SKKN sử dụng thiết bị dạy học vật lý

Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7
### @
###
Phần mở đầu
1. Lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm .
1.1. Lý do khách quan :
Đứng trớc xu thế phát triển của giáo dục thế giới hiện nay đồng thời nghiên cứu quan
điểm giáo dục ở Việt Nam qua 3 lần cải cách giáo dục , đặc biệt là việc đổi mới nội dung
chơng trình sách giáo khoa thực hiện từ năm học 2002 - 2003 đến nay thì đòi hỏi việc đổi
mới phơng pháp dạy học là một tất yếu khách quan đối với giáo dục và đào tạo .
Trớc sự bùng nổ về thông tin khoa học của loài ngời trên thế giới đòi hỏi giáo dục nớc
ta phải nhanh chóng tiến kịp các nớc tiên tiến trên thế giới , ngành giáo dục và đào tạo
của nớc ta phải đào tạo đợc những con ngời năng động tự chủ , sáng tạo , nắm bắt và sử
dụng thành thạo những công nghệ hiện đại của khoa học kỹ thuật .
Nghị quyết trung ơng đã chỉ rõ " Giáo dục là quốc sách hàng đầu phát triển giáo dục
và đào tạo là một động lực quan trọng thúc đảy công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc là
điều kiện để phát huy nguồn lực con ngời , yếu tố cơ bản để phát triển xã hội tăng trởng
kinh tế nhanh và bền vững .
Ngày nay trình độ khoa học công nghệ của các nớc trên thế giới phát triển nh vũ bão , nhu
cầu của con ngời ngày các đồi hỏi các ngành khoa học phải phát triển nhanh và mạnh mẽ
hơn nữa . Do đó việc nâng cao chất lợng dạy học là vô cùng quan trọng không thể thiếu
trong các nhà trờng phổ thông .
1.2 Lý do chủ quan :
Hoạt động dạy học có vị trí quyết định tới việc hình thành nhân cách , năng lực của học
sinh . Nhng trong thực tế của nhà trờng phổ thông hiện nay chất lợng giáo dục là một vấn
đề khá nan giải do bệnh thành tích , trong năm học 2006 - 2007 vừa qua cuộc vận động nói
không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục tuy đã có những tác động
to lớn đến ngành giáo dục và đào tạo nhng chất lợng giáo dục nhìn chung vẫn còn thấp .
Vì vậy việc nâng cao chất lợng giáo dục hiện nay đang là vấn đề toàn xã hội quan tâm
mà trớc hết để nâng cao chất lợng giáo dục và đào tạo thì ngành giáo dục và đào tạo phải
### @

###
3
Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7
### @
###
có những có gắng hơn nữa đặc biệt là đội ngũ các thày cô giáo trực tiếp giảng dạy đóng vai
trò hết sức quan trọng trong việc nâng cao chất lợng giáo dục và đào tạo .
Việc vận dụng các phơng pháp tích cực trong dạy học nói chung và trong dạy học Vật Lý
nói riêng là một nhân tố quan trọng để nang cao chất lợng giáo dục và đào tạo , hiện nay
các phơng pháp dạy học cổ truyền " thầy đọc trò chép thuyết trình .không còn phù hợp
nữa . phơng pháp dạy học trong giai đoạn hiện nay đòi hỏi phải phát huy đợc tính tích cực
chủ động của ngời học
Vật lý học là cơ sở của nhiều ngành khoa học kỹ thuật quan trọng . Sự phát triển cảu
khoa học Vật lý gắn bó chặt trẽ và có tác động qua lại trực tiếp với sự tiến bộ của khoa học
và kỹ thuật vì vậy những hiểu biết và nhận thức Vật lý có giá trị to lớn trong đời sống và
sản xuất , đặc biệt là trong công cuộc công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc .
Môn Vật lý có vai trò quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo con ngời ở trờng
trong học nói chung và bậc học trung học cơ sở nói riêng . Mục tiêu của môn Vật lý THCS
là trang bị cho học sinh một hệ thống kiến thức Vật lý cơ bản bớc đầu hình thành cho học
sinh những kỹ năng cơ bản phổ thông và thói quen làm việc khoa học góp phần hình thành
năng lực nhận thức và các phẩm chất , nhân cách mà mục tiêu giáo dục trung học cơ sở đề
ra .
Trong chơng trình Vật lý THCS hiện nay đợc viết theo tinh thần đổi nội dung cấu trúc
chơng trình , nội dung sách giáo khoa cũng hoàn toàn thay đổi so với sách giáo khoa cũ .
Chính vì vậy cần phải đổi mới phơng pháp dạy học kết hợp với sử dụng thiết bị dạy học
cho phù hợp là một yếu tố cần thiết để đáp ứng đợc nhu cầu của việc hình thành con ngời
mới xã hội chủ nghĩa
Để giúp các em lĩnh hội kiến thức một cách tốt nhất các tri thức khoa học chúng ta
những nhà s phạm nhất thiết phải trang bị cho các em một phơng pháp học tập mới bằng
chính sự nỗ lực tích cực chủ động động sáng tạo và năng lực tự nghiên cứu tự tìm ra chân lý

khoa học có nh vậy thì các em mới mở mang kiến thức , vốn hiểu biất của mình biết vận
dụng tri thức khoa học vào thực tế và chất lợng giáo dục và đào tạo mới đợc nâng lên .
### @
###
4
Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7
### @
###
Gần đây dặc biệt là từ năm học 2002 - 2003 thực hiện việc đổi mới sách giáo khoa các lớp
của bậc học Tiểu học và THCS thì phơng pháp dạy học đã đợc đỏi mới , thiết bị dạy học đ-
ợc sử dụng triệt để cho nên kết quả học tập của học sinh đợc nâng lên rõ rệt
Xuất phát từ những lý do trên cùng với qúa trình tích luỹ các kinh nghiệm giảng dạy các
năm qua , tôi mạnh dạn đa ra một số kinh nghiệm của mình trong việc sử dụng thiết bị dạy
học trong môn Vật Lý lớp 7
2 . Mục đích nghiên cứu :
Kiểm điểm lại những việc đã làm đợc qua việc sử dụng thiết bị dạy học để nâng cao chất
lợng , hiệu quả cảu giờ lên lớp và rút ra những bài học kinh nghiệm .
cao của mục tiêu đào tào con ngời mới xã hội chủ nghĩa , đáp ứng đợc yêu cầu của quá
trình công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc .
3. Nhiệm vụ của kinh nghiệm :
Xác định cơ sở khoa học , trong giai đoạn hiện nay phải luôn đổi mới phơng pháp dạy học
để phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh , phải sử dụng triệt để các thiết bị dạy
học , có hiệu quả để hoàn thành chơng trình mục tiêu của giờ lên lớp
Phân tích thực trạng thực tế trong việc sử dụng thiết bị dạy học ở trờng THCS Phú Mỹ
huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ .
4. Đối tợng nghiên cứu :
Giáo viên và học sinh lớp 7 trờng THCS Phú Mỹ huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ
5 . Phơng pháp nghiên cứu :
7.1 Nhóm các phơng pháp nghiên cứu lý luận :
Đọc các tài liệu, các tài liệu nghiên cứu về giáo dục và đào tạo

Văn kiện Đại hội IX của Đảng
Chỉ thị hớng dẫn thực hiệnnhiệm vụ năm học 2007 - 2008
Luật giáo dục , điều lệ trờng phổ thông
Nhóm các phơng pháp nghiên cứu thực tế : quan sát , thực hành , đàm thoại , tổng
kết kinh nghiệm
### @
###
5
Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7
### @
###
Nhóm phơng pháp hỗ trợ : Môn sinh học , môn Công nghệ
Phần nội dung
Chơng I :
cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của việc sử dụng
thiết bị dạy học trong môn vật lý 7
1.1 Cơ sở lý luận :
Phơng tiện dạy học là một phần quan trọng quyết định đến hiệu quả giảng dạy.nó góp phần
đắc lực cho ngời giáo viên khi truền thụ kiến thức cho học sinh và có ảnh hởng quan trọng
đến t duy sáng tạo của học sinh khi tìm hiểu và chiếm lĩnh khoa học.Giá trị lớn nhất của
phơng tiện dạy học nằm ở sự tác động của chúng tới các giác quan học sinh nhất là thị giác
và thính giác.Các nhà nghiên cứu khoa học đã tổng kết mức độ ảnh hởng của các giác quan
tới trình độ tiếp thu tri thức của học sinh là
Các nhà nghiên cứu khoa học đã tổng kết mức độ ảnh hởng của các giác quan tới trình độ
tiếp thu tri thức của học sinh là :
20 % nhận đợc qua quá trình nghe giảng .
30 % nhận đợc qua quá trình nhìn đợc
50 % nhận đợc qua quá trình nghe và nhìn đợc
80 % nhận đợc qua quá trình nói
90 % nhận đợc qua quá trình nói và làm .

Điều đó khẳng định sự cần thiết hỗ trợ đắc lực của phơng tiện dạy họcnhất là các thiết bị thí
nghiệm thực hành trong các giờ học , nó không chỉ mang lại hiệu quả cao cho các hoạt
động dạy học mà nó còn kích thích trí tò mò , lòng ham hiểu biết tham vọng khám phá
khoa học , gây hứng thú học tập cho học sinh , làm cho không khí giờ học sôi nổi , vui vẻ ,
hào hứng , thoải mái hơn . và kết quả chất lợng giờ học sẽ đợc nâng cao . Tuy nhiên nếu
không biết cách sử dụng hoặc sử dụng không đúng lúc đúng chỗ đúng mục đích không hợp
lý thì các phơng tiện dạy học sẽ có tác dụng ngợc lại , nó trở thành vật lạ đối với học sinh
### @
###
6
Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7
### @
###
làm phân tán quá trình học tập của học sinh , nếu thực hiện không thành công thì các thí
nghiệm sẽ trở thành phản khoa học, làm mất lòng tin với học sinh và gây khó khăn truyền
thụ kiến thức cho giáo viên .
Đối với việc giảng dạy Môn Vật lý nói chung và môn Vật lý 7 nói riêng thì việc vận sử
dụng thiết bị dạy học là một việc là không thể thiếu đợc trong quá trình dạy học bởi vì đặc
thù của môn Vật lý là một môn khoa học thực nghiệm , các tri thức khoa hcọ đợc rút ra từ
việc quan sát cac hiện tợng , thu thập thông tin và làm thí nghiệm để khẳng định sự đúng
đắn của tri thức khoa học muốn vậy thì các giáo viên phải khai thác triệt để có kỹ năng sử
dụng có hiệu quả các thiết bị dạy học hiện có và phải luôn năng động , sáng tạo làm thêm
các thiết bị cần thiết cha có để bài giảng thêm phong phú sinh động , cuốn hút gây hứng thú
, đạt hiệu quả cao về chất lợng , đảm bảo về nội dung chơng trình mục tiêu giáo dục .
1.2 - Cơ sở pháp lý
Nghị quyết trung ơng đảng đã chỉ rõ " Giáo dục là quốc sách hàng đầu" Thực hiện luật
giáo dục và nghị quyết của Đảng ' quốc hội ' chính phủ về đổi mới nội dung phơng pháp.
Bộ giáo dục đào tạo đã triển khai đổi mới nội dung , chơng trình, sách giáo khoa ở tất cả
các khối lớp.
Mục tiêu của giáo dục trung học cơ sở là : "Giúp học sinh củng cố và phát triển những

kết quả của giáo dục tiểu học , có trình độ học vấn phổ thông cơ sở và những hiểu biết ban
đầu về kỹ thuật và hớng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông , trung học chuyênn
nghiệp , học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động ".
Luật giáo dục nớc cộng hoà xã hội chủ nghĩ Việt Nam nêu rõ
" Phơng pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực tự giác chủ động , t duy sáng tạo của ng-
ời học , bồi dỡng năng lực tự học , lòng say mê học tập và ý chí vơn lên "
( Điều 4 Luật giáo dục )
Phơng pháp giáo dục ở phổ thông phải phát huy tính tích cực tự giác , chủ động sáng
tạo của học sinh rèn luyện kỹ năng , vận dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc sống tác động
đến tình cảm , đem lại niềm vui , hứng thú học tâp của học sinh
### @
###
7
Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7
### @
###
( Điều 24 chơng 2 Luật giáo dục )
Nghị quyết trung ơng đã chỉ rõ " Giáo dục là quốc sách hàng đầu phát triển giáo dục
và đào tạo là một động lực quan trọng thúc đảy công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc là
điều kiện để phát huy nguồn lực con ngời , yếu tố cơ bản để phát triển xã hội tăng trởng
kinh tế nhanh và bền vững .
Theo chỉ thị , hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của Bộ giáo dục , Sở giáo dục và
đào tạo Phú Thọ , phòng giáo dục và đào tạo Phù Ninh đối với ngành cần tiếp tục đẩy
mạnh việt đổi mới phơng pháp dạy học trên cơ sở các thiết bị giáo dục hiện , khai thac sử
dụng có hiệu quả các thiết bị dạy học , thực hiện đầy đủ các bài thí nghiệm thực hành các
môn đợc quy định trong chơng trình căn cứ vào kiến thức kỹ năng, nội dung sách giáo khoa
mới.
chơng II :
Thực trạng của việc sử dụng thiết bị dạy học trong môn vật lý của tr-
ờng trung học cơ sở phú mỹ trong giai đoạn hiện nay.

2.1- Đặc điểm của trờng THCS Phú Mỹ huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ
2.1.1- Những thuận lợi cơ bản
- Đợc Đảng bộ HĐND UBND xã Phú Mỹ Huyện Phù Ninh quan tâm có chủ trơng
xây dựng phát triển sự nghiệp giáo dục THCS từ năm học 2006 2007 .đợc sự chỉ đạo sát
sao về chuyên môn của phòng giáo dục và đào tạo huyện Phù Ninh
- Dới sự lãnh đạo của chi bộ , ban giám hiệu nhà trờng có đờng lối chủ trơng đúng đắn để
các ban ngành , các tổ chức trong và ngoài nhà trờng nh : hội phụ huynh, hội cựu chiến
binh , mặt trận tổ quốc , đoàn thanh niên , hội phụ nữ , hội khuyến học , hội chữ thập đỏ
xã , cùng kết hợp với nhà trờng để đẩy mạnh công tác xã hội hoá xây dựng cơ sở vật
chất cũng nh đẩy mạnh các hoạt động của nhà trờng
### @
###
8
Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7
### @
###
- Đội ngũ giáo viên trẻ khoẻ có năng lực : 06 giáo viên có trình độ đại học, 03 giáo viên
trung cấp , còn lại là giáo viên đạt chuẩn cao đẳng s phạm , riêng đối với môn Vật Lý trờng
có 2 giáo viên đợc đào tạo chính quy có trình độ chuyên môn tay nghề cao có năng lực s
phạm nhiệt tình trong công tác giảng dạy , luôn có tinh thần đổi mới học hỏi để nâng cao
trình độ chuyên môn.
Năm học 2005 2006 trờng đạt trờng tiên tiến cấp huyện , Công đoàn, vững mạnh , chi
bộ trong sạch vững mạnh , có 01 chiến sĩ thi đua cấp huyện , 02 giáo viên giỏi cấp huyện ,
Năm học 2006 2007 trờng đạt trờng tiên tiến cấp huyện , Công đoàn, vững mạnh , chi
bộ trong sạch vững mạnh , có 02 chiến sĩ thi đua cấp huyện , 04 giáo viên giỏi cấp huyện ,
2. 1.2- Những khó khăn cơ bản:
- Xã Phú Mỹ diện tích rộng : 1786,93 ha dân số 8008 khẩu ( tính đến hết 2003) chiều dài
xã 7,2 km có 1755 hộ có 19 khu hành chính , giáo dân chiếm 43,6% . Đời sống kinh tế của
nhân dân xã Phú Mỹ còn nhiều khó khăn , nhiều phụ huynh học sinh còn cha quan tâm đến
việc học tập của con em họ .

- Năm 2005 2006 trờng có 16 lớp với 712 học sinh , đến năm 2006 2007 trờng có16
lớp với 659 học sinh , năm học 2007 - 2008 này trờng có 16 lớp và 615 học sinh nh vậy số
học sinh trong 1 lớp học trung bình trong những năm qua tơng đối đông điều này sẽ ảnh h-
ởng lớn đến việc học tập của các em bởi số lợng bộ thí nghiệm thiết bị hạn chế nên việc
chia nhóm mỗi nhóm thờng trên 10 học sinh do đó khó phát huy hết khả năng của tất cả
các em trong 1 nhóm .
- Số giáo viên hiện có : + Quản lý : 02 đồng chí
+ Giáo viên : 28 đồng chí ( Trong đó hợp đồng 8 đ/c )
+ Nhân viên : 01 đồng chí
trong đó :
giáo viên Toán : 6 đồng chí
giáo viên Văn có 4 đồng chí
giáo viên Sử có 2 đồng chí
### @
###
9
Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7
### @
###
giáo viêt Vật Lý có 2 đồng chí
giáo viên Công Nghệ có 3 đồng chí
giáo viên Nhạc - Hoạ có 2 đồng chí
giáo viên Thể dục có 2 đồng chí
giáo viên Sinh có 2 đồng chí
giáo viên Hoá có 1 đồng chí
giáo viên Ngoại ngữ có 4 đồng chí
- Mặc dù số lớp ít đi song vẫn thiếu giáo viên hơn nữa số giáo viên các bộ môn vẫn còn
thiếu ( môn : Địa không có giáo viên chính ban )
- Cơ sở vật chất còn thiếu nhiều ( không có phòng th viện , phòng Đội , phòng học thực
hành , phòng vi tính ) mặc dù trờng có 16 lớp học nhng chỉ có 8 phòng học thiếu 8 lớp nên

trờng phải học 2 ca
- Giáo viên ở xa trờng từ Việt trì , Lâm thao , thị xã Phú thọ , thị trấn Bãi bằng , . Nhiều
giáo viên vẫn đi về hàng ngày vì nhà ở tập thể vẫn còn thiếu có những đồng chí hàng ngày
vẫn phải đi làm từ nhà đến trờng khoảng 25 km
2.2 - Một số kêt quả đạt đợc trong việc sử dụng thiết bị dạy học môn Vật Lý 7 ở trờng
THCS Phú Mỹ huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ
2.1.1 Trong quá trình giảng dạy tại trờng THCS Phú Mỹ qua tìm hiểu thông qua ban giám
hiệuvà các đồng chí cùng giảng dạy môn Vật lý 7 trong những nặm qua tôi đợc biết : chất
lợng giẳng dạy môn Vật lý 7 trong những năm gần đây tăng lên rõ rệt , là do các đồng chí
giáo viên đã có ý thức đổi mới phơng pháp dạy học và sử dụng thiết bị dạy học một cách
thờng xuyên có hiệu quả .
Cụ thể :
Năm học 2001 - 2002 tỷ lệ học sinh đạt trung bình trở lên của môn Vật lý 7 là 90 % , lý do
trong năm học này giáo viên cũng có ý thức đổi mới phơng pháp song thiết bị dạy học còn
thiếu việc sử dụng thiết bị dạy học cha đợc nhiều .
### @
###
10
Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7
### @
###
Năm học : 2002 - 2003 ( năm học đầu tiên thực hiện chơng trình thay sách giáo khoa ) tỷ lệ
học sinh đạt trung bình trở lên của môn Vật lý 7 đợc nâng lên rõ rệt đạt 95 % ,nguyên nhân
dao các đồng chí giáo viên đã thấm nhuận đờng lối của Đảng la phải đổi mới phơng pháp
dạy học theo hớng phát huytính tích cực chủ động sáng tạo cho học sinh đã khai thác sử
dụng triệt để thiết bị dạy học mới đợc cấp về , phiếu học tập và hoạt động nhóm nhỏ các
năm học tiếp theo từ 2003 - 2004 đến 2006 - 2007 chất lợng đào tạo đợc duy trì ổn định
khoảng 95 % điều đó cho thấy việc dổi mới phơng pháp dạy học và sử dụng triệt để các
thiết bị dạy học đã mang lại kết quả tốt đối với môn học .
2.1.2 - Qua kinh nghiệm giảng dạy của bản thân tôi thấy việc sử dụng thiết bị dạy học trong

môn Vật lý 7 đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị bài thật chu đáo cẩn thận , phải chuẩn bị đầy
đủ các thiết bị dạy học cần thiết phải làm trứơc các thí nghiệm , thực hành và thí nghiệm
chứng minh sao cho đạt kết quả nh mong muốn chính vì yêu cầu đó làm cho giáo viên nâng
cao ý thức tự giác tinh thần trách nhiệm để đạt hiệu quả cao cho các giờ dạy
Ngoài ra trong các giờ dạy có sử dụng thiết bị dạy học làm cho giáo viên nói ít hơn mà chỉ
đóng vai trò hớng dẫn chỉ đạo là chính học sinh phải tự nghiên cứu làm thí nghiệm để rút ra
kiến thức , giáo viên không phải giải thích nhiều vì kết quả rút ra là do chính học sinh tìm
đợc bên cạnh đó giáo viên cũng thấy rất thoải mái tự tin vì đa gây đợc lòng tin đối với học
sinh qua các thí nghiệm Vật lý và cuốn hút các em học Vật lý .
2.1.3 - Qua các gìơ học môn Vật lý 7 tôi nhận thấy rằng việc sử dụng các thiết bị dạy học
đã làm cho không khí lớp học sôi nỏi hào hứng , vui vẻ thoải mái hơn , gây đợc hứng thú
học tập đối với học sinh làm cho học sinh rất thích học môn Vật lý vì với môn học này cac
em đợc là quen nhiều với thiết bị thí nghiệm đợc quan sát lắp đặt rồi tiến hành thí nghiệm
để tìm ra chân lý cũng qua đay học sinh đợc rèn luyện kỹ năng vận dụng tri thức vào cuộc
sống . việc sử dụng thiết bị dạy học đã kích thích trí tò mò ham hiểu biết muốn khám phá
khoa học của các nhà vật lý nhỏ tuổi .và kết quả chất lợng giờ học vật lý đợc nâng lên rõ rệt
.
### @
###
11
Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7
### @
###
thể hiện qua bảng số liệu về kết quả giáo dục môn Vật lý 7 trờng THCS Phú Mỹ trong năm
học 2006 - 2007 vừa qua
Lớp sĩ số
Giỏi Khá Trung bình Yếu
Trung bình
trở lên
TS % TS % TS % TS % TS %

7a
7B
7C
7D
Cả
khối
2.3 - Một số tồn tại trong việc sử dụng thiết bị dạy học môn Vật lý 7 trờng THCS Phú
Mỹ huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ
qua 6 năm sử dụng thiết bị dạy học môn Vật Lý 7 do sở cấp về trờng tôi nhận thấy còn một
số tồn tại sau :
2.31 - Đối với thiết bị dạy học
Hầu nh các bài cần sử dụng thiết bị dạy học đều có hình vẽ hớng dẫn của sách giáo khoa
học sinh phải quan sát nghiên cứu và lắp đặt thí nghiệm theo yêu cầu của mô hình đã vẽ
vậy mà một số bộ thiết bị cấp về lại không khớp với hình vẽ sách giáo khoa làm cho học
sinh bị lúng túng trong việc thực hiện lắp ráp thí nghiệm
ví dụ : ở bài 1 hình 12a , b
bài 13 hình 13.3 .
có nhiều bài có nội dung rất trừu tợng khó hình dung đối với học sinh lớp 7 nếu chỉ quan
sát hình vẽ sác giáo khoa thôi cha đủ mà giáo viên cần giải thích thêm một cách rất cặn kẽ ,
tỉ mỉ
ví dụ : Nhật thực nguyệt thực h3.3 , 3.4
cấu tạo nguyên tử h18.4
Dòng điện nguồn diện h19.1 , 19.3
Dòng điện trong kim loại h20.3 , 20.4
### @
###
12
Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7
### @
###

Sơ đồ dòng diện - chiều dòng điện h21.2
Bộ thiết bị dạy học do sở cấp về còn có một số thiết bị thiếu chính xác ,chất lợng kém
ví dụ :
bài 2 : thiếu thiết bị H2.2
bài 5 không có tấm kính mờ mà là tấm kính trắng và hơi dày
bài 13 thí nghiệm h 13.4 không có
2.3.2 Đối với học sinh :
Học sinh lớp 7 tuy đã quen hơn trong việc sử dụng thiết bị song nội dung thí nghiệm lớp 7
khó hơn mất nhiều thời gian làm thí nghiệm . Hơn nữa số lợng thiết bị còn ít nên mỗi nhóm
học sinh khoảng từ 12 - 14 em / bộ nên còn những học sinh cha đợc trực tiếp làm thí
nghiệm .
2.3.3 - Đối với giáo viên :
Hiên nay nhà trờng không có phòng học thực hành riêng , không có cán bộ phụ tá thí
nghiệm để giúp cho giáo viên chuẩn bị và thực hiện tốt các bài thí nghiệm thực hành do đó
việc sử dụng của giáo viên còn gặp nhiều khó khăn .
2.4 - Một số vấn đề đặt ra trong việc sử dụng thiết bị dạy học trong môn Vật lý 7 .
Giáo viên phải khắc phục khó khăn trớc mắt tận dụng triệt để các thiết bị hiện có của nhà
trờng để giảng dạy sao cho đạt hiệu quả cao nhất đáp ứng đợc yêu cầu đổi mới hiện nay .
bên cạnh đó đòi hỏi ngời giáo viên phải năng động sáng tạo nghiên cứu tìm tòi tự làm thêm
các thiết bị phù hợp với tình hình thực tế của nhà trờng Học sinh phải tích cực tự giác chủ
động sáng tạơ dụng thiết bị dạy học theo sự hớng dẫn của giáo viên .
Chơng III
Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả của việc sử dụng thiết bị
dạy học trong môn vật lý
### @
###
13
Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7
### @
###

3.1 - Đối với nhà trờng :
Để giúp cho giáo viên sử dụng có hiệu quả cao các thiết bị dạy học ban giám hiệu cần có sự
quan tâm , chỉ đạo sát sao việc sử dụng thiết bị của giáo viên thờng xuyên thăm lớp dự giờ
góp ý cùng tổ chuyên môn về những chuyên đề sử dụng thiết bị dạy học sao cho có hiệu
quả cao nhất , luôn động viên khích lệ tạo điều kiện tốt nhất để giáo viên khắc phục khó
khăn khi điều kiện cơ sở vật chất của nhà trờng còn thiếu các thiết bị đôi khi còn cha chính
xác .
3.2 - Đối với tổ chuyên môn :
thờng xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề đa ra bàn bạc trao đổi những vấn đề
trong đổi mới trong đổi mới phơng pháp dạy học rút ra những kinh nghiệm ngũng bài học
bổ ích trong việc sử dụng sao cho có hiệu quả cao nhất nhằm không ngừng đổi mới để nâng
cao chất lợng dạy học .
3.3 - Đối với giáo viên
Phải quán triệt mục tiêu đào tạo , kế hoạch dạy học phải thấy đợc nhiệm vụ cấp bách hiện
nay là đổi mới phơng pháp dạy học sử dụng triệt để có hiệu quả các phơng tiện dạy học
nhằm nâng cao hiệu quả giờ dạy không ngừng nâng cao chất lợng giáo dục .
Phải thực sự yêu nghề hết lòng vì học sinh thân yêu là việc với lơng tâm đạo đức của ngời
giáo viên nhân dân luôn hớng tới mục tiêu chung " Nâng cao dân trí , đào tạo nhân lực , bồi
dỡng nhân tài " cho đất nớc .
Thiết bị dạy học là một trong những yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lợng giờ dạy
, việc sử dụng thiết bị dạy học không chỉ nhằm minh hoạ cho bài giảng mà còn thúc đẩy
quá trình nhận thức của học sinh phát triển t duy sáng tạo và kỹ năng thực hành cho học
sinh . Nếu sử dụng thiết bị thực hành một cách tuỳ tiện cha có sự chuẩn bị chu đáo thì
hiệu quả học tập không cao có khi còn phản tác dụng , giáo viên mất thời gian vô ích học
sinh học tập mệt mỏi căng thẳng vậy để nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học cần
đảm bảonguyên tắc sau :
### @
###
14
Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7

### @
###
- Sử dụng đúng mục đích : trong quá trình dạy học giáo viên phải đề ra mục đích dạy học
quy định hoạt động dạy học của mình bằng các thiết bị dạy học cụ thể hoạt động của giáo
viên và các thiết bị dạy học quy định mục đích học tập của học sinh xác định hoạt động của
học sinh bằng các thiết bị dạy học hiện có . Hoạt động và thiét bị dạy học giúp họ lĩnh hội
nội dung và hình thành , phát triển nhân cách , mặt khác mỗi thiết bị dạy học đều có chức
năng riêng chúng phải đợc nghiên cứu sử dụng đúng mục đích .và phù hợp với quá trình
dạy học , chẳng hạn thiết bị biểu diễn trên lớp có kích thớc lớn , thiết bị dùng cho học sinh
thực hành , rèn luyện kỹ năng , khắc sâu kiến thức cần có kích thớc nhỏ vừa phải, thiết bị
dạy học dùng trong gìơ nội khoá phả phù hựop với nội dung dạy học , thời gian của một
tiết học .
- Sử dụng đúng lúc nghĩa là thiết bị dạy học đợc sử dụng vào lúc cần thiết của bài học lúc
học sinh cần nhất mong muốn đợc quan sát trong trạng thái tâm lý phù hợn nhất thiết bị
dạy học đợc sử dụng có hiệu quả cao nếu nó xuất hiện đúng lúc vào lúc nội dung và phơng
pháp cần đến , trong quá trình sử dụng giáo viên tránh đa ra đồng loạt làm phân tán sự chú
ý của học sinh .
Sử dụng đúng chỗ : là tìm vị trí lắp đặt thiết bị dạy học trên lớp hợp lý nhất học sinh ngồi ở
mọi vị trí trong lớp có thể tiếp nhận đợc thông tin bằng các giác quan khác nhau vị trí đặt
thiết bị dạy học sử dụng phải đảm bảo yêu cầu vấ an toàn chiếu sáng , thông gió và các yêu
cầu kỹ thuật khác ( ô cắm điện ) và không ảnh h ởng đến quá trình học tập của học sinh
Sử dụng đúng mức độ , cờng độ : thiết bị dạy học dợc sử dụng có sự kết hợp chặt chẽ với
các phơng pháp dạy học khác nhau nhằm kích thích hứng thú học tập của học sinh giúp học
sinh tiếp nhận kiến thức một cách chủ động sáng tạo tích cực . nhng nếu thời gian sử dụng
thiết bị dạy học quá nhiều hay sử dụng quá nhiều lần một loại hình trong 1 tiết học sẽ ảnh
hởng đến các bớc của giờ học , học sinh sẽ chán nản mất tập trung .
Kết hợp sử dụng thiết bị dạy học đợc trang bị với việc khai thác sử dụng thiết bị tự làmđể
cho giờ học thêm phong phú .
### @
###

15
Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7
### @
###
Để có thể thực hiện các nguyên tắc trên đòi hỏi giáo viên phải xác định vai trò vị trí của
thiết bị dạy học đợc sử dụng để giải quyết các nhiệm vụ s phạm cụ thể , giáo viên phải xác
lập đợc quan hệ giữa thiết bị dạy học với nội dung bài giảng để làm cơ sở cho việc lựa chọn
phơng pháp dạy học giáo viên phải nắm chắc cấu tạo tính năng tác dụng nguyên lý hoạt
động của thiết bị dạy học dự kiến đợc các tình huống có thể xảy ra và các hoạt động trên
lớp khi sử dụng thiết bị dạy học .
Hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học còn phụ thuộc vào sự ham muốn thích thú của học sinh ,
giáo viên phải tạo ra sự ham muốn đó bằng các việc làm cụ thể nh đặt ra tình huống có vấn
đề trong quá tình sử dụng thiết bị dạy học giáo viên phải khẩn trơng tổ chức các hoạt động
cho học sinh không để thời gian chết trong quá trình tiến hành thí nghiệm
Hớng học sinh quan sát thí nghiệm bằng hệ thống câu hỏi định hớng nhằm vào mục tiêu
của giờ học
3.4 Đối với học sinh :
Trớc tiên các em cần có lòng yêu thích say mê với khoa học vật lý yêu thích tìm tòi khám
phá các kiến thức vật lý , có động cơ thái độ học tập đúng đắn để từ đó hình thành cho đợc
một phơng pháp học tập đúng đắn đặc trng của môn Vật lý , có thói quen và kỹ năng sử
dụng thiết bị dạy học trong các giờ hoặc làm các thiết bị phục vụ cho việc học tập của mình
Một số ví dụ cụ thể về một số bài học sử dụng thiết bị dạy học trong chơng trình Vật lý 7
THCS .
Ví dụ 1 : Tiết 5 : ảnh của một vật tạo bởi gơng phẳng
A.Mục tiêu
- Nêu đợc tính chất của ảnh tạo bởi gơng phẳng.Vẽ đợc ảnh của một vật đặt trớc gơng
phẳng.
- Làm TN tạo ra đợc ảnh của vật qua gơng phẳng và xác định đợc vị trí của ảnh để nghiên
cứu tính chất ảnh của gơng phẳng
-Thái độ: Nghiêm túc khi nghiên cứu một hiện tợng trừu tợng

### @
###
16
Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7
### @
###
B.Chuẩn bị
Mỗi nhóm: 1 gơng phẳng có giá đỡ , 1 tấm kính trong, 2 quả pin tiểu , 1 tấm gỗ phẳng
C.Tổ chức hoạt động dạy học
1.Tổ chức
Sĩ số
2.Kiểm tra
HS1: Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng. Xác định tia tới:
HS2:Chữa bài tập 4.2 và vẽ trờng hợp a bài tập 4.3 (SBT)
3.Bài mới
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
Hoạt động 1:Tổ chức tình huống học tập
(3ph)
-Yêu cầu HS đọc câu chuyện phần mở bài
-GV:Cái mà bé Lan nhìn thấy là ảnh của
tháp trên mặt nớc phẳng nh gơng.ảnh tạo
bởi gơng phẳng có tính chất gì chúng ta
cùng nghiên cứu.
Hoạt động 2:Nghiên cứu tính chất của
ảnh tạo bởi g ơng phẳng (20ph)
-GV hớng dẫn HS làm TN để quan sát ảnh
của một quả pin trong gơng phẳng
-ảnh của vật tạo bởi gơng phẳng có hứng đ-
ợc trên màn chắn không?
-HS đọc câu chuyện kể của bé Lan ở phần

mở bài và nêu một vài ý kiến.
-Ghi đầu bài
I.Tính chất của ảnh tạo bởi gơng phẳng.
1. ả nh của vật tạo bởi g ơng phẳng có hứng
đ ợc trên màn chắn không?
-HS làm việc theo nhóm,bố trí TN nh
H5.2(gơng phẳng vuông góc với tờ giấy)
-HS đa ra dự đoán
-HS làm TN kiểm tra và rút ra kết luận:
### @
###
17
Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7
### @
###
-Yêu cầu HS làm TN kiểm tra và rút ra kết
luận
-Yêu cầu HS dự đoán độ lớn ảnh của quả pin
so với độ lớn của quả pin.
-GV: để kiểm tra dự đoán ta có thể dùng th-
ớc đo không?
-Yêu cầu HS nhớ lại:khi nhìn vào cửa kính
thì quan sát thấy gì?
-GV:từ đó yêu cầu HS đa ra cách TN kiểm
tra.(Chú ý để quả pin 1 về phía sáng, phía
bên kia tấm kính càng tối càng dễ nhìn thấy
ảnh.Di chuyển quả pin 2 trùng khít với ảnh
của quả pin 1. Từ đó so sánh ảnh của quả
pin 1 với quả pin 2 và rút ra kết luận)
-Yêu cầu HS nêu phơng án so sánh

-GVhớng dẫn HS bố trí TN:Đặt tấm kính
trên tờ giấy kẻ sẵn các ô vuông, đặt quả pin
2 cách tấm kính 2 ô vuông. Đếm số ô vuông
từ quả pin 2(ảnh của pin 1) đến gơng.So
sánh
-Cách 2:làm nh SGK
-Tổ chức cho HS thảo luận kết quả để rút ra
ảnh của một vật tạo bởi gơng phẳng
không hứng đợc rên màn chắn gọi là ảnh
ảo
2.Độ lớn của ảnh có bằng độ lớn của vật
không?
-HS dự đoán độ lớn ảnh của quả pin so với
độ lớn của quả pin
-HS: không vì đa thớc ra sau gơng phẳng
thì không nhìn thấy.
-HS:ta vừa nhìn thấy ảnh của mình vừa
nhìn thấy các vật ở bên kia cửa kính.
-HS làm TN theo nhóm,quan sát và rút ra
kết luận:
Độ lớn của ảnh của một vật tạo bởi gơng
phẳng bằng độ lớn của vật.
3.So sánh khoảng cách từ một điểm của vật
đến g ơng và khoảng cách từ ảnh của điểm
đó đến g ơng
-HS đa ra các phơng án so sánh
-Tiến hành TN,đếm số ô vuông từ ảnh của
quả pin 1 đến gơng.Từ đó so sánh khoảng
cách từ quả pin đến gơng và khoảng cách
từ ảnh của nó đến gơng

-Cách 2:đo AH và AH,kiểm tra AH
vuông góc với MN bằng ê ke
-Kết luận: Điểm sáng và ảnh của nó tạo
### @
###
18
Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7
### @
###
kết luận
Hoạt động 3: Giải thích sự tạo thành ảnh
bởi g ơng phẳng (6ph)
-Yêu cầu HS hoàn thành câu C4:vẽ tiếp vào
H5.4 (Dùng định luật phản xạ hoặc dùng
tính chất ảnh)
-Kết luận cần nhấn mạnh: Các tia phản xạ
lọt vào mắt có đờng kéo dài qua ảnh S vì
thế không hứng đợc S trên
màn chắn.
Hoạt động 4:Vận dụng (5ph)
-Yêu cầu áp dụng tính chất của ảnh tạo bởi
gơng phẳng vẽ ảnh của AB(C5)
-Yêu cầu HS giải đáp thắc mắc của Lan
bởi gơng phẳng cách gơng một khoảng
bằng nhau
II.Giải thích sự tạo thành ảnh bởi gơng
phẳng.
-HS vẽ tiếp vào H5.4:
+Vẽ ảnh S dựa vào t/c ảnh qua gp
+Vẽ 2 tia phản xạ I R;KM theo đ/l p/x

+Kéo dài I R;KM gặp nhau tại S
+Mắt đặt trong khoảng I R và KM sẽ nhìn
thấy S
-Kết luận: Ta nhìn thấy ảnh ảo S vì các
tia phản xạ lọt vào mắt có đờng kéo dài
đi qua ảnh S (không hứng đ ợc trên màn
chắn)
III.Vận dụng
-HS vẽ vào vở bằng bút chì (nếu sai còn
sửa).Từ đó nhận xét cách vẽ.
-Thảo luận chung ở lớp để thông nhất câu
trả lời C6:Đỉnh tháp ở xa đất nên ảnh của
đỉnh tháp cũng ở xa đất, ở phía bên kia g-
ơng phẳng tức là ở dới mặt nớc
IV.Củng cố : -Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức đã học trong bài
- Đọc mục có thể em cha biết
V.Hớng dẫn về nhà :
- Học bài và làm bài tập 5.1-5.4 (SBT)
- Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành SGK tr19
### @
###
19
Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7
### @
###
Ví dụ 2 : Tiết 31 : Thực hành và kiểm tra thực hành
Đo cờng độ dòng điện và hiệu điện thế đối với đoạn mạch mắc nối tiếp
A Mục tiêu
- Biết mắc nối tiếp hai bóng đèn , mắc ampekế và vôn kế để đo cờng độ dòng điện và hiệu
điện .

- Thực hành đo và phát hiện đợc quy luật về hiệu điện thế và cờng độ dòng điện trong mạch
điện mắc nối tiếp hai bóng đèn
- Có hứng thú học tập bộ môn, có ý thức thu thập thông tin trong thực tế đời sống.
B Chuẩn bị
- Mỗi nhóm: 1 biến thế chỉnh lu, 2 bóng đèn pin loại nh nhau đã lắp sẵn vào đế, 1 công tắc,
dây nối, 1 vôn kế, 1 ampe kế.
- Mối HS chuẩn bị một mẫu báo cáo
C Tổ chức hoạt động dạy học
1 Tổ chức
Sĩ số :
2 Kiểm tra
HS1: Vẽ sơ đồ mạch điện gồm một nguồn điện, một công tắc, một bóng đèn, một ampe kế
đo cờng độ dòng điện qua bóng đèn, một vôn kế đo hiệu điện thế giữa hai đầu bóng đèn.
HS2: Nêu cách sử dụng vôn kế và ampe kế?
3 Bài mới
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
HĐ1: Tổ chức tình huống học tập (3ph)
- GV mắc mạch điện nh H27.1a và giới
thiệu đó là mạch điện gồm hai bóng đèn
mắc nối tiếp
- HS quan sát mạch điện để nhận biết
mạch điện gồm hai bóng đèn mắc nối tiếp.
### @
###
20
Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7
### @
###
- ĐVĐ: Cờng độ dòng điện và hiệu điện thế
trong đoạn mạch mắc nối tiếp có đặc điểm

gì?
HĐ2: Mắc nối tiếp hai bóng đèn (10ph)
- Yêu cầu HS quan sát H27.1a và H27.1b để
nhận biết hai bóng đèn mắc nối tiếp.
- Cho biết ampe kế và công tắc đợc mắc nh
thế nào vào bộ phận khác?
- Yêu cầu HS các nhóm lựa chọn dụng cụ để
mắc mạch điện H27.1a,b và vẽ sơ đồ mạch
điện vào báo cáo
- GV kiểm tra các nhóm mắc mạch điện và
hỗ trợ nhóm yếu.
Lu ý: Các bộ phận mắc liên tiếp không nhất
thiết phải đúng thứ tự SGK.
HĐ3: Đo c ờng độ dòng điện với đoạn
mạch nối tiếp (10ph)
- Yêu cầu HS mắc ampe kế ở vị trí 1, đóng
công tắc 3 lần, ghi lại 3 số chỉ I
1
, I
1
, I
1

của ampe kế và tính gía trị trung bình I
1
=
3
''''''
111
III ++

, ghi kết quả trị I
1
vào báo cáo.
- Tơng tự nh vậy mắc ampe kế ở vị trí 2, 3
để đo cờng độ dòng điện.
- GV theo dõi hoạt động của các nhóm.
- HS thảo luận nhóm để đi đến nhận xét
đúng.
1-Mắc nối tiếp hai bóng đèn
- HS quan sát H27.1a và H27.1b, trả lời
câu hỏi của GV: Ampe kế và công tắc đợc
mắc nối tiếp với các bộ phận khác trong
mạch.
- HS các nhóm làm thí nghiệm 2: mắc
mạch điện, vẽ sơ đồ mạch điện vào mẫu
báo cáo dới sự hớng dẫn của GV
- Nhấn mạnh : Mạnh điện gồm 2 vật dẫn
mắc nt khi giữa chúng chỉ có 1 diểm
chung(1 dây dẫn ) .
2- Đo cờng độ dòng điện với đoạn mạch
nối tiếp
- HS trong nhóm phân công công việc cụ
thể cho mỗi thành viên trong nhóm: mắc
mạch điện, đo và tính I
1
, I
2
, I
3
Thảo luận nhóm, hoàn thành nhận xét

trong mẫu báo cáo thực hành
- Nhận xét: Trong đoạn mạch mắc nối
### @
###
21
Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7
### @
###
HĐ4: Đo hiệu điện thế đối với đoạn mạch
mắc nối tiếp (10ph)
- GV yêu cầu HS quan sát H27.2 và cho biết
vôn kế đo hiệu điện thế giữa hai đầu của đèn
nào?
- Yêu cầu HS vẽ sơ đồ mạch điện tơng tự
H27.2, trong đó vôn kế đo hiệu điện thế giữa
hai đầu của đèn 2 vào báo cáo thực hành, chỉ
rõ chốt nối của vôn kế
- Yêu cầu HS mắc vôn kế vào mạch điện ghi
và tính giá trị trung bình U
12
, U
23
và U
13
- GV giải thích: Số chỉ của ampe kế sai khác
chút ít vì mắc thêm vôn kế làm mạch thay
đổi so với trớc.
- Yêu cầu HS thảo luận nhóm để rút ra nhận
xét.
tiếp, cờng độ dòng điện bằng nhau tại

các vị trí khác nhau của mạch: I
1
=I
2
=I
3
3- Đo hiệu điện thế đối với đoạn mạch
mắc nối tiếp
- HS quan sát và thấy đợc vôn kế đo hiệu
điện thế giữa hai điểm 1 và 2 là hiệu điện
thế giữa hai đầu đèn 1
- Vẽ sơ đồ mạch điện vào mẫu báo cáo
thực hành
- HS mắc vôn kế vào điểm 1 và 2, 2 và 3, 1
và 3 xác định giá trị trung bình U
12
, U
23
,
U
13
, ghi kết quả vào bảng 2 trong mẫu báo
cáo.
- Thảo luận nhóm để hoàn thành nhận xét
Nhận xét: Đối với đoạn mạch mắc nối
tiếp, hiệu điện thế giữa hai đầu đoạn
mạch bằng tổng các hiệu điện thế trên
mỗi đèn: U
13
= U

12
+ U
23
4 Củng cố
- Nêu quy luật về cờng độ dòng điện và hiệu điện thế đối với mạch
điện mắc nối tiếp?
- GV đánh giá kết quả làm việc của HS
- HS nộp bài báo cáo thực hành
5 H ớng dẫn về nhà
### @
###
22
Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7
### @
###
- Học bài và làm bài tập 27.1 đến 27.5 (SBT).
- Đọc trớc bài 28: Thực hành: Đo cờng độ dòng điện và hiệu điện thế
đối với đoạn mạch song song
- Chép mẫu báo cáo thực hành ra giấy
Phần kết luận
Trên đây là một số vấn đề sử dụng thiết bị trong dạy và học bộ môn Vật lý . Việc sử dụng
thiết bị đợc tiến hành thờng xuyên liên tục có hiệu quả sẽ tạo ra hứng thú học tập , phát huy
tính tích cực sáng tạo rèn kỹ năng thực hành , vạn dụng kiến thức giải tích hiện tợng Vật lý
đặc biệt là " tạo vết " trong quá trình ghi nhớ của học sinh . qua học hỏi kinh nghiệm của
đồng nghiệp đúc rút kinh nghiệm của bản thân trong quá trình giảng dạy tôi nhận thấy :
Những kinh nghiệm rút ra :
Cần tạo ra hứng thú ,niềm say mê môn học kích thích t duy của học sinh từ đó xoá bỏ tâm
lý lo sợ ngại học
Xây dựng đội ngũ cán sự tự quản tốt kết hợp với giáo viên trong quá trình tổ chức dạy học (
phân nhóm , phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm )

Xây dựng và sử dụng phòng học bộ môn kiểm tra độ chính xác của từng thiết bị sắp xếp
thiết bị theo đúng trình tự khoa học phát hiện nguyên nhân sai số tìm biện pháp khắc phục .
### @
###
23
Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7
### @
###
Rèn kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học và hớng dẫn học sinh sử dụng thiết bị dạy học đúng
quy trình mục đích khoa học chính xác.
Sau mỗi thí nghiệm thiết bị phải đợc lâu chùi cẩn thận để đúng vị tí tránh va đập và gây đổ
vỡ .
* Một số kiến nghị
Mặc dù kinh nghiệm đề cập đến 4 giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả của việc sử dụng thiết
bị dạy học song qua thực hiện còn nhiều khía cạnh mà kinh nghiệm cha đề cầp tới tôi xin
mạnh dạn đa ra một số kiến nghị sau :
- Đối với Bộ Giáo dục :
Cần thành lập Ban chỉ đạo , kiểm định đánh giá chất lợng của thiết bị dạy học để tránh việc
các nhà cung cấp đã bán cho các đơn vị các thiết bị dạy học chất lợng thấp mà không có
ngời quản lý chỉ đạo .
Cần có kế hoạch kiểm định đánh giá lại toàn bộ thiết bị dạy học đã cấp cho các trờng , cần
đánh giá đúng khả năng sản xuất cung ứng của các nhà cung cấp thiết bị dạy học nếu có đủ
tiềm năng thì mới đợc cung cấp thiết bị dạy học .
Cần bổ xung các trang thiết bị dạy học đã hỏng để giúp cho ngời giáo viên có thể thực hiện
tốt giờ lên lớp của mình .
- Đối với Sở Giáo dục và đào tạo :
Cần có các ban thanh tra hằng năm tiến hành thanh kiểm tra việc sử dụng bảo quản thiết bị
dạy học của các trờng và đề ra các giải pháp tích cực thúc đẩy việc sử dụng thiết bị dạy học
có hiệu quả .
Cần trang bị lại cho các trờng những thiết bị dạy học hỏng hoặc không sử dụng đợc và khi

cung cấp thiết bị dạy học cho các trờng , nên để cho các trờng đợc phép kiểm tra chất lợng
của thiết bị dạy học nếu không đảm bảo chất lợng thì có quyền từ chối không nhận bộ thiết
bị dạy học đó .
- Đối với Phòng Giáo dục :
### @
###
24
Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7
### @
###
Thờng xuyên theo dõi đánh giá việc sử dụng và bảo quản thiết bị dạy học của các trờng
trong huyện , tổ chức các buổi sinh hoạt cụm chuyên môn , các buổi tập huấn về sử dụng và
bảo quản thiết bị dạy học cho cán bộ , giáo viên các trờng để trao đổi rút kinh nghiệm lẫn
nhau . mở các lớp bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ nh dạy chuyên đề thực nghiệm trong vật
lý
- Đối với uỷ ban nhân dân xã :
Cần đầu t cơ sở vật chất cho nhà trờng , xây dựng các phòng thiết bị , phòng học bộ môn ,
phòng thực hành để việc giảng dạy của giáo viên có nhiều thuận lợi hơn tránh việc phải
khuôn vác đồ dùng , thiết bị dạy học từ lớp này sang lớp khác để không hỏng hóc , đổ vỡ .
- Đối với nhà trờng :
Cần có kế hoạch bổ xung trang thiết bị phục vụ giảng dạy quản lý tốt thiết bị đợc cấp , có
các biện pháp tích cực đối với những giáo viên dạy các môn khoa học có tính chất thực
nghiệm, hàng năm tổ chức thi làm đồ dùng dạy học để giáo viên phát huy đợc tính sáng
tạo trong dạy học
Mục lục :
Nội dung Trang
Phần Mở đầu :
1. Lý do chọn kinh nghiệm
2. Mục đích nghiên cứu của kinh nghiệm
3. Nhiệm vụ nghiên cứu của kinh nghiệm

4. Đối tợng nghiên cứu của kinh nghiệm
5. Phơng pháp nghiên cứu
Phần Nội dụng :
Chơng 1 : Cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của việc sử dụng thiết bị dạy
### @
###
25
Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7
### @
###
học trong môn Vật Lý 7
1.1 - lý do khách quan
1.2 - lý do chủ quan:
Chơng 2 : Thực trạng của việc sử dụng thiết bị dạy học trong môn Vật Lý
7 ở trờng THCS Phú Mỹ huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ .
2.1- Một số kết qủa đạt đợc trong việc sử dụng thiết bị dạy học trong môn
Vật Lý 7 trờng THCS Phú Mỹ huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ :
2.2- Một số tồn tại trong việc sử dụng thiết bị dạy học trong môn Vật Lý 7
trờng THCS Phú Mỹ huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ
2.3 - Một số vấn đề đặt ra trong việc sử dụng thiết bị dạy học trong môn
Vật Lý 7
Chơng 3 : Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả của việc sử dụng
thiết bị dạy học trong môn Vật Lý 7
Phần kết luận
### @
###
26