Nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO KIÊN GIANG
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐÔNG THÁI




SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

NGƯỜI THỰC HIỆN : ĐỖ QUỐC HUY
Hiệu trưởng trường Trung học phổ thơng Đơng Thái
NĂM HỌC : 2010 - 2011





DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SKKN

Viết tắt Cụm từ, thuật ngữ được viết tắt
BGH Ban Giám hiệu
GV Giáo viên
CNTT Công nghệ thông tin
HS Học sinh
THCS Trung học cơ sở
THPT Trung học phổ thông
TTCM Tổ trưởng chuyên môn
TPCM Tổ phó chuyên môn
TCM Tổ chuyên môn
TN.THCS Tốt nghiệp Trung học cơ sở
TN.THPT Tốt nghiệp Trung học phổ thông
SKKN Sáng kiến kinh nghiệm
SKKN nang cao hoat dong TCM_ dong thai. Người viết Đỗ Quốc Huy
Trang 2
1. PHẦN MỞ ĐẦU:
1.1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

- Về mặt lý luận :
Để nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường thì nâng cao chât lượng
hoạt động của TCM có ý nghĩa vô cùng quan trọng. SKKN này nhằm rút ra
những kinh nghiệm thực tiễn của các biện pháp để nâng cao hoạt động của TCM
(tổ chuyên môn) trong thời gian qua tại trường THPT Đông Thái, huyện An
Biên, tỉnh Kiên Giang, qua đó rút ra những kinh nghiệm để chỉ đạo hoạt động
của TCM cho các tổ trưởng chuyên môn (TTCM) và BGH (Ban Giám Hiệu) nói
chung cũng như bản thân tôi là Hiệu trưởng quản lý trường THPT Đông Thái
nói riêng.
- Về mặt thực tiễn:
Trường THPT Đông Thái là trường có 2 cấp học (Cấp THCS và cấp
THPT), hoạt động TCM của trường THPT Đông Thái trong thời gian qua tuy
đạt được một số kết quả tốt nhưng vẫn còn một số bất cập cần phải khắc phục.
Chính vì những lý do nêu trên tôi chọn SKKN “Một số biện pháp nâng
cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn”
1.2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Qua tổng kết, đánh giá hoạt động của TCM trong vài năm qua, người viết
đưa ra một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả của hoạt động
TCM trong nhà trường có 2 cấp THCS và cấp THPT.
Đề tài này nhằm cung cấp cho cán bộ quản lý ( BGH, TTCM và TPCM)
trường THPT Đông Thái một số biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động
của tổ, nhằm hoàn thành nhiệm vụ chính trị Dạy và Học của nhà trường.
1.3. PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
1.3.1. Phạm vi nghiên cứu:
Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt
động của tổ chuyên môn” được người viết thực hiện tại trường Trung học phổ
thông Đông Thái năm học 2010 - 2011.
SKKN nang cao hoat dong TCM_ dong thai. Người viết Đỗ Quốc Huy
Trang 3
Đề tài này chỉ nghiên cứu tổng kết những hoạt động của TCM của trường

THPT Đông thái đồng thời đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hoạt động
của TCM của trường. Những trường có điều kiện tượng tự trường THPT Đông
Thái (có 2 cấp THCS và THPT, thuộc vùng sâu ) có thể áp dụng một số biện
pháp nêu trong đề tài.
1.3.2. Đối tượng nghiên cứu:
Người viết tổng kết hoạt động TCM và đề ra Biện pháp nâng cao chất
lượng hoạt động của tổ chuyên môn tại trường THPT Đông Thái.
Về vấn đề “Các biện pháp nâng cao hoạt động của tổ chuyên môn” tại
trường Trung học phổ thông Đông Thái từ trước đến nay chưa có SKKN nào về
lĩnh vực này.
1.4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
Để viết SKKN này người viết đã dùng các phương pháp sau:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận, nghiên cứu các chỉ thị, nghị quyết, chủ
trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, của Ngành giáo dục về những vấn
đề về phát triển đội ngũ giáo viên nói chung và TCM nói riêng;
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
Dùng phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi, quan sát, phỏng vấn, tọa đàm
liên quan đến đề tài và lấy ý kiến các chuyên gia về mức độ cần thiết, khả thi
của các biện pháp.
- Phương pháp thống kê toán học.








SKKN nang cao hoat dong TCM_ dong thai. Người viết Đỗ Quốc Huy
Trang 4

2. NỘI DUNG
2.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Trong hoạt động quản lý của nhà trường thì Quản lý Chuyên môn là
nhiệm vụ hàng đầu trong công tác quản lý của Hiệu trưởng, vì thế Hiệu trưởng
phải tập trung trí tuệ và công sức vào lĩnh vực này mới mang lại thành công cho
nhà trường.
Tổ chuyên môn trong nhà trường giữ một vị trí vô cùng quan trọng bởi nó
đảm nhận trực tiếp việc điều hành, theo dõi hoạt động trong lĩnh vực chuyên
môn ở một môn học hoặc một nhóm môn học nhằm thực hiện nhiệm vụ giảng
dạy và giáo dục trong nhà trường.
Tổ chuyên môn là nơi giáo viên trực tiếp bồi dưỡng, giúp đỡ nhau về
chuyên môn nghiệp vụ là nơi trực tiếp đánh giá hiệu quả giảng dạy và giáo dục
của giáo viên theo kế hoạch của nhà trường, là nơi trực tiếp triển khai thực hiện
chủ trương đổi mới chương trình, đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy
nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục.
V ề mặt nhiệm vụ, TCM được giao nhiệm vụ rất lớn, theo điều 16 của Điều
lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có
nhiều cấp học (Ban hành kèm theo 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) :
Tổ chuyên môn có những nhiệm vụ sau:
a) Xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn
xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân
phối chương trình và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường;
b) Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp
loại các thành viên của tổ theo quy định của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung
học và các quy định khác hiện hành;
c) Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó;
d) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên.

SKKN nang cao hoat dong TCM_ dong thai. Người viết Đỗ Quốc Huy

Trang 5
2.2. THỰC TRẠNG VÀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN
CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT ĐÔNG THÁI:
2.2.1. Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn tại trường THPT Đông Thái
Trường THPT Đông Thái có 2 cấp học (THCS và THPT). Hiện nay có 37
lớp (15 lớp THPT và 22 lớp THCS).
Về nhân sự, trường có 89 người. Về giáo viên, có 48 GV THCS và 30 GV
THPT, tuy nhiên có một số ít GV THCS được phân công “dạy kê” các lớp
THPT.
Việc chia tổ chuyên môn thực hiện theo “chiều dọc” tức là chia theo môn,
nhóm môn gồm cả 2 cấp, chưa đúng với Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường
trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học, Ban hành kèm theo
Quyết định số: 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/4/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo
dục và Đào tạo ( sau đây gọi là Điều lệ trường năm 2007), cũng như Điều lệ
Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có
nhiều cấp học, Ban hành kèm theo 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (sau đây gọi là Điều lệ trường năm 2011). Cả
2 văn bản này đều yêu cầu chia tổ theo từng cấp học. cụ thể :
“ Điều 16. Tổ chuyên môn
1. Hiệu trưởng, các phó Hiệu trưởng, giáo viên, viên chức thư viện, viên
chức thiết bị thí nghiệm của trường trung học được tổ chức thành tổ chuyên môn
theo môn học hoặc nhóm môn học ở
từng cấp học THCS, THPT. Mỗi tổ chuyên
môn có tổ trưởng, từ 1 đến 2 tổ phó chịu sự quản lý chỉ đạo của Hiệu trưởng ”
Trong năm học vừa qua trường đã tiến hành chia thành 7 tổ: 1)Tổ Hành
chính quản trị, 2)Tổ Văn - công dân cấp 2, 3)Tổ Toán – Lý – Tin - KTCN , 4)Tổ
Hóa–Sinh–KTNN- Mỹ Thuật- AN, 5)Tổ Anh Văn, 6)Tổ Lịch sử - Địa lý- CD
cấp 3 ; 7)Tổ Thể dục - Quốc Phòng.
Tổ có nhân sự nhiều nhất là Tổ Toán –Lý –Tin: 22 người, tiếp theo là Tổ
Văn - công dân cấp 2:19 người. Tổ có ít GV nhất là tổ Thể dục -Quốc Phòng có

05 người.
SKKN nang cao hoat dong TCM_ dong thai. Người viết Đỗ Quốc Huy
Trang 6
Về đội ngũ giáo viên hiện nay, trường có : thạc sĩ: 05 người (còn 01
người đang học và 01 chuẩn bị đi học), đại học 65 người; cao đẳng 18 người
2.2.2. Thực trạng về chất lượng học sinh và hoạt động tổ chuyên môn
Chất lượng tuyển sinh vào lớp 10 và tuyển sinh vào lớp 6 rất thấp:
Bảng 1: Tổng hợp điểm thi các môn vào lớp 10
Năm học 2010 -2011
THPT An Biên THPT Đông Thái
TS thí sinh dự thi 452 TS thí sinh dự thi 198
Điểm (D)
Toán Anh Văn
Toán Anh Văn
D=0 90 0 2 2 0 0
0<D<=1 156 18 86 58 3 5
1<D<=2 81 150 125 61 47 38
2<D<=3 46 158 103 25 80 52
3<D<=4 31 71 75 18 47 54
4<D<= 5 17 33 22 15 12 28
5<D<=6 9 10 29 9 3 14
6<=D<6.5 5 2 7 1 1 5
6.5<=D<7 2 3 0 2 2 2
7<=D<7.5 2 1 3 1 2 0
7.5<=D<8 4 2 0 3 1 0
8<=D<9 7 4 0 2 0 0
9<=D<9.5 2 0 0 1 0 0
9.5<=D<=10 0 0 0 0 0 0
Tổng 452 452 452 198 198 198
Điểm (D <=4) 314 397 389 162 177 149

Tỉ lệ (D<=4)% 69.5% 87.8% 86.1% 81.8% 89.4% 75.3%
Nguồn : THPT An Biên và THPT Đông Thái

Bảng 2: Kết quả khảo sát đầu vào của học sinh khối THCS ( lớp 6) :
Môn
Văn Toán
STT Trường
Số
HS
kiểm
tra
Điểm
>=5
Tỉ Lệ
Điểm
<=5
Tỉ lệ
Điểm
>=5
Tỉ Lệ
1 THCS T.Trấn Thứ Ba 319 142 44.5 177 55.49 100 31.35
2 THCS Tây Yên A 100 51 51.0 49 49 28 28.00
3 THCS Đông Yên 214 110 51.4 104 48.6 57 26.64
4 THPT Đông Thái 305 127 41.6 178 58.4 131 42.95
5 THPT Nam Yên 219 53 24.2 166 75.8 49 22.37
SKKN nang cao hoat dong TCM_ dong thai. Người viết Đỗ Quốc Huy
Trang 7
6 THCS Hưng Yên 129 43 33.3 86 66.67 31 24.03
Cộng: 1286 526
40.9

760 353.9 396
30.79
Nguồn : Phòng GD An Biên
Bảng 3: Tỉ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp THPT; dự thi học sinh giỏi cấp tỉnh và giải Quốc Gia
4 năm liền kề :
Đạt giải
Năm học
TN.
THCS
Đỗ TN.THPT
vòng tỉnh
Dự thi giải QG
2006-2007 96,72% 73,44% (73,92)
2007-2008 95,21% 75,78% (76,13) 01 KK - Văn
2008-2009 87,27% 57,33% (60,06) 01 giải 3 – Địa lý
2009 -2010 89,05 % 76.19 % (74,72) 01 giải KK Sử
Ghi chú : số trong ngoặc ( ) cột TN.THPT là tỉ lệ TN .THPT chung của tỉnh.
* Học sinh của trường đậu đại học năm 2010 : 25 em/ 111 em dự thi bằng
22,52% (xếp thứ 5 toàn tỉnh)
Bảng 4:Kết quả học tập học kỳ năm học 2010 -2011

HỌC LỰC HẠNH KIỂM
LỚP
T.Số
HS
cuối
HKI
Giỏi Khá T.B Yếu Kém K.xl Tốt Khá T.B Yếu K.xl
7 lớp 6 300 10 45 108 115 22 0 251 41 6 2 0
6 lớp 7 199 8 36 74 73 8 0 157 34 7 1 0

5 lớp 8 179 6 21 91 59 2 0 142 24 4 9 0
4 lớp 9 131 6 19 49 53 3 1 102 29 0 0 0
6 lớp 10 237 5 41 49 108 31 3 167 60 6 3 1
5 lớp11 167 4 29 63 54 17 0 140 23 4 0 0
4 lớp 12 149 6 23 76 41 2 1 136 10 1 1 1
22 lớp C2 809 30 121 322 300 35 1 652 128 17 12 0
15 lớp C3 553 15 93 188 203 50 4 443 93 11 4 2
T .Tr 37lớp 1362 45 214 510 503 85 5 1095 221 28 16 2

Về bồi dưỡng Học sinh giỏi năm 2010: thi Học sinh giỏi vòng huyện đạt
tổng số 11 giải. Trong đó 2 giải nhất, 3 giải nhì, 1 giải ba và 5 giải khuyến
khích. (đạt 50% trên tổng số học sinh tham dự. Toàn huyện chỉ có 2 giải nhất, 6
giải nhì, 6 giải ba, và 39 giải khuyến khích).
SKKN nang cao hoat dong TCM_ dong thai. Người viết Đỗ Quốc Huy
Trang 8
Học sinh học tham gia thi học sinh giỏi lớp 12 THPT năm 2010 - 2011:
Tổng số học sinh tham dự 5 em. Kết quả có 01 học sinh dạt giải ba môn Lịch sử
và được chọn thi cấp quốc gia (sau đó đạt giải KK Quốc Gia).
Về kết quả hoạt động chuyên môn trong năm qua: theo đánh giá của
Đoàn Thanh tra Sở Giáo dục thanh tra tại trường tháng 4/2010 như sau:
“
Đoàn thanh tra đã tiến hành thanh tra toàn diện và dự giờ giáo viên của
trường như sau:
+ Tổng số giờ dự: 54 tiết / 32 GV. trong đó: Giỏi 19; Khá 31; TB: 04.
+
Chia ra:
* Tổng số tiết/giáo viên được thanh tra toàn diện:
Trong đó: Giỏi: 16 (THPT) + 24 Khá (1 THCS) + 3 TB (1 THCS):
*Tổng số tiết/giáo viên dự giờ rút kinh nghiệm: 11 tiết/11 GV
Trong đó: Giỏi: 3 (THCS) + 7 Khá (1 THPT) + 4 TB ( 2THPT).

1.Về Ưu điểm:
- Nhà trường đã thực hiện khá đầy đủ các hoạt động gíáo dục theo
chương trình của Bộ Giáo dục & Đào tạo; tất cả giáo viên giảng dạy đúng tiến
độ theo phân phối chương trình của Bộ và kế hoạch của Sở Giáo dục.
- Nhà trường có tổ chức hội thảo để tìm giải pháp nâng cao chất lượng
dạy và học các bộ môn văn hoá.
- Nhìn chung giáo viên nắm kiến thức, kỹ năng khá vững, phương pháp
có đổi mới theo yêu cầu tích cực. Giáo viên thực hiện khá tốt hồ sơ và quy chế
chuyên môn. Giáo viên tham gia đầy đủ các đợt bồi dưỡng chuyên môn nghiệp
vụ.
- Việc ra đề kiểm tra, chấm trả bài kiểm tra đúng quy định. Nhà trường có
tổ chức kiểm tra học kì tập trung ở tất các các khối lớp và kiểm tra 1 tiết tập
trung ở một số môn ở cấp THPT
2. Nhược điểm:
- Kế hoạch chuyên môn của Phó hiệu trưởng chưa có giải pháp cụ thể,
thiết thực để thực hiện các chỉ tiêu chất lượng giáo dục.
SKKN nang cao hoat dong TCM_ dong thai. Người viết Đỗ Quốc Huy
Trang 9
- Công tác soạn giảng một số giáo viên chưa chú trọng, một số giáo viên
còn sử dụng giáo án cũ chưa có bổ sung.
- Sổ dự giờ, Sổ kế hoạch giảng dạy chưa thống nhất đồng bộ, nhìn chung,
giáo viên dự giờ còn ít so với kế hoạch, dự giờ còn ít nhận xét rút kinh nghiệm.
Sổ kế hoạch giảng dạy theo tuần chưa được sử dụng tốt, kế hoạch tháng còn
mang tính hình thức, kế hoạch tuần chưa phản ánh thực tế tiết dạy, kế hoạch dạy
học chưa có giải pháp nâng cao chất lượng bộ môn.
- Phương pháp giảng dạy có đổi mới nhưng chưa đi vào chiều sâu; nội
dung sinh hoạt chuyên môn còn đơn giản, chủ yếu là phổ biến kế hoạch, chưa có
nội dung cụ thể giúp đỡ học sinh yếu kém. Chưa thực hiện tốt ứng dụng công
nghệ thông tin trong giảng dạy.
- Việc sử dụng thiết bị dạy học chưa được nhà trường và giáo viên quan

tâm đúng mức, một số giáo viên không mượn đồ dùng dạy học…
Nhà trường và các tổ chuyên môn đã xây dựng Kế hoạch dự giờ thăm
lớp, mỗi giáo viên thực hiện 2 tiết dạy rút kinh nghiệm và dự giờ 4 tiết/HK.
Kiểm tra toàn diện 2/3 giáo viên của tổ trong năm học. Từ đầu năm đến nay đã
dự được 206 tiết, kể cả tiết thao giảng. Trong đó: Xếp loại Giỏi 128 tiết ; Giờ
khá 20 tiết ; giờ trung bình 09, không xếp loại 47 tiết (23%)…
Các giáo viên có đủ các loại hồ sơ chuyên môn theo quy định: Bài soạn;
Sổ kế hoạch giảng dạy theo tuần; Sổ dự giờ; Sổ chủ nhiệm… Giáo viên chủ
nhiệm cập nhật điểm danh học sinh từng tháng…”.
2.2.3. Những bất cập trong hoạt động của tổ chuyên môn hiện nay của
trường Trung học phổ thông Đông Thái:
Việc chia tổ, hiện nay trường chia theo “chiều dọc”, ví dụ tất cả giáo viên
toán (cả cấp 2 và cấp 3) vào chung một tổ không tách ra làm 2 tổ theo tinh thần
của Điều 16 của Điều lệ trường năm 2011. Điều 16 của điều lệ qui định “Hiệu
trưởng, các Phó Hiệu trưởng, giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị
giáo dục, cán bộ làm công tác tư vấn cho học sinh của trường trung học được tổ
chức thành tổ chuyên môn theo môn học, nhóm môn học hoặc nhóm các hoạt
động ở từng cấp học THCS, THPT. Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, từ 1 đến
SKKN nang cao hoat dong TCM_ dong thai. Người viết Đỗ Quốc Huy
Trang 10
2 tổ phó chịu sự quản lý chỉ đạo của Hiệu trưởng, do Hiệu trưởng bổ nhiệm trên
cơ sở giới thiệu của tổ chuyên môn và giao nhiệm vụ vào đầu năm học”.
-Việc dự giờ thăm lớp của BGH còn ít, nguyên nhân là trường nhiều lớp
(37 lớp), lại chia ra 3 điểm cách xa nhau (điểm đầu và điểm cuối cách nhau 7
km), trường có 2 cấp học, BGH đi học tập nhiều. Nguyên nhân chủ quan là
BGH chưa cố gắng sắp xếp để dự giờ giáo viên.
- Khâu quản lý, kiểm tra ra đề thi của BGH cũng như tổ chuyên môn chưa
sâu sát theo tinh thần của Công văn 79/SGD&ĐT-GDTrH&TX ngày 29/3/2011
của Sở Giáo dục & Đào Tạo Kiên Giang Về việc triển khai và biên soạn đề kiểm
tra và xây dựng thu viện câu hỏi.

- Ban giám hiệu chưa chú ý dự họp chuyên môn với các tổ CM. Lãnh đạo
nhà trường (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng) dự giờ chưa đạt 01 tiết dạy/giáo
viên/năm học cũng như kiểm tra thực hiện kế hoạch hoạt động của TCM.
- Việc thực hiện kế hoạch của các tổ đề ra chưa đạt yêu cầu, kiểm tra việc
thực hiện kế hoạch của các TCM chưa được TTCM cũng như BGH chú ý đúng
mức.
- Đối với TTCM và TPCM một số tổ chưa dự giờ đủ theo qui dịnh (theo
Thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 5 năm 2009, ở điều 7, tiêu
chuẩn 4 có quy định : việc dự giờ đối với Tổ Trưởng, Tổ phó ít nhất 4 tiết/GV;
giáo viên dạy hội giảng hoặc thao giảng do nhà trường tổ chức: 2 tiết dạy/học
kỳ; đi dự giờ đồng nghiệp : 2 tiết /tháng,…).
- Giáo viên chưa tích cực dự giờ
- Về phòng học bộ môn, trường không có, không đáp ứng Quy định về
phòng học bộ môn (Ban hành kèm theo Quyết định số 37/2008/QĐ-BGDĐT
ngày 16 tháng 7 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
- Công tác chính trị tư tưởng: việc chỉ đạo các tổ chuyên môn thực hiện Chỉ
thị 06/CT/TƯ ngày 07/11/2006 của Bộ Chính trị về cuộc vận động: “Học tập và
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg ngày
08/9/2006 của Thủ tướng Chính phủ “Về chống tiêu cực và bệnh thành tích
trong giáo dục”, gắn với cuộc vận động “ Hai không” và cuộc vận động “ Mỗi
SKKN nang cao hoat dong TCM_ dong thai. Người viết Đỗ Quốc Huy
Trang 11
thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” chưa được chú
ý đúng mức trong việc triển khai cho GV.
- Ứng dụng CNTT trong dạy học còn yếu vì trình độ của GV và cơ sở vật
chất phục vụ cho lĩnh vực này còn thiếu nhiều.
- Thực hành thí nghiệm còn ít do GV chưa chú ý và phòng thực hành
không có.
- Phong trào làm đồ dùng dạy học chưa được GV hưởng ứng nhiệt tình.
2.3. CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG

HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN:
2.3.1 Chọn tổ trưởng, tổ phó tổ chuyên môn:
Để cho TCM hoàn thành tốt nhiệm vụ góp phần nâng cao chất lượng dạy và
học trong nhà trường thì khâu chọn tổ trưởng, tổ phó chuyên môn của các tổ là
rất quan trọng, đặc biệt là đối với trường có nhiều giáo viên, BGH không thể
“bao” việc được.
Cách chọn TTCM và TPCM năm qua như sau: Đối với TTCM, Hiệu
trưởng tham khảo giáo viên, BGH và xin ý kiến Chi ủy Chi bộ trước khi quyết
định. Riêng đối với TPCM, Hiệu trưởng giao cho TTCM lựa chọn và cho tổ viên
bỏ phiếu lựa chọn. Việc cử TTCM và TPCM được thực hiện hàng năm vào đầu
năm học (sau khi thi lại). Với cách làm như vậy đa số giáo viên hài lòng.
2.3.2. Chia tổ chuyên môn:
Việc chia tổ chuyên môn đúng có ý nghĩa quan trọng theo Quy chế công
nhận trường THCS, THPT đạt chuẩn quốc gia ban hành theo Thông tư số 06
/2010/TT-BGDĐT ngày 26/02/2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo: “Các tổ bộ
môn được thành lập và hoạt động theo đúng các qui định của Điều lệ trường
trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp
học”.
Những năm trước đây chia theo cấp học (cấp 2 riêng, cấp 3 riêng), từ năm
học 2010-2011 chia theo “chiều dọc” chung cho 2 cấp , cách chia này chưa
đúng với Điều 16 của Điều lệ Trường năm 2011. Cách chia tổ như vậy có thuận
lợi dễ phân công giao viên, dễ điều hành giảng dạy, tuy nhiên khó cho khâu
SKKN nang cao hoat dong TCM_ dong thai. Người viết Đỗ Quốc Huy
Trang 12
quản lý (dự giờ, duyệt giáo án, sinh hoạt chuyên đề ) cho TTCM. Khi họp
nhiều phải tách nhóm.
2.3.3.Xác định vai trò của tổ chuyên môn :
Trong hoạt động của nhà trường, Ban Giám Hiệu thường xuyên xác định
nhiệm vụ của tổ trưởng chuyên môn, cụ thể “Tổ chuyên môn có những nhiệm vụ
sau:

a) Xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn
xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân
phối chương trình và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường;
b) Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp
loại các thành viên của tổ theo quy định của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung
học và các quy định khác hiện hành;
c) Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó;
d) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên.
3. Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần một lần và có thể họp đột xuất theo
yêu cầu công việc hay khi Hiệu trưởng yêu cầu” - trích Điều 16 của Điều lệ
Trường năm 2011
Qui định về nhiệm vụ, quyền hạn của tổ Trưởng tổ chuyên môn, ngày 24
tháng 9 năm 2009 Hiệu trưởng trường THPT Đông Thái đã ban hành Quyết định
số 01/QĐ –THPT, quyết định này nêu:
“ Căn cứ điều 16 điều lệ trường THCS & trường THPT có nhiều cấp học
theo QĐ Số 07/2007/QĐ-BGD ngày 02/4/2007 của Bộ truởng Bộ GD&ĐT,
Hiệu trưởng trường THPT Đông Thái qui định nhiệm vụ và quyền hạn của
(TTCM) như sau:
1) TTCM có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ và báo cho BGH
duyệt.
2) TTCM chịu trách nhiệm triển khai các văn bản của BGH và của cấp trên
cho tổ viên (TV ).
3) Bồi dưỡng TV về tư tưởng chính trị, nghiệp vụ chuyên môn theo các
chuyên đề.
SKKN nang cao hoat dong TCM_ dong thai. Người viết Đỗ Quốc Huy
Trang 13
4) Chủ trì các cuộc họp của TCM, triển khai sự chỉ đạo của BGH và cấp trên
tới tổ viên.
5) Bố trí dạy thay cho TV theo qui định.
6) Kiểm tra hồ sơ, sổ sách CM của TV (giáo án, phiếu BG, kế hoạch giảng

dạy tuần, sổ dự giờ, điểm trong sổ ghi tên ghi điểm) và thực hiện kiểm tra
chéo với tổ khác khi BGH yêu cầu.
7) Dự kiến phân công GVCN, phân công giảng dạy sau khi tham khảo ý kiến
GV trong tổ. Trình BGH; đề xuất đổi GV giảng dạy khi thấy cần thiết.
8) Tổ chức dự giờ, thăm lớp, thao giảng.
9) Theo dõi việc lên lớp, sử dụng đồ dùng dạy học, hội họp và các họat động
ngoài giờ của TV.
10) Tổ chức việc ra đề cương và kiểm tra đề thi , đáp án và ma trận đề thi trong
các kỳ thi học kì
11) Dự kiến xếp loại TV và xếp loại thi đua của TV sau khi bàn bạc với TV để
báo BGH
12) Hàng tháng báo cáo hoạt động của tổ CM cho BGH vào cuối tháng
13) Được phép phê bình TV trong tổ khi TV vi phạm các qui định của tổ và
nhà trường; đề xuất mức kỷ luật GV và được quyền dự xét kỷ luật TV
14) Đảm nhận một số một số việc khác khi BGH giao
15) Tổ phó CM có trách nhiệm giúp đỡ TTCM thực hiện các nhiệm vụ trên
theo sự phân công của TTCM và chịu trách nhiệm trước TTCM và trước
cấp trên. Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ ,TTCM có quyền trưng dụng
TV thực hiện nhiệm vụ được giao.
2.3.4. Công tác xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn :
BGH hướng dẫn cho các TCM xây dựng kế hoạch năm, học kỳ, tháng,
tuần và kế hoạch chuyên đề.
Ví dụ Kế hoạch năm học của các TCM phải nêu được các phần sau đây:
Phần thứ nhất: Đánh giá sơ bộ kết quả năm học trước, đặc điểm tình
hình của TCM, thống kê về tình nhân sự của tổ, thuận lợi, khó khăn (về GV,
HS ), phân công chuyên môn.
SKKN nang cao hoat dong TCM_ dong thai. Người viết Đỗ Quốc Huy
Trang 14
Phần thứ hai : Chỉ tiêu phấn đấu của tổ
Kết quả học tập (hạnh kiểm, học lực, lên lớp thi tốt nghiệp, học sinh giỏi các

cấp ) của các học kỳ và cả năm học.
Phần thứ ba : Những hoạt động và biện pháp chính trong năm :
- Những qui định của tổ đối với tổ viên để thực hiện tố qui chế chuyên môn
và nhiệm vụ năm học ( thực hiện chương trình, các tiết thực hành, thí nghiệm,
các loại hồ sơ, cách ra đề kiểm tra, tiến độ chấm trả bài, cho điểm, hội họp, thi
đua )
- Những hoạt động nâng cao chất lượng (thao giảng, dự giờ, chuyên đề,
SKKN)
- Kế hoạch kiểm tra chuyên môn của giáo viên (kiểm tra hồ sơ, dự giờ,
thanh tra toàn diện)
- Kế hoạch xây dựng đội ngũ (cử đi học các lớp, thi Giáo viên dạy giỏi cấp
trường, cấp huyện và cấp tỉnh)
- Các hoạt động ngoại khóa
Phần thứ tư : Kế hoạch từng tháng ( nêu rõ từng tháng làm cái gì, làm thế
nào, ai chịu trách nhiệm chính, thời điểm bắt đầu và kết thúc )
Phần thứ 5 : Các hoạt động ngoại khóa:
2.3.4.Thực hiện chính sách đối với chức danh lãnh đạo tổ chuyên môn :
Phụ cấp trách nhiệm của TTCM và TPCM thực hiện theo Thông tư
33/2005/TT-BGD&ĐT, ngày 08/12/2005, cụ thể tổ trưởng 0,25 ; tổ phó 0,15.
2.3.5. Xây dựng thời gian họp và nội dung tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn
- nhóm bộ môn
Trường qui định thời gian họp của các tổ chức trong trường như sau :
 Chiều thứ 5 tuần đầu của tháng họp Chi bộ + Hội đồng giáo dục ;
 Chiều thứ 5 tuần hai của tháng họp TCM ;
 Chiều thứ 5 tuần ba của tháng họp giáo viên và GV chủ nhiệm ;
 Chiều thứ 5 tuần tư của tháng họp TCM.
(Các buổi họp trên tiến hành sau tiết 2 )
Về nội dung sinh hoạt TCM có các phần chính như sau :
SKKN nang cao hoat dong TCM_ dong thai. Người viết Đỗ Quốc Huy
Trang 15

- Kiểm điểm lại việc thực hiện nề nếp, qui chế chuyên môn của tổ, của
từng thành viên.
- Bàn các chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng công
nghệ thông tin, các nội dung mới và khó của chương trình, xác định kiến thức
chuẩn cho từng bài, chương theo khung chương trình được ban hành theo
QĐ16/2005/QĐ-BGD&ĐT của Bộ GD&ĐT, xây dựng ngân hàng đề, phụ đạo
học sinh yếu kém, dạy học tự chọn, rút kinh nghiệm các giờ thao giảng, thông
qua lịch dự giờ, thao giảng…trong tháng, bàn nội dung ôn tập, kiểm tra thường
xuyên, kiểm tra định kì. Đối với các môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí bàn bạc thống
nhất nội dung dạy học phần địa phương.
- Các chuyên đề dạy học tự chọn đã được tổ thẩm định và Hiệu trưởng
phê duyệt trước khi tổ chức dạy học, và thực hiện thống nhất trong toàn tổ.
- Triển khai các văn bản của cấp trên khi Hiệu trưởng yêu cầu.
- Dự kiến phân công giảng dạy (đầu năm, hoặc khi thay đổi thời khóa
biểu), dạy thay.
- Đối với các tổ chuyên môn ghép của nhiều môn: Dành nhiều thời gian
để các nhóm bộ môn tổ chức sinh hoạt.
2.3.6. Qui định về hồ sơ của tổ chuyên môn :
Đối với tổ chuyên môn phải có Sổ ghi kế hoạch hoạt động chuyên môn và
nội dung các cuộc họp chuyên môn.
Đối với giáo viên cần phải có các hồ sơ : Giáo án (bài soạn); Sổ ghi kế
hoạch giảng dạy và ghi chép sinh hoạt chuyên môn, dự giờ, thăm lớp; Sổ điểm
cá nhân; Phiếu báo giảng ; Sổ chủ nhiệm (đối với giáo viên làm công tác chủ
nhiệm lớp).
2.3.7. Bồi dưỡng giáo viên :
Thời gian qua trường đã tích cực đưa GV đi bồi dưỡng, kết quả hiện nay
trường có: thạc sĩ: 05 người ( còn 01 người đang học và 01 chuẩn bị đi học), Đại
học : 65 người; Cao đẳng 16 người.

SKKN nang cao hoat dong TCM_ dong thai. Người viết Đỗ Quốc Huy

Trang 16
3. KẾT LUẬN
3.1. MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐƯỢC RÚT RA
3.1.1. Hoạt động của các tổ chuyên môn phải thực hiện đúng các qui định
Chuyên môn của ngành :
Hoạt động TCM phải thực hiện đúng các văn bản của các cấp về chuyên
môn như:
Điều lệ trường phổ thông;
Hướng dẫn thực hiện đánh giá, xếp loại học sinh trung học và sử dụng sổ
gọi tên và ghi điểm số 11167 /BGDĐT-GDTrH, ngày 05 tháng 10 năm 2006
củaVụ Giáo dục Trung học;
Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học
phổ thông, ban hành kèm theo Quyết định số 40/2006/QĐ-BDGĐT ngày
05/10/2006 và Quyết định Số: 51/2008/QĐ-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục
và Đào tạo;
Qui định về Đạo đức Nhà giáo (Ban hành kèm theo Quyết định số
16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng 4 năm2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và
Đào tạo;Kế hoạch năm học của Sở GD, của trường;
C
ông văn 112/SGD&ĐT-GDTrH-TX ngày 24/7/2009 của Sở GD Về việc
qui định hồ sơ trong nhà trường .v.v
3.1.2. Về chia tổ chuyên môn:
Ở trường THPT Đông Thái những năm học tới nên chia tổ theo tinh thần
của Điều 16 Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và
trường phổ thông có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo 12/2011/TT-BGDĐT
ngày 28/3 /2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo). Điều 16 của điều lệ
qui định “Hiệu trưởng, các Phó Hiệu trưởng, giáo viên, viên chức làm công tác
thư viện, thiết bị giáo dục, cán bộ làm công tác tư vấn cho học sinh của trường
trung học được tổ chức thành tổ chuyên môn theo môn học, nhóm môn học
hoặc nhóm các hoạt động ở từng cấp học THCS, THPT. Mỗi tổ chuyên môn

có tổ trưởng, từ 1 đến 2 tổ phó chịu sự quản lý chỉ đạo của Hiệu trưởng, do Hiệu
SKKN nang cao hoat dong TCM_ dong thai. Người viết Đỗ Quốc Huy
Trang 17
trưởng bổ nhiệm trên cơ sở giới thiệu của tổ chuyên môn và giao nhiệm vụ vào
đầu năm học”.
Theo tham khảo của một số cán bộ của Sở GD& ĐT Kiên Giang thì
trường 2 cấp học nên thành lập tổ chuyên môn riêng cho từng cấp học để thuận
lợi trong sinh hoạt chuyên môn và quản lý.
Nếu ở cấp THCS số lượng giáo viên
từng môn quá ít, khó sinh hoạt chuyên môn thì thành lập
tổ chuyên môn ghép ở
cấp THCS (Văn, Sử, Địa, Công dân ). Hoặc nhập giáo viên cấp THCS về Tổ
chuyên môn cấp THPT.
Theo thăm dò 66 cán bộ quản lý và GV của trường THPT Đông Thái thì
có 43 ý kiến cho rằng nên tách tổ theo 2 cấp, 16 ý kiến đề nghị để chung tổ theo
2 cấp và 7 ý kiến còn phân vân không biết chia theo kiểu nào hợp lý hơn.
Riêng CBQL (BGH, TTCM) có 7/8 người đề nghị tách riêng tổ theo 2
cấp.
Theo tôi, năm học tới để dễ quản lý, phân công giảng dạy trường THPT
Đông Thái có nên chia thành 08 tổ chuyên môn như sau:
1. Tổ Toán – Lý- Tin – CN cấp THCS (11 người);
2. Tổ Toán – Lý- Tin – KTCN cấp THPT (10 người);
3. Tổ Văn THPT ( 06 người);
4. Tổ Văn – CD THCS (13 người);
5. Tổ Sử- Địa – CD THPT (10 người) ;
6. Tổ Anh Văn (09 người);
7. Tổ Hóa- Sinh - MT-AN- KTNN (THPT)- Nghề (14 người);
8. Tổ Thể dục –QP (05 người).
Ngoài các TCM trên còn 01 tổ Hành chính quản trị.
Việc chia tổ như trên tuy có nhiều thuận lợi nhưng vẫn còn một số điểm

bất cập như vẫn phải điều một số GV ở môn Văn và môn Toán ở tổ cấp 2 lên
dạy một số tiết ở cấp 3.
3.1.3. Chọn tổ trưởng và tổ phó chuyên môn:
Phải chú ý chọn được những GV có đủ phẩm chất và năng lực đảm đương được
nhiệm vụ. Muốn vậy phải căn cứ Điều 16 của Điều lệ Trường năm 201. Điều 16
SKKN nang cao hoat dong TCM_ dong thai. Người viết Đỗ Quốc Huy
Trang 18
của điều lệ này qui định “Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, từ 1 đến 2 tổ phó
chịu sự quản lý chỉ đạo của Hiệu trưởng, do Hiệu trưởng bổ nhiệm trên cơ sở
giới thiệu của tổ chuyên môn và giao nhiệm vụ vào đầu năm học”.
…
……………… Như vậy, trên cơ sở giới thiệu của tổ chuyên môn Hiệu trưởng xin ý kiến
của BGH và cân nhắc trước khi quyết định. Không nhất thiết chọn GV có phiếu
bầu cao nhất để chọn TTCM, tuy nhiên khi chọn GV có phiếu bầu thấp hơn phải
có sự đồng thuận cao của BGH.
Thực tế thời gian qua, chúng tôi tiến hành chọn TTCM và TPCM theo 2
cách: Chọn TTCM dựa trên tham khảo ý kiến của GV, BGH và xin ý kiến Chi
ủy chi bộ sau đó Hiệu trưởng quyết định. Chọn TPCM, Hiệu trưởng cho các tổ
bầu phiếu kín kết hợp với phiếu của BGH để quyết định (chọn người có số
phiếu cao hơn). Theo điều tra trên 66 CBQL và GV của trường thì 28 người
đồng ý cách chọn như năm học vừa qua (trong đó có 6/7 CBQL đồng ý cách
này); có 22 người cho rằng nên để cho GV bầu chọn và 13 GV đề nghị nên để
Hiệu trưởng cử.
Theo thăm dò trên 66 CBGV của trường, về phẩm chất, năng lực của
TTCM được ưu tiên chọn theo thứ tự từ cao xuống thấp như sau:
Bảng 5: xếp hạng các phẩm chất và năng lực của của tổ trưởng chuyên môn

PHẨM
CHẤT
N.LỰC

Đạo
đức
tốt
Dạy
giỏi
Công
bằng
Ý thức
kỉ luật
tốt
Quan
tâm
giúp
đỡ
Vui vẻ,
hòa
đồng
Dân
chủ
Tập
hợp tổ
viên
Học
vị
cao
Tuổi
nghề
cao
Xếp thứ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3.1.3. Một số biện pháp khác:
- Ban Giám Hiệu cần quan tâm dự giờ GV, giảm bớt hoạt động hành
chính sự vụ.
- Đánh giá, xếp loại giáo viên cần bám sát vào các văn bản sau:
+ Quyết định 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/03/2006;
+ Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học (theo thông tư số 30/2009/TT-
BGDĐT ngày 22/10/2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo);
SKKN nang cao hoat dong TCM_ dong thai. Người viết Đỗ Quốc Huy
Trang 19
+ Thông tư 43/2006/TT-BGDĐT, ngày 20/10/2006 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo về xếp loại cơ sở GD và GV;
+ Văn bản hướng dẫn số 10227/THPT ngày 11/9/2001 của BGD&ĐT Về
xếp loại giờ dạy GV;
+Công văn số 3040/BGD&ĐT-TCCB về Đánh giá, xếp loại viên…
- Công tác quản lý nền nếp của Hiệu trưởng và P.Hiệu trưởng phụ trách
chuyên môn cần phải tiến hành chặt chẽ hơn, tránh giao khoán cho TTCM.
- Tăng cường kiểm tra nội bộ cũng như kiểm tra việc giảng dạy của GV
đi vào chiều sâu, chất lượng.
- Cần tăng cường chỉ đạo tốt các TCM áp dụng tốt hơn việc đổi mới
phương pháp giảng dạy.
- Việc phân công công việc cho GV phải đúng nhiệm vụ, chức năng của
họ và phải cho họ tham gia, có ý kiến về phân công nhiệm vụ trước khi có quyết
định.
- Bồi dưỡng GV: BGH cần có kế hoạch cụ thể để bồi dưỡng GV cả về
chính trị lẫn chuyên môn, nghiệp vụ.
- Bồi dưỡng TTCM và TPCM: BGH cần tạo điều kiện và ưu tiên cho đối
tượng này đi học để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, chính trị nếu có
điều kiện. Bộ GD & ĐT đã có chủ trưởng về vấn đề này. Theo Thông tư số
06/2010/TT-BGDĐT, ngày 26/02/2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về Qui chế
công nhận trường Chuẩn Quốc gia, để đạt trường chuẩn Quốc gia thì tổ chuyên

môn phải “Có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của
mỗi giáo viên và của cả tổ chuyên môn »
3.2. Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
- Sáng kiến kinh nghiệm đã tổng kết công tác chỉ đạo hoạt động của TCM tại
trường THPT Đông Thái trong 2 năm gần đây, nêu lên những kết quả của hoạt
động của TCM đồng thời chỉ ra những tồn tại, hạn chế cũng như những mặt làm
được trong hoạt động của TCM.
SKKN nang cao hoat dong TCM_ dong thai. Người viết Đỗ Quốc Huy
Trang 20
- Đề xuất một số biện pháp quản lý của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng,
hiệu quả hoạt động của TCM của trường THPT Đông Thái nói riêng và những
trường có điều kiện tương tự trường THPT Đông Thái nói chung.
3.3. KIẾN GHỊ:
Do TCM có vai trò quyết định Chất lượng Giáo dục vì vậy đề nghị Sở Giáo Dục
Kiên Giang cần có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ TTCM và TPCM để họ
được trang bị thêm những kiến thức về chuyên môn và kiến thức về quản lý giáo
dục.
***


LỜI CẢM ƠN
Người viết xin trấn thành cảm ơn các đồng nghiệp đã giúp đỡ tôi hoàn thành
SKKN này. Do thời gian viết có hạn và năng lực của bản thân còn hạn chế, chắc
chắn SKKN còn nhiều thiếu sót, rất mong được sự góp ý của các cấp lãnh đạo
và đồng nghiệp
An Biên, tháng 04/2011
Người viết
Đỗ Quốc Huy

Hết

SKKN nang cao hoat dong TCM_ dong thai. Người viết Đỗ Quốc Huy
Trang 21
PHỤ LỤC
Phụ lục 1: Bảng tập hợp thăm dò giáo viên cách chia tổ và chọn TTCM

Cách chia tổ CM Cách chọn TTCM
TT
Họ Tên
GV
GV
cấp
CB
QL
Chung
2 cấp
Theo
từng
cấp
Phân
vân
HT
cử
TV
bầu
Áp
dụng
cả 2
cách
Phân
vân

1 Thoa 2 x x
2 Quí 2 x x
3 Út 2 x x
4 Hạnh 2 x x
5 Chiến 2 x x
6 Phước 2 x x
7 Liêm 2 x x
8 Nguyễn 2 x x
9 Tân 2 x x
10 Lâm 2 x x
11 Phiên 2 x x
12 Thùy 2 x x
13 Khoa 2 x x
14 P.Bình 2 x x
15 Chì 2 x x
16
Ng
Chúc 2 x x
17 H.Anh 2 x x
18 Tiên 2 x x
19 Cảnh 2 x x
20 Thanh 2 x x
21 Việt 2 x x
22 Hải 2 x x
23 Mẫn 2 x x
24 Năng 2 x x
25 Rol 2 x x
26 Thư 2 x x
27 Lĩnh 2 x x
28 L.Lâm 2 x x

29 H.Vũ 2 x x
30 H.Chúc 2 x x
31 Tuyến 2 x x
32 Thủy 2 x x
33 T.Tuyền 2 x x
34 T.Huy 2 x x
35 Phong 2 x x
SKKN nang cao hoat dong TCM_ dong thai. Người viết Đỗ Quốc Huy
Trang 22
36 Nguyên 2 x x
37 B.Tuyền 2 x x
38 X.Nga 2 x x
39 T.Duy 2 x x
40 Giang 2 x x
41 Hòa 3 x x
42 Hằng 3 x x
43 Vẹn 3 x x
44 Vĩnh 3 x x
45 Hùng 3 x x
46 Huyền 3 x x
47 Phương 3 x x
48 Chinh 3 x x
49 Sang 3 x x
50 Diệu 3 x x
51 Tánh 3 x x
52 Q.Anh 3 x x
53 Nguyệt 3 x x
54 T.Bình 3 x x
55 M.Bình 3 x x
56 Tám 3 x x

57 Lực 3 x x
58 Tú 3 x x
59 Đĩnh 3 x x x
60 Vinh x x x
61 Ngọ x x x
62 Vân x x x
63 Ngân x x x
64 Linh x x x
65
Ngo
Lâm x x x
66 Quang x x x
Cộng
16 43 7 13 22 28 3

SKKN nang cao hoat dong TCM_ dong thai. Người viết Đỗ Quốc Huy
Trang 23

Phụ lục 2: Kết quả thăm dò Phẩm chất, năng lực TTCM



Dạy
giỏi
Đạo
đức
vui
vẻ,
hòa
đồng

Công
bằng
Học
vị
cao
Quan
tâm
giúp
đỡ
Tuổi
nghề
cao
Ý
thức
kỉ
luật
tốt
Tập
hợp
tổ
viên
Dân
chủ
TT Tên GV
XẾP HẠNG CỦA TỪNG GIÁO VIÊN
1 Ngọ 1 4 10 2 7 6 8 3 9 5
2 Hòa 1 2 9 4 8 6 10 7 3 5
3 Hằng 7 6 1 2 9 8 10 3 5 4
4 Vẹn 1 2 8 6 9 7 10 5 3 4
5 Vĩnh 1 4 5 2 9 8 10 3 6 7

6 Thoa 2 1 8 4 7 6 9 3 10 5
7 Vân 7 9 8 5 10 3 4 6 2 1
8 Hùng 1 3 8 6 7 9 10 5 1 4
9 Ngân 1 2 8 7 6 3 10 4 9 5
10 Linh 2 3 8 6 9 7 10 5 1 4
11 Quí 2 3 6 1 10 5 9 8 7 4
12 Út 2 3 4 1 10 5 9 6 7 8
13 Huyền 1 3 9 2 5 8 10 4 6 7
14 Hạnh 7 1 3 2 8 4 10 5 9 6
15 Chiến 2 1 4 7 10 6 5 3 9 8
16 Phương 1 7 8 2 9 3 10 4 5 6
17 Chinh 2 1 9 3 6 5 10 4 7 8
18 Phước 1 2 6 5 10 9 8 7 3 4
19 Liêm 1 6 8 7 10 5 9 4 2 3
20 Nguyễn 7 3 6 2 5 8 4 1 10 9
21 Tân 2 1 6 5 4 7 10 3 8 9
22 Sang 4 1 10 5 9 7 8 6 2 3
24 Diệu 2 5 6 1 10 7 9 3 8 4
25 Phiên 8 1 4 2 10 5 9 7 6 3
26 Thùy 1 2 4 5 9 6 10 8 7 3
27 Khoa 1 2 9 6 8 3 10 5 7 4
28 P.Bình 4 1 5 3 6 7 10 2 8 9
29 Chì 8 6 5 7 4 9 10 1 3 2
30 Ng Chúc 4 1 9 6 7 8 3 2 10 5
31 Ngo Lâm 3 6 7 10 2 8 4 1 9 5
32 H.Anh 6 1 7 2 9 3 10 4 5 8
33 Tiên 1 2 9 4 3 10 8 5 7 6
34 Cảnh 3 2 4 7 9 5 10 6 1 8
35 Thanh 3 1 4 8 9 2 10 5 6 7
36 Việt 1 2 9 4 3 5 10 6 7 8

37 Hải 2 3 4 5 1 7 10 8 9 6
Phẩm
SKKN nang cao hoat dong TCM_ dong thai. Người viết Đỗ Quốc Huy
Trang 24
38 Mẫn 4 1 2 3 5 6 10 7 8 9
39 Năng 5 1 2 3 4 6 10 7 8 9
40 Pirol 2 1 3 4 7 5 10 6 8 9
41 Thư 1 2 7 4 3 5 6 8 9 10
42 Lĩnh 1 9 10 4 7 5 8 6 3 2
43 Tánh 2 1 5 6 9 4 10 3 8 7
44 Q.Anh 3 1 2 4 6 5 9 8 7 10
45 L.Lâm 1 2 6 5 4 3 10 8 7 9
46 H.Vũ 1 2 4 3 5 9 10 6 7 8
47 H.Chúc 1 2 8 4 9 7 10 5 6 3
48 Nguyệt 3 4 7 1 9 2 10 5 8 6
49 Tuyến 3 1 2 4 5 8 6 10 7 9
50 T.Bình 6 1 8 3 7 10 5 2 9 4
51 Quang 2 3 9 1 8 7 10 5 4 6
52 Thủy 1 3 6 7 4 8 10 5 9 2
53 T.Tuyền 1 2 6 4 9 5 10 3 8 7
54 M.Bình 1 5 9 2 10 6 8 7 4 3
55 T.Huy 3 2 10 6 4 8 5 1 7 9
56 Tám 1 2 3 4 10 5 9 6 7 8
57 Phong 1 2 10 5 3 4 9 6 8 7
58 Nguyên 1 2 8 9 10 3 4 5 6 7
59 B.Tuyền 1 2 6 4 9 5 10 3 8 7
60 X.Nga 1 3 6 4 7 5 8 2 9 10
61 Đĩnh 1 4 10 5 8 6 9 3 2 7
62 Vinh 4 1 9 5 8 7 10 3 2 6
63 Giang 1 2 7 3 10 4 9 5 8 6

64 Viễn 8 1 2 4 10 5 9 7 6 3
65 Thái 2 1 5 3 9 4 10 6 7 8
66 Hương 7 2 8 3 10 5 9 4 6 1
Tổng 116 100 266 187 299 247 376 215 289 270
XẾP HẠNG CHUNG
2 1
6
3
9 5 10 4 8 7

SKKN nang cao hoat dong TCM_ dong thai. Người viết Đỗ Quốc Huy
Trang 25