Soạn bài trau dồi vốn từ

Soạn bài trau dồi vốn từ
Từ đoạn trích dưới đây, hãy tự rút ra bài học về việc phải rèn luyện
để trau dồi vốn từ:
Ở đây tôi muốn nhấn mạnh đến cái giàu của tiếng Việt chúng ta. Tiếng
Việt hiện nay có khả năng rất lớn, phải nói là khả năng vô bờ bến để
diễn tả đời sống tư tưởng và tình cảm ngày càng phong phú, đẹp đẽ của
dân tộc ta. Bản thân nó đã giàu, nó lại còn có khả năng biến hoá vô
cùng, nếu chúng ta biết giữ nó, dùng nó, biết phát triển nó.
Chúng ta có thể lấy rất nhiều ví dụ. Trong tiếng ta, một chữ có thể dùng
để diễn tả rất nhiều ý; hoặc ngược lại, một ý nhưng lại có bao nhiêu chữ
để diễn tả. Vì vậy, nếu nói tiếng Việt của ta có những khả năng rất lớn
để diễn đạt tư tưởng và tình cảm trong nhiều thể văn thì điều đó hoàn
toàn đúng. Không sợ tiếng ta nghèo, chỉ sợ chúng ta không biết dùng
tiếng ta.
(Phạm Văn Đồng, Giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt)
2. Rèn luyện để làm tăng vốn từ về số lượng
Từ đoạn văn dưới đây, hãy rút ra bài học về việc trau dồi vốn từ về số
lượng:
Từ lúc chưa có ý thức, cho tới lúc có ý thức, chúng ta đã học chữ của
Nguyễn Du chắc ai cũng đồng ý với tôi rằng nếu chữ nghĩa “Truyện
Kiều” mà xoàng xĩnh thôi thì chắc Truyện Kiều, dù tư tưởng sâu xa đến
đâu cũng chưa thể thành sách của mọi người. Tôi càng phục tài học với
sức sáng tạo của Nguyễn Du trong chữ nghĩa, khi tôi đọc đến câu thơ
ông viết ông đã ” ở trong ruộng bãi để học câu hát hay của người trồng
dâu”. Đó không phải là một câu nói bóng, mà nó là một tâm sự, một kế
hoạch học chữ, hay nói theo cách nói của chúng ta ngày nay: Nguyễn
Du đã đi vào lời ăn tiếng nói của nhân dân, cơ sở sáng tạo ngôn ngữ
của nhà thơ thiên tài đã dựa thẳng vào đấy.
Xin kể lại hai ví dụ. Câu thơ Nguyễn Du có chữ “áy” (cỏ áy bóng tà…).
Chữ “áy” ấy, tài giỏi đến độ dù ta không hiểu nghĩa nó cũng hiện lên sự
ảm đạm. Cho tới năm trước, có dịp đi Thái Bình, về huyện Thái Ninh,

tôi được biết chữ áy là tiếng vùng quê ấy. Quê vợ Nguyễn Du ở Thái
Bình, Nguyễn Du đã ở lâu đất Thái Bình, “cỏ áy” có nghĩa là cỏ vàng
úa. Tiếng “áy” ở Thái Bình đã vào văn chương “Truyện Kiều” và trở
thành tuyệt vời.
Ví dụ nữa, ba chữ “bén duyên tơ” ở “Truyện Kiều”. Thông thường, ta
hiểu “bén duyên” có thể gần gũi với câu tục ngữ “Lửa gần rơm lâu
ngày cũng bén”. Nhưng không phải. Trong nghề ươm tơ lúc tháo con
tằm lấy tơ thì người ta ngâm tằm vào nồi nước nóng, rồi đem guồng ra,
vớt tơ lên quay vào guồng, lúc sợi tơ bắt đầu quay vào guồng, người
nhà nghề gọi là “tơ bén”. Nếu chỉ viết “bén duyên” không thì còn có
thể ngờ, chứ “bén duyên tơ” thì rõ ràng Nguyễn Du của chúng ta đã
nghe, học và sáng tạo trên cơ sở công việc người hái dâu chăn tằm.
Nguyễn Du đã trau dồi ngôn ngữ, đêm ngày mài dũa chữ nghĩa kì khu
biết chừng nào!
(Theo Tô Hoài, Mỗi chữ phải là một hạt ngọc,
trong Giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt, sđd)
Gợi ý: Nhà văn Tô Hoài nhắc nhở chúng ta phải biết học tập trau dồi vốn
từ ngữ từ chính cuộc sống của nhân dân.
II. RÈN LUYỆN KĨ NĂNG
1. Nói “Trong tiếng ta, một chữ có thể dùng để diễn tả rất nhiều ý;
hoặc ngược lại, một ý nhưng lại có bao nhiêu chữ để diễn tả.” là
muốn nói đến hiện tượng gì trong từ vựng? Cho ví dụ và phân tích.
Gợi ý: Câu nói trên đề cập đến hiện tượng từ nhiều nghĩa và từ gần
nghĩa, đồng nghĩa trong tiếng Việt. Ví dụ về hiện tượng từ nhiều
nghĩa: xuân trong “Trước lầu Ngưng Bích khoá xuân”; hoa trong “Hoa
trôi man mác biết là về đâu?”. Ví dụ về hiện tượng gần nghĩa, đồng
nghĩa: chết – hi sinh – qua đời – mất – thác – tử vong,… ; cho – biếu –
tặng – hiến – thí,… Để có khả năng sử dụng chính xác, linh hoạt các từ
ngữ thuộc những hiện tượng này thì cần phải không ngừng trau dồi sự
hiểu biết về nghĩa của từ, vốn hiểu biết thực tế, rèn luyện sử dụng từ

trong những tình huống giao tiếp cụ thể,…
2. Chọn từ để điền vào chỗ trống cho thích hợp:
a) … là kết quả sau cùng;
… là kết quả xấu;
b) … là chiếm được phần thắng;
… là thu được kết quả tốt;
c) … là phần thuần khiết và quý báu nhất;
… là sao trên trời (nói khái quát).
(tinh tú, hậu quả, đoạt)
Gợi ý: hậu quả là kết quả xấu; đoạt là chiếm được phần thắng; tinh tú là
sao trên trời (nói khái quát).
3. Âm tuyệt (Hán Việt) có những nghĩa thông dụng nhất như sau:
(1) dứt, không còn gì;
(2) cực kì, nhất.
Âm này mang nghĩa nào trong mỗi trường sau: tuyệt chủng, tuyệt
đỉnh, tuyệt giao, tuyệt mật, tuyệt tác, tuyệt trần, tuyệt tự, tuyệt thực,
tuyệt vời.
Gợi ý: (1), (2), (1), (2), (2), (2), (1), (1), (2).
4. Âm đồng (Hán Việt) có những nghĩa thông dụng nhất như sau:
(1) – a: cùng nhau, b: giống nhau;
(2) trẻ em;
(3) (chất) đồng.
Âm này mang nghĩa nào trong mỗi trường sau: đồng âm, đồng ấu,
đồng bào, đồng bộ, đồng chí, đồng dạng, đồng dao, đồng khởi, đồng
môn, đồng niên, đồng sự, đồng thoại, đồng tiền.
Gợi ý: (1)-b, (2), (1)-a, (1)-a, (1)-a, (1)-b, (2), (1)-a, (1)-a, (1)-a, (1)-a,
(2), (3).
5. Phát hiện lỗi về dùng từ trong các câu sau và sửa lại cho đúng:
a) Vào đêm khuya, đường phố im lặng.
b) Trong thời kì đổi mới, Việt Nam đã thành lập quan hệ ngoại giao với

hầu hết các nước trên thế giới.
c) Những hoạt động từ thiện của ông khiến chúng tôi rất cảm xúc.
d) Các nhà khoa học dự đoán những chiếc bình này đã có cách đây
2500 năm.
Gợi ý: Tra từ điển để nắm được nghĩa và cách dùng các từ: im lặng,
thành lập, cảm xúc, dự đoán. Đây là các từ dùng sai trong các câu trên.
Có thể thay thế các từ như sau: im lặng/vắng lặng; thành lập/thiết lập;
dự đoán/ước đoán.
6. Trong đoạn trích dưới đây, tác giả đã đề cập đến vấn đề gì:
Hãy nghe một thanh niên nông thôn rồi nghe bà mẹ của anh hay ông nội
của anh nói chuyện ta sẽ hiểu ai là người có tiếng nói giàu hình ảnh sắc
màu. Chỉ một chuyện cây lúa thôi, mà biết bao là sáng tạo về ngôn ngữ:
Gió đông là chồng lúa chiêm
Gió bấc là duyên lúa mùa
Được mùa lúa, úa mùa cau
Được mùa cau, đau mùa lúa
Chiêm khôn hơn mùa dại
Mùa nứt nanh, chiêm xanh đầu
Lúa chiêm nép ở đầu bờ
Hễ nghe tiếng sấm phất cờ mà lên.
Cô kĩ sư nông học ơi, nếu ngày nay cô không nói được tiếng nói như vậy
nữa, thì cô có thu được mùa lúa, nhưng đã bỏ mất cả một mùa ngôn ngữ
đẹp đẽ của tộc đấy. Bởi thế, tôi muốn nói, đồng thời với việc giữ gìn sự
trong sáng cảu tiếng Việt, phải giữ gìn sự giàu có, muôn vàn giàu có của
nó. Trong thói quen, chúng ta hay tự ti; khẳng định lại một lần nữa sự
giàu có của tiếng nói dân tộc, cũng là một điều quan trọng chứ sao.
(Chế Lan Viên, Làm cho tiếng nói trong sáng, giàu và phát triển,
trong Giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt”
Gợi ý: So sánh với ý kiến trong đoạn trích Mỗi chữ phải là hạt ngọc của
nhà văn Tô Hoài. Chế Lan Viên và Tô Hoài thống nhất với nhau về điều

gì?
7. Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi:
Muốn có tài liệu thì phải tìm, tức là:
1. Nghe: Lắng tai nghe các cán bộ, nghe các chiến sĩ, nghe đồng bào để
lấy tài liệu mà viết.
2. Hỏi: Hỏi những người đi xa về, hỏi nhân dân, hỏi bộ đội những việc,
những tình hình ở các nơi.
3. Thấy: Mình phải đi đến xem xét, mà thấy.
4. Xem: Xem báo chí, xem sách vở. Xem báo chí trong nước, báo chí
nước ngoài.
5. Ghi: Những cái gì đã nghe, đã thấy, đã hỏi được, đã học được, thì
chép lấy để dùng mà viết […].
(Hồ Chí Minh, Cách viết,
trong Giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt, sđd)
Có thể vận dụng cách tìm tài liệu được nêu trong đoạn trích trên
vào việc trau dồi vốn từ vựng như thế nào?
Gợi ý: Có thể lấy các hình thức nghe, hỏi, thấy, xem, ghi làm phương
châm trau dồi, phát triển vốn từ được không? Tại sao? Các thao tác trên
là hướng dẫn việc tìm tài liệu, cần thay đổi nội dung của từng hoạt động
như thế nào cho phù hợp với việc trau dồi, phát triển từ vựng?
8. Chọn các từ ngữ trong số: phương tiện, cứu giúp, mục đích cuối
cùng, viện trợ, yếu điểm, điểm yếu, điểm thiếu sót, khuyết điểm, đề bạt,
đề cử, đề đạt, đề xuất, láu lỉnh, láu táu, liến láu, liến thoắng, hoảng
hồn, hoảng loạn, hoảng hốt, hoảng sợ; để điền vào chỗ trống trong
các câu sau sao cho thích hợp:
a) Đồng nghĩa với “cứu cánh” là …
b) Đồng nghĩa với “nhược điểm” là …
c) Trình ý kiến, nguyện vọng lên cấp trên là …
d) Nhanh nhảu mà thiếu chín chắn là …
e) Hoảng đến mức có những biểu hiện mất trí là …

Gợi ý: Lưu ý, nghĩa của từ cứu cánh không liên quan đến cứu giúp mà
chỉ mục đích cuối cùng. Phân biệt giữa điểm yếu (nhược điểm, điểm hạn
chế) và yếu điểm (điểm quan trọng). Phân biệt giữa đề đạt với đề bạt, đề
cử, đề xuất. Phân biệt giữa láu táu với láu lỉnh, liến láu, liến thoắng.
Phân biệt giữa hoảng loạn vớihoảng hồn, hoảng hốt, hoảng sợ. Có thể
sử dụng từ điển để tra, so sánh nghĩa và cách sử dụng các từ.
9. Các cặp từ sau đây có gì khác nhau về nghĩa? Hãy đặt câu với mỗi
từ.
a) nhuận bút / thù lao;
b) tay trắng / trắng tay;
c) kiểm điểm / kiểm kê;
d) lược khảo / lược thuật.
Gợi ý:
- Nghĩa của từ nhuận bút rộng hơn hay nghĩa của từ thù lao rộng hơn?
Trong trường hợp nào thì dùngnhuận bút, trường hợp nào thì dùng thù
lao? Có thể nói: “Toà soạn Báo A trả thù lao cho tác giả bài viết X”
được không? Tại sao?
- Có thể định nghĩa “Bị mất hết tất cả tiền bạc, của cải, hoàn toàn không
còn gì là tay trắng” được không? Nét nghĩa “bị mất”, “không còn gì”
phù hợp với từ trắng tay không phù hợp với từ tay trắng.
- Có thể nói “Kiểm điểm lại sách trong thư viện” được không? Vì sao?
Có thể nói “Kiểm kê lại công việc trong quý I năm 2005” được không?
Vì sao?
- Tra từ điển Hán Việt để biết nghĩa của khảo và thuật.
10. Trong tiếng Việt có các từ ghép như: kì lạ – lạ kì, nguy hiểm –
hiểm nguy, thương xót – xót thương; hoặc các từ láy như: khắt khe –
khe khắt, lừng lẫy – lẫy lừng,… là những từ có các yếu tố cấu tạo
giống nhau và nghĩa, về cơ bản, không khác nhau. Hãy tìm thêm
những từ tương tự.
Gợi ý: đấu tranh – tranh đấu, thương yêu – yêu thương, tình nghĩa –

nghĩa tình, chờ đợi – đợi chờ, triển khai – khai triển, màu sắc – sắc
màu… ; dào dạt – dạt dào, xác xơ – xơ xác, nhớ nhung – nhung nhớ,
thiết tha – tha thiết, đau đớn – đớn đau, khát khao – khao khát, phất phơ
– phơ phất, ngất ngây – ngây ngất,…
11. Khi sử dụng, căn cứ vào đâu để lựa chọn giữa những từ ghép và
từ láy có cấu tạo giống nhau và ý nghĩa, về cơ bản, trùng nhau như
trên?
Gợi ý: Dựa vào ngữ cảnh (ở đây là sắc thái biểu cảm cụ thể, sự hài hoà
về âm thanh với các từ ngữ khác) để lựa chọn. Có khi sử dụng từ nào là
do thói quen ngôn ngữ ở từng người.
12. Cho các tiếng Hán Việt: bất (không,
chẳng), bí (kín), đa (nhiều), đề (nâng, nêu ra), gia (thêm
vào), giáo (dạy bảo), hồi (về, trở lại), khai (mở, khơi), quảng (rộng,
rộng rãi), suy (sút, kém),thuần (ròng, không pha tạp), thủ (đầu, đầu
tiên, người đứng đầu), thuần (thật, chân thật, chân chất), thuần (dễ
bảo, chịu khiến), thuỷ (nước), tư (riêng), trữ (chứa,
cất), trường (dài), trọng(nặng, coi nặng, coi là quý), vô (không,
không có), xuất (đưa ra, cho ra), yếu (quan trọng). Với mỗi tiếng,
hãy tìm hai từ ghép có chứa yếu tố đó.
Gợi ý: Chú ý phân biệt nghĩa của các yếu tố đồng âm (thuần) và các
tiếng gần nghĩa (bất – vô) để lựa chọn cho chính xác. Ví dụ:
- thuần chủng, thuần khiết, thuần nhất, thuần tuý,… (thuần: ròng, không
pha tạp); thuần hậu, thuần phác,… (thuần: thật, chân thật, chân
chất); thuần dưỡng, thuần phục, thuần hoá,… (thuần: dễ bảo, chịu
khiến).
- bất biến, bất khuất, bất bại, bất nhất, bất chính,… ; vô biên, vô độ, vô
cùng, vô tâm, vô sự, vô tư, vô giá, vô định, vô hiệu,…