Sáng Kiến Kinh Nghiệm Môn Tiếng Anh 9

Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9
BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Tên đề tài: “CÁC THỦ THUẬT DẠY PRODUCTION TRONG TIẾT LISTEN
AND READ - TIẾNG ANH 9” .
Họ và tên tác giả : Nguyễn Thị Thanh Tuyền
Đơn vị công tác : Trường THCS Long Giang.
1. Lý do chọn đề tài:
Quan điểm cơ bản nhất về phương pháp mới là làm sao phát huy được tính tích
cực, chủ động của học sinh và tạo điều kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển
và nâng cao khả năng, kỹ năng sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp chứ không
phải việc cung cấp kiến thức ngôn ngữ thuần tuý. Với quan điểm này, các thủ thuật và
hoạt động trên lớp học cũng đã được thay đổi và phát triển đa dạng. Chính vì thế người
dạy cần nắm bắt những nguyên tắc chính của phương pháp mới và tìm hiểu các thủ
thuật và hoạt động dạy học theo quan điểm giao tiếp sao cho có thể áp dụng được một
cách uyển chuyển, phù hợp và có hiệu quả.
Do vậy, giúp học sinh vận dụng kiến thức đã học vào việc tái tạo ngôn ngữ là
việc làm rất quan trọng khiến tôi trăn trở và quyết định thực hiện đề tài:
“CÁC THỦ THUẬT DẠY PRODUCTION TRONG TIẾT LISTEN AND READ
TIẾNG ANH 9”.
2. Đối tượng – phương pháp nghiên cứu:
- Học sinh lớp 9 Trường THCS Long Giang - huyện Bến Cầu - tỉnh Tây Ninh.
- Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu tài liệu, Phương pháp tổng kết qua kinh
nghiệm công tác và giảng dạy, Phương pháp đàm thoại, Phương pháp quan sát, dự giờ
đồng nghiệp, kiểm tra, đối chiếu, so sánh kết quả của học sinh.
3. Đề tài đưa ra giải pháp mới:
Ngay từ đầu, giáo viên cần xem xét các thủ thuật khác nhau cho từng nội dung
của phần Production trong tiết Listen and read Tiếng Anh 9.
Vì vậy việc áp dụng một số thủ thuật trong phần Production của tiết Listen
and Read phải theo hướng gợi mở, nhằm kích thích trí tìm tòi, tránh đơn điệu nhàm
chán, khô cứng trong một tiết học ngoại ngữ. Giáo viên gợi ý, học sinh thực hành theo
bài vừa học để đưa vào thực tế.

4. Hiệu quả áp dụng:
- Các tiết học trở nên sôi nổi và sinh động hơn.
- Các em học sinh yếu kém có thể sử dụng những câu đơn giản vào những tình
huống dễ có hoạt động cặp, nhóm. Những học sinh khá có thể nêu ý kiến cá nhân trong
những tình huống phức tạp hơn như đóng vai.
5. Phạm vi áp dụng :
- Áp dụng cho các học sinh khối lớp 6, 7, 8, 9 Trường THCS Long Giang.

A. MỞ ĐẦU
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền
1
Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Như chúng ta đã biết việc dạy và học tiếng Anh trong nhà trường phổ thông đã
có những thay đổi lớn về nội dung cũng như phương pháp giảng dạy để phù hợp với
mục tiêu và yêu cầu đặt ra cho bộ môn này trong tình hình mới. Quan điểm cơ bản
nhất về phương pháp mới là làm sao phát huy được tính tích cực, chủ động của học
sinh và tạo điều kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển và nâng cao khả năng,
kỹ năng sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp chứ không phải việc cung cấp kiến
thức ngôn ngữ thuần tuý. Với quan điểm này, các thủ thuật và hoạt động trên lớp học
cũng đã được thay đổi và phát triển đa dạng. Chính vì thế người dạy cần nắm bắt
những nguyên tắc chính của phương pháp mới và tìm hiểu các thủ thuật và hoạt động
dạy học theo quan điểm giao tiếp sao cho có thể áp dụng được một cách uyển chuyển,
phù hợp và có hiệu quả.
Là một giáo viên được nhà trường phân công dạy môn Tiếng Anh lớp 9 trong
những năm qua, và qua dự giờ đồng nghiệp tôi thấy rằng để học sinh có thể vận dụng
được kiến thức mà giáo viên đã cung cấp trong tiết đầu tiên của mỗi đơn vị bài học
(tiết listen and read) thì còn gặp nhiều khó khăn, vì đây là tiết giới thiệu ngữ liệu, do
số lượng từ vựng nhiều vì thế giáo viên hầu như là cố gắng trình bày từ vựng và điểm
ngữ pháp có trong bài rồi làm bài tập theo yêu cầu của sách giáo khoa. Phần

Production của tiết học này đòi hỏi giáo viên phải đầu tư thời gian nhiều hơn vì đây là
phần ngoài sách giáo khoa, giáo viên phải tự sáng tạo, do đó phần này nhiều khi giáo
viên chưa chú trọng vì nghĩ rằng mình đã truyền đạt hết nội dung của sách giáo khoa
yêu cầu. Vì thế việc các em vận dụng kiến thức đã học để tái tạo lại ngôn ngữ còn hạn
chế. Và đây chính là vấn đề mà tôi băn khoăn.
Xuất phát từ thực tiễn và lý do đó trong quá trình giảng dạy tôi đã tham khảo các
sách về chuyên môn cũng như tham khảo ý kiến của đồng nghiệp ở trường THCS
Long Giang và trường bạn đã chọn đề tài nghiên cứu “Các thủ thuật dạy Production
trong tiết Listen and read Tiếng Anh 9 Trường THCS Long Giang” và ở chừng mực
nào đó đã thu được những kết quả tương đối khả quan, học sinh đã vận dụng ngôn ngữ
tốt hơn, sau bài học các em có thể giao tiếp với bạn, có thể liên hệ đến thực tế để có
thể trình bày vấn đề liên quan đến kinh nghiệm của bản thân bằng Tiếng Anh theo chủ
đề của mỗi bài học.
2. ĐỐI TƯỢNG CỦA ĐỀ TÀI
Đối tượng nghiên cứu của đề tài là các hình thức và thủ thuật tái tạo ngôn ngữ
phù hợp với từng nội dung đơn vị của bài học của chương trình tiếng Anh 9. Khách
thể nghiên cứu là khả năng tiếp thu và diễn biến học tập của các em học sinh lớp 9.
3. PHẠM VI THỰC HIỆN.
a. Về không gian
Không gian nghiên cứu của chuyên đề là ở bước Production của tiết Listen
and read Tiếng Anh 9. Giáo viên áp dụng các hình thức và thủ thuật đã nghiên cứu thật
linh hoạt và phù hợp với từng tiết Listen and read ở lớp 9.
b. Về thời gian
Thời gian nghiên cứu được thực hiện theo 4 giai đoạn của năm … học 2010- 2011.
+ Giai đoạn 1: Từ đầu năm học đến giữa HKI
Thực hiện đều đặn các thủ thuật Production ở mỗi tiết Listen and read.
+ Giai đoạn 2 : Từ giữa HKI đến cuối HKI
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền
2
Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9

Tiếp tục nghiên cứu và thực hiện các thủ thuật tái tạo ngôn ngữ phù hợp cho
tiết học. Có sự chú ý quan sát, kiểm tra đánh giá mức độ tiếp thu của học sinh.
+ Giai đoạn 3 :Từ đầu HKII đến giữa HKII
Tiếp tục thực hiện đề tài, hoàn chỉnh hơn các hoạt động, thủ thuật, theo dõi
nhận thức mức tiếp thu của học sinh qua các hình thức thủ thuật hoạt động.
+ Giai đoạn 4 : Từ giữa HKII đến cuối năm học
Áp dụng thành thạo, lưu loát các hình thức, thủ thuật tái tạo ngôn ngữ tiết
dạy. Đầu tư thời gian cho công tác soạn giảng, nghiên cứu tính khả thi của đề tài. Tập
trung khảo sát đánh giá chất lượng, nhận thức của học sinh qua áp dụng đề tài.
4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1- Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Phương pháp này giúp cho người đọc
nghiên cứu cơ sở lí luận để phân tích các tài liệu, dữ liệu có liên quan đến đề tài, đồng
thời phương pháp này giúp ta biết được đề tài này có nghiên cứu chưa và giúp ta trình
bày một cách có lập luận, có hệ thống và khoa học
2- Phương pháp tổng kết qua kinh nghiệm công tác và giảng dạy: Thông qua
kết quả năm học, sự phản ứng của các em khi giao tiếp bằng tiếng Anh mà giáo viên
đã tìm ra hướng giải quyết để các em đạt kết quả tốt hơn.
3- Phương pháp đàm thoại: Dùng phương pháp này để trực tiếp trò chuyện,
giao tiếp với học sinh từ đó giáo viên có thể kiểm tra được trình độ của học sinh và
đưa ra được phương pháp khuyến khích động viên học sinh.
4- Phương pháp quan sát: Dùng phương pháp này để quan sát học sinh qua
từng tiết dạy nhằm thu thập và theo dõi biểu hiện tiến bộ của học sinh.
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền
3
Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9
B. NỘI DUNG
1. CƠ SỞ LÍ LUẬN
Tiếng Anh là một môn học khó đối với học sinh, đặt biệt là học sinh các
vùng nông thôn. Như vậy trong quá trình giảng dạy giáo viên phải gây được sự hứng
thú, tự tin, say mê, cố gắng học tập của bản thân các em mới mang lại kết quả học tập

tốt. Các em phải luôn là người chủ động tích cực tham gia vào quá trình dạy và học.
Hơn nữa để nhấn mạnh việc học ngoại ngữ có ý nghĩa và mang tính thực tế, học sinh
học ngoại ngữ để giao tiếp nên cần được rèn luyện đồng thời bốn kỹ năng (nghe, nói,
đọc, viết), từ vựng, ngữ pháp và các chức năng của nó. Các thủ thuật thường dùng
trong giai đoạn luyện tập tự do (Less controlled practice stage) là việc làm theo cặp
(pairwork), làm việc theo nhóm (groupwork), các hoạt động có khoảng trống thông tin
(activities with an information gap), hoặc đóng vai (roleplay).
Vì vậy việc áp dụng một số thủ thuật trong phần Production của tiết Listen
and Read phải theo hướng gợi mở, nhằm kích thích trí tìm tòi, tránh đơn điệu nhàm
chán, khô cứng trong một tiết học ngoại ngữ. Giáo viên gợi ý, học sinh thực hành theo
bài vừa học để đưa vào thực tế.
2. CƠ SỞ THỰC TIỄN
Dạy và học ngoại ngữ khác với các môn học khác là thời gian thực hành ở lớp
nhiều sau mỗi phần bài mới. Và nó là một quá trình đòi hỏi phải có sự ôn luyện thường
xuyên. Nhưng trong thực tế, khi học tiếng Anh thì học sinh rất ít khi thực hành đúng
ngay lần đầu và nhìn chung giáo viên khó phát huy được đối tượng học sinh vì thường
là lớp đông, thời gian có hạn Có rất nhiều phương pháp nhưng không phương pháp
nào là vạn năng mà trong quá trình dạy học tiếng Anh phải kết hợp nhiều phương pháp
khác nhau ứng với mỗi tình huống và nội dung khác nhau. Vì theo một nhà giáo dục
học nhận xét “Một người thầy giỏi không phải là người mang chân lí đến cho học sinh
mà phải là người đưa học sinh đi tìm chân lí”.
3. NỘI DUNG VẤN ĐỀ
Xuất phát từ tình hình thực tế như đã trình bày ở mục lý do chọn sáng kiến kinh
nghiệm, bản thân tôi trong quá trình giảng dạy đã cố gắng tìm ra những biện pháp
nhằm giúp học sinh vận dụng vốn từ vựng và ngữ pháp mà các em đã tiếp thu trong
tiết học listen and read để tái tạo lại ngôn ngữ theo chủ đề mà các em đã được học
trong từng đơn vị bài học nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh. Xin được
trình bày những biện pháp mà tôi đã vận dụng trong vài năm học gần đây tại trường
THCS Long Giang.
Để dạy một tiết Listen and read giáo viên tuân thủ theo các bước sau: Giới thiệu

(Presentation), luyện tập (Practice) và sản sinh lời nói (Production). Trong khuôn khổ
của đề tài này tôi xin đưa ra những thủ thuật để giúp học sinh vận dụng bài học vào
sản sinh lời nói:
Discussion.
Thảo luận theo cặp đôi, theo nhóm về những bài học các em rút ra được qua nội
dung bài hội thoại.
Free role play.
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền
4
Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9
Đóng vai theo tình huống gợi ý, hoặc tình huống có thật trong lớp. Học sinh làm
việc trong cặp hoặc nhóm theo vai trò hay nhân vật mà các em được giao.
Comparision.
So sánh đối chiếu, đánh giá nội dung bài học với thực tế cuộc sống.
Expressing feelings and opinions.
Bày tỏ quan điểm, thái độ của mình về nội dung hoặc nhân vật trong bài hội thoại.
Imagination.
Tưởng tượng bản thân học sinh là nhân vật, hoặc đang ở nơi có sự việc đó xảy ra
và nêu cảm tưởng hoặc nhận xét.
Brainstorm.
Học sinh làm việc theo từng nhóm. Mỗi nhóm cử một thư ký ghi lại ý kiến của
nhóm sau đó viết lên poster. Dán các poster lên bảng. Các nhóm so sánh kết quả và
bổ sung những thông tin mà nhóm mình chưa có.
Mapped Dialogue.
Giáo viên viết một vài từ gợi ý hoặc vẽ hình minh họa lên bảng hoặc tranh gợi ý.
Sau đó giáo viên yêu cầu học sinh nói theo cặp. Giáo viên gọi một số cặp học sinh
để kiểm tra. Với những lớp yếu giáo viên có thể tạo cơ hội cho các em bằng cách
gọi những cặp học sinh khá của lớp làm trước.
Survey.
Giáo viên nêu chủ điểm hoặc viết câu hỏi ra bảng rồi yêu cầu học sinh làm việc

theo từng cặp, lần lượt một em hỏi một em trả lời và đổi vai. Vừa hỏi các em vừa
ghi chú thông tin về bạn mình. Sau khi phỏng vấn xong giáo viên yêu cầu một số
học sinh tường thuật lại cho cả lớp nghe những thông tin mà em đã biết về bạn
mình hoặc yêu cầu các em viết thành câu vào vở hoặc có thể yêu cầu các em viết ở
nhà như một bài tập về nhà.
Retelling.
Giáo viên sử dụng hoạt động này để giúp học sinh kể lại câu chuyện hay bài hội
thoại mà các em đã được học dựa vào tranh hoặc từ gợi ý.
Arrange the events in order.
Giáo viên chuẩn bị các câu theo nội dung của bài học nhưng không đúng với trật tự
trong bài. Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo cặp hoặc nhóm sắp xếp lại câu
chuyện. Đại diện của nhóm hoặc cặp học sinh kể lại câu chuyện sau khi đã sắp xếp.
Interviews.
Phỏng vấn là một thủ thuật phổ biến cho luyện tập giao tiếp. Giáo viên cho học
sinh làm việc theo cặp, phỏng vấn và ghi lại câu trả lời đầy đủ. Giáo viên cũng có
thể cho học sinh viết lại thành một đoạn văn hoàn chỉnh và đọc trước lớp.
Ngoài ra giáo viên cũng có thể áp dụng những trò chơi vào bài học giúp củng
cố kiến thức cho học sinh, giúp các em có thể vận dụng bài học tốt hơn nhờ học mà
vui, vui mà học tạo cho các em tâm lý thoải mái khi học nâng cao chất lượng học
tập. Việc chọn trò chơi cần phải phù hợp với nội dung bài học. Trò chơi không chỉ
được áp dụng nhiều ở phần warm - up mà nếu áp dụng hợp lý vào phần
Production thì sẽ đem lại hiệu quả cho tiết học vì các em rất thích các hoạt động
này.
Chain game
Giáo viên có thể chia lớp ra thành các nhóm nhỏ . Một nhóm từ 4-6 em hoặc từ 6-8
em. Học sinh ngồi quay mặt lại với nhau. Em đầu tiên trong cả nhóm lặp lại câu
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền
5
Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9
đầu tiên của giáo viên. Học sinh thứ hai lặp lại câu của học sinh thứ nhất và thêm

vào một ý khác và cứ tiếp tục như vậy cho đến khi trở lại với học sinh thứ nhất
trong nhóm. Các em có thể hoàn thành được nội dung của bài học. Giáo viên chỉ sử
dụng hoạt động này khi nội dung bài học ngắn và dễ. Với những bài dài giáo viên
nên cho từ gợi ý để học sinh nói dễ dàng hơn.
Noughts and crosses.
Giáo viên giải thích cho học sinh trò chơi này giống như trò chơi "ca rô" ở Việt
Nam nhưng chỉ cần 3 "O" hoặc ba "X" trên một hàng ngang, dọc hay chéo là thắng.
Giáo viên kẻ 9 ô vuông trên bảng. Mỗi ô có chứa một từ hoặc một tranh vẽ (từ
hoặc tranh phải nằm trong nội dung bài mà học sinh vừa học). Giáo viên chia học
sinh ra làm 2 nhóm. Một nhóm là "noughts" và một nhóm là "crosses" (X). Hai
nhóm lần lượt chọn từ trong ô và đặt câu. Nhóm nào đặt câu đúng sẽ được một (O)
hay một (X).
My red color.
Giáo viên chuẩn bị trên bảng phụ 6 đến 8 hình vuông nhỏ. Mỗi hình vuông chứa 1
yêu cầu. Che các hình vuông bằng giấy trắng. Trên mỗi hình vuông đánh số thứ tự
từ 1 đến 8.
Học sinh chọn số và làm theo yêu cầu của các hình vuông. Nếu đúng sẽ được 10
điểm.
Còn nếu không trả lời được thì đội bạn sẽ giành quyền trả lời. Nếu chọn được ô màu
đỏ thì học sinh không phải trả lời mà vẫn được 10 điểm và được chọn tiếp ô khác.
Lucky number.
Giáo viên chuẩn bị trên bảng phụ 8 đến 10 ô số. Mỗi ô số chứa 1 yêu cầu. Học
sinh chọn số và làm theo yêu cầu của các số. Nếu đúng sẽ được 2 điểm. Còn nếu
không trả lời được thì đội bạn sẽ giành quyền trả lời. Nếu chọn được số cố chứa “
Lucky number” thì học sinh không phải trả lời mà vẫn được 2 điểm và được chọn
tiếp ô khác.
10- square: Make up a sentence.
Giáo viên kẻ 10 ô vuông lên bảng, hoặc chuẩn bị trước. Mỗi ô vuông chứa 1
động từ, danh từ, tính từ , trạng từ hay cụm từ gợi ý, hoặc là những bức tranh về
nội dung của bài. Trên mỗi ô vuông đánh số từ 1 đến 10. (Số lượng ô vuông tuỳ

theo nội dung của bài học.)
Giáo viên viết số từ 1 đến 10 vào những mẫu giấy nhỏ. Chia học sinh thành nhóm
hoặc đội. Lần lượt từng học sinh trong nhóm bóc thăm số để chọn từ. Học sinh
chọn được từ nào hoặc bức tranh nào thì đặt 1 câu có chứa từ đó.Tổng kết trò
chơi, đội nào có nhiều câu đúng hơn thì đội đó chiến thắng.
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền
6
Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9
♦VÍ DỤ MINH HOẠ:
Unit 1 : A VISIT FROM A PEN PAL
Period 2: LISTEN AND READ
1. Sử dụng hoạt động kể lại nội dung bài học: retelling.
Giáo viên sử dụng một số bức tranh thể hiện được nội dung chính của bài học và yêu
cầu học sinh kể lại. Với những lớp yếu hơn giáo viên có thể cho học sinh xem tranh
và một số từ gợi ý để học sinh kể lại được dễ dàng hơn.
+ Base on the cues and the given pictures to retell Maryam's first visit to Hanoi.


Lan& Maryam/ pen pals/ 2 years.// This/ first time/ Maryam/ visit/ Hanoi.// The first
day / Hanoi / Lan / take/ Hoan Kiem Lake.// the next few days/they/ visit/ Ho Chi
Minh's Mausoleum/ History Museum/ Temple of Literature.//Maryam /impressed/ the
beauty / city/ friendliness/ people.// She wishes / longer vacation / Hanoi.// She /also/
want/ invite /Lan/ Kuala Lumpur.
*Suggested answer:
Lan and Maryam have been pen pals for over two years. This is the first time Maryam
has visited Hanoi. Lan took her to Hoan Kiem Lake. Over the next few days, they
visited Ho Chi Minh's Mausoleum, the History Museum, and the Temple of Literature.
Maryam was really impressed by the beauty of the city and by the friendliness of its
people. She wishes she had a longer vacation in Hanoi. She also wanted to invite Lan
to Kuala Lumpur.

2. Sử dụng hoạt động sắp xếp lại nội dung câu chuyện theo trật tự đúng.
(Arrange the events in order)
+ Put these sentences in the correct order.
1. Lan took her to Hoan Kiem Lake
2. They visited the mosque on Hang Luoc street.
3. Maryam and Lan have been pen pals for over two years.
4. They visited Ho Chi Minh's Mausoleum, the History Museum and so on .
5. Maryam came to Hanoi last week.
6. Maryam invited Lan to Kuala Lumpur.
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền
7
Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9
* Keys: 3- 5- 1- 4- 2-6.
3. Sử dụng hoạt động imagination:
Giáo viên cũng có thể sử dụng những tranh ảnh nổi tiếng liên quan đến địa phương và
cho tình huống giả sử như bạn qua thư của em đến thăm Tây Ninh thì em sẽ đưa bạn
của em tham quan những nơi nổi tiếng nào? Giáo viên cũng có thể gợi ý cho các em
những từ có liên quan đến cảnh đẹp ở Tây Ninh để giúp các em nói tốt hơn như: Tòa
Thánh Cao Đài Tây Ninh, Núi Bà Đen, Trung Ương Cục Miền Nam, Chợ Đường
Biên, Cửa Khẩu Mộc Bài Bến Cầu



- Imagine your pen pal is coming to stay with you in Tay Ninh for a week. Where
should you take your pen pal to and what activities should you do?
4. Sử dụng hoạt động Interviews.
- Giáo viên đưa ra một vài câu hỏi gợi ý và gợi ý câu trả lời. Yêu cầu học sinh phỏng
vấn lẫn nhau. Giáo viên có thể cho học sinh từ hoặc tranh gợi ý về những nơi nổi tiếng
ở địa phương nơi các em ở để các làm tốt hơn cuộc phỏng vấn với bạn mình.
+ Now use these questions to interview your friends:

a/ Do you have any pen pals? if yes, how long have you been pen pals? ( 2/ 3 years)
b/ Did he / she visit you? ( Yes)
c/ Where did you take him / her to?
d/ What activities did you do during the visit?
e/ Was she/ he impressed by the beauty of the town? How about the people?
-Nếu học sinh ở trình độ khá hơn, có thể tự đặt các câu hỏi để phỏng vấn lẫn nhau mà
giáo viên không cần đưa câu hỏi gợi ý.
- Giáo viên kiểm tra một số cặp học sinh trước lớp. Sau đó giáo viên có thể yêu cầu
các em kể lại điều mà các em vừa phỏng vấn bạn mình.
Example: Hoa and Mai have been pen pals for three years. Last year, Hoa came to Tây
Ninh to visit Mai. Mai took her to see many famous places in Tây Ninh
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền
8
Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9
5. Chain game.
Giáo viên cho học sinh một vài từ gợi ý về bài học. Yêu cầu các em làm theo nhóm
trong vài phút. Trong lúc học sinh làm nhóm giáo viên đi quanh các nhóm để kiểm tra.
Gọi một hoặc hai nhóm để nói trước lớp.
1. Maryam/Lan/ been/ pen pals/ 2years.
2. Maryam / visit Lan / Hanoi/ last week.
3. Lan/ take/ her/ Hoan Kiem Lake/ Temple of Literature/Ho Chi Minh's Mausolem/
mosque/ so on.
4. Maryam/ impressed/ beauty/city/ friendliness/its people.
5. Maryam/ wish/ have/ longer vacation / Hanoi.
Teacher: Maryam and Lan have been pen pals for over two years.
Pupil 1: Maryam and Lan have been pen pals for over two years. Maryam visited Lan
in Hanoi last week.
Pupil 2: Maryam and Lan have been pen pals for over two years. Maryam visited Lan
in Hanoi last week. Lan took her to Hoan Kiem Lake, the Temple of
Literature, Ho Chi Minh's Mausoleum, the mosque and so on.

Pupil 3: Maryam and Lan have been pen pals for over two years. Maryam visited
Lan in Hanoi last week. Lan took her to Hoan Kiem Lake, the Temple of
Literature, Ho Chi Minh's Mausoleum, the mosque and so on. Maryam was
really impressed by the beauty of the city and the friendliness of its people.
Pupil 4: Maryam and Lan have been pen pals for over two years. Maryam visited Lan
in Hanoi last week. Lan took her to Hoan Kiem Lake, the Temple of
Literature, Ho Chi Minh's Mausoleum, the mosque and so on. Maryam was
really impressed by the beauty of the city and the friendliness of its people.
Pupil 5: Maryam and Lan have been pen pals for over two years. Maryam visited Lan
in Hanoi last week. Lan took her to Hoan Kiem Lake, the Temple of
Literature, Ho Chi Minh's Mausoleum, the mosque and so on. Maryam was
really impressed by the beauty of the city and the friendliness of its people.
Maryam wishes she had a longer vacation in Ha noi.
6. Noughts and crosses.
- Giáo viên chuẩn bị ô vuông sau với các từ trong bài học.

impressed mosque wishes
pen pals correspond visit
keep in touch modern used to
- Giáo viên yêu cầu học sinh gấp sách lại.
- Giáo viên làm một câu mẫu với học sinh sử dụng một từ bất kỳ trong các ô.
Maryam was really impressed by the beauty of Hanoi.
- Giáo viên chia học sinh ra làm 2 nhóm. Một nhóm là " noughts" (O) và một nhóm là
" crosses" (X)
- Hai nhóm lần lượt chọn từ trong ô và đặt câu. Nhóm nào đặt câu đúng sẽ được một
(O) hay một (X).
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền
9
Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9
Ví dụ: Nhóm " Noughts" chọn từ " impressed' nếu một học sinh trong nhóm đặt câu

: "Maryam was really impressed by the beauty of the city/ Ha noi " nhóm sẽ được một
(O).
Nhóm " crosses" chọn từ "used to" . Nếu một học sinh trong nhóm đặt câu: " Lan used
to walk past the mosque (on Hang Luoc street/ on her way to primary school)" nhóm
sẽ được một (X).
O
X
- Nhóm nào có ba "O" hoặc ba "X" trên một hàng ngang, dọc hoặc chéo sẽ chiến
thắng.
* Possible answers:
mosque: Maryam wanted to visit the mosque.
wishes: Maryam wishes she had a long vacation in Ha Noi/ Viet nam.
pen pals: Maryam and Lan have been pen pals for over two years.
correspond: They correspond at least once every two weeks.
visit: They visited Hoan Kiem Lake/ the Temple of Literature
keep in touch: They will keep in touch.
modern: Ha Noi is a (busy) modern city.
Unit 2: CLOTHING
Period 7: LISTEN AND READ
1. Sử dụng hoạt động describing.
- Use your own words to describe the ao dai. ( Giáo viên có thể dùng tranh hoặc chiếc
áo dài thật để học sinh có thể mô tả dễ hơn.)
2. Sử dụng hoạt động discussion.
- Work in groups of four and discuss about these questions.
1/ What have you known about the ao dai?
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền
10
Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9
2/ Do you think Vietnamese woman should wear the ao dai at work? Why? (Why
not?)

3/ Tell the group what fashion designers have done to modernize the ao dai?
*Suggested answers:
1/ The ao dai is the traditional dress of Vietnamese women. It consists of a long silk
tunic that is slit on the side and worn over loose pants. Traditionally, both men and
women wore it but nowadays, it is usually worn by women, especially on special
occasions
2/ Yes, I think they should wear the ao dai at work because the ao dai encourages
Vietnamese women to feel proud of the traditions and customs of the country
3/ They have printed lines of poetry on it or have added symbols such as suns, stars,
crosses to the ao dai.
3. Sử dụng hoạt động report.
Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm 4 hoặc 5 em và tường thuật lại những
gì em biết về chiếc áo dài cho nhóm của mình nghe. Giáo viên có thể cho các em trước
một vài từ gợi ý để các em có thể làm hoạt động này hiệu quả hơn.
- Work in groups of four or five to report what you have known about the ao dai. You
can use the following given words:
+ Ao dai/ traditional dress/ women.
+ It/ consist/ long silk tunic/slit/ sides/ worn/ loose pants.
+ Traditionally/ it/ be/ frequently/worn/ men and women.
+ Nowadays/ usually/ wear /it.
+ Now/ fashion designers/ have modernized/ ao dai/ so/ look/ modern/ fashionable.//
4. Sử dụng hoạt động situation.
- Giáo viên đưa cho lớp một tình huống gợi ý và yêu cầu học sinh đóng vai theo tình
huống.
Situation: A foreigner wants to know something about the ao dai, the traditional dress
of Vietnamese women.
The foreigner: I want/ know more / the ao dai,/ the traditional dress / Vietnamese
women//. you/ help /me?
You: Sure. The ao dai/ consist/ long silk tunic/ that/ slit/ sides/ worn/ loose pants//.
The foreigner: men/ use /wear/ it?

You: Yes/ but nowadays/ women/ usually/ wear / it//.
The foreigner: Why/ the majority/ Vietnamese women /prefer /wear/ modern clothing/
work?
You: Because/ convenient//.
*Suggested answers:
The foreigner: I want to know more about the ao dai, the traditional dress of
Vietnamese women. Can you help me?
You: Sure. The ao dai consists of a long silk tunic that is slit on the sides and worn
over loose pants.
The foreigner: Did men use to wear it?
You: Yes. But nowadays, women usually wear it.
The foreigner: Why do the majority of Vietnamese women prefer to wear modern
clothing at work?
You: Because it is more convenient.
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền
11
Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9
Unit 3: A TRIP TO THE COUNTRYSIDE.
Period 15: GETTING STARTED + LISTEN AND READ.
1. Sử dụng hoạt động retelling.
- Giáo viên yêu cầu học sinh hãy kể lại chuyến đi của Ba về quê. (dùng tranh và từ gợi
ý)
- Retell Ba's trip to the village, using the pictures and the given words:

a.Ba's village/ about 60kms/ the north/Hanoi.// b. Ba/ his family/ get/ village/bus.
It/ lies/ the foot/ mountain/ and/ a river.

c. They/ have/ chance/ travel/ between/ green paddy fields/ cross/ small bamboo forest.

d. There/ be/ big old banyan tree/ e. They/ visit/ the shrine/ the mountain

entrance/village.
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền
12
Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9


f. afternoon/ they/ boating/ river/ picnic / river bank/ before/ going home/late/
evening.//
* Suggested answers:
a. Ba's village is about 60kms to the north of Hanoi. It lies near the foot of a mountain
and by a river.
b. Ba and his family got to the village by bus.
c. They had a chance to travel between the green paddy fields and cross a small
bamboo forest.
d. There is a big old banyan tree at the entrance to the village.
e. They visited the shrine on the mountain.
f. In the afternoon, they went boating in the river and had a picnic on the river bank
before going home late in the evening.
2. Sử dụng hoạt động retell the story from jumble sentences.
- Giáo viên cho học sinh nội dung của bài nhưng không theo trật tự.
- Giáo viên yêu cầu học sinh hãy kể lại nội dung bài học dựa vào những câu gợi ý
không theo thứ tự.
+ Work in groups of four and tell your friends about Ba's trip to the village, using
these jumble sentences:
a. In the afternoon, they went boating in the river and had a picnic on the river bank
b. They visited Ba's uncle after the meal.
c. They got to the village by bus.
d. Ba and his family had a day trip to their home village.
e. Then, they walked up the mountain to visit the shrine.
f. They went home late in the evening.

g. After two hours travelling by bus, they reached the big old banyan tree.
* Suggested answers:
d. Ba and his family had a day trip to their home village.
c. They got to the village by bus.
g. After two hours travelling by bus, they reached the big old banyan tree.
b. They visited Ba's uncle after the meal.
e. Then, they walked up the mountain to visit the shrine.
a. In the afternoon, they went boating in the river and had a picnic on the river bank
f. They went home late in the evening.
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền
13
Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9
Unit 4:LEARNING A FOREIGN LANGUAGE.
Period 20: GETTING STARTED+ LISTEN AND READ.
1. Sử dụng hoạt động survey.
1.1
- Teacher asks students to work in groups of six.
- Ask them to stand up and ask each other the question: "What subject do you need to
improve?" They have to write the names and the subjects that their friends answer.
Example:
Name What subject
Hoa Literature
Hung Math
Lan English
- Give feedback.
- Ask students who need to improve the same subject work in groups and discuss how
to improve. (Teacher pays attention to how to improve English).
1.2
- Teacher asks students to work in groups of six.
- Ask them to stand up and ask each other the question: "Which ways do you often use

to learn and improve your English?" They have to write the names and the ways that
their friends answer.
*Example:
Name How to learn English
Trang Listen to English programs on the radio
Thinh Speak English with your friends
Thong Do more grammar exercises
- Teacher has students show the ways that are the most popular in the class.
2. Sử dụng hoạt động Find someone who
-Teacher asks students to go around the class and ask their friends Yes/ No questions
using the activities in the table. If their friends answer "Yes", they have to write their
friends' name in the" name "column.
*Example:
Find someone who Name
Watch English TV programs Ngoc
Learn by heart all the new words Thuy
Practice listening to English tape
Speak English with friends
Do the homework
Write English as much as possible
Learn to sing English songs
P1: Do you often watch English TV programs?
P2: Yes.
(P1 has to write P2's name in the name column).
- Teacher asks some pupils to report the results before the class.
*Example: Ly and Nam said that they often watched English TV programs.
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền
14
Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9
3. Sử dụng hoạt động Mapped Dialogue.

Teacher asks pupils to practice the dialogue in pairs, using mapped dialogue. One
student plays the role of examiner and another plays the role of Lan.
-Teacher put the mapped dialogue on the board.
- Elicit the exchange from students.
- Have some pairs practice each exchange before going on to another exchange.
- After finishing the dialogue, ask a good pair to demonstrate the whole dialogue.
- Teacher asks students to work in closed pairs,then public pairs.

Examiner Lan

What/ name?
Lan
Where/ come? Viet nam
Why/learning/English? Because/ need/ job.
you/speak/ other langugages? French
What /aspects/English/difficult?
pronunciation
-Teacher gives feedback and correct.
*Suggested dialogue.
Examiner: What's your name?
Lan: My name is Lan.
Examiner: Where do you come from?
Lan: I come from Viet nam.
Examiner: Why are you learning English?
Lan: Because I need it for my job.
Examiner: Do you speak any other languages?
Lan: I speak French.
Examiner: What aspect of learning English do you find most difficult?
Lan: I think it's pronunciation.
+ Teacher asks students to play the roles of Lan and Paolo. Lan reports Paolo What the

examiner asked Lan.
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền
15
Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9
Paolo Lan

finish/exam ?
Yes
What questions/ ask? First/ asked/what my name/ where/
I /come.
They/easy/ weren't ? Then/ asked/why/ leaning English/
and if/ speak/languages.
What else/ she/ ask?
She/ asked/ what aspect/
leaning English/ find/difficult.
*Suggested answer:
Paolo: Have you finished your exam?
Lan:Yes , I have.
Paolo: What questions did she ask you?
Lan: First, she asked me what my name was, and where I came from.
Paolo: They were easy for you, weren't they?
Lan: Then she asked me why I was learning English and if I spoke any other
languages.
Paolo: What else did she ask you?
Lan: She asked me what aspect of learning English I found most difficult.
Unit 5: THE MEDIA
Period: 28: GETTING STARED+ LISTEN AND READ
1. Sử dụng hoạt động brainstorming.
-Teacher asks students to brainstorm their ideas on " the benefits of TV" .
- Teacher gives them the beginning of a list and students have to add their ideas to it.

- Students work in groups of four or six and write them on a poster.
- The two or three groups which write more correct ideas will win the game.
get the latest information
*Suggested answer:
- Enjoy interesting programs such as films, music
- Get the latest information.
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền
16
The benefits of TV
Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9
- Watch a variety of local and international programs.
- Learn many different subjects such as English, Math
2. Sử dụng hoạt động Information transmitting.
- Teacher divides the class into two teams then chooses 6 volunteers from each team.
Get the volunteers to stand in two lines. Show the first student in each line a sentence:
(written on a small piece of paper)
Remote controls are used to interact with TV.
- The first student in each line whispers the sentence to the next person in his/ her line.
- The second student whispers to the third and so on
- The last student shouts out the sentence then writes it on the board, if it is the same as
the sentence teacher shows, that team wins the game.
- Teacher continues the game with other sentences.
* The sentences are shown to students.
a/ Remote controls are used to interact with TV.
b/ The Kien Thuc Ngay Nay is one of the most popular magazines in Vietnam.
c/ People can get the latest information thanks to TV.
d/ People could get the news from town criers.
Unit 6: ENVIRONMENT
Period 37: GETTING STARTED+ LISTEN AND READ
1. Sử dụng hoạt động Lucky Number.

-Teacher writes 7 numbers on the board and tell students each number is for a question
but 2 of them are lucky numbers. If students choose a lucky number, they do not have
to answer any questions but they get two points and they can choose another number.
- Teacher divides the class into two teams.
- The team having more points wins the game.
* Questions for Lucky Number.
1/ What does group 2 have to do?
2/ Lucky Number
3/ Mr Brown has to give out the bags. ( Is this sentence T or F?)
4/ Complete this sentence: If they work hard today, they
5/ Lucky Number
6/ What do we call a person who works to protect the environment from damage or
destruction?
7/ Give the names of the two pictures:
*Suggested answer:
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền
17
Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9
1/ The group 2 has to check the sand.
3/ It's True.
4/ If they work hard today, they will make the beach clean and beautiful again.
6/A conservationist.
7/ garbage dump/ water pollution.
2. Sử dụng hoạt động 10- square.
Teacher shows the squares on the board. Teacher tells students that they are
going to retell the content of the lesson by choosing any numbers on the squares. The
contents of the squares are hidden. Teacher divides the class into two teams. The team
having more correct sentences will win the game. After the game, teacher asks some
students to look at all the squares and retell the content of the lesson.
conservationists/be/

beach.// going/clean.
Group1/walk /the
shore.
Group2 /check/ sand.
Group 3/ check/ rock. Mr Jones/ collect/bags/
take/ garbage dump.
Mrs Smith/provide/ picnic
lunch.

* Suggested answers:
1/The conservationists are on the beach. They are going to clean the beach.
2/ Group 1 has to walk along the shore./ Group 1 walks along the shore.
3/ Group 2 has to check the sand.
4/ Group 3 has to check among the rock.
5/Mr Jones is going to collect the bag and take them to the garbage dump.
6/ Mrs Smith has kindly provided a picnic lunch for everyone.
Unit 7: SAVING ENERGY
Period 42: GETTING STARED+ LISTEN AND READ
1. Sử dụng hoạt động discussion.
Teacher asks students to work in groups of six or eight, discussing the topic" What do
you do to save energy at home and at school?"
* Suggested answers:
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền
18
1
2
4
5
6
3

Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9
Saving at home and at shool.
- taking a shower instead of a bath.
- making sure there are no cracks in the water pipes.
- turning off the radio, TV when none watch or listen.
- turning off the lights before leaving.
- turning off the faucets after use.
2. My red color.
Teacher shows nine pictures on the board (from A to E and the contents of the pictures
are hidden). Teacher tells students that the three of them are red pictures.
If students choose a red picture, they do not have to make a sentence but they can get
10 mark. Teacher divides the class into two teams. The team having more marks wins
the game.
+ Choose the picture and make a sentence from it to answer the following question:
"What should you do to save energy at home?"
A
B

D


F
H
I
* Suggested answers:
Picture A/ We should turn off the faucet after use.
Picture B/We should turn off the bathtub faucet and the sink faucet.
Picture D/ We should turn off the TV and the light.
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền
19

E
E
C
G
Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9
Picture F/ We should turn off the gas cooker.
Picture H/ we should take a shower instead of a bath.
Picture I/ We should turn off the electric fan.
Unit 8: CELEBRATION
Period 50: GETTING STRATED+ LISTEN AND READ
1. Sử dụng hoạt động retelling.
- Look at the pictures and the cues and introduce the celebration- Tet in Viet nam


important celebrations, late January or early February
clean , decorate, wear new clothes, enjoy, special food,
* Suggested answer:
Tet is the most important celebration in Vietnam. It is in late January or early
February. On this occasion, people clean and decorate their homes, they wear new
clothes and enjoy special food such as sticky rice cake.
2. Substitution Boxes.
Teacher has students work in groups of six to talk about some celebrations they have
learnt, using the cues.
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền
20
late January or early February.
late March or early April.
decorate homes.
sticky rice cake.
Jewish people.

ancient spring festival.
the Seder, chocolate
sugar eggs
colorful parades.
Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9

*Suggested answers:
The Lunar New Year.
The Lunar New Year occurs in late January
or early February.
People often decorate their homes and enjoy
sticky rice cakes.
Passover.
Passover is in late March or early April.
It is celebrated by all Jewish people.
It is also an ancient spring festival.
People eat special meal called Seder.
Easter.
Easter happens around the same time as Passover.
On Easter Day young children receive chocolate
or sugar eggs. In many countries people crowd the
streets to watch colorful parades.
UNIT 9: NATURAL DISASTERS
Period 55: GETTING STARED+ LISTEN AND READ
1. Imagination.
Teacher asks students to read again the weather forcast on TV and notice some
phrases:
* will have temperature between and
*will experience temperature between and
* Ho Chi Minh's temperature will be between and

* can expect clouds/ thunderstorms.
Teacher asks students to look at the map and play the role of the weatherman to
present the weather forecast, based on the information given.
- Imagine you are a weather man. Now you are talking on TV about the weather
forecast.

Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền
21
The Lunar New
Year
Passover
Ea
st
er
Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9
Unit 10: LIFE ON OTHER PLANETS
Period 63: GETTING STARED+ LISTEN AND READ
1. Discussion.
-Teacher has the whole class discuss the topic "UFOs".
-Teacher chooses a good student to be the leader.
-Teacher gets the leader to make a summary of the evidence of the existance of UFOs
and then discuss with his/ her friends.
- Teacher gives the pupil the cues to summarize:
a. 1947/ Kenneth Arnold/reported/ see/ nine large round objects/travelling/2,800
meters an hour/ left/ north / Mount Rainier.

b. 1954/ a woman/ believed/ see/ a UFO/ above / house.
c. 1964/ a farmer/ claimed/ see/ egg-shaped object/ his field.
d. 1971/ two men/ claimed/ be captured/ by aliens/ taken aboard/ spacecraft.
* Suggested answers:

a. In 1947, Kenneth Arnold reported that he saw nine large round objects travelling at
about 2,800 meters an hour to the left and north of Mount Rainier.
b. In 1954 a woman believed that she saw a UFO above her house.
c. In 1964, a farmer claimed that he saw an egg-shaped object in his field.
d. In 1971, two men claimed they were captured by aliens and taken aboard a
spacecraft.
-Teacher gives the leader some questions for him/her to ask his/her friends.
1/ Do you believe in Kenneth Arnold, or the woman who saw a UFO above her house?
2/ Have you ever seen a picture of an alien? Can you imagine what the aliens are like?
Are they small or big? Are they intelligent? ( If yes) Why do you think so?
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền
22
Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9
IV. KẾT QUẢ VẬN DỤNG CÁC BIỆN PHÁP
Trong năm học 2010- 2011 tôi đã áp dụng các biện pháp trên và thu được kết quả như
sau:
Trước khi áp dụng:
LỚP TSHS Giỏi Khá
Trung
bình
Yếu Kém
9
1
33 0 4 10 13 6
9
2
32 0 6 16 8 2
Sau khi áp dụng:
Giai
ñoaïn

Lớp TSHS Giỏi Khá
Trung
bình
Yếu Kém
Giữa
HK I
9
1
33 0 4 13 12 4
9
2
32 1 7 16 8 0
Cuối
HKI
9
1
33 1 4 17 10 1
9
2
32 2 8 14 8 0
Giữa
HKII
9
1
33 2 6 17 8 0
9
2
32 4 10 16 2 0
Tôi đã vận dụng những biện pháp này trong năm học 2010-2011 và kết quả của
học sinh tương đối khả quan. Kết quả thu được cho thấy chất lượng học tập của học

sinh tăng lên rõ rệt. Tỷ lệ học sinh khá giỏi nhiều hơn, tỉ lệ học sinh trung bình tăng
cao hạn chế tỉ lệ học sinh yếu kém. Tôi sẽ tiếp tục vận dụng và tham khảo ý kiến đồng
nghiệp để sáng kiến này càng hiệu quả và hoàn thiện hơn.
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền
23
Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền
24
Các thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh 9
C. KẾT LUẬN
I. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước đề ra những yêu cầu đổi mới
đối với giáo dục. Nghị quyết đại hội Đảng lần thứ XI đã khẳng định: Đổi mới phương
pháp dạy học, phát huy tư duy sáng tạo và năng lực tự lĩnh hội kiến thức của người
học, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét kiến thức.
Để không ngừng nâng cao chất lượng học tập của học sinh đòi hỏi người thầy
phải chuẩn bị tốt bài dạy, tìm tòi và sáng tạo trong khi soạn giáo án, tránh việc truyền
thụ kiến thức một chiều, nặng lý thuyết, ít khuyến khích tư duy sáng tạo của học sinh.
Vai trò chủ yếu của thầy là điều khiển, hướng dẫn học sinh vào những hoạt động học
tập tích cực và chủ động trên lớp. Điều này càng thể hiện rõ hơn trong việc dạy và học
Tiếng Anh bỡi lẽ quan điểm cơ bản nhất về phương pháp mới là làm sao phát huy
được tính tích cực, chủ động của người học và tạo điều kiện tối ưu cho người học rèn
luyện phát triển khả năng sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp. Cụ thể là ở tiết
học Listen and read của Tiếng Anh 9 sau bài học, học sinh có thể giao tiếp với bạn bè,
có thể liên hệ đến thực tế , trình bày vấn đề liên quan đến kinh nghiệm của bản thân
bằng Tiếng Anh theo chủ đề của mỗi bài học.
II. HƯỚNG PHỔ BIẾN, ÁP DỤNG ĐỀ TÀI
- Đây là đề tài tôi đã đặt nhiều tâm huyết, dành nhiều thời gian để tìm hiểu thực hiện
và áp dụng vào thực tế. Chính vì vậy, ở các năm học tiếp theo tôi sẽ luôn thực hiện và
áp dụng các hình thức và thủ thuật tái tạo ngôn ngữ mà mình đã nghiên cứu vào từng

tiết dạy trên lớp nhằm tạo cho học sinh hứng thú học tập và yêu thích môn học hơn
nữa.
- Sau khi hoàn chỉnh đề tài và được xét duyệt tôi sẽ phổ biến các hình thức và thủ thuật
khởi tạo ngôn ngữ rộng rãi trong tổ chuyên môn để cùng các anh em đồng nghiệp tham
khảo, đóng góp và thực hiện.
- Tiếp tục tham khảo các tài liệu chuyên môn có liên quan để có được các hình thức và
thủ thuật đa dạng phù hợp với từng tiết học. Tiếp tục điều tra đánh giá tìm ra các hình
thức và thủ thuật hoạt động nào gây cho học sinh nhiều hứng thú và mang lại hiệu quả
cao trong việc sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp tự tin bằng chính khả năng của mình.
III. HƯỚNG NGHIÊN CỨU TIẾP ĐỀ TÀI
Tôi sẽ nghiên cứu, áp dụng các thủ thuật trên cho môn Tiếng Anh khối lớp khác
ở Trường THCS Long Giang.
Cuối cùng xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu trường THCS Long Giang và
các bạn đồng nghiệp giúp tôi hoàn thành tốt đề tài này. Rất mong được nghe ý kiến
đóng góp của các cấp lãnh đạo và đồng nghiệp.

Long Giang, Ngày 10 tháng 3 năm 2011
Người viết
Nguyễn Thị Thanh Tuyền
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền
25