Giáo án GDCD lớp 11 chuẩn KTKN_Bộ 13

Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước Năm học: 2013 - 2014
Tuần thứ: 19 Tiết PPCT 19
Ngày soạn: 11- 11 -2013
Lớp 11:
PHẦN II: CÔNG DÂN VỚI CÁC VẤN ĐỀ CHÍNH TRỊ-XÃ HỘI
Bài 8: CHỦ NGHĨA XÃ HỘI (1 Tiết )
I. Mục tiêu bài học.
Học xong bài này HS cần nắm được
1. Về kiến thức
- Hiểu được CNXH là giai đoạn đầu của XH CSCN.
- Hiểu được những đặc trưng cơ bản của CNXH mà ND ta đang xây dựng.
2. Về kĩ năng
Biết phân biệt sự khác nhau cơ bản giữa CNXH với chế độ XH trước ở nước ta.
3. Về thái độ
Tin tưởng vào thắng lợi của CNXH ở nước ta, có ý thức sẵn sàng tham gia xây dựng và bảo vệ
đất nước, bảo vệ chế độ XHCN.
II. Tài liệu và phương tiện dạy học.
- SGK, SGV GDCD 11
- SGK CNXH KH, sơ đồ, câu hỏi tình huống
- Những thông tin có liên quan đến bài học
III. Tiến trình dạy học:
1. Ổn định tổ chức lớp (ổn định tổ chức lớp, kiểm tra vệ sinh, sĩ số).
2. Kiểm tra bài cũ:
? Tại sao phải tăng cường vai trò và nâng cao hiệu quả quản lí KT của NN?
3. Học bài mới
CNXH là mục tiêu cách mạng mà Đảng và ND ta đang ra sức xây dựng nói riêng và ND thế
giới nói chung. Vậy CNXH là gì? CNXH có gì khác với các chế độ XH trước đây? đó là nội dung
nghiên cứu của bài hôm nay.
Hoạt động 1:
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt
Giới thiệu cho HS về lịch sử lâu dài của

TT XHCN, nó phát triển qua các giai đoạn
khác nhau cho đến ngày nay (qua sơ đồ và
giảI thích)
Với yêu cầu bằng kiến thức lịch sử đã học
và trả lời các câu hỏi
? LS phát triển của XH loài người đã và
đang trải qua những chế độ XH nào?
? Nguyên nhân nào dẫn đến sự thay đổi
chế độ XH này bằng chế độ XH khác tiến
bộ hơn?
Cho học sinh đọc từ “theo quan điểm…XH
CSCN” trang 68
? Theo em CNCS gồm có mấy
giai đoạn?
? Vậy sự khác nhau về hai giai
đoạn(XHCN, CSCN) là gì?
1. CNXH và những đặc trưng cơ bản của chủ
nghĩa xã hội ở Việt Nam.
a. CNXH là giai đoạn đầu của xã hội CSCN.
(Giảm tải mục a)

- Những chế độ XH mà loài người đã và đang trải
qua. (5 giai đoạn)
CXNT CHNL PK TBCN CSCN
XHCN
- Yếu tố làm thay đổi các chế độ XH là: sự phát
triển của KT tròn đó sự phát triển của LLSX là yếu
tố quyết định.
- XH CSCN gồm 2 giai đoạn:
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 1 of 38

Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước Năm học: 2013 - 2014
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt
? Vậy em hiểu như thế nào về CNXH?
? Vậy em hiểu như thế nào về XHCN?
Cho học sinh đọc phần “b” và cùng nhau
bàn luận về các đặc trưng đó sau đó trả lời
các câu hỏi
? Theo em mục tiêu xây dung đất nước
của Đ và ND ta là gì?
? XH XHCN mà nhân dân ta đang xây
dựng do ai làm chủ? Tại sao?
? XH XHCN mà nhân dân ta đang xây
dựng có nề KT ntn?
? XH XHCN mà nhân dân ta đang xây
dung có nền văn hoá ntn?
? XH XHCN mà ND ta đang xây dựng
thì con người được giải phóng như thế nào?
? M.thuẫn dân tộc, sắc tộc trong nước ta
có xẩy ra không? t.sao?
? NN XHCN Việt Nam là NN của ai?
V.sao?
? Nước ta thực hiện mối quan hệ với các
nước theo nguyên tắc nào?
? Có quan điểm: nước ta vừa có CNXH
vừa chưa có CNXH theo em đúng hay sai?
Vì sao?
♠ Xã hội chủ nghĩa: KT phát triển, LLSX phát triển,
NSLĐ tăng, t.hiện nguyên tắc “làm theo năng lực
hưởng theo k.quả lao động.
♠ Cộng sản chủ nghĩa: KT, LLSX phát triển mạnh,

NSLĐ dồi dào, t.hiện theo nguyên tắc “làm theo
năng lực hưởng theo nhu cầu”
- Sự khác nhau giữa CNXH và XHCN.
♠ CNXH: là học thuyết về một chế độ XH
♠ XHCN: là đưa học thuyết về một chế độ XH vào
xây dựng trong thực tế xã hội
- Kết luận: CNXH là giai đoạn đầu của CNCS.
b. Những đặc trưng cơ bản của CNXH ở Việt Nam
- Dân giầu, nước mạnh, XH công bằng, dân chủ, văn
minh
- Do nhân dân lao động làm chủ
- Có nền KT phát triển cao, LLSX hiện đại, công
hữu về TLSX
- Có nền văn hoá tiên tiến đậm đà bản sắc dân tộc
- Con người được giải phóng khỏi áp bức bóc lột
- Các dân tộc trong nước đoàn kết, bình đẳng
- Nhà nước của dân, do dân, vì dân
- Có quan hệ hữu nghị, hợp tác với tất cả các nước
trên thế giới
Như vậy: nước ta vừa có chủ nghĩa xã hội vừa
chưa có chủ nghĩa xã hội
Hoạt động 2:
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt
Tổ chức cho HS cả lớp thảo luận (chia
nhóm)
Nhóm 1
Tại sao quá độ đi lên chủ nghĩa xã hội ở
VN lại là một tất yếu khách quan
Nhóm 2
Ngay sau khi hoàn thành cuộc CM DT DC

ND, nước ta xây dựng theo chế độ nào? vì
sao?
Nhóm 3
Theo em, theo chủ nghĩa Mác-Lênin có
mấy hình thức quá độ? Nước ta đi lên
CNXH theo hình thức nào? phân tích bỏ
qua cái gì và không bỏ qua cái gì?
2. Quá độ lên CNXh ở nước ta.
a. Tính tất yếu khách quan đI lên CNXH ở VN
☺ Tính tất yếu:
+ Là việc làm đúng, phù hợp với điều kiện LS
+ Phù hợp với nguyện vọng của ND
+ Phù hợp với xu thế của thời đại
☺Nước ta lựa chọn con đường XHCN vì:
+ Đất nước mới có độc lập thực sự
+ Xoá bỏ được áp bức, bóc lột
+ ND có CS ấm no, hạnh phúc, có ĐK PT
☺ Có hai hình thức quá độ:
+ Quá độ trực tiếp
+ Quá độ gián tiếp (bỏ qua CNTB-VN)
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 2 of 38
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước Năm học: 2013 - 2014
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt
Dựa vào đặc điểm cơ bản của thời kì
quá độ lên CNXH ở nước ta như đã nêu ở
trong SGK, GV nêu các câu hỏi, hướng
dẫn HS thảo luận để tìm ra đặc điểm của
thời kì quá độ lên CNXH ở VN.
? Trong thời kì quá độ ở VN có còn tồn
tại cái cũ và cái lạc hậu không?cho VD?

? Thời kì quá độ lên CNXH ở VN thì
ai lãnh đạo và NN là của ai?
? Theo em, nền kinh tế ở nước ta hiện
nay có đặc điểm gì? cho VD minh hoạ?
? Trong lĩnh vực tư tưởng văn hoá có
còn tồn tại những tư tưởng và văn hoá lạc
hậu không? cho VD minh hoạ?
? Trong lĩnh vực XH có còn tồn tại
nhiều giai cấp, tầng lớp không? tại sao như
vậy? Q.hệ giữa các giai cấp như thế nào?
☺ Nước ta đi lên CNXH bỏ qua giai đoạn phát triển
TBCN.
+ Bỏ qua: sự thống trị của QHSX và KTTT TBCN
+ Không bỏ qua: tiếp thu, kế thừa KHCN, văn hoá
tiên tiến…
b. Đặc điểm thời kì quá độ lên CNXH ở VN
(Giảm tải)
☺ Chính trị: Vai trò lãnh đạo của ĐCS, NN của dân,
do dân, vì dân.
☺ Kinh tế: LLSX phát triển ở trình độ thấp, nền kinh
tế hàng hoá nhiều thành phần.
☺ Văn hoá: Tồn tại nhiều loại, nhiều khuynh hướng,
còn tồn tại TT lạc hậu.
☺Xã hội: có nhiều giai cấp, tầng lớp, đời sống giữa
các vùng chưa đều, TNXH…
4. Củng cố.
- Củng cố bài theo từng đơn vị kiến thức
4. Củng cố.
- Hệ thống lại kiến thức trọng tâm của tiết học:
- Cho học sinh trả lời các câu hỏi

+ Hai giai đoạn phát triển của XH CSCN có gì khác nhau? Vì sao lại có sự khác nhau?
+ Theo em trong 8 đ.trưng, đặc nào được thể hiện rõ nhất trong cuộc sống hiện nay ở nước ta?
(Đó là đặc trưng: 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8)
- Cho HS thảo luận: Em hãy chỉ ra mặt tích cực và hạn chế ở XH nước ta hiện nay
+ Tích cực: có ĐCS lãnh đạo, NN của dân, do dân, vì dân,có truyền thống tốt đẹp, TNTN
phong phú, chính trị ổn định, quan hệ rộng mở…
+ Hạn chế: Chiến tranh tàn phá, các thế lực thù địch chống phá, điểm xuất phát thấp, TNXH,
tham ô, tham nhũng, hàng giả…
5. Dặn dò nhắc nhở.
Về nhà làm các bài tập cuối bài học, học bài cũ và chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp.

DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN
Tuần thứ: 20 Tiết PPCT 20
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 3 of 38
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước Năm học: 2013 - 2014
Ngày soạn: 15- 11 -2013
Lớp dạy: 11
Bài 9: NHÀ NƯỚC XÃ HỘI CHỦ NGHĨA
(Tiết 1)
I. Mục tiêu bài học.
Học xong tiết 1 bài này HS cần nắm được
1. Về kiến thức
Biết được nguồn gốc, bản chất nhà nước.
2. Về kĩ năng
Biết phân biệt sự khác nhau cơ bản giữa CNXH với chế độ XH trước ở nước ta.
3. Về thái độ
Tin tưởng vào thắng lợi của CNXH ở nước ta, có ý thức sẵn sàng tham gia xây dựng và bảo vệ đất
nước, bảo vệ chế độ XHCN.
II. Tài liệu và phương tiện dạy học.
- SGK, SGV GDCD 11

- SGK CNXH KH, câu hỏi tình huống
- Những thông tin có liên quan đến bài học
III. Tiến trình dạy học
1. Ổn định tổ chức lớp
2. Kiểm tra bài cũ
Câu hỏi: Trong thời kì quá độ đi lên CNXH ở nước ta hiện nay có những đặc điểm cơ bản nào?
3. Học bài mới
Từ khi hình thành xã hội theo em đã có nhà nước hay chưa? Vậy nhà nước có từ khi nào? Vậy
để làm sáng tỏ vấn đề này hôm nay thầy và các em đi tìm hiểu bài 9.
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt
GV: Để học sinh nắm được phần này giáo
viên tổ chức cho học sinh thực hiện phương
pháp vấn đáp trả lời các câu hỏi rồi tìm ra nội
dung bài học.
Thảo luận nhóm:
- Giáo viên chia lớp thành các nhóm làm việc
theo hệ thống câu hỏi.
- HS: Thảo luận, báo cáo kết quả; nhận xét.
? Lịch sử xã hội loài người đã và đang trải
qua mấy hình thái kinh tế xã hội?
? Trong các hình thái kinh tế xã hội đó, hình
thái kinh tế xã hội nào có nhà nước?
? Theo em tại sao hình thái KTXH công xã
nguyên thủy chưa có nhà nước?
? Theo em điều kiện gì dẫn đến sự ra đời
của nhà nước?
? Nhà nước đầu tiên ra đời đầu tiên trong
lịch sử xã hội loài người là nhà nước nào?
? Theo em ở Việt Nam nói riêng và ở
phương đông nói chung nhà nước ra đời còn óc

những yếu tố nào?
1. Nguồn gốc, bản chất của nhà nước.
a. Nguồn gốc của nhà nước.
CXNT CHNL PK TBCN XHCN
Chưa có NN 4 kiểu nhà nước
- Xã hội xuất hiện chế độ tư hữu về tư liệu
sane xuất.
- Xã hội phân hóa thành các giai cấp mâu
thuẫn giữa các giai cấp ngày càng gay gắt đến
mức không thể điều hòa được.

Lập ra một bộ máy trấn áp gọi là
nhà nước.
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 4 of 38
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước Năm học: 2013 - 2014
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt

GVTT: Theo quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin
nhà nước là sản phẩm của xã hội có giai cấp,
do đó nhà nước bao giờ cũng mang bản chất
giai cấp.
Để học sinh nắm được nội dung đơn vị kiến
thức này giáo viên có thể sử dụng phương
pháp thảo luận theo lớp hoặc thực hiện
phương pháp vấn đáp.
GV đặt câu hỏi:
? Quan điểm nào sau đây em cho là đúng?
Vì sao? Cho ví dụ minh họa?
+ NN là cơ quan điều hòa các lợi ích giai
cấp, không phải là công cụ thống trị giai cấp.

+ Nhà nước là bộ máy dùng để duy trì sự
thống trị của giai cấp này với giai cấp khác
(Quan điểm này là đúng-sự thống trị giai cấp thể
hiện ở ban mặt: KT, chính trị, tư tưởng)
? Theo em bản chất của nhà nước là gì?
(Bản chất của nhà nước mang bản chất giai cấp
của giai cấp thống trị)
? Lấy ví dụ chứng minh nhà nước là bộ máy
trấn áp đặc biệt của giai cấp này đối với giai
cấp khác?
VD: Nhà nước PK thành lập quân đội đàn áp nhân
dân, cướp bóc tài sản cuản nhân dân.
- Ở Việt Nam: + Trị thủy
+ Tự vệ
b. Bản chất của nhà nước.
- Nhà nước là bộ máy dùng để duy trì sự thống
trị của giai cấp này với giai cấp khác.
- Nhà nước là bộ máy trấn áp đặc biệt của giai
cấp này đối với giai cấp khác.


Như vâỵ: Nhà nước là sản phẩm của xã hội
có giai cấp, mang bản chất gai cấp, mang bản
chất giai cấp thống trị.
4. Củng cố.
- Củng cố bài theo từng đơn vị kiến thức
- Cho HS làm bài tập: Điền vào bảng sau nội dung thích hợp.
Nhà nước Giai cấp thống trị Giai cấp bị trị Quyền lực KT,CT,TT
CHNL Chủ nô Nô lệ Chủ nô
PK Địa chủ Nông dân Địa chủ

TBCN Tư sản Vô sản Tư sản
5. Dặn dò nhắc nhở.
Về nhà làm các bài tập cuối bài học, học bài cũ và chuẩn bị bài mới (tiết 2 bài 9) trước khi đến lớp
DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN
Tuần thứ: 20 Tiết PPCT 20
Ngày soạn: 18- 11 -2013
Lớp dạy : 11.
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 5 of 38
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước Năm học: 2013 - 2014
Bài 9: NHÀ NƯỚC XÃ HỘI CHỦ NGHĨA
(Tiết 2)
I. Mục tiêu bài học.
Học xong tiết 2 bài này HS cần nắm được
1. Về kiến thức
- Biết được thế nào là nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa.
- Biết được nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam có bản chất như thế nào.
2. Về kĩ năng
Biết phân biệt sự khác nhau cơ bản giữa CNXH với chế độ XH trước ở nước ta.
3. Về thái độ
Tin tưởng vào thắng lợi của CNXH ở nước ta, có ý thức sẵn sàng tham gia xây dựng và bảo vệ đất
nước, bảo vệ chế độ XHCN.
II. Tài liệu và phương tiện dạy học.
- SGK, SGV GDCD 11
- SGK CNXH KH, câu hỏi tình huống
- Những thông tin có liên quan đến bài học
III. Tiến trình dạy học
1. Ổn định tổ chức lớp
2. Kiểm tra bài cũ
Câu hỏi: Theo em nhà nước ra đời cần phải có những điều kiện gì?
3. Học bài mới

Theo em nhà nước phong kiến có phải nhà nước pháp quyền hay không? (Nhà nước pháp
quyền là nhà nước quản lý xã hội bằng pháp luật) Vậy thế nào là nhà nước pháp quyền XHCN và nhà
nước pháp quyền XHCN Việt Nam có bản chất như thế nào? Vậy để làm sáng tỏ vấn đề này hôm nay
thầy và các em đi tìm hiểu bài 9.
Hoạt động 1:
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt
GV: Đây là một phần khó nên giáo viên kết
hợp phương pháp thuyết trình, giảng giải với
nêu vấn đề vấn đáp.
Giáo viên giúp học sinh nắm được thế nào
là nhà nước pháp quyền và nhà nước pháp
quyền XHCN và trong lịch sử có những nhà
nước nào là nhà nước pháp quyền và sự khác
nhau giữa các nhà nước pháp quyền.
Thảo luận nhóm:
- Giáo viên chia lớp thành các nhóm làm việc
theo hệ thống câu hỏi.
- HS: Thảo luận, báo cáo kết quả; nhận xét
? Em hiểu thế nào là nhà nước pháp quyền?
? Em hiểu thế nào là nhà nước pháp quyền
tư sản?
? Em hiểu thế nào là nhà nước pháp quyền
xã hội chủ nghĩa?
? Em hãy so sánh sự khác nhau giữa nhà
2. Nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam
a. Thế nào là nhà nước pháp quyền XHCN Việt
Nam.
- NN pháp quyền: quản lý mọi mặt đời sống xã hội
bằng pháp luật, và nhà nước hoạt động trong khuân
khổ pháp luật.

- NN pháp quyền TS: NN của giai cấp tư sản, bảo
vệ lợi ích giai cấp tư sản
NN pháp quyền TS NN pháp quyền XHCN
- NN của GC TS
- Thể hiện ý chí của GCTS
- Do giai cấp tư sản lãnh đạo - NN của toàn thể ND
- Thể hiện ý chí của GCCN và NDLĐ
- Do GCCN thông qua chính đảng ĐCS lãnh đạo
- Đặc điểm của NN pháp quyền XHCN:
+ Là NN của dân, do dân, vì dân
+ Quyền lực nhà nước thuộc về ND
+ NN quản lý XH bằng PL
+ NN do ĐCS lãnh đạo
+ NN thực hiện nguyên tắc tập trung dân chủ trong
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 6 of 38
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước Năm học: 2013 - 2014
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt
nước pháp quyền tư sản với nhà nước pháp
quyền xã hội chủ nghĩa?
? Tại sao nhà nước phong kiến không phải
nhà nước pháp quyền?
(Vì những người cầm quyền không chịu sự ràng
buộc của PL, dân phải theo pháp luật của vua, còn
vua thì không)
? Vậy em hiểu như thế nào là nhà nước
pháp quyền XHCN Việt Nam?
? Em hiểu thế nào là Lập pháp, Hành pháp,
Tư pháp?
Giáo viên giúp học sinh nắm được thêm
đặc điểm của nhà nước pháp quyền xã hội chủ

nghĩa.
? Nhà nước pháp quyền XHCN có bản chất
như thế nào? Nhà nước do ai lãnh đạo?
? Nhà nước ta mang bản chất giai cấp nào?
Cho học sinh thảo luận hai câu hỏi (thảo
luận theo đơn vị lớp) về biểu hiện bản chất
nhà nước pháp quyền XHCN VN.
? Tại sao bản chất giai cấp công nhân của
nhà nước ta bao hàm tính nhân dân?
? Tại sao bản chất giai cấp công nhân của
nhà nước ta bao hàm tính dân tộc?
tổ chức và hoạt của NN.
b. Bản chất của NN pháp quyền XHCN VN.
- Điều 2 của HP 92 sđ: Là NN của dân, do dân, vì
dân, quyền lực nhà nước thuộc về nhân dân dựa
trên nền tảng liên minh công-nông-trí thức do ĐCS
lãnh đạo.
- NN ta mang bản chất giai cấp công nhân
- Bản chất NN pháp quyền XHCN VN thể hiện:
+ Tính nhân dân:
. NN của dân, do dân, vì dân
. ND tham gia quản lý NN
. Thể hiện ý chí và nguyện vọng của ND
. Là công cụ để ND thực hiện quyền làm chủ
+ Tính dân tộc:
. Đoàn kết toàn dân tộc
. Có những CS đúng, chăm lo lợi ích các dân tộc
. Kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân
tộc
Hoạt động 2:

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt

Đối với phần kiến thức này giáo viên sử
dụng phương pháp vấn đáp để giúp học sinh
tìm ra nội dung kiến thức.

? Tại sao NN pháp quyền XHCN VN cần
phải có chức năng đảm bào ANCT,
TTATXH?

? NN pháp quyền XHCN VN tổ chức và
xây dựng xã hội như thế nào?

Giáo viên lập bảng so sánh sự khác nhau
giữa các NN CHNL, PK, TBCN với NN
XHCN
? Giai cấp bóc lột sử dụng bạo lực trấn áp
để nhằm mục đích gì?
? Chức năng bạo lực và trấn áp ở nhà nước
pháp quyền XHCN nhằm mục đích gì?
c. Chức năng của nhà nước pháp quyền xã hội
chủ nghĩa Việt Nam.

Chức năng của nhà nước pháp quyền xã hội chủ
nghĩa Việt Nam là hoạt động quyền lực của nhân
dân trong mọi lĩnh vực của đời sống xã hội.
- Chức năng đảm bảo an ninh chính trị và TT
ATXH
+ Phòng ngừa, ngăn chặn mọi âm mưa gây rối, phá
hoại, bạo loạn.

+ Ổn định chính trị, ATXH để xây dựng và PT.
- Chức nằng tổ chức và xây dựng :
+ Xây dựng và quản lý nền kinh tế
+ Xây dựng và quản lý văn hoá, giáo dục,
k.học
+ Xây dựng và đảm bảo các CSXH
+ Xây dựng HTPL
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 7 of 38
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước Năm học: 2013 - 2014
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt
? Mục đích tổ chức và xây dựng của các
nhà nước bốc lột là gi?
? Mục đích tổ chức và xây dựng của nhà
nước pháp quyền XHCN nhằm mực đích gì?
? Trong hai chức năng này thì chức năng
nào có vai trò quyết định? Vì sao?
GVTT:
Cả hai chức năng này của NN pháp
quyền XHCN có mối liên hệ hữu cơ trong đó
chức năng tổ chức và xây dựng đóng vai trò
quyết định. Vì: Bạo lực trấn áp là việc đầu
tiên xoá bỏ tận gốc bóc lột; tổ chức và xây
dựng: để xây dựng XH mới được ấm no, hạnh
phúc, XH tiến bộ.
GV Đặt câu hỏi:
? Theo em Hệ thống chính trị là gì?
? Hệ thống chính trị ở nước ta lấy hệ tư
tưởng nào làm nền tảng tư tưởng?
? Hệ thống chính trị XHCN VN bao gồm
những tổ chức nào?

Bao gồm: ĐCS VN, NNCHXHCNVN, các
tổ chức chính trị như: MTTQ, CĐ, HND,
HPN, ĐTN, HCCB…
GV:
Qua các đơn vị kiến thức của toàn bài
giáo viên giúp học sinh nắm được các trách
nhiệm của mình trong việc xây dựng NN pháp
quyền XHCN bằng hệ thống câu hỏi mở.
? Theo mỗi công dân phải làm gì để góp
phần xây dựng và bảo vệ NN VN?
? Em có suy nghĩ gì về trách nhiệm của
mình trong việc tham gia xây dựng nhà nước
Việt Nam?
? Em sẽ làm gì khi thấy bạn mình hay một
ai đó vi phạm pháp luật?
GV chốt ý, cho học sinh ghi.
- So sánh:
NN CHNL, PK, TBCN NN XHCN (VN)
+ Bạo lực - trấn áp: bảo vệ và duy trì sự thống trị
của giai cấp bóc lột
+ Tổ chức – xây dựng: đem lại sự giàu có cho giai
cấp bóc lột.
+ Bạo lực – trấn áp: chống lại giai cấp bóc
lột, thế lực thù địch và ATXH.
+ Tổ chức – xây dựng: xây dựng xã hội mới, nền
KT mới, nền văn hóa mới, con người mới
d. Vai trò của nhà nước pháp quyền XHCN Việt
Nam trong hệ thống chính trị.
- HTCT là một chỉnh thể các tổ chức chính trị xã
hội hợp pháp.

- HTCT ở nước ta lấy chủ nghĩa Mác-Leenin làm
nền tảng tư tưởng, lý luận trong hoạt động.
- Vai trò của hệ thống chính trị:
+ Thể chế hóa-tổ chức thực hiện đường lối chính
trị của ĐCS, thực hiện quyền dân chủ của ND.
+ Tổ chức xây dựng XH mới – XHCN
+ Thực hiện vai trò lãnh đạo của ĐCS
+ Là công cụ để xây dựng và bảo vệ tổ quốc và
chống lại mọi âm mưu của kẻ thù.
3. Trách nhiệm của công dân trong việc tham
gia xây dựng nhà nước pháp quyền XHCN VN.
- Tích cực tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc
- Rèn luyện đạo đức, học tập tốt, sống lành mạnh.
- Ngăn ngừa VPPL, tuyên truyền mọi người tin vào
đường lối của Đảng và NN
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 8 of 38
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước Năm học: 2013 - 2014
4. Củng cố.
- Giáo viên hệ thống một cách cô đọng nhất về nội dung toàn bài 9
- Cho học sinh làm bài tập cuối phần bài học.
- Cho HS làm bài tập: Nêu những việc làm mà nhà nước pháp quyền phát huy truyền thống,
bản sắc dân tộc? bản thân em phải làm gì?
5. Dặn dò nhắc nhở.
Về nhà làm các bài tập cuối bài học, học bài cũ và chuẩn bị bài mới (tiết 2 bài 9) trước khi đến
lớp
DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN
Tuần thứ: 22 Tiết PPCT 22
Ngày soạn: 23- 11 -2013
Lớp dạy: 11
Bài 10 : NỀN DÂN CHỦ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA

(Tiết 1)
I. Mục tiêu bài học.
Học xong tiết 1 bài này HS cần nắm được
1. Về kiến thức
- Giúp học sinh nắm được bản chất của nền dân chủ xã hội chủ nghĩa.
- Giúp học sinh nêu được nội dung cơ bản của nền dân chủ trong lĩnh vực KT, CT, văn hoá, xã hội
2. Về kĩ năng
Biết thực hiện quyền làm chủ trong lĩnh vực kinh tế, chính trị, văn hoá, xã hội phù hợp.phân
3. Về thái độ
Tích cực tham gia vào các hoạt động thể hiện tính dân chủ phù hợp với lứa tuổi, phê phán các hành
vi, luận điệu xuyên tạc, chống lại nền dân chủ xã hội chủ nghĩa.
II. Tài liệu và phương tiện dạy học.
- SGK, SGV GDCD 11
- Câu hỏi tình huống GDCD 11, Những thông tin có liên quan đến bài học
III. Tiến trình dạy học
1. Ổn định tổ chức lớp
2. Kiểm tra bài cũ
Câu hỏi: Nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam có những chức năng nào?
3. Học bài mới
Giờ trước chúng ta đã đi tìm hiểu bài 9 Nhà nước XHCN và ta thấy được đó là nhà nước của
dân, do dân, vì dân. Vậy nền dân chủ XHCN là nền dân chủ của ai hôm nay thầy và các em cùng đi
tìm hiểu bài 10: Nền dân chủ XHCN.
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 9 of 38
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước Năm học: 2013 - 2014
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt
GVTT:
Từ Dân chủ được bắt nguồn từ tiếng Hi
Lạp: Demos = Nhân dân
Katos = Quyền lực
GV tổ chức cho học sinh thảo luận:

Thảo luận nhóm:
- Giáo viên chia lớp thành các nhóm làm
việc theo hệ thống câu hỏi.
- HS: Thảo luận, báo cáo kết quả; nhận
xét.
? Theo em dân chủ có phải là sản phẩm
của cuộc đấu tranh giai cấp hay không?
? Từ khái niệm dân chủ em hãy cho
biết trong lịch sử xã hội loài người đã và
đang có mấy nền dân chủ?
? Tại sao chế độ Phong kiến không
phải là chế độ (nền) dân chủ?
? Em hãy so sánh nền dân chủ Chủ nô
và Tư bản với nền dân chủ XHCN?
GV:
Để học sinh nắm được bản chất nền
dân chủ XHCN Giáo viên tổ chức cho học
sinh đọc phần “1” nhỏ, cùng thảo luận và
trả lời câu hỏi theo một hệ thống logic.
? Theo em nền dân chủ XHCN mang
bản chất của giai cấp nào? Vì sao?
? Em hãy cho biết cơ sở kinh tế của
nền dân chủ XHCN là gì?
? Nền dân chủ XHCN lấy hệ tư tưởng
nào làm nền tảng tư tưởng?
? Em hãy cho biết nền dân chủ XHCN
do tổ chức nào lãnh đạo?
? Vì sao nền dân chủ XHCN phải do
Đảng cộng sản lãnh đạo?
? Em hãy cho biết nền dân chủ XHCN

là nền dân chủ cho ai?
? Vì sao nềm dân chủ XHCN phải gắn
liền với pháp luật, kỉ luật, kỉ cương?
Vì: để thực hiện được nền dân chủ thì
những nôi dung dân chủ của công dân
phải được thể chế hóa bằng pháp luật.
? Em hãy so sánh nền dân chủ XHCN
với nền dân chủ TBCN để xem nền dân
chủ nào tiến bộ hơn?
? Mục đích xây dựng nền dân chủ ở
1. Bản chất của nền dân chủ xã hội chủ nghĩa.
a. Thực chất của vấn đề dân chủ.
- Dân chủ là quyền lực thuộc về nhân dân
- DC là SP của cuộc đấu tranh giữa ND LĐ bị áp bức
với bóc lột.
- Trong XH loài người đã và đang có 3 nền dân chủ:
DC chủ nô, DC tư sản và DC XHCN.
- So sánh về quyền lực.
+ Giống nhau: Q.lực thuộc về nhân dân.
+ Khác nhau:
* DCCN & DCTS: quyền lực thuộc về thiểu số
* DC XHCN: quyền lực về toàn số ND
b. Bản chất của nền dân chủ XHCN.
- Mang bản chất của giai cấp công nhân
- Lấy hệ tư tưởng Mác-Lênin làm nền tảng tư tưởng, do
ĐCS VN lãnh đạo.
- Có cơ sở kinh tế là chế độ công hữu về TLSX
- Là nền dân chủ của nhân dân lao động
- Gắn liền với pháp luật, kỉ luật, kỉ cưởng.
- So sánh DCTS với DC XHCN.

DC TS DC XHCN
- P.vụ lợi ích của thiểu số (GCTS)
- Mang bản chất giai cấp tư sản
- Do các Đảng của GCTS l. đạo, t.hiện đa nguyên ch.trị
- Tư hữu về TLSX - Phục vụ lợi ích của đa số NDLĐ
- Mang bản chất Giai cấp công nhân
- Do ĐCS lãnh đạo, thực hiện nhất nguyên ch.trị
- Công hữu về TLSX
2. Xây dựng nền dân chủ XHCN ở Việt Nam.
Mục đích: Đem lại quyền lực thực sự cho nhân dân.
a. Nội dung cơ bản của dân chủ trong lĩnh vực KT.
- Thực hiện quyền làm chủ và bình đẳng
- Biểu hiện:
+ Nền KT nhiều thành phần
+ KT nhà nước làm chủ chủ về TLSX, quản lý và phân
phối sản phẩm.
+ Có nghĩa vụ đối với nhà nước và xã hội
VD: Tự do KD và phải nộp thuế
b. ND cở bản của dân chủ trong lĩnh vực chính trị.
- Thực hiện mọi quyền lực thuộc về nhân dân
- Biểu hiện:
+ Quyền bầu cử, ứng cử
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 10 of 38
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước Năm học: 2013 - 2014
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt
nước ta để làm gì?
Để học sinh nắm được những nội dung
xây dựng nền dân chủ ở Việt Nam giáo
viên tổ chức cho học sinh thảo luận, giáo
viên chia lớp làm bốn nhóm tương ứng

với 4 nội dung.
? Nội dung dân chủ trong lĩnh vực kinh tế
được thể hiện như thế nào? Cho ví dụ?
? Nội dung dân chủ trong lĩnh vực chính
trị được thể hiện như thế nào? Cho ví dụ?
GV: Chốt ý, đánh giá, cho ghi.
+ Tham gia quản lý nhà nước
+ Kiến nghị với các cơ quan nhà nước
+ Tự do ngôn luận, tự do báo chí, tư do tín ngưỡng
+ Khiếu nại tố cáo
4. Củng cố.
Giáo viên hệ thống lại kiến thức cơ bản của toàn bài, trả lời những thắc mắc của học sinh.
5. Dặn dò, nhắc nhở.
Về nhà trả lời các câu hỏi cuối bài học, học bài cũ và chuẩn bị tiết 2 bài 10
DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN
Tuần thứ: 23 Tiết PPCT 23
Ngày soạn: 28 - 11 -2013
Bài 10: NỀN DÂN CHỦ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA
(Tiết 2)
I. Mục tiêu bài học.
Học xong tiết 2 bài này HS cần nắm được
1. Về kiến thức
- Giúp học sinh nắm được yêu cầu của nền dân chủ xã hội chủ nghĩa.
- Giúp học sinh nêu được những hình thức cơ bản của nền dân chủ.
2. Về kĩ năng
Phân biệt được hai hình thức dân chủ từ đó biết kết hợp giữa hai hình thức dân chủ này.
3. Về thái độ
Tích cực tham gia vào các hoạt động thể hiện tính dân chủ phù hợp với lứa tuổi, phê phán các
hành vi, luận điệu xuyên tạc, chống lại nền dân chủ xã hội chủ nghĩa.
II. Tài liệu và phương tiện dạy học.

- SGK, SGV GDCD 11
- Bài tập, Câu hỏi tình huống GDCD 11
- Những thông tin có liên quan đến bài học
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 11 of 38
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước Năm học: 2013 - 2014
III. Tiến trình dạy học
1. Ổn định tổ chức lớp
2. Kiểm tra bài cũ
Câu hỏi: Nền dân chủ XHCN có bản chất như thế nào?
3. Học bài mới
Giờ trước các em đã năm được nội dung cơ bản của nền dân chủ XHCN ở Việt Nam trên các
lĩnh vực, vậy để làm tốt dân chủ trên các lĩnh vực đó chúng ta cần phải có những yêu cầu gì? Dân chủ
có những hình thức cơ bản nào? Đó là nội dung mà hôm nay thầy và các em đi tìm hiểu tiếp tiết 2 bài
10: Nền dân chủ XHCN.
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt
Thảo luận nhóm:
- Giáo viên chia lớp thành các nhóm
làm việc theo hệ thống câu hỏi.
- HS: Thảo luận, báo cáo kết quả; nhận
xét.
? Nội dung dân chủ trong lĩnh vực văn
hóa được thể hiện như thế nào? Cho ví
dụ?
? Nội dung dân chủ trong lĩnh vực xã
hội được thể hiện như thế nào? Cho ví
dụ?
GV:
Cho học sinh nhắc lại những nội dung
cơ bản của dân chủ trong các lĩnh vực
kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội. Từ

đó giáo viên giúp học sinh lấy ví dụ về
các nội dung của dân chủ xã hội chủ
nghĩa ở Việt Nam
Những nội dung cơ bản của nền dân
chủ XHCN nêu trên càng cho thấy rõ
bản chất của nền dân chủ XHCN ở Việt
Nam. Vậy để quyền lực hoàn toàn thuộc
về nhân dân Đảng và Nhà nước ta rất
quan tâm đến các yêu cầu sau:
GV đặt câu hỏi:
? Em hãy cho biết để xây dựng nền
dân chủ XHCN ở nước ta tốt hơn nưa
cần phải làm tốt những yêu cầu nào?
GV:
Để học sinh nắm được nội dung
những hình thức cơ bản của dân chủ
giáo viên chia lớp làm hai nhóm lớp vào
giao nội dung thảo luận.
2. Xây dựng nền dân chủ XHCN ở Việt Nam.
c. Nội dung cơ bản của dân chủ trong lĩnh vực văn
hóa.
- Thực hiện quyền làm chủ và bình đẳng trong lĩnh vực
văn hóa.
- Biểu hiện:
+ Tham gia đời sống văn hóa, văn nghệ
+ Hưởng lợi ích sáng tạo văn hóa, văn nghệ
+ Sáng tác, phê bình văn hóa, văn nghệ
d. Nội dung cơ bản của dan chủ trong lĩnh vực XH.
- Quyền lao đông,nam nữ bình đẳng
- Bảo vệ sức khỏe, bảo hiểm

- Quyền đảm bảo về vật chất và tinh thần.
e. Yêu cầu của nền dân chủ XHCN.
- Hoàn thiện hệ thống pháp luật.
- Hoàn thiện hơn nữa sự thạm gia của nhân dân vào bộ
máy nhà nước
- Đào tạo, bồi dưỡng, bố trí đội ngũ cán bộ công chức nhà
nước vừ hồng vừa chuyên.
- Ngăn ngừa, trừng trị TNXH, tham nhũng
- Loại bỏ dân chủ hình thức, trừng trị hành động lợi dụng
dân chủ
3. Những hình thức cơ bản của dân chủ.
a. Dân chủ trực tiếp.
- Khái niệm: SGK
- ND bình đẳng và tham gia trực tiếp vào các lĩnh vực KT,
CT, VH, XH…và biểu quyết theo đa số.
- VD:
b. Dân chủ gián tiếp.
- Khái niệm: SGK
- ND thể hiện quyền làm chủ và tham gia quản lý nhà
nước thông qua những người, cơ quan đại diện.
c. Mối quan hệ dân chủ trực tiếp và dân chủ gián tiếp.
- Đều là hình thức của chế độ dân chủ và có quan hệ
maath thiết với nhau.
- Hạn chế:
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 12 of 38
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước Năm học: 2013 - 2014
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt
Nhóm 1: Thế nào là dân chủ trực
tiếp? hãy nêu ví dụ về những hình thức
dân chủ trực tiếp mà em biết?

Nhóm 2: Thế nào là dân chủ gián
tiếp? hãy nêu ví dụ về những hình thức
dân chủ gián tiếp mà em biết?
? Em hãy cho biết hai hình thức dân
chủ này có mối quan hệ với nhau
không? Vì sao?
? Em hãy chỉ ra hạn chế của hai hình
thức dân chủ này? Giải pháp khắc
phục?
Chốt ý, cho ghi.
+ Dân chủ trực tiếp: Đây là hình thức dân chủ mang tính
quần chúng rộng rãi những lại phụ thuộc vào trình độ
nhận thức của người dân
+ Dân chủ gián tiếp: Nguyện vọng của nhân dân không
được phản ánh trực tiếp; phụ thuộc vào năng lực người
đại diện.
Vì vậy, phải kết hợp hai hình thức này để phát huy tối đa
hiệu quả nền dân chủ XHCN
4. Củng cố.
- Giáo viên hệ thống lại kiến thức cơ bản của toàn bài
- Giáo viên cho học sinh lài các bài tập sau:
+ Em hãy nêu những ví thể hiện dân chủ và thể hiện không dân chủ mà em biết?
+ Là một học sinh, em phải làm gì để góp phần thực hiện nếp sống dân chủ?
5. Dặn dò, nhắc nhở.
Về nhà học bài cũ và chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp
Chuẩn bị các câu hỏi sau:
+ Tình hình dân số nước ta
+ Hậu quả, nguyên nhân của vấn đề gia tăng dân số
+ Tình hình việc làm ở nước ta hiện nay
+ Giải pháp của việc gia tăng dân số và giải quyết việt làm

DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN
Tuần thứ: 24 Tiết PPCT 24
Ngày soạn: 28 - 11 -2013
Bài 11 : CHÍNH SÁCH DÂN SỐ VÀ GIẢI QUYẾT VIỆC LÀM
( Tiết 1)
I. Mục tiêu bài học.
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 13 of 38
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước Năm học: 2013 - 2014
Học xong tiết 1bài này HS cần phải nắm được
1. Về kiến thức
Nêu được tình hình dân số, việc làm và mục tiêu, phương hướng cơ bản của Đảng và Nhà nước ta để
giải quyết vấn đề dân số và việc làm.
2. Về kĩ năng
Biết đánh giá việc thực hiện chính sách dân số và giải quyết việc làm của gia đình, của cộng đồng dân
cư.
3. Về thái độ
Tin tưởng và chấp hành chính sách dân và giải quyết việc làm của Đảng và Nhà nước.
II. Tài liệu và phương tiện dạy học.
- SGK và SGV GDCD 11, Sách bài tập GDCD 11
- Sơ đồ mật độ và phân bó dân số, những nội dung có liên quan đến bài học
III. Tiến trình dạy học.
1. Ổn định tổ chức lớp
2. Kiểm tra bài cũ
? Hãy chỉ ra sự giống và khác nhau giữa dân chủ trực tiếp và dân chủ gián tiếp?
3. Dạy bài mới
Dân số là một vấn đề được Đảng và Nhà nước ta hết sức quan tâm. Vậy tình hình dân số ở
nước ta hiện nay ra sao. Đảng và Nhà nước ta đã đề ra những mục tiêu và phương hướng gì cho vấn đề
dân số? Thầy cùng các em tìm hiểu bài học hôm nay:
Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức cần đạt
GVTT:

Với vốn hiểu biết của bản
thân và kiến thức có liên quan,
cho HS nhận xét về tình hình
dân số ở nước ta hiện nay. Từ
đó giáo viên rút ra kết luận về
nội dung kiến thức
Thảo luận nhóm:
- Giáo viên chia lớp thành các
nhóm làm việc theo hệ thống
câu hỏi.
- HS: Thảo luận, báo cáo kết
quả; nhận xét.
Giáo viên đặt câu hỏi:
? Nhìn vào biểu đồ tốc độ tăng
dân số em có nhận xét gì về
tình hình dân số nước ta?
? Nhìn vào bảng biểu mật độ
dân số em có nhận xét gì về
mật độ dân số nước ta?
? Nhìn vào bảng biểu em có
nhận xét gì về sự phân bố dân
số ở nước ta?
1. Chính sách dân số.
a. Tình hình dân số nước ta
(Giảm tảỉ)
Sơ đồ tốc độ tăng dân số
Năm 1930 1940 1950 1980 1990 1999 2006 2009
Triệu 17,2 21 23,4 53,8 66,1 76,3 84 85
Dân số nước ta đứng thứ 3 ở ĐNA và thứ 13 TG
Mật độ dân số ( người/km

2
)
Năm 1979 1989 1999 2000 TG
Người/km
2
159 195 231 242 44
Phân bố dân số
Vùng Dân số Diện tích
Đồng bằng 75 % 30 %
Miền núi 25 % 70 %
- Giảm sinh ở nước ta chưa vững chắc vì:
+ Tư tưởng chủ quan của lãnh đạo
+ Tính tự nguyện của CB và ND chưa cao
+ Tư tưởng trọng nam khinh nữ vẫn tồn tại
+ Những người có ĐK sinh con thứ 3 để có con trai
- Hậu quả của việc tăng dân số nhanh
KT suy giảm; NSLĐ thấp; việc làm thiếu; mức sống thấp; sức ép
về LTTP, GD, YT, nhà ở; ô nhiễm môi trường; TNXH tăng
b. Mục tiêu và phương hướng cơ bản để thực hiện chính sách
DS.
- Mục tiêu
+ Tiếp tục giảm tốc độ gia tăng dân số
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 14 of 38
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước Năm học: 2013 - 2014
Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức cần đạt
? Vì sao nói kết quả giảm sinh
ở nước ta chưa thực vững
chắc?
? Tác động của vấn đề dân số
đối với đời sống xã hội? (hậu

quả của việc gia tăng dân số
nhanh)

? Mục tiêu cơ bản để thực hiện
chính sách dân số ở nước ta?
? Phương hướng cơ bản để
thực hiện chính sách dân số ở
nước ta?
? Em có nhận xét gì về tình
hình việc làm ở nước ta hiện
nay?
? Tại sao tình trạng thiếu việc
làm ở nnước ta là vấn đề bức
xúc ở cả TT và NT?
+ Ổn định quy mô, cơ cấu và phân bố dân số hợp lí
+ Nâng cao chất lượng dân số
- Phương hướng
+ Tăng cường công tác lãnh đạo và quản lí
+ Làm tốt công tác tuyên truyền giáo dục
+ Nâng cao sự hiểu biết của người dân
2. Chính sách giải quyết việc làm.
a. Tình hình việc làm ở nước ta hiện nay.
- Thiếu việc làm (ở cả NT và TT)
- Dân số trong độ tuổi lao động ngày càng tăng
- Chất lượng nguồn nhân lực thấp
- Lao động từ NT lên TT ngày càng tăng
- SV tốt nghiệp có việc làm ít
4. Củng cố.
- Hệ thống lại kiến thức trọng tâm của bài
- Cho HS trả lời các câu hỏi trong SGK

5. Dặn dò nhắc nhở.
Về nhà trả lời các câu hỏi trong SGK, học bài cũ và chuẩn bị tiết 2 bài 11.
DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN
Tuần thứ: 25 Tiết PPCT 25
Ngày soạn: 03 - 12 -2013
Lớp dạy: 11
Bài 11 : CHÍNH SÁCH DÂN SỐ VÀ GIẢI QUYẾT VIỆC LÀM
( Tiết 2)
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 15 of 38
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước Năm học: 2013 - 2014
I. Mục tiêu bài học.
Học xong tiết 1bài này HS cần phải nắm được
1. Về kiến thức
Nêu được tình việc làm và mục tiêu, phương hướng cơ bản của Đảng và Nhà nước ta để giải quyết vấn
việc làm.
2. Về kĩ năng:
Biết đánh giá việc thực hiện chính sách giải quyết việc làm của gia đình, của cộng đồng dân cư.
3. Về thái độ
Tin tưởng và chấp hành chính sách giải quyết việc làm của Đảng và Nhà nước.
II. Tài liệu và phương tiện dạy học.
- SGK và SGV GDCD 11, Sách bài tập GDCD 11
- Sơ đồ tình hình việc làm, thất nghiệp của cả nước, những nội dung có liên quan đến bài học
III. Tiến trình dạy học.
1. Ổn định tổ chức lớp
2. Kiểm tra bài cũ
? Em hãy trình bày mục tiêu của chính sách dân số?
? Em hãy trình bày phương hướng của chính sách dân số?
3. Dạy bài mới
Giải quyết việc làm là một vấn đề được Đảng và Nhà nước ta hết sức quan tâm. Vậy tình hình
giải quyết việc làm ở nước ta hiện nay ra sao. Đảng và Nhà nước ta đã đề ra những mục tiêu và

phương hướng gì cho vấn đề dân số và giải quyết việc làm?

Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức cần đạt
Thảo luận nhóm:
- Giáo viên chia lớp thành các
nhóm làm việc theo hệ thống
câu hỏi.
- HS: Thảo luận, báo cáo kết
quả; nhận xét

? Từ tình hình việc làm ở nước
ta hiện nay Đảng và Nhà nước
có mục tiêu gì để giải quyết
việc làm?
? Từ tình hình việc làm ở nước
ta hiện nay Đảng và Nhà nước
có phương hướng gì để giải
quyết việc làm?
GV: chốt ý, cho ghi.
Thảo luận nhóm:
- Giáo viên chia lớp thành các
nhóm làm việc theo hệ thống
câu hỏi.
- HS: Thảo luận, báo cáo kết
2. Chính sách giải quyết việc làm.
b. Mục tiêu, phương hướng cơ bản của chính sách giải quyết
việc làm.
- Mục tiêu
+ Giải quyết việc làm (ở cả TT và NT) ( năm 2008 = 1,7 triệu lao
động)

+ Phát triển nguồn nhân lực
+ Mở rộng thị trường lao động
+ Tăng lao động đẫ qua đào tạo
- Phương hướng:
+ Thúc đẩy phát triển SX và dịch vụ
+ Khuyến khích làm giàu hợp pháp
+ Đẩy mạnh XK lao động (năm 2008 = 8,3 vđến 8,5 vạn)
+ Sử dụng nguồn vốn có hiệu quả
3. Trách nhiệm của công dân đối với chính sách dân số và giải
quyết việc làm.
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 16 of 38
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước Năm học: 2013 - 2014
Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức cần đạt
quả; nhận xét.
Cho học sinh tìm hiểu nội
dung và trách nhiệm của công
dân và bản thân (liên hệ với
thực tế địa phương)
GV: chốt ý, cho ghi.
- Chấp hành chính sách dân số và việc làm và PL về dân số và
PL lao động
- Động viện mọi người cùng thực hiện và tham gia vào chính
sách đó
- Bản thân có ý chí vươn lên trong học tập và trong CS

4. Củng cố.
- Hệ thống lại kiến thức trọng tâm của bài
- Cho HS trả lời các câu hỏi trong SGK
5. Dặn dò nhắc nhở.
Về nhà trả lời các câu hỏi trong SGK, học bài cũ và chuẩn bị bài 12

DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN

Tuần thứ: 26 Tiết PPCT 26
Ngày soạn: 05 - 12 -2013
Lớp dạy: 11

Bài 12: CHÍNH SÁCH TÀI NGUYÊN VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
(1 Tiết)
I. Mục tiêu bài học.
Học xong bài này học sinh cần nắm được
1. Về kiến thức
- Nêu được thực trạng tài nguyên và môi trường cũng như những phương hướng cơ bản nhằm
bảo vệ tài nguyên và môi trường.
- Hiểu được trách nhiệm của công dân trong việc thực hiện chính sách tài nguyên và môi
trường.
2. Về kĩ năng
- Biết tham gia và tuyên truyền chính sách tài nguyên và môi trường phù hợp với khả năng của
bản thân.
- Biết đánh giá thái độ của bản thân và của người khác trong việc thực hiện chính sách tài
nguyên, môi trường.
3. Về thái độ
- Tôn trọng, tin tưởng, ủng hộ chính sách tài nguyên và môi trường của Nhà nước.
- Phản đối và đấu tranh với các hành vi gây hại cho tài nguyên và môi trường.
II. Tài liệu và phương tiện dạy học.
- SGK, SGV GDCD 11, máy chiếu, phiếu học tập
- Sách bài tập tình huống GDCD 11
- Những nội dung có liên quan đến bài học
III. Tiến trình dạy học
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 17 of 38
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước Năm học: 2013 - 2014

1. Ổn định tổ chức lớp
2. Kiểm tra bài cũ
? Em hãy tình hình dân số ở nước ta hiện nay?
3. Học bài mới
Vấn đề môi trường ở nước ta đã được đảm bảo hay chưa và tình hình khai thác tài nguyên như
thế nào? Đảng và Nhà nước đã có những chính sách gì để bảo vệ tài nguyên, môi trường, cũng như
khai thác và sử dụng tài nguyên một cách hợp lí? Đó là nội dung của bài học hôm nay…
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt
GV:
Để học sinh nắm được nội dung kiến thức
giáo viên đưa ra hình ảnh và số liệu về tài
nguyên thiên nhiên và thực trạng về tài
nguyên và môi trường ở nước ta trên máy
chiếu để học sinh nhận xét về tài nguyên
thiên nhiên và thực trạng tài nguyên môi
trường ở nước ta hiện nay. Sau đó giáo viên
sử dụng phương pháp đàm thoại kết hợp với
vấn đáp để học sinh nắm được nội dung kiến
thức.
Thảo luận nhóm:
- Giáo viên chia lớp thành các nhóm làm việc
theo hệ thống câu hỏi.
- HS: Thảo luận, báo cáo kết quả; nhận xét
? Tài nguyên thiên nhiên nước ta đa dạng
và phong phú như thế nào?
? Em hãy cho biết về thực trạng tài
nguyên ở nước ta hiện nay?
? Em hãy cho biết thực trạng về môi
trường ở nước ta hiện nay?
? Theo em có những nguyên nhân nào dẫn

đến thực trạng về tài nguyên và môi trường ở
nước ta hiện nay?
Từ những thực trạng về tài nguyên, môi
trường nêu trên Đảng và Nhà nước ta đã có
những mục tiêu và phương hướng gì? Giáo
viên giúp học sinh nắm được nội dung đơn vị
kiến thức này bắng việc sử dụng phương
pháp vấn đáp.
Từ những thực trạng về tài nguyên và môi
trường ở nước ta vừa nêu trên chúng ta phải
có những mục tiêu gì.
? Đảng và Nhà nước ta đã đưa ra những
mục tiêu gì để bảo vệ tài nguyên và môi
trường?
1. Tình hình tài nguyên, môi trường ở nước ta
hiện nay.
- TNTN đa dạng và phong phú
+ Khoáng sản phong phú (dầu mỏ, sắt, bô xít, thiếc,
than…)
+ Đất đai mầu mỡ (phù sa, bazan…)
+ Khí hậu (nhiệt đới ẩm gió mùa)
+ Rừng rộng, động vật, thực vật có nhiều loại
+ Biển rộng có nhiều phong cảnh đẹp
+ Ánh sáng, nước, không khí dồi dào

Như vậy: thuận lợi cho việc phát triển kinh tế - xã
hội của đất nước.
- Thực trạng về tài nguyên
+ Khoáng sản có nguy cơ cạn kiệt.
+ Rừng bị tàn phá, nhiều động vật, thực vật có nguy

cơ tuyệt chủng.
+ Chất lượng đất suy giảm, đất canh tác thu hẹp.
- Thực trạng về môi trường
+ Ô nhiễm đất, nước, không khí, biển…
+ Sự cố môi trường: Bão, lũ lụt, hạn hán…ngày càng
tăng
+ Nhiều vấn đề về vệ sinh môi trường…
- Nguyên nhân của thực trạng về TN, MT.
+ Do dân số tăng nhanh.
+ Đô thị hóa, công nghiệp hóa nhanh.
+ Nhận thức và ý thức của nhân dân chưa cao trong
khai thác và sử dụng tài nguyên, môi trường.
+ Chưa phát huy được mọi nguồn lực tham gia bảo
vệ tài nguyên và môi trường
+ Chính sách, pháp luật chưa nghiêm.
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 18 of 38
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước Năm học: 2013 - 2014
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt
- Học sinh trả lời
- Giáo viên nhận xét và kết luận các mục tiêu
lên màn hình máy chiếu.
GVTT:
Vậy để thực hiện được các mục tiêu cơ
bản của chính sách tài nguyên bà bảo vệ môi
trường chúng ta phải có những phương
hướng cơ bản nào.
Giáo viên cho học sinh đọc phần phương
hướng, sau đó cho học sinh thảo luận nhóm
theo các câu hỏi (phiếu học tập) sau đó chiếu
từng phương hướng lên màn hình máy chiếu

theo nội dung câu hỏi thảo luận.
? Theo em, Nhà nước phải làm gì để thực
hiện tốt các mục tiêu trên?
? Làm thế nào để nâng cao ý thức bảo vệ
tài nguyên môi trường cho toàn dân?
? Để khai thác tài nguyên và bảo vệ môi
trường có hiệu quả cần coi trọng điều gì?
? Cần có biện pháp nào để khắc phục tình
trạng ô nhiễm môi trường, cần kiệt tài
nguyên?
- Học sinh tiến hành thảo luận nhóm theo
câu hỏi:
- Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận
- Đại diện các nhóm trình bày kết quả
- Các nhóm khác nhận xét, bổ xung (nếu có)
- Giáo viên ghi ý kiến của học sinh lên bảng
sau đó nhận xét, kết luận, kết hợp chiếu trên
màn hình.
Mỗi chúng ta đều có thể bảo vệ môi
trường bằng việc làm thiết thực cụ thể hàng
ngày phù hợp với lứa tuổi. Để học sinh nắm
được trách nhiệm đối với chính sách tài
nguyên và bảo vệ môi trường giáo viên đưa
ra câu hỏi sau.
? Ở trường, ở lớp, ở nơi em sinh sống có
những hành động tác động xấu đến tài
nguyên, môi trường không? Đó là những
hành động nào? Thái độ của em đối với hành
động đó là gì?
2. Mục tiêu, phương hướng cơ bản của chính sách

tài nguyên và bảo vệ môi trường.
* Mục tiêu
- Sử dụng hợp lý tài nguyên
- Làm tốt công tác bảo vệ môi trường
- Bảo tồn đa dạng sinh học
- Từng bước nâng cao chất lượng môi trường
* Phương hướng
- Tăng cường công tác quản lí của nhà nước.
- Thường xuyên giáo dục, tuyên truyền ý thức bảo vệ
tài nguyên, môi trường cho người dân.
- Coi trọng nghiên cứu KHCN, mở rộng hợp tác
quốc tế, khu vực.
- Chủ động phong ngừa, ngăn chặn ô nhiễm, cải
thiện môi trường, bảo tồn thiên nhiên.
- Khai thác, sử dụng hợp lí, tiết kiệm tài nguyên.
- Áp dụng khoa học hiện đại vào khai thác.
3. Trách nhiệm của công dân đối với chính sách
tài nguyên và bảo vệ môi trường.
- Tin tưởng, ủng hộ chính sách và pháp luật của Nhà
nước về tài nguyên, môi trường.
- Tích cực tham gia vào các hoạt động bảo vệ tài
nguyên, môi trường
- Vận động mọi người cùng tham gia vào các hoạt
động bảo vệ tài nguyên, môi trường
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 19 of 38
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước Năm học: 2013 - 2014
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt
? Công dân có trách nhiệm gì đối với
chính sách tài nguyên và bảo vệ môi trường?
Giáo viên nhận xét và kết luận chiếu

trách nhiệm của công dân lên màn hình máy
chiếu.
4. Củng cố
- Hệ thống lại kiến thức cơ bản của bài
- Đưa ra câu hỏi sau: Các em cho biết khai thác rừng bừa bãi có nguyên nhân nào, dẫn đến hậu
quả gì và biện pháp khắc phục như thế nào?

Nguyên nhân Hậu quả Biện pháp khắc phục
- Ý thức của con người kém
- Phong tục tập quán
- Pháp luật chưa nghiêm
- Một số nguyên nhân khác
- Diện tích rừng giảm
- Ô nhiễm môi trường
- Tuyệt chủng động vật, thực
vật
- Gây sói mòn, rửa trôi
- Tuyên truyền, giáo dục người
dân
- Khai thác tiết kiệm
- Tăng cường quản lý của nhà
nước
- Mọi người cùng tham gia
chống các hành vi phá rừng.
5.Dặn dò nhắc nhở:
Về nhà học bài, chuẩn bị tiết 1 bài 13: Chính sách giáo dục & đào tạo, khoa học- công nghệ, văn
hóa.
DUYỆT CỦA TỔ CHUÊN MÔN GIÁO VIÊN
Tuần thứ: 27 Tiết PPCT 27
Ngày soạn: 08 - 12 -2013

Lớp dạy: 11
Bài 13: CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 20 of 38
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước Năm học: 2013 - 2014
VÀ ĐÀO TẠO, KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, VĂN HOÁ (Tiết 1)
I. Mục tiêu bài học.
Học xong tiết 1 bài 13 này HS cần nắm được
1. Về kiến thức
Nêu được nhiệm vụ, phương hướng cơ bản để phát triển giáo dục và đào tạo ở nước ta hiện nay.
2. Về kĩ năng
Biết tham gia và tuyên truyền và thực hiện chính sách giáo dục và đào tạo phù hợp với khả năng
của bản thân. Biết đánh giá một số hiện tượng gần gũi trong cuộc sống liên quan đến chính sách giáo
dục và đào tạo.
3. Về thái độ
Tôn trọng, tin tưởng, ủng hộ chính sách giáo dục và đào tạo của Nhà nước. Có ý thức phê phán
việc làm vi phạm chính sách giáo dục và đào tạo của nhà nước.
II. Tài liệu và phương tiện dạy học.
- SGK, SGV GDCD 11
- Sách bài tập tình huống GDCD 11
- Những nội dung có liên quan đến bài học
III. Tiến trình dạy học
1. Ổn định tổ chức lớp
2. Kiểm tra bài cũ
3. Học bài mới
Ngay sau khi giành độc lập, chủ tịch Hồ Chí Minh nói “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu”.
Thật vậy muốn đưa dân tộc sánh vai với các nước thì phải nâng cao sự hiểu biết của mọi người, phát
huy những giá trị truyền thống của dân tộc, tiếp thu được những thành tựu tiên tiến của khoa học kĩ
thuật… đó chỉ có thể là sự nghiệp giáo giáo dục và đào tạo…
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt
Giáo viên sử dụng phương pháp đàm thoại kết

hợp với phương pháp giảng giải.
GD&ĐT có vai trò rất quan trọng trong việc
giữ gìn, phát triển và truyền bá văn minh nhân
loại, là một trong những động lực thúc đẩy phát
triển kinh tế xã hội.
? Em hiểu như thế nào là giáo dục?
? Em hiểu như thế nào là đào tạo?
Giáo dục và đào tạo có vai trò rất quan trọng
trong việc phát triển nguồn nhân lực con người.
Cho nên Đảng và Nhà nước ta coi giáo dục là
quốc sách hàng đầu và đầu tư cho giáo dục là đầu
tư cho sự phát triển.
? Theo em giáo dục và đào tạo có nhiệm vụ gì?
? Theo em, tại sao chúng ta phải nâng cao dân
trí?
Vì: dân trí thấp tức là tụt hậu không thể hội nhập
1. Chính sách Giáo dục và Đào tạo
a. Nhiệm vụ của giáo dục và đào tạo.
* Khái niệm GD&ĐT
- Giáo dục: Chỉ sự bồi dưỡng, phát triển con
người toàn diện ở bậc mẫu giáo đến phổ thông
- Đào tạo: Chỉ sự bồi dưỡng, chuẩn bị nghề
trong các trường chuyên nghiệp và trường nghề.
* Nhiệm vụ của GD&ĐT
- Nâng cao dân trí
Vì dân trí thấp là tụt hậu và không thể hội
nhập vì vậy phải nâng cao dân trí.
- Đào tạo nhân lực
+ Tạo ra đội ngũ lao động
+ Tạo ra đội ngũ chuyên gia

+ Tạo ra đội ngũ nhà quản lý
- Bôì dưỡng nhân tài
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 21 of 38
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước Năm học: 2013 - 2014
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt
với văn minh nhân loại.
? Theo em, tại sao chúng ta phải đào tạo nhân
lực?
Vì: muốn kinh tế xã hội phát triển thì phải tạo ra
đội ngũ nguồn lao động có tay nghề, các chuyên
gia, các nhà quản lý giỏi.
(Giáo viên đưa ra số liệu, dẫn chứng về thực
trạng nguồn nhân lực ở nước ta hiện nay)
? Theo em, tại sao chúng ta phải bồi dưỡng
nhân tài?
Vì:…
? Tại sao Đảng và Nhà nước ta lại xác định
GD&ĐT là quốc sách hàng đầu?
Giáo viên yêu cầu học sinh nêu tên các
phương hướng cơ bản, sau đó đàm thoại, giảng
giải từng phương hướng cuối cùng kết luận.
? Theo em chúng ta phải làm gì để nâng cao
hiệu quả và chất lượng GD&ĐT?
Phải: đổi mới nội dung, phương pháp dạy học, cơ
chế quản lý, có chính sách đúng trong việc phát
hiện, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng nhân tài.
? Tại sao nước ta phải tăng nhanh đào tạo nghề
và mở rộng nhiều trường TCCN nghề?
( Số liệu trong 5 năm tới dạy nghề cho 7,5 đến 8
triệu lao động, tỉ lệ lao động qua đào tạo chiến

trên 40%.
? Theo em tại sao phải xã hội hoá sự nghiệp
giáo dục và đào tạo?
Muốn nâng cao được trình độ dân trí và nguồn
nhân lực thì phải có sự tham gia của nhà nước và
nhân dân, đa dạng hoá các loại hình trường, hình
thức giáo dục.
? Theo em tại sao phải hợp tác quốc tế về giáo
dục và đào tạo?
Để tiếp cận các chuẩn mực giáo dục tiên tiến
trên thế giới phù hợp với các yêu cầu phát triển
của Việt Nam tham gia đào tạo nhân lực ở khu
vực và trên thế giới.
Đào tạo và bồi dưỡng nhân tài thì mới có
khả năng thu hẹp khoảng cách với các nước văn
minh.
* Vị trí của GD&ĐT: Đảng và nhà nước ta coi
GD&ĐT là quốc sách hàng đầu và coi đầu tư
cho GD&ĐT là đầu tư cho sự phát triển vì:
- Xây dựng XHCN con người được đặt ở vị trí
trung tâm, là mục tiêu và động lực của sự phát
triển.
- Góp phần đào tạo, bồi dưỡng con người
- Học vấn của nhân dân được nâng cao từ đó
nắm bắt và sử dụng được KHCN.
b. Phương hướng cơ bản để phát triển Giáo
dục và Đào tạo.
- Nâng cao chất lượng, hiệu quả GD & ĐT
- Mở rộng quy mô GD
- Ưu tiên đầu tư cho GD & ĐT

- Thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục
- Xã hội hoá sự nghiệp giáo dục: huy động mọi
nguồn lực vật chất và trí tuệ của xã hội tham gia
vào sự nghiệp giáp dục.
- Tăng cường hợp tác quốc tế về GD&ĐT: vì để
tiếp cận với giáo dục tiên tiến trên thế giới.
4. Củng cố
- Hệ thống lại kiến thức cơ bản của tiết học
- Học sinh trả lời câu hỏi ở cuối bài học
5.Dặn dò nhắc nhở
Về nhà trả lời các câu hỏi trong SGK, học bài cũ và chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp.
DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 22 of 38
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước Năm học: 2013 - 2014
Tuần thứ: 28 Tiết PPCT 28
Ngày soạn: 15 - 12 -2013
Lớp dạy: 11
Bài 13: CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC
VÀ ĐÀO TẠO, KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, VĂN HOÁ (Tiết 2)
I. Mục tiêu bài học.
Học xong tiết 2 bài 13 này HS cần nắm được
1. Về kiến thức
Nêu được nhiệm, phương hướng cơ bản để phát triển khoa học và công nghệ ở nước ta hiện nay.
2. Về kĩ năng
Biết tham gia và tuyên truyền và thực hiện chính sách khoa học và công nghệ phù hợp với khả
năng của bản thân. Biết đánh giá một số hiện tượng gần gũi trong cuộc sống liên quan đến chính sách
khoa học và công nghệ.
3. Về thái độ
Tôn trọng, tin tưởng, ủng hộ chính sách khoa học và công nghệ của Nhà nước. Có ý thức phê phán
việc làm vi phạm chính sách khoa học và công nghệ của nhà nước.

II. Tài liệu và phương tiện dạy học.
- SGK, SGV GDCD 11
- Sách bài tập tình huống GDCD 11
- Những nội dung có liên quan đến bài học
III. Tiến trình dạy học
1. Ổn định tổ chức lớp
2. Kiểm tra bài cũ
Em hãy nêu nhiệm vụ của GD&ĐT, những phương hướng cơ bản để phát triển GD&ĐT?
3. Học bài mới
Để đất nước phát triển và thu hẹp khoảng cách với các nước tiên tiến ở khu vực và trên thế giới
thì chúng phải có chính sách khoa học và công nghệ đúng đắn và phù hợp. Vậy nhiệm vụ và phương
hướng cơ bản của chính sách khoa học và công nghệ ở nước ta hiện nay như thế nào…
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt
Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc trong sách
giáo khoa ‘phần a” để hiểu thế nào là khoa học và
công nghệ. Sau đó giáo viên tiến hành đàm thoại
và giảng giải.
? Em hiểu như thế nào là khoa học?
2. Chính sách Khoa học và công nghệ.
a. Nhiệm vụ của Khoa học và công nghệ.
* Khái niệm Khoa học và công nghệ.
- Khoa học: là hệ thống tri thức được khái quát
và kiểm nghiệm trong thực tiễn.
- Công nghệ: là tập hợp các phương tiện, giải
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 23 of 38
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước Năm học: 2013 - 2014
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt
? Em hiểu như thế nào là công nghệ?
? Vì sao Đảng và Nhà nước ta coi Khoa học và
công nghệ là quốc sách hàng đầu?

Vì: có KHCN thì kinh tế mới phát triển; nước
ta có nền kinh tế thấp kém, KHCN chưa phát triển
nên KHCN phải là then chột và quóc sách hàng
đầu.
? Theo em khoa học công nghệ có nhiệm vụ
như thế nào trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện
đại hoá đất nước?
? Theo em Khoa học và công nghệ có vai trò
gì đối với sự phát triển của đất nước?
Để học sinh nắm bắt được những phương
hướng cơ bản của chính sách khoa học và công
nghệ giáo viên chia lớp ra làm bốn nhóm và mỗi
nhóm thực hiện một phương hướng.
Nhóm 1
Theo em tại phải đổi mới cơ chế quản lý khoa học
và công nghệ?
Nhóm 2
Theo em thế nào là thị trường cho khoa học và
công nghệ?
Nhóm 3
Theo em làm thế nào để xây dựng tiềm lực khoa
học và công nghệ?
Nhóm 4
Theo em chúng ta phải tập trung vào các nhiệm
vụ trọng tâm nào?
- Học sinh tiến hành thảo luận nhóm theo câu hỏi
- Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận
- Đại diện các nhóm trình bày kết quả
- Các nhóm khác nhận xét, bổ xung (nếu có)
- Giáo viên ghi ý kiến của học sinh lên bảng sau

đó nhận xét, kết luận, kết hợp chiếu trên màn
hình.
pháp và cách thức tổ chức nhằm sử dụng các tri
thức khoa học vào thực tiễn.
Công nghệ: do 4 yếu tố hợp thành: Con người,
thiết bị, thông tin, quản lý.
* Nhiệm vụ của khoa học và công nghệ.
- Giải đáp kịp thời những vấn đề do cuộc sống
đặt ra.
- Cung cấp luận cứ khoa học cho việc hoạch
định đường lối, chính sách của Đảng và Nhà
nước.
- Đổi mới nâng cao trình độ công nghệ trong
nền kinh tể.
- Nâng cao trình độ quản lý, hiệu quả của hoạt
động khoa học và công nghệ.
* Vai trò của khoa học công nghệ.
- Giúp đất nước giàu có
- Kinh tế có sức cạnh tranh mạnh
- Đông lực thúc đẩy sự phát triển của đất nước
- Khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu.
b. Phương hướng cơ bản để phát triển Khoa
học và công nghệ.
- Đổi mới cơ chế quản lý KH&CN: nhằm khai
thác mọi tiềm năng sáng tạo trong nghiên cứu
khoa học
- Tạo thị trường cho khoa học và công nghệ: là
nơi diễn ra hoạt động giao dịch, mua bán công
nghệ.
- Xây dựng tiềm lực khoa học và công nghệ:

+ Tăng số lượng và chất lượng đội ngũ cán bộ
khoa học.
+ Tăng cường cơ sở vật chất kĩ thuật
+ Đẩy mạnh hợp tác quốc tế trong nghiên cứu
khoa học.
- Tập trung vào các nhiệm vụ trọng tâm: đẩy
mạnh nghiên cứu các lĩnh vực khoa học xã hội,
ứng dụng, chuyển giao công nghệ phục vụ phát
triên nông nghiệp, CNTT, công nghệ sinh học,
công nghệ vật liệu mới.
4. Củng cố
- Hệ thống lại kiến thức cơ bản của tiết học
- Học sinh trả lời câu hỏi ở cuối bài học
- Ước mơ của em thích vào ngành nghề nào? Trường nào? Em phải làm gì để thực hiện nguyện
vọng của mình?
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 24 of 38
Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ - Bình Long, Bình Phước Năm học: 2013 - 2014
5.Dặn dò nhắc nhở
Về nhà trả lời các câu hỏi trong SGK, học bài cũ và chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp.
DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN
Tuần thứ: 29 Tiết PPCT 29
Ngày soạn: 08 - 1 -2014
Lớp dạy: 11
KIỂM TRA MỘT TIẾT
I. Mục tiêu kiểm tra.
- Đánh giá được chất lượng học tập bộ môn của học sinh và thái độ của học sinh đối với bộ môn.
- Đánh giá được kĩ năng, kĩ sảo làm bài của học sinh và kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tế địa
phương.
Thiết kế giáo án và giảng dạy: Tạ Xuân Kính – Giáo án Giáo dục công dân 11 - Page 25 of 38