MỘT SỐ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN PHONG TRÀO “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN,HỌC SINH TÍCH CỰC” TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC HIỆP PHƯỚC

MỘT SỐ GIẢI PHÁP
TỔ CHỨC THỰC HIỆN PHONG TRÀO: “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN
THIỆN,HỌC SINH TÍCH CỰC”
TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC HIỆP PHƯỚC

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là một chủ trương lớn
được lãnh đạo Đảng và Nhà nước ta rất quan tâm, nhắc nhở toàn ngành giáo dục
và đào tạo thực hiện ngay từ những ngày đầu năm học 2008-2009. Ngày 15 tháng
5 năm 2008 GS-TS Nguyễn Thiện Nhân, Phó thủ tướng Chính phủ, Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và đào tạo đã phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực” với mong muốn động viên khuyến khích các thầy
giáo, cô giáo, cán bộ quản lý giáo dục các cấp và toàn thể học sinh cùng với các
lực lượng ngoài xã hội tích cực chủ động tham gia xây dựng môi trường gíao dục
thân thiện, an toàn hình thành và phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của
học sinh trong học tập và tu dưỡng đạo đức.
Có thể nói khái niệm “Trường học thân thiện,học sinh tích cực” mới xuất
hiện nhưng nội dung của phong trào này đã và đang được các trường thực hiện
với nhiều cách thức khác nhau: “Trường ra trường, lớp ra lớp thầy ra thầy, trò ra
trò”; “Dạy thật, học thật”; “Trường học bạn hữu trẻ em”, “Phương pháp dạy học
lấy học sinh làm trung tâm”, “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” và phong
trào xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia từ nhiều năm qua. Với 5 yêu cầu và 5
nội dung mà phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đặt
ra, thể hiện sự toàn diện, hội tụ đầy đủ các tiêu chí cần thiết cho một trường học
hiên đại, đổi mới, từ đó trường học mới thực sự đáp ứng tốt nhiệm vụ mà xã hội
giao cho.
Nhận thức được tầm quan trọng của phong trào thi đua “Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực” trong nhà trường giai đoạn 2008-2013. Trong
những năm học qua Trường Tiểu học Hiệp Phước đã tích cực xây dựng kế hoạch,
tổ chức thực hiện trong nhà trường đồng thời tuyên truyền tác động các lực lượng
ngoài xã hội tham gia. Nhìn lại những chặng đường đã qua, là một cán bộ quản lý

trực tiếp chỉ đạo việc thực hiện phong trào liên tục ở một nơi công tác, người viết
mạnh dạn chọn đề tài :” Một số giải pháp tổ chức thực hiện phong trào: “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tại trường Tiểu học Hiệp Phước”
1
II. THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA
ĐỀ TÀI:
1. Thuận lợi:
Là một trường Tiểu học nằm trên Hương lộ 19 thuộc xã Hiệp Phước, cửa
ngỏ phía Đông của Huyện Nhơn Trạch có điều kiện kinh tế tương đối thuận lợi,
chuẩn bị các điều kiện xây dựng Thị trấn. Về giáo dục được cấp ủy, chính quyền,
ban ngành đoàn thể và cha mẹ học sinh quan tâm hỗ trợ vể vật chất và tinh thần.
Trường có đội ngũ giáo viên đa số là người địa phương có nhiều năm kinh
nghiệm trong giảng dạy và giáo dục học sinh thực hiện các cuộc vận động do
ngành phát động.
2. Khó khăn:
Là một trường có số lớp và số học sinh đông nhất huyện (40 lớp/ 1369
học sinh) nhưng cơ sở vật chất chưa đáp ứng đủ, không có lớp 2buổi/ngày do
thiếu phòng học. Trường có 3 điểm học cách nhau 3-5km gây khó khăn trong
quản lý và tập hợp học sinh. Số học sinh nơi khác đến do theo cha mẹ làm công
nhân ở các khu công nghiệp trên địa bàn nhiều, trình độ chênh lệch do phải thay
đổi nơi học tập, chưa theo kịp nề nếp của trường ảnh hưởng đến việc thực hiện
phong trào.
3. Số liệu thống kê:
Một số số liệu qua 3 năm thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực”:
Năm học Số lớp Số học sinh Nữ
Số Hs tham gia
phong trào
THTT, HSTC
Tỷ lệ

2008-2009 32 940 457 900/940 95,7%
2009-2010 35 1048 524 1040/1048 99,2%
2010-2011 36 1148 542 1148/1148 100%
Qua thống kê năm học 2008-2009 là năm đầu tiên thực hiện phong trào
thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” một số học sinh và
phụ huynh chưa hiểu, chưa tích cực tham gia các hoạt động cả 5 nội dung của
phong trào. Hai năm tiếp theo số học sinh toàn trường được sự hướng dẫn của
Giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách Đội nên đã tham gia tích cực.
2
III. NỘI DUNG ĐỀ TÀI:
1. Cơ sở lý luận:
Trong một tài liệu của UNICEF giới thiệu năm 2000: Trường học có hiệu
quả là trường học dựa trên quyền trẻ em và thân thiện với trẻ.
Trường học thân thiện với trẻ là một tầm nhìn về giáo dục được xác định
bởi nhiều từ: tham gia, phù hợp, chào đón, dân chủ, an toàn, lành mạnh – đảm
bảo sức khỏe, hiệu quả, hòa nhập,nâng cao khả năng, hỗ trợ tốt. UNICEF cũng đã
định nghĩa trường học thân thiện với trẻ là một trường học “coi lợi ích tốt nhất
hiện tại và trong tương lai của học sinh là điểm trọng tâm”, đó là một trường học
dựa trên “ sự tham gia”, là một trường học “mở cửa chào đón mọi học sinh, an
toàn cho trẻ, tạo thuận lợi cho việc tổ chức các hoạt động dân chủ vì quyền lợi
của tất cà trẻ em” , “ là một tổ chức học tập đại diện cho nền giáo dục hòa nhập
và hiệu quả”
Như vậy trường học thân thiện là trường học mà ở đó học sinh được tạo
điều kiện để sống khỏe mạnh, vui vẻ, tích cực học tập và tham gia các hoạt động
khác, được giáo viên nhiệt tình giảng dạy, yêu thương tôn trọng; được gia đình và
cộng đồng tạo điều kiện phát huy hết tiềm năng của mình trong môi trường an
toàn và thuận lợi, quyền được đi học của học sinh được đảm bảo. Nơi mà nhà
trường hoạt động không riêng lẻ mà trong sự phối hợp liên thông giữa các môi
trường giáo dục là gia đình, nhà trường và cộng đồng cùng hướng tới việc giúp
học sinh nhận ra rằng các em cũng có quyền được hưởng nền giáo dục có chất

lượng mà còn có nhiều quyền khác nữa- giúp trẻ học những gì các em cần để đối
mặt với những thách thức trong thời đại thế kỷ mới; tăng cường chăm sóc sức
khỏe cho trẻ em, che chở và bảo vệ cho trẻ, bảo đảm cho các em có được môi
trường an toàn để học tập, một môi trường không có bạo lực và lạm dụng; nâng
cao nhiệt huyết của giáo viên, có tinh thần và động cơ làm việc với học sinh và
vận động sự hỗ trợ của cộng đồng cho nền giáo dục.
Ngược lại với môi trường học thân thiện với trẻ là những điều kiện
“không thân thiện với trẻ” Nhiều trường học thất bại trong việc mang lại cho học
sinh môi trường an tòan, đảm bảo năng lực chuyên môn. Còn quá nhiều phụ
huynh không có khả năng tạo ra cho con em mình một nền tảng giáo dục vững
chắc do nhiều nguyên nhân. Tuy nhhiên môi trường học thân thiện với trẻ là con
đường đi tới phía trước. “Không có trường nào thân thiện với trẻ một cách tuyệt
đối” mà các trường học vận hành trong phạm vi các hệ thống và phối hợp với
3
cộng đồng xung quanh, có thể đạt tới trong quá trình phấn đấu trở thành một địa
điểm học tập tốt hơn.
Dự án “Môi trường học thân thiện với trẻ” đã đưa ra các khái niệm và nội
dung như sau:
1. Sự bình đẳng trong các mối quan hệ giữa trẻ em trai và trẻ em gái, bình
đảng trong đánh giá học sinh nghèo và giàu.
2. Sự tự tin: Tạo ra sự tự tin bằng kiến thức, gíao viên làm gương bằng
cách thể hiện tình yêu, sự tận tụy và thái độ tôn trọng học sinh.
3. Sự khoan dung: Giáo viên thông cảm với học sinh và hiểu được cá tính
của từng em, ủng hộ và hỗ trợ các em.
4. Lắng nghe: Giáo viên khuyến khích học sinh tự thể hiện mình; giáo
viên hiểu, chia sẻ và đáp ứng nhu cầu của học sinh, giúp các em tôn trọng bản
thân và được chấp nhận.
5. Sự tham gia: Học sinh có thể tham gia vào các họat động liên quan đến
học tập và các họat động ngọai khóa, các em có thể bày tỏ quan điểm của mình
về thức ăn và đồ uống, về tất cả các quyết định liên quan đến các em, đến các

họat động trong lớp và làm như vậy đã tạo cơ hội cho các em phát triển.
6. An tòan: Tạo ra các điều kiện an tòan về thể chất nơi các em không
cảm thấy bị cô lập, tạo các điều kiện tinh thần tốt cho tất cả các trẻ em và chú ý
đến vệ sinh an tòan thực phẩm.
7. Hợp tác: Hợp tác hai chiều được thiết lập giữa giáo viên và học sinh,
phụ huynh và nhà trường, gia đình và xã hội, giáo viên và giáo viên, phụ huynh
và giáo viên, giữa học sinh với học sinh trên cơ sở trung thực và cởi mở.
8. Quan tâm đến những nhu cầu và các điều kiện của trẻ; nhu cầu về học
tập, vui chơi, giải trí, quan tâm đến hòan cảnh gia đình, sức khỏe vật chất và tinh
thần; tất cả trẻ em đều được tôn trọng và bảo vệ.
9. Tôn trọng sự khác biệt của mỗi học sinh, nhân cách, quan điểm của
mỗi em.
10. Yêu thương và gần gủi: Sẵn sàng chia sẻ cảm xúc, tình cảm của học
sinh và không cư xử quá khuôn mẫu đối với các em.
2. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài :
2.1 Tổ chức quán triệt chủ trương và tổ chức phối hợp thực hiện cuộc vận
động:
4
Để xây dựng môi trường giáo dục thân thiện từ đầu năm học 2008-2009
Ngành đã ban hành một số văn bản rất quan trọng:
- Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và
đào tạo về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đọan 2008-2013
- Kế họach 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 Của Bộ giáo dục và đào tạo về triển
khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
trong các trường phổ thông năm học 2008-2009 và giai đọan 2008-2013.
- Kế họach liên ngành 7575/KHLN/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN ngày 19/8/2008
giữa Bộ Giáo dục và đào tạo, Bộ Văn hóa thể thao và du lịch và Trung ương
Đòan Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh về triển khai phong trào thi đua “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đọan 2008-2013

Sau khi quán triệt các văn bản trên tại hội đồng sư phạm nhà trường Hiệu
trưởng thành lập BCĐ và xây dựng kế họach từng năm và giai đọan 2008-2013
Hiệu trưởng cũng đã tổ chức các cuộc họp để tuyên truyền và đặt yêu cầu phối
hợp thực hiện như:
+ Họp với lãnh đạo Đảng ủy xã, UBND, UBMTTQ và các Đòan thể Thanh
niên, Phụ nữ, Hội Khuyến học và Ban Đại diện Hội Cha mẹ học sinh. Trong cuộc
họp nầy nhà trường đề nghị các cấp lãnh đạo và đòan thể xây dựng gia đình thân
thiện gắn với gia đình văn hóa, phối hợp cùng nhà trường và BĐD CMHS sử
dụng quỹ hội để tráng bê tông sân trường, làm bờ kè và hàng rào điểm ấp 4, trồng
cây bóng mát và làm thêm lancan lầu điểm ấp 2 Thực hiện Nội dung thứ nhất:
“Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an tòan”
+ Họp với các đòan thể và giáo viên trong nhà trường thông qua kế họach
thực hiện và thảo luận 5 nội dung của cuộc vận động- nhất là các giải pháp thực
hiện 3 nội dung:” Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh”, “Tổ chức các họat
động tập thể vui tươi, lành mạnh”, “Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và
phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương”
+ Họp với các tổ trưởng chuyên môn nhằm xây dựng chuyên đề “ thân
thiện trong giảng dạy và trong công tác chủ nhiệm” để thực hiện tố nội dung thứ
hai: ”Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi
địa phương, giúp các em tự tin trong học tập”
2.2 Tổ chức thực hiện theo 5 nội dung của cuộc vận động:
+ Nội dung 1: “Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an tòan”
5
Nhà trường đã được sự đồng thuận của BĐD Cha mẹ học sinh mỗi năm
học giúp nhà trường tu bổ cơ sở vật chất như: Làm bờ kè, tráng bê tông sân
trường, trồng cây bóng mát, tăng cường các chậu hoa kiểng, mua sắm ghế ngồi
chào cờ, lắp đặt hệ thống nước tiệt trùng cho học sinh sử dụng, lắp thêm dãy
thanh chắn lan can lầu để tránh tai nạn…
+ Nội dung 2: ”Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa
tuổi của học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập”

Tổ chuyên môn thực hiện chuyên đề: “thân thiện trong giảng dạy và
trong công tác chủ nhiệm” Học sinh được khuyến khích đề xuất sáng kiến cùng
thầy cô thực hiện các giải pháp để việc dạy và học đạt hiệu quả cao. Việc làm
nầy tương đối khó cần nhiều thời gian để thầy và trò thay đổi cách hành xử trong
giảng dạy, học tập và kết quả thực hiện chuyên đề được đánh giá qua dự giờ,
thăm lớp, trong các tiết hội giảng, trong các lần kiểm tra chuyên đề, tòan diện.
+ Nội dung 3: ” Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh”
Xây dựng và thực hiện một số quy tắc ứng xử thân thiện giành cho giáo
viên và học sinh. Đội TNTP HCM vận động thực hiện các phong trào ứng xử văn
hóa trong học sinh như phong trào :”Gọi bạn xưng mình, xưng tên; đôi bạn cùng
tiến…” Rèn luyện sức khỏe, kỹ năng phòng chống TNGT, đuối nước: Kết hợp
với các CLB võ thuật ở TTVH& HTCĐ của xã (Vovinam, Karatedo) CLB
Aerobic. Vận động học sinh đăng ký tham gia tập luyện, thi đấu…
+ Nội dung 4: “Tổ chức các họat động tập thể vui tươi, lành mạnh”
Lần lượt giới thiệu và tập cho học sinh một số trò chơi dân gian trong nhà
trường và gia đình như: “Ô ăn quan, lò cò, bỏ khăn, đánh chuyền, rồng rắn lên
mây, bịt mắt bắt dê, nhảy bao bố…Giáo viên thể dục cùng với Tổng phụ trách
thực hiện trong các họat động ngòai giờ, ngọai khóa
Tổ chức thi đố em, “Rung chuông vàng”, cho học sinh sưu tầm ca dao tục
ngữ, hát ru ở địa phương, sưu tầm tranh ảnh phục vụ các chủ điểm trong năm học
và làm báo tường nhân ngày 20/11, Tết cổ truyền, làm báo ảnh phòng chống
TNXH trong trường học, An tòan Giao thông …
+ Nội dung 5: “Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy
giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương”
Nhà trường đã đăng ký với UBND xã Hiệp Phước cho học sinh chăm sóc
bia tưởng niệm anh hùng, liệt sĩ của xã tọa lạc tại đình thần ấp 3. BGH và phụ
trách Đội TNTP phân công cho các Chi đội hàng tuần đến làm cỏ, quét dọn, lau
6
chùi bia, lư hương… Bên cạnh việc chăm sóc bia Liệt sĩ các Chi đội còn phân
công chăm sóc, tặng quà cho 5 bà mẹ Liệt sĩ ở xã. BGH thường xuyên liên hệ với

Hội Cựu chiến binh xã tuyên truyền về truyền thống đấu tranh của nhân dân địa
phương trong hai cuộc kháng chiến.
2.3 Tổ chức theo dõi, đánh giá, rút kinh nghiệm từng thời điểm:
+ Đối với tổ chuyên môn:
Hàng tháng tổ chuyên môn theo dõi việc thực hiện 5 nội dung của cuộc
vận động về triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực” trong tổ, trong các lớp, tiến hành đánh giá sự tiến bộ của học sinh
trong giao tiếp, trong học tập, rèn luyện, vui chơi. Cuối học kỳ và cuối năm học
các tổ chuyên môn báo cáo cụ thể cho BCĐ việc thực hiện phong trào, các thành
tựu đã đạt và những hạn chế cần khắc phục và cần sự giúp đỡ của nhà trường, rút
ra những bài học kinh nghiệm khi thực hiện phong trào.
+ Đối với nhà trường:
Bám sát các tiêu chí đánh giá, xếp lọai ban hành kèm theo văn bản số
754/SGD&ĐT-VP ngày 11/5/2009 của Sở Giáo dục đào tạo Đồng Nai để tự đánh
giá kết quả phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực” hàng năm gồm 6 nội dung và tổng điểm tối đa 100điểm
BGH tập hợp các báo cáo của từng tổ chuyên môn và BCĐ phong trào
phối hợp với BĐD CMHS, đại diện chính quyền địa phương cùng tiến hành đánh
giá theo Phiếu đánh giá của Sở GD&ĐT cho điểm một cách trung thực đồng thời
rút kinh nghiệm những việc chưa làm được hay làm chưa tốt để phấn đấu cho
năm học sau thực hiện tốt hơn.
IV.KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:
Qua gần 4 năm triển khai thực hiện phong trào thi đua: “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trường Tiểu học Hiệp Phước đã đạt
được một số kết quả sau:
Bằng những bước đi thích hợp, những việc làm cụ thể sáng tạo , phù hợp
với đặc điểm tình hình của trường ở địa phương phong trào đã được tuyên truyền
và triển khai sâu rộng từ nhà trường đến gia đình và xã hội, tạo được sự đồng tình
ủng hộ của chính quyền đòan thể và nhất là BĐD CMHS, giáo viên và học sinh.
7

- Được sự hỗ trợ của địa phương, các mạnh thường quân, BĐD CMHS
cùng nhà trường thực hiện việc tu sửa làm mới tạo cảnh quan sạch đẹp an tòan ở
các điểm học với các hạng mục và kinh phí như sau:
+ Làm bờ kè ngăn nước từ lộ 19 38 triệu KP Huyện
+ Xây 2 Nhà vệ sinh điểm ấp 4 64 triệu KP Huyện
+ Tráng bê tông sân trường ấp 4 40 triệu KP CMHS
+ Lắp đặt hệ thống nước tiệt trùng 20 triệu KP MTQ
+ Lắp thêm lan can lầu 12 triệu KP CMHS
+ Trồng cây bóng mát 7 triệu KP MTQ
+ Ghế ngồi chào cờ 15 triệu KP CMHS
+ Mua 5 máy vi tính, bàn, nối mạng 45 triệu KP CMHS
- Nhà trường đã tổ chức cho giáo viên rhực hiện phương pháp dạy học
tích cực, khuyến khích học sinh nêu ý kiến, nêu thắc mắc, chủ động tham gia các
họat động ngọai khóa. Thái độ giáo viên trong giờ lên lớp, trong công tác chủ
nhiệm đã có sự gần gủi, thân thiện, thương yêu và tôn trọng học sinh. Các hiện
tượng la mắng, trách phạt khi học sinh phạm lỗi đã được hạn chế ở mức thấp
nhất. Nhà trường đã đạt nhiều thành tích trong các hội thi VSCĐ, Olympic Tóan,
tiếng Anh cấp huyện và cấp Tỉnh.
- Học sinh đã có một số kỹ năng ứng xử hợp lý, có văn hóa trước một số
tình huống trong học tập, trong giao tiếp, có thói quen làm việc và họat động theo
nhóm. Trong những năm qua không để xảy ra tai nạn giao thông, đuối nước,
thương tích.
- Tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể thao một cách thiết thực, khuyến
khích sự tham gia chủ động, tự giác của học sinh. Đưa các trò chơi dân gian và
các hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với tâm lí lứa tuổi. Tham
mưu nguồn kinh phí từ phụ huynh để làm phần thưởng cho các trò chơi, các hoạt
động. Học sinh đã ham thích các trò chơi dân gian, các họat động tập thể vui tươi
ở trường, hàng trăm học sinh tham gia các CLB võ thuật, Aerobic ở TTVHTT-
HTCĐ ở xã.
- Việc chăm sóc bia liệt sĩ ở xã và thăm viếng tặng quà cho các bà mẹ liệt

sĩ trong xã đã thành công việc thường xuyên của các em theo định kỳ và trước
các ngày lễ lớn trong năm như 2/9, 30/4, 7/5, 19/5, 27/7…
8
V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là một việc làm
đúng đắn, phù hợp với xu thế phát triển giáo dục trên thế giới, nhưng đây là một
việc làm khó khăn, phức tạp đòi hỏi sự kiên trì của lãnh dạo ngành giáo dục và
của Hiệu trưởng các trường học . Phong trào nầy vì có tình xã hội rộng rãi nên
phải làm tốt công tác tuyên truyền, tạo được sự đồng tình ủng hộ của chính
quyền, các đòan thể, phụ huynh học sinh và nhất là phải thu hút tòan thể giáo
viên, học sinh tham gia. Phong trào có các yêu cầu và nội dung liên quan đến
nhiều họat động giáo dục trong nhà trường nên phải căn cứ vào điều kiện của
từng trường để xác định nội dung nào tham gia trước nội dung nào sau , mức độ
yêu cầu trong từng năm như thế nào, để tránh quá tải làm ảnh hưởng đến các họat
động giảng dạy và giáo dục khác của trường.
Việc tham mưu, vận động các cấp chính quyền, các mạnh thường quân
ủng hộ tinh thần và vật chất cho nhà trường thực hiện phong trào là rất quan
trọng, người Hiệu trưởng cần năng động, quan hệ tốt tạo sự đồng thuận ủng hộ
chứ không hề tạo cảm giác xin xỏ hay làm khó để đạt mục đích.
Trong nội bộ nhà trường cần phải giải quyết tốt khâu nhận thức của giáo
viên về phong trào để giáo viên có sự tự giác khi thực hiện vì thay đổi một thói
quen là rất khó. Một số giáo viên có tác phong sinh họat chưa chuẩn mực, ít chịu
khó khi quan hệ giao tiếp với học sinh, ít thân thiện nên rất dễ tạo ra khỏang cách
giữa thầy và trò. Song song với việc giải quyết nhận thức, Hiệu trưởng cần phải
tổ chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm thực hiện và luôn đôn đốc, nhắc nhở. Việc
kiểm tra của tổ chuyên môn, của đòan thể nên thực hiện thường xuyên một các
nhẹ nhàng không gây áp lực cho giáo viên và học sinh.
VI. KẾT LUẬN:
Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là việc
làm tương đối mới và khó cần có thời gian và đòi hỏi sự kiên trì khắc phục khó

khăn và sự vận dụng linh họat các biện pháp để huy động tốt nhất các lực lượng
trong và ngòai nhà trường tham gia. Những việc làm được trong các năm qua của
Trường Tiểu học Hiệp Phước còn rất khiêm tốn, chưa đạt được những kết quả
mong muốn Rất mong sự góp ý chân tình của các cấp lãnh đạo và đồng nghiệp.

9
TÀI LIỆU THAM KHẢO CHÍNH:
1. “Cẩm nang XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH
CỰC “ của các tác giả: PGS.TS Đặng Quốc Bảo, TS. Nguyễn Thị Bảy, ThS. Bùi
Ngọc Điệp, ThS Bùi Đức Thiệp, TS. Ngô Thị Tuyên -Nhà xuất bản Giáo dục Việt
Nam năm 2009 Mã số: PGK06B9.
2. Các văn bản của BGDĐT:
*Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và
đào tạo về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đọan 2008-2013
*Kế họach 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 Của Bộ giáo dục và đào tạo về triển
khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong
các trường phổ thông năm học 2008-2009 và giai đọan 2008-2013.
*Kế họach liên ngành 7575/KHLN/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN ngày
19/8/2008 giữa Bộ Giáo dục và đào tạo, Bộ Văn hóa thể thao và du lịch và Trung
ương Đòan Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh về triển khai phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đọan 2008-2013
Người thực hiện

HỨA TRƯỜNG XUÂN
10