Nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy và học tập môn GDQP - An ninh trương trường THPT Quảng Xương 2

I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Giáo dục quốc phòng cho học sinh là một bộ phận quan trọng của công
tác giáo dục quốc phòng toàn dân. Giáo Dục Quốc Phòng là môn học chính khóa
nằm trong chương trình giảng dạy của các trường Trung Học Phổ Thông nhằm
rèn luyện hình thành nhân cách, góp phần nâng cao ý thức quốc phòng, củng cố
nền quốc phòng toàn dân vững mạnh. Nhận rõ vị trí, vai trò của nhiệm vụ trên,
những năm qua, Ban Giám hiệu và Tổ Giáo Dục Thể Chất Quốc Phòng – An
Ninh luôn quan tâm chỉ đạo và tổ chức, triển khai thực hiện tốt công tác Giáo
Dục Quốc Phòng cho học sinh.
Trong những năm qua, Ban Giám Hiệu đã chỉ đạo, xây dựng kế hoạch
hướng dẫn các giáo viên chọn nhiều hình thức tổ chức giảng dạy, học tập môn
học này. Các Giáo viên bộ môn phải thay đổi giáo án cho phù hợp với chương
trình của Bộ giáo dục đề ra, 35 tiết mỗi năm học. Từ năm 2005 đến nay, HS
được nâng cao hiểu biết về truyền thống vẻ vang của dân tộc, Quân đội Nhân
dân Việt Nam và một số nội dung cơ bản về quốc phòng, rèn luyện tác phong,
nếp sống tập thể có kỷ luật Nội dung thực hành luyện tập theo đúng nội dung,
thời gian quy định. Các giáo viên đều tích cực tham gia huấn luyện, học sinh
hăng say luyện tập nhằm tham gia hội thao quốc phòng diễn ra một năm một
lần.
Trong những năm gần đây khi nền kinh tế Việt Nam phát triển, kĩ thuật
thông tin hiện đại, thì việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong trường học
là vấn đề đang được các cấp lãnh đạo quan tâm và ủng hộ, hiện nay, số lượng
giáo viên áp dụng công nghệ thông tin vào trong phương pháp giảng dạy rất đa
dạng, sinh động, gây hứng thú cho học sinh nói chung, và đối với phương pháp
giáo dục quốc phòng – an ninh nói riêng, chương trình môn giáo dục quốc
phòng an ninh rất đa dạng:
- Liên quan đến lịch sử có bài : Việt Nam đánh giặc giữ nước, lịch sử và
truyền thống của Quân đội nhân dân Việt Nam và Công an nhân dân Việt
Nam .
1
- Liên quan đến địa lý như bài : Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc

gia, thường thức phòng tránh một số loại bom đạn và thiên tai.
- Liên quan đến Giáo Dục Công Dân có bài : Tác hại của Ma túy và trách
nhiệm của học sinh trong phòng chống ma túy.
- Liên quan đến Sinh học có bài : Cấp cứu ban đầu các tai nạn thông
thường và Băng bó vết thương, kỹ thuật cấp cứu và chuyển thương.
- Liên quan đến hướng nghiệp như bài: hệ thống nhà trường quân đội, công
an và chế độ tuyển sinh vào các trường quân sự, công an giúp các em học
sinh định hướng được nghề nghiệp quân sự, công an… Đồng thời Ngành Giáo
dục và Đào tạo đang nổ lực đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy
tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động học tập, khắc phục
thói quen học tập thụ động, lối truyền thụ kiến thức một chiều phổ biến ở các
trường phổ thông hiện nay.
Do đó Bản thân Tôi cần hiểu mục tiêu bài dạy và trình độ phát triển tâm
sinh lý học sinh để có các tổ chức hợp lí từng hoạt động học tập, trong khi đó
luôn tạo ra những tình huống, nêu vấn đề, đưa ra những đề tài nghiên cứu liên
quan đến bản thân học sinh, gia đình, nhà trường và xã hội… nhằm mục đích
giúp cho học sinh độc lập suy nghĩ, giải quyết và thể hiện bằng hành động của
mình.
Xuất phát từ cơ sở trên, tôi đã chọn đề tài "Nghiên cứu ứng dụng công
nghệ thông tin vào giảng dạy và học tập môn GDQP - An ninh trương trường
THPT Quảng Xương 2".
II. NỘI DUNG:
1. Thực trạng của vấn đề:
a. Thuận lợi :
- Bản thân tôi được Sở Giáo Dục và Đào Tạo Thanh Hóa tạo điều kiện cho đi
học bồi dưỡng giáo viên chuyên trách môn Giáo dục Quốc Phòng – An ninh
tại Nghệ An. Đồng thời được Ban giám hiệu cũng như các thành viên của tổ
2
luôn khuyến khích động viên việc giảng dạy có ứng dụng công nghệ thông
tin, và hướng cho học sinh giải quyết vấn đề một cách độc lập.

- Bên cạnh đó, tôi cũng rất may mắn được sự đồng tình và giúp đỡ, động viên
hết sức nhiệt tình của Ban giám hiệu nhà trường và của bạn bè đồng nghiệp.
- Giờ dạy môn giáo dục quốc phòng thực sự mang lại cho tôi sự cảm hứng và
muốn tìm tòi, học hỏi nhiều hơn nữa.
- Mỗi năm học Tôi luôn lấy bài học để làm câu hỏi đề tài, từ đó hướng dẫn học
sinh tự nghiên cứu và đạt được những thành tích đáng kể, số lượng các em
tham gia viết đề tài có phần phong phú hơn và sinh động hơn, đặc biệt năm
nay bản thân Tôi cho các em trong đội tuyển thi nhận thức lý luận kỳ thi học
sinh giỏi môn Giáo dục Quốc Phòng – An ninh làm đề tài và hướng dẫn học
sinh tự nghiên cứu viết chuyên đề.
Mục đích của chuyên đề là giúp cho các em học sinh tự tìm tòi, học hỏi, khả
năng tư duy sáng tạo từ câu hỏi các em học sinh thu thập thông tin, bên cạnh đó
các em có kiến thức về tin học, truy cập mạng tìm kiếm tư liệu là một phần quan
trọng đem đến thành công của việc viết chuyên đề.
b. Khó khăn :
- Được Sở giáo dục và đào tạo Thanh Hóa cho dự lớp khoá học 6 tháng, nhưng
mới chỉ là bước đầu để làm quen, vì vậy tôi cũng phải tự tìm tòi, học hỏi qua tài
liệu và qua bạn bè.
- Việc tìm kiếm các tư liệu phục vụ cho việc viết chuyên đề cũng rất khó khăn vì
tôi phải tìm tòi trên sách báo, tạp chí, mạng internet…
2. Giải pháp tổ chức thực hiện:
Đối với giáo viên:
- Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh trong ngành giáo dục đã có những chuyển
biến mạnh mẽ từ nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý các cấp đến việc tổ chức
thực hiện ở từng cơ sở, nhà trường, đơn vị. Các cơ quan quản lý giáo dục đã có
sự chỉ đạo kiên quyết để thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục quốc phòng - an ninh
trong toàn ngành. Đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng ở cấp trung học phổ
3
thông đã bước đầu được hình thành và phát triển. Sở giáo dục và đào tạo Thanh
Hóa đã từng bước thực hiện biên chế giáo viên theo các văn bản quy định hiện

hành; việc tổ chức học theo phân phối chương trình, kiểm tra, đánh giá kết quả
học tập cho từng học sinh đã được thực hiện ở tất cả các trường trong toàn tỉnh.
Giáo dục quốc phòng, an ninh cho học sinh các trường ngày càng có chất lượng,
hiệu quả đã tạo ra môi trường học tập, rèn luyện cho học sinh.
- Những kết quả đạt được đã khẳng định chủ trương đúng đắn của Đảng, Nhà
nước về công tác giáo dục quốc phòng - an ninh; Định hướng đổi mới phương
pháp dạy học là hướng tới hoạt động tích cực, chủ động, chống lại thói quen học
tập thụ động, đối với giáo viên tăng cường sử dụng các phương tiện dạy học,
thiết bị dạy học, khả năng vận dụng và truyền đạt kiến thức một cách linh hoạt
và đặc biệt là ứng dụng của công nghệ thông tin.
- Từ đó giao nhiệm vụ tìm tòi sáng tạo trong thực tiễn, để giảng dạy tốt, giáo
viên giáo dục quốc phòng trước hết phải có kiến thức sâu rộng. Cho nên, việc có
ý thức tự trau dồi, tích luỹ kiến thức qua việc tự học, tự nghiên cứu, nhằm làm
giàu tri thức phục vụ chuyên môn như tìm tòi trong sách vở, báo chí, mạng lưới
thông tin báo đài, internet…. Ngoài ra, việc cập nhật thông tin qua các phương
tiện thông tin đại chúng đóng vai trò hết sức quan trọng, giúp cho giáo viên có
nhiều kiến thức mới, phong phú.
- Mặt khác, đối với giáo viên giáo dục quốc phòng – an ninh , công việc giảng
dạy phải gắn liền với nghiên cứu khoa học. Đây là con đường ngắn nhất để
không ngừng tích luỹ kiến thức, nâng cao trình độ, gọt sắc tư duy, góp phần tìm
ra những hình thức, biện pháp thích hợp truyền đạt tri thức tới người học.
- Việc chọn lựa các câu hỏi làm chuyên đề nghiên cứu phải thực tế và thiết
thực giúp học sinh tìm hiểu kỹ và rõ ràng hơn, tránh học sinh hiểu sai lệch kiến
thức … Đồng thời giáo viên phải nắm vững câu hỏi cũng như kiến thức sâu rộng
về chuyên đề.
4
- Trong đợt ôn luyện chuẩn bị cho kỳ thi học sinh giỏi môn Giáo dục Quốc
Phòng – An ninh vừa qua Tôi đã chọn 4 câu hỏi sau làm đề tài hướng dẫn học
sinh tự nghiên cứu viết chuyên đề:
 Câu 1. Anh ( Chị) hãy nêu những nội dung cơ bản của Luật Nghĩa

vụ quân sự? Trách nhiệm của học sinh trong việc chấp hành Luật
Nghĩa vụ quân sự.
 Câu 2. Anh (Chị) hãy nêu những nội dung cơ bản xây dựng nền
quốc phòng toàn dân vững mạnh thời kỳ Công nghiệp hoá, Hiện
đại hoá? Trách nhiệm của học sinh trong xây dựng nền quốc phòng
toàn dân vững mạnh.
 Câu 3. Anh (Chị) hiểu thế nào là toàn vẹn lãnh thổ, chủ quyền biển
đảo Việt Nam; Quần đảo Hoàng sa, Trường sa thuộc tỉnh nào của
nước ta? Trách nhiệm của bản thân đối với việc bảo vệ toàn vẹn
lãnh thổ, chủ quyền biển đảo.
 Câu 4. Anh (Chị) hiểu thế nào là ma túy, tác hại của ma túy, trách
nhiệm của học sinh trong phòng, chống ma túy.
Với 4 câu trên Tôi đã phân ra thành 4 chuyên đề: ( mỗi nhóm đảm nhiệm 3
chuyên đề)

Ở khối lớp 11 các em sẽ thực hiện 3 chuyên đề sau:
 Luật nghĩa vụ quân sự.
 Toàn vẹn lãnh thổ, chủ quyền biển đảo Việt Nam.
 Tác hại của ma túy, trách nhiệm của học sinh trong phòng, chống ma
túy.
5
Đối với khối lớp 12 các em thực hiện 3 chuyên đề:
 Những nội dung cơ bản xây dựng nền quốc phòng toàn dân vững mạnh
thời kỳ Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá?
 Toàn vẹn lãnh thổ, chủ quyền biển đảo Việt Nam
 Tác hại của ma túy, trách nhiệm của học sinh trong phòng, chống ma
túy.
Để thực hiện một chuyên đề trước hết giáo viên hướng dẫn học sinh phần trình
bày, trình tự bố cục nội dung của chuyên đề:
6

Trang thứ nhất: học sinh sẽ thiết kế trang bìa bằng đánh máy vi tính với nội dung
sau:
Sở Giáo Dục & Đào Tạo Thanh Hóa
Tên Trường…………
Tên lớp……………
Tên Chuyên đề
7
Năm học 2012 - 2013
Trang thứ 2: Nhóm thực hiện chuyên đề (cần ghi rõ tên nhóm, họ và
tên thành viên của nhóm)
Ví dụ:

Tên thành viên
1- Nguyễn Thị Quy
8
2- Trương Thị Nhị
3- Nguyễn Thị Lan
4- Vương Thị Đức
5- Lê Thị Nga
6- Nguyễn Ngọc Nhất




9
Trang thứ 3: Học sinh sẽ ghi rõ phần mở đầu ( phần giới thiệu, lời giới
thiệu, lời mở đầu khi chọn chuyên đề)
Ví dụ:
ã đến lúc chúng ta nên đánh động một hồi chuông
thật lớn về hiểm họa ma túy hiện nay. Hiểm họa ấy

đang len lỏi vào trong từng ngõ ngách của cuộc sống,
nó như một con hổ dũng mãnh đang rình rập chú nai
con, chỉ cần một bước sẩy chân chúng ta sẽ bị cuốn vào vòng xoáy
không lối thoát. Chúng ta - những người công dân của nước Cộng Hòa
Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam phải có trách nhiệm đóng góp công sức,
chung tay, góp sức của mình để ngăn chặn sự phát triển của những con
số khổng lồ về số người nghiện ma túy trong xã hội nói chung cũng
như giới trẻ nói riêng. Bản thân chúng ta những người học sinh đã có
những hiểu biết thật chính xác về nó chưa? Tại sao rất nhiều bạn trẻ
nghiện nó? Có lẽ do những suy nghĩ của từng thời điểm, khát vọng
vươn lên của mỗi con người nên đã trót "nhúng tay vào chàm". Họ
cũng như chúng ta, muốn được mọi người xem trọng trong "cái Xã
Hội" mà họ nghĩ còn nhiều bất công này nhưng không có lối thoát, sự
chán nản, bi quan về gia đình, về cuộc sống, tình yêu đã cuốn người
ta xoáy họ đến lỗ đen “vũ trụ”. Là con người mà, ai mà chẳng mang
nhiều khát vọng, ai mà chẳng muốn cho mình có một tương lai tươi
sáng tốt đẹp, đâu ai muốn mình sẽ trở thành một thứ cặn bã của xã hội
đâu. Vậy tại sao chúng ta không sống có ích mà lại vướng bận những
Đ
10
chuyện không đâu đó. Không những nên sống tốt không rơi vào vòng
xoáy của tệ nạn xã hội chúng ta cần giúp đỡ, đồng cảm đến với họ,
chứ không phải chúng ta đem đến cho họ sự xem thường, dạy đời và
những ánh mắt khinh bỉ họ Đây chính là nguồn động lực giúp các
bạn lầm lỡ bước có niềm tin hơn về cuộc sống, sự tìm lại chính mình.
Hy vọng sau khi đọc xong chuyên đề này các bạn sẽ có thêm hiểu biết
về vấn đề “nóng” của xã hội này và sự sẻ chia đối với những người
nghiện.
Các trang tiếp theo: Nội dung của chuyên đề ( từ tên chuyên đề các em mở
rộng ra ngoài xã hội, những dẫn chứng, những bài học kinh nghiệm, những

thông tin mới được cập nhật trên mạng những trang web các em có thể cập nhật,
lấy thông tin: l ichsuvietnam.info, o/,
/> www.qdnd.vn/ , www.quansuvn.net/,
www.cand.com.vn, www.baodongkhoi.com.vn/, vietbao.vn, vietnamnet.vn/,
/> />, /> />quoc-gia-so-06-2003-qh11-ngay-17-06-2003.html,

hoặc các em có thể tham khảo sách
11
báo, tạp chí, hay những danh ngơn, tục ngữ, ca dao… sinh động nhưng khơng đi
q xa nội dung của bài học; phần nội dung chun đề học sinh viết từ 15 đến
20 trang đánh máy vi tính).
Trang tiếp theo: Kết luận chung ( ý kiến chung của nhóm)
 KẾT LUẬN CHUNG :
Việt Nam là một nước dân chủ có phong tục và lãnh thổ riêng. Để giành
được tự do và độc lập như ngày hôm nay ông cha ta đã phải trãi qua quá trình
đấu tranh kiên cường, bền bỉ. Là học sinh ngay từ bây giờ có thể góp một
phần nhỏ vào việc xây dựng đất nước, để có thể sánh vai cùng các cường
quốc năm châu như lời Bác đã dạy. Bằng cách ra sức học tập, không ngừng
nâng cao trình độ nhận thức về mọi mặt, hiểu sậu sắc về truyền thống dựng
nước và giữ nước của dân tộc, truyền thống đấu tranh của nhân dân dưới sự
lãnh đạo của Đảng Cộng Sản Việt Nam. Xây dựng lòng yêu nước, lòng tự
hào dân tộc, ý chí tự lập, tự cường, nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc. Tham
gia các phong trào của Đoàn thanh niên Cộng Sản Hồ Chí Minh, phong trào
mùa hè xanh, phong trào thanh niên tình nguyện. Khuyên góp ủng hộ người
gặp khó khăn.
12
Trang cuối cùng: Ý kiến từng thành viên của Nhóm (trang này tất cả các
thành viên của nhóm sẽ nêu lên ý kiến của mình, mỗi ý kiến sẽ mang một thông
điệp nhắn gửi những đồng cảm, phản bác, đóng góp, chia sẻ…)
Ví dụ:

Nguyễn Quy
Nhân loại ngày nay đang đối mặt với căn bệnh hết sức nguy hiểm đó là
HIV/AIDS. Nó đang đe dọa sự sống của toàn nhân loại. Nó đang luồn lách vào
từng ngõ ngách của xã hội và phá hủy cuộc sống của nhân dân ta qua hút chích
ma túy và mại dâm. Vì vậy, chúng ta phaỉ ngăn chặn và đẩy lùi nó ra khỏi cuộc
sống của ta bằng cách sống an toàn, lành mạnh tránh xa các tệ nạn xã hội. Tích
cực tham gia tuyên truyền phòng chống ma túy và các tệ nạn khác .
Trương Nhị
Trong XH hiện nay, số người mắc phải ma tuý là rất cao. Ma tuý gây ra rất
nhiều tác hại vô cùng to lớn, Những tác hại không chỉ là mất mát về tiền bạc, mà
còn gây những thiệt hại về con người: gia đình bất hoà, bỏ bê con cái, khó khăn
tài chính, và kèm theo rất nhiều tệ nạn xã hội khác : cướp của, giết người,
Nhiễm HIV làm mất khả năng miễn dịch nên dễ mắc phải những bệnh khó trị,
giảm hoặc mất đi khả năng lao động dẫn đến thất nghiệp. Những tác hại về con
người cũng như xã hội mà ma tuý gây ra không cách nào kể hết. Mỗi loại thuốc
gây nghiện đều có những cách tàn phá bộ óc khác nhau nhưng đều đưa đến hậu
quả chung là bộ óc bị thay đổi từ căn bản, làm cho người nghiện không còn khả
năng tự rời bỏ thuốc được.
Vương Đức
13
Qua các phương tiện truyền thông như ti-vi, sách báo. Ắt hẵn ta đã biết đến
căn bệnh thế kỉ HIV/AIDS. Căn bệnh còn có tên gọi “ hội chứng suy giảm miễn
dịch mắc phải”. người bị mắc căn bệnh này thường chết do mắc phải các bệnh
thường gặp vì các tế bào miễn dịch đã bị phá huỷ. Tác nhân chính của nó chính
là ma tuý. Thứ bị cả xã hội bác bỏ nhưng lại có một số người lại coi nó là thứ để
“giải toả” nỗi buồn của mình. Nhưng nó hoàn toàn không đem lại điều gì tốt đẹp
cho ta. Phút thăng hoa sau khi dùng, nhưng sau cái phút đấy thì địa ngục sẽ mở
cửa để chào đón con người đó. Vì vậy, ma tuý là một thứ đáng bị mọi người xa
lánh và hãy nhớ một câu: “khi sử dụng ma tuý thì sẽ không bao giờ có ngày
mai”.

Nguyễn Lan
Ma túy là gì? Chắc hẳn sau khi đọc xong bài này các bạn đã biết. nó thật
nguy hiểm đúng không? Vậy thì các bạn hãy đừng thử nó dùng chỉ một lần.
Không có gì nguy hiểm hơn nó cả, nó là nguồn gốc của tất cả những điều ác trên
thế giới giới này nếu ta lạm dụng vào nó quá nhiều. Vừa đề cao cảnh giác với kẻ
xấu dụ dỗ ta chúng ta cần phải tuyên truyền về tác hại, nguyên nhân lây lan và
cách phòng chóng như thế nào đạt hiệu quả cao nhất. Cần có môi trường chăm
sóc đặc biệt để cho người mắc bệnh cảm thấy mình không bị bỏ rơi, biết yêu quý
cuộc sống hơn. Các bạn trẻ đừng lạm dụng chất gây nghiện dù bất cứ lí do gì.
Đối với các bậc phụ huynh, hãy dành thời gian quan tâm, gần gũi, chăm sóc con
cái, đặc biệt ở lứa tuổi mới lớn. Chúng ta cần có những biện pháp tích cực giáo
dục phòng ngừa cho trẻ không sa vào con đường nghiện ngập ma tuý và các chất
gây nghiện.
Đối với học sinh:
Đội tuyển chia thành 3 nhóm cụ thể,
mỗi nhóm sẽ chọn đề tài nghiên cứu và sẽ
đăng ký danh sách thành viên nhóm với nhóm
trưởng.
14
Khi một nhóm đăng ký viết chuyên đề: Nhóm trưởng sẽ phân công các
thành viên khác trong nhóm thu thập thông tin, các em sử dụng USB để lấy
thông tin, hình ảnh từ trên mạng, nếu em nào không có điều kiện thu thập thông
tin trên mạng thì lấy thông tin trên sách, báo, tạp chí…trong nhóm chọn ra em
nào giỏi vi tính nhất sẽ chịu trách nhiệm thiết kế chuyên đề, và mỗi em điều bắt
buộc phải nêu ý kiến cá nhân về chuyên đề mà mình chọn, trong quá trình lấy
thông tin các em sẽ chọn lọc thông tin cho phù hợp với chuyên đề và nhóm
trưởng sẽ cùng các thành viên nhóm đưa ra ý kiến cuối cùng để làm bản phác
thảo mẩu của chuyên đề và đưa cho giáo viên xem thử nội dung của chuyên đề,
nếu giáo viên đồng ý, cuối cùng chuyên đề được đóng thành cuốn (kèm theo đĩa
CD nếu có).

Trình tự các bước được thể hiện theo sơ đồ sau:
Giáo viên nhận chuyên đề và chấm điểm:
 về cách trình bày chuyên đề
 Nội dung chuyên đề.
 Kết luận
 Ý kiến của từng thành viên nhóm.
 Ban biên tập chuyên đề (nêu rõ nhiệm vụ của từng thành viên trong
nhóm _ nếu có).
Giáo viên chấm điểm chuyên đề để làm mục tiêu chọn đội tuyển
15
Sau đó tất cả các chuyên đề được đưa về phòng thư viện trường, phòng
đọc để tất cả các em có thể đến xem và tham khảo… khi cần.
3. Hiệu quả đạt được:
- Giúp học sinh phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói
quen và khả năng tự học, tinh thần hợp tác, kĩ năng vận dụng kiến thức vào
những tình huống khác nhau trong học tập và trong thực tiễn; tạo niềm tin, niềm
vui, hứng thú trong học tập. Làm cho “HỌC” là quá trình kiến tạo học sinh tìm
tòi, khám phá, phát hiện, luyện tập, khai thác và xử lý thông tin, tự hình thành
hiểu biết, năng lực và phẩm chất. Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh,
dạy học sinh cách tìm ra chân lí. Chú trọng hình thành các năng lực (tự học,
sáng tạo, hợp tác).
- Từ những việc nắm vững công nghệ thông tin, kiến thức, giáo viên hướng
dẫn học sinh tự tìm tòi học hỏi và nghiên cứu chuyên đề của môn học, học sinh
sẽ thấm nhuần bài học hơn bởi nguồn thông tin mà học sinh tìm tòi từ các trang
web, báo chí và các mạng lưới thông tin khác … góp phần tạo cho nội dung
chuyên đề càng phong phú hơn, thực tế hơn và sinh động hơn… từ những cuốn
chuyên đề học sinh tự làm, tự tìm tòi sáng tạo và dưới sự hướng dẫn của giáo
viên bộ môn nhưng không đi quá xa nội dung của bài học… trong các chuyên đề
mỗi em đều thể hiện, bày tỏ những ưu tư, cảm xúc, và những ý kiến chân thành
được rút ra từ việc nhận thức sâu sắc trong quá trình viết chuyên đề.

Ví dụ:
 Đối với chuyên đề Toàn vẹn lãnh thổ chủ quyền Việt Nam, các em học
sinh bày tỏ niềm tin, lòng yêu nước, hiểu sâu sắc hơn biển đảo của Việt Nam, từ
đó hình thành nhân cách sống và bảo vệ môi trường xanh, sạch đẹp và càng cảm
thấy yêu thương đất nước mình hơn…
 Đối với chuyên đề Ma túy, tất cả các em học sinh đều nói không với ma
túy, các em càng hiểu sâu hơn về tác hại của Ma túy, nguyên nhân dẫn đến ma
túy và cách đề phòng việc ma túy xâm hại học đường… qua những hình ảnh
sinh động những thước phim quý giá mô tả xoay quanh chuyên đề.
16
 Đối với chuyên đề Luật nghĩa vụ quân sự, ngoài kiến thức có được từ bài
học các em tìm tòi thêm những ý kiến của các bạn những thông tin hình ảnh từ
tạp chí báo đài, và thông tin trên mạng… từ đó những suy nghĩ về nghĩa vụ quân
sự đối với các em sau khi làm chuyên đề, mỗi em đều bày tỏ những ý kiến của
mình rất chân thành, thể hiện tinh thần xung phong, tự giác, tự nguyện khi đến
tuổi nhập ngũ…
 Đối với chuyên đề xây dựng nền quốc phòng toàn dân các em tìm hiểu
sâu hơn về quốc phòng toàn dân, làm thế nào để góp phần xây dựng quốc phòng
toàn dân vững mạnh, những hành động thiết thực cụ thể …
Từ việc viết chuyên đề buộc học sinh phải tham khảo tài liệu, chủ động
nắm bắt nội dung môn học, nhằm hiểu sâu hơn nữa kiến thức. Cải tiến phương
pháp học tập của học sinh, phương pháp giảng dạy của thầy thì việc kiểm tra,
đánh giá là một công cụ hữu hiệu. Việc kiểm tra, đánh giá đối với học sinh là sự
tự kiểm tra và đánh giá của học sinh về quá trình học tập của mình. Có như vậy,
chúng ta mới thực sự biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo. Ngoài
mục đích đánh giá về kiến thức của học sinh, phải đánh giá được kỹ năng của
học sinh, từ đó điều chỉnh việc học của học sinh, việc dạy của thầy.
Ở đây, có thể sử dụng thường xuyên hơn nữa các hình thức:
Cập nhật thông tin thường xuyên trên các mạng lưới thông tin đại chúng, những
thông tin sự kiện có liên quan đến bài học, tìm tòi học hỏi ở đồng nghiệp như dự giờ,

trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, hướng dẫn học sinh viết chuyên đề…
- Kết quả số liệu các chuyên đề đạt được :
- Bản thân đảm
nhiệm hướng dẫn các em học sinh ở các khối lớp (mỗi lớp 3 chuyên đề) sau:
 Khối lớp 11 tổng cộng đạt 6 quyển.
Khối
Số liệu
các chuyên đề hoàn thành
Kết quả đạt
được (%)
11 24 100%
12 12 100%
17
 Khối lớp 12 tổng cộng đạt 8 quyển.
- So với các năm trước năm nay các em có tiến bộ hơn, bài chuyên đề phong
phú hơn, sâu rộng hơn, hình ảnh rõ đẹp, hình thức trình bày đẹp…
- Hội thao GDQp an ninh năm học 2012 – 2013, trường THpt Quảng
Xương 2 xêp thứ 3 toàn tỉnh , tổng cộng đạt 13 giải . trong đó có 5 giải nhì 4
giải ba 4 giải khuyến khích, môn nhận thức lý luận đạt 4 giải trên 4 em dự
thi.
II. KẾT LUẬN:
Kết quả các nhóm được hướng dẫn viết chuyên đề có thái độ học tập tốt
hơn, ý thức cao trong học tập, giờ học môn giáo dục quốc phòng – an ninh đối
với những nhóm viết chuyên đề rất sôi nổi, trao đổi những thông tin mà các em
biết, đồng thời những quyển chuyên đề khi hoàn tất xong sẽ được thẩm định và
đưa vào thư viện trường để làm những chuyên đề tham khảo cho các lớp sau học
tập và nghiên cứu.
Trong khuôn khổ hạn hẹp của một bài viết, những vấn đề mà tôi đưa ra
mới chỉ là những nghiên cứu bước đầu, với hy vọng sẽ nhận được những đóng
góp thiết thực và quý báu của các nhà quản lý, của đội ngũ những người làm

công tác giáo dục quốc phòng, nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng dạy và học
môn giáo dục quốc phòng ở các trường THPT, thực hiện tốt việc hướng dẫn học
18
sinh ứng dụng công nghệ thông tin viết chuyên đề, tiểu luận áp dụng cho môn
học giáo dục quốc phòng – an ninh.
XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Thanh Hóa, ngày 25 tháng 05 năm 2013
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
Người viết
Phạm Nhất Hòa
19