Giáo án Khoa học lớp 4 cả năm_CKTKN_Bộ 3

Trường Tiểu học Thò Trấn Đònh An Môn Khoa học Gv thực hiện: Lưu Văn Mười
=====================================================================================================================
TUẦN 7 Thứ ………. ngày…… tháng………năm 2011
Khoa học
PHÒNG BỆNH BÉO PHÌ
I.MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU:
Nêu cách phòng bệnh béo phì:
-Ăn uống hợp lí, điều độ, ăn chậm, nhai kó.
-Năng vận động cơ thể, đi bộ và luyện tập TDTT.
II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Hình trang 28,29 SGK
- Phiếu học tập
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
 Khởi động
 Bài cũ: Phòng một số bệnh do thiếu chất dinh
dưỡng
 Bài mới:
 Giới thiệu bài
Hoạt động 1: Tìm hiểu về bệnh béo phì
Bước 1: Làm việc theo nhóm
- GV chia nhóm và phát phiếu học tập
Bước 2: Làm việc cả lớp
- Đáp án:
Câu 1: b
Câu 2.1: d
Câu 2.2: d
Câu 2.2: e
Kết luận của GV.
Hoạt động 2: Thảo luận về nguyên nhân và
cách phòng bệnh béo phì

- GV nêu câu hỏi cho cả lớp thảo luận (để gợi ý
có thể cho HS quan sát hình trang 29):
+ Nguyên nhân gây nên béo phì là gì?
+ Làm thế nào để phòng tránh béo phì?
+ Cần làm gì khi em bé hoặc bản thân em bò béo
phì hay có nguy cơ bò béo phì?
Kết luận của GV.
Hoạt động 3: Đóng vai
Bước 1: Tổ chức và hướng dẫn
- GV chia nhóm và giao nhiệm vụ cho các
nhóm: mỗi nhóm thảo luận và tự đưa ra một tình
huống dựa trên gợi ý của GV
- HS làm việc với phiếu học tập theo nhóm
- Đại diện các nhóm trình bày kết quả làm
việc của nhóm
- Lớp bổ sung và nhận xét
- HS thảo luận nhóm đôi
- HS trả lời
- HS nhận xét
- Các nhóm thảo luận đưa ra tình huống
- Nhóm trưởng điều khiển các bạn phân vai
theo tình huống nhóm đã đề ra
- Các vai hội ý lời thoại và diễn xuất, các bạn
=======================================================================================================
Giáo n lớp 4/1 Tuần 07 đến tuần 17 trang 1
Trường Tiểu học Thò Trấn Đònh An Môn Khoa học Gv thực hiện: Lưu Văn Mười
=====================================================================================================================
- Tình huống 1: em của bạn Lan có nhiều dấu
hiệu béo phì. Sau khi học xong bài này, nếu là
Lan,bạn sẽ về nhà nói gì với mẹ và bạn có thể

làm gì để giúp em mình?
- Tình huống 2: Nga cân nặng hơn những người
bạn cùng tuổi và cùng chiều cao nhiều. Nga
đang muốn thay đổi thói quen ăn vặt, ăn và uống
đồ ngọt của mình. Nếu là Nga, bạn sẽ làm gì,
nếu hằng ngày trong giờ ra chơi, các bạn của
Nga mời Nga ăn bánh ngọt và uống nước ngọt?
Bước 2: Làm việc theo nhóm
- Các nhóm thảo luận đưa ra tình huống
- Nhóm trưởng điều khiển các bạn phân vai
theo tình huống nhóm đã đề ra
Bước 3: Trình diễn
- GV nhận xét
Củng cố – Dặn dò:
- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập của
HS.
- Chuẩn bò bài: Phòng một số bệnh lây qua
đường tiêu hoá
trong nhóm đóng góp ý kiến
- HS lên đóng vai, các HS khác theo dõi và đặt
mình vào đòa vò nhân vật trong tình huống nhóm
bạn đưa ra va cùng thảo luận để đi đến lựa chọn
cách ứng xử đúng
BỔ SUNG – RÚT KINH NGHIỆM:




Khoa học
PHÒNG MỘT SỐ BỆNH LÂY QUA ĐƯỜNG TIÊU HOÁ

I.MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU:
-Kể tên một số bệnh lây qua đường tiêu hóa: tiêu chảy, tả, lò,…
-Nêu nguyên nhân lây qua một số bệnh lây qua đường tiêu hóa: uống nước lã, ăn, uống không
hợp vệ sinh, dùng thức ăn ôi thiu.
-Nêu cách phòng tránh một số bệnh lây qua đường tiêu hóa:
+ Giữ vệ sinh ăn uống.
+ Giữ vệ sinh cá nhân.
+ Giữ vệ sinh môi trường.
-Thực hiện giữ vệ sinh ăn uống để phòng bệnh.
II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
Hình trang 30,31 SGK
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
=======================================================================================================
Giáo n lớp 4/1 Tuần 07 đến tuần 17 trang 2
Trường Tiểu học Thò Trấn Đònh An Môn Khoa học Gv thực hiện: Lưu Văn Mười
=====================================================================================================================
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
 Khởi động
 Bài cũ: Phòng bệnh béo phì
- Tác hại của bệnh béo phì?
- Làm thế nào để phòng tránh bệnh béo phì?
- GV nhận xét, chấm điểm
 Bài mới:
 Giới thiệu bài
Hoạt động 1: Tìm hiểu về một số bệnh lây qua
đường tiêu hoá
GV đặt vấn đề:
- Trong lớp có bạn nào đã từng bò đau bụng hoặc
tiêu chảy? Khi đó sẽ cảm thấy thế nào?
- Kể tên các bệnh lây truyền qua đường tiêu hoá

khác mà em biết
- GV giảng về triệu chứng của một số bệnh:
+ Tiêu chảy: đi ngoài phân lỏng, nhiều nước từ 3
hay nhiều lần trong 1 ngày. Cơ thể bò mất nhiều
nước và muối
+ Tả: gây ra tiêu chảy nặng, nôn mửa, mất nước
và tr tim mạch. Nếu không phát hiện và ngăn
chặn kòp thời, bệnh tả có thể lây lan nhanh chóng
trong gia đình và cộng động thành dòch rất nguy
hiểm
+ Lò: triệu chứng chính là đau bụng quặn chủ yếu
ở vùng bụng dưới, mót rặn nhiều, đi ngoài nhiều
lần, phân lẫn máu và mũi nhầy
- GV hỏi: các bệnh lây qua đường tiêu hoá nguy
hiểm như thế nào?
Kết luận của GV.
Hoạt động 2: Thảo luận về nguyên nhân và
cách phòng bệnh lây qua đường tiêu hoá
Bước 1: Làm việc theo nhóm
-GV yêu cầu HS quan sát các hình trang 30,31
SGK và trả lời các câu hỏi:
- Chỉ và nói về nội dung của từng hình
- Việc làm nào của các bạn trong hình có thể
dẫn đến bò lây bệnh qua đường tiêu hoá? Tại sao?
- Việc làm nào của các bạn trong hình có thể đề
phòng được các bệnh lây qua đường tiêu hoá? Tại
sao?
- Nêu nguyên nhân và cách phòng bệnh lây qua
đường tiêu hoá?
Bước 2: Làm việc cả lớp

Hoạt động 3: Vẽ tranh cổ động
- HS trả lời
- HS nhận xét
- HS nêu
- HS kể
- HS trả lời
- HS quan sát
-Các nhóm thảo luận
- Đại diện các nhóm trình bày
=======================================================================================================
Giáo n lớp 4/1 Tuần 07 đến tuần 17 trang 3
Trường Tiểu học Thò Trấn Đònh An Môn Khoa học Gv thực hiện: Lưu Văn Mười
=====================================================================================================================
Bước 1: Tổ chức và hướng dẫn
GV chia nhóm và giao nhiệm vụ cho các nhóm
- Xây dựng bản cam kết giữ vệ sinh phòng bệnh
lây qua đường tiêu hoá
- Thảo luận để tìm ý cho nội dung tranh tuyên
truyền cổ động mọi người cùng giữ vệ sinh phòng
bệnh lây qua đường tiêu hoá
- Phân công từng thành viên của nhóm vẽ hoặc
viết nội dung từng phần của bức tranh
Bước 2: Thực hành
- GV đi tới các nhóm kiểm tra và giúp đỡ, đảm
bảo mọi HS đều tham gia
Bước 3: Trình bày và đánh giá
- GV đánh giá, nhận xét, chủ yếu tuyên dương
các sáng kiến tuyên truyền cổ động mọi người
cùng giữ vệ sinh phòng bệnh lây qua đường tiêu
hoá.

Củng cố – Dặn dò:
- Giáo dục HS:
+ Giữ vệ sinh ăn uống.
+ Giữ vệ sinh cá nhân.
+ Giữ vệ sinh môi trường.
- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập của HS.
- Chuẩn bò bài: Bạn cảm thấy thế nào khi bò
bệnh
- Lớp bổ sung, nhận xét
- Nhóm trưởng điều khiển các bạn làm các
việc như GV đã hướng dẫn
- Các nhóm treo sản phẩm của nhóm mình.
Cử đại diện phát biểu cam kết của nhóm về
việc thực hiện giữ vệ sinh phòng bệnh lây qua
đường tiêu hoá và nêu ý tưởng của bức tranh
cổ động do nhóm vẽ. Các nhóm khác có thể
góp ý để nhóm đó tiếp tục hoàn thiện nếu cần.
BỔ SUNG – RÚT KINH NGHIỆM:




TUẦN 8 Thứ ………. ngày…… tháng………năm 2011
Khoa học
BẠN CẢM THẤY THẾ NÀO KHI BỊ BỆNH?
I.MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU:
-Nêu được một số biểu hiện khi cơ thể bò bệnh: hắt hơi, sổ mũi, chán ăn, mệt mỏi, đau bụng,
nôn, sốt,.…
-Biết nói với cha mẹ, người lớn khi cảm thấy trong người khó chòu, không bình thường.
-Phân biệt được lúc cơ thể khỏe mạnh và lúc cơ thể bò bệnh.

II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
Hình trang 32, 33 SGK
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
=======================================================================================================
Giáo n lớp 4/1 Tuần 07 đến tuần 17 trang 4
Trường Tiểu học Thò Trấn Đònh An Môn Khoa học Gv thực hiện: Lưu Văn Mười
=====================================================================================================================
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
 Khởi động
 Bài cũ: Phòng một số bệnh lây qua đường
tiêu hoá
- Nêu một số biện pháp phòng bệnh lây qua
đường tiêu hoá
- GV nhận xét, chấm điểm
 Bài mới:
 Giới thiệu bài
Hoạt động 1: Quan sát hình trong SGK và kể
chuyện
Bước 1: Làm việc cá nhân
- GV yêu cầu từng HS thực hiện theo yêu cầu
ở mục Quan sát và Thự hành trang 32 SGK
Bước 2: Làm việc theo nhóm nhỏ
Bước 3: Làm việc cả lớp
- GV lưu ý yêu cầu HS quan tâm đến việc mô
tả khi Hùng bò bệnh (đau răng, đau bụng, sốt)
thì Hùng cảm thấy thế nào?
- GV đặt câu hỏi để HS liên hệ:
+ Kể tên một số bệnh em đã bò mắc
+ Khi bò bệnh đó em cảm thấy thế nào?
+ Khi nhận thấy cơ thể có những dấu hiệu

không bình thường, em phải làm gì? Tại sao?
Kết luận của GV:
- Khi khoẻ mạnh ta cảm thấy thoải mái, dễ
chòu; khi bò bệnh có thể có những biểu hiện như
hắt hơi, sổ mũi, chán ăn, mệt mỏi hoặc đau
bụng, nôn mửa, tiêu chảy, sốt cao…
Hoạt động 2: Trò chơi đóng vai Mẹ ơi, con…
sốt!:
Bước 1: Tổ chức và hướng dẫn
- GV nêu nhiệm vụ: các nhóm sẽ đưa ra tình
huống để tập ứng xử khi bản thân bò bệnh
- GV có thể nêu ví dụ gợi ý:
Tình huống 1: Bạn Lan bò đau bụng và đi ngoài
vài lần ở trường. Nếu là Lan, em sẽ làm gì?
Tình huống 2: Đi học về, Hùng thấy trong người
rất mệt và đau đầu, nuốt nước bọt thấy đau
họng, ăn cơm không thấy ngon. Hùng đònh nói
với mẹ mấy lần nhưng mẹ mải chăm em không
để ý nên Hùng không nói gì. Nếu là Hùng em
sẽ làm gì?
- HS trả lời
- HS nhận xét
- HS quan sát
- Lần lượt từng HS sắp xếp các hình có liên
quan thành 3 câu chuyện và kể lại với các bạn
trong nhóm
- Đại diện các nhóm lên kể chuyện trước lớp
(mỗi nhóm chỉ trình bày một câu chuyện, các
nhóm khác bổ sung)
- HS trả lời

- HS nhận xét, bổ sung
=======================================================================================================
Giáo n lớp 4/1 Tuần 07 đến tuần 17 trang 5
Trường Tiểu học Thò Trấn Đònh An Môn Khoa học Gv thực hiện: Lưu Văn Mười
=====================================================================================================================
Bước 2: Làm việc theo nhóm
- Các nhóm thảo luận đưa ra tình huống
- Nhóm trưởng điều khiển các bạn phân vai
theo tình huống nhóm đã đề ra
Bước 3: Trình diễn
- HS lên đóng vai
Kết luận của GV:
- Khi trong người cảm thấy khó chòu và không
bình thường phải báo ngay cho cha mẹ hoặc
người lớn biết để kòp thời phát hiện bệnh và
chữa trò
Củng cố – Dặn dò:
- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập của
HS.
- Chuẩn bò bài: Ăn uống khi bò bệnh
- Các nhóm thảo luận đưa ra tình huống
- Nhóm trưởng điều khiển các bạn phân vai
theo tình huống nhóm đã đề ra
- Các vai hội ý lời thoại và diễn xuất
- Các bạn khác góp ý kiến
- HS lên đóng vai
- Lớp theo dõi và đặt mình vào nhân vật trong
tình huống nhóm bạn đưa ra và cùng thảo luận
để đi đến lựa chọn cách ứng xử đúng
BỔ SUNG – RÚT KINH NGHIỆM:

Khoa học
ĂN UỐNG KHI BỊ BỆNH
I.MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU:
-Nhận biết người bệnh cần được ăn uống đủ chất, chỉ một số bệnh phải ăn kiêng theo chỉ dẫn
của bác só.
-Biết ăn uống hợp lí khi bệnh
-Biết cách phòng chống mất nước khi bò tiêu chảy: pha được dung dòch
- Giáo dục HS cần ăn uống hợp vệ sinh để đảm bảo cho sức khỏe, cần bảo vệ môi trường…
II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Hình trang 34, 35 SGK
- Chuẩn bò theo nhóm: một gói ô-rê-dôn, một cốc có vạch chia, một bình nước hoặc một
nắm gạo, một ít muối, một chén vẫn thường dùng ăn cơm
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
 Bài mới:
 Giới thiệu bài
Hoạt động 1: Thảo luận về chế độ ăn uống
đối với người mắc bệnh thông thường
=======================================================================================================
Giáo n lớp 4/1 Tuần 07 đến tuần 17 trang 6
Trường Tiểu học Thò Trấn Đònh An Môn Khoa học Gv thực hiện: Lưu Văn Mười
=====================================================================================================================
Bước 1:Tổ chức và hướng dẫn
- GV phát phiếu ghi các câu hỏi cho các nhóm
thảo luận (hoặc ghi các câu hỏi lên bảng)
Kể tên các thức ăn cần cho người mắc các

bệnh thông thường
Đối với người bệnh nặng nên cho ăn món
ăn đặc hay loãng? Tại sao?
Đối với người bệnh không muốn ăn hoặc ăn
quá ít nên cho ăn như thế nào?
Bước 2: Làm việc theo nhóm
- Nhóm trưởng điều khiển các bạn thảo luận
những câu hỏi do GV yêu cầu
Bước 3: Làm việc cả lớp
- GV ghi các câu hỏi trên ra phiếu rời
Kết luận của GV
Hoạt động 2: Thực hành pha dung dòch ô-rê-
dôn và chuẩn bò vật liệu để nấu cháo muối
Bước 1:
- GV yêu cầu cả lớp quan sát và đọc lời thoại
trong hình 4,5 trang 35 SGK
- Gv gọi 2 HS: một đọc câu hỏi của bà mẹ đưa
con đến khám bệnh và một HS đọc câu trả lời
của bác só
- GV đặt câu hỏi: bác só đã khuyên người bò
bệnh tiêu chảy cần phải ăn uống như thế nào?
- GV chỉ đònh một vài HS nhắc lại lời khuyên
của bác só
Bước 2: Tổ chức và hướng dẫn
- GV yêu cầu các nhóm báo cáo về đồ dùng đã
chuẩn bò để pha dung dòch ô-rê-dôn hoặc nước
cháo muối
- Đối với nhóm pha dung dòch ô-rê-dôn, GV
yêu cầu HS đọc hướng dẫn ghi trên gói và làm
theo hướng dẫn

- Đối với nhóm chuẩn bò vật liệu để nấu cháo
muối thì quan sát chỉ dẫn ở hình 7 trang 35 SGK
và làm theo hướng dẫn (không yêu cầu nấu
cháo)
Bước 3:
- GV đi tới các nhóm theo dõi và giúp đỡ (nếu
cần)
Bước 4:
- GV yêu cầu mỗi nhóm pha dung dòch ô-rê-
dôn cử một bạn lên làm trước lớp
- Cũng tương tự như vậy đối với các nhóm
chuẩn bò nấu cháo muối
-HS lắng nghe
- Nhóm trưởng điều khiển các bạn thảo luận
những câu hỏi do GV yêu cầu
- Đại diện các nhóm lên bốc thăm trúng câu
nào sẽ trả lời câu đó.
- Các HS khác bổ sung
- HS quan sát và đọc lời thoại
- HS đọc
- HS nhắc lại
- Đại diện nhomù báo cáo
- HS đọc hướng dẫn và thực hiện
- HS quan sát và làm theo chỉ dẫn
- Đại diện nhóm lên thực hiện trước lớp
- Lớp theo dõi và nhận xét
=======================================================================================================
Giáo n lớp 4/1 Tuần 07 đến tuần 17 trang 7
Trường Tiểu học Thò Trấn Đònh An Môn Khoa học Gv thực hiện: Lưu Văn Mười
=====================================================================================================================

- Kết thúc hoạt động, GV nhận xét chung về
hoạt động thực hành của HS
Hoạt động 3: Đóng vai
Bước 1: Tổ chức và hướng dẫn
- GV yêu cầu: các nhóm đưa ra tình huống để
vận dụng những điều đã học vào cuộc sống.
- GV có thể nêu ví dụ gợi ý: ngày chủ nhật, bố
mẹ Lan đi về quê. Lan ở nhà với bà và em bé
mới 1 tuổi. Lan nhận thấy em bé bò đi ỉa chảy
nặng và đã nói với bà cho em bé uống nhiều
nước cháo có bỏ 1 ít muối, nhờ thế đã cứu sống
được em bé
Bước 2: Làm việc theo nhóm
- Nhóm thảo luận và đưa ra tình huống
- Nhóm trưởng điều khiển các bạn phân vai
theo tình huống nhóm đã đề ra
Bước 3: Trình diễn
Củng cố – Dặn dò:
- Giáo dục HS cần ăn uống hợp vệ sinh để đảm
bảo cho sức khỏe, cần bảo vệ môi trường…
- Nhóm thảo luận và đưa ra tình huống
- Nhóm trưởng điều khiển các bạn phân vai
theo tình huống nhóm đã đề ra
- Các vai hội ý lời thoại và diễn xuất. Các bạn
khác góp ý kiến
- HS lên đóng vai, các HS khác theo dõi và
đặt mình vào đòa vòi nhân vật trong tình huống
nhóm bạn đưa ra và cùng thảo luận để đi đến
lựa chọn cách ứng xử đúng
BỔ SUNG – RÚT KINH NGHIỆM:

TUẦN 9 Thứ ………. ngày…… tháng………năm 2011
Khoa học
PHÒNG TRÁNH TAI NẠN ĐUỐI NƯỚC
I.MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU:
- Nêu được một số việc nên và không nên làm để phòng tránh tai nạn đuối nước:
+ Không chơi đùa gần hồ, ao, sông, suối; giếng, chum, vại, bể nước phải có nắp nay.
+ Chấp hành các quy đònh về an toàn khi tham gia giao thông đường thủy.
+ Tập bơi khi có người lớn và phương tiện cứu hộ.
-Thực hiện được các quy tắc an toàn phòng tránh đuối nước.
II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
Hình trang 36, 37 SGK
=======================================================================================================
Giáo n lớp 4/1 Tuần 07 đến tuần 17 trang 8
Trường Tiểu học Thò Trấn Đònh An Môn Khoa học Gv thực hiện: Lưu Văn Mười
=====================================================================================================================
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
 Khởi động
 Bài cũ: Ăn uống khi bò bệnh
- Khi bò bệnh ta cần ăn uống như thế nào?
- GV nhận xét, chấm điểm
 Bài mới:
 Giới thiệu bài
Hoạt động 1: Thảo luận về các biện pháp
phòng tránh tai nạn đuối nước
Bước 1: Làm việc theo nhóm

- Thảo luận: nên và không nên làm gì để
phòng tránh đuối nước trong cuộc sống hằng
ngày?
Bước 2: Làm việc cả lớp
Kết luận của GV:
- Không chơi đùa gần hồ, ao, sông, suối. Giếng
nước phải được xây thành cao, có nắp đậy.
Chum, vại, bể nước phải có nắp đậy
- Chấp hành tốt các quy đònh về an toàn khi
tham gia các phương tiện giao thông đường thuỷ.
Tuyệt đối không lội qua suối khi trời mưa lũ,
dông bão
Hoạt động 2: Thảo luận về một số nguyên tắc
khi tập bơi hoặc đi bơi
Bước 1: Làm việc theo nhóm
- Thảo luận: nên tập bơi hoặc đi bơi ở đâu?
Bước 2: Làm việc cả lớp
- GV có thể giảng thêm:
Không xuống nước bơi lội khi đang ra mồ
hôi, trước khi xuống nước phải vận động, tập
các bài tập theo hướng dẫn để tránh cảm lạnh,
chuột rút
Đi bơi ở các bể bơi phải tuân theo nội quy
của bể bơi: tắm sạch trước và sau khi bơi để giữ
vệ sinh chung và vệ sinh cá nhân
Không bơi khi vừa ăn no hoặc khi quá đói
Kết luận của GV:
- Chỉ tập bơi hoặc bơi nơi có người lớn và
phương tiện cứu hộ, tuân thủ các quy đònh của
bể bơi, khu vực bơi

Hoạt động 3: Thảo luận (hoặc đóng vai)
Bước 1: Tổ chức và hướng dẫn
- GV chia lớp thành 3-4 nhóm. Giao cho mỗi
- HS trả lời
- HS nhận xét
- Nhóm thảo luận
- Đại diện nhóm lên trình bày
- HS nhận xét
- Đại diện các nhóm lên trình bày
=======================================================================================================
Giáo n lớp 4/1 Tuần 07 đến tuần 17 trang 9
Trường Tiểu học Thò Trấn Đònh An Môn Khoa học Gv thực hiện: Lưu Văn Mười
=====================================================================================================================
nhóm 1 tình huống để các em thảo luận và tập
cách ứng xử phòng tránh tai nạn sông nước
- GV có thể đưa ra tình huống khác phù hợp
với HS của mình:
Tình huống 1: Hùng và Nam vừa chơi đá
bóng về, Nam rủ Hùng ra hồ ở gần nhà để tắm.
Nếu là Hùng, bạn sẽ ứng xử thế nào?
Tình huống 2: Lan nhìn thấy em mình đánh
rơi đồ chơi vào bể nước và đang cúi xuống để
lấy. Nếu bạn là Lan, bạn sẽ làm gì?
Tình huống 3: trên đường đi học về trời đổ
mưa to và nước suối chảy xiết, Mỵ và các bạn
của Mỵ nên làm gì?
Bước 2: Làm việc theo nhóm
- -Các nhóm thảo luận đưa ra tình huống. Nêu
ra mặt lợi, mặt hại của các phương án lựa chọn
để tìm ra các giải pháp an toàn phòng tránh tai

nạn sông nước. Có tình huống có thể đóng vai,
có tình huống có thể phân tích
Bước 3: Làm việc cả lớp
-Nhóm HS lên đóng vai
Củng cố – Dặn dò:
- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập của
HS.
- Chuẩn bò bài: Ôn tập: con người và sức khoẻ
-HS lắng nghe
- Các nhóm thảo luận đưa ra tình huống. Nêu
ra mặt lợi, mặt hại của các phương án lựa chọn
để tìm ra các giải pháp an toàn phòng tránh tai
nạn sông nước. Có tình huống có thể đóng vai,
có tình huống có thể phân tích
- Nhóm HS lên đóng vai, các HS khác theo
dõi và đặt mình vào đòa vò nhân vật trong tình
huống nhóm bạn đưa ra và cùng thảo luận để đi
đến lựa chọn cách ứng xử đúng
- Có nhóm chỉ cần đưa ra các phương án, phân
tích kó mặt lợi và hại của từng phương án để tìm
ra giải pháp an toàn nhất
BỔ SUNG – RÚT KINH NGHIỆM:




Khoa học
ÔN TẬP CON NGƯỜI VÀ SỨC KHOẺ (Tiết 1) *
I.MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU:
Ôn tập các kiến thức về:

-Sự trao đổi chất giữa cơ thể người với môi trường.
-Các chất dinh dưỡng có trong thức ăn và vai trò của chúng.
=======================================================================================================
Giáo n lớp 4/1 Tuần 07 đến tuần 17 trang 10
Trường Tiểu học Thò Trấn Đònh An Môn Khoa học Gv thực hiện: Lưu Văn Mười
=====================================================================================================================
-Cách phòng tránh một số bệnh do ăn thiếu hoặc ăn thừa chất dinh dưỡng và các bệnh lây qua
đường tiêu hóa.
-Dinh dưỡng hợp lí.
-Phòng tránh đuối nước.
II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Các phiếu câu hỏi ôn tập về chủ đề Con người và sức khoẻ
- Phiếu ghi lại tên thức ăn, đồ uống của bản thân HS trong tuần qua
- Các tranh ảnh, mô hình (rau, quả, con giống bằng nhựa) hay vật thật về các loại thức ăn
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
 Khởi động
 Bài cũ: Phòng tránh tai nạn đuối nước
- Nên và không nên làm gì để phòng tránh tai
nạn đuối nước trong cuộc sống hằng ngày
- GV nhận xét, chấm điểm
 Bài mới:
 Giới thiệu bài
Hoạt động 1: Trò chơi Ai nhanh – Ai đúng?
Bước 1: Tổ chức
- GV chia lớp thành 4 nhóm và sắp xếp lại bàn
ghế trong lớp cho phù hợp với hoạt động tổ chức
trò chơi
- Cử từ 3-5 HS làm ban giám khảo, cùng theo
dõi, ghi lại các câu trả lời của các đội

Bước 2: Phổ biến cách chơi và luật chơi
- HS nghe câu hỏi, đội nào có câu trả lời sẽ lắc
chuông
- Đội nào lắc chuông trước được trả lời trước
- Tiếp theo, các đội khác sẽ lần lượt trả lời
theo thứ tự lắc chuông
- Cách tính điểm hay trừ điểm do GV quyết
đònh và phổ biến cho HS trước khi chơi
Bước 3: Chuẩn bò
- GV hội ý với HS được cử vào ban giám khảo,
phát cho các em câu hỏi và đáp án để theo dõi,
nhận xét các đội trả lời. GV hướng dẫn và thống
nhất cách đánh giá, ghi chép…
Bước 4: Tiến hành
- GV (hoặc giao cho HS) lần lượt đọc các câu
hỏi và điều khiển cuộc chơi
Lưu ý: khống chế thời gian tối đa cho mỗi câu
trả lời
Bước 5: Đánh giá, tổng kết
- Ban giám khảo hội ý thống nhất điểm và
tuyên bố với các đội
- HS trả lời
- HS nhận xét
- Các đội hội ý trước khi vào cuộc chơi, các
thành viên trao đổi thông tin đã học từ những
bài trước
=======================================================================================================
Giáo n lớp 4/1 Tuần 07 đến tuần 17 trang 11
Trường Tiểu học Thò Trấn Đònh An Môn Khoa học Gv thực hiện: Lưu Văn Mười
=====================================================================================================================

Hoạt động 2: Tự đánh giá
Bước 1: Tổ chức hướng dẫn
GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức trên và chế
độ ăn uống của mình trong tuần để tự đánh giá
- Đã ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường
xuyên thay đổi món chưa?
- Đã ăn phối hợp các chất đạm, chất béo động
vật và thực vật chưa?
- Đã ăn các thức ăn có chứa các loại vi-ta-min
và chất khoáng chưa?
Bước 2: Tự đánh giá
Bước 3: Làm việc cả lớp
Lưu ý:
- GV đưa ra lời khuyên về các thức ăn thay
thế. Ví dụ: ăn các sản phẩm của đậu nành như
sữa đậu nành, đậu phụ…; ăn trứng, cá… đề thay
cho các loại gia súc, gia cầm
- Việc yêu cầu HS trình bày trước lớp có thể
tiến hành, có thể không
Củng cố – Dặn dò:
- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập của
HS.
- Chuẩn bò bài: Ôn tập: Con người và sức khoẻ
(tiết 2)
- HS khác theo dõi, nhận xét và bổ sung câu
trả lời của bạn
- Từng HS dựa vào bảng ghi tên các thức
ăn, đồ uống của mình trong tuần và tự đánh
giá theo tiêu chí trên, sau đó trao đổi với bạn
bên cạnh

- Một số HS trình bày kết quả làm việc cá
nhân
BỔ SUNG – RÚT KINH NGHIỆM:




TUẦN 10 Thứ ………. ngày…… tháng………năm 2011
Khoa học
ÔN TẬP CON NGƯỜI VÀ SỨC KHOẺ (Tiết 2)
I.MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU:
Như tiết 1
II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
Như tiết 1
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
=======================================================================================================
Giáo n lớp 4/1 Tuần 07 đến tuần 17 trang 12
Trường Tiểu học Thò Trấn Đònh An Môn Khoa học Gv thực hiện: Lưu Văn Mười
=====================================================================================================================
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
 Khởi động
 Bài mới:
 Giới thiệu bài
Hoạt động 1: Trò chơi Ai chọn thức ăn hợp lí
Bước 1:
- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm
- Các em sử dụng những thực phẩm mang theo,
tranh ảnh, mô hình về thức ăn đã sưu tầm để trình
bày một bữa ăn ngon & bổ
Bước 2:

-HS làmviệc theo nhóm
Bước 3:
-Làm việc cả lớp
- GV cho cả lớp thảo luận xem làm thế nào để có
bữa ăn đầy đủ chất dinh dưỡng
- GV yêu cầu HS về nói lại với cha mẹ & người
lớn trong nhà những gì đã học được qua hoạt động
này.
Hoạt động 2: Thực hành: Ghi lài & trình bày 10
lời khuyên dinh dưỡng hợp lí
Bước 1:
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân như đã hướng
dẫn ở mục ‘Thực hành’ SGK.
Bước 2:
- GV dặn HS về nhà nói với bố mẹ những điều đã
học và treo bảng bảng này ở chỗ thuận tiện, dễ
đọc.
Củng cố – Dặn dò:
- Chuẩn bò bài: Nước có tính chất gì?
- Các em sử dụng những thực phẩm mang
theo, tranh ảnh, mô hình về thức ăn đã sưu
tầm để trình bày một bữa ăn ngon & bổ
- Các nhóm làm việc theo gợi ý trên. Nếu
có nhiều thực phẩm, HS có thể làm các bữa
ăn khác.
- Các nhóm trình bày bữa ăn của nhóm
mình.
- HS nhóm khác nhận xét.
- Cả lớp thảo luận & phát biểu
- HS làm việc cá nhân như đã hướng dẫn ở

mục “Thực hành” trang 40 SGK
- Một số HS trình bày sản phẩm của mình
với cả lớp
BỔ SUNG – RÚT KINH NGHIỆM:




Khoa học
NƯỚC CÓ NHỮNG TÍNH CHẤT GÌ?
I.MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU:
=======================================================================================================
Giáo n lớp 4/1 Tuần 07 đến tuần 17 trang 13
Trường Tiểu học Thò Trấn Đònh An Môn Khoa học Gv thực hiện: Lưu Văn Mười
=====================================================================================================================
- Nêu được một số tính chất của nước: nước là chất lỏng, trong suốt, không màu, không mùi,
không vò, không có hình dạng nhất đònh; nước chảy từ cao xuống thấp, chảy lan ra khắp mọi phía,
thấm qua một số vật và hòa tan một số chất.
-Quan sát và làm thí nghiệm để phát hiện ra một số tính chất của nước.
-Nêu được ví dụ về ứng dụng một số tính chất của nước trong đời sống: làm mái nhà dốc cho
nước mưa chảy xuống, làm áo mưa để mặc không bò ướt,…
II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Hình vẽ trong SGK
- 2 cốc thuỷ tinh giống nhau, một đựng nước, 1 đựng sữa.
- Chai và một số vật chứa nước có thể nhìn được bên trong.
- Một mặt phẳng không thấm nước và một khay đựng nước.
- Một miếng vải, bông, giấy thấm bọt biển …
- Một ít đường, muối, cát… và thìa
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

 Khởi động
 Bài mới:
 Giới thiệu bài
Hoạt động 1: Phát hiện màu, mùi, vò của
nước
Bước 1: Tổ chức, hướng dẫn
- GV phát cho mỗi nhóm nhiều cốc đựng chất
lỏng khác nhau: 1 cốc đựng nước, 1 cốc đựng
chè, 1 cốc đựng nước có pha chút dầu bạc hà, 1
cốc đựng nước chè, 1 cốc đựng sữa
- GV yêu cầu HS trao đổi trong nhóm ý 1 & 2
theo yêu cầu quan sát trang 42 SGK
Bước 2: Làm việc theo nhóm
GV nêu câu hỏi:
+ Cốc nào đựng nước, cốc nào đựng sữa?
+ Làm thế nào để bạn biết điều đó
Bước 3: Làm việc cả lớp
- GV dán lên bảng giấy khổ lớn đã ghi sẵn
kết quả theo những gì HS phát hiện ra ở bước 2
- GV gọi vài HS nêu lại những tính chất của
nước được phát hiện trong hoạt động này.
Kết luận:
- Qua quan sát ta có thể nhận thấy nước trong
suốt, không màu, không mùi, không vò.
Hoạt động 2: Phát hiện hình dạng của nước
Bước 1: GV yêu cầu các nhóm
- Đem chai, lọ, cốc có hình dạng khác nhau
bằng thuỷ tinh hoặc nhựa trong suốt đã chuẩn
bò đặt lên bàn
- Yêu cầu các nhóm quan sát cái chai hoặc

- HS theo dõi
- Nhóm trưởng điều khiển các bạn quan sát &
trả lời câu hỏi
- Đại diện nhóm trình bày những gì nhóm mình
đã phát hiện ra ở bước 2
- HS nêu
=======================================================================================================
Giáo n lớp 4/1 Tuần 07 đến tuần 17 trang 14
Trường Tiểu học Thò Trấn Đònh An Môn Khoa học Gv thực hiện: Lưu Văn Mười
=====================================================================================================================
cốc ở nhiều tư thế (ngang hay dốc ngược) & trả
lời câu hỏi: Khi ta thay đổi vò trí, tư thế thì hình
dạng của chúng có thay đổi không?
- GV kết luận: Chai, cốc là những vật có hình
dạng nhất đònh
Bước 2: GV nêu vấn đề
- Vậy nước có hình dạng nhất đònh không?
- HS nêu: Để trả lời được câu hỏi này, các
nhóm cùng:
+ Thảo luận để đưa ra dự đoán về hình dạng
của nước.
+ Tiến hành thí nghiệm để kiểm tra dự đoán
của nhóm
Bước 3:
- Thực hiện
- Lưu ý: Các nhóm có thể làm những thí
nghiệm khác nhau
Bước 4:
- Làm việc cả lớp
Kết luận

Nước không có hình dạng nhất đònh
Hoạt động 3: Tìm hiểu xem nước chảy như
thế nào?
Bước 1:
- GV kiểm tra các vật liệu để làm thí nghiệm
do các nhóm mang đến lớp
- GV yêu cầu các nhóm đề xuất cách làm thí
nghiệm rồi thực hiện & nhận xét kết quả.
Bước 2: Thực hiện
- GV đi tới các nhóm theo dõi cách làm của
HS & giúp đỡ
Bước 3: Làm việc cả lớp
- GV ghi nhanh lên bảng báo cáo của các
nhóm
Kết luận:
- Nước chảy từ cao xuống thấp, lan ra mọi
phía
- (Liên hệ thực tế): yêu cầu HS nêu lên
những ứng dụng thực tế liên quan đến tính chất
trên của nước.
Hoạt động 4: Phát hiện tính thấm hoặc
không thấm của nước đối với một số vật
- HS lấy đồ dùng đã chuẩn bò để làm thí
nghiệm đặt lên bàn
- Không thay đổi vì chúng có hình dạng nhất
đònh
+ Quan sát & rút ra nhận xét về hình dạng của
nước
- Nhóm trưởng điều khiển các bạn lần lượt thực
hiện các bước trên

- Đại diện nhóm nói về cách tiến hành thí
nghiệm & nêu kết luận về hình dạng của nước.
- HS lấy đồ dùng chuẩn bò làm thí nghiệm
- HS nêu
- Nhóm trưởng điều khiển các bạn thực hiện
thí nghiệm của nhóm mình & nêu nhận xét
- Đại diện nhóm báo cáo kết quả làm việc
- HS nêu ứng dụng: lợp mái nhà, lát sân, đặt
máng nước … tất cả đều làm dốc để nước chảy
nhanh.
=======================================================================================================
Giáo n lớp 4/1 Tuần 07 đến tuần 17 trang 15
Trường Tiểu học Thò Trấn Đònh An Môn Khoa học Gv thực hiện: Lưu Văn Mười
=====================================================================================================================
Bước 1:
- GV nêu nhiệm vụ: để biết được vật nào cho
nước thấm qua, vật nào không cho nước thấm
qua các em hãy làm thí nghiệm theo nhóm
- GV kiểm tra đồ dùng để làm thí nghiệm do
các nhóm đã mang đến lớp
Bước 2:
-Thực hiện
- GV đi tới các nhóm theo dõi cách làm của
HS & giúp đỡ
Bước 3:
- Làm việc cả lớp
- GV ghi nhanh lên bảng báo cáo của các
nhóm
Kết luận:
- Nước thấm qua một số vật.

- (Liên hệ thực tế): yêu cầu HS nêu lên
những ứng dụng thực tế liên quan đến tính chất
trên của nước.
Củng cố – Dặn dò:
- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập của
HS.
- Chuẩn bò bài: Ba thể của nước
- HS lấy đồ dùng chuẩn bò làm thí nghiệm
- Nhóm trưởng điều khiển các bạn thực hiện
thí nghiệm của nhóm mình & nêu nhận xét
- Đại diện nhóm báo cáo kết quả làm việc
- HS nêu ứng dụng: làm đồ dùng chứa nước,
lợp nhà, làm áo mưa …(dùng vật liệu không cho
nước thấm qua); dùng các vật liệu cho nước thấm
qua để lọc nước đục
BỔ SUNG – RÚT KINH NGHIỆM:




TUẦN 11 Thứ ………. ngày…… tháng………năm 2011
Khoa học
BA THỂ CỦA NƯỚC
I.MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU:
- Nêu được nước tồn tại ở ba thể: lỏng, khí, rắn.
- Làm thí nhiệm về sự chuyển đổi thể của nước từ thể lỏng sang thể khí và ngược lại.
II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Hình vẽ trong SGK.
- Chai và một số vật chứa nước.
- Nguồn nhiệt (nến, đèn cồn,…) và vật chòu nhiệt (chậu thuỷ tinh, ấm,…)

- Nước đá, khăn lau bằng vải …
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
=======================================================================================================
Giáo n lớp 4/1 Tuần 07 đến tuần 17 trang 16
Trường Tiểu học Thò Trấn Đònh An Môn Khoa học Gv thực hiện: Lưu Văn Mười
=====================================================================================================================
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
 Bài mới:
Giới thiệu bài
Hoạt động 1: Tìm hiểu hiện tượng nước từ thể
lỏng chuyển thành thể khí & ngược lại
Bước 1: Làm việc cả lớp
- GV yêu cầu HS nêu một số ví dụ về nước ở
thể lỏng?
- GV đặt vấn đề: Nước còn tồn tại ở thể nào?
Chúng ta sẽ lần lượt tìm hiểu điều đó.
- GV dùng khăn ướt lau bảng rồi yêu cầu một
HS lên sờ tay vào mặt bảng mới lau & nêu nhận
xét
- GV hỏi: Liệu mặt bảng có ướt mãi như vậy
không? Nếu mặt bảng khô đi, thì nước trên mặt
bảng đã biến đi đâu?
Bước 2: Tổ chức, hướng dẫn HS làm thí nghiệm
- GV yêu cầu các nhóm đem đồ dùng ra chuẩn
bò làm thí nghiệm
- GV nhắc HS lưu ý đến độ an toàn khi làm thí
nghiệm
- GV yêu cầu HS:
+ Quan sát nước nóng đang bốc hơi. Nhận xét,
nói tên hiện tượng vừa xảy ra.

+ Úp đóa lên một cốc nước nóng khoảng 1 phút
rồi nhấc đóa ra. Quan sát mặt đóa. Nhận xét, nói
tên hiện tượng vừa xảy ra.
Bước 3: Thực hiện
- GV đi tới các nhóm theo dõi cách làm của HS
& giúp đỡ
Bước 4: Làm việc cả lớp
- GV ghi nhanh lên bảng báo cáo của các nhóm
- GV yêu cầu HS quay lại để giải thích hiện
tượng được nêu trong phần mở bài: Dùng khăn
ướt lau mặt bảng, sau vài phút mặt bảng khô.
Vậy nước trên mặt bảng đã đi đâu?
-GV Kết luận
Hoạt động 2: Tìm hiểu hiện tượng nước chuyển
thể từ thể lỏng chuyển thành thể rắn & ngược
lại
Bước 1: Giao nhiệm vụ cho HS (thực hiện ở phần
dặn dò ngày hôm trước)
-Yêu cầu HS đặt vào ngăn làm đá của tủ lạnh 1
khay có nước.
Bước 2:
- HS nêu: nước mưa, nước suối, sông, biển …
- HS thực hiện
- HS suy nghó
- HS lấy đồ dùng chuẩn bò làm thí nghiệm
- Nhóm trưởng điều khiển các bạn thực hiện
thí nghiệm của nhóm mình & nêu nhận xét
- Đại diện nhóm báo cáo kết quả làm việc
- Nước ở mặt bảng đã biến thành hơi nước
bay vào không khí. Mắt thường không thể nhìn

thấy hơi nước.
- Các nhóm quan sát khay nước đá thật &
thảo luận các câu hỏi:
+ Nước ở thể lỏng trong khay đã biến thành
=======================================================================================================
Giáo n lớp 4/1 Tuần 07 đến tuần 17 trang 17
Trường Tiểu học Thò Trấn Đònh An Môn Khoa học Gv thực hiện: Lưu Văn Mười
=====================================================================================================================
- Tới tiết học, GV lấy khay nước đó ra để quan
sát & trả lời câu hỏi:
+ Nước trong khay đã biến thành thế nào?
+ Nhận xét nước ở thể này?
+ Hiện tượng chuyển thể của nước trong khay
được gọi là gì?
- Quan sát hiện tượng xảy ra khi để khay nước
đá ở ngoài tủ lạnh xem điều gì đã xảy ra & nói
tên hiện tượng đó.
- Nêu ví dụ về nước tồn tại ở thể rắn
Bước 3: Làm việc cả lớp
GV bổ sung (nếu cần)
-GV Kết luận
Hoạt động 3: Vẽ sơ đồ chuyển thể của nước
Bước 1: Làm việc cả lớp
- GV đặt câu hỏi:
+ Nước tồn tại ở những thể nào?
+ Nêu tính chất chung của nước ở các thể đó &
tính chất riêng của từng thể
- Sau khi HS trả lời, GV tóm tắt lại ý chính

Bước 2: Làm việc cá nhân & theo cặp

- GV yêu cầu HS vẽ sơ đồ sự chuyển thể của
nước vào vở & trình bày sơ đồ với bạn ngồi bên
cạnh.
Bước 3:
- Gọi một số HS nói về sơ đồ sự chuyển thể của
nước & điều kiện nhiệt độ của sự chuyển thể đó.
-GVKết luận
Củng cố – Dặn dò:
- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập của HS.
- Chuẩn bò bài: Mây được hình thành như thế
nào? Mưa từ đâu ra?
nước ở thể rắn
+ Nước ở thể rắn có hình dạng nhất đònh
+ Hiện tượng đó được gọi là sự đông đặc

- Nước đá đã chảy ra thành nước ở thể lỏng.
Hiện tượng đó được gọi là sự nóng chảy
- HS nêu
- Đại diện nhóm báo cáo kết quả làm việc
- HS nêu:
+ ở 3 thể: lỏng, rắn, khí
+ Tính chất chung: ở cả 3 thể, nước đều trong
suốt, không có màu, không có mùi, không có
vò. Tính chất riêng: nước ở thể lỏng, thể khí
không có hình dạng nhất đònh. Riêng nước ở
thể rắn không có hình dạng nhất đònh.
- HS thực hiện
- HS trình bày
BỔ SUNG – RÚT KINH NGHIỆM:

Khoa học
MÂY ĐƯC HÌNH THÀNH NHƯ THẾ NÀO?
MƯA TỪ ĐÂU RA?
=======================================================================================================
Giáo n lớp 4/1 Tuần 07 đến tuần 17 trang 18
Trường Tiểu học Thò Trấn Đònh An Môn Khoa học Gv thực hiện: Lưu Văn Mười
=====================================================================================================================
I.MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU:
Biết mây, mưa là sự chuyển thể của nước trong tự nhiên.
II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
Hình trang 46, 47 SGK
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
 Khởi động
 Bài cũ: Ba thể của nước
- Nước tồn tại ở những thể nào?
- GV nhận xét, chấm điểm
 Bài mới:
Giới thiệu bài
Hoạt động 1: Tìm hiểu sự chuyển thể của nước
trong tự nhiên
Bước 1: Tổ chức và hướng dẫn
- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp. Từng cá
nhân HS nghiên cứu câu chuyện Cuộc phiêu lưu
của giọt nước ở trang 46, 47 SGK, sau đó nhìn vào
hình vẽ kể lại với bạn bên cạnh
Bước 2: Làm việc cá nhân

- HS quan sát hình vẽ, đọc lời chú thích và tự trả
lời 2 câu hỏi
Mây được hình thành như thế nào?
Nước mưa từ đâu ra?
- Khi đã nắm vững câu chuyện Cuộc phiêu lưu
của giọt nước, HS có thể tự vẽ minh hoạ và kể lại
với bạn
Bước 3: Làm việc theo cặp
Bước 4: Làm việc cả lớp
- GV yêu cầu HS phát biểu đònh nghóa vòng tuần
hoàn của nước trong tự nhiên
Hoạt động 2: Trò chơi đóng vai Tôi là giọt nước
Bước 1: Tổ chức và hướng dẫn
- GV chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu HS hội ý
và phân vai theo:
Giọt nước
Hơi nước
Mây trắng
Mây đen
Giọt mưa
- GV gợi ý cho HS có thể sử dụng thêm những
kiến thức đã học của bài trước và kiến thức đã
học về thời tiết ở lớp 1 để làm cho lời thoại thêm
- HS trả lời
- HS nhận xét
-HS quan sát
- Hai HS trình bày với nhau về kết quả làm
việc cá nhân
- HS trả lời
- HS phát biểu đònh nghóa

=======================================================================================================
Giáo n lớp 4/1 Tuần 07 đến tuần 17 trang 19
Trường Tiểu học Thò Trấn Đònh An Môn Khoa học Gv thực hiện: Lưu Văn Mười
=====================================================================================================================
sinh động
Bước 2: Làm việc theo nhóm
Bước 3: Trình diễn và đánh giá
- GV lưu ý HS góp ý về khía cạnh khoa học xem
các bạn có nói dđúng trạng thái của nước ở từng
giai đoạn hay không
- GV và HS cùng đánh giá xem nhóm nào trình
bày sáng tạo, đúng nội dung học tập
Củng cố – Dặn dò:
- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập của HS.
- Chuẩn bò bài: Sơ đồ vòng tuần hoàn của nước
trong tự nhiên
Các nhóm phân vai như đã hướng dẫn vả
trao đổi với nhau về lời thoại theo sáng kiến
của các thành viên.
- Lần lượt các nhóm lên trình bày
- Các nhóm khác nhận xét, góp ý
BỔ SUNG – RÚT KINH NGHIỆM:




TUẦN 12 Thứ ………. ngày…… tháng………năm 2011
Khoa học
SƠ ĐỒ VÒNG TUẦN HOÀN CỦA NƯỚC TRONG TỰ NHIÊN
I.MỤC TIÊU:

- Hoàn thành sơ đồ vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên.
- Mô tả vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên: chỉ vào sơ đồ và nói về sự bay hơi, ngưng tụ
của nước trong tự nhiên.
* GD BVMT: Giáo dục HS phải biết bảo vệ nguồn nước, không làm ô nhiễm nguồn nước ao,
suối, sông,… bảo vệ môi trường là bảo vệ sức khỏe…
II.CHUẨN BỊ:
- Hình trang 48, 49 SGK
- Sơ đồ vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên được phóng to
- Mỗi HS chuẩn bò 1 tờ giấy trắng khổ A4, bút chì đen và bút màu
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
 Khởi động
 Bài cũ: Mây được hình thành như thế nào?
Mưa từ đâu ra?
 Bài mới:
Giới thiệu bài
Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến thức về vòng
tuần hoàn của nước trong tự nhiên
=======================================================================================================
Giáo n lớp 4/1 Tuần 07 đến tuần 17 trang 20
Trường Tiểu học Thò Trấn Đònh An Môn Khoa học Gv thực hiện: Lưu Văn Mười
=====================================================================================================================
Mục tiêu: HS biết chỉ vào sơ đồ và nói về sự bay
hơi, ngưng tụ của nước trong tự nhiên
Cách tiến hành:
Bước 1: Làm việc cả lớp
- GV yêu cầu lớp quan sát sơ đồ vòng tuần
hoàn của nước trong tự nhiên trang 48 SGK và
liệt kê các cảnh được vẽ trong đó
- GV có thể hướng dẫn quan sát từ trên xuống

dưới và từ trái sang phải, giúp HS kể được những
gì các em nhìn thấy trong hình hoặc GV có thể
thuyết trình giới thiệu các chi tiết trong sơ đồ:
Các đám mây: mây trắng và mây đen.
Giọt mưa từ đám mây rơi xuống
Dãy núi, từ một quả núi có dòng suối nhỏ
chảy ra, dưới chân núi phía xa là xóm làng có
những ngôi nhà và cây cối
Dòng suối chảy ra sông, sông chảy ra biển
Bên bờ sông là đồng ruộng và ngôi nhà
Các mũi tên
- GV treo sơ đồ vòng tuần hoàn của nước trong
tự nhiên được phóng to lên bảng và giảng:
Mũi tên chỉ nước bay hơi là vẽ tượng trưng,
không có nghóa là chỉ có nước ở biển bay hơi.
Trên thực tế, hơi nước thường xuyên được bay
lên từ bất cứ vật nào chứa nước nhưng biển và
đại dương cung cấp nhiều hơi nước nhất vì chúng
chiếm một diện tích lớn trên bề mặt trái đất
Sơ đồ trang 48 có thể vẽ đơn giản như SGK.
Bước 2:
- Sau khi GV giúp HS hiểu sơ đồ trang 48 SGK,
GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: chỉ vào sơ đồ và
nói sự bay hơi và ngưng tụ của nước trong tự
nhiên
Kết luận của GV:GV vừa nói vừa chỉ vào sơ đồ
vòng tuần hoàn của nước
- Nước đọng ở hồ ao, sông, biển không ngừng
bay hơi, biến thành hơi nước
- Hơi nước bốc lên cao, gặp lạnh, ngưng tụ

thành những hạt nước rất nhỏ, tạo thành các đám
mây
- Các giọt nước ở trong các đám mây rơi xuống
đất tạo thành mưa
Hoạt động 2: Vẽ sơ đồ vòng tuần hoàn của
nước trong tự nhiên
Mục tiêu: HS biết vẽ và trình bàysơ đồ vòng tuần
hoàn của nước trong tự nhiên
- HS quan sát
- HS nêu
- HS quan sát
- HS trả lời câu hỏi
=======================================================================================================
Giáo n lớp 4/1 Tuần 07 đến tuần 17 trang 21
Trường Tiểu học Thò Trấn Đònh An Môn Khoa học Gv thực hiện: Lưu Văn Mười
=====================================================================================================================
Cách tiến hành:
Bước 1: Làm việc cả lớp
- GV giao nhiệm vụ cho HS như yêu cầu ở mục
Vẽ trang 49 SGK
Bước 2: Làm việc cá nhân
Bước 3: Trình bày theo cặp
Bước 4: Làm việc cả lớp
Củng cố – Dặn dò:
- GD BVMT: Giáo dục HS phải biết bảo vệ
nguồn nước, không làm ô nhiễm nguồn nước ao,
suối, sông,… bảo vệ môi trường là bảo vệ sức
khỏe…
- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập của
HS.

- Chuẩn bò bài: Nước cần cho sự sống
- HS hoàn thành bài tập theo yêu cầu trong
SGK trang 49
- Hai HS trình bày với nhau về kết quả làm
việc cá nhân
- GV gọi một số HS trình bày sản phẩm của
mình trước lớp
- HS nhận xét
BỔ SUNG – RÚT KINH NGHIỆM:




Khoa học
NƯỚC CẦN CHO SỰ SỐNG
I.MỤC TIÊU:
Nêu được vai trò của nước trong đời sống, sản xuất và sinh hoạt:
+ Nước giúp cơ thể hấp thu được những chất dinh dưỡng hòa tan lấy từ thức ăn và tạo
thành các chất cần cho sự sống, của sinh vật. Nước giúp thải các chất thừa, chất độc hại.
+ Nước được sử dụng trong đời sống hằng ngày, trong sản xuất nông nghiệp, công
nghiệp.
II.CHUẨN BỊ:
- Hình trang 50,51 SGK
- Giấy A0, băng keo, bút dạ đủ dùng cho các nhóm
- HS và GV sưu tầm những tranh ảnh và tư liệu về vai trò của nước
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
 Khởi động
 Bài cũ: Sơ đồ vòng tuần hoàn của nước trong tự
nhiên

 Bài mới:
Giới thiệu bài
=======================================================================================================
Giáo n lớp 4/1 Tuần 07 đến tuần 17 trang 22
Trường Tiểu học Thò Trấn Đònh An Môn Khoa học Gv thực hiện: Lưu Văn Mười
=====================================================================================================================
Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò của nước đối với
sự sống của con người, động vật và thực vật
Mục tiêu: HS nêu được một số ví dụ chứng tỏ nước
cần cho sự sống của con người, động vật và thực
vật
Cách tiến hành:
Bước 1: Tổ chức và hướng dẫn
- GV yêu cầu HS nộp các tư liệu, tranh ảnh đã
sưu tầm được
- GV chia lớp thành 3 nhóm và giao cho mỗi
nhóm 1 nhiệm vụ
Nhóm 1: tìm hiểu và trình bày về vai trò của
nước đối với cơ thể người
Nhóm 2: tìm hiểu và trình bày về vai trò của
nước đối với động vật
Nhóm 3: tìm hiểu và trình bày về vai trò của
nước đối với thực vật
- Căn cứ vào sự phân công trên, GV giao lại tư
liệu, tranh ảnh có liên quan cho các nhóm làm
việc cùng với giấy A0, băng keo, bút dạ
Bước 2:
Bước 3:
- GV mời đại diện nhóm lên trình bày
- GV cho cả lớp thảo luận về vai trò của nước đối

với sự sống của sinh vật nói chung
Kết luận của GV:
- Như mục Bạn cần biết trang 50 SGK
Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò của nước trong
sản xuất nông nghiệp, công nghiệp và vui chơi
giải trí
Mục tiêu: HS nêu được dẫn chứng về vai trò của
nước trong sản xuất nông nghiệp, công nghiệp và
vui chơi giải trí
Cách tiến hành:
Bước 1: Động não
- GV nêu câu hỏi và lần lượt yêu cầu mỗi HS đưa
ra một ý kiến về: Con người còn sử dụng nước vào
việc gì khác?
- GV ghi tất cả các ý kiến của HS lên bảng
- HS nộp tư liệu, tranh ảnh đã sưu tầm
- Các nhóm HS làm việc theo nhiệm vụ GV
đã giao
- Cả nhóm cùng nghiên cứu mục Bạn cần
biết trang 50 SGK và các tư liệu được phát
rồi cùng nhau bàn cách trình bày
- Trình bày vấn đề được giao trên giấy A0
- Đại diện nhóm trình bày. Các nhóm nhận
xét và bổ sung cho nhau
- HS thảo luận về vai trò của nước đối với
sự sống của sinh vật nói chung
- HS suy nghó
=======================================================================================================
Giáo n lớp 4/1 Tuần 07 đến tuần 17 trang 23
Trường Tiểu học Thò Trấn Đònh An Môn Khoa học Gv thực hiện: Lưu Văn Mười

=====================================================================================================================
Bước 2: Thảo luận phân loại các nhóm ý kiến
- Dựa trên danh mục các ý kiến HS đã nêu ở
bước 1, HS và GV cùng nhau phân loại chúng vào
các nhóm khác nhau.
Bước 3: Thảo luận từng vấn đề cụ thể
- GV lần lượt hỏi về từng vấn đề và yêu cầu HS
đưa ra ví dụ minh hoạ:
Đưa ra dẫn chứng về vai trò của nước trong vui
chơi, giải trí
Đưa ra dẫn chứng về vai trò của nước trong sản
xuất nông nghiệp
Đưa ra dẫn chứng về vai trò của nước trong sản
xuất công nghiệp
- GV khuyến khích HS tìm những dẫn chứng có
liên quan đến nhu cầu về nước trong các hoạt động
ở đòa phương
Củng cố – Dặn dò:
- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập của HS.
- Chuẩn bò bài: Nước bò ô nhiễm
- HS cùng GV phân loại các nhóm ý kiến
- HS có thể sử dụng thông tin từ mục Bạn
cần biết trang 51 SGK và các tư liệu HS và
GV đã sưu tầm
BỔ SUNG – RÚT KINH NGHIỆM:




TUẦN 13 Thứ ………. ngày…… tháng………năm 2011

Khoa học
NƯỚC BỊ Ô NHIỄM
(Tích hợp: GD BVMT)
I.MỤC TIÊU:
- Nêu đặc điểm chính của nước sạch và nước bò ô nhiễm:
+ Nước sạch: trong suốt, không màu, không mùi, không vò, không chứa các vi sinh vật hoặc
các chất hòa tan có hại cho sức khỏe con người.
+ Nước bò ô nhiễm có màu, có chất bẩn, có mùi hôi, chứa vi sinh vật nhiều quá mức cho
phép, chứa các chất hòa tan có hại cho sức khỏe.
* GD BVMT: Giáo dục HS có ý thức giữ gìn nguồn nước sử dụng thật trong sạch .
II.CHUẨN BỊ:
- Hình trang 52, 53 SGK
- Dặn HS chuẩn bò theo nhóm:
+ Một chai nước sông hay hồ, ao (hoặc nước đả dùng như rửa tay, giặt khăn lau bảng), một
chai nước giếng hoặc nước máy
+ Hai chai không
+ Hai phễu lọc nước, bông để lọc nước
=======================================================================================================
Giáo n lớp 4/1 Tuần 07 đến tuần 17 trang 24
Trường Tiểu học Thò Trấn Đònh An Môn Khoa học Gv thực hiện: Lưu Văn Mười
=====================================================================================================================
+ Một kính lúp (nếu có)
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
 Khởi động
 Bài cũ: Nước cần cho sự sống
 Bài mới:
Giới thiệu bài
Hoạt động 1: Tìm hiểu về một số đặc điểm của
nước trong tự nhiên

Mục tiêu: HS có thể:
-Phân biệt được nước trong và nước đục bằng cách
quan sát và thí nghiệm
-Giải thích tại sao nước sông hồthường đục và không
sạch
Cách tiến hành:
Bước 1: Tổ chức và hướng dẫn
- Tiếp theo, GV yêu cầu các em đọc các mục Quan
sát và thực hành trang 52 để biết cách làm
Bước 2:
GV theo dõi và giúp đỡ theo gợi ý:
Tiến trình quan sát và làm thí nghiệm chứng
minh: chai nào là mước sông, chai nào là nước giếng
Nếu có kính hiển vi: GV hướng dẫn HS quan sát
1 ít nước hồ, ao để phát hiện những vi sinh vật sống ở
đó. Nếu không có kính hiển vi, HS nghiên cứu SGK
phần này và thảo luận câu hỏi: bằng mắt thường bạn
cũng có thể nhìn thấy những thực vật nào sống ở ao ,
hồ?
Bước 3: Đánh giá
- Khi các nhóm làm xong, GV tới kiểm tra kết quả
và nhận xét. Nếu có nhóm nào ra kết quả khác, GV
yêu cầu các em tìm nguyên nhân xem tiến trình làm
việc bò nhầm lẫn ở đâu
- GV khen ngợi nhóm thực hiện đúng quy trình của
thí nghiệm
- Yêu cầu đại diện các nhóm trả lời câu hỏi: tại sao
nước sông, hồ, ao hoặc nước đã dùng rồi thì đục hơn
nước mưa, nước giếng, nước máy?
Kết luận của GV:

- Nước sông, hồ, ao hoặc nước đã dùng rồi thường
bò lẫn nhiều đất, cát, đặc biệt nước sông có nhiều
phù sa nên chúng thường bò vẩn đục
- Nước mưa giữa trời, nước giếng, nước máy không
bò lẫn nhiều đất, cát, bụi nên thường trong
Hoạt động 2: Xác đònh tiêu chuẩn đánh giá nước bò
- HS đọc
- Trước hết cả 2 nhóm cùng quan sát 2
chai nước đem theo và đoán xem chai nào
chứa nước sông, chai nào chứa nước
giếng
- Đại diện nhóm trả lời
- HS nhận xét
=======================================================================================================
Giáo n lớp 4/1 Tuần 07 đến tuần 17 trang 25