Sáng kiến kinh nghiệm hát theo nhóm âm nhạc thcs

Sáng kiến kinh nghiệm “Hát theo nhóm”
HOẠT ĐỘNG:
“HÁT THEO NHÓM”
NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ
VIỆC HỌC HÁT
CỦA HỌC SINH
THEO PHƯƠNG PHÁP MỚI
m nhạc là món ăn tinh thần
không thể thiếu được của con
người. Hoạt động âm nhạc đã
trở thành một nhu cầu, một
quyền lợi và một nhiệm vụ của mọi
người trong xã hội. Giáo dục âm nhạc
trong nhà trường có mục đích là thực
hiện quyền công bằng của trẻ em mọi
dân tộc, mọi vùng miền là được học âm
nhạc và trực tiếp hoạt động âm nhạc.
Giáo dục âm nhạc cũng như các nội
dung giáo dục khác, ngày càng được
hoàn thiện và từng bước đổi mới cho
phù hợp với sự phát triển chung của đất
nước và thế giới. Đặc biệt đổi mới
phương pháp dạy và học để không
ngừng nâng cao chất lượng giáo dục
học sinh đang được thực hiện ở tất cả
các cấp học và môn học.
Â
Đối với giáo dục, âm nhạc, đổi mới
phương pháp dạy học là: Dạy học thông
qua tổ chức các hoạt động của học sinh.
Lấy học sinh làm trung tâm, để học sinh

khám phá những điều chưa biết. Dạy
học âm nhạc phải chú trọng phương
pháp rèn luyện: “thực hành là sợi chỉ đỏ
xuyên suốt quá trình dạy-học”; phương
pháp tự học, học tập cá thể phối hợp với
học tập hợp tác, kết hợp đánh giá của
thầy và tự đánh giá của trò, tăng cường
đồ dùng dạy học cần thiết. Giờ học âm
nhạc phải là giờ học nghệ thuật hấp dẫn
với phương châm: Học vui – vui học.
Vận dụng phương pháp tích hợp trong
giảng dạy. Phát triển tai nghe và sự nhạy
cảm về âm nhạc, tạo ra được cảm xúc
cho học sinh, giúp các em nâng cao
năng lực cảm thụ âm nhạc, đồng thời
phải tăng cường các hoạt động âm nhạc
giúp học sinh: xem; nghe; tự thể hiện và
bình luận đánh giá. Từ đó giúp học sinh
phát triển toàn diện Đức –Trí – Thể –
Mĩ và các kỉ năng cơ bản để hình thành
nhân cách con người Việt Nam xã hội
chủ nghĩa.
- Mục đích của hoạt động hát
theo nhóm nhằm nâng cao hiệu
Sáng kiến kinh nghiệm “Hát theo nhóm”
quả việc học hát của học sinh
theo phương pháp đổi mới.
- Đổi mới cách thức hoạt động của
học sinh : từ thụ động chuyển qua
tích cực chủ động.

- Từ ghi nhớ tái hiện 1 chiều (theo
kiểu bắt chước) sang tìm kiếm ý
tưởng mới sáng tạo mới.
- Từ đơn thuần nắm bắt kiến thức
sang kết hợp rèn luyện phương
pháp học tập, hình thành năng lực
tự học, và 1 số kỉ năng cơ bản
trong ca hát như : trên vành, rõ
chữ, thể hiện sắc thái bài hát có
nội tâm kết hợp với vận động nhịp
nhàng và có động tác phụ hoạ.
- Từ nhận thức học tập đơn phương
chuyển sang hình thức học tập
hợp tác, tương tác lẫn nhau, cả lớp
đối diện với cá nhân, học theo
nhóm.
- Từ tiết học hát trở thành tiết hoạt
động âm nhạc, có hưởng thụ âm
nhạc; bình luận, góp ý bổ sung
cho nhau.
“Hoạt động hát theo nhóm nhằm
nâng cao hiệu quả việc học hát của
học sinh theo phương pháp đổi mới”.
Âm nhạc là một bộ môn được
nhiều người ưa thích, nay thêm đổi mới
theo phương châm: Học vui – vui học,
rất phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh
nên càng được số đông học sinh yêu
mến.
Hoạt động âm nhạc: Một bộ phận

của âm nhạc vốn đã diễn ra từ lâu trong
trường học.
Bản thân học sinh vốn hiếu động,
nhạy cảm, tiếp thu nhanh mọi kiến thức
về nhịp điều, thể hình tạo điều kiện cho
hoạt động ca hát diễn ra thuận lợi.
Phong trào ca hát cá nhân và tập
thể trong và ngoài nhà trường diễn ra
ngày càng phong phú đa dạng về hình
thức và thể loại.
Đồ dùng dạy học đã được cung
cấp, đội ngũ giáo viên cơ bản có trình
độ chuẩn sẵn sàng đáp ứng yêu cầu học
tập của học sinh.
Tuy nhiên đối với giáo viên: Năng
lực về nhịp điệu và thể hiện bài hát còn
thiếu. Điều kiện giao lưu, học hỏi, rút
kinh nghiệm bổ sung cho nhau về kiến
thức âm nhạc còn hạn chế.
Về học sinh hiện nay cũng còn
một số những hạn chế như:
• Một bộ phận học sinh chưa nhận
thức đầy đủ về môn học cho là
môn phụ nên còn học lệch, thiếu
hứng thú say sưa.
- Trình độ học tập môn âm nhạc
của học sinh không đồng đều. Một
số học sinh không có năng khiếu
về âm nhạc.
* Về nhà trường hiệnn nay vẫn phải

sớm khắc phục các mặt như:
• Phòng học chuyên biệt chưa có.
• Đồ dùng dạy học còn thiếu và
yếu.
• Các phương tiện nghe, nhìn chưa
đáp ứng.
• Sân chơi âm nhạc còn thiếu.
• Thiếu tài liệu tham khảo về âm
nhạc.
• Lớp học bố trí đông học sinh.
• Thời lượng tiết học giành cho
môn học nhạc còn ít.
Sáng kiến kinh nghiệm “Hát theo nhóm”
Trong giai đoạn hiện nay, vấn đề
đổi mới phương pháp dạy học và áp
dụng theo sách giáo khoa mới ở môn
âm nhạc trường THCS là một vấn đề
khá phức tạp, việc thống nhất và nâng
cao hiệu quả dạy-học cho từng phân
môn; đặc biết là phân môn học hát là
rất cần thiết đòi hỏi mỗi giáo viên dạy
nhạc cần hết sức quan tâm và trăn trở.
Qua thực tế tôi thấy, các giáo
viên dạy hát thường dạy theo cách là
làm sao cho học sinh hát đúng cao độ
và trường độ bài hát, hát thuộc lời cả
bài hát là chính, ít ai quan tâm đến nghệ
thuật ca hát phổ thông tối thiểu và phát
huy chức năng giáo dục thẩm mĩ trong
ca hát. Đó là làm sao cho học sinh thấy

được cái hay, cái đẹp trong lời ca và
trong những nốt nhạc từ đó biết hát
chuẩn xác rõ lời, đúng tiết tấu, hát có
sắc thái diễn cảm, biết tạo cảm xúc cho
người nghe, người quan sát qua bài hát.
Qua đó chúng ta có thể khai thác được
khả năng hoạt động âm nhạc của thiếu
nhi; phát hiện ra học sinh có năng khiếu
khuyến khích giúp đỡ các em phát triển
khả năng âm nhạc, giúp các em nâng
cao năng lực cảm thụ âm nhạc.
Trước khi dạy hát giáo viên cần
phải chuẩn bị những vấn đề sau :
- Biết rõ đặc điểm và khả năng ca
hát của học sinh.
- Nghiên cứu bài hát.
- Thuần thục bài hát: Phần đàn; hát;
thể hiện bài hát kết hợp vận động
nhịp nhàng.
- Chuẩn bị đồ dùng dạy học cần
thiết như: Đàn, máy catsete; băng,
đĩa, thanh phách, tư liệu giới thiệu
tác giả.
Thông thường, một bài hát được
phân bố ở 3 tiết dạy, việc xác định mục
tiêu cụ thể cho mỗi tiết như sau:
Tiết 1 : Giúp học sinh hát chuẩn xác
cao độ, trường độ bài hát biết hát diễn
cảm bài hát: (Qua tìm hiểu nội dung lời
ca bài hát; tìm hiểu phần nhạc của bài

hát; tập theo trình tự một bài hát).
Tiết 2 : Ôn luyện bài hát có nâng
cao.
• On giai điệu chính xác, thuộc lời
ca.
• Triển khai: Hát có thể hiện sắc
thái bài hát; hướng dẫn một số
động tác phụ hoạ; một số hình
thức biểu diễn; một số cách hát:
Hát đuổi 2 bè; hát nối tiếp hát liền
tiếng hoặc hát có âm nẩy.
Tiết 3 : Ôn luyện bài hát :
• Trình bày hoàn chỉnh bài hát.
• Kiểm tra đánh giá.
• Học sinh phát biểu cảm nghĩ của
mình về bài hát (có tính giáo
dục).
Hoạt động: “hát theo nhóm”
1. Đặc điểm :
- Nhóm học sinh thực hiện các nội
dung: thảo luận, thiết kế; luyện
tập và trình bày hoàn chỉnh một
bài hát: có biểu đạt tình cảm của
bài hát qua ánh mắt, nét mặt, động
tác phụ hoạ bằng tay, bằng hình
thể; vận động nhịp nhàng theo ý
tưởng của mình.
Sáng kiến kinh nghiệm “Hát theo nhóm”
- Hoạt động này được thực hiện ở
phần ôn tập bài hát: Nếu bài hát

có cấu trúc; giai điệu đơn giản,
phân phối chương trình phân bố 2
tiết thì hoạt động “hát theo
nhóm” được bắt đầu từ cuối tiết
thứ nhất (bước 1). Thực hiện chủ
yếu ở tiết thứ 2. (bước 2).
Nếu bài hát được bố trí 3 tiết thì hoạt
động “hát theo nhóm” được bắt đầu từ
nội dung 2 của tiết thứ 2 (bước 1) và
thực hiện chủ yếu ở tiết thứ 3 (bước 2).
- Hoạt động “hát theo nhóm” là
một phương pháp đặt học sinh vào
môi trường học tập, nghiên cứu,
thảo luận; thực hành, rút kinh
nghiệm, bổ sung và hoàn chỉnh
theo từng nhóm học sinh thực
hiện: Học sinh là chủ thể tích cực,
chủ động tham gia vào hoạt động.
Giáo viên có nhiệm vụ nêu vấn
đề; gợi ý, cùng thiết kế; bổ sung;
tổng kết, đánh giá hoạt động cùng
với học sinh. Vai trò cá nhân được
phát huy tối đa trong mối quan hệ
thầy và trò; quan hệ trò và trò để
đạt mục đích chung là thể hiện
cho được cái hay cái đẹp; cái xúc
cảm của bài hát (ở mức độ có thể
của học sinh).
2. Ý nghĩa:
Hoạt động “hát theo nhóm” giúp

học sinh:
- Mở rộng, sâu thêm kiến thức âm
nhạc và nghệ thuật diễn tả nội tâm
khi trình bày bài hát.
- Thông qua hoạt động này giúp
học sinh rèn luyện kỉ năng giao
tiếp, kĩ năng vận động, bồi dưỡng
phương pháp tự học, tự nghiên
cứu.
- Tạo nên mối quan hệ hai chiều
giữa học sinh và giáo viên ngày
càng gắn bó.
- Với cách thức của hoạt động này:
Giúp học sinh tham gia tích cực
trong quá trình học tập, hứng thú
khi tìm và sáng tạo vấn đề; hào
hứng khi trình bày sáng tạo của
mình.
- Hoạt động này là động lực giúp
học sinh tham gia tích cực vào các
hoạt động văn hoá văn nghệ do
trường lớp; đoàn; đội và các đơn
vị văn hoá trong địa bàn tổ chức,
tham gia có kết quả ngày một tốt
hơn, góp phần phát triển khả năng
ca hát của chính mình.
- Hoạt động này giúp các em hoà
mình vào tập thể; rèn luyện sức
khoẻ; rèn luyện toàn diện nhân
cách.

- Hoạt động này bảo đảm nguyên
tắc: Lấy thực hành làm sợi chỉ đỏ
xuyên suốt quá trình học tập của
học sinh.
3. Cách thực hiện:
• Về phía giáo viên:
- Thực hiện tốt mục tiêu các tiết
trước: Học sinh hát chính xác giai
điệu bài hát; hát có diễn cảm;
thuộc lời ca.
- Chuẩn bị thuần thục phần thể hiện
bài hát có vận động, có phụ hoạ,
có biểu cảm các hình ảnh hình
tượng lời ca bài hát.
- Chuẩn bị phần thưởng tặng cho
nhóm đạt điểm cao.
- Thuần thục phần đệm bài hát qua
đàn hoặc ghi vào băng đĩa.
 Về phía học sinh:
- Hát thuộc lời bài hát.
- Tìm hiểu trước các hình tượng,
hình ảnh trong lời ca bài hát,
luyện tập trong nhóm với nhau.
Sáng kiến kinh nghiệm “Hát theo nhóm”
- Trang phục khi thể hiện bài hát.
Bước 1 :
Tiến hành ở tiết thứ 2 của bài hát
(chương trình sách giáo khoa) sau khi
đã ôn luyện giai điệu bài hát chính xác
có kiểm tra đánh giá (kiểm tra bài cũ).

Kiểm tra phần thuộc lời ca, hướng dẫn
một sô cách hát lời ca như : Hát đuổi;
hát bè; hát âm nẩy, hát liền tiếng ….
- Nêu mục đích yêu cầu của hoạt
động (giáo viên thực hiện).
- Thảo luận cả lớp về nội dung hoạt
động.
- Giáo viên gợi ý, phân tích.
- Học sinh trình bày ý kiến.
- Giáo viên tập hợp ý kiến, thống
nhất 1 số nội dung chính.
- Chia nhóm: (Giáo viên điều hành)
- Theo nhiều cách: Nhóm học
tập; nhóm giới tính; nhóm theo
chỗ ngồi.
- Đảm bảo thành phần: Có giỏi;
khá; trung bình; yếu.
- Số lượng: 2 học sinh trở lên; cao
nhất là 6-8 học sinh.
- Đề cử nhóm trưởng: Có năng lực
tổ chức, hoạt động âm nhạc để
điều hành nhóm.
- Các nhóm trưởng bốc thăm thứ tự
biểu diễn ở tiết sau. Đặt tên cho
nhóm theo thứ tự bốc thăm. Nhóm
lập danh sách tổ viên của nhóm
mình.
- Dặn dò học sinh về nhà thảo luận,
bổ sung thêm và luyện tập và
chuẩn bị trang phục.

Bước 2 :
Tiến hành ở tiết thứ 3 của dạy 1 bài
hát sau khi đã kiểm tra xong phần
chuẩn bị; luyện thanh.
- Các nhóm lần lượt trình bày phần
thể hiện của mình.
- Chấm điểm cho các nhóm hát được
tiến hành đồng thời, do các nhóm
còn lại làm giám khảo. Sau phần
trình bày của 1 nhóm nào đó, các
nhóm còn lại ghi điểm nhóm mình
cho vào 1 bảng phụ và đồng loạt
giơ lên. Giáo viên có nhiệm vụ
tổng hợp các con điểm; thông báo
tổng số điểm (theo thang điểm 10).
- Học sinh phát biểu cảm nghĩ của
mình về bài hát.
- Giáo viên nhận xét chung về hoạt
động: ưu điểm; tồn tại về cách thể
hiện: trang phục.
- Phát thưởng động viên cho các
nhóm đặt điểm cao nhất.
Thử minh hoạ một số tiết dạy sau:
1. Bài hát : Hành khúc tới trường
(nhạc Pháp) Chương trình lớp 6.
• Bước 1: Đây là bài hát có giai điệu,
cấu trúc đơn giản phân phối chương
trình bố trí 2 tiết của bài 3 (tiết 9; tiết
11 sách giáo khoa). Hoạt động hát
theo nhóm được bắt đầu từ tiết thứ

nhất sau khi đã tập cho học sinh hát
chính xác về cao độ, trường độ
hướng dẫn học sinh hát đuổi (hát ca
nông) sau 1 ô nhịp.
Sáng kiến kinh nghiệm “Hát theo nhóm”
- Nêu yêu cầu mục đích của hoạt
động (giáo viên thực hiện) thể
hiện hoàn chỉnh bài hát có nghĩa
là : trình bày bài hát có vận động
nhịp nhàng, thể hiện một số động
tác phụ hoạ bằng tay; biểu cảm
bằng ánh mắt; nét mặt 1 số lời ca,
giao lưu tình cảm với nhau làm
nổi rõ tính hành khúc của bài hát.
(1’)
- Thảo luận cả lớp về nội dung
trên : (5’).
@ Học sinh nêu ý kiến.
@ Giáo viên tập hợp, kết luận.
• Về hành khúc: Hát mạnh mẽ,
sôi nổi, vận động nhịp nhàng.
• Một số hình tượng hình ảnh để
phụ hoạ.
+ Bằng tay :
Mặt trời lấp ló; đằng chân trời xa.
Non sông ta bao la.
Vui như chim reo ca.
+ Anh mắt giao lưu với nhau:
Vui như chim reo ca.
Ta hoà lời ca.

+ Vỗ tay theo tiết tấu:
la la la la….
+ Chia tốp hát đuổi nhau sau 1 ô
nhịp : 4 câu đầu.
+ 2 câu cuối hát cả nhóm.
- Chia nhóm :
+ Đối với thể loại hành khúc chia
nhóm chủ yếu là nhóm đông người 6
đến 8 người.
+ Đề cử nhóm trưởng.
+ Các nhóm bốc thăm thứ tự trình
bày ở tiết sau.
- Dặn dò : Các nhóm về nhà thảo
luận tiết và luyện tập và chuẩn bị (2’)
trang phục.
Bước 2 :
Tiến hành ở tiết 2 bài 3 (tiết 11-
sách giáo khoa).
• Kiểm tra phần chuẩn bị của học
sinh (1’).
• Luyện thanh. (2’)
• Các nhóm lần lượt trình bày phần
thể hiện của mình. Các nhóm còn
lại chuẩn bị bảng phụ cho điểm.
Giáo viên tổng hợp sau 1 nhóm (8’)
- Nhận xét : + Giáo viên thông báo
tổng số điểm từng nhóm.
Nhóm được nhất; nhì; ba
+ Ưu điểm; tồn tại; rút kinh nghiệm
sơ lược.

+ Cho 1 vài học sinh phát biểu cảm
nghĩ về bài hát.
+ Phát thưởng (4’)
2. Bài hát: Lí dĩa bánh bò
Dân ca Nam Bộ.
(Chương trình lớp 8).
Bước 1 :
Đây là bài hát được phân phối trong
3 tiết của bài 2 (tiết 4; 5; 6 sách giáo
khoa lớp 8). Hoạt động : Hát theo nhóm
bắt đầu từ tiết 5 sách giáo khoa sau khi
đã ôn tập chính xác phần giai điệu bài
hát, kiểm tra phần thuộc lời ca và hướng
dẫn học sinh hát đuổi 2 câu đầu bài hát
sau 1 ô nhịp; (hai tay bưng dĩa – cho
trò).
- Giáo viên nêu yêu cầu, mục đích
của hoạt động. Trình bày bài hát
có vận động nhịp nhàng, thể hiện
Sáng kiến kinh nghiệm “Hát theo nhóm”
một số động tác phụ họa bằng tay,
ánh mắt, nét mặt, hình thể (có thể
có động tác múa) giao lưu thân
mật với nhau là nổi rõ – tính vui
tươi, dí dỏm của bài hát.
- Thảo luận cả lớp về các nội dung
trên:
+ Học sinh nêu ý kiến.
+ Giáo viên tập hợp, kết luận; có
thể thí phạm 1 số động tác :

* Vận động nhẹ nhàng, nhanh nhẹn
bằng nhiều cách, hát vui tươi sôi nổi
pha sự hóm hĩnh; hát gọn chữ.
* Một số hình tượng, hình ảnh phụ
hoạ bằng tay; ánh mắt, nét mặt kết hợp
bước chân phối hợp với vũ điệu.
Hai tay bưng đĩa.
Giấu cha, giấu mẹ.
Tinh tính tang tang…
* Chia tốp hát đuổi nhau 2 câu đầu.
Cả nhóm hát 2 câu cuối.
- Chia nhóm.
+ Đối với bài hát này; chia nhóm
bằng nhiều cách ; ít học sinh : 2 HS,
3HS; 4HS; 6 – 8 HS cũng được.
+ Đề cử nhóm trưởng. (3’)
+ Bốc thăm thứ tự trình bày.
- Dặn dò các nhóm về nhà thảo luận
thêm và luyện tập; chuẩn bị trang phục
đúng chủ đề bài hát. (1’)
Bước 2 :
Tiến hành ở tiết 6 – sách giáo khoa
lớp 8.
- Kiểm tra phần chuẩn bị của học sinh
(1’).
- Luyện thanh. (2’).
- Từng nhóm lần lượt trình bày
phần thể hiện; các nhóm còn lại chuẩn
bị bảng phụ cho điểm – giáo viên tập
hợp số điểm các nhóm thông báo số

điểm của nhóm sau phần nhóm đó thực
hiện xong. (8’).
- Cho đại diện hoặc xung phong
học sinh phát biểu cảm nghĩ về bài hát.
Được cộng thêm điểm thưởng nếu trả
lời súc tích hay (3’)
- Nhận xét sơ lược ưu khuyết điểm;
thông báo nhóm 1;2;3.
Trao phần thưởng. (1’)
3. Bài hát : Tuổi hồng, nhạc và lời :
Trương Quang Lục (Chương trình lớp
8).
Bước 1 :
Đây là bài hát được phân phối trong
ba tiết của bài 3-tiết 8; tiết 9; tiết 10
sách giáo khoa. Hoạt động: Hát theo
nhóm bắt đầu từ tiết thứ 9 sau khi đã ôn
chính xác phần cao độ, trường độ,kiểm
tra phần thuộc lời ca; hướng dẫn học
sinh hát đuổi đoạn: “Tuổi hồng đến với
em. Bình minh rực lên”. Hát được âm
nẩy đoạn 2 bài hát.
- Giáo viên nêu yêu cầu mục đích
của hoạt động (1’).
Trình bày bài hát : Hát 1 lời, chọn
lời ca, có vận động nhịp nhàng; thể
hiện 1 số động tác phụ họa bằng tay,
mắt; hình thể giao lưu với nhau làm nổi
rõ tính trữ tình của bài hát.
- Thảo luận cả lớp về những nội

dung trên (5’)
* Học sinh nêu ý kiến, giáo viên tập
hợp kết luận.
+ Vận động nhịp nhàng bằng nhiều
cách.
+ Hát rõ lời gọn chữ; đoạn đầu hát
nhỏ hơn đoạn sau hát to hơn, hất âm nẩy.
+ Một số hình tượng, hình ảnh có
thể sử dụng động tác phụ hoạ.
Sáng kiến kinh nghiệm “Hát theo nhóm”
Bằng tay:
Khi bước trên đường này.
Rực rõ trên vai, nở thắm trên vai.
Khoảng trời mộng ước.
Trên cành lá.
- Anh mắt giao lưu:
Lời
thân
thương
câu hẹn
hò.
Tuổi
hồng đến
với em.
Tuổi
hồng đẹp
những ước
mơ.
- Đoạn
2 : Kết hợp

hát âm nẩy
với vở tay
theo tiết
tấu.
+ Hát đuổi : (chia tốp) “tuổi hồng
đến với em … Bình minh rực lên” sau 2
phách.
- Chia nhóm (2’).
+ Chia nhóm bằng nhiều cách :
2Hs; 3 học sinh; 6 đến 8Hs.
+ Đề cử nhóm trưởng.
+ Nhóm trưởng bốc thăm thứ tự
trình bày.
- Dặn dò các nhóm thảo luận tiếp,
luyện tập và chuẩn bị trang phục phù
hợp với bài hát. (1’).
Bước 2 :
Tiến hành 2 tiết 10 sách giáo khoa.
- Kiểm tra phần chuẩn bị của học
sinh (1’)
- Luyện thanh (2’)
- Từng nhóm lần lượt trình bày phần
thể hiện bài hát của nhóm. Các nhóm còn
lại chấm điểm. Giáo viên tổng hợp điểm
– thông báo tổng điểm (8’).
- Học sinh phát biểu cảm nghĩ về bài
hát cộng thêm điểm trả lời sâu sắc.
- Nhận xét ưu, khuyết rút kinh
nghiệm, phát thưởng cho Đội 1;2;3.
Qua 2 năm thử nghiệm ở một số lớp

6 và 1 học kì ở lớp 8, tôi nhận thấy:
- Hoạt động âm nhạc của học sinh
trong các phong trào văn hoá văn
nghệ do trường tổ chức ngày càng
sôi nổi hơn.
- Kiến thức về phần môn học hát
của các em trở nên sâu sắc bền
vững, dễ nhớ; thuộc lâu do được
giao lưu học hỏi giữa các nhóm.
- Đã biết vận dụng những điều đã
học vào việc trình bày các bài hát
khác không có trong chương trình
phổ thông.
- Đã biết hoà mình vào tập thể, cởi
mở và mạnh dạn hơn, tự tin hơn.
Sáng kiến kinh nghiệm “Hát theo nhóm”
- Một điều tôi thấy tâm đắc nhất là
tình cảm của mỗi bài hát được các
em thể hiện với kết quả khá bất
ngờ.
+ Hình thức thể hiện phong phú đa
dạng.
+ Thể hiện động tác ngày càng
thuận thục, chính xác hơn.
+ Cảm nhận của các em về bài hát
ngày càng sâu sắc tinh tế hơn.
+ Cách cảm thụ, cách đánh giá về
sự trình bày cũng như trang phục bài
hát ngày càng kĩ càng hơn, gần sát với
sự đánh giá của giáo viên hơn

ua quá trình thực hiện giải pháp
trên tôi rút ra kết luận sau: Với
phương pháp ôn luyện bài hát
bằng hình thức hát theo nhóm mà tôi đã
thực hiện theo tinh thần đổi mới phương
pháp dạy học trong giai đoạn hiện nay,
tuy đã được một số kết quả đáng kể như :
Phát huy được tính tích cực hoạt động
của học sinh; thực hiện được phương
châm học vui – vui học ũng như thực
hành là sợi chỉ đỏ xuyên suốt, song nếu
đưa áp dụng cho toàn bộ các bài hát
trong chương trình thì nó sẽ trở nên
nhàm chán và áp lực trở nên nặng nề cho
nên trong quá trình thực hiện phương
pháp “Hát theo nhóm” tôi cũng đã đổi
mới 1 số phương cách cũng với tiến trình
tiến tới áp dụng cho 1 số bài hát có tính
chất chọn lựa; còn với một số bài hát
Q
Dân ca hay nhạc nước ngoài thì hướng
dẫn học sinh đặt lời mới, sau đó các
nhóm trình bày bài hát bằng lời mới
mình tự đặt và kết quả đạt được cũng
đáng phấn khởi, có nhiều lời mới hay,
cách trình bày đẹp…
Trong quá trình thực hiện muốn có
kết qủa tốt cũng phải cần đến sự góp ý
giúp đỡ của đồng nghiệp; và cần có sự
phối hợp nhịp nhàng giữa giáo viên và

học sinh.
Trên đây là những gì mà tôi đã làm
và đang làm; việc thực hiện chưa nhiều
và điều kiện chưa thuận lợi nên còn
nhiều thiếu sót kính mong được sự góp
ý của các anh, các chị, em các bạn đồng
nghiệp.
ngày … tháng …. năm 200

Sáng kiến kinh nghiệm “Hát theo nhóm”