Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non đại tự huyện yên lạc tỉnh vĩnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên trong trường mầm non Đại Tự - Huyện Yên Lạc - Tỉnh Vĩnh Phúc”
PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ
I, Lý do chon đề tài:
1. Về lý luận
Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế trí thức. Đất nước Việt Nam tiến
tới năm 2020 với sựthay đổi của nền kinh tế, xã hội và công nghệ cùng với nó là hình ảnh
người công dân Việt Nam mới với trình độ học vấn cao, năng động, sáng tạo, có khả
năng xử lý thông tin cao, có khả năng tự lựa chọn và giải quyết các vấn đề đặt ra trong
cuộc sống, thích ứng với sự biến đổi không ngừng của xã hội, Giáo dục mầm non được
đặt ở vị trí quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân, đây là bậc học xây dựng nền
móng đầu tiên cho sự nghiệp giáo dục, nền móng ấy giúp cho một thế hệ mầm non có
tâm thế vững chắc để bước vào giáo dục phổ thông. Trách nhiệm này đặt trên vai ngành
Giáo dục đòi hỏi ngành phải có những nội dung chương trình phù hợp, đổi mới phương
pháp dạy và học một cách tích cực.
Chính vì vậy Đảng ta coi giáo dục là quốc sách hàng đầu, bởi vì giáo dục có vai trò quan
trọng trọng trong chiến lược xây dựng con người, chiến lược phát triển kinh tế của đất
nước. Tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng đã xác định: “ cùng với khoa
học và công nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí,
đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Nghị quyết đại hội đại biểu lần thứ IX của Đảng
đã nhấn mạnh: “ Phát triển giáo dục - đào tạo là một trong những động lực quan trọng


thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện để phát huy nguồn nhân
lực, là yếu tố cơ bản để phát triển xã hội và tăng trưởng kinh tế bền vững”.
Dưới sự lãnh đạo của đảng cộng sản Việt Nam, giáo dục mầm non trong những năm qua
đã có những chuyển biến rất lớn về mọi mặt như: Quy mô trường lớp được mở rộng, số
lượng trẻ ra lớp đạt tỷ lệ cao, chất lượng chăm sóc và nuôi dưỡng được nâng lên rõ rệt.
Những thành tựu mà giáo dục mầm non đã đạt được do nhiều nguyên nhân, xong nguyên
nhân quan trọng và chủ yếu nhất là sự trưởng thành của đội ngũ cán bộ, giáo viên. Chính

họ là lực lượng nòng cốt, là lực lượng quyết định toàn bộ sự nghiệp giáo dục mầm non họ
đã, đang và sẽ tạo nên những kết quả của sự nghiệp giáo dục mầm non.
Đội ngũ cán bộ giáo viên có vai trò quyết định trong việc chăm sóc giáo dục trẻ ở các
trường mầm non vì vậy bất kỳ người quản lý nào đều suy nghĩ: làm thế nào để đơn vị
mình trở thành một đơn vị phát triển tốt. Muốn thế trước hết phải có đội ngũ mạnh, vững
về chuyên môn và điều đókhông thể bỏ qua việc bồi dưỡng chuyên môn cho lực lượng
cán bộ giáo viên. Mục tiêu của công tác bồi dưỡng là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo,
khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, về quan điểm, nội dung
phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp những yêu cầu của xã hội. Người trực tiếp xây
dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chính là Phó Hiệu trưởng phụ trách
chuyên môn.
2. Về thực tiễn:
Trường Mầm non Đại Tự được xây dựng và phát triển trên vùng đất ven sông hồng có
mật độ dân số trung bình. Một vùng quê người dân sống chủ yếu bằng nghề nông nghiệp.
Phía Bắc giáp xã Yên Đồng, Phía nam giáp xã Ngũ Kiên Huyện Vĩnh Tường, Phía Đông
giáp xã Liên Châu, Phía Tây giáp Sơn Tây Hà Nội.


Tình hình kinh tế, chính trị xã hội ở địa phương ổn định.
Nhận thức của người dân về giáo dục mầm non đã được nâng lên rõ rệt. Số lượng trẻ nhà
trẻ ra lớp đạt 62%; trẻ mẫu giáo ra lớp đạt tỷ lệ 99,5%; riêng trẻ mẫu giáo 5 tuổi đạt
100%; tỷ lệ trẻ ở bán trú đạt 100%.
Trình độ của đội ngũ giáo viên đạt chuẩn 100%, trong đó 66% giáo viên đạt trình độ đại
học, Cao Đẳng trở lên, song phần lớn giáo viên được đào tạo không chính quy nên năng
lực chuyên môn còn hạn chế.
Đội ngũ giáo viên của nhà trường còn rất trẻ nên kinh nghiệm thực tế, khả năng giao tiếp,
ứng xử các tình huống sư phạm chưa linh hoạt.
Việc đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục mầm non đòi hỏi giáo viên phải nhiệt tình,
nhanh nhẹn, nhạy bén, sáng tạo, điều này còn hạn chế ở đa số giáo viên trường mầm non
Đại Tự. Khả năng ứng dụng công nghệ thông tin của đa số giáo viên còn yếu.

Là một cán bộ quản lý, tôi nhận thấy để nâng cao chất lượng trong công tác chăm sóc,
giáo dục trẻ, trình độ chuyên môn của giáo viên còn nhiều hạn chế với thực tế chưa đáp
ứng được với chương trình GDMN trong giai đoạn hiện nay. Chính vì vậy công tác bồi
dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên mầm non là hết sức
cần thiết. Nếu làm tốt công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên sẽ giúp giáo viên nắm
vững phương pháp, cách thức tổ chức các hoạt động một cách linh hoạt, sáng tạo. Từ đó
sẽ nâng cao trình độ, nghiệp vụ, tay nghề cho đội ngũ giáo viên. Từ những nhận thức
trên, tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng
cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non Đại Tự - Huyện Yên Lạc Tỉnh Vĩnh Phúc”.
II. Mục đích nghiên cứu:


Đánh giá thực trạng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ cán bộ, giáo viên ở Trường Mầm
non Đại Tự, trên cơ sở đó đề xuất và lý giải một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng
chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non Đại Tự - Huyện
Yên Lạc - Tỉnh Vĩnh Phúc. để góp phần xây dựng nhà trường phát triển vững mạnh về
mọi mặt.
III. Bản chất cần được làm rõ khi thực hiện đề tài:
Nghiên cứu cơ sở lý luận về một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên và thực trạng về công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên
ở Trường Mầm non xã Đại Tự.
Nghiên cứu đưa ra các biện pháp để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo
viên trong đơn vị mình.
IV.Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:
1. Đối tượng:
Nghiên cứu giải pháp“Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non Đại Tự - Huyện Yên Lạc - Tỉnh Vĩnh
Phúc”.
2.

Phạm vi áp dụng:

Áp dụng trực tiếp đối với công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên của
trường mầm non Đại Tự – Yên Lạc trong giai đoạn 2012 – 2014.
V.Phương pháp nghiên cứu:
1. Phương pháp nghiên cứu lý luận:
Để thực hiện nhiệm vụ của đề tài này, tôi sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:
-

Phương pháp nghiên cứu lý thuyết, đàm thoại, quan sát.


-

Phương pháp nghiên cứu thực tiễn (Điều tra thực trạng, phỏng vấn

trực tiếp giáo viên, phân loại giáo viên, tổng hợp).
2.

Phương pháp thực tiễn:

2.1 Phương pháp quan sát:
Dự giờ, quan sát, ghi chép cách tổ chức hoạt động của giáo viên ở các nhóm lớp trong
nhà trường.
2.2. Phương pháp đàm thoại:
Trò chuyện trao đổi, thảo luận về chuyên môn trao đổi với giáo viên đứng lớp để thăm
nắm tình hình và đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên.
2.3. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm:
Nghiên cứu tài liệu, kiểm tra hồ sơ sổ sách, đồ dùng đồ chơi, môi trường lớp học, nề nếp
học sinh….

2.4: Phương pháp toán học:
Sử dụng phương pháp toán học để sử lý các kết quả và tính phần trăm.
VI. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
1. Phạm vi nghiên cứu:
Nghiên cứu thực trạng “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non Đại Tự - Huyện Yên Lạc - Tỉnh Vĩnh
Phúc”.
2. Kế hoạch nghiên cứu:
Từ tháng 8/2012 đến tháng 2/2013 nghiên cứu lý luận của đề tài.
Từ tháng 3/2013 đến tháng 8/2013 nghiên cứu thực trạng và giải pháp “Một số biện pháp
bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.


Từ tháng 9/2013 đến tháng 3/2014, đưa các giải pháp áp dụng vào thực tiễn công tác
“Bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên”
PHẦN II: NỘI DUNG
I. Những vấn đề cơ bản về công tác“Bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên”.
1. Khái niệm về chuyên môn:
- Chuyên môn là tổ hợp các tri thức, kỹ năng, kỹ xảo thực hành mà con người tiếp thu
qua đào tạo để có khả năng thực hiện một hoạt động công việc trong phạm vi một ngành
nghề nhất định theo phân công của xã hội.
- Chuyên môn sư phạm là một ngành khoa học về lĩnh vực giáo dục, đào tạo, có nội dung
và phương pháp sư phạm riêng biệt, đòi hỏi các nhà giáo dục phải biết truyền thụ tri thức
nghề nghiệp cho học sinh. Đối với giáo viên mầm non ở góc độ chuyên môn giáo viên là
người hiểu rõ về việc chăm sóc, giáo dục trẻ mà mình phụ trách ở trường mầm non ( yêu
nghề và có kỹ năng lựa chọn những phương pháp giảng dạy phù hợp với nhận thức của
từng lứa tuổi và cách chăm sóc trẻ có hiệu quả tốt nhất.
2. Tầm quan trọng của đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non.
Đội ngũ cán bộ, giáo viên là lực lượng nòng cốt của sự nghiệp giáo dục nói chung và sự

nghiệp giáo dục mầm non nói riêng vì:
Họ trực tiếp chăm sóc giáo dục hàng trẻ em từ tuổi nhà trẻ đến tuổi các em vào học lớp
1 trường tiểu học. Họ là người trực tiếp tạo nền móng cho việc hình thành nhân cách con
người, không ai khác giáo viên quyết định toàn bộ đến chất lượng chăm sóc giáo dục
trong nhà trường.


Thực hiện lời dạy của Bác Hồ: “ Dạy mẫu giáo là thay mẹ trẻ, muốn làm được thì phải
thương yêu trẻ, các cháu nhỏ hay quấy thì phải bền bỉ, chịu khó mới nuôi dạy được các
cháu, dạy trẻ nhỏ tốt thí các cháu sau này mới trở thành người tốt. Ngành học này lấy
phương thức giáo dục là người mẹ, tình cảm người mẹ để giáo dục các cháu”.
Đúng như vậy, giáo viên mầm non không chỉ là nhà giáo đơn thuần mà là ca sĩ, nghệ sĩ là
người mẹ hiền thứ hai của trẻ ở lứa tuổi mầm non còn non nớt chưa phát triển hoàn thiện
về tâm lý, dễ nhạy cảm với hoạt động xung quanh cho nên chúng ta cần phải có một số
vốn kiến thức cơ bản để hướng các cháu đi đúng mục tiêu mà Đại hội Đảng các cấp đã đề
ra là: Chăm sóc trẻ trước 6 tuổi một cách chất lượng để trẻ phát triển toàn diện về thể
chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, lao động trên cơ sở một chương trình nuôi dạy trẻ khoa
học, một đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề và hiểu biết nghiệp vụ, hệ thống trường
lớp phù hợp. Một cơ sở giáo dục mầm non chuẩn mực, một mạng lưới phổ biến kiến thức
và tư vấn nuôi dạy trẻ đến từng gia đình.
Muốn thực hiện được như vậy đội ngũ giáo viên phải được bồi dưỡng về năng khiếu như:
đàn, hát, múa, vẽ, phương pháp nghệ thuật giảng dạy trên lớp để thu hút trẻ, kiến thức
nuôi dạy trẻ. Tạo cho trẻ hứng thú trong giờ học, lôi cuốn trẻ vào hoạt động học tập một
cách tích cực, nhẹ nhàng thông qua các biện pháp giáo dục linh hoạt, khéo léo thông qua
con đường “ Chơi mà học, học mà chơi”. Lồng ghép các môn học vào chương trình một
cách phù hợp. Đặc biệt là giáo viên phải dịu dàng , giàu tình cảm, ngôn ngữ phải dễ hiểu,
biết thương yêu, tôn trọng và công bằng đối với trẻ như con em của chính mình.
Ngoài ra giáo viên phải biết kiên trì chịu khó, linh hoạt trong mọi tình huống giáo dục,
nhất là đối với các trẻ cá biệt, trẻ khuyết tật, giáo viên phải tìm ra cho mình một phương
pháp giáo dục đối với mọi đứa trẻ. Phải linh hoạt thay đổi theo từng bài dạy của mỗi lứa

tuổi khác nhau, để trẻ dễ tiếp thu không bị nhàm chán. Giáo viên mầm non còn là một
tuyên truyền viên giỏi, nhằm tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy con theo khoa học
cho các bậc cha mẹ, nhất là công tác xã hội hoá giáo dục đối với ngành học mầm non.
Giúp các bậc cha mẹ và cộng đồng hiểu được tầm quan trọng của ngành học, vận động
nhân dân ủng hộ tinh thần và vật chất, góp phần xây dựng cơ sở vật chất cho trường lớp,
tạo cho trẻ một môi trường giáo dục tốt, trường lớp xanh - sạch - đẹp, tạo điều kiện để
đưa trường học phát triển đi lên cùng với sự phát triển của các trường bạn và yêu cầu của
xã hội.
Để thực hiện các yêu cầu trên người giáo viên mầm non phải có phẩm chất đạo đức tốt,
chuyên môn vững vàng, có kiến thức, kỹ năng sư phạm, phải thật sự là tấm gương tốt cho
học sinh noi theo. Vì vậy phải tập chung làm tốt công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi về
chuyên môn mạnh về công tác quản lý lớp và các hoạt động phong trào, hoàn thành chiến
lược giáo dục mầm non 2006-2015, 2020 mà Đảng ta đã khẳng định họ là nguồn lực lớn
lao nhất ở trường mầm non, đó là nguồn lực con người. Những con người làm một nghề
có nghiệp vụ cao, tinh tế chứ không phải là nghề phổ thông (bài nói của Tổng Bí thư Lê
Khả Phiêu với Bộ giáo dục và đào tạo ngày 21 tháng 02 năm 1998), chính họ và chỉ có họ
mới là những người có đủ tư cách pháp nhân đứng trên bục giảng chăm sóc, giáo dục trẻ,
hiệu trưởng không thể làm thay công việc này ở tất cả các lớp trong trường mầm non. Họ
là đối tượng chủ yếu, đối tượng quyết định làm nên sự nghiệp. Vì vậy công tác bồi dưỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên để họ hoàn thành tốt các mục tiêu, nhiệm vụ của giáo
dục mầm non đã đề ra là rất cần thiết.
Tóm lại: Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non là lực lượng nòng cốt, lực lượng
quyết định đến toàn bộ sự nghiệp giáo dục mầm non, họ là những người đặt nền móng


cho sự nghiệp giáo dục. Điều 9 điều lệ trường mầm non đã chỉ rõ: “ giáo viên nhận
nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ do Hiệu trưởng phân công và chịu trách nhiệm trước
Hiệu trưởng về kết quả công tác của mình”.

3. Quan điểm của Đảng, những cơ sở pháp lý về xây về công tác bồi dưỡng chuyên
môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên.
Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường
là nhiệm vụ hàng đầu để khắc phục những hạn chế trong quá trình giảng dạy và học tập.
Để đáp ứng yêu cầu đổi mới trong giáo dục, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ
chuyên môn nghiệp vụ sư phạm của đội ngũ giáo viên. Đảng, Nhà nước, Quốc hội và
ngành Giáo dục đã ban hành các chỉ thị, nghị quyết và các văn bản chỉ đạo sau đây:
- Điều lệ trường mầm non ban hành kèm theo quyết định số 27/2000/QĐ- BGD&ĐT
ngày 20/07/2000 của Bộ trưởng BGD& ĐT quy định:
+ Chương IV Điều 30, 31 quy định nhiệm vụ và quyền hạn của người giáo viên là được
bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng và hiệu quả nuôi dưỡng, chăm
sóc, giáo dục trẻ; được cử đi học để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
- Luật giáo dục: được quốc hội khóa XI, kỳ 7 thông qua vào ngày 14/ 6/2005
+ Chương 4 Điều 73( mục 1) quy định: Quyền của nhà giáo: Được đào tạo nâng cao trình
độ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.
+ Chương 4 Điều 80 ( mục 3) quy định: Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ” Nhà
nước có chính sách bồi dưỡng nhà giáo về chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao trình độ và
chuẩn hóa nhà giáo”, “ nhà giáo được cử đi học để nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên
môn nghiệp vụ, được hưởng lương và phụ cấp theo quy định của Chính phủ”.


+ Chương 1 Điều 2: “ mục tiêu giáo dục: đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn
diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng
độc lập dân tộc và CNXH, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực
của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc”Tình hình trên
đòi hỏi phải tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng cho đội ngũ
giáo viên một cách toàn diện. Mục tiêu là: “ xây dựng đội ngũ nhà giáo được chuẩn hóa
đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu. Đặc biệt chú trọng nâng cao bản
lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo”.
Để đạt được mục tiêu trên, ban Bí thư yêu cầu các cấp ủy, tổ chức đảng chỉ đạo thực hiện

tốt các nhiệm vụ sau:
- Củng cố nâng cao chất lượng hệ thống các trường sư phạm, các trường cán bộ, quản lý
giáo dục.
- Xây dựng và hoàn thiện một số chính sách, chế độ đối với đội ngũ nhà giáo, cán bộ
quản lý giáo dục.
- Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo,
cán bộ quản lý giáo dục.
4. Tiêu chuẩn của giáo viên trường mầm non.
- Có phẩm chất đạo đức tốt, lập trường tư tưởng vững vàng.
- Yêu nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm và ý thức tổ chức kỷ luật cao.
- Có trình độ chuyên môn đạt chuẩn.
- Nắm vững kiến thức, kỹ năng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo khoa học và nội dung
phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ mầm non.
5. Nội dung công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên:


Bồi dưỡng kiến thức cơ bản về giáo dục mầm non, về chương trình chăm sóc giáo dục
trẻ.
Công tác bồi dưỡng tư tưởng chính trị, kỹ năng xây dựng kế hoạch, thông qua dự giờ,
thông qua chuyên đề. thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn, thực hiện chương trình và đổi
mới phương pháp giảng dạy, làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí tạo môi trường không gian
lớp học, qua thanh tra kiểm tra, qua các hội thi các cấp, công tác tuyên truyền với phụ
huynh…..các nội dungnày không tách rời nhau mà có liên quan chặt chẽ với nhau, được
thể hiện đan xen vào nhau, có thể thực hành trong bất cứ tình huống nào xảy ra hàng
ngày. Cho nên việc bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viênvà vận dụng tốt sẽ giúp giáo viên
vững vàng, tự tin về chuyên môn. khi tổchức hoạt động.
Nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mặc dù năm nào cũng triển khai
và thực hiện, song do nhiều lý do khách quan và đặc biệt là có giáo viên mới … nên trong
năm học trước kết quả chưa cao,chưa đồng đều giữa các giáo viên.
III.Thực trạng “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng

đội ngũ giáo viên trong trường mầm non Đại Tự - Huyện Yên Lạc - Tỉnh Vĩnh Phúc”.
1. Đặc điểm tự nhiên, xã hội ở địa phương.
Xã Đại Tự nằm ở phía Tay của huyện Yên Lạc, diện tích tự nhiên là 897,66 ha, dân số là
11.179 người. Là xã anh hùng, có 4 làng văn hóa, 16 khu dân cư. Đời sống chính của
nhân dân chủ yếu là sản xuất nông nghiệp, chăn nuôi và dịch vụ buôn bán nhỏ.
Từ những năm 2005 đến nay, được sự quan tâm chỉ đạo của các cơ quan cấp trên, cùng
với cơ chế chính sách của Nhà nước, Đảng bộ và nhân dân Đại Tự đã đoàn kết khắc phục
khó khăn, xây dựng địa phương phát triển mạnh, giá trị thu nhập ngày càng khá. Đời
sống vật chất, tinh thần của nhân dân được cải thiện rõ rệt, đầu tư cơ sở hạ tầng phát triển


vượt bậc, văn hóa xã hội có nhiều tiến bộ, nếp sống văn hóa có nhiều đổi mới văn minh.
Nền giáo dục các cấp học phát triển có nhiều thành tích cao.
2: Đặc điểm tình hình trường Mầm Non Đại Tự:
Trường mầm non Đại Tự được thành lập từ năm 1977, trong hành trình trên ba mươi
năm xây dựng và trưởng thành, nhà trường đã có sự phát triển nhanh chóng về số lượng
cán bộ, giáo viên, nhân viên cũng như số trẻ ở các độ tuổi đến trường. Trong quá trình
đó cùng với sự lớn mạnh dần lên của đội ngũ cũng có nhiều đồng chí chuyển đi vì lý do
công việc vì nhu cầu cuộc sống, song cũng có nhiều đồng chí chuyển đến và được bổ
nhiệm mới nhưng tinh thần đoàn kết nội bộ vẫn vững chắc, sự phấn đấu phát triển vẫn
luôn theo chiều hướng đồng thuận. Điều đó khẳng định uy tín cũng như vị thế của
trường với cộng đồng xã hội.
Về cơ sở vật chất của nhà trường từ khi còn làm việc ở những mái nhà tranh tạm bợ đến
những khu nhà kho cũ của hợp tác xã đến nay đã khang trang sạch đẹp có tương đối đủ
các phòng học, phòng làm việc, đảm bảo đủ các điều kiện phục vụ mọi hoạt động của nhà
trường.
Được sự đầu tư về cơ sở vật chất, trường mầm non Đại Tự đã tích cực làm tốt công tác
tuyên truyền xã hội hóa giáo dục, tuyên truyền để số trẻ ra lớp tăng cao. Số nhóm lớp nhà
trẻ, mẫu giáo được tăng lên, có 3 nhóm trẻ tập thể, 13 lớp mẫu giáo và một số nhóm trẻ
liên gia, gia đình trong các thôn xóm.

Đời sống của cán bộ, giáo viên đã được quan tâm hơn so với trước đây. Cán bộ quản lý
được hưởng lương biên chế Nhà nước, giáo viên được hợp đồng và hưởng lương theo
bằng cấp và được đóng BHYT, BHXH từ năm 2002.
Trường đã có chi bộ Đảng và công đoàn, đoàn thanh niên.


Trong những năm vừa qua đội ngũ giáo viên trong nhà trường đã phấn đấu đạt được
nhiều thành tích trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ, được các cấp
ngành đánh giá là đơn vị có nhiều cố gắng. Đạt được thành tựu đó là nhờ có sự quan tâm
của Đảng, chính quyền, các cấp ngành Giáo dục, đặc biệt là do sự nỗ lực của đội ngũ cán
bộ, giáo viên trong nhà trường.
* Quy mô trường lớp.
- Tổng số lớp: 16 nhóm lớp
- Tổng số học sinh: 418.
Trong đó: Nhóm trẻ 24- 36 tháng 60 trẻ.
3 tuổi: 104 trẻ
4 tuổi: 135 trẻ
5 tuổi: 119 trẻ
- Đội ngũ giáo viên:
- Tổng số CB, giáo viên nhân viên: 33 người, trong đó cán bộ quản lý 3 người: 1 Hiệu
trưởng và 2 Phó hiệu trưởng.
+ Giáo viên: 28 người
+ Nhân viên: 2 người.
* Thuận lợi:
Đội ngũ Ban giám hiệu năng động, vững vàng về chuyên môn, có năng lực quản lý, nên
chỉ đạo sát sao giáo viên về chuyên môn, tổ chức tốt các hoạt động.
Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường đoàn kết cùng quyết tâm phấn đấu xây
dựng nhà trường luôn đạt trường tiên tiến xuất sắc và trường mầm non đạt chuẩn Quốc
gia những năm tiếp theo. Nhà trường có đội ngũ cán bộ giáo viên giỏi làm nòng cốt, đa số

giáo viên trẻ, khoẻ, tâm huyết với nghề, luôn yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm
cao, luôn hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao.
Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, của các ban ngành đoàn thể và đặc biệt là sự
quan tâm của các bậc phụ huynh xã Đại Tự tạo điều kiện giúp đỡ, động viên về tinh thần,
vật chất…để nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục
trẻ, đặc biệt các bậc phụ huynh đã có nhận thức về tầm quan trọng của giáo dục mầm
non, phối hợp chặt chẽ với nhà trường trong việc thống nhất các biện pháp trong việc
chăm sóc giáo dục trẻ, tích cực ủng hộ nhà trường về tinh thần và cơ sở vật chất.
Bên cạnh những thuận lợi, nhà trường còn gặp một số khó khăn sau:
* Khó khăn:
Trường chưa tập trung còn chia thành nhiều khu nên khó khăn trong công tác quản lý chỉ
đạo. Dẫn đến sự chưa sâu sát trong quản lý, đặc biệt là công tác quản lý nhằm xây dựng
và nâng cao chất lượng đội ngũ.
Các tổ trưởng chuyên môn, cán bộ quản lý còn non yếu về kinh nghiệm quản lý nên trong
quá trình thực hiện nhiệm vụ của mình đôi khi còn lúng túng, điều hành công tác của các
tổ nặng về hình thức quản lý hành chính, chưa phát huy được mặt mạnh của các thành
viên trong tổ. Vai trò của đồng chí tổ trưởng chưa năng động, thiếu tính sáng tạo
Mặc dù có cố gắng song do cơ sở vật chất còn thiếu, điều kiện tài chính còn hạn hẹp nên
mặc dù nhà trường đã chú tâm nhiều đến việc động viên, khuyến khích vật chất và tinh
thần cho
Một số giáo viên mới vào trường chưa nắm chắc phương pháp của bộ môn, kỹ năng sư
phạm còn non trẻ nên còn lúng túng trong việc tổ chức các hoạt động theo chương trình
GDMN. Do đó chưa thu hút được sự chú ý của trẻ vào giờ học.


3. Thực trạng về công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đọi ngũ giáo viên trong trường
mầm non Đại Tự trong năm học trước năm học .
3.1. Mục đích và yêu cầu.
3.1.1 Mục đích:

- Mục tiêu của công tác bồi dưỡng là nâng cao chất lượng về tư tưởng chính trị, phẩm
chất đạo đức và năng lực chuyên môn cho đội ngũ cán bộ giáo viên để đáp ứng với mục
tiêu yêu cầu đổi mới của giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay.
3.1.2. Một số yêu cầu cơ bản cần thiết:
Để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đạt kết quả tốt thì:
Bản thân P.Hiệu trưởng phải nhận thức đúng về tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.
Ban giám hiệu nhà trường cần xác định đúng nhu cầu, mục tiêu, nội dung cần bồi dưỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.
Tổ chức và chỉ đạo triển khai thực hiện kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
đạt hiệu quả.
Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn phải là một phần trong kế hoạch chung, để thể hiện rõ
trong các hoạt động giáo dục của nhà trường, của các tổ, khối chuyên môn. Mỗi hoạt
động bồi dưỡng đều có mục đích riêng, nội dung và phương pháp, phương tiện thực hiện
riêng và cuối cùng phải được đánh giá khách quan.
*Kết quả khảo sát ban đầu:
Biểu 1: Khảo sát trình độ chính trị, chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên.
Kết quả khảo sát số lượng và chất lượng về trình độ chính trị, trình độ chuyên môn
nghiệp vụ của đội ngũ cán bộ, giáo viên giai đoạn 2012 – 2014 như sau:


Trình độ văn
Tổng số
Năm học

2012- 2013

Trình độ chính Trình độ chuyên môn

hoá

cán bộ

trị

giáo viên9/12

12/12

( đảng viên)

SC

TC

CĐ

ĐH

31

31

15

0

19

0

12

0

- Về số lượng: Số cán bộ quản lý đủ, song số giáo viên còn thiếu nhiều so với quy định.
- Về chất lượng:
+ Chất lượng về trình độ chính trị, phẩm chất đạo đức:
100% cán bộ, giáo viên nắm vững được các chỉ thị, nghị quyết và đường lối của Đảng, tin
tưởng và thực hiện tốt sự lãnh đạo của Đảng, chị chỉ đạo của ngành giáo dục và của nhà
trường. 100% cán bộ giáo viên đều có phẩm chất đạo đức tốt, có lương tâm nghề nghiệp,
có 3 đồng chí cán bộ quản lý đã được đào tạo trình độ trung cấp lý luận chính trị. Số đảng
viên có trình độ trung cấp lý luận chính trị tỷ lệ còn thấp.
+ Chất lượng về chuyên môn nghiệp vụ:
Số cán bộ giáo viên được đào tạo trình độ trên chuẩn tỷ lệ còn thấp.
+ Chất lượng về năng lực sư phạm:
Cán bộ quản lý: 3/3 đồng chí đều có năng lực quản lý và năng lực chuyên môn. Hiệu
trưởng đã có nhiều năm đạt chiến sĩ thi đua cấp cơ sở và cấp tỉnh, 2 hiệu phó đã nhiều
năm đạt giáo viên giỏi, chiến sỹ thi đua cấp cơ sở.
Các tổ chức đoàn thể trong nhà trường đều có năng lực quản lý tốt, đạt nhiều thành tích
trong công tác chuyên môn.
Biểu 2: Khảo sát kết quả giảng dạy của giáo viên


Mức độ

Tỷ lệ Số GVG các cấp

Số GV
tốt,

Năm học

được khảo

tốt

khá

đạt

đạt

khá

Tỉnh Huyện

Trường

0

9

sát
(%)
2012- 2013

31/31

0

9

2

0

2

Qua kết quả bảng trên cho thấy chất lượng về năng lực chuyên môn của giáo viên trong
nhà trường qua năm học trước tỷ lệ tốt khá ở mức khá. Số giáo viên giỏi còn chưa cao.
Một số giáo viên năng lực sư phạm, trình độ chuyên môn còn hạn chế, tiếp cận với
chương trình đổi mới giáo dục mầm non còn chậm.
Biểu 3:Kết quả chất lượng cuối năm học: 2012 - 2013:
Dự giờ
Năm học

Thanh tra toàn diện

Kiểm tra HSSS

Tốt

Khá

Tốt

Khá

TB

18/21

3/21

14/15

1/15

00

Số
Tốt

Khá

TB

TB

tiết
127 = 61 =
2012 - 2013 188

0
68%

32%

0
=86% =14%

=94% =6%

Nhìn vào bảng số liệu khảo sát năm học trước, ta thấy kết quả giảng dạy của giáo viên
chưa cao số tiết tốt còn thấp.
Biểu 4: Khảo sát điểm kết quả một số tiết dạy và nhận thức của trẻ năm học: 2012 –
2013.
Tổng số Kết quả nhận thức trên trẻ
STT Họ tên giáo viên
1

Nguyễn Thị Tâm

Lớp
5A

trẻ

Tốt

%

K

30

20

666% 9

%

Đ

330% 1

%

CĐ %

33%

0

0


2

Nguyễn T.T. Hằng 4A

30

15

550% 4

113% 1

33%

3

Đỗ T. Mai Yến

29

16

555% 10

334% 3

110% 0

4C

0

0

Qua kết quả khảo sát cho thấy, kết quả tiết dạy của giáo viên chưa sáng tạo, chưa linh
hoạt, nội dung truyền thụ chưa sâu, chưa phát huy được tính tích cực của trẻ. Do vậy mà
kết quả đạt được trên trẻ chưa cao, số trẻ đạt loại tốt còn thấp.
4. Nguyên nhân của những thực trạng trên:
4.1. Nguyên nhân của mặt mạnh:
Do có đường lối lãnh đạo đúng đắn của các cấp ủy Đảng và các cấp chính quyền, sự chỉ
đạo sát xao của các cấp quản lý ngành giáo dục, sự quan tâm chăm lo của toàn Đảng toàn
dân xã Đại Tự cho sự nghiệp giáo dục mầm non.
Do có sự chỉ đạo chặt chẽ của cán bộ quản lý và sự nỗ lực của cán bộ, giáo viên trong nhà

trường.
Do được sự quan tâm phối kết hợp của các bậc phụ huynh học sinh.
4.2.Nguyên nhân của những điểm yếu:
Trình độ của đội ngũ cán bộ giáo viên đa số là đào tạo tại chức nên chất lượng đào tạo
chưa đạt hiệu quả.
Một số giáo viên mới vào ngành chưa có kinh nghiệm trong công tác dẫn đến chất lượng
giảng dạy chưa đạt hiệu quả.
Chế độ của giáo viên chưa đáp ứng được với yêu cầu đời sống kinh tế thị trường hiện
nay.
IV. “Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên trong trường mầm non Đại Tự - Huyện Yên Lạc - Tỉnh Vĩnh Phúc” giai
đoạn 2013 - 2014:
* Vai trò của cán bộ quản lý trong công tác bồi dưỡng giáo viên :


Cán bộ quản lý trước hết phải là tấm gương tiêu biểu về quá trình bồi dưỡng và tự bồi
dưỡng. Quan trọng nhất là phải luôn khẳng định trình độ năng lực chuyên môn của mình
trong tập thể sư phạm.
Trong thực tế, chỉ có tự học mới có thể có điều kiện giúp chúng ta học tập được thường
xuyên và suốt đời. Tự học là một cách tự bồi dưỡng, tự làm giàu kiến thức cho mình vừa
đơn giản, tiết kiệm vừa hiệu quả. Vì vậy trách nhiệm của người quản lý giáo dục là phải
suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi lên ngọn lửa của phong trào tự học ,tự bồi dưỡng cho đội
ngũ giáo viên bằng nhiều hình thức:
+ Tổ chức các cuộc hội thảo, trao đổi về kinh nghiệm tự học, giúp giáo viên định hướng
việc tự học, tự bồi dưỡng. Xác định được những nội dung cần phải tự học, tự bồi dưỡng
và cách tự học, tự bồi dưỡng như thế nào?
Để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường năm học : 2013 - 2014,
tôi tham mưu với cấp ủy, Ban giám hiệu nhà trường đầu tư đầy đủ về cơ sở vật chất,
nguồn động viên tinh thần để công tác chuyên môn năm nay đạt kết quả cao và tôi mạnh
dạn đưa ra một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên như sau:

Một là: Bồi dưỡng tư tưởng chính trị.
- Bồi dưỡng nâng cao trình độ về tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức của người giáo
viên. Đây là vấn đề cốt lõi của con người bởi trình độ tư tưởng chính trị và phẩm chất của
đội ngũ cán bộ, giáo viên sẽ quán xuyến, chi phối toàn bộ hoạt động chăm sóc, nuôi
dưỡng và giáo dục trẻ trong trường mầm non. Vì vậy người trực tiếp xây dựng và quản lý
đội ngũ phải tổ chức cho giáo viên học tập các chỉ thị, nghị quyết, chủ trương, đường lối
của Đảng để họ thấm nhuần, tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng. Phải bồi dưỡng những


quần chúng tích cực để giới thiệu họ vào Đảng. Phải có kế hoạch đề nghị các tổ chức
Đảng đào tạo trình độ lý luận chính trị cho Đảng viên.
Cùng với việc bồi dưỡng trình độ về tư tưởng chính trị thì phải bồi dưỡng phẩm chất đạo
đức cho cán bộ giáo viên, bởi vì giáo viên mầm non là người mẹ thứ hai của trẻ. Do đó
cần phải xây dựng tập thể cán bộ giáo viên trong nhà trường hoạt động theo kỷ cương
tình thương và trách nhiệm. Phải làm cho đội ngũ cán bộ giáo viên thấm nhuần sâu sắc
lời dạy của Bác Hồ: “Cán bộ giáo viên trường mầm non làm nhiệm vụ thay mẹ dạy trẻ”.

Hai là: Công tác bồi dưỡng chuyên môn.
Bồi dưỡng cho cán bộ giáo viên những kiến thức, kỹ năng chăm sóc nuôi dưỡng trẻ theo
khoa học và nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo
dục trẻ theo đổi mới giáo dục mầm non.
Bồi dưỡng bằng các hình thức sau:
- Chỉ đạo thực hiện chương trình đổi mới phương pháp giảng dạy.
+ Lên kế hoạch cụ thể cho hoạt động chuyên môn, kế hoạch năm, tháng tuần. Hiệu
trưởng duyệt Sau đó tổ chức sinh hoạt chuyên môn với hội đồng giáo viên thông qua kế
hoạch và thống nhất chương trình giảng dạy.
+ Duyệt kế hoạch bài giảng 2 lần/ tháng để bồi dưỡng giáo viên cách xây dựng mạng hoạt
động theo từng chủ đề, lên kế hoạch khai thác triệt để nội dung bài dạy.
+ Chỉ đạo các lớp phải có kế hoạch tuần, hàng ngày dán ở cửa lớp cho phụ huynh nắm
được. Giáo viên đổi mới phương pháp dạy học “ Lấy trẻ làm trung tâm” cô là người

hướng dẫn, gợi mở dựa trên hiểu biêt, hứng thú, nhu cầu của trẻ mà đưa ra nội dung bài
dạy phù hợp, phát huy khả năng tư duy sáng tạo của trẻ.


- Tổ chức bồi dưỡng tập trung và tự bồi dưỡng trong dịp hè.
+ Tổ chức lớp tập huấn hè do nhà trường và cấp trên tổ chức kết hợp với học tập và bồi
dưỡng chính trị cho toàn thể cán bộ giáo viên
Đầu năm học ,nhà trường tổ chức học tập nội dung các cuộc vận động như “ Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực” “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh” Chủ đề năm học và nhiệm vụ năm học.
Học tập Nội dung quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, Thông tư đánh giá
xếp loại giáo viên
Học tập các nghị quyết của Tỉnh của Huyện. đường lối chính sách của Đảng và pháp luật
của nhà nước
Tổ chức triển khai nhiệm vụ năm học mới của ngành, của huyện.
Bản thân giáo viên tự bồi dưỡng.
- Bồi dưỡng thông qua dự giờ, thao giảng .
+ Xây dựng kế hoạch dự giờ theo đúng quy định đối với giáo viên. Sau khi dự giờ phân
tích ngay mặt mạnh, mặt yếu, những ưu điểm cần phát huy và chỉnh sửa kịp thời những
tồn tại trong tiết dạy trên quan điểm góp ý nhẹ nhàng, tế nhị, tạo bầu không khí thoải mái
đối với giáo viên được đánh giá dự giờ.
+ Chỉ đạo các tổ bồi dưỡng chuyên môn cho các thành viên trong tổ mình, thông qua các
tiết dự giờ lẫn nhau.
+ Quan tâm đầu tư cho những tiết dạy thao giảng, tránh khoán trắng cho giáo viên tự tổ
chức.
- Bồi dưỡng thông qua chuyên đề:


+ Trên cơ sở nhiệm vụ năm học có kế hoạch xây dựng chuyên đề phù hợp với yêu cầu
của đơn vị, đúng mục tiêu của ngành đề ra và triển khai đến tất cả giáo viên ngay từ đầu

năm học.nhà trường tổ chức chuyên đề, hướng dẫn cho giáo viên thống nhất về phương
pháp lên lớp, hướng dẫn và thống nhất làm hồ sơ sổ sách, Xây dựng kế hoạch năm học,
tháng tuần; trong đó có kế hoạch tuyên truyền.....
+ Chọn những giáo viên có năng khiếu chuyên môn về từng chuyên đề để dạy mẫu.
+ Xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề cụ thể khoa học, đúng trọng tâm, đúng thời
điểm.
+ Tổ chức cho giáo viên tự làm đồ dùng tận dụng tối đa đồ dùng dạy học để phục vụ cho
chuyên đề.
+ Chỉ đạo tổ chuyên môn kiểm tra đánh giá quá trình thực hiện của giáo viên sau khi tổ
chức chuyên đề có hướng bổ sung kịp thời.
+ Cử giáo viên đi dự chuyên đề cụm, Huyện tổ chức. Qua đó giáo viên có thể học thêm
những cái mới về chuyên môn, chỉnh sửa kịp thời những hạn chế của bản thân.
- Bồi dưỡng thông qua tổ chuyên môn:
+ Dự họp tổ chuyên môn để nắm vững tình hình tổ chức và thực hiện của các thành viên
trong tổ.
+ Ký duyệt và chỉnh sửa kế hoạch sinh hoạt tổ kịp thời chính xác để nâng cao chất lượng
sinh hoạt tổ.
+ Tạo điều kiện cho các tổ trưởng tổ phó các tổ được tham gia vào các lớp tập huấn bồi
dưỡng công tác quản lý.
Ba là: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên.


Để thúc đẩy phong trào thi đua trong công tác giáo dục trong nhà trường, công tác kiểm
tra phải được tiến hành thường xuyên và có kế hoạch, căn cứ vào nhiệm vụ và yêu cầu cụ
thể của từng năm học.
- Củng cố và bổ sung các thanh tra viên vào đầu năm học. Yêu cầu các thanh tra viên
phải giỏi về chuyên môn nghiệp vụ đã qua giảng dạy có nhiều kinh nghiệm trong công
tác giảng dạy; phải là giáo viên dạy giỏi
- Khi tiến hành kiểm tra phải thực hiện đúng quy trình và các bước tiến hành thanh tra.
- Tổ chức thực hiện kiểm tra theo đúng kế hoạch.

- Nắm chắc yêu cầu khi tiến hành kiểm tra.
- Có kết luận về kiểm tra sau kiểm tra.
- Việc tổ chức kiểm tra thường xuyên theo đúng quy trình đã tác động cho đội ngũ giáo
viên ý thức chấp hành các nội quy về quy chế chuyên môn. Tay nghề được nâng lên sau
mỗi lần được kiểm tra, giúp cán bộ quản lý nắm bắt được việc thực hiện nhiệm vụ của
giáo viên tốt hay chưa tốt. Từ đó nhà trường giúp cán bộ, giáo viên phát huy những mặt
mạnh, khắc phục những điểm yếu để thực hiện tốt nhiệm vụ. Vì vậy, hàng năm nhà
trường có kế hoạch thanh tra, kiểm tra toàn diện theo định kỳ và thường xuyên kiểm tra
đột xuất để giáo viên luôn có ý thức tự giác thực hiện nội dung nhiệm vụ chăm sóc, giáo
dục trẻ theo kế hoạch và để nhà trường đánh giá, xếp loại cán bộ, giáo viên.
+ Về nội dung kiểm tra:
Kiểm tra về qui chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách( sổ soạn bài , sổ chuyên đề, sổ theo dõi
trẻ, sổ ghi chép cá nhân về các buổi bồi dưỡng chuyên môn…) kiểm traphương pháp dạy
của bộ môn, cách trang trí nhóm lớp để đánh giá tình hình triển khai và thực hiện chuyên
môn. của giáo viên có đúng như kế hoạch mà trường đã chỉ đạo hay không.


+ Phương pháp kiểm tra:
Kiểm tra dự giờ có báo trước, đột xuất về các tiết dạy cũng như hoạt động, thông qua
phiếu dự giờ.
Khi kiểm tra đảm bảo tính khách quan và công khai, công bằng và dân chủ. Sau kiểm tra
phải có những nhận xét đánh giá chính xác, phân tích các ưu điểm, tồn tại của giáo viên
để giúp họ phát huy những mặt mạnh, khắc phục những hạn chế để làm tốt công tác
chăm sóc giáo dục trẻ.
+ Thời gian kiểm tra:
- Đầu năm nhà trường xây dựng công tác kiểm tra cụ thể chi tiết.
100% giáo viên được kiểm tra đột xuất theo chuyên đề.Trong một tháng ít nhất giáo viên
phải được dự ít nhất một giờ dạy hoặc một hoạt động. trong một học kỳ mỗi giáo viên
phải được kiểm tra 3- 4 lần. Ngoài ra, tôi còn kiểm tra hàng ngày, hàng tuần để kịp thời
nhắc nhở giúp đỡ giáo viên về chuyên môn

- Kiểm tra từ 2 đến 3 chuyên đề trong 1 năm học (căn cứ vào nhiệm vụ năm học).
Bốn là: Tổ chức tốt các hội thi
Có thể nói, biện pháp bồi dưỡng thông qua các phong trào thi đua, tổ chức các hội thi, hội
giảng thường xuyên sẽ giúp giáo viên mạnh dan, bình tĩnh, tự tin khi lên lớp. Để đạt được
thành tích đòi hỏi mỗi giáo viên phải trau dồi năng lực sư phạm, nghệ thuật lôi cuốn trẻ,
phải chịu khó suy nghĩ tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp, bạn bè…Từ đó trình độ chuyên môn
và tay nghề của giáo viên được nâng lên. Phong trào thi đua gắn liền với các hội thi sẽ
làm cho khí thế thi đua của trong nhà trường càng sôi nổi, có tác dụng tuyên truyền tới
các bậc phụ huynh.


Hàng năm trường tổ chức các hội thi: Thi trang trí nhóm lớp, hội giảng chào mừng ngày
nhà giáo Việt nam 20/11, thi giáo viên giỏi cấp trường, thi làm đồ dùng đồ chơi dạy học
mỗi giáo viên lên lớp 2 hoạt động, một hoạt động chung và một hoạt động vui chơi; đồng
thời tổ chức thi lý thuyết, giáo viên phải qua vòng lý thuyết đạt từ 8 điểm trở lên mới
được vào thi thực hành.
Sau hội thi tổng kết rút kinh nghiệm, khen thưởng kịp thời các cá nhân có thành tích xuất
sắc . Chính vì làm tốt vấn đề trên nên đã động viên tinh thần phấn đấu của chị em, nâng
dần chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường.
Năm là. Công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi:
Hàng năm cứ vào tháng 10, 11 là nhà trường phát động “ Hội giảng giờ dạy của giáo
viên dạy giỏi cấp trường”. Đó là một dịp để tất cả giáo viên đều phải cố gắng thể hiện
khả năng của mình trước đồng nghiệp. Vì vậy các đồng chí giáo viên nghiên cứu bài rất
kỹ, làm đồ dùng dạy học bổ sung để phục vụ cho bài giảng của mình. Do đó chất lượng
giảng dạy ngày càng được nâng lên rõ rệt.
Chính vì việc dự giờ được tiến hành có kế hoạch nên Ban giám hiệu đã phát hiện ra
những giáo viên có tài năng, cử đi thi giáo viên dạy giỏi các cấp. Đồng thời cũng kịp thời
giúp đỡ các đồng chí giáo viên còn non yếu về tay nghề vươn lên trong chuyên môn. Qua
mỗi tiết dự giờ, Ban giám hiệu không chỉ chú trọng vào việc xếp loại tiết tốt hay khá mà
chú ý nhiều vào những cái được, chưa được, để góp ý cho giáo viên. Nhờ thực hiện tốt

các biện pháp trên mà trong những năm gần đây, năng lực giảng dạy của đội ngũ giáo
viên trong trường tôi nâng lên rõ rệt.
+ Bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi các cấp: