SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SINH HỌC

SKKN - Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐẮK R’LẤP
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN CÔNG TRỨ
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG DẠY HỌC
Người viết: Đặng Hùng Vĩ
Năm học 2008 – 2009
Qua một năm làm sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng công nghệ
thông tin trong dạy học, được sự đóng góp của đồng nghiệp cũng như lãnh
đạo Nhà trường, tôi thấy có một số sửa chữa và kiến nghị, đề xuất bổ sung
để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện hơn.
1. Đặt vấn đề
1.1. Mục đích yêu cầu
Ngày nay khối lượng tri thức khoa học trên thế giới khám ra ngày
càng tăng như vũ bão, nên chúng ta không thể hy vọng rằng trong thời
gian nhất định ở trường phổ thông mà có thể cung cấp cho học sinh với một
kho tàng trí thức khổng lồ mà loài người đã tích luỹ được. Vì vậy nhiệm vụ
của người giáo viên ngày nay không những phải cung cấp cho học sinh một
vốn tri thức cơ bản mà điều quan trọng là còn phải trang bị cho học sinh
khả năng tự làm việc, tự nghiên cứu để tìm hiểu và tự nắm bắt thêm tri
thức. Trong những năm qua sự phát triển trí tuệ của học sinh ngày càng
mạnh mẽ, nhu cầu học tập các môn học ngày nhiều trong đó kiến thức bộ
môn trong nhà trường cũng không ngừng bổ sung, đi sâu và mở rộng.
Ngày nay, khi Công nghệ thông tin phát triển thì việc ứng dụng
Công nghệ thông tin vào tất cả các lĩnh vực là một điều tất yếu và cần thiết.
Trong giáo dục, tôi lấy một ví dụ minh họa như trường tôi, tin học đã được
đưa vào giáo dục ba năm. Trong ba năm giảng dạy tôi thấy so với nhu cầu
thực tiễn hiện nay, việc ứng dụng Công nghệ thông tin vào trường học còn
rất hạn chế. Chúng ta không thể phủ nhận những thành quả to lớn mà Công
nghệ thông tin đã mang lại, nó giúp cho việc giảng dạy của Giáo viên, quản

lí của Hiệu trưởng (nói riêng) đạt hiệu quả cao.
Với giáo viên dạy môn Sinh học và Tin học như tôi, sau khi được đi
đào tạo Tin học để về giảng dạy môn Tin học trong trường tôi thấy, đối với
giáo dục nói riêng, Công nghệ thông tin có tác động mạnh mẽ, nó có thể
làm thay đổi toàn bộ nội dung, phương pháp dạy và học. Chúng ta biết tất
cả các nhân tài đất nước, các cán bộ cấp cao đến các kĩ sư, giám đốc và kể
GVTH – Đặng Hùng Vĩ – 098.575.27.27 Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Công Trứ 1
SKKN - Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
cả những người dân cày sâu cuốc bẫm muốn có được kiến thức về cuộc
sống đều là do giáo dục mà ra. Vì thế tất cả họ muốn có được một chút ít
kiến thức về công nghệ thông tin thì người giáo viên cũng phải biết được
nhiều hơn họ thì mới có thể đào tạo được. Hơn nữa, ngày nay Công nghệ
thông tin đã được ứng dụng vào tất cả các lĩnh vực, vì thế giáo dục đào tạo
phải đóng vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy sự phát triển của Công
nghệ thông tin, từ đó cung cấp nguồn nhân lực về Công nghệ thông tin cho
đất nước. Hơn nữa, nếu ứng dụng Công nghệ thông tin vào quá trình dạy và
học ở trường phổ thông theo tôi thấy nó là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất
cho quá trình đổi mới phương pháp dạy và học do Bộ giáo dục đề ra.
Nhưng để Công nghệ thông tin được ứng dụng có hiệu quả trong các
tiết học trong Nhà trường thì cả là một vấn đề khó khăn và phức tạp. Qua
thời gian công tác giảng dạy tại trường, các đợt tham gia thi tay nghề cấp
huyện, tỉnh, qua thời gian học tập ở Sài Gòn, được đi thực tập ở một số
Trường lớn, tại đây tôi đã học hỏi được rất nhiều kiến thức về giáo án điện
tử, và qua kinh nghiệm, bản thân tôi tự nhận thấy được sức mạnh của công
nghệ thông tin trong Nhà trường phổ thông. Tôi xin mạo muội trình bày
các kinh nghiệm, các kiến thức thu nhận được đó trong sáng kiến kinh
nghiệm về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học để các bạn
cùng tham khảo, mong có sự đóng góp quý báu của các đồng nghiệp, các
bậc giáo viên đi trước để bản thân tôi nói riêng và các giáo viên đang dạy
nói chung có được cách trình bày một giáo án điện tử tốt nhất và áp dụng

nó vào thực tế dạy học có hiệu quả, nhằm góp phần vào sự đào tạo nhân tài
cho đất nước.
1.2. Thực trạng ban đầu
Nếu không áp dụng các phương pháp đổi mới trong dạy học thì quá
trình dạy học sẽ lạc hâu, không theo kịp sự thay đổi của xã hội. Để dạy học
theo phương pháp mới có hiệu quả thì việc ứng dụng công nghệ thông tin
trong dạy học là một vấn đề thiết yếu.
Như phần mục đích trên tôi đã trình bày, nếu không áp dụng công
nghệ thông tin trong dạy học thì quá trình giảng dạy rất khó khăn, học sinh
khó tiếp thu bài, sẽ không phù hợp với việc thay đổi sách giáo khoa,
phương pháp lấy học sinh làm trung tâm.
Hiện tại, trường tôi đã có máy chiếu đa năng để giáo viên có thể áp
dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Nếu đem so sánh với việc không
dùng máy chiếu thì kết quả thu được rất khả quan. Nội dung này tôi sẽ trình
bày trong phần quá trình thử nghiệm.
Vậy nếu như không ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học thì
nguy cơ lực học của học sinh sẽ đi xuống, vì kiến thức sách cải cách rất
rộng với nhiều hình ảnh minh họa sống động, phong phú…Chỉ có công
nghệ thông tin mới đáp ứng được yêu cầu này.
GVTH – Đặng Hùng Vĩ – 098.575.27.27 Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Công Trứ 2
SKKN - Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
1.3. Giải pháp đã sử dụng
Khi điều kiện Nhà trường còn hạn chế, cơ sở vật chất còn thiếu thốn,
số giáo viên biết và thành thạo tin học còn ít thì việc dạy học theo phương
pháp mới đã làm cho giáo viên mất rất nhiều thời gian trong quá trình soạn
và chuẩn bị giáo án cho tiết dạy. Giáo viên chỉ sử dụng các phương tiện
như dạy học truyền thống: Bảng phụ, hình vẽ trắng đen trên giấy rôky, giáy
A0…
Vì thế rất nhiều giáo viên đã dạy “chay”, học sinh thì học “chay”.
Nguyên nhân chủ yếu đó là do sự công phu và tốn kém trong khâu chuẩn

bị, chỉ có những tiết thao giảng dự giờ giáo viên mới chuẩn bị chu đáo,
nhưng việc dạy học này làm mất thời giờ của giáo viên trên lớp, giáo viên
phải tốn thời gian treo tranh, gỡ tranh, ghi bảng …trong khi đó tiết dạy chỉ
có 45 phút. Do đó việc học sinh tiếp thu kiến thức của bài rất hạn chế,
nhiều kiến thức bổ sung, mở rộng không có.
Vậy vấn đề đặt ra là chúng ta phải ứng dụng ngay công nghệ thông
tin trong dạy học để khắc phục những nhược điểm trên.
2. Giải quyết vấn đề:
2.1. Cơ sử lí luận:
Ngày nay, công nghệ thông tin phát triển như vũ bão, để mua được
một máy tính bình thường không phải là một khó khăn.
Kinh tế của nhân dân càng ngày càng được nâng cao, vì thế việc Hội
phụ huynh hỗ trợ Nhà trường mua máy chiếu là có thể làm được.
Việc học thêm vi tính của giáo viên hiện nay cũng rất đơn giản, tài
liệu, trung tâm đào tạo tin học…rất nhiều.
Bên cạnh đó, dân trí càng ngày càng được nâng cao, công nghệ
thông tin là phần tất yếu của cuộc sống.
Do đó, nếu không ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là
một yếu kém mà bất cứ một trường học nào cũng phải khắc phục.
2.2. Giả thuyết
Tôi lấy hai ví dụ minh họa mà tôi đã áp dụng thực tế tại trường đang
công tác như sau:
Ví dụ 1: Là một giáo viên dạy sinh học và môn tin học đã lâu tôi
thấy trong bài 44, tiết 46: Ảnh hưởng lẫn nhau giữa các sinh vật của Sinh
học 9, phần Quan hệ cùng loài ta chỉ cần: Slide 1 cho học sinh quan sát
một đoạn phim về sự hỗ trợ nhau trong khi tìm kiềm thức ăn của đàn trâu
trong rừng. Sau đó yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: Các sinh vật cùng loài
có mối quân hệ gì? Lúc này học sinh sẽ hiểu là các sinh vật cùng loài hỗ trợ
nhau khi gặp điều kiện thuận lợi; Tiếp theo, Slide 2 yêu cầu học sinh qua
sát đoạn phim hai con sói đánh nhau tranh giành con cái, đoạn phim khác

GVTH – Đặng Hùng Vĩ – 098.575.27.27 Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Công Trứ 3
SKKN - Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
chiếu cảnh hai con hổ tranh nhau ăn thịt con mồi. Sau đó yêu cầu học sinh
trả lời câu hỏi: Các sinh vật cùng loài có mối quân hệ gì? Lúc này học sinh
sẽ hiểu là các sinh vật cùng loài cạnh tranh nhau khi gặp điều kiện khó
khăn.
Từ đó, tại Slide 3 đặt câu hỏi: Các sinh vật cùng loài hỗ trợ hoặc
cạnh tranh nhau trong những điều kiện nào?
Học sinh sẽ biết và hiểu ngay hỗ trợ khi gặp điều kiện thuận lợi về
nơi ở, thức ăn cạnh tranh nhau khi gặp điều kiện bất lợi.
Tiếp theo, tại Slide 4 cũng tương tự như trên, bằng các hình ảnh
minh họa như trong sách giáo khoa và các hình ảnh khác về các mối quan
hệ khác loài. Các đoạn phim về các mối quan hệ này. Từ đó học sinh sẽ
nắm kĩ các kiến thức của bài hơn là cách dạy bằng tranh vẽ và bảng đen
phấn trắng.
Ví dụ 2: Trong quá trình dự thi tay nghề cấp huyện, qua học hỏi ở
các thầy cô đi trước, tôi đã hoàn thành tốt bài dạy Sinh học lớp 7 – Bài 54:
Tiến hóa về tổ chức cơ thể. Tôi đã kết hợp giữa máy chiếu và bảng câm để
yêu cầu học sinh quan sát trên máy chiếu rồi lên bảng hòan thành bảng phụ.
Máy chiếu giúp học sinh quan sát một cách liên tục các kiến thức của các
lớp động vật từ bậc thấp đến bậc cao, bảng phụ giúp học sinh thảo luận
nhóm và hoàn thành bài tập, nhằm tiếp thu kiến thức một các sâu sắc nhất.
Thật dễ hiểu nội dung của bài!
Trong năm học 2008 -2009 tôi được tham gia giảng dạy ở khối 9,
kinh nghiệm được áp dụng khi sử dụng giáo án điện tử giúp học sinh hăng
hái học hơn. Sau thời gian thực hiện sáng kiến thì khả năng tiếp thu bài của
học sinh được cải thiện hơn hẳn. Qua kết quả ban đầu cho thấy tỷ lệ học
sinh trên trung bình sau khi thực hiện sáng kiến trong học kì I - Năm học
2008 - 2009 tăng lên rõ rệt, điều này cho thấy hiệu quả của việc thực hiện
sáng kiến rất cao.

Kết quả này đã được chính Nhà trường và các tổ chuyên môn công
nhận, qua các tiết dự giờ thì các tổ chuyên môn Nhà trường cũng thấy rất rõ
sự khác biệt giữa hai tiết dạy: Tiết sử dụng và không sr dụng máy chiếu.
Còn đối với các môn khác như Lịch sử, Địa lí , Đặc biệt như môn
Lịch sử, để tìm hiểu quá trình quân ta đánh chiến Điện biên phủ, bài giảng
và giáo án thường có hình ảnh các trận chiến, các căn cứ cách mạng
tranh ảnh của Nhà trường làm sao có đủ? Tranh Giáo viên vẽ làm sao sinh
động và thể hiện đầy đủ nội dung được bằng các tư liệu hình ảnh ta tìm
kiếm trên mạng internet rồi đưa về chỉnh sửa cho vào giáo án điện tử để
trình chiếu cho học sinh?
GVTH – Đặng Hùng Vĩ – 098.575.27.27 Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Công Trứ 4
SKKN - Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
Sau khi tìm kiếm xong được các hình ảnh trên, giáo viên phải chỉnh
sửa hình ảnh minh họa để đưa vào bài giảng, thiết lập các hiệu ứng để bài
giảng sinh động, dễ hiểu, mang lại không khí học tập, giảng dạy mới mẻ.
Các hiệu ứng phải trình bày cô đọng, dễ hiểu. Đặc biệt là nó có thể tiết
kiệm được thời gian giáo viên ghi trên bảng, thời gian đó giáo viên giành
để giảng bài cho học sinh nắm được chắc hơn nội dung bài học hơn.
Tiếp theo, chỉ cần một thao tác cuối cùng là lắp máy chiếu với chiếc
CPU của máy tính, điều chỉnh độ lớn, độ nét trên màn hình là giáo viên có
thể bắt đầu bài giảng với chất lượng không thể chê và một tiết học có hiệu
quả, chất lượng
Thật tuyệt vời phải không! Lúc đó, Học sinh sẽ nhanh chóng hiểu và
nắm được nội dung của bài, mà tiết học lại rất sôi nổi, hứng thú, phát huy
được sức sáng tạo, độc lập của Học sinh, làm cho lớp học bớt căng thẳng,
thật phù hợp với phương châm “lấy học sinh làm trung tâm”.
Vậy để có được một giáo án điện tử công phu như thế, người giáo
viên phải có được các yêu cầu đưa ra như ở đầu sáng kiến kinh nghiệm.
Tuy nhiên, phương tiện kĩ thuật như màn ảnh, máy chiếu, máy tính ở đây
chỉ là phương tiện hỗ trợ cho Giáo viên truyền đạt kiến thức, nó không thể

thay thế sự chủ đạo của Giáo viên trên lớp được. Và không phải khi nào
cũng phải có giáo án điện tử để dạy, không phải tiết nào cũng phải cần đến
máy chiếu, giáo án điện tử và máy chiếu chỉ ứng dụng trong những tiết phù
hợp, khi đó giáo viên phải lựa chọn các phương pháp dạy học phù hợp, đó
mới là một người giáo viên giỏi, hơn nữa, giáo viên phải dựa vào lí luận
phương pháp và những quy tắc kĩ thuật nhất định để thiết kế bài giảng thì
mới đạt hiệu quả cao. Đó là một người giáo viên tuyệt vời! Vì thế, không
phải tiết nào cũng cần đến giáo án điện tử mà lãng quên đi giáo án truyền
thống, phần này sẽ được đề cập đến ở phần sau.
3. Bài học kinh nghiệm
Để có được kết quả dạy và học như trên người giáo viên phải có tâm
huyết với nghề.
Nhận thức được yêu cầu phát triển của giáo dục nói riêng và phát
triển về mọi mặt của xã hội nói chung. Nên đòi hỏi việc đầu tư tốt cho một
tiết học bằng cách áp dụng những phương pháp dạy học tích cực phù hợp
với đối tượng học sinh của mình. Đặc biệt là nên ứng dụng công nghệ
thông tin trong dạy học…. Bên cạnh đó còn cần sự hỗ trợ của chuyên môn
nhà trường, gia đình, các đoàn thể…., để giáo dục học sinh phát triển cả về
đức, trí, thể, mĩ …
3.1. Những trở ngại khi sử dụng giáo án điện tử:
GVTH – Đặng Hùng Vĩ – 098.575.27.27 Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Công Trứ 5
SKKN - Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
Để soạn một giáo án điện tử sẽ rất công phu và tốn nhiều thời gian.
Trong một bài giảng lại phải cần rất nhiều các hình ảnh thật, sống động, các
đoạn phim, âm thanh minh họa để học sinh hiểu bài, vì thế nhiều Giáo viên
rất ngại.
Với thực tế giảng dạy môn Tin học, tôi thấy nếu chỉ sử dụng bảng
đen, phấn trắng như truyền thống thì Học sinh sẽ rất khó khăn trong việc
nắm kiến thức, nội dung bài. Nhưng nếu như có phòng máy và các máy có
nối mạng Lan thì chỉ cần Giáo viên trình chiếu bài giảng điện tử cho tất cả

Học sinh bên dưới thấy, xem, sau đó Giáo viên thực hành ngay trên máy
chủ để học sinh theo dõi, sau đó cho học sinh thực hành ngay thì Học sinh
sẽ nắm được nội dung bài rất tốt, có thể đạt 80% đến 90% yêu cầu, nội
dung bài.
Tương tự với các môn khác, muốn có một giáo án điện tử tốt thì giáo
viên ngoài các kiến thức cơ bản về tin học thì phải sử dụng thành thạo phần
mềm Power Point, phải biết truy cập internet để tìm tài liệu, phải sử dụng
thành thạo một số phần mềm khác để chèn hình ảnh, âm thanh, phải có sự
tư duy sáng tạo, nhạy bén và tính thẩm mĩ để tìm các tư liệu giảng dạy.
Vì thết rất nhiều Giáo viên còn ngần ngại khi sử dụng giáo án điện tử
trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học.
3.2. Những yêu cầu cần thiết để soạn giáo án điện tử:
Để có được một giáo án điện tử, như phần trở ngại đã nêu, một Giáo
viên ít nhất phải có kiến thức cơ bản về vi tính, biết sử dụng thành thạo
phần mềm trình diễn Power Point, biết truy cập Internet để tìm kiếm thông
tin, biết sử dụng các phần mềm chỉnh sửa hình ảnh, cắt các file âm thanh
như snagit, Herosoft
Rất phức tạp! Nhưng không, chỉ cần dành chút ít thời gian buổi tối
để học thêm, hỏi han bạn bè và một cái máy tính là có thể sử dụng được
thôi. Tại sao lại phải cần các điều kiện trên? Tại vì muốn sử dụng được
chiếc máy tính theo ý muốn của mình (như mở, tắt máy tính, coppy dữ liệu
từ nơi này đến nơi khác, xóa các dữ liệu không cần thiết trên máy để ổ
cứng bớt gánh nặng, lưu các dữ liệu giống nhau chung một thư mục ) thì
người sử dụng máy phải biết chút ít kiến thức máy tính, lúc đó mới làm chủ
được cái máy tính của mình. Mặt khác, các tư liệu trên mạng rất phong phú
và đa dạng, có thể đáp ứng dầy đủ yêu cầu của giáo án, chỉ cần biết truy
cập và tìm kiếm thông tin trên mạng là giáo viên sẽ có nhiều tư liệu để
giảng dạy.
Hơn nữa, từ một bài dạy trên lớp viết bằng phấn, bảng và các tranh
ảnh treo ví dụ, các thí nghiệm rất phức tạp mà mức độ thành công khoc thì

bây giờ ta làm trước ở nhà, sau đó đưa vào máy tính và sử dụng phần mềm
trình diễn Power Point, sau đó trình chiếu cho học sinh xem và tìm hiểu,
GVTH – Đặng Hùng Vĩ – 098.575.27.27 Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Công Trứ 6
SKKN - Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
lúc đó ta mới thấy sự khác biệt rõ ràng giữa phương pháp dạy học truyền
thống và phương pháp dạy học hiện đại, lúc đó ta mới thấy sức mạnh của
Power Point.
3.3 Nguyên tắc trình diễn giáo án điện tử:
Hiện tại, một số trường đã sử dụng giáo án điện tử trong giảng dạy
nhưng chỉ áp dụng cho một số môn hoặc khi thao giảng. Cho nên nhiều
Giáo viên còn rất bỡ ngỡ khi sử dụng giáo án điện tử. Vì thế khi soạn một
giáo án điện tử mỗi Giáo viên cần biết: lấy giáo án truyền thống làm đề
cương từ đó soạn giáo án điện tử để giảng dạy. Trong giáo án điện tử, mỗi
Slide sẽ chứa tên bài học, các đề mục chính và các cụm từ chủ chốt phục vụ
cho bài dạy.
Tùy từng môn học mà Giáo viên bổ sung các hình ảnh, âm thanh
đoạn phim, công thức minh họa cho Học sinh hiểu. Sau mỗi Slide này, cần
có một slide tiếp theo trình bày bày một cách cô đọng, dễ hiểu nội dung
bài, tránh viết nhiều chữ trên một Slide và có nhiều màu sắc lòe loẹt, hiệu
ứng phức tạp làm phân tán sự chú ý của Học sinh.
Trong quá trình sử dụng giáo án điện tử trong giảng dạy, có thể
nhiều giáo viên quên đi kiến thức sách giáo khoa, có thể thiếu đi một nội
dung nào đó của bài học, vì thế Giáo viên có thể in một bản lí thuyết chung
gồm các slide cho từng bài học, trong đó có đầy đủ kiến thức, nội dung bài
giảng và có sự phân bố thời gian hợp lí, để khi giáo viên vừa dạy vừa nhìn
vào đây, từ đó quá trình giảng bài và trình diễn giáo án điện tử trên lớp đầy
đủ hơn và chính xác hơn, không thiếu nội dung bài học.
Bên cạnh đó, khi trình chiếu, các giáo viên cũng không nên phụ
thuộc vào máy chiếu, chúng ta phải cần có thêm các bảng phụ minh họa
hoặc các bảng câm để học sinh làm bài tập. Hơn nữa khi dạy, chúng ta vẫn

cần phải phấn viết bảng để viết các nội dung chính của bài lên bảng, thời
gian còn lại chúng ta quan sát lớp và giảng thêm cho học sinh các kiến thức
mở rộng để học sinh nắm sâu hơn nội dung bài.
3.4. Kết luận và iến nghị để áp dụng giáo án điện tử:
Qua thời gian dạy học tại trường, thấy được lợi thế cũng như các khó
khăn mà Nhà trường gặp phải, cộng thêm thời gian được bồi dưỡng thêm
tại Sài Gòn tôi nhận thấy, để áp dụng giáo án điện tử rộng rãi trong toàn
trường tôi nói riêng và ra toàn ngành giáo dục nói chung, trước tiên bản
thân mỗi giáo viên phải tự học hỏi các kiến thức như yêu cầu đặt ra. Vì
thực tế tôi thấy đa số các Giáo viên trường tôi chưa thành thạo vi tính, có
người còn chưa biết gì về máy vi tính, ví dụ như sau mỗi lần kiểm tra học
kì, Nhà trường yêu cầu mỗi giáo viên dạy bộ môn phải ra một đề thi môn
mình dạy, đề thi và đáp án phải đánh máy và in trên giấy A4, lúc đó có rất
GVTH – Đặng Hùng Vĩ – 098.575.27.27 Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Công Trứ 7
SKKN - Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
nhiều giáo viên đến nhờ tôi làm giùm trong khi Nhà trường đã cho giáo
viên mượn phòng máy của học sinh để làm.
Để khắc phục nhược điểm này, Nhà trường đã mở lớp học thêm vi
tính cho giáo viên, đã mua máy chiếu, máy tính xách tay để giáo viên giảng
dạy, nhưng có rất nhiều giáo viên vì công việc, vì lí do khác nhau mà bê
trễ, không học thêm. Do đó mà tuy Nhà trường đã có máy chiếu nhưng
nhiều giáo viên vẫn không sử dụng, chỉ dạy bằng các phương pháp cũ.
Tiếp đến là cơ sở vật chất hiện chưa đầy đủ đặc biệt là nguồn điện
không đủ để sử dụng. Đây là điều khó thực hiện nhất. Để có được một máy
chiếu và máy tính thì tốn mất vài chục triệu, Nhà trường đã được Hội phụ
huynh học sinh giúp đỡ, tạm thời Nhà trường đã có máy chiếu. Nhưng còn
nguồn điện thì sao? Có thể là Nhà nước, chính quyền địa phương khắc
phục được.
Nhưng điều khó khăn nhất bây giờ đó là ý thức học tập và giáo dục
của giáo viên. Nhiều giáo viên hiện nay chỉ đến tiết là lên lớp dạy, hết tiết

về nhà, không học hỏi thêm gì. Đây là bài toán khó nhất trong Ngành giáo
dục.
Vì thế, mỗi giáo viên chúng ta phải tự học hỏi ở các đồng nghiệp,
qua sách vở, nhiệt tình trong công tác giảng dạy để ở từng tiết áp dụng các
phương pháp hợp lí, nhằm đạt hiệu quả cao trong tiết học, đặc biệt là trong
tiết dạy phải lấy học sinh làm trung tâm, cuối mỗi bài đa số học sinh nắm
được nội dung bài và vận dụng được những kiến thức của bài vào thực tế.
Đó chính là yêu cầu quan trọng của việc đổi mới phương pháp dạy.
Vì thế, riêng bản thân tôi rất mong các vị lãnh đạo ngành Giáo dục
trước tiên phải có các biện pháp kiểm tra năng lực giảng dạy của mỗi giáo
viên, bắt buộc các giáo viên phải thành thạo vi tính, phải biết ứng dụng
công nghệ thông tin vào dạy học, và lấy đây là mốc để đánh giá thi đua
giáo viên cuối năm. Các cấp cần quan tâm, giúp đỡ cả về vật chất lẫn tinh
thần, nhất là đầu tư cho mỗi trường một máy chiếu - để chúng tôi góp một
phần công sức nhỏ bé về phương pháp giảng dạy của mình vào quá trình
đào tạo giới trẻ thành nhân tài có ích cho đất nước, góp phần giúp đất nước
ta ngày càng phát triển, sánh vai được với các nước trên thế giới.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học theo tôi, đây là một
trong những phương pháp có thể là đạt hiệu quả cao nhất trong dạy học. Vì
thực tế cho thấy, học sinh vừa học, vừa nghe lại vừa được nhìn và thực
hành thì chắc chắn học sinh sẽ hiểu sâu sắc và nắm được nội dung bài.
Nhưng để có một giáo án tốt, như phần đề xuất kiến nghị, thứ nhất
tôi rất mong sự cố gắng của từng giáo viên trong quá trình học tin học, thứ
hai tôi rất mong sự quan tâm giúp đỡ của các quý lãnh đạo cấp trên làm sao
để trường tôi nói chung và các trường trong huyện nói chung có được một
GVTH – Đặng Hùng Vĩ – 098.575.27.27 Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Công Trứ 8
SKKN - Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
máy chiếu, để chúng tôi áp dụng được ứng dụng công nghệ thông tin vào
dạy học.
Trên đây là những bổ sung của tôi cho sáng kiến kinh nghiệm của tôi

làm năm ngoái mà trong quá trình dạy học tôi nhận thấy được và xin trình
bày ra đây để các đồng nghiệp tham khảo, trong sáng kiến này cón nhiều
điều chưa thật sự hoàn thiện, nhiều nội dung còn lủng củng và chưa thực tế,
dù đã cố gắng rất nhiều nhưng vẫn còn sai sót, mong các đồng nghiệp đóng
góp để bản thân tôi cũng như các đồng nghiệp đang chuẩn bị áp dụng công
nghệ thông tin vào dạy học học hỏi, sửa chữa.
Tôi xin chân thành cảm ơn!!!
GVTH – Đặng Hùng Vĩ – 098.575.27.27 Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Công Trứ 9
SKKN - Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
Mục lục
1. Đặt vấn đề 1
1.1. Mục đích yêu cầu 1
1.2. Thực trạng ban đầu 2
1.3. Giải pháp đã sử dụng 3
2. Giải quyết vấn đề 3
2.1. Cơ sở lí luận 3
2.2.Giả thuyết 3
3. Bài học kinh nghiệm 5
3.1. Những trở ngại khi sử dụng giáo án điện tử 5
3.2 Những yêu cầu cần thiết để soạn giáo án điện tử 6
2.3 Nguyên tắc trình diễn giáo án điện tử 7
3.4.Kết luận và kiến nghị để áp dụng giáo án điện tử 7
(*Tài liệu tham khảo 11)
GVTH – Đặng Hùng Vĩ – 098.575.27.27 Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Công Trứ 10
SKKN - Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
Tài liệu tham khảo
1. Trang Http://www.edu.net.vn.
2. Các tư liệu về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
3. Các tư liệu về đổi mới phương pháp dạy học của Bộ giáo dục
trong các sách bồi dưỡng giáo dục thường xuyên chu kì 3.

4. Sách giáo viên Sinh học 7, 9.
5. Sách đổi mới phương pháp dạy học sinh học.

GVTH – Đặng Hùng Vĩ – 098.575.27.27 Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Công Trứ 11