GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 ( CÓ ẢNH MINH HỌA)

NV9 kì 2 Lê Thị Duy Thanh Văn Chấn Yên Bái .ĐT1:0975374079 .ĐT2:0166.4389.123
Ngày soạn: 27/12/09 Ngày dạy:29/12/09

Tuần 19 -Bài 18
Tiết 91 ,92
Chu Quang Tiềm
A. Mục tiêu bài học: Hc xong vn bn ny, học sinh:
-Hớng dẫn học sinh đọc,tìm hiểu tác giả, từ khó, bố cục văn bản. Hiểu đợc sự cần thiết của việc đọc sách qua bài nghị luận sâu sắc, giàu tính thuyết
phục.
NV9 kì 2 Lê Thị Duy Thanh Văn Chấn Yên Bái .ĐT1:0975374079 .ĐT2:0166.4389.123
-Tích hợp với Tiếng Việt ở bài Khởi ngữ, với Tập làm văn ở bài phép phân tích và tổng hợp.
-Rèn kĩ năng tìm và phân tích luận điểm, luận chứng trong văn bản nghị luận.
B. Chuẩn bị:
- Giáo viên: Soạn bài,đọc kĩ lu ý
- Học sinh: Đọc bài ở nhà ,suy nghĩ các câu hỏi
C. Tiến trình các hoạt động
1-Ôn định tổ chức:
2-Kiểm tra bài cũ:
- Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh.
3-Bài mới:M.Go-rơ-ki đã từng khẳng định giá trị và lợi ích của việc đọc sách Phải yêu sách,nó là nguồn kiến thức ,chỉ có kiến thức mới là con đ ờng
sống sách là ng ời bạn thân thiết đối với ngời hiếu học .Vậy để hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của việc đọc sách và cách đọc sách ntn chúng ta sẽ vào
tìm hiểu một văn bản của Chu Quang Tiềm
"Sắm đèn để soi sáng. Sắm sách để hiểu đạo lí. Sáng để soi nhà tối, đạo lí để soi lòng ngời "
(Ngạn ngữ Trung Hoa )
Sách làm cho tôi gắn bó với thế giới , cuộc đời càng trở nên rực rỡ có ý nghĩa hơn Sách làm cho khắp trái đất tràn ngập nỗi buồn nhớ cái tốt đẹp hơn.
Mỗi cuốn sách đều là tâm hồn đợc ghi lại
( M. gor ki )
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung
I. Tìm hiểu chung
?Em hãy nêu những hiểu biết về t/g?
-hs đọc chú thích sgk 1/ Tác giả Tự Mạnh Thực

( 1897 1986 )
- Quê : Đông Thành
An Huy Trung Quốc
- Là nhà mĩ học và lí luận
nổi tiếng
?Hãy nêu xuất xứ tp?
(bài viết là kết quả của quá trình tích
luỹ kinh nghiệm dày công suy nghĩ
của t/g)
-hs nêu gv bổ sung
2/Tác phẩm
- Trích trong cuốn Danh
nhân Trung Quốc bàn về
niềm vui, nỗi buồn của
việc đọc sách
Giáo viên nêu yêu cầu đọc, -Đọc rõ ràng rành mạch,nhng vẫn
NV9 kì 2 Lê Thị Duy Thanh Văn Chấn Yên Bái .ĐT1:0975374079 .ĐT2:0166.4389.123
hớng dẫn học sinh đọc, gọi học sinh
đọc bài.
Giải nghĩa các từ khó SGK
với giọng tâm tình, nhẹ nhàng nh
lời trò chuyện.
-Chú ý hình ảnh so sánh trong bài.
-h đọc theo y/c-nhận xét
?Văn bản thuộc thể loại gì?
Hãy xác định những luận điểm chính
đợc trình bày trong văn bản ?
-Văn bản nghị luận (lập luận giải
thích một vấn đề xã hội)
-hs nêu:

Bố cục: 3 phần
P1(phát hiện thế giới mới): Sự cần
thiết và ý nghĩa của việc đọc sách
P2 :Những khó khăn, thiên hớng
sai lệch dễ mắc khi đọc sách
P3: còn lại : Phơng pháp chọn và
đọc sách
Thể loại: nghị luận
Bố cục: 3 phần (3 luận
điểm)
II. Phân tích VB
1. Sự cần thiết của việc
đọc sách.
Theo dõi phần đầu văn bản và cho
biết:
-Bàn về sự cần thiết của việc đọc
sách,tác giả đã đa ra những luận cứ
nào?
-Nếu học vấn là những hiểu biếthọc
tập thì học vấn thu
đợc từ đọc sách là gì?
-Khi cho rằng học vấn không chỉ là
chuyện đọc sáchcủa học vấn. Tác
giả muốn ta nhận thức đợc điều gì về
-hs nêu 2 luận cứ:
* Tầm quan trọng của sách
* ý nghĩa của việc đọc sách
-Ghi chép , lu truyền tri thức ,
thành tựu
-Cột mốc trên con đờng tiến hoá

học thuật
* Tầm quan trọng của
sách
NV9 kì 2 Lê Thị Duy Thanh Văn Chấn Yên Bái .ĐT1:0975374079 .ĐT2:0166.4389.123
đọc sách và quan hệ đọc sách với học
vấn?
*Luận điểm về sự cần thiết của việc
đọc sách,tác giả phân tích rõ trong
trình tự các lí lẽ nào?
->-Muốn có học vấn không thể
không đọc sách.
-Sách là kho tàngtinh thần nhân
loại.
-Nhất định.trong quá khứ làm
xuất phát .
-Sách: kho tàng di sản
tinh thần nhân loại
Theo tác giả: Sách là nhân
loại=>Em hiểu ý kiến này nh thế nào?
-Đọc sách là hởng thụ.con
đờng học vấn.=>Sách là thành tựu
đáng quý, muốn nâng cao học vấn
cần dựa vào thành tựu này.
-Tủ sách của nhân loại đồ sộ, có
giá trị.Sách là những giá trị quý
giá,là tinh hoa trí tuệ, t tởng, tâm
hồn của nhân loại đợc mọi thế hệ
lu giữ cẩn thận.
?Những cuốn sách giáo khao em đang
học có phải là di sản tinh thần không?

?Bản thân em nhận thấy sách giúp em
những gì?
?Hãy khái quát lại tầm quan trọng của
sách?
-hs trả lời
*Có, vì nó là một phần tinh hoa
học vấn của nhân loại.
-hs tự bộc lộ
-hs nêu
-Sách lu giữ tất cả học
vấn của nhân loại.
-Vì sao tác giả lại quả quyết
rằng:Nếu.xuất phát.?
Hoạt đông nhóm:
Các nhóm trả lời câu hỏi:
1.Theo ý kiến của tác giả, Đọc sách là
hởng thụ,là chuẩn bị trên con đờng
học vấn.Em hiểu ý kiến này nh thế
-hs nêu
(Các nhóm trả lời vào bảng phụ)
*ý nghĩa của việc đọc
sách
-Con đờng quan trọng
của học thụât
-Chuẩn bị làm cuộc tr-
NV9 kì 2 Lê Thị Duy Thanh Văn Chấn Yên Bái .ĐT1:0975374079 .ĐT2:0166.4389.123
nào?
2.Em hởng thụ đợc những gì từ việc
đọc sách Ngữ văn để chuẩn bị cho
học vấn của mình?

3.Với những lí lẽ trên của tác giả đem
lại cho em hiểu biết gì về sách và lợi
ích của việc đọc sách?
-Các nhóm trình bày
(tri thức TV và VB ,kĩ năng nghe
nói đọc viết)
ờng chinh phát hiện thế
giới mới
=>Đọc sách: thừa
hởng giá trị tinh hoa nhân
loại
GV khái quát lại: *Sách là vốn quý của nhân loại,đọc sách là cách để tạo học vấn, muốn tiến lên trên
con đờng học vấn, không thể không đọc sách.
Theo em việc đọc sách có dễ không?
Tác giả đã lí giải điều đó nh thế nào ?
Tác giả đã đa ra 2 thiên hớng sai lệch
khi đọc sách là: đọc không chuyên
sâu và đọc lạc
hớng. Em hiểu gì về mỗi cách đọc
này?
*Hoạt động nhóm:Hãy tóm tắt ý kiến
của tác giả về cách đọc chuyên sâu và
cách đọc không chuyên sâu?
-Em hãy nhận xét về thái độ bình luận
và cách trình bày lí lẽ của tác giả?
Em nhận thức đợc gì từ lời khuyên
này của tác giả?
-Nhận xét của tác giả về cách đọc lạc
Lịch sử phát triển, di sản tinh thần
nhân loại càng nhiều <> sách

nhiều
-Liếc qua nhiều mà đọng lại ít <
> ăn tơi nuốt sống
-Phân tích qua so sánh đối chiếu và
dẫn chứng cụ thể.
2. Những khó khăn và
thiên h ớng sai lệch dễ
mắc khi đọc sách.
a, Những khó khăn:
-Trở ngại: thời gian, lựa
chọn, nghiên cứu học vấn
b, Thiên h ớng sai lệch
-Đọc không chuyên sâu:
-Tham nhiều mà không
vụ thực chất <> trận
đánh nhiều mục tiêu
-Đọc lạc hớng :
NV9 kì 2 Lê Thị Duy Thanh Văn Chấn Yên Bái .ĐT1:0975374079 .ĐT2:0166.4389.123
hớng nh thế nào?
-Vì sao lại có hiện tợng đọc lạc hớng?
Cái hại của đọc lạc hớng là gì?

-Đọc sách để tích lũy, nâng cao
học vấn cần đọc chuyên sâu, tránh
tham lam ,hời hợt.
-hs nhận xét
-Đọc lạc hớng là tham lam nhiều
mà không thực chất.
-Vì sách vở ngày càng nhiều.
-Đọc lạc hớng lãng phí thời gian và

sức lực trên những cuốn sách vô
thởng vô phạt, bỏ lỡ cơ hội đọc
sách quan trọng cơ bản.
=> Lãng phí thời gian và
sức lực. Sa vào thói h
danh nông cạn.
Để làm nổi rõ những khó khăn và
thiên hớng sai lệch, em thấy cách
trình bày lí lẽ và thái độ của tác giả
nh thế nào ?
Em nhận đợc lời khuyên nào từ việc
này? Từ đó em liên hệ gì đến việc đọc
sách của mình?
-hs khái quát
-hs bộc lộ
- Cách phân tích, so sánh
đối chiếu và dẫn chứng
cụ thể , thực tế -> Lí lẽ
thuyết phục = > Báo động
về cách đọc thiếu mục
đích
Thảo luận nhóm bàn: (2p)
3. Bàn về ph ơng pháp
đọc sách
Câu1: Bàn về phơng pháp đọc sách tác giả đã đề cao cách chọn tinh và
đọc kĩ. Em hiểu nh thế nào về phơng pháp này?
Câu 2: Để tạo sức thuyết phục, cách lập luận và trình bày lí lẽ của tác
giả ở phần này nh thế nào?
a. Chọn sách:
b. Đọc sách:

Kết hợp phân tích lí lẽ với
liên hệ so sánh, trình bày
toàn diện tỉ mỉ => đa ra lời
khuyên bổ ích về phơng
Chọn tinh
Đọc không cốt lấy nhiều
Chọn 1 quyển giá trị = 10
quyển không quan trọng
Đọc kĩ
Đọc nhiều lần một cuốn
Đọc tập thành nếp nghĩ sâu
xa > thay đổi khí chấta
Đọc nhiều mà không
nghĩ cỡi ngựa qua
chợ nhiều châu báu ->
về tay không
Đọc sách chỉ để trang trí
bộ mặt kẻ trọc phú
khoe của => Phẩm chất
tầm thờng thấp kém
NV9 kì 2 Lê Thị Duy Thanh Văn Chấn Yên Bái .ĐT1:0975374079 .ĐT2:0166.4389.123
Sách cũ trăm lần xem chẳng chán
Thuộc lòng ngẫm nghĩ một mình hay
pháp đọc sách
GV giới thiệu một số cuốn sách cần đọc
Những kinh nghiệm đọc sách nào đợc
truyền tới ngời đọc?
=>Đọc sách cốt để chuyên sâu,
ngoài ra còn phải đọc để có học
vấn rộng phục vụ cho chuyên sâu.

*Hoạt động nhóm:Theo em lời
khuyên nào bổ ích nhất?
-hs bộc lộ
Những lời bàn của Chu Quang Tiềm
trong Bàn về đọc sách cho ta những
lời khuyên bổ ích nào ? -hs nêu
III.Tổng kết
Đọc để có kiến thức phổ
thông -> đọc chuyên sâu
NV9 kì 2 Lê Thị Duy Thanh Văn Chấn Yên Bái .ĐT1:0975374079 .ĐT2:0166.4389.123
- Từ Bàn về đọc sách em hiểu gì
tác giả ?
- Em học tập đợc gì trong cách viết
văn nghị luận của tác giả ?
- Đọc sách cần coi trọng đọc
chuyên sâu kết hợp với đọc mở
rộng, đọc thành tích luỹ nâng cao
học vấn.
Sách là tài sản tinh thần quý giá
của nhân loại. Muốn có học vấn thì
phải đọc sách.
- Lí lẽ , dẫn chứng sinh động
cụ thể -> Sức thuyết phục
lớn.
- Kết hợp phân tích, so sánh gần
gũi
Gọi hs đọc ghi nhớ hs đọc ghi nhớ *Ghi nhớ:SGK
4. Củng cố
Nếu chọn một lời bàn về đọc sách hay nhất để ghi lên giá sách của mình, em sẽ chọn câu nào của tác giả Chu Quang Tiềm ? Vì sao em chọn câu đó?
Liên hệ đến việc đọc sách hiện nay của em?

?Từ sách cũ trong câu
Sách cũ trăm lần xem chẳng chán
Thuộc lòng, ngẫm kĩ một mình hay
nên hiểu nh thế nào? (A. Sách đọc nhiều lần )
? Câu thơ Sách cũ trăm lần xem chẳng chán
Thuộc lòng, ngẫm kĩ một mình hay khuyên ta điều gì khi đọc sách.
(Chọn sách có giá trị, đọc và suy nghĩ kĩ những điều sách nói)
Từ những lời bàn của tác giả Chu Quang Tiềm và từ thực tế em hãy rút ra cho mình bài học về cách đọc sách nh thế nào cho có hiệu quả ?
- Việc đọc sách phải có kế hoạch, có mục đích cụ thể
- Phải biết chọn sách cho tinh, cho phù hợp.
- Đọc sách cho kĩ. Cần kết hợp đọc rộng và đọc sâu
- Có thể đọc lớt một lần, để nắm nội dung khái quát, bố cục.
- Đọc sách để học tập tri thức.
- Đọc sách để rèn luyện tính cách, học làm ngời
5/ H ớng dẫn học và làm bài ở nhà:
- - Viết một đoạn văn thể hiện điều em thu hoạch thấm thía nhất sau khi học xong bài Bàn về đọc sách Theo dõi các buổi Đọc truyện đêm
khuya, chuyên mục Mỗi ngày một cuốn sách ; làm thẻ th viện đọc, mợn, có kế hoạch mua sách cho tủ sách riêng hàng tháng, hàng năm
NV9 kì 2 Lê Thị Duy Thanh Văn Chấn Yên Bái .ĐT1:0975374079 .ĐT2:0166.4389.123
- Đọc lại văn bản, học bài.
- Làm bài tập luyện tập / sgk tr 7
- Chuẩn bị bài : Khởi ngữ ( Xem trớc bài )
*******************************************************
Ngày soạn:31/12/09
Ngày dạy:2/1/2010
Tiết 93 -Tiếng Việt
Khởi ngữ
A. Mục tiêu cần đạt: Học xong bài này học sinh có đợc:
- Nhận biết khởi ngữ, phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ của câu
- Nhận biết công dụng của khởi ngữ là nêu đề tài của câu chứa nó.
- Biết đặt những câu có khởi ngữ.

B. Chuẩn bị.
1. Thầy: Soạn giáo án
-Đọc TLTK
-Bảng phụ ghi mẫu
2. Trò : Chuẩn bị theo sgk.
C. Tiến trình dạy - học.
1:ổn định tổ chức :
2:Kiểm tra baì cũ:
3:Bài mới : M t s ti liu ng phỏp quan nim TV l ngụn ng bin hỡnh t v trt t t l phng thc ng phỏp rt quan trng i vi TV do ú
cn phõn bit cỏc thnh phn cõu da vo trt t ca chỳng trong ú cú TP khi ng
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung
I/ Đặc điểm và công dụng
của khởi ngữ trong câu.
GV treo bảng phụ
Gọi hs đọc 3 mẫu
?Hãy xác định chủ ngữ trong các
câu gạch chân?
Mẫu
a. Nghe gọi ,con bé giật mình, tròn
mắt nhìn. Nó ngơ ngác lạ lùng. Còn
anh, anh không ghìm nổi xúc động.
(Nguyễn Quang Sáng, Chiếc
lợc ngà)
NV9 kì 2 Lê Thị Duy Thanh Văn Chấn Yên Bái .ĐT1:0975374079 .ĐT2:0166.4389.123
b. Giàu , tôi cũng giàu rồi.
(Nguyễn Công Hoan, Bớc đ-
ờng cùng)
c.Đối với tôi ,tôi sẽ làm tiếp.
? Hãy phân biệt từ ngữ in đậm với
chủ ngữ về vị trí, quan hệ với vị

ngữ.?
-Về vị trí?
-Về nội dung đối với câu?
?Trớc nó có những QHT nào?
(y/c 3 nhóm thảo luận )
-hs xác định
+ Tất cả các từ ngữ in đậm không có
quan hệ với chủ vị với chủ ngữ.
a. Từ anh thứ 2 là chủ ngữ.
- Vị trí: đứng trớc chủ ngữ.
- Quan hệ: nêu đề tài nói ở vị ngữ.
b. Từ giàu trớc chủ ngữ tôi.
- Vị trí: đứng trớc chủ ngữ.
- Quan hệ :nêu đề tài nói ở vị ngữ.
c. Từ ngữ các thể văn trong lĩnh vực
văn nghệ.
- Vị trí: đứng trớc chủ ngữ.
- Quan hệ: nêu đề tài nói ở vị ngữ.
- Vị trí: đứng trớc chủ ngữ.

- Quan hệ: nêu đề tài nói ở
vị ngữ.
? Trớc những từ ngữ in đậm
trên ,có thể thêm các quan hệ từ
nào.?
HS nêu
- Thêm các quan hệ từ: về ,với, đối
với
-Trớc nó có các QHT:về
,với,đối với

GV kết luận
Gọi HS đọc Ghi nhớ(sgk-T8). HS đọc Ghi nhớ
* Ghi nhớ(sgk-T8).
*Bài tập thêm:Hãy xác định TP
câu cho cụm từ trong 2 câu sau: A.Tôi đọc quyển sách này rồi.
B.Quyển sách này tôi đọc rồi.
->A-Bổ ngữ
->B-Khởi ngữ
L:Y/C hs đọc bài tập
?Nêu y/c của bài tập? - HS đọc
? Tìm khởi ngữ trong các đoạn trích
sau:
III/ Luyện tập.
*Bài tập 1:
a. Điều này.
b. Đối với chúng mình.
NV9 kì 2 Lê Thị Duy Thanh Văn Chấn Yên Bái .ĐT1:0975374079 .ĐT2:0166.4389.123
Chia lớp thành 4 nhóm làm bài
.GV nhận xét sửa chữa
*Lu ý :Để xác định công dụng
của khởi ngữ có thể đặt câu
hỏi :Cái gì là đối tợng đợc nói
đến trong câu này ?
- a ,b, c, d, e (sgk- T8).
HS làm theo nhóm-đại diện trình bày
c. Một mình.
d. Làm khí tợng.
e. Đối với cháu.
L : Y/C hs đọc bài tập
?Nêu y/c của bài tập?

Đọc các câu lên
-Mục đích của bài:Thực hành luyện
tập dùng khởi ngữ 1 cách có ý thức.
a. Anh ấy làm bài cẩn thận lắm.
b. Tôi hiểu rồi nhng cũng cha giải đ-
ợc.
HS làm bài cá nhân
Bài tập 2:
?Chuyển phần in đậm trong câu
thành khởi ngữ ?
a. Làm bài thì anh ấy cẩn thận lắm.
KN
b. Hiểu thì tôi hiểu rồi nhng giải thì tôi cha giải đợc.
KN KN
?Em hãy đặt câu trong đó có dùng
khởi ngữ?
HS đặt câu (theo bàn)
VD:-Về ph ơng pháp đọc sách,tôi đã
hiểu.
-Nói về vấn đề học tập ,chúng em rất
thích
*Bài tập 3:
hk4/ Củng cố:
?Hãy nhắc lại đặc điểm và công dụng của khởi ngữ?
?Câu nào sau đây không có khởi ngữ?Nêu rõ công dụng của các khởi ngữ?
A.Tôi thì tôi xin chịu.
B.Miệng ông,ông nói.Đình làng ,ông ngồi.
C.Nam Bắc 2 miền ta có nhau.
D.Cá này rán thì ngon.
NV9 kì 2 Lê Thị Duy Thanh Văn Chấn Yên Bái .ĐT1:0975374079 .ĐT2:0166.4389.123

5/ Dặn dò:
-Tiếp tục hoàn thiện bài luyện tập.
-Học kĩ ghi nhớ
-Tìm khởi ngữ trong những câu của văn bản Bàn về phép học"
************************************************
Ngày soạn: 31 /12/2009 Ngày dạy: 2 /1/2010
Tiết 94
Phép phân tích và tổng hợp
A.Mục tiêu cần đạt.
Học xong bài này ,học sinh đạt đợc:
Hiểu và biết vận dụng các phép lập luận phân tích, tổng hợp trong tập làm văn nghị luận.
B. Chuẩn bị.
1.Thầy :Soạn giáo án - đọc t liệu tham khảo
-Đọc kỹ những điều lu ý sgv.
2. Trò : Chuẩn bị theo sgk.
C. Tiến trình dạy - học.
1:ổn định tổ chức :
2:Kiểm tra baì cũ: Không
3:Bài mới:
Trong vn bn ngh lun,song song vi vic s dng cỏc dn chng,lun c nhm nờu rừ lun im,ngi ta cũn phi vn dng cỏc phộp phõn tớch
tng hp tng ý tng phn mi thnh bi vn hon chnh
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung
Gọi hs Đọc văn bản sau.(sgk- t9). - HS đọc.
I/ Tìm hiểu phép lập luận
phân tích và tổng hợp.
a. Phép phân tích.
Trả lời câu hỏi.
? Bài văn đã nêu những dẫn chứng
gì về trang phục ?
- Không ai đi giày bít tất đầy đủ nhng *Phải chỉnh tề từ đầu đến

NV9 kì 2 Lê Thị Duy Thanh Văn Chấn Yên Bái .ĐT1:0975374079 .ĐT2:0166.4389.123
?Dẫn chứng này nêu ra vấn đề gì ?
?Dẫn chứng tiếp theo ? Dẫn chứng
này nêu ra yêu cầu gì ?
phanh hết cúc áo
- Không ai mặc áo quần chỉnh tề mà
lại đi chân đất
=>hs nêu
- Cô gái một mình trong hang sâu
- Anh thanh niên
chân
*Trang phục phù hợp với
môi trờng,với hoàn cảnh
? Vì sao không ai làm điều phi lí
nh tác giả nêu ra. ?
? Việc không làm đó cho thấy
những qui luật nào trong ăn mặc
của con ngời.
-hs phát biểu
(Tuân thủ những qui tắc ngầm mang
tính VHXH)
- Không ai làm điều đó vì nó đi ngợc
lại với nếp sống văn hoá xã hội.
- Đó là qui tắc ngầm của văn hoá
chi phối cách ăn mặc của con ngời.
(giản dị ,hài hoà với môi trờng xung
quanh)
* Trang phục phù hợp với
đạo đức
? Tác giả đã dùng phép lập luận

nào để nêu ra các dẫn chứng.
GV khái quát các ý
- Dùng phép lập luận phân tích - phân
tích các qui tắc trong ăn mặc-đa ra dẫn
chứng cụ thể
-hs nghe
=>Là cách trình bày từng
bộ phận phơng diện của
vấn đề
? Ăn mặc ra sao cũng phải phù
hợp với hoàn cảnh riêng của
mình và hoàn cảnh chung nơi
công cộng hay toàn xã hội có
phải là câu tổng hợp các ý ở trên
không ?
? Nó có thể thâu tóm đợc các ý
trong từng dẫn chứng cụ thể nêu
trên không ?
- Chính là tổng hợp các ý đã nêu.
- Đã thâu tóm đợc các ý cụ thể nêu ở
trên.
b. Phép tổng hợp.
-Rút ra cái chung từ những
điều đã phân tích
c. Vai trò của phép phân
tích và tổng hợp.
NV9 kì 2 Lê Thị Duy Thanh Văn Chấn Yên Bái .ĐT1:0975374079 .ĐT2:0166.4389.123
? Từ tổng hợp qui tắc ăn mặc nói
trên ,bài viết đã mở rộng sang vấn
đề ăn mặc đẹp nh thế nào.

? Hãy nêu các điều kiện qui định
của trang phục theo tác giả đề cập.
?Câu nào mang tính tổng hợp toàn
bài ?
? Vai trò của phép phân tích và
tổng hợp đối với bài văn nghị luận
nh thế nào.
? Phép lập luận phân tích giúp ta
hiểu vấn đề nh thế nào. ?
? Phép tổng hợp giúp khái quát vấn
đề nh thế nào.
HS đọc Ghi nhớ (sgk-t10).
-hs nêu
+ Ăn mặc đẹp.
- Đi đôi với giản dị.
- Phải phù hợp với hoàn cảnh.
- Thể hiện nếp sống văn hoá khi tự biết
hoà mình vào cộng đồng xã hội.
- Hình thức gắn liền với nội dung.
- Phù hợp thì mới đẹp, phù hợp với
môi trờng, phù hợp với hiểu biết, phù
hợp với đạo đức.
Mới là trang phục đẹp.
HS đọc :Thế mới biết
- Để làm rõ ý nghĩa của một vấn đề
,sự vật, hiện tợng nào đó.
- Giúp ta hiểu sâu sắc các khía cạnh
khác nhau của trang phục đối với từng
ngời,trong từng hoàn cảnh cụ thể
- Giúp ta hiểu ý nghĩa văn hoá và đạo

đức của cách ăn mặc
HS đọc Ghi nhớ (sgk-t10).
-Phép lập luận phân tích-
Giúp ta hiểu vấn đề một
cách cụ thể, chi tiết qua
nhiều khía cạnh, nhiều góc
độ và trên nhiều mặt khác
nhau. Qua đó giúp ngời
nghe hiểu ý nghĩa, nội
dung của vấn đề, sự vật
,hiện tợng đó.
- Phép lập luận tổng hợp rút
ra cái chung từ những vấn
đề đã phân tích.
* Ghi nhớ (sgk-t10).
?Nêu y/c của bài
HS đọc y/c
+ Luận điểm : Học vấn không chỉ là
II/ Luyện tập.
*Bài tập 1:
NV9 kì 2 Lê Thị Duy Thanh Văn Chấn Yên Bái .ĐT1:0975374079 .ĐT2:0166.4389.123
- Tìm hiểu kĩ năng phân tích luận
điểm 1 trong văn Bàn về đọc sách
của Chu Quang Tiềm.

y/c hs làm bài cá nhân
?Phân tích các lý do phải chọn
sách để đọc ?
?Nêu tầm quan trọng của việc đọc
sách ?

chuyện đọc sách, nhng đọc sách vẫn là
con đờng quan trọng của học vấn.
-hs suy nghĩ ,trả lời
+ Nêu cách chọn sách đọc.
- Do sách nhiều, chất lợng khác nhau
nên phải chọn sách tốt mà đọc mới có
ích.
- Do sức ngời có hạn, không chọn sách
mà đọc thì lãng phí sức mình.
- Sách có loại chuyên môn có loại th-
ờng thức, chúng liên quan nhau, nhà
chuyên môn cũng cần đọc sách thờng
thức.
+ Phân tích tầm quan trọng của việc
đọc sách.
- Không đọc thì không có điểm xuất
phát cao.
- Đọc là con đờng ngắn nhất để tiếp
cận tri thức .
- Không chọn lọc sách thì đời ngời
ngắn ngủi không đọc xuể, đọc không
có hiệu quả.
- Học vấn không phải là
của cá nhân mà là của nhân
loại Thành quả của nhân
loại Sách lu truyền lại
Sách là kho tàng quí báu
cất giữ di sản tinh thần
nhân loại Tiến lên từ văn
hoá, học thuật phải lấy

thành quả nhân loại làm
điểm xuất phát Xoá bỏ
sẽ trở thành kẻ đi giật lùi,
lạc hậu.
* Bài tập 2
+ Nêu cách chọn sách đọc.
* Bài tập 3
+ Phân tích tầm quan trọng
của việc đọc sách.
NV9 kì 2 Lê Thị Duy Thanh Văn Chấn Yên Bái .ĐT1:0975374079 .ĐT2:0166.4389.123
?Qua đây em thấy vai trò của phép
phân tích ntn?
- Đọc ít mà kĩ còn hơn đọc nhiều mà
qua loa, không có lợi ích gì.
+ Vai trò của phân tích
trong lập luận.
- Rất cần thiết trong lập
luận, vì có qua sự phân tích
lợi, hại- đúng ,sai ,thì các
kết luận rút ra mới có sức
thuyết phục.
4/ Củng cố:
Dòng nào nói đúng nội dung cơ bản của phép lập luận phân tích?
A.Dùng lý lẽ làm sáng tỏ vấn đề nhằm thuyết phục ngời đọc.
B.Giới thiệu đặc điểm ND và HT của sự vật ,hiện tợng.
C Trình bày từng bộ phận,phơng diện của một vấn đề nhằm chỉ ra ND bên trong của sự vật hiện tợng.
?Nhắc lại vai trò của phép lập luận phân tích và tổng hợp trong văn NL ?
5/ Dặn dò:
-Tiếp tục hoàn thiện bài tập 3
-Học kĩ ghi nhớ

******************************************************
Ngày soạn: 1 /1/2010 Ngày dạy: 2 /1/2010
Tiết 95
Luyện tập phân tích và tổng hợp
A. Mục tiêu cần đạt.
HS có đợc : kĩ năng phân tích và tổng hợp trong lập luận.
B. Chuẩn bị.
1. Thầy : Soạn giáo án- đọc lu ý sgv
2. Trò : chuẩn bị theo sgk.
C. Tiến trình dạy - học.
NV9 kì 2 Lê Thị Duy Thanh Văn Chấn Yên Bái .ĐT1:0975374079 .ĐT2:0166.4389.123
1:ổn định tổ chức :
2:Kiểm tra baì cũ:
?Thế nào là phân tích và tổng hợp
- Học sinh nêu, gv nhận xét.
3:Bài mới:
Trong tiết luyện tập này chúng ta sẽ thực hiện các bài tập theo 2 phơng diện kĩ năng :kĩ năng nhận dạng văn bản phân tích và tổng hợp ,kĩ năng viết
văn bản phân tích ,tổng hợp
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung
I/Lí thuyết
?Hãy nhắc lại thế nào là phép phân
tích ?
?Thế nào là phép tổng hợp ?
-hs nêu-bổ sung
II/Luyện tập
1/ Nhận diện VB phân
tích
L : Đọc các đoạn văn sau.
? Trong đoạn văn (a) tác giả đã vận
dụng phép lập luận nào. ?

- Học sinh đọc. *Xác định luận điểm và
trình tự phân tích
a/ Dùng phép lập luận phân
tích. phân tích. cái hay của
bài Thu điếu
? Để phân tích cái hay của bài Thu
điếuTác giả đã phân tích cái hay đó ở
những mặt nào?
? ở mỗi mặt tác giả đã phân tích ra
sao.
Trình tự phân tích=>
- 3 mặt : ở các điệu xanh, ở những cử động, ở các vần thơ.
*Chỉ ra luận điểm: cái hay của cả hồn lẫn xác, hay cả bài ở mỗi
mặt cụ thể bằng các ví dụ.
hay ở các điệu xanh.
hay ở những cử động.
hay ở các vần thơ.
hay ở các chữ không quá non ép.
>Những cái hay này gắn với phẩm chất riêng của bài thơ.
?Trong đoạn (b) tác giả đã vận dụng
phép lập luận nào.
? Đoạn văn đợc tác giả phân tích có
b. Phép phân tích. Nguyên
nhân của sự thành đạt
NV9 kì 2 Lê Thị Duy Thanh Văn Chấn Yên Bái .ĐT1:0975374079 .ĐT2:0166.4389.123
luận điểm là gì.?
? Để làm rõ luận điểm đó tác giả đã đi
phân tích nh thế nào.?
? Tác giả phân tích lần lợt các nguyên
nhân khách quan để làm gì.?

- Luận điểm: Nguyên nhân của sự
thành đạt.
+ Theo trình tự:
- Đoạn đầu: nêu các quan niệm
mấu chốt của sự thành đạt(Nguyên
nhân khách quan-gặp thời,hoàn
cảnh,ĐK học tập,tài năng )
- Đoạn tiếp theo: phân tích từng
quan niệm đúng, sai thế nào và kết
lại ở việc phân tích bản thân chủ
quan của mỗi ngời(tinh thần kiên
trì phấn đấu )
- Để bác bỏ, để khẳng định vai trò
của nguyên nhân chủ quan.
GV:Hin nay chỳng ta ang phn u XD 1 XH hc t p,ngha l mi
ngi u cú quyn hc tp.Hiu theo ngha chõn chớnh thỡ: Hc bi
t,hc lm,hc chung sng,hc lm ngi v t khng nh
mỡnhtc l hc phỏt trin v hon thin con ngi theo qui lut ca
cỏi p, trong ú ct lừi ca cỏi p l trớ tu.Tuy nhiờn,cú 1 b phn
khụng ớt ngi cha nhn thc tht y v ý ngha v m cao c ca
hc tp,do ú cú biu hi n sai lc trong hc tp nh hc qua loa, i khỏi,
i phúchỳng ta cn trao i,bn bc 1 cỏch nghiờm t ỳc v vn ny
thy c nhng tỏc hi tiờu cc ca nú, ng thi cựng nhau tỡm bin
phỏp y lựi v tin ti xoỏ b nú
2. Thực hành phân tích
tổng hợp.
a, Thực hành phân tích một
vấn đề
GV đa ra câu hỏi thảo luận
? Em hãy xác định thế nào là học đối

phó.
?Em hãy nêu những biểu hiện của
việc học đối phó.
- HS thảo luận, gv hớng dẫn.
+ Yêu cầu:
- Vừa phân tích vừa tổng hợp.
- Phân tích thực chất của lối học đối phó và tổng hợp tác hại của
nó.
* Học qua loa
- Là không lấy việc học làm mục đích, xem học là việc phụ.
NV9 kì 2 Lê Thị Duy Thanh Văn Chấn Yên Bái .ĐT1:0975374079 .ĐT2:0166.4389.123
?Nêu tác hại của việc học đối phó.
- Học đối phó là học bị động ,không chủ động , cốt đối phó với
sự đòi hỏi của thầy cô ,của thi cử.
- Do học bị động nên không thấy hứng thú, mà đã không hứng
thú thì chán học, hiệu quả thấp.
* Học đối phó là học hình thức, không đi sâu vào thực chất kiến
thức của bài học.
- Học đối phó thì dù có bằng cấp nhng đầu vẫn rỗng tuếch.
* Tác hại của lối họcđối phó
-Đối với XH:những kẻ học đối phó sẽ trở thành gánh nặng lâu
dài cho XH về nhiều mặt nh KT,t tởng,đạo đức,lối sống
-Đối với bản thân:không có hứng thú học tập hiệu quả thấp
b.Thực hành phân tích một
văn bản
Học sinh thảo luận theo những yêu
cầu sau:
? Lí do tại sao khiến mọi ngời phải
đọc sách.
? Theo em đọc sách để làm gì.(dựa

vào bài Bàn về đọc sách- Chu
Quang Tiềm).
HS thảo luận-trình bày
GV hớng dẫn hs hoàn thiện các ý theo
trình tự
Trên cơ sở những yêu cầu đó, học
sinh tiến hành phân tích theo từng
đoạn văn, gv nhận xét.
GV nhấn mạnh=>
- Cần phân tích tác dụng, vai trò của sách đối với đời sống con
ngời
- Cần chỉ ra cách đọc sách nh thế nào cho có hiệu quả cao.
- Sách vở đúc kết tri thức của nhân loại đã tích luỹ từ xa đến
nay vì vậy ai muốn có hiểu biết đều phải đọc sách
- Sách là kho tri thức bao gồm những kiến thức KH và kinh
nghiệm thực tiễn đã đúc rút nên muốn tiến bộ, phát triển thì phải
đọc sách để tiếp thu tri thức, kinh nghiệm.
-Kiến thức của nhân loại thì bao la mênh mông nh đại dơng còn
hiểu biết của chúng ta chỉ nh giọt nớc->đọc sách để có thái độ
khiêm tốn và ý chí học tập.
-> Đọc sách không cần nhiều mà đọc kĩ, hiểu sâu, đọc quyển nào
chắc quyển đó, nh thế mới có ích.
- Bên cạnh đọc sách chuyên sâu phục vụ ngành nghề, còn cần
phải đọc rộng. Kiến thức rộng giúp hiểu các vấn đề chuyên môn
tốt hơn.
? Viết đoạn văn tổng hợp những điều
đã phân tích trên về việc đọc sách?
3. Thực hành tổng hợp.
NV9 kì 2 Lê Thị Duy Thanh Văn Chấn Yên Bái .ĐT1:0975374079 .ĐT2:0166.4389.123
Viết đoạn văn theo yêu cầu trên.

- GV nhận xét, kết luận chung.
- Học sinh viết theo yêu cầu.
4/ Củng cố:
-GV nhắc lại mục đích tiết luyện
?Nhắc lại vai trò của phép lập luận tổng hợp phân tích
5/ Dặn dò:
-Tiếp tục hoàn thiện bài tập
-Học kĩ ghi nhớ
-Soạn Tiếng nói của văn nghệ
***********************************************************
Ngày soạn: 3/1/2010 Ngày dạy:5/1/2010
Tuần 20: Bài 19
Tiết 96:
NV9 kì 2 Lê Thị Duy Thanh Văn Chấn Yên Bái .ĐT1:0975374079 .ĐT2:0166.4389.123
(trích)
- Nguyễn Đình Thi -
A-Mục tiêu bài dạy: Hc học sinh :
- Hiểu đợc nội dung của văn nghệ và sức mạnh kỳ diệu của nó đối với đời sống con ngời.
- Hiểu thêm cách viết bài văn nghị luận qua tác phẩm nghị luận ngắn gọn, chặt chẽ và giàu hình ảnh của Nguyễn Đình Thi.
B-Chuẩn bị:
- Giáo viên: Chân dung Nguyễn Đình Thi, toàn văn bài viết.
- Học sinh : Tìm đọc toàn văn bài viết trong mấy vấn đề về văn học, hoặc tuyển tập Nguyễn Đình Thi (tập3).
C.Tiến trình bài dạy
1-Ôn định tổ chức
2-Kiểm tra bài cũ:
- Phân tích tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách ? Nhận xét về cách trình bày luận điểm này của tác giả?
-Cần chọn sách và đọc sách nh thế nào?
-Kiểm tra sự chuẩn bị bài , đồ dùng học tập của học sinh.
3-Bài mới: Giới thiệu bài:
Văn nghệ có nội dung và sức mạnh nh thế nào? Nhà nghệ sỹ sáng tác tác phẩm với mục đích gì? Văn nghệ đến với ngời tiếp nhận bằng con đờng

nào? Nhà văn Nguyễn Đình Thi đã góp phần trả lời câu hỏi trên qua bài nghị luận Tiếng nói của văn nghệ -văn bản mà chúng ta đ ợc tìm hiểu
trong giờ học hôm nay.
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung
GV treo chân dung t/g
-hs quan sát
I-Tìm hiểu chung
*Tác giả: Nguyễn Đình
Thi (1924-2003)- Quê ở Hà
Nội
- Hoạt động văn nghệ khá
đa dạng: làm thơ, viết văn,
soạn kịch, sáng tác nhạc,
viết lý luận phê bình
NV9 kì 2 Lê Thị Duy Thanh Văn Chấn Yên Bái .ĐT1:0975374079 .ĐT2:0166.4389.123
? ? Dựa vào phần chú thích * trong
SGK, hãy giới thiệu những nét chính
về tác giả.
-đọc chú thích sgk
- Năm 1996 Ông đợc Nhà
nớc tặng giải thởng Hồ Chí
Minh về văn học nghệ
thuật.
GV bổ sung ; Nguyễn Đình Thi ( 1924- 2003) Nhà văn, nhà thơ, nhà viết kịch
Sinh ngày : 20-12-1924 tại Luang Prabang, Lào, mất ngày 16-4-2003.
Quê: làng Vũ Thạch, huyện Thọ Xơng ( nay là phố Bà Triệu- Hà Nội).
Thuở nhỏ, sống cùng gia đình tại Phong Saly- Myanmar, đến năm 1930 trở về nớc. Năm 1941, tham gia
phong trào Việt Minh, từ năm 1942 bắt đầu viết sách báo, từ đó ông tích cực tham gia các phong trào
cách mạng. Sau cách mạng tháng Tám, làm Tổng th ký Hội Văn hoá Cứu quốc, đại biểu Quốc hội, Uỷ
viên Tiểu ban dự thảo Hiến pháp, Uỷ viên thờng trực Quốc hội. Ông đợc giải thởng Hồ Chí Minh về văn
học nghệ thuật đợt 1- 1996.

?Kể tên những t/p chính của ông ?
Nhc:Ngi H Ni ,Dit phỏt xớt. Tiu lun:My vn vn
hc (1956) Cụng vic ca ngi vit tiu thuyt (1964) .
Truyn:Xung kớch (1951) Bờn b sụng Lụ (tp truyn ngn,
1957) Vo la (1966) Mt trn trờn cao (1967) V b (tp I
nm 1962, tp II nm 1970) ] Th:Ngi chin s (1958) Bi
th Hc Hi (1958) Dũng sụng trong xanh (1974) Tia nng
(1985) t nc (1948- 1955). ] Kch:Con nai en ,Hoa v
Ngn ,Gic m ,Rng trỳc ,Nguyn Trói ụng Quan ,Ting
súng.
NV9 kì 2 Lê Thị Duy Thanh Văn Chấn Yên Bái .ĐT1:0975374079 .ĐT2:0166.4389.123
GV hớng dẫn HS đọc.
Yêu cầu đọc to, rõ, chính xác, diễn
cảm.
GV đọc mẫu - học sinh đọc.
GV nhận xét học sinh đọc.
Chú ý các chú thích 1,2,3,4,6,11.
?Nêu thể loại của vb?
? Hoàn cảnh ra đời của tiểu luận
Tiếng nói của văn nghệ.
học sinh đọc-nhận xét
-hs nêu
- Viết năm 1948- Trong thời kỳ
chúng ta đang xây dựng một nền
văn học nghệ thuật mới đậm đà
tính dân tộc đại chúng, gắn bó với
cuộc kháng chiến vĩ đại của nhân
dân: Kháng chiến chống Pháp.
*Tác phẩm:
-Thể loại :tiểu luận

-Sáng tác :1948
- In trong cuốn Mấy vấn
đề văn học(XB năm
1956).
?Nêu nội dung chính của bài ? -hs thảo luận ;
Bàn về nội dung của văn nghệ và
sức mạnh kì diệu của nó
? VB (trích) đợc chia làm mấy phần,
nêu luận điểm của từng phần.
-hs chia bố cục : - 2 phần:
(1): Từ đầu đến một cách sống
của tâm hồn-> Nội dung của văn
nghệ
(2): Còn lại: Sức mạnh kỳ diệu
của văn nghệ.
Bố cục: - 2 phần:
?Chỉ rõ nội dung các luận điểm
? Nhận xét về bố cục , hệ thống luận
điểm của văn bản.
Với 2 luận điểm:
(1) - Tiếng nói của văn nghệ rất cần thiết đối với đời sống của
con ngời, nhất là trong hoàn cảnh chiến đấu, sản xuất vô cùng
gian khổ của dân tộc ta ở những năm đầu kháng chiến.
(2)- Văn nghệ có khả năng cảm hoá , sức mạnh lôi cuốn của nó
thật là kỳ diệu bởi đó là tiếng nói của tình cảm, tác động tới mỗi
con ngời qua những rung cảm sâu xa từ trái tim.
- Các phần trong văn bản có sự liên kết chặt chẽ, mạch lạc, các
luận điểm vừa có sự giải thích cho nhau, vừa đợc tiếp xúc tự
nhiên theo hớng ngày càng phân tích sâu sức mạnh đặc trng của
NV9 kì 2 Lê Thị Duy Thanh Văn Chấn Yên Bái .ĐT1:0975374079 .ĐT2:0166.4389.123

văn nghệ.
II-Phân tích văn bản:
Theo dõi văn bản: Phần 1(Từ đầu đến
Nguyễn Du hay Tônx Tôi).
? Nhắc lại luận điểm trong phần 1 của
văn bản.
? Luận điểm này đơc thể hiện trong
những câu văn nào.
-hs nhắc lại
Tác phẩm nghệ thuật góp vào
đời sống xung quanh
1-Nội dung của văn nghệ:
? Để làm sáng tỏ luận điểm trên, tác
giả đã đa ra và phân tích những dẫn
chứng nào.
GV nêu một số hiểu biết về 2 t/g
1)-Hai câu thơ tả cảnh mùa xuân trong truyện Kiều với lời
bình:
-Hai câu thơ làm chúng ta rung động với cái đẹp lạ lùng mà tác
giả đã miêu tả.
- cảm thấy trong lòng ta có những sự sống tơi trẻ luôn luôn tái
sinh ấy.
Đó chính là lời gửi, lời nhắn - một trong những nội dung của
truyện Kiều.
(2)-Cái chết thảm khốc của An-na Ca rê- nhi - na(Trong tiểu
thuyết cùng tên của L. Tônx tôi) làm cho ngời đọc đầu óc bâng
khuâng nặng những suy nghĩ trong lòng còn vơng vấn những
vui buồn không bao giờ quên đợc nữa .
? Nhận xét về cách lập luận của tác
giả.

-hs nhận xét
- Chọn lọc đa ra 2 dẫn chứng tiêu
biểu, dẫn ra từ 2 tác phẩm nổi
tiếng của 2 tác giả vĩ đại của văn
học dân tộc và thế giới cùng với
những lời phân tích bình luận sâu
sắc.
- Chọn lọc đa ra 2 dẫn
chứng tiêu biểu, lời phân
tích bình luận sâu sắc.
- Tiếp tục theo dõi phần (đoạn văn từ
Lời gửi của nghệ thuật đến một cách
-hs phát hiện
*Lời gửi của nghệ thuật:
NV9 kì 2 Lê Thị Duy Thanh Văn Chấn Yên Bái .ĐT1:0975374079 .ĐT2:0166.4389.123
sống của tâm hồn)
? Theo tác giả, lời gửi của nghệ thuật,
ta cần hiểu nh thế nào cho đúng.
? Vậy lời gửi của nghệ thuật, hiểu một
cách ngắn gọn nhất là gì.
- Lời gửi của nghệ thuật không những là một bài học luận lí
hay một triết lý về đời ngời hay những lời khuyên xử thế hay
một sự thực tâm lý hoặc xã hội.
- Lời gửi của nghệ thuật còn là tất cả những say sa, vui buồn,
yêu ghét, mơ mộng, phấn khích
Nó mang đến cho chúng ta bao rung động, ngỡ ngàng trớc
những điều tởng chừng đã rất quen thuộc.
? Nh vậy nội dung của văn nghệ là gì. -hs khái quát
Nội dung của văn nghệ còn là
dung cảm là nhận thức của ngời

tiếp nhận .Nó sẽ đợc mở rộng ,
phát huy vô tận qua thế hệ ngời
đọc, ngời xem.
->Nội dung của văn nghệ là
hiện thực mang tính cụ thể
sinh động, là đời sống tình
cảm của con ngời qua cái
nhìn và đời sống tình cảm
có tính cá nhân của ngời
nghệ sỹ
? Tiểu luận: Nội dung của văn nghệ
khác với nội dung của các bộ môn
khoa học xã hội khác ở những điểm
nào.
-hs thảo luận-đa ra nhận xét
Những bộ môn khoa học khác nh:
Lịch sử , địa lý khám phá ,
miêu tả và đúc kết bộ mặt tự
nhiên hay xã , hội các quy luật
khách quan. Văn nghệ tập chung
khám phá thể hiện chiều sâu tính
cách , số phận con ngời, thế giới
bên trong tâm lý , tâm hồn con
ng ời.)
Chúng ta đã cùng tìm hiểu nội dung phản ánh của văn nghệ. Giờ học này, chúng ta tiếp tục tìm hiểu phần
còn lại của văn bản , để thấy đợc sức mạnh kỳ diệu của nó đối với đời sống con ngời.
Y/c quan sát phần 2 vb
?Câu hỏi thảo luận :
Vì sao con ngời cần tiếng nói của văn
nghệ? (Chú ý đoạn văn chúng ta

nhận của những nghệ sĩ.cách sống
-hs thảo luận dựa trên một số h/a
-Mỗi tác phẩm lớn nh rọi vào
bên trong chúng ta một ánh sáng
2-Sức mạnh kì diệu của
văn nghệ đối với đời sống
con ng ời.
*Con ngời cần đến tiếng
nói của văn nghệ: