Tap huan chuyen de 3

Những hạn chế trong khi áp dụng
Những hạn chế trong khi áp dụng
PPDH mới ở trường THCS Bạch Đích:
PPDH mới ở trường THCS Bạch Đích:
•
Dự lớp bồi dưỡng về đổi mới PPDH xong ai
cũng gật gù khen phương pháp mới là hay
nhưng về trường không áp dụng được. Ngay cả
đội ngũ giáo viên giỏi được coi là xương sống, là
nòng cốt cho việc triển khai các phương pháp
dạy học mới cũng chỉ "dạy giỏi" trong các giờ
thao diễn (có các lãnh đạo, đại biểu ngồi dự),
còn để áp dụng đại trà thì không thể, vì có vô số
nguyên nhân cả khách quan và chủ quan.

Những hạn chế trong khi áp dụng
Những hạn chế trong khi áp dụng
PPDH mới ở trường THCS Bạch Đích:
PPDH mới ở trường THCS Bạch Đích:
•
Khá phổ biến trong đội ngũ giáo viên là
thầy chỉ dạy tốt trong vài giờ hội giảng
còn giờ học thường nhật thì phương pháp
có hiệu quả và "đỡ mệt" là "dạy nhanh
công thức và quy tắc rồi làm bài tập" bởi
vì nếu có đặt vấn đề cẩn thận, phát vấn
theo hướng phát huy tính tích cực thì học
sinh cũng chẳng hiểu bài hơn là mấy.

Những hạn chế trong khi áp dụng

Những hạn chế trong khi áp dụng
PPDH mới ở trường THCS Bạch Đích:
PPDH mới ở trường THCS Bạch Đích:
•
Còn tình trạng "đọc chép" trong một số giờ
dạy các môn khoa học xã hội thì chỉ là
"chuyện thường ngày ở trường".
•
Có một số ít giáo viên từ khi ra trường cho
đến nay hầu như không thay đổi phương
pháp dạy học truyền thống và hình như
đang đứng ngoài những cuộc vận động
lớn về phương pháp dạy học.

Những hạn chế trong khi áp dụng
Những hạn chế trong khi áp dụng
PPDH mới ở trường THCS Bạch Đích:
PPDH mới ở trường THCS Bạch Đích:
•
Thiếu về cơ sở vật chất : phòng học, bàn ghế,
đồ dùng thiết bị, phòng thí nghiệm, phòng bộ
môn, sân chơi bãi tập, kinh phí đầu tư cho các
hoạt động giáo dục chưa được đầu tư thích
đáng.
•
Trách nhiệm của một số thầy giáo cô giáo chưa
cao, chưa nhiệt tình trong công tác, tinh thần
chưa an tâm công tác, chưa đầu tư thời gian
học tập nâng cao trình độ CM tay nghề.

Những hạn chế trong khi áp dụng
Những hạn chế trong khi áp dụng
PPDH mới ở trường THCS Bạch Đích:
PPDH mới ở trường THCS Bạch Đích:
•
Cấp ủy chính quyền chưa quan tâm đến công
tác GD trên địa bàn, còn xem nhẹ công tác này.
Do đó mọi việc liên quan đến GD đều một tay do
nhà trường đảm nhiệm thực hiện.
•
Công tác tuyên truyền về giáo dục không được
triển khai đều đặn, nếu có thì hiệu quả chưa cao
•
Trình độ dân trí còn thấp, chưa quan tâm đến
con em học hành ra sao, không kiểm tra việc
học tập của con em mình phó mặc cho nhà
trường. Kinh tế còn gặp nhiều khó khăn dẫn đến
tình trạng bắt con em nghỉ học đi làm lấy ăn.

Những hạn chế trong khi áp dụng
Những hạn chế trong khi áp dụng
PPDH mới ở trường THCS Bạch Đích:
PPDH mới ở trường THCS Bạch Đích:
•
SGK, PPCT, chuẩn KTKN còn những bất
cập chưa hợp lý, chưa thống nhất từ cấp
chỉ đạo.
•
Hồ sơ sổ sách của BGH và nhà trường
nói chung không có mẫu chung trong

Huyện.
•
Tài liệu bồi dưỡng, tham khảo thiếu và
không có.

Giải pháp thực hiện trong thời gian
Giải pháp thực hiện trong thời gian
tới để có hiệu quả hơn:
tới để có hiệu quả hơn:
•
Ai cũng biết khoa học giáo dục nói chung
và lý luận dạy học nói riêng có tính kế
thừa cao (dù muốn hay không) và đương
nhiên nó gắn chặt với thực tiễn đời sống.
Chúng luôn được các nhà khoa học giáo
dục chắt lọc, phát triển dựa trên những
thành tựu mới nhất của các bộ môn khoa
học khác. Sự thay đổi cũng luôn diễn ra
bởi khoa học giáo dục không nằm ngoài
sự phát triển của kinh tế xã hội.

Giải pháp thực hiện trong thời gian
Giải pháp thực hiện trong thời gian
tới để có hiệu quả hơn:
tới để có hiệu quả hơn:
•
Phương pháp dạy học luôn thay đổi và
được áp dụng một cách linh hoạt không
phải từng năm học, từng học kỳ mà ngay
cả trong một bài học. Đã từng đứng trên

bục giảng, ai cũng trải qua tình trạng vẫn
là nội dung SGK đó, bài đó nhưng mỗi
năm học, thầy dạy theo cách khác nhau
và nói chung chất lượng giờ dạy có khác
nhau.

Giải pháp thực hiện trong thời gian
Giải pháp thực hiện trong thời gian
tới để có hiệu quả hơn:
tới để có hiệu quả hơn:
•
Điều này được minh chứng rõ hơn khi
trong một giờ dạy, giáo viên phải sử dụng
nhiều phương pháp giảng dạy khác nhau
theo các quan điểm khác nhau. Chúng ta
phê phán cách dạy đọc chép, nhưng cũng
sẽ phê phán kiểu áp dụng máy móc (ví
như cứ phải phát vấn trong giờ dạy đến
nỗi chỉ còn những câu hỏi kiểu để học
sinh "đớp lời") rồi nói rằng đó là cải tiến
phương pháp dạy học.

Giải pháp thực hiện trong thời gian
Giải pháp thực hiện trong thời gian
tới để có hiệu quả hơn:
tới để có hiệu quả hơn:
•
Phương pháp chia nhóm được cổ động và
quả thực rất hay và phù hợp với SGK mới,
lại khắc phục được những non kém của

học sinh chúng ta mà lâu nay ta thường
phê phán, nhưng không thể áp dụng đại
trà, vì chưa đủ điều kiện về cơ sở vật
chất. Phải biết chọn lọc trong một số lớp,
một số bài, vẫn có những giáo viên áp
dụng thành công phương pháp này.

Giải pháp thực hiện trong thời gian
Giải pháp thực hiện trong thời gian
tới để có hiệu quả hơn:
tới để có hiệu quả hơn:
•
Phương pháp dạy học hiện hữu trong mỗi giáo
viên không phải lúc nào cũng rạch ròi mà là sự
tích hợp của nhiều lý luận, nhiều thời kỳ, kể từ
khi là một giáo sinh ngồi trên ghế nhà trường sư
phạm cho đến khi ra trường trực tiếp giảng dạy
và trong suốt cả quá trình giảng dạy. Nói hình
ảnh một chút là phương pháp giảng dạy phù
hợp sẽ phát huy hiệu quả, trực tiếp ảnh hưởng
đến chất lượng giờ dạy. Một giờ dạy tốt của một
người thầy giỏi có khi in đậm trong trí nhớ của
học sinh hàng mấy chục năm và những giờ dạy
đó, với phương pháp đó, ai dám nói rằng đã lạc
hậu.

Giải pháp thực hiện trong thời gian
Giải pháp thực hiện trong thời gian
tới để có hiệu quả hơn:
tới để có hiệu quả hơn:

•
Nhiều khi cùng một nội dung học nhưng sử
dụng các phương pháp khác nhau sẽ cho các
kết quả khác nhau, cũng như việc có những học
sinh cùng giải được một bài toán nhưng lại khác
xa nhau về nhận thức, tư duy.
•
Và nếu không thay đổi nội dung học thì việc thay
đổi phương pháp cũng chẳng ích gì, nhưng
ngược lại, nếu nội dung dạy học có khoa học,
hiện đại bao nhiêu mà không thay đổi phương
pháp dạy cho phù hợp thì chất lượng cũng
chẳng thể hơn.

Giải pháp thực hiện trong thời gian
Giải pháp thực hiện trong thời gian
tới để có hiệu quả hơn:
tới để có hiệu quả hơn:
•
Áp dụng các phương pháp dạy học mới phù hợp
với nội dung dạy học, điều kiện dạy học và với
đội ngũ giáo viên. Mỗi chúng ta cần tổng kết một
cách toàn diện về hiệu quả, tính khả thi của các
phương pháp dạy học đã được triển khai để trên
cơ sở đó nhà trường đề nghị với cấp trên tiếp
tục mở các lớp bồi dưỡng hè, các khóa đào tạo
về phương pháp dạy học đạt hiệu quả hơn, và
cũng trên cơ sở đó, có những quy định nghiêm
ngặt về việc triển khai các phương pháp dạy học
thích hợp (ví như chia nhóm, sử dụng thiết bị

dạy học, dùng công nghệ thông tin ).

Giải pháp thực hiện trong thời gian
Giải pháp thực hiện trong thời gian
tới để có hiệu quả hơn:
tới để có hiệu quả hơn:
•
Khai thác chuẩn để soạn bài, dạy học trên
lớp và KT – ĐG.
•
Nhận diện PPDH tích cực và cách áp
dụng trong dạy học, nghệ thuật bồi dưỡng
tình cảm hứng thú học tập cho HS
•
Sử dụng SGK và sử dụng chuẩn KTKN
của chương trình môn học thế nào cho
khoa học, sử dụng SGK trên lớp ntn cho
hợp lý và hiệu quả.

Giải pháp thực hiện trong thời gian
Giải pháp thực hiện trong thời gian
tới để có hiệu quả hơn:
tới để có hiệu quả hơn:
•
Ứng dụng CNTT để sưu tầm tư liệu, ứng
dụng trong dạy học trên lớp, tránh lạm
dụng CNTT.
•
Hướng dẫn HS đổi mới PPHT, biết tự
đánh giá và thu thập ý kiến của HS đối với

PPDH và KTĐG của GV
•
Tăng cường đầu tư CSVC, thiết bị dạy
học để tạo điều kiện thuận lợi cho việc đổi
mới PPDH, đổi mới KT-ĐG.

Giải pháp thực hiện trong thời gian
Giải pháp thực hiện trong thời gian
tới để có hiệu quả hơn:
tới để có hiệu quả hơn:
•
Thực hiện đổi mới PPDH phải đi đôi với hướng
dẫn HS lựa chọn PPHT hợp lý, biết tự học, tự
đánh giá, tự chủ, khiêm tốn tiếp thu ý kiến của
đồng nghiệp và của HS để điều chỉnh cho phù
hợp có hiệu quả.
•
Tham gia tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ, dự
giờ và tiếp nhận dự giờ, thẳng thắn góp ý kiến
cho đồng nghiệp và khiêm tốn tiếp thu ý kiến
của đồng nghiệp;
•
Tự giác tham gia hội giảng, thi GVG, báo cáo
kinh nghiệm để chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm
nhằm trau dồi năng lực chuyên môn.

Giải pháp thực hiện trong thời gian
Giải pháp thực hiện trong thời gian
tới để có hiệu quả hơn:
tới để có hiệu quả hơn:

•
Yêu cầu nhận thức của GV trong việc đổi mới
PPDH.
•
Hiểu được bản chất của việc đổi mới PPDH
trong hoàn cảnh cụ thể.
•
Sáng tạo trong việc phối hợp các PPDH, có kỹ
năng vận dụng các kỹ thuật học tập tích cực
hiệu quả, phù hợp với đối tượng học sinh và
điều kiện hiện tại.
•
Kết hợp đổi mới PPDH và đổi mới kiểm tra
đánh giá.

Giải pháp thực hiện trong thời gian
Giải pháp thực hiện trong thời gian
tới để có hiệu quả hơn:
tới để có hiệu quả hơn:
•
Quá trình thực hiện đổi mới PPDH phải là
quá trình hoạt động tự giác của bản thân
GV và là phù hợp yêu cầu của cơ quan
quản lý GD.
•
Cần tổ chức phong trào thi đua và có
chính sách khen thưởng nhằm động viên
kịp thời đối với các tổ CM, cá nhân tích
cực và đạt hiệu quả trong hoạt động đổi
mới PPDH.

L i kê t̀ ́ơ
L i kê t̀ ́ơ
•
Trong quá trình dổi mới sự nghiệp GD,
việc đổi mới PPDH và KT – ĐG là giải
pháp then chốt để nâng cao chất lượng
dạy học nói riêng và chất lượng giáo dục
nói chung. Đây là yêu cầu vừa cấp bách
vừa lâu dài, đòi hỏi phải chỉ đạo chặt chẽ,
liên tục và phải động viên mọi sự kiên trì
nỗ lực mọi sự sáng tạo của đội ngũ GV,
lôi cuốn sự hưởng ứng của đông đảo HS.

L i kê t̀ ́ơ
L i kê t̀ ́ơ
•
Từng bước nâng cao trình độ đội ngũ GV ,
tăng cường đầu tư xây dựng CSVC nhất
là TBDH.Thực hiện tốt cuộc vận động “
Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo
đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi
đua “Xây dựng trường học thân thiện học
sinh tích cực” để từng bước nâng cao chất
lượng GD toàn diện, đáp ứng được yêu
cầu của sự nghiệp CNH – HĐH đất nước
và hội nhập quốc tế.