Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của trường mầm non hòa phú, huyện long hồ, tỉnh vĩnh long năm học 2012 – 2013

1. Lý do chọn đề tài
1.1 Cơ sở pháp lý
Nghị Quyết Trung ương 4 (Khóa VII), Nghị Quyết Trung ương 2 (Khóa VIII),
Nghị Quyết Trung ương 6 (Khóa IX) đều khẳng định mục tiêu giáo dục cho đất nước:
Phải đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, cơ sở vật chất kỹ thuật
phục vụ, đặc biệt là nguồn nhân lực để đáp ứng công cuộc “Công nghiệp hóa-Hiện đại
hóa của đất nước”
Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15 tháng 6 năm 2004 có nêu mục tiêu thực hiện chiến
lược phát triển giáo dục: Xây dựng đội ngũ nhà giáo được chuẩn hóa, đảm bảo chất
lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính
trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo. Để đạt được mục tiêu đó,
“Chú trọng bồi dưỡng, nâng cao trình độ, chất lượng đội ngũ nhà giáo…”
Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng 4 năm 2008 ban hành Điều
lệ trường mầm non kèm theo thông tư 44/2010/TT-BGDĐT, Thông tư 05/2011/TT-
BGDĐT của Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo về việc sửa đổi, bổ sung một số điều của
Điều lệ trường mầm non.
1.2 Cơ sở lý luận
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền
tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo. Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường
mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học tiếp theo.
Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn diện
cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình thành nên nhân
cách con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ bước
vào trường tiểu học được tốt.
Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những thói quen học
tập, sinh hoạt hàng ngày. Muốn thực hiện được điều đó, trước hết người quản lý chỉ
đạo phải toàn diện và về chuyên môn phải nhận thức đúng về nhiệm vụ, yêu cầu của
ngành học, đồng thời nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạch của Ngành học giao cho. Như
vậy, muốn nâng cao chất lượng, đảm bảo thực hiện tốt các mục tiêu, nhiệm vụ của bậc
mầm non thì chất lượng của đội ngũ giáo viên là công cụ hết sức quan trọng và cần
thiết

1
1.3 Cơ sở thực tiễn
Trẻ ở tuổi mầm non ngoài sự chăm sóc dạy dỗ của ông bà, cha mẹ trẻ ở gia
đình thì yếu tố quan trọng quyết định lớn về sự phát triển toàn diện của những trẻ
đến trường mầm non là đội ngũ giáo viên mầm non.
Từ nhận thức trên là một cán bộ quản lý tôi đã xác định việc xây dựng đội
ngũ giáo viên là một trong những nhiệm vụ quan trọng mà mình không được phép
sao nhãng, phải bằng mọi cách để xây dựng một đội ngũ có đủ trình độ năng lực,
sức khỏe mẫu mực, có đủ khả năng chăm sóc giáo dục trẻ theo yêu cầu hiện nay.
1.4 Tính cấp thiết tại đơn vị
Trường mầm non Hòa Phú với đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình nhưng còn
ít kinh nghiệm trong chăm sóc, giáo dục trẻ. Trên cơ sở thực trạng của trường Mầm
non Hòa Phú cùng với những kiến thức đã được học từ quý thầy cô của trường cán bộ
quản lý TP Hồ Chí Minh, tôi chọn đề tài “Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên của trường Mầm non Hòa Phú, huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long năm học 2012 –
2013. Chất lượng đội ngũ giáo viên được đánh giá trên nhiều lĩnh vực, do thời gian
nghiên cứu có hạn, nên tôi chỉ tập trung nghiên cứu lĩnh vực “nâng cao năng lực sư
phạm cho giáo viên”.
2. Thực trạng đội ngũ cán bộ giáo viên tại trường Mầm non Hòa Phú.
2.1. Giới thiệu khái quát về trường Mầm non Hòa Phú
* Điều kiện KT-XH của xã Hòa Phú:
- Xã Hòa Phú là 1 xã vùng sâu của Huyện Long Hồ, mạng lưới thông tin phát
triển tương đối khá, có điện thắp sáng 7/7 ấp, xã có 1 trường Mầm non, 2 trường Tiểu
học và 1 trường THCS. Đa số nhân dân trong xã sống bằng nghề nông, một số sống
bằng nghề tiểu thủ công và làm mướn, nghề nghiệp không ổn định. Đường giao thông
nông thôn chưa hòan chỉnh, còn một vài đọan đường đất và đường trãi đá đã xuống
cấp. Khu công nghiệp hình thành trong địa bàn xã, gần Trường Đại học Cửu Long, nên
hình thành nhiều nhà trọ công nhân, sinh viên, có nhiều biến động về con người.
* Đặc điểm nổi bật của trường Mầm non Hòa Phú
Trường MN Hòa Phú được thành lập vào tháng 5 năm 2005, tổng diện tích

1740 m
2
, với tổng số cán bộ giáo viên: 04; số lượng cán bộ giáo viên tăng dần qua các
năm học, đến nay tổng số cán bộ giáo viên của trường là 19, cụ thể như sau:
2
Năm học
Tổng Số
CBGV
Chia ra
BGH GV NV
2005-2006 4 1 3
2006-2007 7 1 6
2007-2008 8 1 7
2008-2009 10 1 9 1
2009-2010 14 2 10 2
2010-2011 17 2 13 2
2011-2012 18 2 14 2
2012-2013 19 2 15 2
Trường được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, hỗ trợ
kinh phí xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường ngày một khang trang. Bên
cạnh đó, được sự quan tâm của lãnh đạo Phòng giáo dục, nhất là cán bộ phụ trách về
chuyên môn phổ biến kịp thời về phương pháp đổi mới chăm sóc giáo dục trẻ.
Hiện nay, trường gồm có:
- Tổng số phòng học: 09 phòng
- Số phòng chức năng: 07 (02 BGH, 01 HC, 01 YT, 01 BV, 01 NV, 01 ÂN), và
01 nhà ăn.
- Trường có 9 lớp học với tổng số học sinh là 217
Hiện tại, đội ngũ giáo viên của trường là lực lượng trẻ, tuổi đời từ 23 – 31, đa
số là giáo viên mới ra trường và một số hệ đào tạo vừa học vừa làm, chưa có kinh
nghiệm nhiều trong chăm sóc giáo dục trẻ, trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên

không đồng đều, cụ thể như sau:
- Tổng số CBGV: 19
+ BGH: 02 (Hiệu trưởng: Đại học, Phó Hiệu trưởng: Đại học)
+ Giáo viên: 15 (02 Đại học, 04 CĐSP MN, 01 CĐSP TH, 06 THSP hệ vừa học
vừa làm, 02 THSP MN)
+ Kế toán: 01 (TC TCKT)
3
+ Bảo vệ: 01
2.2. Thực trạng hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường
mầm non Hòa Phú
Để việc bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên có tay nghề chuyên môn
vững, chất lượng cao để đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục của trường mình, trên
cơ sở đánh giá đúng thực trạng của cán bộ giáo viên trong những năm qua, trường đưa
ra kế hoạch thực hiện một số công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên mầm non trong
nhà trường qua những biện pháp sau:
a/ Bồi dưỡng giáo viên thông qua dự giờ
Ban Giám hiệu lên kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên thông qua phương thức
dự giờ trên lớp, kế hoạch này được công khai trên Hội đồng sư phạm nhà trường.
Nhà trường sử dụng các hình thức: Kiểm tra định kỳ, kiểm tra toàn diện, kiểm
tra chuyên đề…để đánh giá, xếp loại, rút kinh nghiệm, tư vấn cho giáo viên.
Qua dự giờ các tiết dạy của giáo viên, Ban Giám hiệu xác định mục đích, nội
dung dự giờ, thời gian dự giờ, nghiên cứu hồ sơ kiểm tra, đánh giá lần trước để cùng
phân tích ưu điểm, nhựợc điểm cần khắc phục trong thời gian tới, đồng thời đề xuất
những ý kiến mới, sáng tạo trong quá trình tổ chức các hoạt động để giáo viên có thêm
kinh nghiệm thiết kế bài dạy tốt hơn. Thông qua việc phân tích tiết dạy, bồi dưỡng
cách thức làm việc cho giáo viên, giáo viên mới ra trường ít kinh nghiệm, giáo viên
tiểu học, hệ vừa học vừa làm góp ý trước, sau đó đến giáo viên đã có kinh nghiệm và
giáo viên giỏi đẻ tránh tình trạng giáo viên trẻ thụ động.
b/ Bồi dưỡng giáo viên thông qua sinh hoạt Tổ chuyên môn
Ban giám hiệu chỉ đạo và hướng dẫn các Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch

năm học phải dựa trên kế hoạch năm của trường, từ đó cụ thể hóa thành kế hoạch
tháng, tuần.
Kế hoạch tổ chuyên môn phải được Ban Giám hiệu duyệt và trở thành văn bản
pháp lý để chỉ đạo hoạt động của tổ, Kế hoạch tổ bao gồm: Chuyên đề trong năm,
kiểm tra dự giờ, kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi,…
Tổ chuyên môn có nhiệm vụ duyệt kế hoạch của giáo viên trước khi trình ban
Giám hiệu duyệt
4
Quy định thời gian họp tổ: 2lần/tháng:
- Lần 1: Tổ trưởng đánh giá lại tình hình hoạt động tháng qua, triển khai công
việc tháng tới, tập hợp ý kiến thảo luận nhóm để đi đến thống nhất chung. Trong phiên
họp, tổ trưởng phải thực hiện chức năng quản lý hành chính (kiểm tra thực hiện
chương trình ký duyệt giáo án, thống kê ngày giờ công, thực hiện chức năng bồi
dưỡng chuyên môn.
- Lần 2: Tổ chức thao giảng, triển khai nội dung các chuyên đề, làm đồ dùng đồ
chơi, hướng dẫn xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động cho chủ đi6m3 trong
tháng.
c/ Bồi dưỡng giáo viên thông qua tham quan, học tập kinh nghiệm:
Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm là một trong những biện pháp rất thú
vị và thực tế, đem lại hiệu quả cao trong quá trình bồi dưỡng giáo viên. Do đó, hàng
năm Hiệu trưởng nhà trường đều xây dựng kế hoạch tham quan học tập trường bạn
ngay từ đầu năm.
Hiệu trưởng xác định mục đích cần học tập trong năm, vấn đề nào là chủ yếu,
đồng thời chuẩn bị kinh phí, thời gian, địa điểm đến tham quan. Trong năm học,
trường tổ chức tham quan trường mầm non Thị trấn Long Hồ, kinh phí tích lũy các
nguồn thu phụ huynh. Sau khi tham quan, học hỏi, dự giờ, được nghe các báo cáo,
quan sát các hoạt động, được thảo luận, phân tích, đánh giá kết quả đã giúp cho tập thể
giáo viên rút ra những kinh nghiệm quý báu từ trường bạn, để vận dụng tốt, có hiệu
quả hơn ở đơn vị mình.
c/ Cử giáo viên đi học các lớp đào tạo ngắn hạn, dài hạn:

Nhà trường khuyến khích và tạo điều kiện để các giáo viên học tập, nâng cao
trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: hiện tại truờng có 04 giáo viên đang theo học lớp đại
học từ xa, 01 giáo viên CĐSP TH đang làm hồ sơ để học sư phạm mầm non.
Trong thời buổi công nghệ thông tin phát triển, nhà trường đã tạo điều kiện để
Cán bộ giáo viên được học vi tính, ngoại ngữ. Cụ thể: Về tin học: 14/19 Cán bộ giáo
viên có trình độ B, Về ngoại ngữ: 12/19 trình độ A, còn lại đều có trình độ A tin học
và ngoại ngữ (trừ bảo vệ)
5
Nhờ các biện pháp nêu trên, trong những năm qua đội ngũ giáo viên đã có
nhiều chuyển biến tốt về nhận thức, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây dựng
tập thể. Đặc biệt là đội ngũ đã thực sự gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp học là tổ
ấm đã đóng góp rất lớn trong việc xây dựng trường vững mạnh làm cho phong trào
Mầm non ngày càng ổn định về số lượng và chất lượng ngày càng cao. Năm học 2011-
2012 trường đã được công nhận là Trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1.
- Về trình độ chính trị: Đã có 02 giáo viên được đứng trong hàng ngũ của Đảng,
số đảng viên trong trường hiện nay là 4 đồng chí, sinh hoạt ghép với chi bộ trường
THCS Hòa Phú.
- Về trình độ văn hoá: 100% giáo viên có trình độ văn hoá 12/12
- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Giáo viên đạt trình độ chuẩn: 15/15, tỷ lệ
100%; trong đó trẹn chuẩn là 07/15, tỷ lệ 46,67%. Phấn đấu đến năm 2015, tỷ lệ giáo
viên trên chuẩn đạt trên 70%.
- Đội ngũ giáo viên đã có nhiều chuyển biến tốt trong công tác chăm sóc, nuôi
dưỡng - giáo dục trẻ từ chỗ không có giáo viên dạy giỏi (năm 2005-2006), nay phong
trào dạy giỏi qua các hội thi đã sôi nổi; 100% giáo viên tham gia hội giảng trường,
mạnh dạn đăng ký phấn đấu giáo viên giỏi các cấp, đến nay có 02 giáo viên giỏi cấp
Tỉnh, 02 giáo viên giỏi cấp huyện, 06 giáo viên giỏi trường.
- Hằng năm, vào các đợt thi đua sôi nổi như 20/11 ngày nhà giáo Việt nam, và
26/3 nhà trường phát động 100% giáo viên hưởng ứng làm đồ dùng dạy học, đến nay
tổng số đồ dùng bền đẹp, phục vụ tốt cho các tiết dạy lên đến hàng trăm cái.
2.3. Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn để đổi mới /nâng cao chất

lượng giáo dục về nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Hòa
Phú.
* Thuận lợi:
- Được sự quan tâm đầu tư của các cấp lãnh đạo, trường được xây dựng khang
trang, đầy đủ các phòng học, đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị khá đầy đủ.
- Ban Giám hiệu và Công đoàn luôn quan tâm, khuyến khích, động viên, giúp
đỡ giáo viên khi gặp khó khăn trong giảng dạy cũng như trong đời sống.
6
- Đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, tâm huyết với nghề, luôn thể hiện sự nhiệt tình
trong công tác, hết lòng chăm sóc, giáo dục trẻ, có tinh thần đoàn kết nội bộ, có ý thức
phấn đấu vươn lên và luôn biết học hỏi kinh nghiệm để tự hoàn thiện mình. Đây cũng
chính là điểm mạnh của trường mầm non Hòa Phú.
* Khó khăn:
- Đa số giáo viên trẻ mới ra trường chưa có kinh nghiệm thực tế, đôi khi còn
lúng túng trong xử lý tình huống giáo dục
- Một số giáo viên hệ vừa học vừa làm, một giáo viên tiểu học còn gặp khó
khăn trong việc nắm bắt chuyên môn, nên còn lúng túng trong giảng dạy.
- Trình độ giáo viên không đồng đều.
- Trường còn thiếu giáo viên nên một số giáo viên phải một mình phụ trách dạy
cả 2buổi, không có nhiều thời gian để đầu tư cho soạn giảng cũng như chú trọng sáng
tạo trong làm đồ dùng dạy học.
- Trường bán trú nhưng chỉ có 01 Phó Hiệu trưởng, phải làm kim nhiệm công
tác bán trú và chuyên môn, lại thêm công việc chuyên trách phổ cập giáo dục mầm
non nên không có nhiều thời gian để lập kế hoạch đầu tư cho việc phát triển đội ngũ
giáo viên.
Những khó khăn trên cũng là những điểm yếu mà nhà trường cần khắc phục và
cần có phương hướng cải thiện để nhà trường đạt hiệu quả cao trong công tác.
2.4. Kinh nghiệm thực tế/những việc đã làm của bản thân liên quan đến
việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của trường: Những tình huống giáo
dục tiêu biểu ở nhà trường/ kinh nghiệm giải quyết các tình huống này; Thành

công, nguyên nhân.
Trước thực trang đội ngũ giáo viên của trường, trong những năm qua, với vai
trò là Phó Hiệu trưởng, bản thân tôi đã cố gắng nỗ lực để nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên như sau:
Hàng năm, vào đầu năm học, nhà trường tổ chức chuyên đề, hướng dẫn cho
giáo viên của mình thống nhất về phương pháp lên lớp, hướng dẫn và thống nhất
làm hồ sơ sổ sách, Xây dựng kế hoạch năm học, tháng tuần; trong đó có kế hoạch
tuyên truyền, kế hoạch bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ…Xây dựng các tiết mẫu
7
để giáo viên dự giờ rút kinh nghiệm, học tập. Hướng dẫn tổ chức công tác tuyên
truyền các bậc cha mẹ nuôi dạy con theo khoa học. Hướng dẫn tổ chức các hoạt
động vui chơi giữa 2 tiết học và 60 phút chơi dài trong ngày và cách xây dựng kế
hoạch chơi theo chủ điểm. Thống nhất việc trang trí lớp theo chủ điểm quy định.
Ngay khi bước vào năm học mới, tôi tham mưu với Hiệu trưởng chỉ đạo cho
Khối trưởng lên kế hoạch dự giờ trong khối và các giáo viên sẽ phối hợp dự giờ
chéo lẫn nhau. Bên cạnh đó, phân công Khối trưởng tổ chức họp khối để bàn bạc
và chọn ra mỗi khối 01 giáo viên để dạy thao giảng mỗi chủ đề để tập thể cùng
nhau nhận xét, góp ý và học hỏi kinh nghiệm.
Đối với những giáo viên năng lực chuyên môn còn yếu, giáo viên mới ra
trường, mỗi tuần tôi dự giờ một tiết/giáo viên, đưa ra những nhận xét, góp ý,
khuyến khích giáo viên phát huy những mặt mạnh, kịp thời điều chỉnh những hạn
chế, bên cạnh đó, truyền đạt lại những kinh nghiệm, những kỹ năng lên lớp để
giáo viên tham khảo và sẽ dự giờ lại vào tuần sau để xem giáo viên có sự tiến bộ
hay không.
Bản thân tôi là một Phó Hiệu trưởng còn trẻ tuổi, còn ít kinh nghiệm quản lý,
trước khi được bổ nhiệm là Phó Hiệu trưởng, tôi luôn nổ lực phấn đấu, không ngừng
học hỏi kinh nghiệm từ những giáo viên có thâm niên trong nghề, tìm tòi, sáng tạo
trong làm đồ dùng dạy học, đã đạt danh hiệu giáo viên giỏi Tỉnh.
Trước khi dự giờ giáo viên, tôi nghiên cứu chuyên môn thật kỹ. Tuy nhiên,
trong quá trình thực hiện nhiệm vụ, bản thân tôi cũng gặp phải những tình huống

khó khăn cần phải giải quyết như sau:
- Khi lên kế hoạch dự giờ, sau khi góp ý chuyên môn, một số giáo viên tỏ ra
không đồng tình, sau đó tôi lại nghe những ý kiến cho rằng chắc gì tôi dạy được
như họ mà lại góp ý thế này thế nọ. Trước tình hình như thế, bản thân tôi nghĩ
rằng: Là Phó Hiệu trưởng, nếu không chứng tỏ được chuyên môn của mình thì có
thể bị coi thường trong mắt của các giáo viên khác. Song là một cán bộ quản lý
nhà trường không nhất thiết tôi phải dạy giỏi hơn giáo viên nhưng phải biết phân
tích kỹ thuật giảng dạy, có kỹ năng trao đổi, tư vấn giúp đỡ giáo viên nâng cao
chất lượng giờ dạy. Với nhiệm vụ của mình, tôi không cần phải chứng tỏ rằng
mình dạy giỏi hơn giáo viên.
8
- Tôi đề nghị họp Tổ chuyên môn cùng thiết kế một giờ dạy, phân tích các kỹ
thuật có thể sử dụng nhằm khắc phục các nhược điểm mà các giáo viên có thể gặp phải
(như đã từng góp ý giáo viên) cũng như tăng thêm tính sáng tạo cho bài giảng. Sau đó,
một giáo viên sẽ thực hiện tiết dạy với sự có mặt của các giáo viên khác và tổ chức rút
kinh nghiệm giờ giảng. Qua đó, sẽ giúp cho việc bồi dưỡng chuyên môn của các giáo
viên tốt hơn và cũng để chứng tỏ khả năng chuyên môn của mình với giáo viên.
- Trong năm học vừa qua, cũng có những trường hợp không thuộc phạm vi
quản lý của tôi, nhưng với tinh thần trách nhiệm và lòng mong muốn chất lượng giáo
dục của trường mình được nâng lên, nên tôi mạnh dạn tham mưu với Hiệu trưởng xem
xét lại và thay đổi Tổ trưởng chuyên môn vì Cô T là tổ trưởng một tổ chuyên môn của
trường. Cô là một giáo viên gắn bó với trường ngay từ khi mới thành lập nhưng trình
độ chuyên môn lại yếu hơn nhiều giáo viên trong tổ. Do không có uy tín chuyên môn,
việc quản lý tổ của cô T không tốt nhưng giáo viên không ai dám nói vì cô T vốn rất
hiền lành, thật thà, lại lâu năm hơn các giáo viên khác, lại rất nhiệt tình trong công tác.
- Đứng trước sự việc này, tôi nhận thấy nếu không thay đổi tổ trưởng chuyên
môn thì về lâu dài sẽ ảnh hưởng đến chất lượng chuyên môn của tổ, đến chất lượng
đào tạo của nhà trường và đặc biệt là không phát triển được đội ngũ giáo viên.
- Nếu giải quyết không khéo có thể gây bất hòa giữa Hiệu trưởng và Phó Hiệu
trưởng, có thể dẫn đến mất đoàn kết nội bộ. Vì vậy, cách giải quyết tình huống cần

đảm bảo thuận trên, hòa dưới, trong ấm, ngoài êm nên tôi trao đổi với Hiệu trưởng về
tình hình hoạt động của tất cả các tổ chuyên môn trong trường, tập trung vào chất
lượng hoạt động chuyên môn của tổ do cô T làm tổ trưởng. Cùng Hiệu trưởng phân
tích nguyên nhân để làm cho Hiệu trưởng hiểu lý do vì sao tổ có nhiều giáo viên khá
giỏi nhưng hiệu quả làm việc của tổ không cao. Sau đó, mời cô T lên, Ban Giám hiệu
trực tiếp làm việc với cô T, mềm mỏng, tế nhị phân tích tình hình hoạt động của Tổ so
với các Tổ khác, phân tích yêu cầu công việc cần thực hiện phải đáp ứng với chương
trình đổi mới hiện nay, từ đó cô T đã nhận thấy hiệu quả làm việc của tổ không cao
một phần do mình và đã chấp nhận để cho giáo viên bầu lại Tổ trưởng.
- Bên cạnh đó, để cô T khỏi mặc cảm, tôi tham mưu với Hiệu trưởng giao một
số việc mà cô T có khả năng như: phụ trách công tác chăm lo đời sống cho giáo viên,
9
phụ trách công tác nữ công và đề nghị trong nhiệm kỳ tới sẽ đưa cô T ứng cử vào Ban
Chấp hành Công đoàn trường.
- Vốn tính hiền lành và hiểu lý lẽ nên cô T đã vui vẻ chấp nhận, sự việc được
giải quyết ổn thỏa, Tổ trưởng khác lên thay đã hoạt động rất năng nổ, giáo viên trong
tổ có cơ hội phát huy hết năng lực của mình và chủ động, sáng tạo hơn trong mọi lĩnh
vực. Với sự nhiệt tình trong công việc, cô T đã làm tốt công tác của mình ở lĩnh vực
mới và luôn được mọi người yêu mến.
Qua những việc làm trên, tôi đã bước đầu thành công trong công tác bồi dưỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên của mình, để có được kết quả đó là nhờ vào những
nguyên nhân sau:
- Ban Giám Hiệu trường và giáo viên đã có nhận thức tốt về tầm quan trọng và
sự cần thiết của các biện pháp quản lý, vai trò của giáo viên là yếu tố hàng đầu quyết
định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ và đảm bảo được sứ mệnh lịch sử trong nhà
trường
- Ban Giám hiệu trường rất quan tâm đến công tác bồi dưỡng, nâng cao kiến
thức và kỹ năng sư phạm cho giáo viên, áp dụng linh hoạt các biện pháp cũng như
hình thức bồi dưỡng để từng bước nâng cao chất lượng cho giáo viên, luôn tạo điều
kiện để đội ngũ giáo viên tiếp cận kiến thức mới, phương pháp mới để tổ chức vận

dụng thiết thực vào tổ chức hoạt động cho trẻ.
- Hiệu trưởng có sựa quản lý tốt, rất nhiệt tình với công việc, có tinh thần trách
nhiệm và có thâm niên nghề nghiệp, đã qua lớp bồi dưỡng về công tác quản lý giáo
dục, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với tập thể trong và ngoài nhà trường, có tinh
thần dân chủ, tôn trọng và lắng nghe ý kiến tập thể.
3. Kế hoạch hành động để vận dụng những điều đã học được trong công
việc được giao ở trường mầm non Hòa Phú.
3.1 Các hoạt động dự kiến thực hiện trong vòng 1 tháng tới
Khi thực hiện công việc, yêu cầu người giáo viên phải nắm vững các văn bản,
chỉ thị, yêu cầu của ngành, từ đó có hướng xây dựng kế hoạch cho phù hợp.
Kế hoạch là một chức năng quan trọng của công tác quản lý trường mầm non.
Chất lượng của kế hoạch và hiệu quả thực hiện kế hoạch quyết định chất lượng, hiệu
10
quả của quá trình chăm sóc iáo dục trẻ. Trên cơ sở phương hướng nhiệm vụ năm học
của ngành, tình hình cụ thể của trường, Ban Giám hiệu hướng dẫn giáo viên xây dựng
kế hoạch của Tổ chuyên môn và kế hoạch của nhóm, lớp, giúp họ biết xax1 định mục
tiêu, nhiệm vụ đúng đắn, đề ra các biện pháp rõ ràng, hợp lý và các điều kiện để đạt
được mục tiêu đề ra
Chính vì thế, việc triển khai các văn bản, chỉ thị, yêu cầu của ngành đến giáo
viên, và việc chỉ đạo xây dựng kế hoạch đảm bảo chất lượng và có khả năng thực thi là
một yêu cầu bắt buộc để góp phần nâng cao năng lực sư phạm của giáo viên. Vì vậy,
tôi dự kiến trong vòng một tháng tới sẽ thực hiện hai việc nêu trên. Cụ thể:
Tên công
việc
Kết quả dự
kiến
Người
thực
hiên
Điều kiện

thực hiện
Khó khăn
Hướng khắc
phục
- Triển khai
các văn bản,
chỉ thị, yêu
cầu của
ngành đến
giáo viên
- 100% giáo
viên trường
nắm rõ các
văn bản, chỉ
thị của
ngành
- BGH
và các
Tổ
chuyên
môn.
- Tổ chức
cuộc họp triển
khai và phát
tài liệu để giáo
viên nghiên
cứu thêm
- Giáo viên
không có
thời gian để

nghiên cứu
các văn bản,
chỉ thị
- Giao nhiệm
vụ cho Tổ,
khối triển khai
thêm trong các
cuộc họp tổ.
- Hướng dẫn
giáo viên,
Tổ khối làm
kế hoạch,
giúp giáo
viên nắm
chắc nội
dung phân
phối chương
trình
- 100% giáo
viên biết
cách làm kế
hoạch và
nắm chắc
được nội
dung
chương
trình
- Ban
giám
hiệu

- Dựa trên cơ
sở, phương
hướng, nhiệm
vụ năm học
của ngành,
Xây dựng kế
hoạch mẫu,
hướng dẫn
cách thức thực
hiện.
- Một số
giáo viên
thực hiện kế
hoạch sơ
sài, chủ yếu
là để đối
phó, lập kế
hoạch chứ
không thực
hiện theo kế
hoạch
- kiểm tra đột
xuất giờ dạy
của giáo viên,
kiểm tra việc
thực hiện
chương trình,
phát động thi
đua để khuyến
khích sự tích

cực chủ động
của giáo viên
3.2 Các hoạt động dự kiến thực hiện trong vòng 3 tháng tới
Để trở thành giáo viên giỏi, để có được bản lĩnh đứng lớp, nâng cao năng lực sư
phạm cho bản thân, thì khâu soạn bài, chuẩn bị bài truớc khi lên lớp là điều vô cùng
quan trọng. Bên cạnh đó, việc thực hiện đầy đủ hồ sơ chuyên môn và đổi mới phương
pháp dạy học cũng là những lĩnh vực quan trọng để đánh giá năng lực sư phạm của
giáo viên. Để nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên nhằm đẩy mạnh hiệu quả trong
11
công tác chăm sóc giáo dục trẻ, chỉ đạo thực hiện chương trình là nhiệm vụ trọng tâm
trong quản lý chuyên môn của Ban Giám hiệu nhằm giúp giáo viên thực hiện có hiệu
quả, sáng tạo trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục của trường. Vì vậy, tôi dự kiến trong vòng 3 tháng tới sẽ thực hiện những công
việc như sau:
Tên công
việc
Kết quả
dự kiến
Người
thực
hiên
Điều kiện thực
hiện
Khó khăn
Hướng khắc
phục
- Hướng
dẫn soạn
bài và
chuẩn bị

bài lên lớp
của giáo
viên và
hướng dẫn
điều chỉnh
kịp thời
khi có sai
sót
- Giáo viên
soạn bài
đúng, đầy
đủ nội
dung, hình
thức, chuẩn
bị tốt trước
khi lên lớp.
- BGH
và các
Tổ
chuyên
môn.
- Dựa trên
những yêu cầu,
quy định chung,
đảm bảo sự
thống nhất về
nội dung, hình
thức bài soạn
- Ban Giám
Hiệu tạo điều

kiện thuận lợi
cho giáo viên
về cơ sở vật
chất, trang thiết
bị cũng như
thời gian soạn
bài và chuẩn bị
bài.
- Một số
giáo viên
lựa chọn bài
dạy chưa
phù hợp với
chủ đề và
lứa tuổi học
sinh, đôi khi
soạn theo
khuôn mẫu,
chưa phát
huy tính
sáng tạo.
- BGH và các
tổ trưởng kiểm
tra, theo dõi
việc soạn bài
của giáo viên,
kiểm tra hồ sơ
và kế hoạch
thực hiện giảng
dạy

- Tổ chức
những buổi
thảo luận về
soạn bài, thống
nhất nội dung,
hình thức,
phương pháp
- Hướng dẫn
giáo viên
nghiên cứu
sách giáo khoa,
tham khảo các
sách hướng dẫn
thiết kế các
hoạt động, các
môn học.
Xây dựng
các chuẩn
để quản lý
giờ dạy
trên lớp
của giáo
viên
- Giáo viên
lên tiết
đúng trình
tự, có sáng
tạo, kết quả
đánh giá
trên trẻ đạt

cao
- Ban
Giám
hiệu
và các
Tổ
chuyên
môn
- Dựa trên
những quy định
của ngành và
tình hình thực
tế của trường
- Tổ chức dự
giờ thăm lớp
thường xuyên,
giáo viên dự
- Một số
giáo viên
hiểu sai về ý
nghĩa của
việc quản lý
giờ dạy trên
lớp rồi tạo
nên áp lực
cho bản thân
- BGH sẽ bình
thường hóa
việc kiểm tra,
giải thích rõ

việc tổ chức dự
giờ thăm lớp để
nắm tình hình
chung và đề ra
những giải
12
giờ lẫn nhau và không có
thiện cảm
với Ban
Giám Hiệu
pháp tốt để
nâng cao hiệu
quả giờ dạy
- Kiểm tra bằng
hình thức gián
tiếp như: phỏng
vấn học sinh,
trao đổi với
giáo viên về
tình hình thực
hiện chương
trình trong nhà
trường.
Hướng
dẫn xây
dựng các
hồ sơ
chuyên
môn của
giáo viên

- Giáo viên
có đầy đủ
các loại hồ
sơ chuyên
môn, thực
hiện đúng
theo quy
định, sử
dụng có
hiệu quả
- Ban
Giám
hiệu
và
Khối
trưởng
- Dựa trên quy
chế chuyên
môn của ngành,
hướng dẫn thực
hiện các loại hồ
sơ chuyên môn
của Sở, phòng.
- Một số
giáo viên
sao chép hồ
sơ của đồng
nghiệp,
không quan
tâm xây

dựng hồ sơ
đúng theo
tình hình
thực tế của
trường, của
lớp mình.
- BGH thống
nhất và quy
định nội dung,
cách xây dựng
các loại hồ sơ,
thường xuyên
kiểm tra, đánh
giá việc thực
hiện nội quy,
quy chế chuyên
môn của giáo
viên.
Giúp giáo
viên
nghiên
cứu, đổi
mới
phương
pháp dạy
học
- Giáo viên
biết vận
dụng các
phương

pháp mới
phù hợp
với từng
môn học,
trình độ
nhận thức
của học
sinh, phát
huy được
năng lực
sáng tạo
của từng
học sinh
trong quá
trình dạy
học.
- BGH - Dựa trên điều
kiện cơ sở vật
chất, thiết bị
dạy học của
trường.
- dựa vào trình
độ và năng lực
của từng giáo
viên mà hướng
dẫn giáo viên
đổi mới phương
pháp dạy học
phù hợp.
- Khả năng

nắm bắt
phương
pháp mới
của một số
giáo viên
còn hạn chế
- các
phương tiện
kỹ thuật và
trang thiệt bị
còn hạn chế
- Trân trọng và
khuyến khích
sáng kiến cải
tiến của giáo
viên, giải đáp
mọi thắc mắc
và hỗ trợ kịp
thời khi giáo
viên cần.
- Tham mưu
với các cấp
lãnh đạo và
chính quyền địa
phương hỗ trợ
thêm các trang
thiết bị hiện đại
phục vụ cho
giảng dạy: máy
vi tính, máy

chiếu,…
13
3.3 Các hoạt động dự kiến thực hiện trong vòng 1 năm sau tập huấn
Qua học tập các chuyên đề bồi dưỡng cán bộ quản lý mầm non, bản thân tôi
học được rất nhiều điều bổ ích làm hành trang cho mình trên con đường sự nghiệp
giáo dục sau này. Tôi sẽ cố gắng làm thật tốt nhiệm vụ của người cán bộ quản lý
trường mầm non và luôn suy nghĩ: làm thế nào để đơn vị mình phát triển hơn nữa,
chất lượng giáo dục cao hơn nữa. Muốn thế trước hết phải có đội ngũ mạnh.
Đội ngũ cán bộ giáo viên có vai trò quyết định trong việc chăm sóc giáo dục
trẻ ở các trường mầm non vì vậy bất kỳ người quản lý nào không thể bỏ qua việc
bồi dưỡng lực lượng cán bộ giáo viên. Mục tiêu của công tác bồi dưỡng là nhằm
hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác
giảng dạy, về quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp
những yêu cầu của xã hội. Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi
người giáo viên mầm non phải có phẩm chất, trình độ, năng lực đề cao lương tâm
và nhân cách nhà giáo, lòng nhân ái tận tuỵ thương yêu trẻ, thể hiện ở tinh thần tự
học, tự bồi dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ.
Từ những nhận thức nêu trên, tôi đề ra kế hoạch dự kiến thực hiện những
công việc sau đây trong vòng một năm sau tập huấn:
Tên
công
việc
Kết quả dự
kiến
Người
thực
hiên
Điều kiện
thực hiện
Khó khăn

Hướng khắc
phục
- Nâng
cao nhận
thức của
giáo viên
về nâng
cao năng
lực sư
phạm .
- Các giáo
viên thấm
nhuần
đường lối
đổi mới giáo
dục của
Đảng, chiến
lược phát
triển nguồn
lực con
người việt
nam trong
thời kỳ công
nghiệp hóa,
hiện đại hóa
-Ban
giám
hiệu
- Dựa vào các
văn bản pháp

quy của Đảng,
ngành, trường
- Phối hợp
chặt chẽ các
lực lượng giáo
dục trong nhà
trường.
- Tạo mọi điều
kiện về cơ sở
vật chất và
tinh thần cho
giáo viên trong
- Thực trạng
đội ngũ giáo
viên mới ra
trường thiếu
kinh
nghiệm, khả
năng sư
phạm còn
yếu.
- Tiến hành
quán triệt đầy
đủ các nghị
quyết, chỉ thị
của Đảng, nhà
nước về công
tác xây dựng,
nâng cao chất
lượng đội ngũ

giáo viên. Cung
cấp các thông
tin về đổi mới
giáo dục mầm
non
- Xây dựng
14
đất nước.
- Giáo viên
nhận thức
được việc tự
học, tự phấn
đấu nâng
cao năng lực
sư phạm,
phẩm chất
đạo đức lối
sống
các hoạt động. phong trào thi
đua học tập
trong nhà
trường để động
viên giáo viên
quyết tâm học
tập, tạo điều
kiện khuyến
khích tinh thần
giúp đỡ, tương
trợ lẫn nhau
trong học tập

- Tạo điều kiện
làm việc thoải
mái cho giáo
viên, giúp họ về
vật chất và thời
gian để yên tâm
khi tham gia các
lớp học.
- Trao quyền và
nâng cao ý thức
trách nhiệm,
nêu cao tinh
thần tôn trọng
và học hỏi, tạo
động lực làm
việc
- Tăng
cường
công tác
bồi
dưỡng
cho giáo
viên
- Giáo viên
nâng cao
trình độ , kỹ
năng nghề,
phẩm chất
chính trị và
hoàn thành

tốt các
nhiệm vụ
đặt ra
- Ban
giám
hiệu
- Căn cứ vào
mục tiêu, kế
hoạch năm học
của trường,
chuẩn đánh giá
của giáo viên
và chỉ thị số
40.CT/TW
ngày
15/6/2004 của
ban bí thư về
việc xây dựng,
nâng cao chất
lượng đội ngũ
giáo viên.
- Dựa vào tình
hình thực tế
trình độ
- Ban Giám
hiệu chưa
xây dựng
được kế
hoạch đào
tạo, bồi

dưỡng toàn
diện trong
nhiều năm
- Trường
vẫn còn
thiếu giáo
viên, một số
giáo viên
phải kiêm
nhiệm nhiều
việc, phải
dạy cả 2ca/
- Trong thời
gian sắp tới,
Ban giám hiệu
sẽ cố gắng xây
dựng kế hoạch
đào tạo bồi
dưỡng toàn
diện, lâu dài.
- Đề nghị đến
Phòng giáo dục
đào tạo cấp
thêm giáo viên
để công tác của
nhà trường hoàn
thành tốt hơn.
15
chuyên môn,
năng lực sư

phạm, phẩm
chất đạo đức
của giáo viên
- Nhu cầu học
tập nâng cao
trình độ của
giáo viên
- Việc đổi mới
giáo dục trong
giai đoạn hiện
nay
- Đông viên,
khích lệ giáo
viên tham gia
học tập, tạo
các điều kiện
thuận lợi cho
giáo viên tham
gia học tập.
ngày nên
không thể
tập trung
vào công tác
đào tạo, bồi
dưỡng.
- Tăng
cường
quản lý
xây dựng
và thực

hiện kế
hoạch
chăm
sóc giáo
dục trẻ
cho đội
ngũ giáo
viên
- Giáo viên
nắm chắc
chương
trình, thực
hiện tốt hoạt
động giảng
dạy
- Ban
Giám
hiệu
- Có kế hoạch
cụ thể trong
việc chỉ đạo
xây dựng kế
hoạch và tổ
chức thực hiện
kế hoạch, triển
khai đến
CBGV
- Cung cấp
sách giáo khoa
và các tài liệu

tham khảo, tạo
điều kiện
thuận lợi về
thời gian,
nguồn kinh phí
và phương tiện
dạy học cho
giáo viên
- Giáo viên
còn chưa
đào sâu
nghiên cứu
nội dung
của từng
môn học,
bài giảng,
chưa cải tiến
nghiên cứu
đổi mới
phương
pháp dạy
học với
phương
châm “lấy
học sinh làm
trung tâm”
- Tăng cường tổ
chức hội giảng,
chuyên đề, hội
thi và phát động

các phong trào
sáng tác truyện
thơ, làm đồ
dùng dạy học,
có chính sách
động viên vật
chất lẫn tinh
thần đối với cá
nhân và tập thể
thực hiện tốt, có
sáng tạo. Bồi
dưỡng chuyên
môn, nghiệp vụ
cho giáo viên
yếu kém.
- Đẩy
mạnh
công tác
kiểm tra,
- Phát hiện
được những
mặt mạnh,
mặt yếu của
- Ban
giám
hiệu và
Tổ kiển
- Căn cứ vào
hướng dẫn của
các cấp, ngành

chỉ đạo công
- Ban Giám
hiệu có
nhiều việc,
không thể
- Khi thành lập
tổ kiểm tra, cần
lựa chọn kỹ các
thành viên có
16
đánh giá
giáo viên
giáo viên và
có kế hoạch
bồi dưỡng
kịp thời.
tra của
nhà
trường.
tác kiẻm tra,
đánh giáo giáo
viên. Căn cứ
vào kế hoạch
kiểm tra nội bộ
của trường.
Căn cứ vào
tiêu chí đánh
giáo giáo viên.
- Thực hiện
khen thưởng,

kỷ luật nghiêm
trong kiểm tra,
đánh giá giáo
viên.
kiểm tra hết
từng cá
nhân, nên
phân công
Tổ kiểm tra
hỗ trợ thực
hiện, dẫn
đến tình
trang bao
che lẫn
nhau, kết
quả kiểm tra
thiếu tính
trung thực,
không công
bằng
trình độ hiểu
biết về lĩnh vực
kiểm tra, có
trách nhiệm cao,
xây dựng các
tiêu chí kiểm
tra, đánh giá sao
cho phù hợp.
- Tăng cường
hình thức kiểm

tra toàn diện
trong tháng,
tuần để có đánh
giá toàn diện về
khả năng sư
phạm cũng như
trình độ chuyên
môn của giáo
viên
- Tạo
môi
trường
thuận lợi
và tạo
động lực
thúc đẩy
giáo viên
phát huy
năng lực
sư phạm
của
mình.
- Nâng cao
hiệu quả
chăm sóc
giáo dục trẻ,
phát huy
được các
tiềm năng
sư phạm

trong mỗi
giáo viên
- Ban
Giám
hiệu
- Có những
quy định cụ
thể cho từng
giáo viên khối,
lớp, tạo nề nếp
thực hiện tự
giác, nghiêm
túc và thường
xuyên
- Cung cấp đầy
đủ thiết bị dạy
học, sách giáo
khoa, sách
tham khảo
- Việc sử
dụng cơ sở
vật chất,
phương tiện
đồ dùng
chưa thật sự
có hiệu quả.
- Việc bảo
quản đồ
dùng đồ
chơi chưa

tốt.
- Khuyến khích,
động viên giáo
viên sử dụng
thiết bị dạy học,
sáng tạo làm đồ
dùng đồ chơi
- Thực hiện
kiểm kê tài sản
2lần/ năm học
và kiểm kê bất
thường, có khen
thưởng và kỉ
luật rõ ràng
- Tạo bầu không
khí thân thiện,
cởi mở, gắn bó,
nhân ái trong
đơn vị. thực
hiện chế độ
công khai, công
bằng dân chủ
trong thực thi
các chính sách
17
4. Kết luận và kiến nghị
4.1 Kết luận
Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo. Việc nâng cao
năng lực sư phạm cho giáo viên có ý nghĩa quyết định chất lượng đội ngũ giáo viên.
Giáo viên là nguồn lực chủ yếu thực hiện các mục tiêu giáo dục trong nhà trường.

Chính vì vậy công tác nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non luôn
được quan tâm đúng mức để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày càng cao về chất lượng đội
ngũ giáo viên trong giai đoạn hiện nay. Làm tốt công tác nâng cao năng lực sư phạm
cho giáo viên, chắc chắn đội ngũ giáo viên sẽ có một trình độ chuyên môn, nghiệp vụ
vững vàng, tự tin hơn trong công việc của mình.
4.2 Kiến nghị
* Đối với Sở giáo dục đào tạo Vĩnh Long: Chỉ đạo tốt các lớp tập huấn, bồi
dưỡng cán bộ quản lý – giáo viên, cải tiến công tác thanh tra, kiểm tra, tạo động lực
cho các trường mầm non hoạt động, giáo viên yên tâm công tác.
* Đối với phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Long Hồ: Cần có sự chỉ đạo
chung cho các cộng tác viên thanh tra, khi đến thanh tra các hoạt động sư phạm của
nhà giáo tại các đơn vị trường cần nắm bắt tình hình thực tế của địa phương, của
trường và đối tượng học sinh của lớp được kiểm tra để có cơ sở đánh giá một cách
chính xác quá trình hoạt động của một nhà giáo.
* Đối với trường mầm non Hòa Phú: Hàng năm nên tổ chức họp rút kinh
nghiệm và nhắc nhở các thành viên trong ban kiểm tra thực hiện tốt kế hoạch.
Bố trí sắp xếp thời gian phù hợp để ban kiểm tra làm việc đạt hiệu quả.
Kiểm tra xong cần tiến hành đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm ngay.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Trích: Nghị quyết Trung Ương 4 (Khóa VII)
Nghị quyết trung ương 2 (Khóa VIII)
Nghị quyết trung ương 6 (Khóa IX)
2. Chỉ thị 40.CT/TW ngày 15 tháng 6 năm 2006
4. Chuyên đề: “Đường lối phát triển giáo dục và đào tạo Việt Nam”
Bùi Xuân Dũng – Phạm Thị Kiên
18
3. Chuyên đề: “Quản lý nhân sự trong trường mần non”
Thạc Sĩ Nguyễn Thị Thu Hiền
4. Chuyên đề: “Lập kế hoạch phát triển trường mầm non”
Thạc Sĩ Nguyễn Thị Bích Yến và Nguyễn Thị Thu Hương biên soạn.

Thạc Sĩ Bùi Đức Minh hướng dẫn
5. Chuyên đề: “Quản lý nhân sự trong trường Mầm non”
Thạc Sĩ Vũ Thị Thu Huyền, Thạc Sĩ Nguyễn Thị Bích Yến,
TS Trần Thị Tuyết Mai.
6. Một số bài tổng thu hoạch của anh chị khóa trước.
19