SKKN QUAN LY HOAT DONG DAY HOC

Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học của hiệu tr ởng THCS
Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học
của hiệu trởng nhằm đáp ứng yêu cầu
đổi mới giáo dục ở trờng Trung học cơ sở
A. Đặt vấn đề
I- Lý do chọn đề tài
Từ năm học 2006-2007, giáo dục ở nớc ta đã có sự chuyển biến khá rõ nét, dới sự
lãnh đạo của Đảng, nhà nớc và của Bộ giáo dục mà đứng đầu là Bộ trởng Bộ GD-
ĐT, toàn ngành đã phát động cuộc vận động lớn "Nói không với tiêu cực trong thi
cử và bệnh thành tích trong giáo dục". Cuộc vận động đã đợc cán bộ giáo viên,
học sinh và toàn dân hởng ứng tích cực, nó nh một làn gió mát mang đầy hơi nớc
thổi vào lục địa giáo dục đang khô cằn ,làm cho nhiều mầm xanh đang hứa hẹn
nhiều triển vọng tốt đẹp .
Cuộc vận động tác động lớn đến công tác quản lí của hiệu trởng ở trờng
THCS. Hoạt động chủ yếu trong nhà trờng là hoạt động dạy và học, do đó quản lí
hoạt động dạy và học là nhiệm vụ hàng đầu đặc biệt quan trọng, là trọng tâm trong
quản lý của ngời hiệu trởng.
Hiện nay ngành GD-ĐT nớc ta đang triển khai thực hện đổi mới toàn diện ở
cấp THCS. Hiệu trởng là ngời chịu trách nhiệm trớc cơ quan quản lí cấp trên về
lãnh đạo, điều khiển toàn bộ hoạt động của nhà trờng theo mục tiêu đào tạo cấp
học, chất lợng giáo dục các mặt trong nhà trờng phần lớn phụ thuộc vào năng lực
quản lí của ngời hiệu trởng.
Hởng ứng cuộc vận động "Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh
thành tích trong giáo dục", trong đó nhiệm vụ trọng tâm là đổi mới mạnh mẽ công
tác thi và kiểm tra theo yêu cầu thực chất trong đánh giá.
Nh vậy, để nâng cao chất lợng giáo dục đáp ứng yêu cầu kinh tế, xã hội
trong giai đoạn hiện nay thì đổi mới công tác quản lí hoạt động dạy học phải đợc
quan tâm một cách đúng mức.
Song nhìn chung, hoạt động dạy học hiện nay trong nhà trờng cha có sự
thay đổi rõ rệt, sự tiếp cận với đổi mới giáo dục còn hạn chế, việc nghiên cứu đổi
mới giáo dục nói chung chỉ mới dừng lại ở mức độ lý thuyết cha đợc ứng dụng,

kiểm nghiệm qua thực tế. Một trong những nguyên nhân chủ quan là do công tác
quản lý hoạt động dạy học của nhà trờng còn nhiều bất cập.
Lê Tiến Dụng 1
Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học của hiệu tr ởng THCS
Thực trạng này đặt ra một yêu cầu cần thiết là phải đẩy mạnh công tác quản
lí hoạt động dạy học trong nhà trờng nói chung và các trờng THCS nói riêng hoạt
động dạy học cần có sự chuyển biến tích cực để đáp ứng những yêu cầu của giáo
dục trên con đờng công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc đồng thời không bị lạc
hậu so với khu vực và thế giới.
Làm thế nào để khắc phục đợc tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp, giáo viên
đứng nhầm lớp, làm thế nào để nâng cao một cách thực chất chất lợng dạy - học,
quản lí một cách khoa học hoạt động dạy học, từ đó nâng dần chất lợng dạy học
trong giáo dục hiện nay?
Để góp một phần nhỏ trong việc nâng cao chất lợng quản lí hoạt động dạy
học nói chung và áp dụng thực tế ở đơn vị, tôi mạnh dạn đa ra một số biện pháp
quản lí hoạt động dạy học bớc đầu có hiệu quả ở đơn vị và đề xuất một số biện
pháp thực hiện trong những năm học tới.
Còn ở mức độ sơ lợc và phạm vi hẹp song tôi mong muốn đợc trao đổi cùng
các đồng nghiệp và hi vọng đợc trao đổi trên diễn đàn quản lí ở huyện nhà, rất
mong đợc các bạn đồng nghiệp trao đổi.
II- Thực trạng vấn đề nghiên cứu :
II.1 Thực trạng các biện pháp quản lí hoạt động dạy học của hiệu trởng.
Khảo sát thực tế tại đơn vị trờng THCS N.G và một số đơn vị bạn trong
huyện về thực trạng các biện pháp quản lí hoạt động dạy học của cán bộ quản lí ở
nhà trờng tôi nhận thấy :
Ưu điểm:
- Đa số cán bộ quản lí đã qua nghiệp vụ quản lí giáo dục, có sự nhiệt tình
trong công tác.
- Cơ sở vật chất đợc cải thiện đáng kể, có nhiều trờng đạt chuẩn quốc gia.
- Chất lợng đội ngũ giáo viên ngày càng nâng lên (hầu hết đã đạt chuẩn)

- Các tổ chức chi bộ Đảng, đoàn thanh niên, công đoàn cơ sở, hội khoa học
hoạt động có hiệu qủa.
Hạn chế:
- Nhận thức của cán bộ quản lí về đổi mới hoạt động dạy học đáp ứng với
yêu cầu của giáo dục trong giai đoạn mới cha đồng đều.
- Nhân lực cha thật nhạy bén trong quản lí hoạt động dạy và học.
Lê Tiến Dụng 2
Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học của hiệu tr ởng THCS
- Việc đánh giá giáo viên về hoạt động dạy học ở một số trờng chủ yếu đảm
bảo chính xác, khách quan còn hình thức, cha tạo động lực để thúc đẩy nhiệt tình,
sáng tạo của giáo viên trong quá trình dạy học.
- Việc đánh giá chất lợng học tập văn hoá của học sinh cha khách quan, vẫn
còn mang tính thành tích.
- Cơ cấu đội ngũ giáo viên chuyên trách cha đủ, cha hợp lí.
- Hoạt động quản lí việc sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học cho giáo
viên và học sinh trong hoạt động dạy học cha đầy đủ, cha đạt chiều sâu.
- Chất lợng đồ dùng dạy học, thiết bị thí nghiệm mới cấp kém, nhiều bộ
không sử dụng đợc, việc mua bổ sung không thuận lợ, cơ sở vật chất đa số các tr-
ờng đều không đảm bảo, thiếu phòng chức năng, th viện, phòng thí nghiệm, hiệu
quả khai thác cha cao (nếu không phải giáo viên chính ban thì việc sử dụng thiết
bị còn hạn chế hơn)
II.2- Thực trạng các biện pháp quản lí hoạt động dạy học Thông qua
các nội dung:
- Nhận thức về tầm quan trọng của các nội dung quản lí hoạt động dạy học
- Quản lí việc thực hiện chơng trình.
- Quản lí việc soạn và chuẩn bị lên lớp.
- Quản lí giờ dạy trên lớp.
- Quản lí việc dự giờ, phân tích s phạm.
- Quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
- Quản lí hồ sơ giảng dạy của giáo viên.

- Quản lí việc sử dụng và bồi dỡng đội ngũ giáo viên.
Thực tế các cán bộ quản lí đã chú ý đến nội dung trên song còn ở nhiều mức
độ khác nhau.
Cụ thể:
a- Quản lí việc thực hiện chơng trình: hầu hết quản lí chặt chẽ, dựa vào
phân phối chơng trình đã đợc thống nhất, thông qua tổ trởng rà soát hàng tuần,
hàng tháng, thông qua kiểm tra sổ báo giảng, ngăn chặn tình trạng cắt xén chơng
trình.
Biện pháp:
- Quán triệt
- Làm kế hoạch bộ môn, duyệt kế hoạch bộ môn.
- Theo dõi qua sổ báo giảng.
- Quản lí qua hiệu phó chuyên môn.
Lê Tiến Dụng 3
Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học của hiệu tr ởng THCS
- Quản lí qua dự giờ, kiểm tra bài soạn, sổ đầu bài.
- Qua vở ghi của học sinh.
- Qua các tổ chuyên môn (biên bản tổ chuyên môn)
b- Quản lí bài và chuẩn bị bài lên lớp của giáo viên.
- Bồi dỡng nghiệp vụ về cách tiến hành, cách soạn bài.
- Qui định thống nhất về cách soạn và chuẩn bị lên lớp của giáo viên.
- Có kế hoạch kiểm tra thờng xuyên việc soạn bài lên lớp của giáo viên.
- Góp ý về phơng pháp, nội dung bài soạn.
Đã chỉ đạo các tổ chuyên môn sinh hoạt thờng xuyên song sinh hoạt còn
nặng nề về sinh hoạt hành chính, phổ biến kế hoạch nhà trờng, bình xét thi đua,
cha dành thời gian thoả đáng cho sinh hoạt chuyên môn, công tác bồi dỡng nghiệp
vụ bài soạn còn hạn chế.
Các bài soạn cha thể hiện đầy đủ các tiêu chí
c. Quản lí giờ lên lớp, nề nếp dạy học và dự giờ của giáo viên.
- Qui định cụ thể về việc thực hiện giờ lên lớp, về tổ chức, quản lí và điều

khiển học sinh.
- Kiểm tra việc thực hiện lịch báo giảng, đối chiếu với sổ đầu bài.
- Tổ chức dạy thay, dạy bù.
- Kiểm tra việc đánh giá xếp loại về thực hiện qui chế chuyên môn.
- Dự giờ kiểm tra toàn diện giáo viên.
- Qui định về chế độ dự giờ cho các thành viên trong hội đồng s phạm.
- Dự giờ có đổi mới về phơng pháp giảng dạy.
Còn một số tiêu chí đánh giá xếp loại cụ thể cha xây dựng đầy đủ, khen chê
cha chính xác.
d. Quản lí về kiểm tra, thi cử của giáo viên.
- Kiểm tra kết quả học tập của học sinh
- Kiểm tra bài soạn của giáo viên.
- Kiểm tra sổ báo giảng, sổ đầu bài.
- Kiểm tra vở ghi của học sinh.
- Kiểm tra biên bản sinh hoạt của tổ chuyên môn.
- Kiểm tra chuyên môn theo định kỳ.
- Tổ chức quán triệt giáo viên qui chế kiểm tra, thi học kỳ.
- Phân công giáo viên ra đề, coi thi, chấm thi.
- Tổ chức thi học kì nghiêm túc, dân chủ, công bằng.
- Đánh giá, xếp loại về hoạt động dạy học của giáo viên.
Lê Tiến Dụng 4
Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học của hiệu tr ởng THCS
Ưu điểm:
- Đã thờng xuyên kiểm tra sổ báo giảng, sổ đầu bài
- Kiểm tra bài soạn (duyệt) trớc một tuần, có nơi kiểm tra định kỳ/tháng
Nhợc điểm:
- Phân công coi thi chấm thi cha có quy trình cụ thể, còn nhiều trờng hợp
cha kiểm tra kết quả học tập của học sinh một cách nghiêm túc, BGH cha nắm đợc
kết quả cụ thể của từng bài kiểm tra của giáo viên, cha bổ sung cụ thể những thiếu
sót về chấm trả bài, về nội dung đề kiểm tra

e. Biện pháp quản lí, sử dụng và bồi dỡng đội ngũ giáo viên.
- Phân công chuyên môn hợp lí dựa vào trình độ đào tạo và năng lực quản lí.
- Phân công theo năng lực , trình độ đào tạo và nguyện vọng của giáo viên.
- Phân công chuyên môn sâu, chuyên môn hoá.
- Lập kế hoạch bồi dỡng giáo viên, bồi dỡng thờng xuyên.
- Giới thiệu và cung cấp đầy đủ tài liệu cho giáo viên.
- Cử giáo viên đi học trên chuẩn.
II. 3 - Đánh giá chung:
- Ưu điểm: cán bộ quản lí nhà trờng có tinh thần trách nhiệm cao trong
công tác, tận tụy tâm huyết với nghề, tích cực bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ,
nắm vững và am hiểu công việc đợc phụ trách.
- Xác định nhiệm vụ trọng tâm, cơ bản và lâu dài.
- Các chơng trình đợc thực hiện nghiêm túc, có biện pháp theo dõi, kiểm tra
thờng cuyên, ngăn chặn hiện tợng dồn ép, cắt xén chơng trình giảng dạy, thực hiện
đúng tiến độ, đúng thời gian quy định của lịch báo giảng.
- Phát huy vai trò tích cực của tổ chuyên môn, đẩy mạnh hoạt động của tổ
chuyên môn.
- Duy trì tốt chế độ kiểm tra đánh giá chuyên môn thờng cuyên, phối hợp
chặt chẽ các tổ chức chi đoàn - Đoàn thanh niên để kiểm tra nền nếp dạy học của
thầy và trò.
- Đã chú ý biểu dơng, khen thởng kịp thời, đồng thời nhắc nhở phê bình
những biểu hiện cha nghiêm túc, những vi phạm về giờ giấc,chất lợng giảng dạy.
* Tồn tại:
- Nhận thức đổi mới còn ở mức độ thấp, chuyển đổi cha mạnh mẽ.
- Một số thời điểm quản lí còn theo sự vụ, thụ động.
Lê Tiến Dụng 5
Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học của hiệu tr ởng THCS
- Cha xác định cụ thể trách nhiệm cho hiệu phó, tổ trởng trong việc phụ
trách công tác chuyên môn cũng nh trong cách đánh giá, xếp loại.
- Còn máy móc, rập khuôn, cha sáng tạo.

- Công tác kiểm tra, đánh giá chất lợng giảng dạy của giáo viên cha gắn liền
với công tác thi đua, còn thiếu chính xác, thiếu khách quan, còn nể nang.
- Việc sử dụng, cải tiến và làm mới đồ dùng dạy học còn hạn chế.
Nguyên nhân tồn tại:
- Do nghiệp vụ quản lí ít đợc bồi dỡng, tham quan, học tập kinh nghiệm
điển hình, cha thật giỏi về lý luận và khoa học quản lý.
- Còn nặng nề về quản lí hành chính, sự vụ, khoán.
Khách quan:
- Chất lợng đội ngũ cha đồng đều, nhận thức cha cao về công tác đổi mới
hoạt động dạy học.
- Cơ sở vật chất trờng học còn thiếu thốn, học 2 ca, thiếu phòng học chức
năng, thời gian hội họp, sinh hoạt chuyên môn không đảm bảo.
b. Giải quyết vấn đề
Lê Tiến Dụng 6
Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học của hiệu tr ởng THCS
(Đề xuất một số biện pháp quản lí
hoạt động dạy học có hiệu quả trong giai đoạn mới)
I- Cơ sở lí luận:
- Căn cứ các qui định văn bản của Nhà nớc, của Uỷ ban nhân dân tỉnh, của
Sở Giáo dục và Đào tạo.
- Luật giáo dục 2005
- Điều lệ trờng THCS và trờng THPT nhiều cấp học
- Chiến lợc phát triển 2001 - 2010.
II- Cơ sở thực tiễn:
- Căn cứ vào kết quả tìm hiểu thực trạng công tác quản lý của đơn vị và của một số
trờng THCS trong huyện Thọ Xuân, thấy rằng CBQL các nhà trờng đều đã nhận
thức đợc tầm quan trọng của hoạt đọng dạy học và cũng đã đa ra đợc nhiều biện
pháp nhằm quản lý hoạt động này có hiệu quả . Tuy niên đứng trớc yêu cầu đổi
mới của thời kỳ CNH, HĐH , đặc biệt là giai đoạn phát triển GD-ĐT hiện nay để
quản lý tốt hoạt động dạy học của giáo viên , Hiệu trởng các trờng THCS cần tăng

cờng bồi dỡng nâng cao nhận thức đổi mới quản lý hoạt động dạy học hữu hiệu
hơn phù hợp với hoàn cảnh điều kiện từng trờng để chất lợng và hiệu quả giáo dục
ngày càng ổn định và phát triển bền vững.
III- Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trởng tr-
ờng THCS :
1. Nâng cao nhận thức về quản lí hoạt động dạy học cho cán bộ lãnh đạo,
cán bộ giáo viên trong nhà trờng.
2. Xây dựng tiêu chí và qui trình đánh giá xếp loại về hoạt động dạy học đối
với giáo viên, học sinh.
3. Xây dựng qui trình kiểm tra đánh giá học sinh.
4. Tăng cờng kiểm tra quản lí thực hiện quy chế chuyên môn, cơ sở vật chất
thiết bị.
5. Tăng cờng quản lí cơ sở vật chất, thiết bị dạy học trong hoạt động dạy
học.
Cụ thể :
Biện pháp 1. Nâng cao nhận thức về quản lí hoạt động dạy học cho cán
bộ lãnh đạo, cán bộ giáo viên trong nhà trờng.
Nội dung:
Lê Tiến Dụng 7
Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học của hiệu tr ởng THCS
- Quán triệt cán bộ giáo viên nắm vững chủ trơng của Đảng, nhà nớc, luật
giáo dục, đặc biệt là công tác đổi mới quản lí giáo dục theo tinh thần nghị quyết
đại hội Đảng lần thứ IX và nghị quyết trung ơng 6 lần II.
- Nắm vững về nội dung, phơng pháp, mục tiêu, phơng tiện.
Cách thức tiến hành:
- Lập kế hoạch cụ thể cho hiệu trởng và phó hiệu trởng.
- Không ngừng học tập lí luận, chuyên môn, nghiệp vụ
- Su tầm các văn bản chỉ thị.
- Tổ chức sinh hoạt chuyên đề, học tập nhiệm vụ năm học.
=> Quản lí chặt chẽ việc dạy của giáo viên và việc học của học sinh.

Biện pháp 2 . Xây dựng tiêu chí và qui trình đánh giá xếp loại về hoạt
động dạy học đối với giáo viên, học sinh.
Những nội dung cần quản lí đối với giáo viên.
- Quản lí ngày giờ công theo thời khoá biểu đã phân công.
- Quản lí tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn.
- Quản lí việc thực hiện chuyên đề, công tác bồi dỡng thờng xuyên, viết
SKKN.
- Quản lí việc thực hiện ra đề, trông kiểm tra và chấm, chữa bài.
- Quản lí xây dựng kế hoạch bồi dỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu
kém.
- Quản lí việc sử dụng đồ dùng, trang thiết bị dạy học có hiệu quả.
- Quản lí giáo viên tham gia bồi dỡng, tự bồi dỡng (chấm, nhân xét)
Nội dung và cách tiến hành:
- Vào đầu tháng tám, đầu năm học mới, bán giám hiệu yêu cầu các tổ
chuyên môn bám vào đặc thù môn học của mình để xây dựng tiêu chí cụ thể việc
đánh giá giáo viên theo thang điểm 100.
- Tổ chuyên môn học tập thảo luận hoàn thiện văn bản
Biểu điểm cụ thể về tiêu chí chấm điểm cho các hoạt động dạy học áp dụng
cho năm học 2006-2007; 2007-2008 :
TT Nội dung Điểm
1. Ngày giờ công ( ra vào lớp, tiết dạy, sinh hoạt
tổ , nhóm CM
10
2. Hồ sơ thực hiện chuyên môn ( Tốt,Khá ,TB)
15
3. Công tác giảng dạy
- Chất lợng giờ dạy
- Kết quả học tập của học sinh
30
10

20
Lê Tiến Dụng 8
Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học của hiệu tr ởng THCS
4. Thực hiện đúng việc ra đề, trong kiểm
tra, chấm chữa bài
10
5. Bồi dỡng học sinh giỏi, phụ đạo học
sinh yếu
10
6. Thực hiện chuyên đề ,SKKN
5
7. Sử dụng TBDH có hiệu quả
5
8. Tham gia bồi dỡng, tự bồi dỡng CMNV
5
9. Điểm thởng( Có HSG,đạt GVGiỏi các
cấp,có thành tích đặc biệt khác )
10
Đánh giá xếp loại cụ thể từng GV cuối HK I và cuối năm:
Tốt: 90 trở lên
Khá: 70-89
TB: 50-69
Yếu: <50
- Đề nghị cấp trên khen: giáo viên đạt điểm cao nhất (>90đ)
- Tôn vinh, tuyên dơng trong lễ Sơ kết học kỳ và tổng kết cuối năm
- Phê bình : Đối với những GV mức điểm trug bình từ 60-69 điểm ghi vào
Hồ sơ chuyên môn, nhức tên trong các buỏi họp hội đồng hàng tháng;Đối với
những GVcó số điểm dới 50 điểm nhức nhở phê bình lần 1, chỉ rõ biện pháp khắc
phục trong HK II, nếu không tiến bộ thì yêu cầu viết cam kết khắc phục , nếu
không thể khắc phục đwocj thì yêu cầu cấp trên cho chuyển sang công tác khác

( Th viện, VTHC)
Biện pháp 3. Xây dựng qui trình kiểm tra đánh giá học sinh.
1- Ra đề :
Tổ chức ra đề và duyệt đề kiểm tra hiện nay là một nội dung quản lý rất
quan trọng đáp ứng tình hình mới của ngành Giáo dục và Đào tạo trong phong trào
nói không với tiêu cực trog thi cử và bệnh thành tích trog giáo dục , tạo ra nếp học
thực chất,dạy thực chất đánh giá thực chất ,tuy nhiên cha đợc các HT quan tâm
một cách đúng mức, vì vậy cần tổ chức một cách khoa học , khách quan vả quản
lý nghiêm ngặt cần xây dựng quy trình phù hợp với tình hình cụ thể của đơn vị
mình :
- Ra đề kiểm tra theo nhóm chuyên môn,thực hiện phân cấp quản lý cụ thể :
BGH nhà trờng chịu trách nhiệm về đề kiểm tra 1 tiết và những đề kiểm tra HK
mà Phòng hoặc Sở không ra( Tổ trởng kiểm tra, BGH duyệt); Tổ trởng CM chịu
Lê Tiến Dụng 9
Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học của hiệu tr ởng THCS
trách nhiệm về đề kiểm tra dới 1 1tiết ( Nhóm trởng kiểm tra, tổ trởng duyệt ) ,
nên có kế hoạch xây dựng ngân hàng đề kiểm tra của nhà trờng ( Lu đề KT hàng
năm, su tầm trên mạng ,su tầm đề các đơn vị tiên tiến) tiến tới thực hiện tổ chức
rút thăm đề kiểm tra trong ngân hàng đề kiểm tra của nhà trờng ( Giao cho Phó
HT CM phụ trách,tổ chức sao in và bảo quản đề kiểm tra cẩn thận tại tủ quản lý
của Phó HT đúng quy trình bảo mật )
2- Trông kiểm tra : Có thể phân công trông chéo trong nhóm, tổ chức phân
công kiểm tra HK theo từng phòng ( Xếp theo thứ tự A,B,C)
3- Chấm kiểm tra: Tổ chức chấm cheó trong nhóm, BGH tổ chức chấm xác
suất 5%-10% số bài kiểm tra.
4- Quản lí điểm : GV chấm báo kết quả và yêu cầu bộ phận tin học nhập
điểm vào máy VT, GV bộ môn nhận kết quả bản in và chịu trách nhiệm cập nhật
vào sổ GT&GĐ theo đúng quy định sau khi chữa bài cho HS và trả bài yêu cầu HS
ký vào bài kiểm tra( Có thể thu lại bài hoặc yêu cầu HS lu giữ, GV thờng xuyên
kiểm tra việc lu giữ ); Phần tính điểm TBmôn/HK và TBmôn/CN, TBcác môn học

HK và CN thực hiện bằng máy VT( do bộ phận tin học đảm nhận), GV chủ nhiệm
nhận kết quả bằng bản in và chịu trách nhiệm vào Sổ GT&GĐ.
Biện pháp 4 . Tăng cờng kiểm tra quản lí thực hiện quy chế chuyên môn
của giáo viên :
Kiểm tra đánh giá là một khâu vô cùng quan trọng, quản lí lãnh đạo mà
không kiểm tra đánh giá thì cũng nh không có quản lí lãnh đạo.
Mục đích của công tác kiểm tra: nắm đợc việc thực hiện chơng trình, kế
hoạch, tiến độ giảng dạy của giáo viên, từ đó đánh giá tinh thần, thái độ làm việc,
chất lợng công tác chuyên môn để kịp thời chấn chỉnh những thiếu sót lệch lạc của
giáo viên trong việc thực hiện các qui chế chuyên môn nghiệp vụ, giúp đỡ giáo
viên nâng cao chất lợng giáo dục và giảng dạy.
- Chỉ ra cho giáo viên biện pháp khắc phục những tồn tại thiếu sót để hoạt
động chuyên môn đi vào nền nếp, kỷ cơng, chất lợng.
- Bồi dỡng những kinh nghiệm hay về chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.
- Đánh giá khách quan, công bằng chính xác đến với từng giáo viên.
- Kiểm tra, đánh giá, xem xét hoạt động giảng dạy của giáo viên trong hoàn
cảnh cụ thể của đơn vị mình.
* Nội dung, cách thức tiến hành:
- Lập kế hoạch kiểm tra, xây dựng tiêu chí đánh giá từng hoạt động cụ thể
của giáo viên.
Lê Tiến Dụng 10
Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học của hiệu tr ởng THCS
Các nội dung cụ thể của kế hoạch:
- Kế hoạch kiểm tra hồ sơ giảng dạy của giáo viên (kế hoạch cá nhân, kế
hoạch bộ môn, bài soạn, sổ báo giảng, sổ dự giờ, sổ điểm nhà trờng, sổ bồi dỡng
thờng xuyên )
Bằng các hình thức: kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất.
- Kế hoạch kiểm tra thực hiện nền nếp dạy học.
- Kế hoạch tổ chức dự giờ thăm lớp.
- Kế hoạch kiểm tra việc sử dụng thiết bị thí nghiệm.

Hình thức:
- Thành lập ban kiểm tra nội bộ gồm các thành phần: Hiệu trởng, Hiệu phó,
Ban thanh tra nhân dân, Tổ trởng chuyên môn, giáo viên cốt cán(đạt giáo viên
giỏi), kiểm tra chéo
Qui định rõ trách nhiệm và quyền hạn của ngời kiểm tra, ngời đợc kiểm tra
ngay từ đầu năm học.
Nội dung kiểm tra bao gồm:
- Kiểm tra nghiệp vụ chuyên môn: dự giờ 2 tiết, xếp loại theo 10 tiêu chuần
của Bộ.
- Kiểm tra việc thực hiện qui chế chuyên môn: thực hiện phân phối chơng
trình, kế hoạch giảng dạy, hồ sơ chuyên môn, giáo án, kế hoạch sử dụng đồ dùng -
thiết bị dạy học, các tiết thực hành, kiểm tra việc chấm trả bài, sổ báo giảng, sổ
đầu bài, vở ghi của học sinh trên lớp, sổ điểm cá nhân và sổ điểm chính của lớp.
- Kiểm tra thực hiện nền nếp ra vào lớp, thực hiện đúng, đủ phân phối chơng
trình, sinh hoạt nhóm, sinh hoạt chuyên đề, bồi dỡng học sinh giỏi, phụ đạo học
sinh yếu kém, viết SKKN, dự giờ thăm lớp.
- Kiểm tra kết quả, chất lợng giảng dạy: kết quả học tập của học sinh sau
mỗi đợt kiểm tra học kỳ, kết quả cả năm học, kết quả thi học sinh giỏi các cấp.
Khi kiểm tra có sự so sánh, đối chiếu với kết quả đầu năm, năm học trớc để đánh
giá sự vơn lên của mỗi giáo viên, đánh giá từ xuất phát điểm và theo chiều hớng đi
lên, trân trọng sự nỗ lực cố gắng vơn lên của giáo viên.
Sau khi kiểm tra phải có đánh giá, xếp loại, nhận xét những u, khuyết điểm
chính.
Tóm lại công tác kiểm tra đánh giá cần đợc chú trọng và duy trì thờng
xuyên đồng thời cũng là sự xác nhận của hiệu trởng đối với những năng lực, phẩm
chất và đóng góp của giáo viên, phát hiện và khắc phục những khuyết điểm, tạo
Lê Tiến Dụng 11
Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học của hiệu tr ởng THCS
điều kiện cho hoạt động dạy học đi vào nền nếp, nâng cao chất lợng của hoạt động
dạy học.

Biện pháp 5 . Tăng cờng quản lí cơ sở vật chất, thiết bị dạy học trong hoạt
động dạy học.
Thực tế việc quản lí, sử dụng thiết bị ở nhà trờng còn nhiều bất cập: cha đợc
sử dụng đầy đủ, số lần sử dụng cha nhiều thậm chí có bài cha đợc sử dụng, chỉ sử
dụng khi thao giảng, khi có thanh tra.
Sở dĩ có tình trạng trên vì do nhiều nguyên nhân: việc sắp xếp đồ dùng cha
khoa học, mất nhiều thời gian để lấy, để chuẩn bị, mặt khác nhận thức của nhiều
giáo viên cha coi trọng đến phơng tiện này, còn ngại sử dụng các thiết bị dạy học
(do phải mất công mợn, trả, lắp ráp, lau rửa)
Do vậy, cần phải tăng cờng quản lí, kích thích việc sử dụng trang thiết bị hỗ
trợ cho hoạt động dạy học. Hiệu trởng giữ vai trò quyết định trong việc thực hiện
hiện đại hoá vai trò của trang thiết bị dạy học
Nội dung và cách thức tiến hành:
- Hệ thống trang thiết bị dạy học ở trờng THCS hiện tại cũng rất đa dạng, nó
đợc phân thành các hệ phơng tiện cho từng môn học, mỗi hệ thống phơng tiện dạy
học theo môn lại bao gồm nhiều loại hình: vật thật, các phơng tiện dùng để tái tạo
các hiện tợng của tự nhiên hoặc sản phẩm lao động.
Quản lí tốt thiết bị kĩ thuật hỗ trợ giảng dạy có hiệu quả góp phần nâng cao
chất lợng giờ dạy nói riêng, chất lợng dạy học nói chung, góp phần tích cực vào
quan điểm dạy học tích cực, chống dạy chay, đọc chép.
Hàng năm, hiệu trởng phải xây dựng kế hoạch sử dụng, mua sắm và nâng
cấp trang thiết bị dạy học, kế hoạch trớc mắt và lâu dài.
Những biện pháp quản lí chính:
- Yêu cầu giáo viên đa việc sử dụng phơng tiện dạy học vào kế hoạch
chuyên môn của mình theo từng chủ đề giảng dạy trong từng học kì (thông qua tổ
chuyên môn)
- Thờng xuyên phát động thi đua sử dụng phơng tiện dạy học theo tinh thần
của các phơng pháp dạy học tiên tiến. Đây là một tiêu chuẩn đánh giá chất lợng
công tác chuyên môn, từng học kì nên tổ chức hội thảo, hội giảng về sử dụng ph-
ơng tiện dạy học.

- Thờng xuyên bồi dỡng chuyên môn, nghiệp vụ và kỹ thuật sử dụng các
phơng tiện dạy học của giáo viên qua nhiều hình thức: đi tập huấn, tham gia thi
giáo viên sử dụng đồ dùng cấp huyện, tổ chức huấn luyện cho tổ chuyên môn.
Lê Tiến Dụng 12
Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học của hiệu tr ởng THCS
- Xây dựng những quy trình sử dụng trang thiết bị kỹ thuật dạy học và yêu
cầu tất cả giáo viên phải thực hiện.
Biện pháp cụ thể của cán bộ quản lí :
- Nhận báo cáo tình định kỳ và đột xuất từ các cán bộ trực tiếp phụ trách
trang thiết bị.
- Kiểm tra sổ sách đăng ký sử dụng và bảo quản trang thiết bị.
- Dự giờ lên lớp của giáo viên, kiểm tra đột xuất giờ dạy có sử dụng thiết bị
theo sổ báo giảng.
- Phỏng vấn trực tiếp giáo viên, học sinh việc sử dụng trang thiết bị.
- Trực tiếp kiểm tra hệ thống trang thiết bị, giám sát việc kiểm kê tài sản
định kỳ.
Các nhóm biện pháp trên đây đều có mối quan hệ đặc chặt chẽ với nhau,
nhóm biện pháp này là cơ sở tiền đề cho nhóm biện pháp kia. Muốn quản lí tốt
hoạt động dạy học ở trờng THCS ngời cán bộ quản lí cần phải xây dựng hệ thống
các biện pháp đồng bộ, thực hiện kiên trì và linh hoạt.
c. Kết luận :
I- Kết quả bớc đầu :
Trong hai năm học : 2006-2007, 2007-2008 bản thân áp dụng một số biện
pháp trên ở nhà trờng và bớc đầu đã thu đợc một số kết quả :
Lê Tiến Dụng 13
Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học của hiệu tr ởng THCS
- Về mặt nhận thức : Toàn bộ CBGV nhà trờng đều có nhận thức tốt về việc
cần cải tiến công tác quản lí HĐDH của giaó viên coi đây là một nhiệm vụ tất yếu
trong giai đoạn đổi mới GD hiện nay, đồng thời tham gia thực hiện cố hiệu quả
các biện pháp do HT đề xuất

-Về kết quả công tác dạy học : Chất lợng dạy học thực chất của giáo viên đ-
ợc nâng lên một bớc, thể hiện ở nội dung bài soạn, việc sử dụng TBDH, ở giờ dạy
trên lớp , đặc biệt là công tác quản lý việc đánh giá học sinh đã có nề nếp ( Các
khâu ra đề trông và chấm kiểm tra quản lý điểm số đều thực hiện nghiêm
túc , đánh giá chất lợng thực chất)
Năm học
Tổng số giáo
viên
Số giáo viên đ
ợc
thanh tra, kiểm tra
Kết quả
Tốt Khá TB Yếu
2005-2006 29 15 5 7 3 0
2006-2007 27 14 6 7 2 0
2007-2008 25 16 8 7 1 0
Hai năm học trên trờng đều đạt trờng tiên tiến cấp huyện, chất lợng học sinh ra tr-
ờng đợc xếp thứ 10, 11/ 42 của huyện, kết quả xét tốt nghiệp THCS đảm bảo
khách quan,thực hiện tốt cuộc vận động Hai không trong toàn ngành do Bộ tr-
ởng phát động .
2- Đề xuất , kiến nghị :
Dựa trên thực trạng giáo dục, thực trạng hoạt động dạy học và thực trạng
quản lí hoạt động dạy học ở đơn vị, bản thân đề xuất và ứng dụng một số biện
pháp bớc đầu có hiệu quả. Quá trình quản lí không phải là ngày một ngày hai mà
là phải xác định lâu dài cả nhiệm kỳ quản lí, vì vậy để áp dụng các biện pháp trên
đây một cách có hiệu quả đề nghị đợc tiếp tục ở lại đơn vị xây dựng lâu dài góp
phần vào việc tăng thêm thực tế cho cơ sở, thực tiễn của lí luận để quản lí giáo dục
đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
+ Đối với Cấp trên ( Bộ Sở GD&ĐT) :-Tăng nguồn ngân sách dàu t cho
giáo dục THCS dặc biệt là những vung kinhtế khó khăn, vùng đang phát triển.

-Tăng cờng nghiên cứu , phổ biến khoa học quản lý giáo dục cho các hiệu
trởng THCS ; Biên soạn tài liệu về phơngpháp dạy học mới phù hợp với mục tiêu ,
nội dung GD-ĐT mới của nhà trờng phổ thông , đa hệ thống phơng pháp giảng
dạy mới vào nội dung chơng trình đào tạo của các trờng s phạm ; Cần thống nhất
các mẫu hồ sơ quản lý , đánh giá hoạt động dạy học phù hợp và thống nhất.
Lê Tiến Dụng 14
Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học của hiệu tr ởng THCS
-Có chế độ khen thởng và đãi ngộ xứng đáng cho cán bộ quản lý giỏi; có
chính sách thích hợp nâng caodơìi sống , điều kiện của giáo viênđể họ toàn tâm
toàn ý với công việc;
-Cần biên chế đầy đủ giáo viên, cán bộ cho các nhà trờng để đảm bảo các
hoạt động giáo dục toàn diện đợc thực hiện tốt.
+ Đối với phòng giáo dục : - Tổ chức cho cán bộ quản lý đi tham quan học
hỏi kinh nghiệm của các điển hình tiên tiến về quản lý trờng học, quản lý hoạt
động dạy học; Tổ chức chuyên đề , họi thảo về quản lý hoạt độg dạy học , về đổi
mới phơng pháp dạy học trong các nhà trờng ;
- Quan tâm chỉ dạo thờng xuyên hoạt động dạy học , chỉ đạo đổi mới ph-
ơng pháp dạy học , thờng xuyên giúp đỡ , tạo điều kiện cho hoạt động dạy học ở
các nàh trờng .
- Tăng cờng công tác thanh tra kiểm tra hoạt động dạy học ở các nhà trờng
để điều chỉnh , uốn nắn kịp thời.
Tháng 3- 2008
Lê Tiến Dụng 15