Giáo dục kĩ năng sống qua môn sinh học 2

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
QUẢNG NAM

Các bước thực hiện 1 bài GDKNS
Các bước thực hiện 1 bài GDKNS


Các
bước
Mục đích
Mô tả quá trình
thực hiện
Vai trò của GV/HS,
gợi ý một số KTDH
1.
Khá
m
phá
- K.thích HS tự
tìm hiểu xem
các em đã biết
gì về k/niệm,
KN, k/thức
Sẽ được học.
- Giúp GV
đánh giá/ xác
định thực
trạng (KT,
KN ) của HS
trước khi giới

thiệu vấn đề
mới
-
GV (cùng HS)
thiết kế h/động (có
tính chất trãi
nghiệm).
-
GV (cùng HS) đặt
câu hỏi nhằm gợi
lại những hiểu biết
đã có liên quan đến
bài học mới.
-
GV giúp HS xử lí/
phân tích các hiểu
biết or trãi nghiệm
của HS, tổ chức và
phân loại chúng.
-
GV đóng vai trò lập
kế hoạch, khởi động,
đặt câu hỏi, nêu vấn
đề, ghi chép
-
HS cần chia sẻ, trao
đổi, phản hồi, xử lý
thông tin, ghi chép
-
Một số KTDH

chính: Động não,
phân loại/ xác định
chùm vấn đề, thảo
luận, trò chơi tương
tác, đặt câu hỏi,

Các bước thực hiện 1 bài GDKNS
Các bước thực hiện 1 bài GDKNS


Các
bước
Mục đích
Mô tả quá trình
thực hiện
Vai trò của GV/HS,
gợi ý một số KTDH
2.
Kết
nối
Giới thiệu
thông tin,
k/thức, KN
mới thông qua
việc tạo “cầu
nối” liên kết
giữa cái “đã
biết” và “chưa
biết”> Cầu nối
này sẽ kết nối

kinh nghiệm
hiện có của HS
với bài học mới
-
- GV giới thiệu
mục tiêu bài học và
kết nối chúng với
các vấn đề đã chia
sẻ ở bước 1.
-
GV giới thiệu
Kthức và KN mới.
-
Kiểm tra xem
Kthức và KN mới
đã được cung cấp
toàn diện và chính
xác chưa.
-
Nêu ví dục khi cần
thiết.
-
GV nên đóng vai trò
của người hướng
dẫn; HS là người
phản hồi, trình bày
quan điểm/ ý kiến,
đặt câu hỏi/ trả lời.
-
Một số KTDH: Chia

nhóm thảo luận;
người học trình bày,
khách mời, đóng vài,
sử dụng phương tiện
dạy học đa chức năng
(chiếu phim, băng,
đài, đĩa )

Các bước thực hiện 1 bài GDKNS
Các bước thực hiện 1 bài GDKNS


Các
bước
Mục đích
Mô tả quá trình
thực hiện
Vai trò của GV/HS,
gợi ý một số KTDH
3.
Thực
hành/
luyện
tập
-
Tạo cơ hội cho
người học thực
hành vận dụng
KT và KN mới
vào một bối

cảnh/ hoàn
cảnh/ điều kiện
có ý nghĩa.
-
Định hướng để
HS thực hiện
đúng cách
-
Điều chỉnh
những biểu hiện
và KN còn sai
lệch.
-
GV thiết kế/chuẩn bị
hoạt động mà theo đó
yêu cầu HS phải sử
dụng KT và KN mới.
-
HS làm việc theo
nhóm, cặp or cá nhân
để hoàn thành nhiệm
vụ.
-
GV giám sát mọi
hoạt động và điều
chỉnh khi cần thiết.
-
GV khuyến khích
HS thực hiện những
điều các em mới suy

nghĩ or mới lính hội
được.
-
GV nên đóng vai
trò của người hướng
dẫn; người hỗ trợ.
-
HS đóng vai trò
người thực hiện,
người khám phám.
-
Một số KTDH:
Đóng kịch ngắn, viết
luận, mô phỏng, hỏi-
đáp, trò chơi, thảo
luận nhóm, tranh
luận.

Các bước thực hiện 1 bài GDKNS
Các bước thực hiện 1 bài GDKNS


Các
bước
Mục đích
Mô tả quá trình
thực hiện
Vai trò của GV/HS,
gợi ý một số KTDH
4.

Vận
dụng
Tạo cơ hội
cho HS tích
hợp, mở rộng
và vận dụng
kiến thức và
kỹ năng có
được và các
tình huống/
bối cảnh mới.
-
GV (cùng HS) lập kế
hoạch các hoạt động
đối với nhiều môn học/
lĩnh vực học tập đòi hỏi
HS vận dụng KT và
KN mới.
-
HS làm việc theo
nhóm, cặp or cá nhân
để hoàn thành nhiệm
vụ.
-
GV và HS cùng tham
gia hỏi và trả lời trong
suốt quá trình tổ chức
hoạt động.
-
GV có thể đánh giá

kết quả học tập của HS
tại bước này.
-
GV đóng vai trò người
hướng dẫn và người
đánh giá.
-
HS đóng vai trò người
lập kế hoạch, người
sáng lập, thành viên
nhóm, người giải quyết
vấn đề, người trình bày
và người đánh giá.
-
Một số KTDH: Dạy
học hợp tác, làm việc
nhóm, trình bày cá
nhân, dạy học dự án.

I.
I.
KHẢ NĂNG GDKNS TRONG
KHẢ NĂNG GDKNS TRONG
MÔN SINH HỌC THCS
MÔN SINH HỌC THCS
KNS thường gắn với một bối cảnh để người ta có thể hiểu
và thực hành một cách cụ thể. Nó gắn với nội dung giáo dục
nhất định, vì thế các môn học trong nhà trường phổ thông đều
ít nhiều có khả năng thực hiện GDKNS.
Môn sinh học THCS giúp HS nhận thức được đặc điểm

hình thái, cấu tạo của cơ thể sinh vật thông qua các đại diện
nhóm vi sinh vật, nấm. thực vật, động vật và cơ thể người
trong mối quan hệ với môi trường sống.
Trong XH hiện đại, khi môi trường sống của con người
đang chịu đựng những tác động xấu do chính con người gây ra
thì môn Sinh học ngày càng đóng góp vai trò đáng kể vào sự
hiểu biết tổng hợp và toàn diện những vấn đề bức xúc đó. Môn
Sinh học cung cấp cho HS những phương pháp và cách thức tư
duy giúp các em hiểu biết, nhận thức; hình thành kĩ năng hành
động giải quyết mối quan hệ giữa người-môi trường và có thái
độ đúng đắn trước những vấn đề của môi trường.

I.
I.
KHẢ NĂNG GDKNS TRONG
KHẢ NĂNG GDKNS TRONG
MÔN SINH HỌC THCS
MÔN SINH HỌC THCS
Với phương pháp và nội dung đặc trưng, môn Sinh học
hoàn toàn có khả năng tham gia có hiệu quả vào nhiệm vụ
GDKNS cho HS THCS, cụ thể:
- Các yêu cầu về kĩ năng: “Biết thu thập thông tin, làm
việc cá nhân, làm việc theo nhóm, sưu tần tư liệu, làm các báo
cáo nhỏ, ”, “nhận dạng, đặt ra và giải quyết vấn đề gặp phải
trong học tập và trong cuộc sống”, “biết vệ sinh cá nhân, bảo
vệ cơ thể, phòng chống bệnh tật, ”; yêu cầu về thái độ như:
“xây dựng ý thức tự giác, thói quen bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ
môi trường sống, có thái độ hành vi đúng với các vấn đề dân
số, sức khỏe sinh sản, ”.
- Cung cấp cho HS những hiểu biết về cơ thể sinh vật, để

có hành vi đúng trong việc bảo vệ các sinh vật và bảo vệ bản
thân, trong đó có cơ thể người.

I.
I.
KHẢ NĂNG GDKNS TRONG
KHẢ NĂNG GDKNS TRONG
MÔN SINH HỌC THCS
MÔN SINH HỌC THCS
- Việc đổi mới PPDH đã tạo điều kiện thuận lợi
hình thành các kĩ năng làm chủ bản thân, rèn luyện
các em sống có trách nhiệm với bản thân, bạn bè, gia
đình, cộng đồng; có kĩ năng ứng phó trước những tình
huống khó khăn.
- Nguyên tắc đảm bảo thực tiễn, gắn nội dung môn
học với thực tiễn đã tạo điều kiện cho HS tiếp cận với
các tình huống trong cuộc sống, giúp các em có khả
năng thích ứng với cuộc sống ngay tại quê hương
mình.
- Giúp HS suy nghĩ tích cực, tự tin, dần hình
thành kĩ năng ra quyết định và lựa chọn đúng đắn.

II. MỤC TIÊU GDKNS TRONG
II. MỤC TIÊU GDKNS TRONG
MÔN SINH HỌC THCS
MÔN SINH HỌC THCS


Sinh học là một khoa học thực nghiệm, nên kính
thức được hình thành bằng phương pháp quan sát và

thí nghiệm, vì thế các kĩ năng học tập Sinh học sẽ góp
phần vào việc GDKNS, tập trung các kĩ năng chủ yếu
sau:
- Kĩ năng suy nghĩ sáng tạo: Thu thập và xử lý
thông tin qua việc quan sát hình ảnh, hình vẽ, mô hình,
thí nghiệm, thực hành, đọc SGK, ; các phương tiện
thông tin đại chúng như internet, Tivi, sách báo để từ
đó có được kĩ năng tự nhận thức.
- Kĩ năng tư duy, bình luận phê phán qua việc phân
tích đối chiếu các thông tin. Từ đó phân tích các lựa
chọn và trình bày các ý tưởng qua việc viết báo cáo và
trình bày các thông tin Sinh học.

II. MỤC TIÊU GDKNS TRONG
II. MỤC TIÊU GDKNS TRONG
MÔN SINH HỌC THCS
MÔN SINH HỌC THCS


- Kĩ năng giải quyết vấn đề thông qua việc xử lý các
tình huống liên quan đến nội dung bài học, thực tiến sản
xuất và cuộc sống, qua đó có được những kĩ năng nhận
diện vấn đề một chách linh hoạt, sáng tạo.
- Kĩ năng vận dụng kiến thức đã học để tìm hiểu
thực tiễn, áp dụng vào thực tiễn.
- Việc học tập theo hoạt động nhóm, tự lực, cùng nhau
thu thập thông tin rồi xử lý thông tin đã giúp hình
thành các kĩ năng giao tiếp, ứng xử hòa nhã với bạn bè,
lắng nghe tích cực, thái độ tự tin, tích cực trong giờ học,
có trách nhiệm và có kĩ năng quản lý thời gian  kĩ

năng tự khẳng định bản thân, nhận biết giá trị bản
thân, rèn luyện kĩ năng thuyết minh trước đám đông,

II. MỤC TIÊU GDKNS TRONG
II. MỤC TIÊU GDKNS TRONG
MÔN SINH HỌC THCS
MÔN SINH HỌC THCS


- Kĩ năng ra quyết định: sau khi thu thập và
xử lý thông tin, HS lựa chọn các giả thuyết khác
nhau và ra quyết định nội dung kiến thức cần
chiếm lĩnh.
- Kĩ năng phòng tránh thiên tai và các nguy
cơ tiềm ẩn trong môi trường sống xung quanh
các em.
 Hầu hết, nội dung bài học nào trong
chương trình Sinh học THCS cũng góp phần vào
việc GDKNS cho HS ở những mức độ khác
nhau.

III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS
III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS
TRONG MÔN SINH HỌC THCS
TRONG MÔN SINH HỌC THCS


Tên bài
học
Các KNS cơ bản được giáo dục

Các PP/KT
dạy học học
tích cực có
thể sử dụng
Bài 1:
Đặc
điểm
của cơ
thể sống
- Kĩ năng tìm kiếm và xử lý
thông tin để nhận dạng được vật
sống và vật không sống
- Kĩ năng phản hồi, lắng nghe
tích cực trong quá trình thảo
luận.
- Kĩ năng thể hiện sự tự tin
trong trình bày ý kiến cá nhân.
- Chúng ta
biết 3
- Dạy học
nhóm.
- Vấn đáp –
tìm tòi.
LỚP 6

III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS
III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS
TRONG MÔN SINH HỌC THCS
TRONG MÔN SINH HỌC THCS

Tên bài
học
Các KNS cơ bản được giáo dục
Các PP/KT
dạy học học
tích cực có
thể sử dụng
Bài 29:
Các loại
hoa
- Kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông
tin để xác định bộ phận sinh sản
chủ yếu của hoa và cách xếp hoa
trên cây là những đặc điểm chủ
yếu để phân chia các nhóm hoa.
- Kĩ năng tự tin đặt câu hỏi, trả
lời câu hỏi.
- Kĩ năng lắng nghe tích cực.
- Dạy học
nhóm.
- Hỏi và trả
lời câu hỏi.
- Trực
quan.
LỚP 6

III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS
III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS
TRONG MÔN SINH HỌC THCS

TRONG MÔN SINH HỌC THCS


Tên bài
học
Các KNS cơ bản được giáo dục
Các PP/KT
dạy học học
tích cực có
thể sử dụng
Bài 46:
thực vật
góp
phần
điều
hòa khí
hậu
- Kĩ năng đề xuất và giải quyết vấn đề để
tìm ra giải pháp làm giảm ÔNMT bằng
cách trồng nhiều cây xanh.
- Kĩ năng trình bày suy nghĩ/ý tưởng để
bảo vệ cây xanh, bảo vệ môi trường.
- Kĩ năng hợp tác lắng nghe tích cực.
- Kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông tin,
tìm hiểu vai trò của thực vật trong
việc góp phần điều hòa khí hậu.
- Giải quyết
vấn đề.
- Biểu đạt sáng
tạo.

- Dạy học
nhóm.
- Vấn đáp –
tìm tòi.
- Hỏi chuyên
gia.
LỚP 6

III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS
III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS
TRONG MÔN SINH HỌC THCS
TRONG MÔN SINH HỌC THCS


Tên bài
học
Các KNS cơ bản được giáo dục
Các PP/KT
dạy học học
tích cực có
thể sử dụng
Bài 50:
Vi
khuẩn
- Kĩ năng phân tích để đánh giá mặt lợi
và mặt hại của VK trong đời sống.
- Kĩ năng hợp tác, ứng xử/giao tiếp
trong thảo luận.
- Kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông tin
khi tìm hiểu về khái niệm, đặc điểm

cấu tạo, phân bố, số lương và vai trò
của VK trong thiên nhiện, trong
nông–công nghiệp và đời sống.
- Dạy học
nhóm.
- Vấn đáp –
tìm tòi.
- Khăn trải
bàn.
- Trình bày 1
phút.
LỚP 6

III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS
III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS
TRONG MÔN SINH HỌC THCS
TRONG MÔN SINH HỌC THCS


Tên bài
học
Các KNS cơ bản được giáo dục
Các PP/KT
dạy học học
tích cực có
thể sử dụng
Bài 12:
Một số
giun dẹp
khác và

đặc điểm
chung
của
Ngành
Giun
dẹp.
- Kĩ năng tự bảo vệ bản thân, phòng tránh
các bệnh do giun dẹp gây nên.
- Kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông tin khi đọc
SGK, quan sát tranh ảnh để rút ra những đặc
điểm chung về ngành Giun dẹp.
- Kĩ năng so sánh, phân tích, đối chiếu, khái
quát đặc điểm cấu tạo của một số loài giun
dẹp để rút ra đặc điểm cấu tạo chung của
ngành Giun dẹp.
- Kĩ năng hợp tác, ứng xử/giao tiếp trong thảo
luận nhóm về cách phòng tránh bệnh do giun
dẹp gây nên.
- Thảo luận
nhóm
- Trình bày
1 phút.
- Vấn đáp –
tìm tòi.
- Trực quan
– tìm tòi.
LỚP 7

III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS
III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS

TRONG MÔN SINH HỌC THCS
TRONG MÔN SINH HỌC THCS


Tên bài
học
Các KNS cơ bản được giáo dục
Các PP/KT
dạy học học
tích cực có
thể sử dụng
Bài 27:
Đa
dạng và
đặc
điểm
chung
của lớp
Sâu bọ
- Kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông
tin khi đọc SGK, quan sát tranh
ảnh dể tìm hiểu sự đa dạng và đặc
điểm chung của lớp Sâu bọ và vai
trò thực tiễn của lớp Sâu bọ trong
thiên nhiên và đời sống con người.
- Kĩ năng lắng nghe tích cực.
- Kĩ năng ứng xử/giao tiếp.
- Dạy học
nhóm.
- Khăn trải

bàn.
- Bản đồ tư
duy.
- Vấn đáp –
tìm tòi.
- Trực quan
– tìm tòi.
LỚP 7

III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS
III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS
TRONG MÔN SINH HỌC THCS
TRONG MÔN SINH HỌC THCS


Tên bài
học
Các KNS cơ bản được giáo dục
Các PP/KT
dạy học học
tích cực có
thể sử dụng
Bài 32:
Thực
hành:
Mỗ cá.
- Kĩ năng hượp tác, lắng nghe
tích cực, giao tiếp.
- Kĩ năng so sánh, đối chiếu vật
mẫu với hình vẽ SGK.

- Kĩ năng quản lý thời gian và
đảm nhận trách nhiệm được
phân công.
- Thực
hành, thí
nghiệm.
- Trực
quan.
- Trình bày
1 phút.
LỚP 7

III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS
III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS
TRONG MÔN SINH HỌC THCS
TRONG MÔN SINH HỌC THCS


Tên bài
học
Các KNS cơ bản được giáo dục
Các PP/KT
dạy học học
tích cực có
thể sử dụng
Bài 58:
Đa
dạng
sinh học
(tt)

- Kĩ năng hợp tác trong nhóm để thực
hiện bài tập nhóm.
- KN tư duy phê phán những hành vi làm
suy giảm đa dạng sinh học.
- Kĩ năng hợp tác, lắng nghe tích cực.
- Kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông tin khi
đọc SGK để tìm hiểu sự đa dạng sinh học
động vật ở môi trường nhiệt đới gió mùa,
những lợi ích của đa dạng sinh học; về
nguy cơ suy giảm và nhiệm vụ bảo vệ sự
đa dạng sinh học là của toàn dân.
- Thỏa luận
nhóm.
- Hỏi chuyên
gia.
- Sắm vai.
- Vấn đáp -
tìm tòi.
- Viết tích cực.
- Trực quan.
LỚP 7

III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS
III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS
TRONG MÔN SINH HỌC THCS
TRONG MÔN SINH HỌC THCS


Tên bài
học

Các KNS cơ bản được giáo dục
Các PP/KT
dạy học học
tích cực có
thể sử dụng
Bài 8:
Cấu tạo
và tính
chất của
xương
- Kĩ năng giải thích những vấn đề thực tế
như: Vì sao người ta thường cho trẻ sơ sinh
ra tắm nắng? Vì sao người ta thường nắn
chân cho trẻ sơ sinh?
- Kĩ năng lắng nghe tích cực.
- Kĩ năng hợp tác, ứng xử/giao tiếp trong khi
thảo luận.
- Kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông tin khi đọc
SGK, quan sát tranh ảnh, tìm kiếm thông tin
trên internet để tìm hiểu đặc điểm cấu tạo, sự
phát triển, thành phần hóa học và tính chất
của xương.
- Hỏi chuyên
gia.
- Thảo luận
nhóm nhỏ.
- Động não.
- Trình bày 1
phút.
- Vấn đáp –

tìm tòi.
- Trực quan.
LỚP 8

III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS
III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS
TRONG MÔN SINH HỌC THCS
TRONG MÔN SINH HỌC THCS


Tên bài
học
Các KNS cơ bản được giáo dục
Các PP/KT
dạy học học
tích cực có
thể sử dụng
Bài 42:
Vệ sinh
da
- Kĩ năng giải quyết vấn đề: các biện
pháp khoa học để bảo vệ da.
- Kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông tin
khi đọc SGK để biết được những thói
quen xấu làm ảnh hưởng đến da.
- Kĩ năng hợp tác, lắng nghe tích cực.
- Kĩ năng ứng xử/giao tiếp trong khi
thảo luận.
- Kĩ năng tự tin khi phát biểu ý kiến
trước tổ, nhóm.

- Dạy học
nhóm.
- Động não.
- Giải quyết
vấn đề.
- Hỏi chuyên
gia.
- Khăn trải
bàn.
- Trình bày 1
phút.
LỚP 8

III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS
III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS
TRONG MÔN SINH HỌC THCS
TRONG MÔN SINH HỌC THCS


Tên bài
học
Các KNS cơ bản được giáo dục
Các PP/KT
dạy học học
tích cực có
thể sử dụng
Bài 58:
Tuyến
sinh
dục

- Kĩ năng tự nhận thức: tự tin, thoải mái
chia sẻ về những thay đổi và vướng mắc
của bản thân khi đến tuổi dậy thì.
- Kĩ năng thu thập và xử lý thông tin khi
đọc SGK, quan sát hình ảnh để tìm hiểu
đặc điểm cấu tạo và chức năng của tuyến
sinh dục.
- KN ứng xử/giao tiếp trong khi thảo luận.
- Kĩ năng tự tin khi phát biểu ý kiến
trước tổ, nhóm, lớp.
- Dạy học
nhóm.
- Trình bày 1
phút.
- Vấn đáp –
tìm tòi.
- Trực quan.
LỚP 8

III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS
III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS
TRONG MÔN SINH HỌC THCS
TRONG MÔN SINH HỌC THCS


Tên bài
học
Các KNS cơ bản được giáo dục
Các PP/KT
dạy học học

tích cực có
thể sử dụng
Bài 64:
Các
bệnh
lây
truyền
qua
đường
tình dục
- Kĩ năng đặc mục tiêu: không để lây nhiễm
các bệnh lây truyền qua đường tình dục.
- KN từ chối: từ chối những lời rũ rê quan hệ
tình dục sớm và tình dục không an toàn.
- Kĩ năng thu thập và xử lý thông tin khi đọc
SGK, các tài liệu khác để tìm hiểu về các
bệnh lây truyền qua đường tình dục.
- Kĩ năng ứng phó với những tình huống ép
buộc, dụ dỗ, lừa gạt quan hệ tình dục.
- Kĩ năng quản lý thời gian.
- Kĩ năng trình bày sáng tạo.
- Động não.
- Vấn đáp –
tìm tòi.
- Đóng vai.
LỚP 8

III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS
III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS
TRONG MÔN SINH HỌC THCS

TRONG MÔN SINH HỌC THCS


Tên bài
học
Các KNS cơ bản được giáo dục
Các PP/KT
dạy học học
tích cực có
thể sử dụng
Bài 4:
Lai hai
cặp tính
trạng
- Kĩ năng tự tin khi phát biểu ý kiến trước
tổ, nhóm, lớp.
- KN lắng nghe tích cực, trình bày suy
nghĩ/ý tưởng, hợp tác trong hoạt động
nhóm.
- Kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông tin khi
đọc SGK, quan sát tranh vẽ để tìm hiểu
phép lai 2 cặp tính trạng.
- KN phân tích, suy đoán kết quả thí
nghiệm lai hai cặp tính trạng, dùng sơ đồ
lai để giải thích phép lai.
- Động não.
- Trực quan.
- Dạy học
nhóm.
- Vấn đáp –

tìm tòi.
- Giải quyết
vấn đề.
LỚP 9

III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS
III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS
TRONG MÔN SINH HỌC THCS
TRONG MÔN SINH HỌC THCS


Tên bài
học
Các KNS cơ bản được giáo dục
Các PP/KT
dạy học học
tích cực có
thể sử dụng
Bài
51,52:
Thực
hành:
Hệ sinh
thái.
- Kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông tin
khi đọc SGK để tìm hiểu phương
pháp thực hành, xây dựng kế hoạch
tìm ra mối quan hệ giữa sinh vật với
sinh vật trong hệ sinh thái.
- Kĩ năng hợp tác trong nhóm và kĩ

năng giao tiếp.
- Kĩ năng quản lý thời gian và đảm
nhận trách nhiệm được phân công.
- Khảo sát thực
địa.
- Hoàn tất một
nhiệm vụ.
-Thí nghiệm
thực hành.
- Trực quan.
- Trình bày 1
phút.
- Giải quyết vấn
đề.
LỚP 9