Báo cáo Hội thảo chuyên đề "Xây dựng đề cương ôn tập vào lớp 10 môn toan"

PGD&ĐT huyện Kiến Thụy CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Trường THCS Đại Đồng Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
= = =  = = = ==========
BÁO CÁO
Hoạt động tổ chuyên môn tổ KHTN trường THCS Đại Đồng
I. Tìm hiểu điều lệ trường THCS đối với tổ chuyên môn:
1/ Vị trí của tổ chuyên môn:
Theo Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông
có nhiều cấp học ban hành theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/4/2007
của Bộ GD&ĐT, cơ cấu tổ chức của trường THCS và trường phổ thông có nhiều cấp
học gồm có:
a) Hội đồng trường đối với trường công lập, Hội đồng quản trị đối với trường tư thục,
Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng tư vấn khác, các tổ
chuyên môn, tổ văn phòng và các bộ phận khác (nếu có);
b) Các tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ
Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội.
Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành trong trong bộ máy tổ chức, quản lý của
trường THCS. Trong trường, các tổ, nhóm chuyên môn có mối quan hệ hợp tác với
nhau, phối hợp các các bộ phận nghiệp vụ khác và các tổ chức Đảng, đoàn thể trong
nhà trường nhằm thực hiện chiến lược phát triển của nhà trường, chương trình giáo dục
và các hoạt động giáo dục và các hoạt động khác hướng tới mục tiêu giáo dục.
2/ Chức năng tổ chuyên môn:
- Giúp Hiệu trưởng điều hành các hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan đến dạy
và học.
- Trực tiếp quản lý giáo viên trong tổ theo nhiệm vụ quy định.
Tổ chuyên môn là đầu mối để Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, nhưng chủ yếu vẫn là
hoạt động chuyên môn, tức là hoạt động dạy học trong trường.
Tổ trưởng chuyên môn phải là người có khả năng xây dựng kế hoạch; điều hành tổ
chức, hoạt động của tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học của Bộ
Giáo dục và Đào tạo và kế hoạch năm học của nhà trường; tổ chức bồi dưỡng chuyên
môn cho giáo viên trong tổ; đánh giá, xếp loại và đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên

thuộc tổ mình quản lý.
Do đó, tổ trưởng chuyên môn phải là người có phẩm chất đạo đức tốt; có năng lực, trình
độ, kinh nghiệm chuyên môn; có uy tín đối với đồng nghiệp, học sinh. Tổ trưởng
chuyên môn phải là người có khả năng tập hợp giáo viên trong tổ, biết lắng nghe, tạo sự
đoàn kết trong tổ, gương mẫu, công bằng, kiên trì, khéo léo trong giao tiếp, ứng xử.
3/ Nhiệm vụ tổ chuyên môn:
Nhiệm vụ của tổ chuyên môn quy định theo Điều lệ trường THCS, THPT ban hành theo
Quyết định số 07/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/4/2007 của Bộ Giáo dục và Đào tạo:
“Điều 16. Tổ chuyên môn
1. Hiệu trưởng, các phó Hiệu trưởng, giáo viên, viên chức thư viện, viên chức thiết bị
thí nghiệm của trường trung học được tổ chức thành tổ chuyên môn theo môn học hoặc
nhóm môn học ở từng cấp học THCS, THPT. Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, từ 1 đến
2 tổ phó chịu sự quản lý chỉ đạo của Hiệu trưởng, do Hiệu trưởng bổ nhiệm và giao
nhiệm vụ vào đầu năm học.
2. Tổ chuyên môn có những nhiệm vụ sau:
a) Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn xây dựng và quản lý kế
hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học
của Bộ Giáo dục và Đào tạo và kế hoạch năm học của nhà trường;
b) Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại các thành
viên của tổ theo các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
c) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên.
3. Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần một lần. »
4/ Vai trò của tổ trưởng chuyên môn trong quản lý dạy học ở trường:
a/ Quản lý giảng dạy của giáo viên:
- Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần tháng, học kì và cả năm học
nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động khác theo kế hoạch
giáo dục, phân phối chương trình môn học của Bộ Giáo dục và Đào tạo và kế hoạch
năm học của nhà trường.
- Xây dựng kế hoạch cụ thể dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, dạy bồi dưỡng
học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém.

- Xây dựng kế hoạch cụ thể về sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng, đủ theo
các tiết trong phân phối chương trình.
- Hướng dẫn xây dựng và quản lý việc thực hiện kế hoạch cá nhân, soạn giảng của tổ
viên (kế hoạch cá nhân dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, dạy bồi dưỡng học
sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém; sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng,
đủ theo các tiết trong phân phối chương trình; soạn giáo án theo phân phối chương
trình, chuẩn kiến thức, kĩ năng và sách giáo khoa, thảo luận các bài soạn khó; viết sáng
kiến kinh nghiệm về nâng cao chất lượng dạy học, đổi mới phương pháp dạy học, đổi
mới kiểm tra đánh giá, phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu
kém ).
- Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trong tổ, giáo viên mới tuyển
dụng (đổi mới phương pháp dạy học; đổi mới kiểm tra, đánh giá; dạy học theo chuẩn
kiến thức kĩ năng; sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học, ứng dụng CNTT trong
dạy học góp phần đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá ).
- Điều hành hoạt động của tổ (tổ chức các cuộc họp tổ theo định kì quy định về hoạt
động chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạt động giáo dục khác; lưu trữ hồ sơ của tổ; thực
hiện báo cáo cho Hiệu trưởng theo quy định).
- Quản lý, kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên (thực hiện hồ sơ
chuyên môn; soạn giảng theo kế hoạch dạy học và phân phối chương trình, chuẩn kiến
thức kĩ năng; ra đề kiểm tra, thực hiện việc cho điểm theo quy định; kế hoạch dự giờ
của các thành viên trong tổ ).
- Dự giờ giáo viên trong tổ theo quy định (4 tiết/giáo viên/năm học).
- Các hoạt động khác (đánh giá, xếp loại giáo viên; đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo
viên Việc này đỏi hỏi tổ trưởng chuyên môn phải nắm thật rõ về tổ viên của mình về
ưu điểm hạn chế trong việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy được phân công).
b/ Quản lý học tập của học sinh:
- Nắm được kết quả học tập của học sinh thuộc bộ môn quản lý để có biện pháp nâng
cao chất lượng giáo dục.
- Đề xuất, xây dựng kế hoạch, tổ chức các hoạt động nội, ngoại khóa để thực hiện mục
tiêu giáo dục.

- Các hoạt động khác (theo sự phân công của Hiệu trưởng).
5/ Sinh hoạt tổ chuyên môn:
- Sinh hoạt tổ chuyên môn là một hoạt động chuyên môn không thể thiếu trong hoạt
động của nhà trường; là dịp để trao đổi chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng dạy
học. Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn sẽ xuất hiện nhiều ý tưởng. Do vậy, tổ trưởng
cần tạo điều kiện để giáo viên nói lên ý tưởng, kinh nghiệm của mình. Nội dung sinh
hoạt tổ chuyên môn cần đa dạng, phong phú, có thay đổi và phải có chuẩn bị trước về
nội dung và cách thức tổ chức thực hiện.
- Việc sinh hoạt tổ chuyên môn thực hiện theo định kì quy định trong Điều lệ trường
THCS, THPT (2 tuần/lần. Thời gian do Hiệu trưởng quy định và tuỳ yêu cầu về tính
chất, nội dung công việc).
- Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn thực hiện theo nhiệm vụ quy định (tránh việc sinh
hoạt chỉ để giải quyết sự vụ, sự việc hoặc mang tính hành chính).
6/ Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng hoạt động tổ chuyên môn:
Trích Thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT ngày 12/5/2009 về việc ban hành quy định tiêu
chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS và Quy định về tiêu chuẩn đánh giá
chất lượng trường THPT ban hành theo Quyết định số 80/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày
30/12/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo:
“Tổ chuyên môn của nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định.
a) Có kế hoạch công tác và hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định tại Điều lệ trường
trung học.
b) Sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần về hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạt
động giáo dục khác.
c) Hàng tháng, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công.”
TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG THCS, THPT
(HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN)
5. Tổ chuyên môn của
nhà trường hoàn thành
các nhiệm vụ theo quy
định.

a) Có kế hoạch công
tác và hoàn thành các
nhiệm vụ theo quy định
tại Điều lệ trường trung
học;
- Kế hoạch hoạt động chung của
tổ theo tuần tháng, học kì và cả
năm học nhằm thực hiện chương
trình, kế hoạch dạy học và các
hoạt động khác;
- Kế hoạch cụ thể dạy chuyên đề,
tự chọn, dạy ôn thi tốt nghiệp,
dạy bồi dưỡng học sinh yếu kém;
- Kế hoạch cụ thể về sử dụng đồ
dùng dạy học, thiết bị dạy học
đúng, đủ theo các tiết trong phân
phối chương trình;
- Văn bản của lãnh đạo nhà
trường về việc nhận xét thực hiện
các nhiệm vụ năm học của tổ
chuyên môn;
- Các minh chứng khác (nếu có)
- Cần so sánh những hoạt động của
tổ chuyên môn với các nhiệm vụ theo
quy định của Điều lệ trường trung
học
- Mục đích là tổ có hoạt động theo
quy định không? Nếu chưa đầy đủ
cần giải thích lý do?

- Cần so sánh những hoạt động của
tổ chuyên môn với các nhiệm vụ do
lãnh đạo nhà trường giao ?
b) Sinh hoạt ít nhất hai
tuần một lần về hoạt
động chuyên môn,
nghiệp vụ và các hoạt
động giáo dục khác;
- Biên bản sinh hoạt chuyên môn
của tổ hoặc nhóm chuyên môn;
- Sổ nhật ký hoặc biên bản đánh
giá chất lượng về hiệu quả hoạt
động giáo dục của các thành viên
- Sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần về
hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và
các hoạt động giáo dục khác? Chất
lượng của các buổi sinh hoạt chuyên
môn ?
trong tổ;
- Biên bản đánh giá, xếp loại
giáo viên;
- Các thông tin, minh chứng khác
liên quan đến chỉ số.
c) Hằng tháng, rà soát,
đánh giá việc thực hiện
các nhiệm vụ được
phân công.
- Biên bản rà soát, đánh giá để
cải tiến các biện pháp thực hiện
nhiệm vụ được giao của tổ

chuyên môn.
- Biên bản chỉnh sửa, bổ sung
các nội dung mới, các biện pháp
mới vào kế hoạch.
- Hằng tháng, rà soát, đánh giá để cải
tiến các biện pháp thực hiện nhiệm
vụ được giao?
- Cải tiến các biện pháp thực hiện
nhiệm vụ được giao?
7/ Mối quan hệ giữa tổ chuyên môn với Ban Giám hiệu trường và các cơ cấu tổ
chức khác trong trường
a/ Đối với Ban Giám hiệu:
- Là cầu nối giữa Hiệu trưởng và giáo viên trong tổ về thông tin 2 chiều nhằm mục tiêu
cuối cùng là nâng cao chất lượng giáo dục. Hiệu trưởng có thông tin để đánh giá chính
xác giáo viên, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của họ từ đó phân công giáo viên hợp lý,
đạt hiệu quả tốt; chuyển tải cho giáo viên trong tổ các chỉ đạo chuyên môn của Hiệu
trưởng và cơ quan quản lý cấp trên.
- Tổ chức thực hiện chỉ đạo chuyên môn của Hiệu trưởng và cơ quan quản lý cấp trên
về các hoạt động dạy học, giáo dục: Thực hiện kế hoạch, chương trình giáo dục, chuẩn
kiến thức kĩ năng, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá…qua các
hoạt động cụ thể như bồi dưỡng giáo viên, học sinh, dự giờ, thăm lớp…
b/ Đối với công tác chủ nhiệm:
Các thành viên trong tổ chuyên môn cũng thực hiện công tác chủ nhiệm. Mối quan hệ
này sẽ giúp giáo viên trao đổi chuyên môn và trao đổi về công tác quản lý học sinh,
hiểu rõ hơn học sinh, từ đó góp phần vào công tác giáo dục toàn diện học sinh và như
vậy sẽ giúp công tác giảng dạy đạt kết quả tốt hơn.
c/ Đối với Chi bộ Đảng, Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội
Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh
- Trong tổ chuyên môn có các thành viên là đảng viên sẽ góp phần truyền đạt chủ
trương, nghị quyết của chi bộ Đảng đến tổ chuyên môn kịp thời, chính xác hơn. Các tổ

viên là đảng viên sẽ gương mẫu, thúc đẩy các thành viên khác thực hiện nhiệm vụ tốt
hơn.
- Tổ chuyên môn cũng hỗ trợ hoạt động của Công đoàn, Đoàn Thanh niên và Đội Thiếu
niên Tiền phong bằng cách truyền đạt các chủ trương của các đoàn thể này để phối hợp
chặt chẽ và từ đó góp phần giáo dục toàn diện học sinh, thực hiện kế hoạch nhà trường
và thực hiện được mục tiêu giáo dục đề ra.
Tổ chuyên môn không thể hoạt động độc lập mà có quan hệ chặt chẽ với các tổ chuyên
môn khác, với Ban Giám hiệu trường, với Công đoàn, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ
Chí Minh và Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh. Các mối quan hệ trên nếu được
thực hiện tốt, chặt chẽ, đồng bộ thì chắc chắn hoạt động của tổ chuyên môn sẽ đạt hiệu
quả tốt hơn/.
II. Đặc điểm tình hình của tổ KHTN trường THCS Đại Đồng:
1/ Nhân sự - Nhiệm vụ:
1. Đào Văn Sỹ - Tổ trưởng: dạy toán 7A, toán 8B, tin 6,7,8,9.
2. Phan Thị Chuyên - Trưởng nhóm Toán, Lí, CN, Tin: dạy toán 9A, 7B, Hoá 8,9, CN 9.
3. Phạm Thị Kim Thoa: Chủ nhiệm 9B, dạy toán 8A, 9B, CN 8.
4. Bùi Văn Ngữ: dạy toán 6AB, lí 6,7,8,9.
5. Phạm Thị Hà - Trưởng nhóm Hoá, Sinh, TD: dạy TD 6,7,8,9.
6. Hoàng Thị Luyến: dạy sinh 6,7,8,9.
7. Hoàng Lệ Mỹ: dạy CN 6,7; tiếng anh 6,7.
8. Phạm Thị Huệ: giáo viên tập việc.
2/ Thuận lợi:
- Đa sô các giáo viên trong tổ đều nhiệt tình, có tâm huyết với nghề nghiệp.
- Nhóm toán gồm 4 đ/c được phân công dạy đề ở bốn khối lớp (mỗi đ/c dạy hai lớp ở
hai khối) nên có thể trao đổi, chia sẻ và học hỏi chuyên môn lẫn nhau.
- Các năm học trước, tổ đã thực hiện khá tốt về quy chế chuyên môn và các nội dung
thi đua của nhà trường.
3/ Khó khăn:
- Khó khăn của tổ nằm trong khó khăn chung của nhà trường: khó khăn về cơ sở vật
chất, thiếu tài liệu, kinh nghiệm của GV chưa phong phú khi thực hiện chương trình

chuẩn kiến thức kỹ năng, còn ngại đổi mới.
- Trong tổ còn có giáo viên dạy chéo ban, có đ/c phải dạy 3 môn, dạy không đúng môn
sở trường, hầu hết các giáo viên trong tổ phải thực dạy 16 - 19 tiết nên mất nhiều thời
gian đầu tư vào thiết kế soạn giáo án.
- Còn một vài đ/c chưa có kỹ năng soạn giáo án trên máy tính, chưa phát huy được
những ưu điểm của việc ứng dụng CNTT trong dạy học.
III. Một số quy định khi tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn:
Căn cứ vào xây dụng kế hoạch năm học của nhà trường và kế hoạch của tổ
chuyên môn, tổ KHTN thống nhất quy định hoạt động của tổ nhóm chuyên môn
như sau:
- Sinh hoạt tổ chuyên môn vào chiều thứ 5 tuần thứ 2 và tuần thứ 3 hàng tháng, trước
buổi sinh hoạt tổ, tổ trưởng ghi thông báo lên bảng chuyên môn để cho mọi thành viên
trong tổ biết để chuẩn bị cho buổi sinh hoạt.
+ Lần 1: Sau tuần họp hội đồng là các tổ tiến hành họp tổ chuyên môn.
+ Lần 2: Vào tuần 3 hàng tháng. Trong lần sinh hoạt này các nhóm tiến hành sinh hoạt,
lên chuyên đề theo nhóm chuyên môn.
- Qua mỗi lần sinh hoạt tổ chuyên môn tất cả các giáo viên trong tổ được lĩnh hội các
nội dung kế hoạch tháng của nhà trường, công đoàn, của tổ chuyên môn, các đoàn thể…
báo cáo tổng kết kế hoạch tháng trước như vậy phần nào giáo viên đã hình dung hết
kế hoạch của tháng cho từng bản thân.
* Chuẩn bị của tổ trưởng: Để chuẩn bị cho cuộc họp tổ chuyên môn đạt kết quả tốt,
trước cuộc họp tổ trưởng chuyên môn có nhiệm vụ tổng kết hoạt động công tác tổ trong
tháng qua một cách cụ thể rút ra được những mặt mạnh, những nhược điểm, có bài học
kinh nghiệm cần khắc phục, những công tác thường xuyên,đột xuất. Sau đó tổ trưởng
chuyên môn đề ra dự thảo kế hoạch hoạt động của tháng này dựa trên kế hoạch hoạt
động tháng của nhà trường, chuyên môn và đoàn thể vừa đề ra ở cuộc họp hội đồng vào
tuần 1.
* Phát biểu của GV: Khi tổ trưởng trình bày, tổ viên chú ý lắng nghe, ghi chép vào sổ
hội họp của mình. Khi tổ trưởng trình bày xong thì tổ trưởng yêu cầu từng giáo viên
phát biểu ý kiến.

* Quy định của tổ:
GV tham gia hội họp thì phải trật tự, ghi chép nội dung, phải lắng nghe ý kiến phát biểu
của đồng nghiệp và đặc biệt phải suy nghĩ, phát biểu ít nhất 1 ý kiến, hiến mưu hiến kế
cùng tổ để có thêm những ý kiến hay bổ sung vào kế hoạch, có như vậy công tác mới
trôi chảy, thực hiện dân chủ hóa trong hội họp, công tác. Nếu GV nào không làm được
thì tự mình trừ điểm thi đua khi tham gia xếp loại
* Vai trò của tổ trưởng chuyên môn: Sau khi các thành viên trong tổ góp ý, tổ trưởng
tóm tắt lại, lấy ý kiến thống nhất bổ sung vào biên bản tổ và đó là nghị quyết của tổ,
mọi thành viên trong tổ phải có nhiệm vụ thực hiện. Tránh tình trạng họp tổ, tổ trưởng
đưa ra ý kiến buộc mọi thành viên phải thực hiện, nói xấu các GV vi phạm, khen chê ai
hợp với mình, không tôn trọng nguyên tắc tập trung dân chủ.
- Tổ trưởng phải đúng là người công minh, cầm cân, nảy mực, là tấm gương cho tổ
viên, đầu tàu trong mọi hoạt động cho các thành viên trong tổ thực hiện.
- Khi đồng nghiệp trong tổ vi phạm tổ trưởng phải là người cương quyết, nhưng nhẹ
nhàng, phân tích chính xác cho đồng nghiệp hiểu rõ đúng, sai để GV đó tự nhận thấy và
quyết tâm sữa chữa.
- Khi phân công công viêc tổ trưởng phải công bằng, hợp lí, tương đối phù hợp với điều
kiện hoàn cảnh, năng lực, sở trường , biết khơi dậy lòng nhiệt tình, sở thích và mặt
mạnh của từng thành viên, biết khuyến khích kịp thời các đóng góp của họ để họ đưa
hết sức lực trí tuệ ra làm việc…
- Ngoài ra để cho tổ chuyên môn hoạt động có hiệu quả trước hết tổ trưởng phải làm
được vai trò trung tâm, xây dựng tốt mối đoàn kết, thương yêu, tôn trọng lẫn nhau, sẵn
sàng chia xẻ, giúp đỡ, làm chổ dựa tinh thần, chuyên môn, biết lắng nghe chia xẻ niềm
vui nổi buồn, khó khăn của đồng nghiệp trong tổ, không than phiền, khi có khuyết điểm
góp ý thẳng thắn, quyết liệt, nhưng nhẹ nhàng, không để bụng, nhìn thấy sự tiến bộ đi
lên biết khen, chê đúng lúc, biết động viên kịp thời, biết chia xẻ những niềm vui, nỗi
buồn khi đồng nghiệp gặp phải, biết khuyết điểm đồng nghiệp mắc phải ở trong hoàn
cảnh nào để phê bình hay chia xẻ thì mới có hiệu quả.
IV. Quy trình sinh hoạt tổ chuyên môn:
- Qua tìm hiểu về nhiệm vụ của tổ chuyên môn, để nâng cao chất lượng sinh hoạt

tổ nhóm chuyên môn trong năm học 2010 - 2011 và những năm học trước tổ
KHTN trường THCS Đại Đồng đã tiến hành sinh hoạt tổ chuyên môn theo quy
trình sau:
1. Về họp tổ chuyên môn:
+ Chuẩn bị :
Thực hiện thông báo về nội dung họp tổ bằng văn bản hoặc thông báo lên bảng cho GV
biết trước một ngày diễn ra phiên họp để GV có tư thế chuẩn bị tham gia thảo luận.
+ Vào họp :
Bước 1: Tổ trưởng ổn định tổ chức, giới thiệu đại biểu (nếu có).
Bước 2: Thông báo nội dung họp tổ.
I. Tổng kết công tác tháng trước: (thời gian 10 phút)
- Tổ trưởng thông báo toàn bộ những việc mà tổ đã làm được theo kế hoạch của tháng
trước, công việc nào đã hoàn thành, công việc nào chưa hoàn thành và nêu nguyên nhân
của việc chưa hoàn thành cho từng thành viên trong tổ biết để từ đó rút kinh nghiệm
cho các nhiệm vụ sắp tới. Nhận xét đánh giá mức độ hoàn thành công việc của từng
thành viên trong tổ, khen ngợi và động viên kịp thời những đ/c hoàn thành xuất sắc
công việc đồng thời nhắc nhở khéo léo và nhẹ nhàng những đ/c chưa làm tốt công việc
được giao.
II. Kế hoạch công tác tháng: (5 phút)
- Tổ trưởng căn cứ vào nhiệm vụ năm học của nhà trường, kế hoạch công tác của tổ đã
xây dựng từ đầu năm học và đặc điểm tình hình thực tế của nhà trường thông báo toàn
bộ kế hoạch hoạt động của tổ nhóm chuyên môn trong tháng.
- Giao từng nhiệm vụ cụ thể cho từng nhóm chuyên môn và từng thành viên trong tổ
thực hiện và đề ra những mức độ yêu cầu đạt được và thời gian hoàn thành của từng
công việc đó.
III. Ý kiến của các thành viên trong tổ:
- Tổ trường mời từng giáo viên đóng góp ý kiến về tổng kết công tác tháng trước và kế
hoạch công tác trong tháng và nêu ra những yêu cầu nguyện vọng của mình trước tổ.
- Tổ trưởng tổng hợp lại các ý kiến xây dựng và chắt lọc những ý kiến hay và thực thi
được để bổ sung vào kế hoạch hoạt động trong tháng của cả tổ chuyên môn.

IV. Tổ chức thảo luận chuyên đề theo nhóm:
- Sau khi đã thống nhất kế hoạch hoạt động trong tháng của cả tổ chuyên môn, tổ
trưởng phân công công việc cụ thể cho các nhóm chuyên môn để cùng nhau thảo luận.
- Sau khi các nhóm chuyên môn thảo luận trong thời gian đã định xong, các nhóm nộp
báo báo kết quả thảo luận cho tổ trưởng và cử đại diện trình bày trước tổ.
- Tổ trưởng tổng hợp kết quả, phân công giáo viên lên chuyên đề, chuẩn bị phương tiện
dạy học, hỗ trợ thiết giáo án điện tử trên Power Point hoặc violet
- Tổ trưởng đọc lại nghị quyết sinh hoạt tổ và nội dung biên bản cuộc họp đồng thời xin
ý kiến của mọi thành viên trong tổ để kết thúc cuộc họp.
Ngoài các nội dung như tổng kết hoạt động, đánh giá chất lượng hoạt động, phổ
biến KH mới giữa hai kì họp, phân công và thảo luận biện pháp thực hiện được ghi vào
biên bản họp tổ (thời gian khoảng 30 phút do đã chủ động thông báo chuyên môn trước
khi họp nên việc phát biểu ý kiến thảo luận diển ra nhanh chóng không sa vào công việc
hành chính) thời gian còn lại được tập trung vào thảo luận nội dung thực hiện công tác
chuyên môn do tổ trưởng, tổ phó chủ động định hướng nội dung, bảo đảm về thời gian,
thiết thực và không gây quá tải cho GV.
Khả năng thành công của một phiên họp tổ có chất lượng hiện vẩn còn là mục
tiêu phấn đấu, điều này phụ thuộc rất nhiều vào việc tự học, tự bồi dưỡng của tất cả
thành viên trong tổ vì đây là nền tảng để nâng cao chất lượng thảo luận các vấn đề
chuyên môn.
* Trong năm học này tổ KHTN đã tiến hành thảo luận được những chuyên đề sau:
+ Thảo luận về cách đánh giá tiết dạy có ứng dụng CNTT.
+ Thảo luận về dự thảo nội dung chuyên đề : Sử dụng phần mềm sketchpact trong soạn
giảng tiết hình học.
+ Thảo luận về quy trình thực hiện SKKN.
+ Thảo luận về sự kết hợp giữa ứng dụng CNTT và các phương pháp dạy học tích cực.
5/ Về tổ chức hội giảng, thao giảng:
+ Chuẩn bị:
Lên lịch dự giờ hàng tháng, GV đi dự xem lịch và có chuẩn bị thật sự về nội
dung bài dạy để tham gia đánh giá tiết dạy.

+ Đánh giá tiết dạy:
Tiến hành ngay sau tiết dạy kết thúc theo biểu mẩu mà GV nhận từ đầu năm học,
trong quá trình dự giờ GV dự có chuẩn bị về nội dung góp ý nên việc đánh giá tiết dạy
không bị động về thời gian, hạn chế việc dùng thời gian họp tổ để đánh giá tiết dạy bình
thường (chỉ có tiết thao giảng hoặc các vấn đề về chuyên môn khi dự giờ không thống
nhất được mới được góp ý ở phiên họp tổ).
6/ Về xây dựng điển hình tiên tiến (thi đua hai tốt)
Xây dựng điển hình tiến tiến là hoạt động mà thông qua đó xác định hiệu quả của
việc bồi dưỡng nghiệp chuyên môn của TT, TP cho các thành viên trong tổ đạt kết quả
hay còn hạn chế. Thực tế cho thấy TT, TP đã là những người đầu tiên, nòng cốt, tự
học, tự bồi dưỡng, đã đi đầu trong thi tay nghề và đã có thành tích nhất định, có bề dầy
kinh nghiệm tạo niềm tin cho GV trong xử lí các vấn đề về chuyên môn góp phần hiệu
quả trong việc nhân rộng các điển hình tiên tiến (đây lại là một đặc trưng của TT, TP tổ
chuyên môn). Thông qua hoạt động dự giờ và các hoạt động chuyên môn khác TT, TP
đã bồi dưỡng cho số GV có năng lực thật sự tham gia thi tay nghề góp phần nhân rộng
điển hình tiên tiến. Kết quả xây dựng điển hình tiên tiến còn tạo cơ sở khoa học giúp
cho TT, TP đánh giá, xếp loại GV trong tổ thực hiện nhiệm vụ của tổ chuyên môn trong
việc đề nghị khen thưởng, kỉ luật và tham gia thi đua hai tốt.
7/ Về tự học, tự bồi dưỡng
Trong thời gian qua GV trong tổ đã đầu tư khá nhiều về cả phương tiện, thời gian và trí
lực trong tự học, tự bồi dưỡng về CNTT. Bài học kinh nghiệm là TT, TP cần phát huy
vai trò của các thành viên trẻ có kỉ năng về tin học và TT, TP là người đi đầu trong việc
tự học, tự bồi dưỡng.
V. Nội dung chương trình một buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ KHTN:
“Hội thảo về xây dựng đề cương ôn tập thi vào lớp 10 môn toán”
- Thời gian: 1/2 ngày, vào hồi 14h0’ thứ 5 ngày 17 tháng 3 năm 2011.
- Địa điểm: Phòng học lớp 8B.
- Kiểm diện:
- Giới thiệu đại biểu:
Nội dung

I. Tổng kết công tác tháng 02 năm 2011:
- Đón tết an toàn, tiết kiệm và vui vẻ.
- Tổ chức thành công buổi lên chuyên đề, viết sáng kiến kinh nghiệm theo phương pháp
mới (các cấp).
- Có 1 đ/c tham dự hội thi GV dạy giỏi cấp thành phố: vượt qua 2 đợt thi lý thuyết và
thực hành cấp huyện và cấp thành phố. Kết quả xếp loại chung cấp thành phố là giỏi.
- Tổ có 2 hs lớp 9 đạt kết quả cao trong kì thi HSG cấp huyện môn toán và được chọn 1
HS tham dự thi HSG cấp thành phố.
- Tiến hành kiểm tra hồ sơ giáo án theo định kì vào ngày 23 hàng tháng:
+ 100% các đ/c GV nộp đủ hồ sơ giáo án, đúng hạn.
- Thực hiện kiểm tra giáo án và dự giờ đột xuất: 100% các gv đều có giáo án đầy dủ khi
lên lớp, các tiết dự đều sử dụng các phương pháp dạy học tích cực, kết quả tiết dạy đạt
từ khá trở lên.
- Tham gia đầy đủ phong trào thi đua “dạy tốt - học tốt” chào mừng ngày QTPN 8/3.
- Tham gia coi và chấm thi đầy đủ trong đợt kiểm tra chất lượng giữa kì II (4 môn toán,
văn, ngoại và hoá).
Kết quả kiểm tra: (có kèm theo danh sách và kết quả của BGH)
II. Công tác tháng 3 năm 2011:
- Tổ chức coi chấm thi giữa học kì II (theo lịch của PGD).
- Tăng cường bồi dưỡng cho các đội tuyển thi HSG cấp huyện đối với các môn được
phân công.
- Tổ chức thi HSG cấp trường đối với các khối 6, 7, 8, 9.
- Kiểm tra nề nếp chuyên môn, tăng cường dự giờ thăm lớp kiểm tra giáo án.
- Tiếp tục hoàn thiện hồ sơ giáo án.
- Tổ chức đợt thi đua “dạy tốt - học tốt” chào mừng ngày 8/3 và 26/3.
- Tổ chức sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn tập trung vào nội dung thiết lập ma trận và
thiết kế câu hỏi đề kiểm tra từ 45’ trở lên và thực hành ra đề theo ma trận đó.
- Tiếp tục kiểm tra hồ sơ chuyên môn theo định kì vào ngày 23 hàng tháng.
* Nhóm toán - lí - CN: thảo luận về các bài khó, bài ôn tập chương, ôn tập cuối năm khi
dạy học bằng các PPDHTC; thảo luận và thiết kế đề cương ôn tập vào lớp 10 (đối với

môn toán 9).
+ Đ/c Thoa xây dựng đề cương ôn tập phần đại số.
+ Đ/c Thoa xây dựng đề cương ôn tập phần hình học.
III. Thảo luận:
- Các nhóm tập trung thảo luận về chuyên đề “xây dựng đề cương ôn tập vào lớp 10
môn toán”.
- Nội dung thảo luận:
1. Đ/c Thoa: xây dựng đề cương ôn tập phần đại số:
* Về cấu trúc: mỗi một chuyên đề gồm:
(1) Hệ thống kiến thức cơ bản.
(2) Phương pháp giải.
(3) Ví dụ.
(4) Hệ thống các bài tập: gồm
- Bài tập trắc nghiệm dạng lựa chọn.
- Bài tập tự luận (gồm các bài tập ở 3 mức độ dành cho 3 đối tượng học sinh TB yếu,
khá và giỏi).
* Về nội dung chương trình: gồm 4 chủ đề:
Chủ đề 1: Biểu thức đại số: gồm các dạng bài tập:
- Tính giá trị của các biểu thức số.
- Rút gọn biểu thức.
- Chứng minh đẳng thức.
- Chứng minh bất đẳng thức.
- Tìm cực trị của biểu thức đại số.
Chủ đề 2: Phương trình: gồm
- Phương trình bậc nhất 1 ẩn.
- Phương trình bậc hai 1 ẩn.
- Phương trình vô tỉ.
Chủ đề 3: Hệ phương trình bậc nhất hai ẩn số.
Chủ đề 4: Hàm số và đồ thị:
- Hàm số bậc nhất.

- Hàm số bậc hai y = ax
2
.
2. Đ/c Chuyên: xây dựng đề cương ôn tập phần hình học:
* Về cấu trúc: mỗi một chuyên đề gồm:
(1) Hệ thống kiến thức cơ bản.
(2) Hệ thống các bài tập:
- Bài tập trắc nghiệm dạng lực chọn.
- Bài tập tự luận (gồm các bài tập để phân loại các đối tượng học sinh theo các mức độ
biết - hiểu - vận dụng thấp và vận dụng cao).
(3) Đáp án và hướng dẫn.
(4) Một số đề thi đề kiểm tra tổng hợp.
* Về nội dung chương trình: gồm các chủ đề sau:
Chủ đề 1: Tứ giác.
Chủ đề 2: Tam giác đồng dạng.
Chủ đề 3: Đường tròn và sự xác định đường tròn.
Chủ đề 4: Góc với đường tròn.
Chủ đề 5: Tiếp tuyến của đường tròn.
Chủ đề 6: Tứ giác nội tiếp.
3. Đ/c Sỹ:
- Đồng ý với cấu trúc và nội dung chương trình của đ/c Thoa, tuy nhiên cần bổ sung
thêm một số đề kiểm tra đề thi tổng hợp phần đại số và chỉnh sửa lại văn bản cho đẹp và
đúng chính tả.
- Đồng ý với cấu trúc chương trình phần hình học của đ/c Chuyên, phần nội dung
chương trình nên sắp xếp lại các chủ đề như sau:
Chủ đề 1: Tứ giác.
Chủ đề 2: Tam giác đồng dạng.
Chủ đề 3: Đường tròn: gồm các nội dung:
I. Đường tròn và sự xác định đường tròn.
II. Góc với đường tròn.

III. Tiếp tuyến của đường tròn.
IV. Tứ giác nội tiếp.
Bên cạnh đó cần chỉnh sửa lại văn bản cho đẹp và đúng chính tả, chỉnh sửa lại kí hiệu
góc cho đúng và vẽ lại 1 số hình cho đẹp hơn.
4. Các ý kiến còn lại:
- Đồng ý với ý kiến của đ/c Sỹ.
- Thống nhất của cả tổ về cấu trúc và nội dung chương trình của đề cương ôn tập vào
lớp 10 như sau:
Phần 1: đại số:
Chủ đề 1: Biểu thức đại số: gồm các dạng bài tập:
- Tính giá trị của các biểu thức số.
- Rút gọn biểu thức.
- Chứng minh đẳng thức.
- Chứng minh bất đẳng thức.
- Tìm cực trị của biểu thức đại số.
Chủ đề 2: Phương trình: gồm
- Phương trình bậc nhất 1 ẩn.
- Phương trình bậc hai 1 ẩn.
- Phương trình vô tỉ.
Chủ đề 3: Hệ phương trình bậc nhất hai ẩn số.
Chủ đề 4: Hàm số và đồ thị:
- Hàm số bậc nhất.
- Hàm số bậc hai y = ax
2
.
Phần 2: hình học:
Chủ đề 1: Tứ giác.
Chủ đề 2: Tam giác đồng dạng.
Chủ đề 3: Đường tròn: gồm các nội dung:
I. Đường tròn và sự xác định đường tròn.

II. Góc với đường tròn.
III. Tiếp tuyến của đường tròn.
IV. Tứ giác nội tiếp.
Phần 3: Hướng dẫn và đáp số.
Phần 4: Một số đề thi, đề kiểm tra tổng hợp (cả đại số và hình học) theo cấu trúc ma
trận của đề thi vào lớp 10 môn toán của SGD&ĐT.
Phần 5: Đáp án và biểu điểm đề thi (10 đề)
Cuối cùng là mục lục.
IV. Phân công cho buổi hội thảo chuyên đề cụm chuyên môn tuần sau:
- Đ/c Thoa tiếp tục chỉnh sửa và hoàn thiện đề cương phần đại số.
- Đ/c Chuyên tiếp tục chỉnh sửa và hoàn thiện đề cương phần hình học.
- Đ/c Sỹ ra 10 đề thi tổng hợp cả đại số và hình học, tổng hợp phần đại số và hình học
và gộp lại thành 1 quyển đề cương ôn tập vào 10 môn toán.
- Đ/c Ngữ kết hợp với đ/c Sỹ chuẩn bị thiết bị máy tính (Laptop), máy chiếu Projector
và màn chiếu cho buổi hội thảo vào thứ 5 tuần sau.
- Đ/c Thoa thuyết minh phần đại số, đ/c Chuyên thuyết minh phần hình học trước tổ và
cụm chuyên môn trong buổi hội thảo.
Tổ trưởng thông qua biên biển cuộc hợp và nghị quyết sinh hoạt trước tổ và xin ý
kiến nhất trí của mọi thành viên trong tổ chuyên môn.
Cuộc họp kết thúc vào hồi 16h30’ ngày 17 tháng 3 năm 2011 và được sự nhất trí
của 100% các thành viên trong tổ, mọi thành viên đều thân thiện vui vẻ và quyết tâm
hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được phân công./.

VI. Rút kinh nghiệm:
- Hoạt động của tổ KHTN của trường trong thời gian vừa qua có nhiều thuận lợi. Nhờ
được sự đồng thuận và nỗ lực cao của các gv, nên tổ đã thực hiện khá tốt về quy chế
chuyên môn và các nội dung thi đua của nhà trường, cơ bản đạt được kế hoạch chuyên
môn đề ra từ đầu năm học.
- Tuy nhiên, bản thân chúng tôi cũng nhận thấy rằng: Hoạt động của tổ có lẽ còn nhiều
tính hình thức, hành chính; chưa thật sự đi vào chiều sâu chuyên môn; chưa có sự đột

phá sáng tạo để khai thác đặc trưng của bộ môn; chắc chắn còn nhiều khó khăn thử
thách ở phía trước.
- Từ đó, chúng tôi có đề xuất cho tổ một số biện pháp để nâng cao chất lượng tổ chuyên
môn:
+ Tăng cường chất lượng giảng dạy của giáo viên thông qua các buổi họp tổ chuyên
môn, thao giảng, dự giờ, chuyên đề bồi dưỡng, rút kinh nghiệm . . . Thực hiện chia
nhóm GV để sinh hoạt chuyên môn theo khối lớp hoặc các ban.
+ Thường xuyên kiểm tra học sinh dưới nhiều hình thức, nhắc nhở ý thức học tập bộ
môn; thống nhất mức độ đáp án cho điểm giữa các giáo viên; chấm bài kỹ, sửa lỗi nội
dung hình thức, đánh giá đúng thực chất trình độ của HS theo tinh thần : Học thật, KT
thật, chất lượng thật; theo dõi, đánh giá sát học sinh qua sổ điểm cá nhân và việc kết
hợp với GVCN lớp.
+ Giáo viên tăng cường đầu tư tự học, tự nghiên cứu; học ở sách vở tài liệu và đồng
nghiệp; nâng cao tinh thần “Mỗi thầy giáo, cơ giáo là tấm gương đạo đức tự học và
sáng tạo” cho học sinh noi theo.
Thực tiển hoạt động của tổ CM so với quy định của điều lệ nhà trường còn một
số mặt mà tổ không chủ động được như:
+ Nhiều nội dung về bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho GV rất mới (ứng dụng
CNTT vào giảng dạy hoặc nhiều vấn đề buộc phải đi vào thực chất (viết và thực hiện
SKKN) khiến một số ít GV còn ngại đổ mới.
+ Chất lượng tự học, tự bồi dưỡng của các thành viên trong tổ không đồng đều làm cho
việc nhân điển hình tiên tiến chưa rộng khắp (không nhân rộng được việc dạy bằng GA
ĐT do nhiều nguyên nhân).
+ Nhiều nội dung giáo dục mới được đưa vào chương trình chỉ sau một lần tập huấn
đơn giản trong thời gian ngắn gây lúng túng cho nhiều giáo viên nhất là giáo viên trẻ
mới ra trường và giáo viên đã lớn tuổi khi triển khai vào thực tế trường học.
VII. Kiến nghị đề xuất:
- Bổ sung thêm sách và tài liệu tham khảo các loại, tài liệu hướng dẫn thực đổi mới
phương pháp dạy học và phương pháp dạy học tích cực.
- Bổ sung nhân lực cho tổ (như giáo viên sinh - hoá, công nghệ và tin học).

- Bổ sung thêm các trang thiết bị dạy học hiện đại như máy chiếu Projector, màn chiếu,
trang bị thêm máy tính có kết nối mạng internet trong phòng chờ của GV để tạo điều
kiện cho giáo viên học tập kinh nghiệm và tìm hiểu thông tin trên mạng internet.
- Nghiên cứu xây dựng nguồn học liệu mở, xây dụng website trường học phát động
trong giáo viên và học sinh tích cực vào trang web của trường đóng góp, chia sẻ tư liệu
giảng dạy và học tập trên website của trường đồng thời học tập kinh nghiệm qua các
trang web của các đơn vị bạn trong toàn thành phố và cả nước.
Trên đây là một số vấn đề có tính thực tiển được rút ra sau một thời gian tham
gia quản lí tổ chuyên môn. Kính mong được sự góp ý của quý vị.
Xin trân trọng cảm ơn !
Người viết báo cáo
Tổ trưởng Chuyên môn
Đào Văn Sỹ