TIEU CHI DANH GIA GIO DAY

TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ
a) Tiêu chí về nội dung:
- Đảm bảo chính xác về nội dung kiến thức, nội dung tư
tưởng.
- Khoa học trong thiết kế trình bày. Các slide không quá
nhiều (bình thường nhỏ hơn hoặc khoảng 15 slide/ 1
tiết, không kể các video clip và các slide minh họa hình
ảnh), được thiết kế khoa học phù hợp với đặc trưng bộ
môn, có tác dụng giúp học sinh suy nghĩ, tìm tòi, khám
phá, luyện tập. Nội dung các slide trình bày sao cho thể
hiện nổi bật kiến thức, có tính hệ thống. Logic; hình thức
thẩm mỹ, hấp dẫn, giúp học sinh tập trung chú ý, không
phân tán sự chú ý của học sinh; phù hợp với phương
pháp dạy học tích cực – thể hiện rõ dụng ý dẫn dắt HS
suy nghĩ, tìm tòi, khám phá…

- Các phần mềm SGK và các slide, các phim tư liệu (nếu
có) làm rõ và thể hiện được sinh động nội dung bài học,
đạt kết quả cao cho minh họa, khám phá, hệ thống và
khắc chốt kiến thức. Ghép nối giữa phần mền giáo khoa
và phim tư liệu khéo léo, phù hợp với trình tự bố cục và
logic bài học.
- Trắc nghiệm sinh động đạt hiệu quả củng cố, luyện tập,
đánh giá tiết học.
b). Tiêu chí về hình thức:
- Hình và chữ phải rõ nét, cỡ chữ đủ lớn để xem (khoản
28 trở lên), ngắn gọn, trình bày đẹp có tính trực quan,
thể hiện nổi bật kiến thức, đúng chính tả.
- Phối màu khoa học theo nguyên tắc tương phản đảm
bảo dễ nhìn.

- Các hiệu ứng hình ảnh, màu sắc, âm thanh chuyển
động được sử dụng có mức độ, hợp lý, không bị lạm
dụng, không quá tải, gây nhiễu loạn và mất tập trung
cho học sinh.
c). Tiêu chí về hiệu quả:
- Thực hiện được mục tiêu bài học.
- Học sinh hiểu bài và hứng thú học tập.
- Học sinh tích cực chủ động chiếm lĩnh tri thức.
- Học sinh được thực hành luyện tập.
- Phát huy được tác dụng nổi bật của CNTT mà phấn
bảng và đồ dùng dạy học khác khó đạt được.

d). Tránh một số lỗi thường gặp:
- Khâu chuẩn bị:
+ Về nội dung: chưa biết chắt lọc và tinh giản kiến thức
trình bày trên các slide.
+ Về cấu trúc: sử dụng các slide đơn thuần thay cho
phấn bảng, bắt chước nguyên xi cấu trúc bài giảng trong
SGK, thiếu sáng tạo ra các cấu trúc mới, đơn giản, hợp
với quy luật nhận thức của học sinh trong môI trường
giảng dạycó thiết bị điện tử.
+ Về tư liệu hình ảnh và multimedia: thừa hoặc thiếu.
- Khâu thiết kế:
+ Sốlượng slide nhiều hơn mức cần thiết, tốc độ lật
nhanh kiến học sinh không theo dõi kịp.
+ Mỗi slide chứa quá nhiều chữ dẫn đến kích cỡ chữ
nhỏ, người đọc không thấy rõ hoặc mệt mỏi vì theo dõi.

+ Phối hợp màu sắc không chuẩn, thiếu quy tắc về

sáng/ tối, độ đậm/ nhạt, độ tương phản khiến các slide
không đạt được độ hài hoà c/thiết gây ức chế t/lý cho
HS.
+ Lạm dụng các hiệu ứng chuyển động: đây là vấn đề
thường gặp nhất ở các giáo viên mới bắt đầu sử dụng
MS Powerpoint trong dạy học. Các hiệu ứng về text và
graphic có thể “gây sự chú ý không chỉ định” nơi HS,
nhưng nếu quá nhiều sẽ gây phản tác dụng.
+ Lạm dụng các h/ứng âm thanh gây nhiễu cho b/giảng.
+ Chưa nắm được các phương pháp thiết kế nhanh và
có hiệu quả nên thường sa đà vào các thủ thuật thủ
công, làm mất thời gian. Ví dụ quá quan tâm đến thứ tự
xuất hiện của chữ, công thức và hình; không biết cách
điều khiển các đối tượng bằng các choc năng có sẵn
(trigger).

- Khâu thể hiện bài giảng trên lớp:
+ Quá phụ thuộc vào thiết bị: giáo viên mới sử dụng
thường mất nhiều thời gian cho các thao tác kỹ thuật
như đầu nối thiết bị máy tính, loa, màn hình. Trong quá
trình dạy học có tâm lý sợ hang hóc gây ức chế, không
dám rời bàn giáo viên, hạn chế bao quát tới mọi đối
tượng học sinh.
+ Không thoát ly được các slide: coi việc chuẩn bị nội
dung của mình là cố định, cứ thế làm, bất kể tình huống
trên lớp đòi hỏi phải điều chỉnh, thay đổi.

ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIỜ DẠY Ở BẬC TRUNG HỌC
Các mặt Các yêu cầu Điểm
Nội dung

1
Chính xác khoa học (khoa học bộ
môn và quan điểm tư tưởng, lập
trường chính trị).
0-0,5 1-1,5 2,0
2
Bảo đảm tính hệ thống, đủ nội
dung, làm rõ trọng tâm
3
Liên hệ với thực tế (nếu có), có
tính giáo dục.
Phương
pháp
4
Sử dụng phương pháp phù hợp
với đặc trưng bộ môn, với nội
dung của kiểu bài lên lớp.
5
Kết hợp tốt các phương pháp
trong việc dạy và học.

Phương tiện
6
Sử dụng và kết hợp tốt các
phương tiện, thiết bị dạy phù hợp
với nội dung của kiểu bài lên lớp
7
Trình bày bảng hợp lý, chữ viết,
hình vẽ, lời nói rõ ràng, chuẩn
mực, giáo án hợp lý.

Tổ chức
8
Thực hiện linh hoạt các khâu lên
lớp, phân phối thời gian hợp lý ở
các phần, các khâu.
9
Tổ chức và điều khiển học sinh
học tập tích cực, chủ động phù
hợp với nội dung của kiểu bài,
với các đối tượng, học sinh hứng
thú học
Kết quả
10
Đa số học sinh hiểu bài; nắm
vững trọng tâm biết vận dụng
kiến thức.

ĐIỂM TỔNG CỘNG XẾP LOẠI
Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN DẠY
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
……………………………………………………….
Nam Định, ngày .… tháng .… năm 20….
Chữ ký của giáo viên
Người dự gờ
(Ký, ghi rõ họ tên)