là người có tâm huyết với nghề nghiệp, có trách nhiệm cao
với học sinh và mẫu mực về đạo đức, tác phong, lối sống. Có như vậy mới được học sinh
kính trọng, mới là: “ Tấm gương sáng để học sinh noi theo.
Vào đầu năm học, khi các đồng chí giáo viên ở từng tổ đã đăng ký các danh hiệu thi
đua, Ban giám hiệu cần có kế hoạch giúp đỡ để đồng chí đó được bồi dưỡng thêm về
chun mơn như: Dự giờ của giáo viên giỏi trường bạn, tổ chức các tiết dạy ở trường để
đồng nghiệp và Ban giám hiệu góp ý; hoặc cho đi dự các chun đề mà Phòng giáo dục
tổ chức để nâng cao tay nghề
Thơng thường giáo viên rất ngại đăng ký giáo viên dạy giỏi nhưng Ban giám hiệu đã
động viên, giúp đỡ bằng nhiều cách như cùng soạn bài, để giáo viên dạy thử, rút kinh
nghiệm thật tỉ mỉ và trao đổi chân tình để giáo viên có bài giảng sâu sắc, phong phú. Và
xác định cho giáo viên thấy rõ“ Mỗi lần các đồng chí dự thi giáo viên dạy giỏi là các
đồng chí lại giàu có thêm về kinh nghiệm sư phạm”.
6. Bồi dưỡng thơng qua tổ chức các chun đề nâng cao chất lượng
Một cơng việc khơng kém phần quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục là:
Ban giám hiệu khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên đi dự các chun đề về đổi mới
phương pháp giảng dạy các bộ mơn do Phòng giáo dục tổ chức ở các trường trong huyện.
Đồng thời chỉ đạo mỗi tổ chun mơn xây dựng và báo cáo 02 chun đề cấp tổ / năm
học, nhà trường xây dựng 1 chun đề cấp trường và góp ý bổ sung hồn chỉnh để mở
cấp huyện chun đề đó. Các đồng chí giáo viên đều nhận thức được: Đổi mới phương

pháp dạy học là vấn đề cấp thiết nhưng đổi mới như thế nào thì còn lúng túng.
Mỗi khi Phòng giáo dục tổ chức chun đề ở trường nào, Ban giám hiệu nhà
trường đều tạo điểu kiện để các đồng chí tổ trưởng sẽ tham dự . Sau đó có kế hoạch triển
khai chun đề đó ở trường mình, mời tất cả giáo viên dự, trao đổi ý kiến và rút ra
phương pháp giảng dạy hợp lý nhất của mơn đó để các giáo viên học tập và làm theo. Sau
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 18
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
mỗi lần tổ chức chun đề, các đồng chí giáo viên nắm được sâu hơn về phương pháp
giảng dạy cũng như u cầu cơ bản của bộ mơn đó.
7. Đẩy mạnh cơng tác viết sáng kiến kinh nghiệm và làm đồ dùng dạy học
Người cán bộ quản lý cần hiểu: Viết sáng kiên kinh nghiệm là hình thức tự bồi
dưỡng có hiệu quả đối với mỗi giáo viên cũng như cán bộ quản lý. Hàng năm, Ban giám
hiệu nhà trường và tất cả giáo viên trong trường đều tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm
theo cơng việc hoặc chun mơn của mình.
Để động viên các đồng chí giáo viên tham gia nhiều, Ban giám hiệu cần giải thích
để giáo viên hiểu: Viết sáng kiến kinh nghiệm là việc nên làm để tích luỹ kinh nghiệm,
góp phần nâng cao chất lượng cơng tác quản lý cũng như chất lượng giảng dạy của mỗi
giáo viên.
Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm trong dạy học và giáo
dục trong độ ngũ giáo viên. Viết sáng kiến kinh nghiệm và tham gia nghiên cứu khoa học
sẽ có tác dụng thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ dạy học được tốt hơn, trình độ hiểu biết
về chun mơn cũng được nâng lên một cách cơ bản. Hiệu trưởng cần có hình thức đặc
biệt (kết hợp cả tinh thần lẫn vật chất) để khuyến khích, động viên cán bộ và giáo viên
tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm và nghiên cứu khoa học. Tạo mọi điều kiện thuận lợi
cho cán bộ, giáo viên được tiếp xúc với các phương tiện thơng tin báo chí; mặt khác nhà
trường cần thường xun tổ chức cho cán bộ, giáo viên được nghe báo cáo thời sự, kịp
thời phổ biến những chủ trương, chính sách của Đảng và nhà nước và chính sách của địa
phương.
Bên cạnh đó, trong các đợt thi giáo viên dạy giỏi các cấp, Ban giám hiệu chú trọng
phát động trong giáo viên phong trào tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ tốt hơn cho bài

giảng của mình. Mỗi giáo viên đều phải đầu tư, suy nghĩ để sáng tạo ra đồ dùng dạy học
phù hợp với bài dạy của mình. Từ đó góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, phù hợp
với đổi mới phương pháp hiện nay.
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 19
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
Qua mỗi đợt phát động, nhà trường có thêm từ 4 đến 5 đồ dùng dạy học có chất
lượng, áp dụng dạy được nhiều bài và nhiều mơn khác nhau Góp phần làm phong
phú, đa dạng hơn cho phòng đồ dùng dạy học của nhà trường
8. Nêu gương Người tốt - Việc tốt, khen thưởng khuyến khích
Cuối cùng, một yếu tố khơng thể thiếu được là động viên, khen thưởng kịp thời và
thích đáng với những thành tích của giáo viên dạy giỏi và chủ nhiệm giỏi. Người cán bộ
quản lý cần phát hiện, đánh giá được trong tập thể giáo viên, người nào có cố gắng vươn
lên trong q trình tự học, tự rèn luyện và biểu dương những giáo viên dạy giỏi, những
tập thể lớp có nhiều học sinh giỏi.
Đồng thời với việc nêu gương, cần đẩy mạnh khuyến khích vật chất : “ Một ngàn
tiền cơng khơng bằng một đồng tiền thưởng”. Phần thưởng tuy nhỏ nhưng có tác dụng
động viên rất lớn, thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy và học.
Ban giám hiệu cần có phần thưởng xứng đáng để thưởng các giáo viên dạy giỏi,
đồng thời khen thưởng các thầy cơ giáo có nhiều học sinh giỏi. Đồng thời thường xun
kiểm tra: vừa nghiêm khắc, vừa cơng bằng, độ lượng để động viên tất cả giáo viên
đóng góp hết sức mình vào việc thực hiện mục tiêu, kế hoạch và chất lượng giáo dục của
nhà trường đề ra.
Để các thầy cơ giáo n tâm, gắn bó hết mình với nghề nghiệp, đem hết khả năng
và trí tuệ phục vụ cho học sinh học tập đạt kết quả cao thì Ban giám hiệu cần thực sự
chăm lo, quan tâm đến đời sống tinh thần cũng như vật chất cho đội ngũ giáo viên.
Mỗi giáo viên đều có hồn cảnh gia đình với những thuận lợi và khó khăn riêng.
Vì vậy, với khả năng và trách nhiệm của mình, Ban giám hiệu nhà trường nên chú ý quan
tâm và tạo điều kiện thuận lợi nhất để động viên, khích lệ giáo viên n tâm, phấn khởi
hồn thành nhiệm vụ được giao. Đặc biệt, Ban giám hiệu cần giải quyết những khó khăn
của giáo viên một cách kịp thời như: Bố trí người dạy thay khi giáo viên có con ốm.

Khen thưởng về tinh thần cũng như vật chất khi giáo viên đạt thành tích cao trong giảng
dạy và cơng tác chủ nhiệm. Thăm hỏi gia đình giáo viên khi có hiếu, hỷ Đó là
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 20
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
những việc làm thiết thực và có ý nghĩa đặc biệt quan trọng để động viên giáo viên coi
trường là một tổ ấm của mình.
Ban giám hiệu nhà trường còn kết hợp chặt chẽ với ban phụ huynh học sinh để thưởng
cho những giáo viên giỏi và học sinh giỏi
CHƯƠNG IV
KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI ÁP DỤNG CÁC BIỆN PHÁP
(Số liệu năm học 2010-2011)
Cơng tác chỉ đạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy là cơng việc phức tạp, u
cầu người cán bộ quản lý phải có biện pháp quản lý và tổ chức phù hợp. Để chất lượng
giáo dục của nhà trường ngày càng cao, là cả q trình chỉ đạo và phấn đấu của các đồng
chí cán bộ quản lý và sự cố gắng liên tục của tập thể giáo viên trong trường.
Trong năm học 2010-2011 sau khi áp dụng một số biện pháp nêu trên, trường
THCS Mỹ Phước đã đạt được một số thành tích sau:
- Về Phía giáo viên
+ Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh: 01 đồng chí;
+ Chiến sĩ thi đua cơ sở (cấp huyện) 11 đồng chí;
+ Giáo viên đạt lao động Tiến tiến: 23;
+ 100% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp từ loại khá trở lên;
+ 17 đồng chí đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi;
+ Có 17 sáng kiến kinh nghiệm của được đánh giá có hiệu quả khi áp dụng;
+ Bổ sung thêm 11 bộ đồ dùng dạy học tự làm vào kho thiết bị để sử dụng
- Về Phía học sinh
+ Phong trào thi học sinh giỏi:
HSG cấp tỉnh HSG cấp
huyện
HSG cấp

trường
Văn hay chữ
tốt cấp huyện
trở lên
Giải tốn trân
casio cấp
huyện trở lên
Đạt huy
chương hội
khỏe phù đổng
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 21
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL
04 44,5% 09 60% 16 72% 02 50% 01 33,3% 09 56%
(Tỷ lệ % ở trên được tính dựa trên số lượng học sinh đạt giải trên tổng số học sinh dự thi)
+ Chất lượng giáo dục 2 mặt:
TSH
S
Xếp loại về học lực Xếp loại về hạnh kiểm
595
Giỏi Khá Tb Yếu Kém Tốt Khá Tb Yếu
SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL
61
10,3 178
30 34
3
58,5 11 0,9 2 0,3
410 68,9 165
27,7
20 3,4 0

(Tỷ lệ % được tính dựa trên tổng số học sinh tồn trường)
C. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Cơng tác tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên là cơng tác để duy trì
và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực của nhà trường, là điều kiện để quyết định để nhà
trường đứng vững, đáp ứng u cầu đổi mới giáo dục và phát triển trong mơi trường cạnh
trạnh và kiểm định chất lượng từ trong ra ngồi.
X́t phát từ việc xác định cơ sở lý ḷn, cơ sở pháp lý, từ việc phân tích thực trạng
phát triển đợi ngũ giáo viên trường THCS Mỹ Phước, tơi đã lý giải và đề x́t những biện
pháp nhằm tổ chức hoạt động bồi dưỡng đợi ngũ giáo viên trường THCS Mỹ Phước.
Những biện pháp trên có những điều tơi đã làm và gặt hái được mợt sớ thành tựu tuy nhỏ
bé nhưng đáng tự hào, cũng có những biện pháp tơi đề x́t dựa trên cơ sở khoa học. Qua
việc triển khai cơng tác tổ chức bồi dưỡng đợi ngũ giáo viên trường THCS Mỹ Phước
trong những năm qua, qua nghiên cứu lý ḷn và thực tiễn tơi đề xuất các biện pháp là:
- Vai trò của cán bộ quản lý trong cơng tác bồi dưỡng giáo viên
- Biện pháp lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
- Chỉ đạo sinh hoạt tổ chun mơn theo chiều sâu để nâng cao chất lượng giảng dạy
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 22
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
- Bồi dưỡng thơng qua thăm lớp, dự giờ và đánh giá tiết dạy
- Bồi dưỡng giáo viên thơng qua tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi
- Bồi dưỡng thơng qua tổ chức các chun đề nâng cao chất lượng
- Đẩy mạnh cơng tác viết sáng kiến kinh nghiệm và làm đồ dùng dạy học
- Nêu gương Người tốt - Việc tốt, khen thưởng khuyến khích
Mặc dù đã được nghiên cứu hết sức cẩn trọng, dờn bao tâm hút với đề tài để đề x́t
các biện pháp nêu trên, còn nhiều biện pháp khác chưa có điều kiện đề cập đến. Đó chính
là hướng nghiên cứu tiếp tục của đề tài. Dù cớ gắng đến đâu cũng khơng khỏi có những
thiếu sót, mong các đồng nghiệp góp ý thêm.
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 23