ĐỔI MỚ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KỈ LUẬT TÍCH CỰC ( BÀI 2)

QUẢN LÝ LỚP HỌC
BẰNG CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC
KỶ LUẬT TÍCH CỰC
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
THỊ XÃ BUÔN HỒ
Buôn Hồ, tháng 03/2011

PHẦN KHỞI ĐỘNG: KẾT BẠN
Học viên tự chọn hoặc báo cáo viên
phân lớp học thành nhiều nhóm
nhỏ,bầu nhóm trưởng nhóm pho
́,đồng thời nhóm tự đặt tên riêng
cho nhóm mình.

Hoạt động này có ý nghĩa:
Các thành viên trong nhóm sẽ có dịp tìm
hiểu lẫn nhau => việc hợp tác và làm việc
nhóm hiệu quả hơn vì:
+ Tạo không khí thân thiện trong nhóm
+ Tạo môi trường hợp tác, chia sẻ
+ Hướng tới mục đích chung với sự cộng
tác của từng thành viên

Như vậy tác dụng của lớp tập huấn
lần này đó là:

•
Nội dung: Đổi mới phương pháp quản lý lớp học
bằng cách sử dụng những biện pháp GDKLTC.
•

Phương pháp : Qua các hoạt động, người học cùng
tham gia, cùng chia sẻ một cách tích cực. Mỗi hoạt
động được sử dụng chính là một biện pháp GDTC
mà chúng tôi muốn giới thiệu đến người tham dự.
•
Yêu cầu : Học viên (Là quý thầy cô) tham gia tích
cực, mạnh dạn chia sẻ và thẳng thắn ý kiến.(Thầy cô
không cần ghi chép nhiều cuối khóa học sẽ có tài
liệu hướng dẫn cụ thể)


Hoạt động 1: Xây dựng nội quy lớp học
- Làm việc nhóm (5 phút ): Mỗi nhóm nêu 1-3
quy định mà người tham dự cần thực hiện để
đảm bảo lớp tập huấn (lớp học) đạt được
những mục tiêu đã đề ra.
- Đại diện nhóm trình bày (Không trình bày
lại những quy định mà nhóm khác đã trình
bày)

Các nhóm tự lựa chọn công việc cho nhóm trong từng buổi học:
+ Nhóm Ôn tập: Đầu mỗi ngày học, tổ chức cho cả lớp ôn lại bài cũ
dưới hình thức hoạt động hoặc trò chơi.
+ Nhóm Phản hồi: Cuối mỗi buổi học, tổng hợp các ý kiến phản
hồi của các nhóm trình bày trước lớp vào đầu buổi học sau.
+ Nhóm Tự quản: Theo dõi về giờ giấc, nhắc nhở các thành viên
chấp hành nội quy đã đề ra; chọn 1-3 học sinh tích cực nhất
trong mỗi buổi học để khen thưởng.

Hoạt động này có ý nghĩa gì?

xin mời các nhóm

Ý nghĩa: Học sinh tự đặt ra
nội quy lớp học và tự giác
thực hiện nội qui, công việc
chính mà mình đặt ra.

Hoạt động 2: Xây dựng hộp thư vui

Hãy để tâm và quan sát toàn bộ lớp học ở mỗi buổi học,
đưa ra nhận định cá nhân về những ấn tượng thú vị nhất.
* Ai đã tạo cho mình, cho lớp học những ấn tượng thú vị
đó?
* Hãy viết một lời bình dí dỏm, một lời khen tặng, một lời
nhận xét về những điểm tốt của người đã gây ấn tượng tốt
với lớp, với bạn trong buổi học đó.
* Bí mật chuyển lời bình của mình vào hộp thư của người
bạn mà mình muốn gửi tặng để tạo cho bạn điều bất ngờ
nho nhỏ.

Trò chơi hiểu ý đồng đội
Mời 3 nhóm xung phong tham gia trò chơi
này, mỗi nhóm cử ra 2 người
•
1 người dùng cử chỉ, điệu bộ… để diễn tả
từ xuất hiện trên màn hình, người còn lại
đoán từ.
•
Thời gian cho mỗi nhóm là 2 phút

BUỒN
THÍCH THÚ
LO LẮNG
CHIA SẺ
4
3
1
2
NHÓM 1

VUI SƯỚNG
CÔ ĐƠN
TỔN THƯƠNG
THÂN THIỆN
3
1 2
4
NHÓM 2

KHÓC
YÊU THƯƠNG
XA LÁNH
ĐAU KHỔ
3
1 2
4
NHÓM 3

Những từ ngữ trong trò chơi này
nói về điều gì?xin mời các nhóm

Đó là những từ ngữ chỉ tâm trạng,
tình cảm của con người. Đó cũng
chính là tâm trạng diễn ra hằng
ngày của các em học sinh.

NỘI DUNG THỨ NHẤT
Chương I
Tìm hiểu thực trạng và nguyên
nhân của việc trừng phạt thân thể
trẻ em ở Việt Nam
Báo cáo viên: Trần Quốc Lợi

Thế nào là trừng phạt thân thể trẻ em?
Mỗi nhóm làm việc trong 2 phút và
đưa ra ý kiến của mình

Trừng phạt thân thể trẻ em là các hành
vi, thái độ, lời nói do người lớn hoặc
người có quyền gây ra nhằm giáo dục trẻ
nhưng làm tổn thương các em về thể xác
(đánh đập, bắt quỳ gối,…) và tinh thần
(chửi mắng, bỏ mặc,…).

1.Thực trạng việc TPTT trẻ em trong nhà trường:
Các thành viên trong nhóm hồi tưởng về kỷ niệm
khi bị trừng phạt thân thể (hoặc kỷ niệm của bạn
thân, của bạn bè, hoặc được biết qua các nguồn thông
tin khác…)
HV chia sẻ trước lớp về cảm xúc, suy nghĩ của

bản thân mình về điều đó.


Thực trạng TPTT trẻ em ở Việt Nam
đặc biệt là ở trong nhà trường Việt Nam
hiện nay như thế nào?

Trong giờ phụ đạo môn Văn sáng 23/3, do cô Hà
Xuân Đào đứng lớp, vì không làm được bài tập em Lê
Thị Hà Khanh học sinh lớp 7 trường THCS Phú Định,
quận 6, TP HCM, đã bị cô giáo phạt "thụt dầu" 400 cái.
Sau khi thực hiện hình phạt khoảng 100 cái, em về bàn
với vẻ mặt mệt mỏi.
Buổi chiều cùng ngày, trong giờ văn chính thức,
nhiều học sinh, trong đó có em Khanh, lại bị áp dụng
hình phạt này. Sau đó em đã bị ngất, hai học sinh khác
phải dìu em về nhà.

Kể từ đó, ngày nào đi học Khanh cũng than mệt,
về nhà cứ lo lắng không học kịp bài nhưng lại thường
xuyên nằm, không học được. Theo hai học sinh học
cùng lớp với Hà Khanh là Trần Nguyệt Hằng và
Nguyễn Thanh Oanh Tuyền thì “mấy bữa sau đó, dù
không có môn văn nhưng lúc nào Hà Khanh cũng
mang theo cuốn sách văn và nơm nớp sợ cô giáo trả
bài”.
Những ngày sau đó, Khanh liên tục bị cô Đào gọi
phát biểu, trả bài. Và đến ngày 8/4 em có dấu hiệu
hoảng loạn, không làm chủ được hành vi với nhiều lời
nói bâng quơ, vô nghĩa. Tình trạng này kéo dài trong

vòng một tuần sau đó. Có lúc em còn ra ban công bước
một chân ra ngoài, may mà người nhà kịp kéo vào!
Cuối cùng ngày 9/4, Khanh được gia đình đưa vào
Bệnh viện Tâm thần thành phố và được chẩn đoán là
“rối loạn hành vi từng cơn”.

Theo giấy y chứng của Bệnh viện Chợ Rẫy, em
Khanh bị sưng, sây sát chẩm trái 2x2 cm. Một bác sĩ tại
khoa khám tâm thần trẻ em Bệnh viện Tâm thần TP
HCM cho biết khi đến Khanh có biểu hiện buồn bã, sợ
sệt và khóc lóc. Nói năng thì mệt mỏi, khóc rồi cười,
nhắc đến chuyện học là cháu sợ hãi, tránh né.
Sau khi kiểm tra điện não và cho làm trắc nghiệm,
kết quả cho thấy Khanh bị rối loạn cảm xúc, rối loạn
hành vi, khả năng tính toán, liên tưởng chậm, mà điều
này là do bị stress, áp lực tâm lý gây ra. Bác sĩ này
cũng khẳng định thụt dầu mấy trăm cái là phản giáo
dục và quá sức đối với một học sinh có thể trạng nhỏ
như Khanh.