CHUYÊN đề một số BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT tổ khối 45

Trong các hoạt động nhà trường, hoạt động về lĩnh vực chuyên môn là một
trong những hoạt động giữ vai trò rất quan trọng. Hoạt động chuyên môn của nhà
trường có chất lượng hay không, vấn đề này phụ thuộc ít nhiều vào việc sinh hoạt
chuyên môn của các tổ khối. Ngoài ra góp phần đưa hoạt động chuyên môn của nhà
trường đi lên; đồng thời cũng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
Vì vậy, tổ chức sinh hoạt chuyên môn của tổ khối sao cho có chất lượng, hiệu quả
đây là vấn đề rất quan trọng, một vấn đề nóng bỏng mà tất cả nhà trường đều phải
quan tâm.
Tổ chuyên môn là tổ chức cơ sở của bộ máy chính quyền nhà trường trực tiếp
quản lý giáo viên về mặt tư tưởng, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, kế hoạch giáo
dục và giảng dạy, kết quả đào tạo học sinh. Là nơi tổ chức thực hiện chương trình
theo nội dung, phương pháp và biên chế đã quy định; nơi triển khai toàn bộ các hoạt
- 1 -
I
I
Vai trò và trách nhiệm của TCM
trong nhà trường
động giáo dục tới học sinh. Tổ chuyên môn là nơi tập hợp đoàn kết giáo viên, tiến
hành trao đổi chuyên môn, phát huy những sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
Đây cũng chính là nơi chịu trách nhiệm trực tiếp về chất lượng hiệu quả dạy và
học của tổ chuyên môn đối với nhà trường. Đồng thời tổ chuyên môn là nơi kịp thời
hổ trợ tay nghề giáo viên, giúp cán bộ quản lý đánh giá xếp loại loại giáo viên theo
chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học. Thật vậy, hoạt động của tổ chuyên môn vô
cùng quan trọng, là nền tảng vững chắc cho hoạt động giáo dục nhà trường. Với nội
dung đề tài này nhằm thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn giúp cho giáo viên trong tổ
có điều kiện học hỏi, trao đổi lẫn nhau và nâng cao tay nghề.
Dưới sự quan tâm lãnh đạo của BGH nhà trường, người tổ trưởng tổ chuyên
môn cần phải linh động tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn khối sao cho có chất
lượng hiệu quả. Để nâng cao chất lượng giáo dục và tay nghề cho giáo viên trong tổ.
Việc sinh hoạt tổ khối đóng vai trò quan trọng phải luôn luôn đổi mới nội dung sinh

hoạt cho phù hợp với từng thời điểm của kế hoạch năm học mà ta đã đề ra. Có như
vậy thì chất lượng giáo dục ngày càng tiến xa hơn.
Để có kết quả đạt được theo quy định đòi hỏi người giáo viên phải vận dụng
linh hoạt, xác định tốc độ cần đạt sau từng bài học đối với lớp mình phụ trách. Do đó
muốn có người thầy giỏi thì người làm công tác chuyên môn phải quan tâm đến đổi
mới nền nếp sinh hoạt chuyên môn vì tổ chuyên môn là tổ chức quan trọng của nhà
trường, là cầu nối thực hiện công tác kiểm tra, đánh giá kết quả về nội dung, phương
pháp, chương trình ở cấp học một cách sát thực.
Từ những dẫn chứng trên cho chúng ta thấy Tổ chuyên môn là tổ chức có ý
nghĩa quan trọng trong việc thực hiện nhiệm vụ của nhà trường.
Từ những dẫn chứng trên cho chúng ta thấy Tổ chuyên môn là tổ chức có ý
nghĩa quan trọng trong việc thực hiện nhiệm vụ của nhà trường.
- Xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn xây
dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối
chương trình và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường;
- Điều hành hoạt động của tổ, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ
cho các thành viên trong tổ.
- Quản lý, kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên (thực
hiện hồ sơ chuyên môn, soạn giảng theo kế hoạch dạy học và phân phối chương trình,
- 2 -
II
II
Nhiệm vụ và quyền hạn của TCM
trong nhà trường
1. Nhiệm vụ của TCM trong nhà trường
1. Nhiệm vụ của TCM trong nhà trường
chuẩn KTKN, GDKNS, nội dung điều chỉnh dạy học, ra đề kiểm tra, kế hoạch dự
giờ, thao giảng của các thành viên trong tổ)
-Vận dụng được các kiến thức trên vào xây dựng kế hoạch của TCM và tổ
chức, chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động năm học của giáo viên và các loại kế

hoạch khác.
-Nâng cao ý thức về vai trò của TTCM (và của giáo viên) trong việc xác định
mục tiêu và phương hướng cho các hoạt động phát triển chuyên môn trong năm học;
trên cơ sở đó, dần khắc phục thói quen làm việc theo kinh nghiệm hoặc tùy tiện.
- Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm
thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động giáo dục khác;
- Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng,
hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lý sử dụng sách, thiết bị của các thành viên
trong tổ theo kế hoạch của nhà trường;
- Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo
viên tiểu học.
- Tổ chuyên môn sinh hoạt theo định kỳ hai tuần một lần.
- Tham gia đánh giá, xếp loại các thành viên của tổ theo quy định của Chuẩn
nghề nghiệp giáo viên Tiểu học và các quy định khác hiện hành.
- Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên.
- Quyền quản lý, điều hành các hoạt động của tổ: Lập kế hoạch, phân công
nhiệm vụ, triệu tập, hội ý, họp tổ.
- Quyền quyết định các nội dung sinh hoạt tổ trên cơ sở các kế hoạch.
- Quyền theo dõi, đôn đốc, nhắc nhở, động viên và kiểm tra thực hiện các
nhiệm vụ của các thành viên trong tổ, giúp hiệu trưởng có cơ sở đánh giá giáo viên
một cách chính xác.
- Quyền được tham dự các cuộc họp, hội nghị chuyên môn có liên quan đến
chương trình của các môn, của tổ khi cấp trên tổ chức.
- Quyền tư vấn, đề xuất với Hiệu trưởng những vấn đề về chuyên môn. Đề nghị
Hiệu trưởng tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất cho việc dạy - học của các môn học mà
tổ phụ trách.
- Quyền tham gia vào Hội đồng thi đua - khen thưởng của nhà trường, là một
trong những thành viên chính thức của Hội đồng.

- Sự chuẩn bị về nội dung của các thành viên trước buổi họp còn han chế.

- 3 -
2. Quyền hạn của TCM trong nhà trường
Thực trạng của TCM trong nhà
trường
III
III
- Trong buổi sinh hoạt ít tuyên truyền, phổ biến những vấn đề về chủ trương,
về đường lối, về giáo dục và các văn bản quy phạm pháp luật, những vấn đề nổi cộm,
gay cấn của giáo dục hiện nay…
- Đa số các tổ trưởng chưa được tập huấn, chưa được tiếp cận các tài liệu về
lãnh đạo, về quản lý.
- Một số tổ trưởng chưa sáng tạo, đổi mới phương pháp hoạt động của tổ
chuyên môn nên tạo sự nhàm chán cho các thành viên trong tổ.
-Tổ trưởng là người đứng đầu trong khối, chịu sự quản lý của ban giám hiệu
nhà trường. Tổ trưởng có nhiệm vụ truyền lại những chỉ đạo về các hoạt động trong
nhà trường trong đó hoạt động dạy học là chính. Tổ chuyên môn là nơi triển khai các
hoạt động dạy học trong nhà trường, có quan hệ hợp tác phối hợp với các bộ phận và
đoàn thể khác trong nhà trường. Tổ trưởng chuyên môn chính là cầu nối giữa Ban
giám hiệu và giáo viên nên cần có sự hiểu biết nhất định về quan hệ quản lý trong nhà
trường. Chính vì thế mà ngay từ đầu năm học, ban giám hiệu cùng phối hợp với công
đoàn trường để chọn ra được những khối trưởng thật sự đáp ứng được các yêu cầu
công tác. Muốn chỉ đạo tốt hoạt động của tổ, giáo viên có năng lực quản lý được chọn
tổ trưởng phải đảm bảo các tiêu chí sau:
- Phải là người có tâm với nghề, nhiệt tình trong công tác, chấp hành tốt các
quy định của ngành, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc.
- Người tích cực đi đầu, gương mẫu trong mọi hoạt động, có kiến thức vững
vàng, có nhiều kinh nghiệm trong công tác giảng dạy, làm việc luôn có kế hoạch.
- Người nhiệt tình, kiên quyết, dám quyết định, am hiểu công việc, chịu trách
nhiệm với công việc đồng thời có nhiều đóng góp trong việc xây dựng tập thể vững
mạnh.

- Người bạn đồng hành, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp về
tinh thần lẫn vật chất và điều cốt lõi là phải biết động viên tinh thần, khích lệ sự cố
gắng phấn đấu của mọi thành viên trong tổ.
- Điều quan trọng là người tổ trưởng phải có uy tín, được tập thể tín nhiệm.
Biết điều hành các hoạt động của khối một cách khoa học, hiệu quả.
Để thực hiện tốt công tác này, Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng trường phải
giúp khối trưởng chuyên môn nhận thức đúng đắn về vai trò của mình trong việc chỉ
đạo chuyên môn ở nhà trường như:
- 4 -
Giải pháp nâng cao chất lượng sinh
hoạt TCM
b. Công tác bồi dưỡng tổ trưởng TCM:
IV
IV
Xây dựng kế hoạch tổ, được Hiệu trưởng phê duyệt.
- Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch năm học cá nhân.
- Phổ biến, theo dõi nhắc nhở việc thực hiện quy chế chuyên môn.
* Giúp giáo viên thực hiện chương trình dạy học:
- Tổ chức cho giáo viên thảo luận những vấn đề mới và khó trong chương
trình, thống nhất những vấn đề trọng tâm.
- Dự kiến những vấn đề có thể nảy sinh trong quá trình thực hiện chương trình
và dự kiến biện pháp giải quyết khả thi theo khả năng của giáo viên trong tổ chuyên
môn, những điều kiện vật chất kỹ thuật cần có.
- Theo dõi việc thực hiện chương trình.
- Yêu cầu giáo viên nghiên cứu kỹ chương trình ở các khối lớp được phân công
giảng dạy.
 Đối với tổ trưởng chuyên môn
 Kế hoạch TCM thể hiện tầm nhìn của TTCM về phương hướng phát
triển các mặt hoạt động của TCM trong năm học tới, thể hiện qua các
mục tiêu, yêu cầu, các biện pháp và nguồn lực để thực hiện mục tiêu đó;

 Kế hoạch TCM có ý nghĩa như là phương tiện, công cụ quản lý quan
trọng giúp TTCM tổ chức, chỉ đạo, điều hành, kiểm tra đánh giá một
cách thống nhất các hoạt động của tập thể TCM, cũng như của từng
thành viên trong tổ.
 Kế hoạch TCM giúp TTCM chủ động, tự tin trong công tác quản lý, chỉ
đạo các hoạt động của TCM.
 Đối với các thành viên trong tổ
 Kế hoạch TCM thể hiện thống nhất ý chí, nguyện vọng và khả năng
phấn đấu vươn lên để phát triển (tâm và lực) của tập thể giáo viên trong
TCM;
 Kế hoạch TCM chỉ rõ phương hướng hành động và phối hợp cho mọi
thành viên trong tổ;
 Là cơ sở có tính pháp lý cho mỗi thành viên trong TCM xác định kế
hoạch hoạt động trong năm học.
 Đối với hiệu trưởng
a.TTCM: Hướng phát triển của TCM trong năm học;
-Công cụ có tính pháp qui của TCM;
- Chủ động trong chỉ đạo, thực hiện .
- 5 -
Ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch tổ
chuyên môn
 Nhiệm vụ của tổ trưởng TCM:
b. Thành viên trong tổ:
- Thể hiện ý chí, nguyện vọng của GV ( thể hiện cái TÂM và LỰC);
- Đồng tâm, hiệp lực để thực hiện kế hoạch của các thành viên trong TCM;
- Cơ sở để GV xây dựng KHCN.
c. Hiệu trưởng:
- Có tầm quan trọng nhất trong quản lí của nhà trường;
- Để quản lí chỉ đạo phát triển nhà trường;
- Cơ sở để kiểm tra, đánh giá.

 Bước 1: Tổ trưởng chuyên môn lập dự thảo kế hoạch năm học
- Việc 1: Thu thập, xử lý thông tin
- Việc 2: Xác định các mục tiêu và nhiệm vụ cho năm học mới
- Việc 3: Xây dựng yêu cầu và các chỉ tiêu
- Việc 4: Xác định các biện pháp thực hiện
- Việc 5: Dự kiến bố trí công việc và thời gian thực hiện
 Bước 2: Thông qua, lấy ý kiến đóng góp của tập thể
 Bước 3: Điều chỉnh, hoàn thiện chỉnh lý dự thảo kế hoạch
 Bước 4: Gửi dự thảo kế hoạch cho Hiệu trưởng phê duyệt
 Bước 5: Công bố và thực hiện kế hoạch
- 6 -
Quy trình xây dựng kế hoạch TCM
Yêu cầu phẩm chất năng lực Tổ trưởng TCM
TỔ TRÝỞNG CM
PHẨM CHẤT NĂNG LỰC
Có uy tín
Đạo đức tốt
Lối sống
lành mạnh,
trung thực
Có năng lực
chuyên môn,
nghiệp vụ
Có năng lực
tố chức các
hoạt động CM
Có năng lực
kiểm tra,
đánh giá
Tận tâm

Có năng lực
tý vấn
chuyên môn
Tý týởng,
chính trị
vững vàng
Dám nghĩ,
dám làm,
dám chịu
trách nhiệm
Đạt trình độ
chuẩn về CM
Có năng lực
lãnh đạo, quản
lý
- 7 -
Quan hệ
với HT,
PHT
Quan hệ
với các
TTCM
khác
Quan hệ
với
GVCN
Quan hệ
với HĐ
trường
Quan hệ với

Công đoàn,
Đoàn, Đội,
CB Tham
vấn
Chấp hành
Tham mưu
Cầu nối…
Chấp hành
Tham gia
Tham mưu
Phối hợp
Cam kết thi
đua
- Chỉ đạo
Phối hợp
Phối hợp
Quan hệ
với HT,
PHT
Quan hệ
với các
TTCM
khác
Quan hệ
với HĐ
trường
Hoạt động quản lý của TTCM
7
Kiểm tra
- Kiểm tra đánh giá

- Phát huy thành tích
- Điều chỉnh những lệch
lạc
- Xử lý sai phạm
Kế hoạch
- Xây dựng và tổ chức thực
hiện kế hoạch công tác của tổ
Hướng dẫn GV xây dựng kế
hoạch cá nhân.
Chỉ đạo
Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ
Đôn đốc, động viên tạo động lực
Giám sát, uốn nắn
Thúc đẩy hoạt động
Tổ chức
- Phân công giáo viên
Bồi dưỡng chuyên
môn nghiệp vụ
Đánh giá xếp loại
chuẩn nghề nghiệp
GVTH.
Đề nghị khen thưởng,
kỉ luật
Thiết lập các mối
quan hệ QL và cơ chế
hoạt động trong tổ.
Tổ chức lao động
khoa học
 Tăng cường mối quan hệ của tổ trưởng chuyên môn
trong hoạt động quản lý.

- Hướng dẫn giáo viên thảo luận xác định rõ mục đích yêu cầu của chương và
từng bài và có sự thống nhất trong tổ, phát hiện những vấn đề khó khi giảng dạy,
phân tích các phương pháp có thể vận dụng phù hợp với từng hoạt động để đạt kết
quả cao trong giảng dạy.
- Trao đổi các tài liệu tham khảo, làm đồ dùng dạy học, nghiên cứu sử dụng hiệu
quả các đồ dùng dạy học hiện có.
- Kiểm tra việc soạn bài của giáo viên vào giữa tháng và cuối tháng. Trong buổi
sinh hoạt tổ chuyên môn tổ trưởng đánh giá việc soạn giảng, hồ sơ sổ sách để giáo
viên trong tổ bổ sung kịp thời.
- Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu vận dụng các phương pháp dạy học mới.
- Xây dựng kế hoạch dự giờ của tổ hàng tháng trong năm học.
- Tổ chức thao giảng về đổi mới phương pháp giảng dạy và rút ra thống nhất
chung quy trình giảng dạy.
- Kiểm tra việc lên lớp theo lịch báo giảng, dạy bù, việc thực hiện nề nếp giảng
dạy.
- Tổ chức cho giáo viên trong tổ nghiên cứu nắm vững các qui định về kiểm tra,
đánh giá, xếp loại kết quả học tập của học sinh theo thông tư 32 của Bộ GD&ĐT.
- Chỉ đạo giáo viên thực hiện nghiêm túc các qui định của nhà trường về kiểm
tra đánh giá học sinh (chấm bài, vào sổ điểm, xếp loại và đánh giá học lực của học
sinh).
- Xác định đối tượng, xây dựng nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi cụ thể cho từng
khối lớp và phụ đạo, kiểm tra đánh giá ghi nhận sự tiến bộ của học sinh trong từng
giai đoạn.
- 8 -
Nâng cao chất lượng giờ dạy trên lớp:
Tổ chức phụ đạo HS yếu, bồi dưỡng HS giỏi:
 Giúp viên viên chuẩn bị bài dạy:
 Nâng cao chất lượng giờ dạy trên lớp:
Thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ sổ sách của TCM theo quy định của nhà trường.
- Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học ( Nêu đặc điểm tình hình chung của

năm học trước, nhiệm vụ trọng tâm và các chỉ tiêu thực hiện trong năm học, kế hoạch
hoạt động hàng tháng cả năm học.)
- Sổ theo dõi GV&HS để theo dõi và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và chỉ
đạo kịp thời. (Thống kê nhân sự của tổ, đăng ký thi đua năm học mới, kết quả thực
hiện chỉ tiêu thi đua cuối năm học, danh sách GV được thanh tra – kiểm tra theo QĐ
14, danh sách GV dạy thao giảng, danh sách GV tự làm ĐDDH, theo dõi các mặt
công tác của từng giáo viên trong tháng, thống kê học sinh từng tháng, thống kê độ
tuổi đầu năm, giữa năm, cuối năm học, thống kê khảo sát chất lượng đầu năm học,
GHKI, CHKI, GHKII, CHKII, danh sách học sinh yếu, danh sách học sinh giỏi, danh
sách học sinh nghèo có hoàn cảnh khó khăn)
- Sổ nghị quyết: Sổ họp tổ chuyên môn và sổ nghị quyết thao giảng, chuyên
đề: ghi lại quá trình diễn biến họp tổ chuyên môn và thao giảng, chuyên đề, những
kiến nghị trong tổ đến Ban Giám hiệu.
- Sổ báo giảng: thường xuyên cập nhật kịp thời đúng theo phân phối chương
trình.
- Sổ kiểm tra hồ sơ GV: cập nhật tên hồ sơ, đánh giá, nhận xét hồ sơ, đề nghị
bổ sung hồ sơ.
- Sổ báo cáo nội dung họp tổ: họp tổ lần 1 sơ kết 2 tuần đầu và phương hướng
nhiệm vụ 2 tuần tiếp theo, họp tổ lần 2 báo cáo tình hình hoạt động tháng và phương
hướng nhiệm vụ 2 tuần đầu tháng sau.
- Sổ kế hoạch dự giờ: Tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch cụ thể ngày dạy,
người dự, người dạy, lớp, tiết, môm, tên bài dạy cụ thể.
- Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi: Nêu mục tiêu, đặc điểm tình hình, nội
dung kế hoạch thực hiện, nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi cụ thể cho từng tháng của
từng khối trong năm.
- Kế hoạch phụ đạo học sinh yếu: Nêu mục tiêu, đặc điểm tình hình, kết quả
khảo sát đầu năm, kế hoạch và biện pháp thực hiện phụ đạo học sinh yếu trong khối,
danh sách theo dõi chất lượng học sinh yếu của từng tháng và ghi nhận sự tiến bộ của
học sinh từng khối.
1. Tuyên bố lý do - Kiểm tra số lượng có mặt - vắng mặt, thiệu thành phần và

thư kí
2. Nội dung làm việc .
- 9 -
d. Thực hiện tốt quy chế chuyên môn:
Xây dựng và thông qua quy trình họp tổ chuyên môn:
- Tổ trưởng chuyên môn đánh giá việc giảng dạy, hoạt động của tổ trong 2
tuần qua sơ kết tình hình thuận lợi – khó khăn của Tổ chuyên môn trong tháng qua đó
đồng thời nêu cụ thể số liệu trong tháng đã làm được, chưa làm được, đánh giá những
cá nhân GV - lớp hoàn thành tốt, những tồn tại trong tháng, những vấn đề cần khắc
phục, tháo gở bổ sung trong tháng. (lưu ý những tổ có thư viện, TB, TPT Đội, GV
chuyên). Đánh giá việc soạn bài, hoàn thành sổ sách của GV. Những văn bản mới;
văn bản cũ cần triển khai lại.
- Tổng hợp nắm báo cáo tình hình số liệu HS - lớp của tổ viên phản ảnh :
+ Tổ trưởng chuyên môn cần nắm và ghi nhận :
Sĩ số HS, tình hình duy trì sĩ số, bỏ học trong tháng ( tỉ lệ chuyên cần của lớp)
tình hình thực hiện chương trình, nhanh chậm từng môn có đúng phâ phối chương
trình chưa. Tình hình phụ đạo HS yếu – cá biệt, tình hình lớp dạy 5 buổi/tuần .
- Các phong trào hoạt động chủ đề trong tháng do BGH phân công cho lớp,
cho Tổ chuyên môn phải thực hiện.
- Tình hình khó khăn thuận lợi, các môn, tiết, chương khó theo phân môn
giảng dạy.
- Nội dung kiến thức môn khó trong tháng mà GV vấp phải, bàn bạc thảo luận
biện pháp để tháo gở vấn đề.
Tình hình chuẩn bị thiết bị-tự làm ĐDDH thực hiện trong tháng, tài liệu sách
giáo khoa, …
- Số lượng tiết GV dự giờ chéo đã đi dự - chưa dự được, cần nắm tình hình tiến
bộ, khó khăn về chất lượng giờ dạy khi dự giờ so với thời gian trước như thế
nào ?
- Nguyên nhân chưa đạt, tồn tại trong tháng cần phân tích cụ thể để tập thể rút
kinh nghiệm cho thời gian tới .

-Thời gian nào ? sẽ tiếp tục thực hiện các công việc còn tồn tại chưa thực hiện
được.
3. Triển khai 1 số công tác tháng được BGH phân công cho Tổ chuyên
môn:
Tuỳ tình hình từng tháng mà Tổ trưởng chuyên môn chọn lựa để định ra
những công việc làm cụ thể theo gợi ý dưới đây .
- Kế hoạch dự giờ (thao giảng) của tổ; kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp.
- Kế hoạch kiểm tra việc học tập của HS, tổ chức hoạt động ngoại khóa, phụ
đạo HS yếu, bồi dưỡng HS giỏi;
Kế hoạch thực hiện chuyên đề giáo dục của tổ;
- Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ: PPDH các môn học (Quy trình dạy học
của môn học, phân môn cách đánh giá cho điểm);
- Sinh hoạt chuyên đề giáo dục tiểu học. ( nếu có ) Tên chuyên đề - Hướng dẫn
phân công GV báo cáo chuyên đề.
- Chuẩn bị nội dung gì ? Tài liệu ? Thời gian ? nhân sự tham gia xây dựng
chuyên đề
- GV nào minh hoạ thao giảng ? địa điểm ? Thời gian thao giảng ? cần chuẩn
bị gì ?
GV lên kế hoạch tự dự giờ chéo trao đổi rút kinh nghiệm.
- 10 -
- Triển khai báo giảng, phân phối chương trình trong tuần, tháng .
- Thảo luận về tiết dạy mẫu, tiết thao giảng chưa đạt yêu cầu trong Tổ chuyên
môn còn vấp phải (nếu có). Những phương pháp và kiến thức trong tiết dạy khó, chưa
đạt yêu cầu, những hạn chế chất lượng HS trong tiếp thu chậm, bàn biện pháp tháo gỡ
- Kiểm điểm phê bình, góp ý GV trong tổ có vi phạm chưa hoàn thành hồ sơ sổ
sách, các công tác khác. ( nếu có ) .
4- Tổng kết sinh hoạt Tổ chuyên môn:
+ Nêu lại những công tác trọng tâm trong tháng mà Tổ chuyên môn cần ra sức
thực hiện đạt yêu cầu.
+ Những vấn đề mà tập thể đưa ra bàn bạc thảo luận đi đến thống nhất chung

cần thực hiện trong tháng, Ý kiến quyết định cuối cùng là của Tổ trưởng chuyên môn,
mang tính chất quyết định .
+Những vấn đề cần thống nhất đề xuất BGH trường xem xét giải quyết , nhằm
tháo gở khó khăn trong Tổ chuyên môn ( nếu có ) . Khi vượt thẩm quyền của Tổ
trưởng chuyên môn , thì Tổ trưởng chuyên môn trực tiếp xin ý kiến Hiệu Trưởng ,
sau đó sẽ trả lời hoặc chỉ đạo tổ viên thực hiện .
• Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành của nhà trường.
• Tổ chuyên môn là nơi trực tiếp triển khai các văn bản quy phạm pháp luật và
các hoạt động giáo dục, dạy học.
• Tổ chuyên môn là đầu mối quản lý mà Hiệu trưởng dựa vào đó để quản lý nhà
trường trên nhiều phương diện, nhưng cơ bản nhất là hoạt động giáo dục, dạy
học và hoạt động sư phạm của GV.
• TCM là nơi tập hợp, đoàn kết các GV trong tổ, kịp thời động viên, giúp đỡ GV
trong tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ
Vì vậy tổ chuyên môn có ý nghĩa cực kì quan trọng trong quá trình hoàn thành
nhiệm vụ chuyên môn của nhà trường. Thực tế cho thấy trường nào có phong trào
chuyên môn mạnh, thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn đếu rất chú trọng đến sinh
hoạt chuyên môn trong tổ khối.
Minh Thuận 5, ngày 24 tháng 10 năm 2012
TỔ TRƯỞNG
PHẠM THANH ĐIỀN
- 11 -
VI
VI
Kết luận